2023年教語文的教學(xué)方法有哪幾種(9篇)

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教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇一

沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。生本教育下的學(xué)習(xí)小組，對培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)、紀律、清潔等各方面的評比，小組長對組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。為了讓學(xué)生的小組競爭有一個更好的平臺，還可以在學(xué)習(xí)園地開辟一欄，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。通過競爭使每個學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，一種義不容辭的為組爭光的責(zé)任，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。

二、樹立正確的班級輿論

班級輿論其實就是班風(fēng)。一個班級班風(fēng)正，班級輿論就正確。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任應(yīng)采取大力表揚好人好事;對出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，可以及時通過師生專題討論、主題班會等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng)，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習(xí)慣。

三、選好班干部，實行好“值周班長”制度

大多數(shù)情況下，學(xué)生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學(xué)的榜樣，所以，組建責(zé)任心強的常務(wù)班委尤為重要。為了提高班干部的素質(zhì)，開始通常是采取學(xué)生民主選舉班委會，然后在以后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選拔出來，給予他們管理權(quán)、反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當干部的鍛煉機會?！爸抵馨辔瘯本褪怯善渲幸粋€小組擔(dān)任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時班長，負責(zé)班級一周的日常事務(wù)。其中推選出的臨時班長總負責(zé)，任值周班長，其余組員分工負責(zé)，分別管理學(xué)習(xí)、紀律、清潔等其它方面。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

四、實行班級量化評分制度

量化評分制度是根據(jù)學(xué)生在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動態(tài)度和好人好事方面進行量化評分，做得好的加分，做得不好的減分。如做好事、學(xué)習(xí)進步加分，違反紀律、勞動不積極等減分。為了讓紀律不好的學(xué)生有一個反思自新的機會，常常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為，讓學(xué)生在制度的約束下養(yǎng)成好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。到期末時，班里面還可以實行民主評選各類積極分子，讓那些學(xué)習(xí)不太好但在勞動或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生，有一個被人認可的機會，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學(xué)生內(nèi)心的鼓勵卻是巨大的。

五、師表作用

俗話說：言傳不如身教?！皩W(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。教師的言行，思想意識，道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范。“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑會激發(fā)學(xué)生自我控制，自我約束的自覺性，提升其自主管理的精神?！皾櫸锛殶o聲”，才能真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節(jié)中來培養(yǎng)學(xué)生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性，那么，自主教育和自我管理也就實現(xiàn)了，逐漸的形成了自立的能力。

六、開展各項有益活動

心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，況且中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。通過開展各項有益活動可以有效地訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如：我們學(xué)校上學(xué)期開展的“心連心活動”，對那些參加活動的學(xué)生而言，對他們的心靈觸動是非常大的，這比直接的說教效果要好得多。還有：本學(xué)期開展的班級文化建設(shè)活動，學(xué)生在親手布置好漂亮的課室后，也在受到一種教育，就好像著名教育家蘇霍姆林斯基說的一樣“每一面墻壁都說話”，這說明良好的校園環(huán)境具有育人作用。學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境。還有：書香班級評比活動，同學(xué)們?yōu)榱俗约旱陌嗉壉辉u上書香班級，積極地借書看書寫讀書筆記，有的班級還創(chuàng)建了圖書角，營造書香文化氛圍，營造出一個讀書的場所。所有的這些活動，都能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與班級管理的意識和能力。

當然，班主任還應(yīng)該每時每刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，使它發(fā)揚光大，成為主流。特別是對于那些成績不好、紀律較差、自制能力不強的學(xué)生，當他們在活動中取得了成績，哪怕是微小的成績也要及時給予充分肯定和表揚，同時指出其不足。只有全體學(xué)生都把自己當作班級的主人時，才會有班級之間的力爭上游，才會有同學(xué)之間的你追我趕，“競爭意識”才會在學(xué)生的思想深處扎根。才會真正自我教育，自我管理。

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教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇二

學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完，所以，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：

先教主題動作，再教其他部分的組合動作，簡而言之，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動作順序搞亂。

