作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
反沖火箭教案小班篇一
啟發(fā)幼兒運用科學的思維方式推斷火箭上天的基本原理。
1、幼兒人手1個氣球，每組1個裝有小口瓶子的木板自制船。
2、火箭發(fā)射升空的圖片1張。
3、已學會畫簡單的火箭。
1、教師指導幼兒實驗，通過實驗引出活動內(nèi)容。
操作方法：小朋友將裝滿氣的氣球松開口，氣球向前飛去。
引導發(fā)現(xiàn)：鼓勵幼兒反復操作、觀察，找出氣球向前飛行的原理。
幼兒討論：什么力量使氣球飛動起來了？
教師指導幼兒小結：往后流動的氣體形成氣流，氣體的反沖作用推動著氣球往前飛。
2、實驗：小船是怎樣前進的？
操作方法：將小口瓶子裝滿水，蓋好，然后把它裝入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶蓋，船就前進了。
引導發(fā)現(xiàn)：鼓勵幼兒反復實驗，重點觀察船運動的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前進的。
幼兒討論：船是靠什么力量前進的？生活中還能見到哪些物體是靠反作用運動的。
3、通過實驗，引出活動內(nèi)容：
出示火箭發(fā)射升空的圖片，提問：小朋友，這是什么？通過剛才的實驗你能說出什么辦量推動這么大的火箭上天，而且使火箭的速度這么快？
4、觀察火箭結構與火箭發(fā)射升空的實況，運用實驗發(fā)現(xiàn)進行合理判斷。
（1）教師指點火箭部分，逐一指導幼兒觀察認識火箭頂艙，燃料箱，發(fā)動機和助推火箭。
小結：火箭分上下兩個部分，上半部頂艙裝載人造衛(wèi)星和各種空間探測器，下半部分由巨大的燃料箱和強大的發(fā)動機組成，旁邊還有兩個助推火箭。
（2）引導幼兒觀察火箭發(fā)射升空時的工作狀況，并進行合理推斷。
提問：火箭的尾部有什么在燃燒？整個火箭是怎樣啦？火焰是向什么方向噴射的？猜一猜，火箭是靠什么力量升入太空的？
小結：火箭的燃料燃燒時有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速噴射，形成了強大氣流，氣流的反沖作用加上發(fā)動機的巨大力量就推動著火箭飛速前進，升入太空。
延伸活動：組織幼兒參觀少兒科技館，通過參觀和工作人員的講解肯定幼兒的探索熱情，激勵幼兒繼續(xù)再學習、再探索的欲望。
反沖火箭教案小班篇二
一、知識目標
1、知道什么是反沖運動，能舉出幾個反沖運動的實例；
2、知道火箭的飛行原理和主要用途。
二、能力目標
1、結合實際例子，理解什么是反沖運動；
2、能結合動量守恒定律對反沖現(xiàn)象做出解釋；
3、進一步提高運用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力
三、德育目標
1、通過實驗，分析得到什么是反沖運動，培養(yǎng)學生善于從實驗中總結規(guī)律和熱心科學研究的興趣、勇于探索的品質(zhì)。
2、通過介紹我國成功地研制和發(fā)射長征系列火箭的事實，結合我國古代對于火箭的發(fā)明和我國的現(xiàn)代火箭技術已跨入世界先進先烈，激發(fā)學生熱愛社會主義的情感。
1、知道什么是反沖。
2、應用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機、火箭一類問題。
如何應用動量守恒定律分析、解決反沖運動。
1、通過觀察演示實驗，總結歸納得到什么是反沖運動。
2、結合實例運用動量守恒定律解釋反沖運動。
反沖小車、玻璃棒、氣球、酒精、反沖塑料瓶等
課時安排
1課時
教學步驟
導入新課
[演示]拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。
[學生描述現(xiàn)象]釋放氣球后，氣球內(nèi)的氣體向后噴出，氣球向相反的方向飛出。
