作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
秋姑娘的信教案及反思篇一
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)同學熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學的特點，我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)同學的閱讀興趣，在此基礎上引導同學理解語言、積累語言、運用語言上。
《規(guī)范》指出：“閱讀教學要讓同學喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓同學在猜、想、讀的過程體驗中，發(fā)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。
根據新課程規(guī)范要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓同學自讀課文，看看自身最愛讀哪封信。在分段學習時，指導同學在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學語文教學要指導同學正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范同學的語言，目的是使同學將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓同學看著圖，用上“一封寫給（）?！钡木涫?，讓同學把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自身的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。
新課程提出同學是學習和發(fā)展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于同學形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在同學學完兩封信后，讓同學根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓同學在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗勝利帶來的愉悅，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同同學采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒同學學習的熱情。
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！?/p>
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
【同學的自我質疑是調動同學主動參與學習的良策。】
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、同學回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學自由讀課文）
4、出示詞語，檢查同學讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充分食品山村裹
５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據同學的回答，隨機教學第二至五自然段）
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，同學自我評價，相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利，同學在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力?！?/p>
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎，教給同學正確的概念是雙學的基礎要求。結合同學的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，同學易懂?！?/p>
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充分
想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？
3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂扮演。
【“熟讀成誦”是促進同學積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識，同時可以全方位地積淀語感經驗?！?/p>
五、拓展說話，內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>
七、學習生字，指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字？
【在識字教學中，引導同學大膽嘗試探究，激發(fā)同學主動識字的興趣?！?/p>
3、指導“讀帖”。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
和板書：
秋姑娘的信
（圖）大雁 南去
（圖）松鼠 要冬眠
（圖）青蛙 準備食品
（圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
秋姑娘的信教案及反思篇二
1．師述：老師手里有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還促使學生較好地掌握了知識?！?/p>
（一）學習第六、七自然段
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎么全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文，指名回答。
2.（出示課件：咦，樹上的楓葉全沒了？
哈，全被秋姑娘寫了信。）
3.師：咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢！先聽老師問，你們試著回答。
師：你們也可以問一問老師。（生齊問）
4.同座位練說，指名同座位說。
【打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學生充分自讀，自悟?！?/p>
（二）學習第二五自然段
師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。
1．學習第二自然段
①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？
②信上寫了什么呀？指名讀
③你們出過遠門嗎？爸爸媽媽會怎么對你說？
（指名答）
④他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？
【讓學生來當小老師評價，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣?！?/p>
⑤自由練讀，齊讀。
【由學生熟悉的生活情景導入，親切；學生根據生活中的真實體驗來交流感受，自然?！?/p>
2.學習第三自然段
①秋姑娘接著給誰寫了信？寫了什么呢？
（出示青蛙圖）
②現在你就是秋姑娘，對青蛙說說你的心里話吧！
指名說。
③秋姑娘是怎么說的？咱們再讀一讀。
（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？誰愿意和他（她）比一比？
④齊讀第三自然段。
3.學習第四自然段
①接著又給誰寫了信？（指名答）
②信上是怎么說的？自己試著讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。
（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？
③齊讀。
4.學習第五自然段
①秋姑娘還給誰寫了信？（指名答）
②信上寫了什么呢？請小朋友們再讀一讀。
（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）
③自由讀。
④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀？
⑤指名讀。
1.學生齊讀。
2.背誦課文。
①自由練習
②指名練習
秋姑娘的信教案及反思篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點，知道自然界動植物過冬的情形。
3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