就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來，教完3再把1、2、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止。

這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握。

把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學(xué)生，最后再進行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。

這種方法適用于簡短的組合練習(xí)，如果組合太長，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。

在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，兩者相輔相成，相互促進。幾十年來，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中，教學(xué)理論應(yīng)當成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆。

老師想要求教學(xué)方法設(shè)計和控制的科學(xué)化，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認識，一旦認識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。

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教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇三

思想政治課幾種教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了達到教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)所采取的途 徑和手段。思想品德課的教學(xué)是師生雙向的共同活動的過 程。在教學(xué)活動中，教學(xué)方法起著非常重大的作用。能否恰 當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，直接影響教學(xué)效果和對學(xué)生今后 的全面發(fā)展。現(xiàn)在我就自己在思想品德課教學(xué)中通常所采用 的教學(xué)方法作以下幾點探討說明。

一、啟發(fā)式教學(xué)

“啟發(fā)” 一詞源于我國古代教育家孔子關(guān)于教學(xué)方法 的論述。他認為：“不憤不啟，不憐不發(fā)，舉一隅而不以三 隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f，教導(dǎo)學(xué)生，要充分啟發(fā)學(xué)生、 引導(dǎo)學(xué)生，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考分析，舉一反三, 探求新知。所以，他的這種見解對我們正確理解和把握啟發(fā) 式教學(xué)具有重要的啟迪。一般而言，它作為一種根本的教學(xué) 方法，主要是指教師在教育教學(xué)中，采取各種有效途徑，調(diào) 動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，探求新知，其實質(zhì)在于 強調(diào)教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué) 生的思維，培養(yǎng)分析和認識問題的能力，提高思想覺悟，基 本要求是：調(diào)動學(xué)生的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué) 生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力; 發(fā)揚教學(xué)民主?？傊畣l(fā)式是思想品德課教學(xué)的根本方法， 它對各種教學(xué)方法具有指導(dǎo)意義，并貫穿于整個教學(xué)過程之 中。各種具體教學(xué)方法都必須體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。實行啟發(fā) 式教學(xué)，對調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，提高 思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，增強思想政治教育的時效性有重大 意義。因此，我們在教學(xué)中必須實行啟發(fā)式教學(xué)，并在教育 教學(xué)的實踐中不斷總結(jié)，改進和完善，使我們的學(xué)生不斷得 到全面健康發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要 求。其實，我們深知，要完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，離 不開各種教學(xué)方法的綜合運用。這些方法的運用都必須貫徹 體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神。

二、講授教學(xué)法

“講授法”是通過教師的講向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方 法。因此，思想品德課使用最多的基本方法講授法，也是談 話法、討論法、探究法等其他方法的基礎(chǔ)。講授法可分為講 述法、講解法、講讀法和講演法四種具體的形式。講述法是 中學(xué)思想品德課講授新知識的重要方法，它在思想品德課的 教學(xué)中運用最多。由于初中生年齡小、知識根底淺、活潑好 奇，偏愛形象思維，往往需要教師介紹感性材料來幫助學(xué)生 理解教材內(nèi)容。注意如果運用不當，很容易變成注入式的滿 堂灌。講解法的關(guān)鍵在于把學(xué)生的認識由感性引向理性，它 比講述法具有更強的邏輯性和理論色彩，關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生 積極思維。這就要求我們教師在講解內(nèi)容時，從感性材料出 發(fā)，運用學(xué)生各種熟知的實例，各種英雄人物，新聞事件等 情景，引入本課所教的知識，進行說明，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望。講解法運用得當，既可以體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，有利 于發(fā)展學(xué)生的抽象思維的能力，也有利于提高學(xué)生的思想道 德素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)。講讀法是教師講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié) 合的方法，這種方法的特點在于與學(xué)生共同活動，講讀相結(jié) 合，它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，學(xué) 生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過認真閱讀教材，能更深刻地理 解和把握教材內(nèi)容，其目的是增強讀的目的性，要引導(dǎo)他們 邊讀邊思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師在使用這種方法時 要形式多樣，注重效果。關(guān)鍵是要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求 和學(xué)生的實際情況靈活運用，做到入情入理，情理結(jié)合。講 演法是教師針對某些涉及面廣的重大問題進行系統(tǒng)闡釋和 論述的教學(xué)方法。這種方法的特點是對于問題的理論分析較 多，有相當?shù)膹V度和深度。這種方法適用于與現(xiàn)實問題、學(xué) 生實際聯(lián)系緊密的重大問題的教學(xué)。但是，這種方法要求學(xué) 生具有豐富的基礎(chǔ)知識，較強的思維能力。這種方法要注意 增強語言的表達能力和充分發(fā)揮板書或多媒體介質(zhì)的作用。

