作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
最新蘇教版四年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇一
1.進一步復習億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。
2.進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。
3.結合練 習素材使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。
教學關鍵：以練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學過程：
一、復習數(shù)位順序表
1.讓學生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學背誦。
2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級嗎?
生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。
3.師：個級表示有幾個什么?萬級表示有幾個什么?億級表示有幾個什么?
4.師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少?
5.講評練習有關這方面的練習。
二、復習億以內(nèi)數(shù)的讀法
1.師：我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題?
第一步做什么?第二步?
生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。
2.億級、萬級和個級的讀法有什么不同。
如：4005 2136(四千零五萬二千一百三十六)
1084 3005 2019(一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九)
師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。
3.復習中間和末尾有零的讀法。
①每一級的末尾有零。
如：789 0000 讀作：七百八十九萬
45 0000 0000 讀作：四十五億
師：每一級末尾的零都不讀。
②中間和末尾有零的情況。
如：4005 2136 讀作：四千零五萬二千一百三十六
1435 0871 0532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二
師：零放在什么位置要讀?
生：每一級前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢?
生：都只讀一個零。
4.請同學把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復習億以內(nèi)數(shù)的寫法
1.師：我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題?
第一步做什么?第二步?
生：第一步要判斷位是那一位，從位寫到最低位。
七千萬零五百(7000 0500)
2.師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦?誰舉一個例子。
生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬(521 0000)
3.師：是不是讀零的地方都寫一個零?七千萬零五十。(7000 0050)
生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千(600 8000)
4.請同學總結寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時候，我門應該怎么做?第一步?有幾種情況?
生：第一步分級。
師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦?
看題目：20 8090>20 0809
生：數(shù)位相同時，要從位比較，如果位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。
生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。
如：1900<2萬
師：如果碰到這樣的數(shù)時，應該怎么辦?
生：可以先把2萬化成阿拉伯數(shù)字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458<123456
生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。
五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)
1.整億整萬的數(shù)。
如：470 0000=470萬 127 0000 0000=127億
師：這樣的數(shù)要怎樣省略?
生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。
2.求近似數(shù)
如：1292 4800≈1292萬 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億
師：求近似數(shù)要怎么求?
生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。
省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。
在這里要重點強調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號。
六、總結
讓學生自己總結，然后回去好好復習。
最新蘇教版四年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇二
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁。
【教學目標】
1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺;每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
【教學過程】
一、復習引入
教師：先估計答題卡上角(如圖416)的度數(shù)，再用量角器量一量。
學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。
教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。
學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數(shù)。圖416
教師：這節(jié)課我們就教學用三角板畫角。
教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角?
學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角?
學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75 、120 、135 和150 的角?
學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30+45=75， 30+90=120， 45+90=135，60+90=150。
教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。
學生畫后進行檢驗。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎?
指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應的角;二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點;三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。
教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數(shù)，用三角板畫角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
教師：怎樣畫75°的角呢?
引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫。
學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，突出用三角板畫角的方法，特別強調(diào)確定端點，再從端點靠三角板的兩邊畫射線。這個畫法與角的定義是吻合的，通過學生畫角，能加深學生對角的理解。這個環(huán)節(jié)的另一個特點就是教學層次清楚，每個環(huán)節(jié)的引導過程，就是學生的認知過程，通過這樣清晰的教學設計，使學生能牢固地掌握畫角的基本方法。]
二 教學用量角器畫角。
教師：通過剛才的討論我們已經(jīng)會用三角板畫角了，用三角板畫角的特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎?
學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗，想一想用量角器怎樣畫24°的角?
學生討論后回答：一是先確定頂點;二是過這個頂點畫一條射線;三是用量角器確定度數(shù);四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么?
學生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么?
引導學生說出要注意的事項是：(1)量角器的中心點要與確定的端點重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號;(4)連接端點與這個記號畫一條射線。
教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
[點評：由于用量角器畫角有一定的難度，因此教學中一是采用了教師的示范作用，通過教師的示范讓學生掌握畫角的方法;同時通過對“畫角中最難的一步”的討論，突出畫角過程中的“兩重合”，提高學生的操作水平。]
三、練習
課堂活動第1~3題。
四、課堂小結(略)
五、課堂作業(yè)
練習十三第9~12題
最新蘇教版四年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇三
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習二十一。
【教學目標】
1學生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學生對算法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。
2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結，培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。
3能運用所學知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件，視頻展示臺。
【教學過程】
一、引入課題
教師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識來解決問題嗎?
學生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。
學生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。
抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。
多媒體再出示未作修改的情境圖。
教師：發(fā)生了什么變化?
學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86 kg。
教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?
學生：688÷86。
教師：這個算式的計算和我們前面學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算相同嗎?今天我們就繼續(xù)來?
[點評：通過變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導學生對原有知識的回顧，從而為新知識的學習作準備。]
二、教學新課
1教學例4。
教師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?
學生獨立思考，匯報。
學生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應該怎么算呢?
教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決?
引導學生結合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
教師：也就是當被除數(shù)的十位上不夠商1時，就從被除數(shù)的個位上開始除，現(xiàn)在大家能計算了嗎?
學生獨立計算，匯報。
教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?
讓學生把列的豎式展示出來，結合豎式介紹算法。
學生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。
教師根據(jù)學生的回答板書
教師：看來這些飼料只夠用8天。
教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商?