4、懂得關愛伙伴，培養(yǎng)互相關心的人文品格。教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、小朋友們看，我們昨天剛認識的新朋友來了，（多媒體出示）快跟她打個招呼。
2、真是一群有禮貌的孩子！今天我們繼續(xù)學習第7課《秋姑娘的信》，誰來讀一讀課題？
二、聽課文錄音，初步感知
1、秋姑娘來了，可是發(fā)生了一件奇怪的事。一棵長滿楓葉的楓樹變成什么樣子了呢？（出示光禿禿的楓樹）指名回答
2、老師心中也有這樣的疑問。（出示：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）哪個小朋友來讀好這句話？
指名讀。
范讀：怎樣讀好這句話呢？老師有兩個秘訣：第
一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(課件出示紅色逗號)讀到這里要稍微停頓一下；第
二、看這里像小耳朵一樣的問號（課件出示紅色問號）有了這個問號，我們讀到這里就要往上揚。教師泛讀，男女生分別讀。
3、是呀，美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請小朋友聽聽錄音，仔細聽完課文，你一定會明白的。（播放錄音）
4、楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信！）相機教學“全”字。
小朋友找到了答案心里一定很高興，請用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎？
5、原來秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友寫信呢！秋姑娘可真關心她的朋友呀！她給哪些好朋友寫信了呢？根據學生回答，邊說邊出示相應圖片。
你能連起來說一說，秋姑娘給誰寫信了嗎？（出示：秋姑娘給、、和寫了信。）
6、秋姑娘的好朋友真多??！你最喜歡她給誰寫的信呢？下面我們進入活動一的學習
導學卡使用：
三、品讀結合，積累語言
（一）出示活動一得要求：
1、自己讀一讀課文2---5自然段，把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
2、跟你的小伙伴說說你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？
3、說完后上臺與全班同學分享。
（二）指名匯報，教師相機指導。寫給大雁的信（課件出示圖文）
（1）信中寫了什么內容？（板書：多加小心）
2（2）秋姑娘會讓它們小心什么呢？
（3）你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心，讓我們一起提醒大雁吧?。ㄗx：多加小心）
（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你會怎么想？
（5）指導讀出關心、體貼的語氣。寫給青蛙的信（課件出示圖文）
（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板書：蓋好被子）
（2）大家看這只青蛙，聽聽它的自我介紹。（課件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡覺，等到來年春天的時候才會醒來的。這樣的睡覺方式叫“冬眠?！保煟涸瓉恚@就叫----冬眠。（貼卡片）
（3）你們還知道哪些動物要冬眠？
（4）小朋友們知道的真多，這些動物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個冬天呢！一定要蓋好被子。快來把秋姑娘的話告訴小青蛙?。R讀：蓋好被子）
（5）生活中誰對你說過或者幫你蓋好被子？（秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔，一樣呵護著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎？）男女生分讀。
寫給小松鼠的信（課件出示圖文）
（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準備食品）
（2）你會為小松鼠準備什么食物呢？
3（3）小松鼠喜歡吃松果，你會為它準備多少呢？一天夠嗎？一個月？一個冬天！這就足夠了?。ㄕn件用紅色字體突出“充足”齊讀。）
（4）原來你們也這么關心小松鼠，讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀，男女生分讀。
寫給山村孩子的信（課件出示圖文）相機學習生字：“村”。
（1）誰能用自己的話說說秋姑娘寫信讓山村孩子做什么？（板書：給小樹裹“冬衣”）
（2）同學們知道什么叫“裹”嗎？（裹就是一層一層包起來，如：玉米、粽子；還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣）
（3）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？（指名讀）
（4）山村孩子在遙遠的地方，把聲音送得遠一些。（男生齊讀）
4、秋姑娘真是個好姑娘，她對自己的朋友多么的關心，多么呵護?。∏?，秋姑娘送信送得多么高興??！我們把課文連起來讀一讀。老師給你們配上音樂。（課件：輕音樂）
四、拓展延伸，學習寫信
1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了，她還會給哪些朋友寫呢？我們一起進入活動二，去看一看吧。出示活動二要求：
（1）請小朋友仔細觀察下面的圖中秋姑娘的三個好朋友。
（2）秋姑娘寫信給這三個好朋友，會寫什么呢？請用“一封寫給，”。的句式在組內說一說。（3）展示匯報
2、小組活動
3、展示匯報
五、總結升華，學寫生字
1、秋姑娘不但人長得美，心靈也很美。她關心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上就要來到了，但是秋姑娘走得很安心，因為她給好朋友都留下了一封封-------引讀課題。
2、秋姑娘還留了一封給小朋友們，想看嗎？（課件：寫給小朋友的信。短短幾句話）
3、指導書寫。范寫。
5、書寫展示。
板書設計：
7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”
導學卡
預學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化的特點，知道自然界動、植物過冬的情形。
3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。
一、自主學習
1、自己讀一讀課文2---5自然段。
你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
2、你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？
3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
二、合作探究
（一）小組合作
1、你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
2、我最喜歡秋姑娘寫給的信？我喜歡的原因是：。
3、如果你是秋姑娘，你還想給哪幾個好朋友寫信（可以說一兩個）？你想對他們說點什么？
（二）選拔出小組內優(yōu)秀的發(fā)言人，上臺展示。
三、展示交流
溫馨提示：注意表達清楚，姿態(tài)大方。
秋姑娘的信教案及反思篇四
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。
《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給()?！钡木涫?，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。
新課程提出學生是學習和發(fā)展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發(fā)現了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！?/p>
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策?！?/p>
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力?！?/p>
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂?！?/p>
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經驗?！?/p>
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)?！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣?！?/p>
3、指導“讀帖”。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