總之，以上四種形式各具特點，在思想品德課教學(xué)中都是常 用的行之有效的教學(xué)方法。他們的共同點，都在于教師通過 講的藝術(shù)和技巧去啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性、主動性和創(chuàng)造性。這也就給我們老師提出了更高的要求, 需要我們不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時，還應(yīng)在平時的教 學(xué)中要不斷地進行課前、課中、課后的反思，查漏補缺，針 對學(xué)生的實際和課題內(nèi)容及時變換或使用多種教學(xué)方法。

三、討論教學(xué)法

“討論法”是教師組織學(xué)生圍繞某一觀點或?qū)嶋H問題 各抒己見，展開辯論，以求得正確認識的教學(xué)方法。這種教 學(xué)方法的特點在于調(diào)動每一個參與者的積極性，集思廣益。

學(xué)生通過討論在教師的引導(dǎo)下求得共識，有利于促進懂、信、 用的統(tǒng)一，所以它又是一種行之有效的好教法。在教學(xué)中討 論法運用得好，很受學(xué)生歡迎，可以解開學(xué)生思想上的疙瘩, 提高學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。在討論過程中要加強對討論 的控制和引導(dǎo)，這就必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生積 極性兩個方面的統(tǒng)一和有機結(jié)合。在討論中，教師要積極引 導(dǎo)，善于引導(dǎo)，要千方百計地去撥發(fā)求異思維的火花，保護 他們探求新知的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)他們的求異思維。在思想品 德課上，通過討論，給學(xué)生留下的印象是豐富生動的，作為 教師要導(dǎo)之以思，授之以理，使學(xué)生在知識、能力和思想上 都得到發(fā)展和升華。

需要明白，思想品德課的教學(xué)方法并不限于以上這幾種 方法。如還有探究、社會考察等多種方法，它們都是思想品 德課教學(xué)行之有效的方法。教學(xué)方法的選擇和運用，必須要 結(jié)合學(xué)生的實際和具體所授知識的內(nèi)容。

總之，在特定的教學(xué)教育活動中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué) 生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解 決問題的探索過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得豐富而有個性，營造支 持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍。同時，在教育實踐中，這幾 種教學(xué)方法也是經(jīng)常靈活穿插，綜合運用的。

（甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué)）

教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇四

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言極大影響小學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng)，那么小學(xué)語文老師都有哪些教學(xué)方法呢?今天小編給大家分享一些，希望對您有所幫助!

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須加強學(xué)生對字、詞、句、段、篇鞏固和學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，把語文課真正上

成語

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野是寬廣的，在實際的教育教學(xué)中，必須拓寬學(xué)生的視野，著眼發(fā)展，通過補充，探究收集，調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學(xué)生真正地感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采，韻致。讓學(xué)生對不同類型的課文進行分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他事物關(guān)聯(lián)的內(nèi)容、擴展思維。

首先，保證訓(xùn)練的時間。平時，一般的學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間僅約10分左右，因此，需加大力度，保證學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間達到每節(jié)課時的一半以上。其次，要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。在訓(xùn)練過程中，切勿盲目追求訓(xùn)練的數(shù)量，應(yīng)有針對性、有效性地訓(xùn)練，側(cè)重在聽說讀寫方面訓(xùn)練。再次，訓(xùn)練要貫穿語文教學(xué)的全過程，訓(xùn)練到位，有層次，重點訓(xùn)練分步實施，訓(xùn)練過程應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別是要幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)其思維能力的過程與方法。最后，訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，力求讓每一個學(xué)生都能參加訓(xùn)練，讓其在訓(xùn)練過程中共同參與、共同合作、共同提高。

