無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇一
1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)原、貝等6個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
有感情地朗讀課文。
能夠用自己的語(yǔ)言描繪出自己的家鄉(xiāng)。
課件(也可用掛圖代替)、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、生字片、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
親愛(ài)的小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
(喜歡)
你們喜歡畫(huà)些什么?
(生說(shuō)出自己喜歡畫(huà)的東西)
太好了,大家都喜歡畫(huà)畫(huà),今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫(huà)畫(huà)。我們來(lái)看看他們是誰(shuí)。
(出示課件或掛圖:你們好,我叫濤濤,很高興認(rèn)識(shí)你們,我和同學(xué)們一樣也喜歡畫(huà)畫(huà),瞧,這就是我畫(huà)的家鄉(xiāng),漂亮嗎?歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客。)
我們應(yīng)該怎么回答?
(謝謝濤濤)
你們喜歡畫(huà)家鄉(xiāng)嗎?我們今天一起來(lái)畫(huà)家鄉(xiāng)。
(出示課題)
1、看圖學(xué)文:
⑴ 你們猜猜,濤濤的家在哪里呢?為什么?
⑶ 考考你:
剛才大家閱讀了第二自然段,現(xiàn)在老師來(lái)考考你。
(出示生字卡片)
誰(shuí)會(huì)讀又好又準(zhǔn),還會(huì)幫它找一個(gè)朋友?
寬 蝦 腳 撿 貝 殼
雙胞胎兄弟站一塊,我們大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
(說(shuō)說(shuō)他們有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么記它們的?)
貝見(jiàn) 撿臉 殼亮
⑷ 指導(dǎo)朗讀:
① 教師范讀,學(xué)生閉上眼睛感受課文中的句子。
② 你覺(jué)得這段寫(xiě)得美嗎?請(qǐng)你把這段美美地讀一讀。(注意讀句式那么那么應(yīng)該重讀,應(yīng)讀讀出對(duì)大海的熱愛(ài)。)
⑸ 假如你是濤濤,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。
(請(qǐng)生當(dāng)導(dǎo)游,并給予優(yōu)秀導(dǎo)游的稱(chēng)號(hào))
2、小組探討學(xué)習(xí):
⑴ 你們還想認(rèn)識(shí)其它朋友們,你喜歡跟誰(shuí)交朋友,你就選誰(shuí):
我們來(lái)看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的?
⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
⑷ 你能當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹介紹嗎?
(先在小組里介紹,再在講臺(tái)上向大家介紹)
1、你還喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),那你就按著剛才的方法,把那個(gè)自然段讀一讀。
2、看看誰(shuí)最棒:
你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
原 奔 密 匹 市 樓
3、同學(xué)交老師請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小解說(shuō)員,請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。
大家看,這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式,也是最美的句子,我們來(lái)讀讀。
他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。
他畫(huà)的山那么高,那么清。
她畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。
你還能學(xué)著它的樣子說(shuō)幾句話嗎?
選一段你喜歡的文字,參加你們小組中舉行的朗誦會(huì),再?gòu)哪愕男〗M當(dāng)中選出一名同學(xué)來(lái)參加比賽,看看代表哪個(gè)小組的同學(xué)念得好。
1、畫(huà)家鄉(xiāng):
今天,我們認(rèn)識(shí)的五位朋友來(lái)自祖國(guó)的大江南北,這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng),表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美,你愛(ài)家鄉(xiāng)嗎?那就用你的五彩的色筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)吧。
在畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)你畫(huà)出家鄉(xiāng)的特色,比如:家鄉(xiāng)的毛竹,家鄉(xiāng)的小河,家鄉(xiāng)的田野把自己也畫(huà)進(jìn)去。
2、夸家鄉(xiāng):
先說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)是怎樣的?自己在那兒干什么?