附板書：
秋姑娘的信
(圖)大雁
南去
(圖)松鼠
要冬眠
(圖)青蛙
準備食品
(圖)山村孩子
給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰)，(怎么樣)。
秋姑娘的信教案及反思篇五
1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？閉上眼睛，（
師拿走樹上的葉子，剩下光禿禿的樹干。）你發(fā)現了什么？心里有什么疑問？
出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）
2、自己讀。你能把這句話說正確，說通順嗎？
3、指名讀，老師隨機指導。
4、范讀、自由讀、齊讀。
過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）
1、 讀第一段：
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
（1）、自由讀，讀準字音，讀通句子。
（2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信
(說明：秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人的時候讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個中念輕聲，它一個人的時候念第三聲，比如“友情”)
（3）、指名讀句子，師生共同評價。
（4）、指導：秋姑娘給好朋友寫信時，也是怎么樣的呀？那應該怎么讀？
齊讀。
2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢 ？今天我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。
1、范讀課文。
提醒：仔細聽，你聽到秋姑娘給誰寫信了？
2、 交流，老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。
（提醒學生說完整的話。）
3、 秋姑娘的信上寫了些什么呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細讀讀吧！
4、 出示詞語，檢查。
多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）
大雁（南去的大雁） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 著涼生?。▌e著涼生?。?裹上
（括號中的詞語反復讓學生讀準。）
全（你能給它找個好朋友嗎？） 讓
5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？
（學生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信。”來說話。）
老師相機出示有關的段落。
第一封信，寫給大雁。
（1）指名讀，師生共同評價。
（2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽一聽，你還聽到了什么？
板書：南去
（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬了，一路上說不定會遇上什么危險和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。
（4）你覺得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對大雁的關心用自己的朗讀讀出來嗎？
指名讀——范讀——齊讀。
第二封信，寫給青蛙。
（1）、指名讀，師生評價。
（2）、讀了這封信，你又看到了什么？聽到了什么？有什么不懂的地方嗎？
板書：冬眠
（3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。
（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會怎樣和他說話才不會吵醒他呀？
你能讀嗎？試試？
指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。
第三封信，寫給松鼠。
（1）、指名讀，評價。
（2）、你看到了什么？聽到了什么？
板書：準備食品
追問：松鼠可能會準備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）
這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。
（3）、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說，你就怎么讀，好嗎？
指名讀——小組讀。
第四封信，寫給山村的孩子。
（1）、指名讀，評價指導。
（2）、你看到了什么？聽到了什么？
（3）、你有什么不懂的地方嗎？
板書： 裹上冬衣。
看圖理解。
你想小樹裹上冬衣，會對小朋友說些什么呢？
（4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。
6、 齊讀課文。
機動：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè)。）
秋姑娘的信教案及反思篇六
一、復習檢查認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。
二、精讀訓練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點名讀第一自然段。出示：好朋友點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。
（1）明白信里說的話嗎？
（2）啟發(fā)：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？
（3）小結。
（4）指導朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。點名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
（1）點名讀第三自然段。點名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀，男生讀，注意語速應稍快。
（3）指導讀第五自然段?？磮D，這兩個小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
（1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結。
三、指導背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學生自由練習背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導寫字出示：好朋
友點名讀，教學筆畫撇點。
1、根據筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學生仔細觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
秋姑娘的信教案及反思篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
識字、寫字、讀好課文。
兩課時
一、導入激趣
1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指讀，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強學生之間的評價。
6、齊讀。
7、標出小節(jié)。
三、學習生字
⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。
⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。
⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。
四、課堂練習
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
⑴片片（楓葉很多）
⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。
[教學過程]
一、復習檢查
1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。
（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
（4）指導朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
（1）指名讀，你知道了什么？
