光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
九年級地理教學計劃篇一
1、熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近地區(qū)，全年高溫多雨。
2、熱帶草原氣候：主要分布在非洲和南美洲赤道雨林氣候的南北兩側。終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。
3、熱帶季風氣候：以亞洲南部、東南部的印度半島和中南半島最為顯著。這種氣候終年高溫，一年中也可以分為旱雨兩季，風向隨季節(jié)而變化。旱季，風從陸地吹向海洋，干旱少雨;雨季，風從海洋吹向陸地，降水集中。
4、熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線附近的大陸西岸和內陸地區(qū)，這種氣候降水量稀少，終年炎熱干燥，地面有大片的沙漠。
5、溫帶和-帶季風氣候：分布在亞洲的東部地區(qū)。夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。大致以1月平均氣溫0℃等溫線為界，此線以北為溫帶季風氣候，以南為-帶季風氣候。
6、地中海氣候：主要位于大陸西岸的中低緯度地區(qū)，以地中海沿岸分布最，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
7、溫帶大陸性氣候：主要分布在中緯度內陸地區(qū)，冬冷夏熱，氣溫變化大，降水量較少，集中夏季。
8、溫帶海洋性氣候：位于中緯度地區(qū)大陸西岸，以歐洲西部分布最廣，溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
9、自然資源：對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等，都是自然資源。按其形成的特點，可以分為兩類：一類是可再生資源;一類是非可再生資源?？稍偕Y源，是指在較短時間內即可再生，或是可以循環(huán)使用的資源;非可再生資源，是指在人類歷史時期，用完了就不能再生產的資源。
九年級地理教學計劃篇二
第一節(jié)東亞，東南亞，南亞，中亞
一、東亞
1、概述：
⑴位置范圍
緯度位置：絕大部分在北溫帶
海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸
臨海國：中國(首都北京)
內陸國：蒙古(首都烏蘭巴托)--第二大內陸國(第一為哈薩克斯坦)
半島國：朝鮮(首都平壤)，韓國(首都首爾)
島國：日本(首都東京)
⑵地形、河流
地勢西高東低(許多大河自西向東注入太平洋)：西部多高原山地，東部多平原丘陵
海岸線曲折，多半島(朝鮮半島、山東半島、遼東半島)和島嶼(日本四島、臺灣島等)
⑶氣候：
①東部沿海地區(qū)季風氣候顯著
東亞季風典型的原因、成因及氣候特點(夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致)
溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候的比較：
最冷月均溫>0℃、年降水量800mm分布上;分布界線：秦嶺-準河一線
為什么東亞季風氣候顯著?主要是海陸位置引起的：背靠大陸，面臨海洋→冬夏海陸溫差大→冬季西伯利亞為高壓、海洋為低壓;夏季亞洲為低壓、海洋為高壓→冬季風從陸地吹向海洋、夏季風從海洋吹向陸地。
②西北內陸地區(qū)的溫帶大陸性氣候
距海遠，地形閉塞，地勢高，不受或很少受來自海洋的夏季風的影響，降水少，氣候干燥，氣溫的年較差和日較差都很大，大陸性強烈，屬于典型的溫帶大陸性氣候。主要分布于我國西北地區(qū)、蒙古等地。
⑷人口和經濟
人口分布：主要分布在東部沿海平原，人口稠密人種：黃色人種
民族：漢族、蒙古族、大和族、朝鮮族等
⑸沿海與內陸的差異：自然環(huán)境方面、人口方面、經濟方面
東部沿海地區(qū)：自然條件優(yōu)越，平原多，耕地比重大，氣候溫暖濕潤，利于農業(yè)發(fā)展，沿海港口多，交通便利，人口眾多，勞動力充足，歷史悠久，科技文化水平高，為經濟發(fā)展提供了極其有利的條件，現已出現很多工農業(yè)發(fā)達的地區(qū)，是世界上主要的水稻、蠶絲、茶葉的產地。日本是世界的工業(yè)大國、現代工業(yè)發(fā)達的國家，此外韓國、中國的東部沿海地區(qū)、臺灣省、香港地區(qū)等經濟發(fā)達區(qū)和新興工業(yè)區(qū)不斷形成。
西部內陸地區(qū)由于自然條件較差，人口稀少，經濟發(fā)展水平較低，但這里天然草原廣闊，礦產資源豐富，畜牧業(yè)和畜產品加工業(yè)在經濟中占一定地位，礦產資源也正在開發(fā)利用之中，經濟發(fā)展前景很可觀。蒙古地廣人稀，色楞格河沿岸人口集中。
九年級地理教學計劃篇三
教學目標
1、會利用地球儀演示地球的自轉,說出地球自轉的方向、周期,并能夠解釋所產生的晝夜更替與時間的差異現象。
2、能夠結合日常生活中的實例,說明其與地球自轉的關系。
3、會用地球儀演示地球的公轉,說出地球公轉的方向、周期,并能夠解釋其所產生的季節(jié)變化與熱量差異現象。