第二課時(shí)
1、認(rèn)讀生字,給生字找朋友。(可以采取開(kāi)火車(chē)的方式)
寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)
2、把你準(zhǔn)備的生字卡片拿出來(lái),把你生字卡片上的字念給你的同學(xué)聽(tīng)。(鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,互相合作,讓一組的成員每個(gè)人都會(huì)讀。)
1、你最喜歡課文中誰(shuí)的家鄉(xiāng),你能把這個(gè)段落背下來(lái)嗎?看看誰(shuí)背得好。
2、把上節(jié)課畫(huà)過(guò)的畫(huà)拿出來(lái),請(qǐng)你來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,把你的家鄉(xiāng)介紹給大家,畫(huà)得漂亮的,說(shuō)得好的,請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái),老師把它裝訂成一本書(shū),書(shū)名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》,我們把這本書(shū)拿給校長(zhǎng)、老師、還有你們的爸爸媽媽們看,他們一定會(huì)豎起大拇指,驕傲地說(shuō):瞧,我們的小朋友也會(huì)寫(xiě)書(shū)了。
他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。
他畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。
那么,那么。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說(shuō)出自己想說(shuō)的句子。
1、出示要寫(xiě)的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、千里眼:
觀察生字田字格中的位置,比比誰(shuí)是千里眼,看得最認(rèn)真,最仔細(xì)。
3、師范寫(xiě)原、愛(ài)、跑。重點(diǎn)指導(dǎo)原下面的小不能寫(xiě)成水,貝的最后一筆、不能寫(xiě)成乚。
4、在寫(xiě)字之前,你想提醒同學(xué)們要注意什么?(正確的寫(xiě)字姿勢(shì),關(guān)于生字的寫(xiě)法等等)
5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
6、送紅星:
誰(shuí)寫(xiě)得好,老師就在你的書(shū)上畫(huà)一顆紅星。教師一邊唱童謠,一邊送紅星。
如:師:紅星送給誰(shuí)呀?
生:紅星送給我呀。
師:紅星到誰(shuí)家呀?
生:紅星到我家呀。
24、畫(huà)家鄉(xiāng)
姓名 家鄉(xiāng) 特點(diǎn) 愛(ài)好
濤濤 海邊 藍(lán)、寬 撿貝殼
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群
京京 城市 街寬、樓高 愛(ài)學(xué)習(xí)
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇二
1.字詞句的綜合練習(xí)。
2.按先橫后豎的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
3.知道我國(guó)主要節(jié)日的名稱(chēng)。
4.朗讀并背誦兒歌。
5.仔細(xì)觀察圖畫(huà),能根據(jù)圖下問(wèn)題說(shuō)一段通順的話。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)字詞句。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。
1.審題。
⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語(yǔ)句。
⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。
2.指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)觀察。
a.出示掛圖或投影片。
b.指名回答以上問(wèn)題。
⑵指導(dǎo)涂色。
⑶指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字。圖上田字格分別畫(huà)了什么?指名說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。
3.練習(xí)。
⑴分小組看圖講故事。選一人上臺(tái)講。
⑵課后講給其他小朋友聽(tīng)。
學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1.審題。指名讀題,教師講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
⑴認(rèn)讀:十、牛、豐。指名按筆順書(shū)空,說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順有什么共同之處。觀察這3個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
⑵復(fù)習(xí)描紅,教師范寫(xiě)。
3.練習(xí)。
4.反饋。
綜合性學(xué)習(xí)。
1.審題。
⑴教師講解本題要求:
⑵指名讀題目,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題先練習(xí)什么,再練習(xí)什么。
2.指導(dǎo)練習(xí)。
讀讀背背
1.審題。指名讀題目,說(shuō)說(shuō)題目有哪幾個(gè)要求。
2.輔導(dǎo)。
3.練習(xí)。
4.反饋。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際——應(yīng)該怎樣做。
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)錄像帶。
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀圖下的要求。
1.指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思。
2.討論:圖中的同學(xué)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?
3.讀一讀錄象上的歌謠。
1.說(shuō)說(shuō)在馬路上應(yīng)該怎樣做。
2.你平時(shí)是怎樣做的?
3.說(shuō)說(shuō)在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇三
1。啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文,落花生—小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案。
2。教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
4。過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
1。自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2。同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3。用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4。檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
5。默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。
1。默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2。匯報(bào)交流。
(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑、解疑。
①"開(kāi)辟"是什么意思?為什么不說(shuō)"開(kāi)發(fā)"出一塊空地?