[教師]在日常生活中，類似于氣球這樣的運動很多，本節(jié)課我們就來研究這種。
（一）反沖運動 火箭
1、教師分析氣球所做的運動
給氣球內(nèi)吹足氣，捏緊出氣孔，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止狀態(tài)。松開出氣孔時，氣球中的氣體向后噴出，氣體具有能量，此時氣體和氣球之間產(chǎn)生相互作用，氣球就向前沖出。
2、學生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所作的運動？
學生：節(jié)日燃放的禮花。噴氣式飛機。反擊式水輪機?；鸺茸龅倪\動。
3、同學們概括一下上述運動的特點，教師結合學生的敘述總結得到：
某個物體向某一方向高速噴射出大量的液體，氣體或彈射出一個小物體，從而使物體本身獲得一反向速度的現(xiàn)象，叫反沖運動
4、分析氣球?；鸺人龅姆礇_運動，得到：
在反沖現(xiàn)象中，系統(tǒng)所受的合外力一般不為零；
但是反沖運動中如果屬于內(nèi)力遠大于外力的情況，可以認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒。
（二）學生課堂用自己的裝置演示反沖運動。
1、學生做準備：拿出自己的在課下所做的反沖運動演示裝置。
2、學生代表介紹實驗裝置，并演示。
學生甲：
裝置：在玻璃板上放一輛小車，小車上用透明膠帶粘中一塊浸有酒精的棉花。
實驗做法：點燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出，同時看到小車沿相反方向運動。
學生乙：
裝置：二個空摩絲瓶，在它們的底部用大號縫衣針各鉆一個小洞，這樣做成二個簡易的火箭筒，在鐵支架的立柱端裝上頂軸，在放置臂的兩側(cè)各裝一只箭筒，再把旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)放在頂軸上，往火箭筒內(nèi)各注入約4 ml的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注入少量酒精。點燃酒精棉球，片刻火箭筒內(nèi)的酒精蒸氣從尾孔中噴出，并被點燃，這時可以看到火箭旋轉(zhuǎn)起來。
學生丙：用可樂瓶做一個水火箭，方法是用一段吸管和透明膠帶在瓶上固定一個導向管，瓶口塞一橡皮塞，在橡皮塞上鉆一孔，在塞上固定一只自行車車胎上的進氣閥門，并在氣門芯內(nèi)裝上小橡皮管，在瓶中先注入約1/3體積的水，用橡皮塞把瓶口塞嚴，將尼龍線穿過可樂瓶上的導向管，使線的一端拴在門的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使線拉直，將瓶的進氣閥與打氣筒相接，向筒內(nèi)打氣到一定程度時，瓶塞脫開，水從瓶口噴出，瓶向反方向飛去。
過渡引言：同學們通過自己設計的實驗裝置得到并演示了什么是反沖運動，那么反沖運動在實際生活中有什么應用呢？下邊我們來探討這個問題。
（三）反沖運動的應用和防止
1、學生閱讀課文有關內(nèi)容。
2、學生回答反沖運動應用和防止的實例。
學生：反沖有廣泛的應用：灌溉噴水器、反擊式水輪機、噴氣式飛機、火箭等都是反沖的重要應用。
學生：用槍射擊時，要用肩部抵住槍身，這是防止或減少反沖影響的實例。
3、用多媒體展示學生所舉例子。
4、要求學生結合多媒體展示的物理情景對幾個物理過程中反
沖的應用和防止做出解釋說明：
①對于灌溉噴水器，
當水從彎管的噴嘴噴出時，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，可以自動地改變噴水的方向。
②對于反擊式水輪機：當水從轉(zhuǎn)輪的葉片中流出時，轉(zhuǎn)軸由于反沖而旋轉(zhuǎn)帶動發(fā)電機發(fā)電。
③對于噴氣式飛機和火箭，它們靠尾部噴出氣流的反沖作用而獲得很大的速度。