（2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？
（4）、指導朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的`句式來說，交流寫給松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上說了些什么？
（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區(qū)孩子的信。
（1）齊讀，信上寫了什么？
（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
（保暖，好讓它來年發(fā)芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
10、學生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？
（學生述說各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
秋姑娘的信教案及反思篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內的5個字只識不寫，認識2種筆畫。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關心。
：
.課件制作、地球儀
兩課時
第一課時：初讀課文，了解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。
第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習背誦和說話。
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨著時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。
2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會感情：
（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發(fā)言）
（二）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學生自由讀文）
（三）、學生匯報讀書情況，教師根據學生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學習：
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
（2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（.課件出示：路上多加小心）
（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠的路程啊！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象并發(fā)表自己的意見）
師小結：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌?！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關心”的語氣）
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
（1）、請該生讀出第四自然段，并說出信的內容。（.課件點出：快準備好充足的食品）
（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
（3）、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）
師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
（4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容？（.課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
（4）、指導朗讀第五自然段。
4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。
（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
（3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
（4）、師小結：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！
（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香??！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。
（四）、小結第二到第五段：秋姑娘多善良?。∷P心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
（五）、拓展課文內容，學生練習說話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺的信。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么？
師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、.課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
（師隨機板書問號和感嘆號，并指導讀好問句和感嘆句）
四、齊讀全文，指導背誦。
五、總結全文，揭示中心：
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識！
秋姑娘的信教案及反思篇九
1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
多媒體
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話，內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>
七、小結
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！
生：秋姑娘再見！
附板書：
秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準備食物
山村孩子 給小樹裹“冬衣”
秋姑娘的信教案及反思篇十
《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關愛之情。這篇課文融知識和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標列在首位，運用富有感染力的詩意的教學語言、多媒體課件，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生滿懷情感地進行誦讀、體驗、創(chuàng)造性想像，與學生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關愛世間萬事萬物的善良心靈。
1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、懂得朋友之間要相互關心的道理。
學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了，你們還認識它們嗎？快了和它們打個招呼吧！
2、出示詞語：
秋姑娘小心山村
好朋友生病裹上
寫信摘下全
師：誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？
強調：“摘下” “裹上”，要讀出輕聲。
學生齊讀。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：xxxx是秋姑娘的好朋友們。
4、談話：小朋友，當秋天來到的時候，冬天離我們就不遠了，秋姑娘在臨走之前，非常擔心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們愿意嗎？
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：把句子讀通順后，說一說，你想替秋姑娘把信送給誰？
過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信。
2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。
[設計意圖：充分尊重學生，讓學生自由選擇自己喜歡的信，發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習的熱情。]