②"居然"一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3。指導(dǎo)感情朗讀。
1。熟讀課文。
2。預(yù)習(xí)課文的第三部分。
1?;貞浾n文圍繞落花生講了哪些事。
2。這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
1。默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3—11自然段)講議論花生的好處。第二層(12—15自然段)講從談花生到論人生。
2。自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3。小組討論交流。
4。全班交流,教師引導(dǎo)。
(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了_、_、_、_四種事物,父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見(jiàn)就_,但是和_相比,還是_最可貴。
③分析父親的話,學(xué)生議答。
a。"愛(ài)慕"是什么意思?什么是"愛(ài)慕之心"?
c。什么是"最可貴"?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德,教案《落花生—小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案》。)
d。學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。
a)花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
c)我們不需要外表美。
④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
(2)體會(huì)第二層意思
①投影出示父親的話。
②學(xué)生齊讀,談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
④理解"我"說(shuō)的話:
a。齊讀
b。討論交流
c。你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說(shuō)一說(shuō)。
d。我們要做什么樣的人?
5。分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
1。按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)
種花生→→→
3。閱讀讀寫(xiě)例話《分清文章的主次》。
1。分角色朗讀課文。
2。讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3。總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
教案點(diǎn)評(píng):
從課題引入,通過(guò)啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫(xiě)吃花生時(shí)的議論這一部分,通過(guò)談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人,了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動(dòng)
辯論會(huì):
1。在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō),教師不要流露傾向性。
2。請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,教師做主持人。
3。在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以"我要做哪樣的人"為題寫(xiě)一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。寶貝兒健康快樂(lè)!幸福與悲傷你我們一同分享。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇四
1、梳理情節(jié),體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
2、把握人物形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
3、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
把握人物形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
梳理情節(jié),體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思。
1、熟讀課文,掌握字詞。
2、課文中的人物是怎樣評(píng)價(jià)于勒叔叔的,你有何發(fā)現(xiàn)?
3、課文圍繞哪個(gè)人物寫(xiě)的?概括情節(jié)。
1、今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
2、作者簡(jiǎn)介:
課件屏幕出示:
法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,是短篇小說(shuō)巨匠。代表作有短篇小說(shuō)集《羊脂球》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》。
3、解說(shuō)“批判現(xiàn)實(shí)主義作家”、“巨匠”。
1、文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的?怎么稱(chēng)呼他的?
2、哪些評(píng)價(jià)是在相同的情況下說(shuō)的?是什么情況?他們對(duì)于勒采取了什么態(tài)度?按時(shí)間順序說(shuō)。
課件屏幕出示:
全家唯一的希望 全家的恐怖 壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
3、重點(diǎn)分析“盼于勒”的細(xì)節(jié)描寫(xiě):
⑴ 哎,如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!
⑵ 大家還擬了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。
⑶ 那時(shí)侯大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:“喂!菲利普!”
4、概括情節(jié),情節(jié)有什么特點(diǎn)?
課件屏幕出示:
賠錢(qián)……盼 情節(jié)曲折 構(gòu)思巧妙
占錢(qián)……攆 出乎意料 合乎情理
有錢(qián)……贊
沒(méi)錢(qián)……罵 避
1、情節(jié)概括為一幅對(duì)聯(lián),讓學(xué)生擬橫批,寫(xiě)出原因。
課件屏幕出示:
上聯(lián):十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢(qián)樹(shù)
下聯(lián):一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人
橫批:金錢(qián)至上或世態(tài)炎涼
2、屏幕出示:
資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。
──馬克思
1、再讀課文,思考上述對(duì)于勒的評(píng)價(jià)、稱(chēng)呼分別是誰(shuí)說(shuō)的?有什么發(fā)現(xiàn)?
5年后,于勒發(fā)了財(cái),一副闊少打扮來(lái)到菲利普門(mén)前,菲利普夫婦怎樣表現(xiàn)?運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)一段話。
1、當(dāng)今社會(huì),如何看待金錢(qián)?