④用槍射擊時，子彈向前飛去槍身向后發(fā)生反沖，槍身的.反沖會影響射擊的準確性，所以用步槍時我們要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。
教師：通過我們對幾個實例的分析，明確了反沖既有有利的一面，同時也有不利的一面，在看待事物時我們要學會用一分為二的觀點。
我們知道：反沖現(xiàn)象的一個重要應用是火箭，下邊我們一認識火箭：
（四）火箭：
1、演示：把一個廢舊白熾燈泡敲碎取出里面的一根細玻璃管，往細玻璃管裝由火柴刮下的藥粉，把細管放在支架上，用火柴或其他辦法給細管加熱。
現(xiàn)象：當管內(nèi)的藥粉點燃時，生成的燃氣從細口迅速噴出，細管便向相反方向飛去。教師講述：上述裝置就是火箭的原理模型。
2、多媒體演示古代火箭，現(xiàn)代火箭的用途及多級火箭的工作過程，同時學生邊看邊閱讀課文。
3、用實物投影儀出示閱讀思考題：
①介紹一下我國古代的火箭。？
②現(xiàn)代的火箭與古代火箭有什么相同和不同之處？
③現(xiàn)代火箭主要用途是什么？
④現(xiàn)代火箭為什么要采用多級結構？
4、學生解答上述問題：
①我國古代的火箭是這樣的：
在箭上扎一個火藥筒，火藥筒的前端是封閉的，火藥點燃后生成的燃氣以很大速度向后噴出，火箭由于反沖而向前運動。
②現(xiàn)代火箭與古代火箭原理相同，都是利用反沖現(xiàn)象來工作的。
但現(xiàn)代火箭較古代火箭結構復雜得多，現(xiàn)代火箭主要由殼體和燃料兩大部分組成，殼體是圓筒形的，前端是封閉的尖端，后端有尾噴管，燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣從尾噴管迅速噴出，火箭就向前飛去。
③現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器、常規(guī)彈頭或核彈頭，人造衛(wèi)星或宇宙飛船，即利用火箭作為運載工具。
④在現(xiàn)代技術條件下，一級火箭的最終速度還達不到發(fā)射人造衛(wèi)星所需要的速度，發(fā)射衛(wèi)星時要使用多級火箭。
用cai課件展示多級火箭的工作過程：
多級火箭由章單級火箭組成，發(fā)射時先點燃第一級火箭，燃料用完工以后，空殼自動脫落，然后下一級火箭開始工作。
教師介紹：多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質(zhì)量減少，因而能夠達到很高的溫度，可用來完成洲際導彈，人造衛(wèi)星、宇宙飛船等的發(fā)射工作，但火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多，構造越復雜，工作的可靠性越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。
那么火箭在燃料燃盡時所能獲得的最終速度與什么有關系呢？
5、出示下列問題：
火箭發(fā)射前的總質(zhì)量為m、燃料燃盡后的質(zhì)量為m，火箭燃氣的噴射速度為v1，燃料燃盡后火箭的飛行速度v為多大？
[學生分析并解答]：
解：在火箭發(fā)射過程中，由于內(nèi)力遠大于外力，所以動量守恒。
發(fā)射前的總動量為0，發(fā)射后的總動量為（m-m）v-mv1（以火箭的速度方向為正方向）則：（m-m）v-mv1=0
師生分析得到：燃料燃盡時火箭獲得的最終速度由噴氣速度及質(zhì)量比m/m決定。
鞏固訓練 水平方向射擊的大炮，炮身重450 kg，炮彈射擊速度是450 m/s，射擊后炮身后退的距離是45 cm，則炮受地面的平均阻力是多大？
1、當物體的一部分以一定的速度離開物體時，剩余部分將獲得一個反向沖量而向相反方向運動，這種向相反方向的運動，通常叫做反沖運動。
2、對于反沖運動，所遵循的規(guī)律是動是守恒定律，在具體的計算中必須嚴格按動量守恒定律的解題步驟來進行。
