作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版一年級數(shù)學教案課件篇一
教學內(nèi)容：第10--12頁。
教學目標：
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
4、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備：學生學具小棒、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。
學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。
1、請同學們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?”
學生匯報算式：15-9
2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法一： 點數(shù)法 1、2、3……6，還有6個。
方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6.
方法三： 破十減 15 - 9 = 6
方法四： 連續(xù)減 15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學生自主探究算法。
(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內(nèi)交流、訂正。
(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨立完成例1：12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報
質(zhì)疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用，內(nèi)化提高：
1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。
②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。
3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學習了什么?
2、這些算式都有什么特點?(板書課題)
3、你們都有哪些收獲?
人教版一年級數(shù)學教案課件篇二
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
人教版一年級數(shù)學教案課件篇三
《前后》是出自北師大版教材小學一年級上冊第56—57頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培 養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。
教學重點：
讓學生學會確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地 語言表達出誰在誰的前面，誰在誰的后面；誰的前面有哪些，誰的后面有哪些。
教學難點：
體會前后位置的相對性。
新課標指出，學生對有用的數(shù)學知識越發(fā)感興趣，同時在課堂上應多體現(xiàn)學 生的主體性，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給學生，讓學生做學習的主人， 做課堂的主人，老師只起主導作用，只是一個組織者和引導者。根據(jù)對新課標的 理解和對教材的解讀，我將這節(jié)課的教學分為以下三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是引入課題。為了充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學就是為了更好得解決身邊的實際問題，更好地生活，我讓學生從每天排隊的生活經(jīng)驗中去體會前后的作用以及學習前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。
第二個環(huán)節(jié)是新課學習。為了激發(fā)學生的學習興趣，本節(jié)課我創(chuàng)設了許多生動有趣的生活情境。首先出現(xiàn)的是孩子們在動物園門口排隊的情境，學生很自然得就融入到情境當中。我讓他們說一說在排隊時需要注意些什么，目的是在課堂上對他們進行一下思想教育，成為更講文明的學生。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學生簡單地認識了前后的位置關系，為后面的學習打下基礎。第二個情境是森林運動會跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學重點，為了更好地突出重點，我將這部分的教學分成了兩步。首先是兩只動物的前后位置關系。通過觀察，說一說兩只小動物相比，誰在誰的前面，誰在誰的后面。我鼓勵學生用自己的語言表達自己的思想，當然學生可能出現(xiàn)表達不完整的情況，這時我充分地信任學生，耐心地做一些引導，之后學生就能很好地表達了。接下來是多只小動物間的前后位置關系，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個問題的鋪墊，在表達能力得到訓練的基礎上，學生很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點，解決前后位置的相對性。有了前面兩個知識點的學習基礎，為了更好地突破難點，我讓學生先自己在小組內(nèi)交流，同桌之間說一說，之后再引導學生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以位置關系是會發(fā)生變化的。但之后我并沒有讓孩子來復述這一知識點，因為雖然是教學難點，但是只需要學生去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達。緊接著就是一個練習，卡丁車比賽。這里我遵守了教材的設計，直接完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學生自己去做，也就是先獨立思考，完成之后再全班訂正、匯報、交流。完成了書上的練習之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切，我讓學生去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關系。這里，我也是讓學生先小組交流，在通過充分地交流后用完整的語言來表達。為了充分體現(xiàn)學生的主體性，同時考慮到學生的知識基礎不同，我將這個題目分成了兩部分，并且讓學生自主選擇一道題目來回答，讓學生先樹立對學習的信心，在輕松的氛圍中學習。讓我比較欣喜的是班上有一個學生竟然選擇了兩道題進行解答，并且表達地既正確，又完整，令其他學生都佩服不已。
考慮到低段學生的注意力在一節(jié)課當中只有十多二十分鐘，所以在本節(jié)課的結尾我設計了“幫數(shù)字排隊”和“幫動物排隊”這兩個有趣的題目，使全班學生都積極地參與進來，讓學生想一想，說一說，擺一擺，通過動眼、動腦、動手來鞏固今天所學的知識。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學故事——龜兔賽跑作為結束的，是為了讓學生將自己喜愛的故事與數(shù)學緊密地聯(lián)系起來，給學生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛數(shù)學。
我認為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學生的認知結構，所以創(chuàng)設了生動有趣的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，整堂課的學習活動是充滿童趣和情趣的，學生在趣中誤、樂中學，充分享受著學習數(shù)學的快樂，從而使這節(jié)課回味無窮，使學生對課堂多了些留念。我也著力培養(yǎng)學生良好的表達能力、自主學習和生生之間相互合作、交流的能力，同時也培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。再次回顧這節(jié)課，我也有許多做得不足的地方，比如雖然給了學生思考和交流的時間，但是給的時間較短，不能讓所有層次的學生都積極思考，從而成為了課堂上的聽眾。另外，在教學兩只動物的前后位置關系時，我只出示了相鄰的兩只動物讓學生說一說，其實可以讓學生發(fā)揮他們的主體性，主動學習，自己選擇任意的兩只小動物來說一說它們的前后位置關系等等。最后，本節(jié)課還缺少了一些動手的活動，比如可以讓學生利用所學的知識擺一擺桌上的學具，進而鞏固所學知識。除此之外，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討，讓我更快地進步。
人教版一年級數(shù)學教案課件篇四
1.學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學內(nèi)容
教科書第31～33頁的內(nèi)容。
教學設計
情境引入
提示有100顆星星。
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
探究新知
1.教學數(shù)數(shù)方法。
a.師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子(展示)，農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。
c.學生匯報。
師：怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。)
2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。
a.師：每個小組桌子上都有幾種東西(學具，數(shù)量都在100以上)，與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
c.學生匯報。
師：怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù)，10個放一堆;兩個兩個地數(shù)，20個放一堆;五根五根地數(shù)，10根扎一捆……)
你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)
d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)
你怎么看出來的(有10個十，10個十是100。)
(板書：10個十是100。)
e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
學生獨立數(shù)數(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學生找出多種數(shù)法。)
3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個學生上臺演示。)
師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或扎起。)
師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習3次，其中一次接著數(shù)到100。
鞏固與發(fā)展
1.數(shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
小結
師：今天學習了什么?
說說生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
教學設計說明
1.教材分析
一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
2.教法和學法
a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
3.教學過程
a.本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，學生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。
b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。
c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出 100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是 100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓學生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點── 數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分學生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。
e.說生活中的數(shù)。
100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2058816.html】