屏幕出示:
凡事若在金錢(qián)利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。
──羅 蘭
世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。
──三 毛
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶,但買(mǎi)不到美;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到智慧;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)到君子的志氣。
──龍應(yīng)臺(tái)
2、讀后感想:“我們無(wú)法嘲笑于勒,無(wú)法嘲笑‘我的父母’,小說(shuō)讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、物質(zhì)的、金錢(qián)的關(guān)系中升華出來(lái),提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。
找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的句子,體會(huì)其作用。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇五
(1)知識(shí)教育點(diǎn)
◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派
◇ 體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)
(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)
◇分角色精彩地朗讀對(duì)話
◇分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
◇欣賞優(yōu)美的景物描寫(xiě)
(3)德育滲透點(diǎn)
◇整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美
◇領(lǐng)會(huì)小說(shuō)體現(xiàn)的樂(lè)觀主義精神和樸素的愛(ài)國(guó)主義精神
:體味孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
: 1課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
◇戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞,它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程,見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。
◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。
◇由課文描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝,而以抒情見(jiàn)長(zhǎng),(即小說(shuō)詩(shī)化)引出“白洋淀派”。
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
◇
從小說(shuō)三要素看,本文是虛化的人物,淡化的情節(jié),特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰(shuí):水生?水生嫂?明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。
◇ 刻畫(huà)人物方法?對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。
◇簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫(xiě)
(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠,其中有一絲嗔怪,更有一份理解與支持,不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)
(沒(méi)有豪言壯語(yǔ),卻深明大義,家里的`重?fù)?dān)自己挑,全力支持丈夫參軍殺敵,同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)
3、分角色研讀以下對(duì)話,揣摩人物心理,分析人物性格,體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言。
“聽(tīng)說(shuō)她們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘了一件衣裳。”
“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)。”
“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??!”
◇生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
(因?yàn)殛P(guān)心丈夫,全神貫注聽(tīng)著,才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì),本是意料之中,“明天”就走,又在意料之外,手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射,她克制依戀之情,堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)
2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用,并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的區(qū)別。
◇如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
1、這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。
(這哪里是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言,抒情濃郁,詩(shī)意盎然,引人入勝,作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的,作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說(shuō)的魅力所在。)
2、學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段,品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,培養(yǎng)鑒賞能力。
3、討論文中景物描寫(xiě)(烘托人物形象,鋪墊情節(jié)展開(kāi),增添文章詩(shī)意。)
討論并分析
◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良,深明大義,勇敢自強(qiáng)。)
◇小說(shuō)表現(xiàn)的主題:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài),人性的純美、品格的崇高。
◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化,
人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化
寫(xiě)作視角獨(dú)特,意境詩(shī)化純美
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇六
1、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定,機(jī)智果斷的品質(zhì),并練習(xí)歸納。
3、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化,有感情地朗讀課文。
分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。知道船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人。
理解課文內(nèi)容,了解人物品質(zhì),并學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》一課,大家齊讀課題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,想一想課文的主要內(nèi)容是什么?
我們?cè)鯓硬拍馨阎饕獌?nèi)容說(shuō)清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容):
(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答
(2)按角色的出場(chǎng)順序說(shuō)說(shuō)?(生回答,生板書(shū):水手 猴子 孩子 船長(zhǎng))
(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書(shū)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說(shuō)一說(shuō)?
3、我們都來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、師出示主要內(nèi)容。
過(guò)渡:水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?
1、出示自學(xué)提示:
默讀課文1-8自然段,邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)水手、猴子和孩子的動(dòng)作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注:水手 ,猴子 , 孩子 )
讀讀這些句子,用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,然后批注在旁邊。
讀讀自學(xué)提示,看看主要讓我們干什么?
(簡(jiǎn)化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù):畫(huà)句子——讀句子——概括批注)
2、通過(guò)1自然段教學(xué)生批注方法
我們先來(lái)看看課文1自然段。(默讀)按著自學(xué)提示先畫(huà)句子,你想畫(huà)哪些句子?用什么符號(hào)?讀讀這些句子,想象用哪些詞語(yǔ)進(jìn)行概括?(板書(shū):逗 鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語(yǔ)批注在旁邊。(學(xué)生批注)
4、學(xué)生自學(xué)課文。
(一)了解事情的經(jīng)過(guò),感受孩子一步一步陷入絕境的。
我們按課文順序說(shuō)說(shuō),你花了哪些句子?怎么批注的?
1、水手逗猴子,猴子怎么做的?(板書(shū):摘帽爬桿)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充,猴子把帽子摘走了,面對(duì)這么一個(gè)調(diào)皮的猴子,水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(shuō)(板書(shū):都笑)這時(shí)孩子怎么樣?(板書(shū):哭笑不得)
接著問(wèn):什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)
2、我們繼續(xù)看這時(shí)候子又是怎么氣孩子的?(板書(shū):撕帽做鬼臉)水手們?(板書(shū):笑聲大、孩子臉紅了,去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書(shū):上爬更快 孩子氣急了),可是猴子呢?(板書(shū):掛帽做怪樣)孩子沒(méi)有別的辦法了,(板書(shū):氣極了)
對(duì)比理解:氣急了
氣極了
(1)說(shuō)說(shuō)你的理解?