3、反沖運動不僅存在于宏觀低速物體間，也存在于微觀高速物體。
反沖火箭教案小班篇三
（一）知識與技能
1．進一步鞏固動量守恒定律
2．知道反沖運動和火箭的工作原理，了解反沖運動的應用
3．了解航天技術的發(fā)展和應用
（二）過程與方法
理解反沖運動的物理實質(zhì)，能夠運用動量守恒定律分析、解決有關反沖運動的問題。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生動手動腦的能力，發(fā)掘?qū)W生探索新知識的潛能。
運用動量守恒定律認識反沖運動的物理實質(zhì)
動量守恒定律的應用。
教師啟發(fā)、引導，學生討論、交流。
鋁箔紙，火柴和支架，反擊式水輪機轉(zhuǎn)輪的原理模型，禮花，有關航天發(fā)射、空間站等的錄像帶剪輯，投影片，多媒體輔助教學設備。
1課時
（一）引入新課
教師：用實驗方法引入新課：
〖演示實驗1〗老師當眾吹一個氣球，然后，讓氣球開口向自己放手，看到氣球直向?qū)W生飛去，人為制造一點“驚險氣氛”，活躍課堂氛圍。
〖演示實驗2〗用薄鋁箔卷成一個細管，一端封閉，另一端留一個很細的口，內(nèi)裝由火柴頭上刮下的藥粉，把細管放在支架上，用火柴或其他辦法給細管加熱，當管內(nèi)藥粉點燃時，生成的燃氣從細口迅速噴出，細管便向相反的方向飛去。
〖演示實驗3〗把彎管裝在可以旋轉(zhuǎn)的盛水容器的下部，當水從彎管流出時，容器就旋轉(zhuǎn)起來。
提問：實驗
1、2中，氣球、細管為什么會向后退呢？實驗3中，細管為什么會旋轉(zhuǎn)起來呢？
看起來很小的幾個實驗，其中包含了很多現(xiàn)代科技的基本原理：如火箭的發(fā)射，人造衛(wèi)星的上天，大炮發(fā)射等。應該如何去解釋這些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們就學習有關此類的問題。
（二）進行新課
一、反沖運動
1、反沖運動
一個靜止的物體在內(nèi)力的作用下分裂為兩部分，一部分向某個方向運動，另外一個部分必然向相反方向運動，這個現(xiàn)象叫反沖運動。
（1）分析：細管為什么會向后退？
教師：引導學生自學書本，展開討論，得出結論：
當氣體從管內(nèi)噴出時，它具有動量，由動量守恒定律可知，細管會向相反方向運動。
（2）分析：反擊式水輪機的工作原理：當水從彎管的噴嘴噴出時，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，這是利用反沖來造福人類，象這樣的情況還很多。
2．反沖運動遵循的規(guī)律
反沖運動是系統(tǒng)內(nèi)力作用的結果，雖然有時系統(tǒng)所受的合外力不為零，但由于系統(tǒng)內(nèi)力遠遠大于外力，所以系統(tǒng)的總動量是守恒的。
3．反沖運動的應用實例
(1)利用有益的反沖運動
反擊式水輪機是使水從轉(zhuǎn)輪的葉片中流出，使轉(zhuǎn)輪由于反沖而旋轉(zhuǎn)，從而帶動發(fā)電機發(fā)電。
噴氣式飛機是靠噴出的氣流的反沖作用而獲得巨大的速度，等等。
(2)避免有害的反沖運動
射擊時，子彈向前飛去，槍身向后發(fā)生反沖，這就會影響射擊準確性等。
學生：交流，舉例，并說明其工作原理。如：噴氣式飛機、我國人民引以為榮的運載火箭等。
【例1】一個靜止的質(zhì)量為m的不穩(wěn)定原子核，放射出一個質(zhì)量為m的粒子，
(1)粒子離開原子核時速度為v0，則原子核剩余部分的速率等于
。 (2)粒子離開原子核時相對原子核的速度為v0，則原子核剩余部分的速率等于
。
[解析]由于放射過程極短，放射過程中其他外力的沖量均可不計，整個原子核系統(tǒng)動量守恒。
(1)設剩余部分對地的反沖速度為v/,由于原子核原來靜止，故后來粒子的動量大小等于剩余部分的動量大小，即有