4、能夠結合當地季節(jié)變化的實例,說明其與地球公轉的關系。
5、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線,并能夠舉例說明各帶的特點。
教學重難點
重點:
1、地球自轉和公轉的概念、方向和周期。
2、五帶的名稱和界限
3、公轉的特征、二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置
4、自轉和公轉的地理意義
難點:
1、自轉產生的地方時差。
2、二分二至時太陽直射點的緯度位置
3、四季的形成
4、五帶的特征
教學過程
【導入】[新課]
“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”,這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始,我們就來學習地球是怎樣運動的及其產生的現象。
活動【活動】演示地球轉
教師用手輕輕轉動地球儀,正確演示地球自轉。
學生觀察分析
提問:地球繞著什么在旋轉?(地球繞地軸旋轉)
再提問:地球自轉是什么方向?自西向東(在北極上空和南極上空看又是怎樣的,北逆南順)
注意:在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義。
學生上講臺演示
演示講述:
地球轉一圈需要的時間,也就是自轉的周期是多長呢?先來看這個演示。我們都知道,我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下。同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子?(有一半是白天,有一半是黑夜)為什么只有半邊是白天呢?(地球是一個不透明的球體)由此可知形成晝夜現象的原因是(地球不透明)。地球在自轉時,轉一圈要經過一個白天和一個黑夜,也就是說地球的自轉周期是多長(一天或約24小時)。
學生讀p11圖1.14晝與夜
晝夜的形成、分布和范圍(指出哪里是夜半球,哪里是晝半球)。提醒學生注意晝、夜半球的界限,不一定經過南、北兩極點。
注意觀察晨昏線與太陽光之間的關系。
提問:剛才演示時同學們看地球自轉了嗎?如果地球自轉會產生什么現象呢?
活動【活動】演示地球自轉，說明自轉產生的地理現象
用手電筒照射自轉的地球儀,在地球儀的球面上選取2個點(北京、紐約)。
轉動地球儀,當太陽照射北京,紐約是白天還是夜晚?轉動180度,。再看,哪個是白天?哪個是夜晚?連續(xù)轉動,北京和紐約出現了什么情況?(晝夜更替)
也就是說晝夜更替產生的原因是什么?(地球的自轉)
在轉動中觀察北京和烏魯木齊誰先見到日出。當北京是正午時,烏魯木齊也是正午嗎?
指導學生看書p13圖1.17并請學生解釋:
1、北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候,為什么時間不同?
2、半夜時分,中國球迷觀看nba球賽
總結:由于地球自轉,東西位置也就是經度不同的地方,時間是不同的。
活動【講授】總結地球自轉產生的地理現象
請同學們結合活動演示,總結地球運動產生的地理現象。
教師補充,地球自轉產生了三種地理現象。分別是:1、日月星辰東升西落。2、晝夜更替3、時間的差異。
九年級地理教學計劃篇四
【中國的民族】
教學目標
1.根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。
2.能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。
3.根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發(fā)展和環(huán)境的關系;
4.根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。
5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續(xù)發(fā)展的關系。
教學重點
中國面臨的人口問題。
教學難點
人口與經濟發(fā)展、環(huán)境的關系。
教學方法
談話法，圖示法，講授法。
教學媒體
錄像機、投影儀、板圖。
板書設計
一、中國人口分布特點(上節(jié)課內容)
二、中國人口的特點
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系
附表
投影(1)
我國各種文化程度人口比例表
我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影(2)
世界主要國家每萬人在校大學生人數、工程師與科學家人數統計表
投影(3)
城鎮(zhèn)與農村人口比例表
1996年我國城鎮(zhèn)人口35950萬人，農村人口86439萬人
投影(4)
預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表
投影(5)
家庭調查表(學生一)
家庭調查表(學生二)
家庭調查表
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