(2)它們?cè)谖闹械奈恢每刹豢梢曰Q?
4、出示課件:
只要孩子一失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。
(1)讀讀這段話,你從中感受到什么?
(2)失足不行,不失足也不行,你感受到什么?你能用一個(gè)詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬(wàn)火急、萬(wàn)分危急……)
(3)處境太危險(xiǎn)了,情況太緊急了,誰(shuí)能讀出你的感受。(指名讀)
小結(jié):水手們不冷靜,只顧尋開(kāi)心,沒(méi)考慮后果
猴子太頑皮
孩子太愛(ài)面子被強(qiáng)烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子,沒(méi)想后果。
(三)了解事情的結(jié)果,感受船長(zhǎng)的機(jī)智果斷。
過(guò)度:就在這個(gè)萬(wàn)分危急的時(shí)候,誰(shuí)出現(xiàn)了?
1、 出示課件:
正在這時(shí)侯,船長(zhǎng)從船艙里出來(lái),手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的,他看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準(zhǔn),同時(shí)喊:“跳到水里,趕快跳到水里,不跳我就開(kāi)槍了!”孩子在上面搖晃著,沒(méi)有聽(tīng)明白爸爸的話。“跳到水里,不然我就開(kāi)槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時(shí),孩子把頭往下一低就跳了下來(lái)。
指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)船長(zhǎng)讀讀這段話。
誰(shuí)還想當(dāng)船長(zhǎng),直接下命。(直接讀船長(zhǎng)的話。)
引導(dǎo):船長(zhǎng)那么機(jī)智果斷,是像你這樣喊的嗎?
都試試讀讀這段話。
4、“撲通一聲!孩子跳下了水?!?我們一起讀最后一段。
由于水手逗猴子,猴子氣孩子,孩子追猴子,追到桅桿頂端陷入了絕境,這些描寫(xiě)都是跳水的?對(duì),正是由這些原因才有跳水這個(gè)結(jié)果。
水手們從始至終都在場(chǎng),可當(dāng)孩子陷入了絕境,竟然不知所措。是船長(zhǎng)命令孩子跳水解決了問(wèn)題。有了前邊的鋪墊,才顯船長(zhǎng)的機(jī)智果斷??梢?jiàn)跳水是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這種命題方法和以往寫(xiě)事的文章不一樣,它采取的是抓住關(guān)鍵內(nèi)容,抓住關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇七
本課是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元《寓言四則》中的第二則。這個(gè)單元的課文,有童話、詩(shī)歌、神話和寓言,都是想象力極為豐富的作品,引人遐思。學(xué)習(xí)本文,要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解寓意,本課意在引導(dǎo)孩子們換一種眼光看世界。
學(xué)情分析:
優(yōu)勢(shì):七年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真樂(lè)觀,想象力豐富,有強(qiáng)烈的求知欲望,尤其是人格化的動(dòng)植物或其他事物,更讓孩子們樂(lè)于探究,這是學(xué)好本課的基礎(chǔ)。
劣勢(shì):剛上初中二年級(jí),口語(yǔ)表達(dá)能力,寫(xiě)作能力還不是很強(qiáng),所以要了解寓言特點(diǎn),要綜合孩子們小學(xué)學(xué)過(guò)的寓言,綜合歸納,想象練習(xí)做到生動(dòng)形象有一定難度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課標(biāo)要求“語(yǔ)文學(xué)習(xí),要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合”。教材分析中指出:“這個(gè)單元的課文,都是想象力極為豐富的作品,引人遐思。學(xué)習(xí)本文,要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解寓意”所以,通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)寓言寫(xiě)作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理。
課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”但從學(xué)情分析看出,學(xué)生歸納能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,寫(xiě)作能力還不是很強(qiáng),根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容分析和學(xué)情分析,所以確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語(yǔ)意味深長(zhǎng)道理的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴體會(huì)蚊子的形象特點(diǎn)。
⑵感受寓言的特點(diǎn),學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語(yǔ)意味深長(zhǎng)道理的寫(xiě)法。
⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的故事。
教學(xué)流程:
1、下《挑戰(zhàn)書(shū)》內(nèi)容如下:
尊敬的勇猛的獅子大王:
我想與您一決高下,如果您敢應(yīng)戰(zhàn)的話,請(qǐng)于11月16日,到寶泉嶺農(nóng)場(chǎng)學(xué)校4樓電教室接受挑戰(zhàn)!