mvo=(m—m)v/
解得;v/= mvo/(m—m) (2)設剩余部分對地的反沖速度為v/，則粒子的對地速率為v=v?！獀/。由于原子核原來靜止，故后來粒子的動量大小等于剩余部分的動量大小，
即有
m(vo—v / )=(m—m)v /
所以v /=mv0/m
即剩余部分速率為mvo/m。
[點評)注意將粒子的相對速度轉(zhuǎn)化為絕對速度，如果明確了各速度的方向，則相對速度可確定為兩種情況：當兩者同向時，相對速率為兩者速率之差；兩者反向時，相對速率為兩者速率之和，這樣可將矢量式轉(zhuǎn)化為標量式。
教師：為了使學生對反沖運動有更深刻的印象，此時再做一個發(fā)射禮花炮的實驗。
學生：分析，禮花為什么會上天？
教師：在學生回答的基礎上進行小結——火箭就是根據(jù)這個原理制成的。
二、火箭
教師：指導學生看書，對照書上“三級火箭”圖，介紹火箭的基本構造和工作原理。
1．發(fā)射火箭的原理
火箭是利用了反沖原理，發(fā)射火箭時，尾管中噴射出的高速氣體有動量，根據(jù)動量守恒定律，火箭就獲得向上的動量，從而向上飛去。
即
mδv+δmu=0，
解得
δu= —δmu/m。
2．決定火箭性能的參數(shù)
根據(jù)δv= —δmu/m可知，火箭性能晌參數(shù)與噴氣速度u和火箭質(zhì)量比δm/m有關，一般u在20xx~4000m／s，質(zhì)量之比小于10。
3．用多級火箭發(fā)射衛(wèi)星獲得所需速度
目前多級火箭一般都是三組火箭。因為三組火箭能達到目前發(fā)射人造衛(wèi)星的需求，又因級數(shù)越多，結構越復雜，并難以控制，因此降低了性能的可靠性，難以達到預期的目的。
播放課前準備的有關衛(wèi)星發(fā)射、“和平號”空間站、“探路者”號火星探測器以及我國“神舟號”飛船等電視錄像，使學生不僅了解航天技術的發(fā)展和宇宙航行的知識，而且要學生知道，我國的航天技術已經(jīng)跨入了世界先進行列，激發(fā)學生的愛國熱情。
教師：在此基礎上，指導學生閱讀課后閱讀材料——《航天技術的發(fā)展和宇宙航行》。
【例2】運送人造地球衛(wèi)星的火箭開始工作后，火箭做加速運動的原因是( )
a．燃料推動空氣，空氣的反作用力推動火箭
b．火箭發(fā)動機用力將燃料燃燒產(chǎn)生的氣體向后推出，氣體的反作用力推動火箭
c．火箭吸入空氣，然后向后排出，空氣對火箭的反作用力推動火箭
d．火箭燃料燃燒發(fā)熱，加熱周圍空氣，空氣膨脹推動火箭
[解析]火箭的工作原理是利用反沖運動，是火箭燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣從尾噴管迅速噴出時，使火箭獲得反沖速度，故正確答案為選項b。
[答案] b
[點評]本題考查了火箭的工作原理，要注意與火箭發(fā)生相互作用的是火箭噴出的燃氣，而不是外界的空氣。而與帶螺旋槳的直升機發(fā)生相互作用的才是空氣，應注意兩者的區(qū)別。
（三）課堂小結
教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內(nèi)容。
學生活動：認真總結概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。解釋章魚游泳時應用什么物理原理？
點評：總結課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結能力。
教師要放開，讓學生自己總結所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。
（四）作業(yè)：“問題與練習”1～3題
思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
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