3、相機出示：
（1）大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
講解：“南去”（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。）
指名讀“南去的大雁”。師評價：老師見到了他眼中的大雁飛得真高??！
誰愿意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信說給大雁聽聽？個別讀。
講解：“多加小心”。
秋姑娘會讓大雁小心什么呢？
（長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
師：“路這樣遠，天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對大雁多關心??！她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學著秋姑娘對大雁說一說！
學生練讀，指名讀。
師：讓我們一起來對大雁說一說。（齊讀）
師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。
[設計意圖：想像秋姑娘在信中說些什么，旨在培養(yǎng)學生的想像力，感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈。]
（2）青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
講解：“冬眠”。學一學青蛙要冬眠的樣子。
師：青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天，如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢？
講解：“蓋好被子”
師：秋姑娘可真擔心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀！
指名讀，齊讀。
（3）松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。
講解：“貪玩”“快”。
師：現在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？
個別讀。
引述：冬天還早呢，再玩一會吧！
口語訓練：如果你是秋姑娘，你會怎么說？“再不快一點兒┅┅”
師：是?。∷墒蠛芸蓯鄣且埠茇澩?，連過冬的食品都忘記準備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀?！
指名讀，齊讀。
師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松樹變得懂事了，看，現在它在松樹上干什么？（課件出示）是啊，它準備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！
[設計意圖：“充足”一詞比較抽象，老師將這一詞語具體化，難懂的詞語變得淺顯易懂，符合低年級學生的認知規(guī)律。]
（4）山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
誰來把信送給山村孩子？
個別讀。
講解“裹”，學生表演。為什么要提醒小樹穿冬衣？給小樹穿上什么樣的冬衣？（“冬衣”就是柴草）
師：你看，秋姑娘多細心??！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！
指名讀，齊讀。
[設計意圖：讓學生明白簡單的科學道理，激發(fā)了學生探究自然科學的欲望，更加體會秋姑娘對小樹的疼愛。]
過渡：數一數一共寫了秋姑娘的幾封信？ （四封）
（5）你最想替秋姑娘給誰送信？只要你讀好了，秋姑娘也一定會讓你給她送信的。
指名讀自己想送的信。師生共同評價。
師：看秋姑娘在每封信里都那么關心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧！
1、秋姑娘只寫了四封信嗎？
2、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
3、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
4、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
5、同桌一問一答，各練習一次。
6、老師問，學生答。
要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
[設計意圖：通過讓學生說話，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的說話能力。]
1、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
2、學生交流匯報。
3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信，送去你對他們的關心，好嗎？
4、秋姑娘對朋友的關心、體貼，值得我們每個小朋友學習，我們以后對待朋友也要關心、體貼，能做到嗎？
讓我們拿起書本，齊讀課文，再次感受來感受秋姑娘對朋友的關心、愛護之情。
過渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶。
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、找朋友，分析字形。
好：女和子結成好朋友就是好。提不要超過撇。
3、老師范寫，學生書空。
4、學生描紅、仿影。
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？會給誰寫？又會寫些什么呢？
聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學交流，也可以說給爸爸媽媽聽。
小朋友們，我們和秋姑娘到別吧！——秋姑娘，再見！
南去的大雁多加小心
冬眠的青蛙蓋好被子
貪玩的松鼠準備充足的食物
山村孩子給小樹裹上冬衣
秋姑娘的信教案及反思篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
指導學生讀準、讀好課文。
資源利用：
有關課件、錄音機、詞卡等
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎?
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導讀準：信
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么? (生質疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導讀準：秋姑娘
5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書課題> 秋姑娘的信
生齊讀課題。
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機指導讀準：小心及整個句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?
說的時候，應帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位，自學三、四、五小節(jié)，師巡回指導。)
5、交流匯報。
(1)重點指導讀準：生病、食品、裹上
(2)讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。
(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(4)相機討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品?
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(哈，全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈，全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀，評議。
(3)齊讀。
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來。
小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。
3、賽讀，評議、頒獎。
1、學寫秋。
2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。
3、小小組內互相評議。
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢?寫些什么呢?