在教學(xué)實踐中，我采用了以上措施，不但增強了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間，促使學(xué)生的知識得到了內(nèi)化，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一是建立逐級反饋系統(tǒng)。每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)課時教學(xué)目標，特別是讀、寫重點和能力目標設(shè)計反饋環(huán)節(jié)。二是促使信息多向交流。充分發(fā)揮小組討論、交流、合作的作用，讓師與生、生與生、組與組之間進行交流，增加信息反饋的量與機會，增強學(xué)生的

自我評價

教學(xué)，是科學(xué)，也是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的活動。我們要利用以上措施對教學(xué)過程中的教材、學(xué)生等各種因素作出合理性安排，選出更優(yōu)的組合，才能進一步提高教學(xué)效果。從教數(shù)年中，我始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)——研究——實踐”緊密地結(jié)合在一起，以提高教學(xué)質(zhì)量水平為主要目的，積極投身于新課程改革中學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，已初步取得了一定的成效。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的主要陣地，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革中的一個重要的方向，是開展好課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高學(xué)習(xí)水平的重要條件。因此，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，需要從以下幾方面著手。

首先，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透愛國主義思想教育，讓他們在思想教育中明確學(xué)習(xí)目的，促使他們進一步形成正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的憂國憂民的抱負，逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

其次，要緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己動手、動腦、動口，去實驗、觀察、思考主動地解決問題，教師恰當?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受成功的喜悅，進而增強他們學(xué)習(xí)的興趣與信心，使他們感受學(xué)習(xí)不是一種沉重的負擔(dān)，而是一種快樂的有意義的活動。

(一)必須從思想情感上尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性。

(二)要創(chuàng)造一種民主、平等，和諧的課堂氣氛。

(三)在教學(xué)過程中，要留給學(xué)生更多的時間與空間，讓他們有思考、發(fā)揮、表現(xiàn)的機會。

(四)要恰當?shù)乩酶偁帣C制，培養(yǎng)其競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，強化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

另外，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表中，我們應(yīng)設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況、課堂發(fā)言次數(shù)、創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)科活動等更多的欄目，指向研究性學(xué)習(xí)的全過程，從知識能力、情感態(tài)度、策略、習(xí)慣等方面全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的評價，既引導(dǎo)學(xué)生著力于基礎(chǔ)，又能促進學(xué)生創(chuàng)造力的提高，還可以使學(xué)生自覺地把語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。

教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇五

一、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)中，學(xué)生最反對的是教師單一地、無休止地講述，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達不到預(yù)期目的。因此，我們在具體實施課堂教學(xué)時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當配角，不當主角，只當導(dǎo)演，不當演員，只注重學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認學(xué)生的觀點、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。

對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當?shù)狞c撥。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍。

雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻了解與理解，同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。因此，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當配制優(yōu)美的音樂、圖片，讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情有趣，有滋有味。這樣，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細讀課文，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會領(lǐng)悟到作者的情感與思想。

二、循序漸進，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。

二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

三、品詞析句，領(lǐng)悟情感

作者在刻畫人物，描摹情境時，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進行分析、比較、品味，領(lǐng)會內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實感。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的激情。

四、音像視聽，創(chuàng)境激情

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，達到激發(fā)思維、豐富認識、渲染情感、形成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。

于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細觀察漫畫的基礎(chǔ)上，我又播放了關(guān)于當時修筑京張鐵路的情況解說。通過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路。進一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情，激發(fā)了他們強烈的愛國熱情。

五、朗讀想象，體驗情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項最重要的語文基本功，對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來入境、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動，達到文思合一，情境相融。如教學(xué)《草原》一文時，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、流暢、滿懷激情的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美，又體會了作者的情感美，還品味了文章的語言美。