學生以小組為單位討論，再組織全班交流。
引導學生明確：35這樣的除數(shù)，個位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商。
[點評：這個教學環(huán)節(jié)中通過學生對問題的討論來進行計算方法的探索，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，這個過程不但能進一步完成學生對三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的認識，還讓學生從中獲得成功體驗，培養(yǎng)積極的數(shù)學學習情感。]
2總結算法。
教師：回想一下，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?
學生思考后回答。
學生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
學生2：每次除得的商應該寫在什么位置?
學生3：怎樣進行試商和調(diào)商?……
教師隨學生回答板書問題。
教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?
學生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
學生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。
學生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。
教師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的。
指導學生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。
教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
引導學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師隨學生的回答板書方法。
[點評：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在討論、交流以及結合教科書提示，總結歸納出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。]
三、鞏固運用
1用豎式計算下面各題。
480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21
學生獨立完成后，集體訂正。
教師：你覺得哪種算要難一些?
學生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
教師：難在哪兒?
學生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調(diào)商。
教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
學生相互交流后，指導學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。
2活動：課堂活動第2題。
(1)學生先獨立思考后，再小組交流。
(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
3完成練習二十一的1~5題。
學生獨立選擇問題，并解決問題，然后再組織學生匯報，匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程。
學生匯報略。
[點評：這個鞏固教學環(huán)節(jié)，一是通過兩種整除法的對比，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算的難點，并引導學生掌握一些試商的方法，突破本節(jié)學習內(nèi)容的難點;二是用開放性的練習幫助學生提高試商的準確性;三是回到單元主題圖讓學生用所學知識來解決其中的問題，不但使單元主題圖得到了充分地運用，還體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學的實用價值。]
四、課堂小結(略)
最新蘇教版四年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇四
教學目標：
1.使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學難點：在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學關鍵：掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將數(shù)萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
教學過程：
第一關：明辨概念。(以搶答形式出現(xiàn)，師給予點評)
一、填空。
⑴10個一千是(一萬)，(10)個百萬是一千萬。
⑵從個位起，第五位是(萬位)，計數(shù)單位是(萬)，第九位是(億位)，計數(shù)單位是(億)，第十二位是(千億位)，計數(shù)單位是(千億)。
⑶1702030009是(10)位數(shù)，它的位是(十億位)。
⑷十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是(一千萬)。
⑸一個數(shù)是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數(shù)寫做(76?0030)。
⑹一個數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數(shù)是(8005?0000)。
⑺1個百萬是(10)個十萬，1個千萬是(10)個百萬，(100)個百萬是一億。
⑻在4和6之間填上(5)個0，這個數(shù)就萬為四百萬零六。
⑼30300030位上的3表示(3個千萬)，中間的3表示(3個十萬)，最后的3表示(3個十)。
⑽一個六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個數(shù)寫作(515151)。
⑾591000是由(59)個(萬)和(1000)個(一)組成。
二、判斷對錯
⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從位讀起或?qū)懫稹?/p>
⑵4321>4320萬
⑶9□000≈9萬，□里最小填0。
⑷四萬零五百寫作：40000500
⑸404040讀作四十萬四千四十。
三、選擇正確答案的序號填在( )里。
⑴13500000元=( )。
a、135元 b、1350元 c、1350萬 d、1350萬元
⑵讀5000505這個數(shù)時，要讀( )個零。
a、1 b、2 c、3 d、4
⑶一個數(shù)位是( )位，這個數(shù)是八位數(shù)。
a、百萬 b、十萬 c、千萬 d、億
⑷有一個數(shù)，萬級是207，個級是375，這個數(shù)是( )。
a、207375 b、2070375 c、2073750
⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是( )。
a、19998 b、20003 c、21000
第二關：細答基本(先讓學生獨立完成，集體講評)
一、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
567765〇576756 3560000〇356萬
二、按要求寫數(shù)。
90000000000噸=900億噸 810000千克=81萬千克
三、求近似數(shù)。
74380≈74萬(四舍五入到萬位)。
1309998572≈13億(四舍五入到億位)。
第三關：勇闖萬難(先讓學生獨立思考，再講評)
一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。
(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000
(3000000)+(800000)+(9)=3800009
二、用2、7、0、3、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，其中的數(shù)是(73210)，最小的數(shù)是(10237)，約等于7萬的最小的數(shù)是(70123)，約等于3萬的的數(shù)是(32710)。
三、用5、4、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)：
⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
最新蘇教版四年級數(shù)學上冊教案全冊教案篇五
教學內(nèi)容：第33頁～34頁的內(nèi)容。
活動目標：
1.通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
3.獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。
活動重點：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法。
活動難點：形成1億有多大的空間觀念。
活動準備：紙張、書、大米、黃豆等。
活動過程：
包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流
階段一：確立問題設計方案
1.明確活動目的、要求。
以小組為單位，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結合具體素材描述。
一億的大小，從中體會一億的大小。
2.確立研究的問題。
例：一億粒大米有多少?
一億個學生在一起占用多大面積?
口算一億道口算題需要多少時間?
一億個硬幣摞在一起有多高?
步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間?
幾滴血中有一億個紅細胞?
一億滴水有多少?
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?
3.制定活動方案。
(1)活動步驟。
(2)活動準備和分工安排。
并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。
階段二：動手實踐
各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。
階段三：獲得結論
學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結合具體情境描述出一億的大小。
階段四：表達交流
1.各小組陳述整個活動過程。
2.活動小結。
a進一步想象一億有多大。
b對小組的活動過程進行評價。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2058758.html】