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。
秋姑娘的信教案及反思篇十二
一、揭示課題
1、談話。
2、揭示課題，板書，點名讀，齊讀。
3、小結。
二、初讀指導
1、看圖聽課文朗讀錄音。
2、交流，相機出示下列詞語，讀一讀。（略）
3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。
4、檢查自讀情況。
（1）同桌試讀，互相幫助。
（2）點名分節(jié)讀自然段，相機正音。
（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前后鼻音。
三、指導識記和書寫生字
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。
秋姑娘的信教案及反思篇十三
1、讀準字音，讀通課文，大概了解課文內容，認識秋天的一些特征。
2、學會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”。
3、體會秋姑娘對朋友的關懷與體貼，懂得朋友之間要互相關心的道理。
學會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。
生字卡 多媒體課件 田字格小黑板
兩課時
一、談話導入
1、出示信紙：你們知道這是什么嗎?對這就是信紙。人們經常用這些信紙給親人、朋友寫信，以書信的方式問候、關心自己的親人和朋友。而每年秋天，天氣漸漸變涼，秋姑娘就會給她的好朋友們寫信，那么，秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?
2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。板書課題：7 秋姑娘的信
3、指名讀課題，師正音，姑娘的“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，“信”為前鼻音。 齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。要求：認真聽，也可以小聲地跟讀，把字音讀準。
2、學生自讀課文。
要求：1、借助拼音讀準字音、讀通句子。
2、標出自然段的序號，圈出生字。
3、檢查自學情況
(1)出示生字卡，指名讀，正音。
(2)課件出示由生字組成的詞語，開火車讀。
4、齊讀課文。
三、學習第一段
過渡：秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。
1、學生自由讀第一段。
2、指名說一說：秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)
3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀，指名讀，相互評價。
4、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
5、反饋交流：
(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。
(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機出示“好”“友”字，運用字理解析。
6、你有好朋友嗎?你認為怎樣才算是好朋友?
7、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。看著課文第一段，指名讀——相互評價、分組讀，齊讀。
四、學習第二段
過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
1、學生自讀課文。一邊讀一邊想，并用筆劃出。
2、根據學生回答板書 ：大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子
3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信?！敝笇W生說一句話。
4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。
5、出示第二自然段，指名讀，齊讀。
6、指名說一說：信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據學生回答，相機板書：多加小心。
7、相機出示“心”字，運用字理解析。
8、是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?
9、你能學秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀，師指導，齊讀)
10、秋姑娘對朋友可真關心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時得到誰的關心了嗎?他是怎樣關心你的?或你關心過你的朋友嗎?你是怎樣關心你的朋友的?(指名說)
11、小結：是呀!朋友之間就應該互相關心，互相幫助
五、指導書寫
1、學生看筆順書空。
2、教師在田字格里范寫。學生跟老師書空。
3、學生描紅、仿寫。
教學板書：
7 秋姑娘的信(楓葉)
大雁 多加小心
青蛙
松鼠
山村孩子
秋姑娘的信教案及反思篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
指導學生讀準、讀好課文。
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；
2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天 又來看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）
師：說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。
師：樹上的楓葉都到哪去了？
指名說。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了 什么 呢？
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
〈板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我 們一 起去看個究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等）。
生練讀
師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么 樣？
生齊讀
師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信？
指名說
（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
[多媒體出示]
說話訓練
、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要 找 個郵 遞員！老師現在愿意自告奮勇當郵遞員，小朋友 們歡迎嗎？
師：郵遞員阿姨會根據你們的意愿，把信送到你們各學習小 組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
1、小組內每位同學都要讀一讀信的內容；
2、然后在小組內說一說；
3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）
師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信
（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）
（2）再指名讀 （師貼楓葉圖）
（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更 好？
指名讀
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說
（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
指名說
（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封 信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？ 請大 雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋 友認真 看，老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快， 快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？ 指名讀
比賽讀
對比讀 （師貼楓葉圖）
（2）松鼠組的小朋友們已經躍躍欲試了，是不是想上臺演 一 演？
生上臺表演。
師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？
生自由回答。
師相機指導：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么 會關心、體貼朋友的大姐姐??！誰能把秋姑娘演得更好？
生挑戰(zhàn)表演 （師貼楓葉圖）
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么 展示自己？
生邊朗讀邊表演 （師貼楓葉圖）
（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信 呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都 到哪兒去了？
[多媒體出示]
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
（3）指名讀。
（ 相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣。）
（4）再指名讀，評議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀
師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意， 小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸 她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
全班交流。
師小結：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以 后我 們對待朋友也要關心、體貼！
四：指導讀全文
師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑 娘的喜愛吧！
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行！
師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘 還為 我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會 用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
[多媒體出示]秋姑娘圖
字幕：秋姑娘 再見
秋姑娘的信教案及反思篇十五
1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?
閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)
師手指樹干：睜開眼睛，你發(fā)現了什么?
對啊，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天，我們就來學習一篇新的課文，板書(學生看，田字格)
(邊板書邊說秋字可以這么記：左邊禾，右邊火，就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我們美麗的女孩子，所以都是女字旁。
人傳口信的信，所以信字是單人旁，字里還有一個口字)
1、課題
誰能來讀讀這個課題?
指名讀，師正音(如讀得不理想則師范讀)：姑娘的“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，信為前鼻音
2、初讀課文
師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
師：秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎?其實課文已經告訴我們答案了，就讓我們一起走進課文去尋找答案吧。
(1)播放動畫課文，學生聽
(2)第一次自讀課文
秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?
①輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。
②交流：這四位好朋友分別是誰啊?相機出示大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子的圖片
3、精讀課文
秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認真讀就能發(fā)現哦。
(1)第二次自讀課文
(2)交流
秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?
·大雁
① 學生讀到這一段課文時，相機出示“小心”詞卡，指導學生認讀，心字為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀
②秋姑娘會對大雁說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ 。”(師范說：大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你們要慢慢飛，不要迷路啊。)
③我們一起來讀讀寫給大雁的信。
·青蛙
① 師：寫給青蛙的信上說了什么呢?
② 幻燈突出冬眠兩個字。
冬眠的冬字為后鼻音，眠字為前鼻音，冬眠是什么意思啊
③ 青蛙在冬天時要冬眠，睡一個冬天，這么長時間，如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡，指導學生認讀，“病”是后鼻音)
④你看秋姑娘多關心小青蛙啊。誰再來讀一讀。
男生來讀一讀寫給青蛙的信。
⑤秋姑娘會對小青蛙說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ ?！敝该f一說
·松鼠
①秋天過去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們，快準備好充足的食物呢。(有學生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進洞里，可它們不冬眠，它們需要準備充足的食物，在洞里度過一個冬天。)
② 誰再來讀讀寫給小松鼠的信?
女生來讀一讀寫給松鼠的信。
秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ ?！敝该f一說
·山村孩子
①學生讀出課文這一段。是呀，秋姑娘很擔心小樹會凍著，所以她給山村孩子寫信，出示“山村”詞卡，讀準村的平舌音。
秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡，指導學生認讀，結合圖片理解字義
②多好的秋姑娘啊，誰來讀讀寫給山村孩子們的信?
齊讀寫給山村孩子的信。
③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“ ?！敝该f一說
(4)師:同學們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)
1、剛才，秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個字他們不認識，我們一起教教他們吧。
出示詞語：秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上
指名讀，開火車讀
2、大雁也想寫封信給秋姑娘，可他有幾個字不會寫了，小朋友們能幫幫它嗎?
出示田字格中好 心兩個字
(1) 學習“好”
指名讀 “好” 字
在寫這個字之前我們先來學習一個新的筆畫：撇點，生書空寫寫這個筆畫
仔細觀察這個字，想想你能用什么方法記住這個字?(左右結構，左邊一個女，右邊一個子，就是“好”)
觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。
師范寫，生書空，寫好字
學生在習字冊中描紅，臨寫。
(2)同樣方法學習“心”
新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤”
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