六、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情

雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇六

一、重視預(yù)習(xí)

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以有效地培養(yǎng)提升小學(xué)生的閱讀能力和效率，而掌握有效的預(yù)習(xí)方法則是重中之重。在初讀的過程中，將文中的重點詞句進行標注，對不理解的地方進行思考和解答，再通過各種查閱手段來解答疑惑。這樣就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，圍繞問題展開思考，進行自主研究，培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀思考能力。

二、加強詞句訓(xùn)練

詞句構(gòu)成了一段優(yōu)美的文章。因此，加強學(xué)生對詞句的理解可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，進而逐步領(lǐng)會文章的中心思想和意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中，找出并收集相關(guān)的詞句，使學(xué)生在了解詞句含義并享受閱讀的過程，借此達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

三、傳授正確的閱讀方法

學(xué)生掌握了正確的閱讀方法可以使閱讀更有效，語文教師應(yīng)該強化對學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。

1、略讀。這是一種快速閱讀的方式。在展開略讀時，語文教師應(yīng)要求學(xué)生掌握所要閱讀文章的題、小標題、結(jié)論句等，從而掌握整篇文章的大概意思。

2、精讀。這種閱讀方式是建立在略讀基礎(chǔ)之上的，對文章中的重點內(nèi)容進行深入的分析，剖析每一句、每一個字的深層意義讓學(xué)生深切感受到文章的布局巧妙之處，意境的深遠，生動的情節(jié)以及人物鮮明的個性，使學(xué)生在文章上集中注意力，帶著情感閱讀，邊讀邊想，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣從閱讀興趣開始激發(fā)，學(xué)生對知識的求知欲望是閱讀的前提，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，即使在閱讀中遇到難題也會有勇氣去克服它，學(xué)生的閱讀能力就會得到提高，所以對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中面臨的很重要的問題。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有以下兩方面。

1、設(shè)置懸念。對學(xué)生閱讀興趣進行調(diào)查，語文閱讀枯燥乏味、毫無新意是學(xué)生反感閱讀課程的主要原因。我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)，在閱讀過程中多是教師或?qū)W生朗讀課文，小學(xué)生的邏輯性思維還沒有完全形成，所以在閱讀過程中以朗讀為主，時間久了使學(xué)生對閱讀失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，找到能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑，比如，教師在授課時，可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置幾個小懸念，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，就會大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境。在傳統(tǒng)的語文閱讀過程中教師在對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)中很少用到創(chuàng)設(shè)情境這個方法，它就是在教學(xué)過程中，教師不直接告訴學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個合理的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，據(jù)調(diào)查，通過創(chuàng)設(shè)情境這種方法，可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇七

是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇八

體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗，促進學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式，來一起看看常見的幾種體育教學(xué)方法吧。

一、動作示范技巧

教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果。下面小編將為大家講解一下以下幾種示范技巧。

(1)正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作多用正面示范。

(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。

(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。

(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。

二、人體語言技巧

1.身體的移動或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學(xué)生練習(xí)的情況。

2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學(xué)生注意，提示、評價動作，組織教學(xué)，演示動作等。

3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時間注視學(xué)生，這會使學(xué)生喜歡聽你講話。

三、講解技巧

在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。

講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習(xí)的一種方法。

問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。

討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

四、教學(xué)組織技巧

我們要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，帶動學(xué)生一起運動起來。

(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認識和訓(xùn)練中。

(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強。

(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。

五、診斷糾正錯誤技巧

我們要及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進行評價，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。

教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標準，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點和難點;其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。

七、結(jié)束技巧

一般常采用以下結(jié)束類型：

1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機體負荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機能盡快恢復(fù)正常。

2.放松肢體、按摩肌肉。當授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。

3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當課的運動負荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。

小編我覺得體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，我們只有熟練地掌握和運用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。

教語文的教學(xué)方法有哪幾種篇九

你知道小學(xué)英語的教學(xué)方法有哪些嗎?下面讓小編帶你來認識一下吧!

是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

讓學(xué)生通過參加pair work 和 group work 活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

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