無(wú)名小輩:蚊子
2、今天讓我們走進(jìn)《蚊子和獅子》一探究竟。
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(板書(shū))
(點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)氛圍,一節(jié)課,導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,師生配合會(huì)收到最佳的效果。這個(gè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲,他們想學(xué),而不是,老師教著學(xué),是最佳效果。)
1、初讀課文,理清故事情節(jié)。
(點(diǎn)評(píng):本篇故事很短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,或默讀、或朗讀,學(xué)生按自己喜歡的方式自由的散讀,很快理清情節(jié),增強(qiáng)自信心。)
1、文中主要表現(xiàn)了蚊子的什么性格特點(diǎn)?(請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答)
2、運(yùn)用了什么方法刻畫(huà)它的形象
要求讀出蚊子的神態(tài),揣摩蚊子的心理。
(點(diǎn)評(píng):劉老師在閱讀中,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維活躍,主動(dòng)積極的自我參與,孩子們創(chuàng)造性的進(jìn)行對(duì)話,把蚊子讀的尖聲尖氣,把獅子讀的威猛自傲,活躍了課堂氣氛,展示了學(xué)生的朗讀能力,此環(huán)節(jié)為下文,歸納寓言的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。)
1、請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的寓言故事。
2、結(jié)合以上環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥宋暮鸵酝恼碌牟煌?,自然總結(jié)寓言的特點(diǎn)。
(點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié),是對(duì)本節(jié)的總結(jié)和升華,既訓(xùn)練同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力,寫(xiě)作能力,又考察了學(xué)生們知識(shí)運(yùn)用能力,可謂是一舉多得?。?/p>
閱讀《伊索寓言》中的小故事,選擇最喜歡的故事,在閱讀課上匯報(bào)展示,說(shuō)明寓意!
(點(diǎn)評(píng):教是為了達(dá)到不需要教,課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生在課外進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)以指導(dǎo),劉老師以小組為單位,讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來(lái),進(jìn)行交流,把寓言的學(xué)習(xí)延伸下去。)
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)感染的藝術(shù),用感動(dòng)感染感動(dòng),用真情感染真情!本節(jié)課,在孩子們歡聲笑語(yǔ)中,依依不舍中,結(jié)束了,但是帶給我們的思考卻久久難忘。
(一)本節(jié)課亮點(diǎn)在于,學(xué)生們的主體作用,得到充分的體現(xiàn)。首先根據(jù)挑戰(zhàn)書(shū)內(nèi)容,質(zhì)疑,主動(dòng)探究,全員帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生求知欲!
(二)“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”劉老師在課堂上,讓學(xué)生們反復(fù)誦讀文本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不搞”花架子”,實(shí)在,實(shí)用!
(三)本節(jié)課,學(xué)生們,知識(shí)上有收獲,情感上有感悟,行動(dòng)上有目標(biāo),雖短小,但是劉老師挖掘的很透徹。
總之,寓言是依靠一個(gè)假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。學(xué)生在上課的時(shí)候,劉老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分運(yùn)用聯(lián)想與想象力,走進(jìn)寓言,深刻體會(huì)了寓言的寓意,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)了語(yǔ)文的廣度和寬度!
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇八
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、當(dāng)你做一件事成功后感覺(jué)如何?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自己個(gè)人的成功能夠帶給你巨大的歡樂(lè),如果這個(gè)成功屬于大家,我們會(huì)是怎樣的心情呢?。(課件1)
1、感受北京申辦奧運(yùn)成功那歡樂(lè)時(shí)刻的畫(huà)面。
2、這個(gè)喜悅時(shí)我們大家的,你的感覺(jué)是怎樣的?
自由讀課文,學(xué)生讀,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。(課件3)
提手旁:擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁;
三點(diǎn)水:淚、洋。
第二課時(shí)
奧運(yùn)會(huì)是全世界的體育盛典,當(dāng)中國(guó)北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的時(shí)候,全中國(guó)人民是怎樣的表現(xiàn)呢?(課件5、6、7、8)
學(xué)生介紹自已知道的中國(guó)北京申奧的情況,老師進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生感受幫當(dāng)時(shí)的情景和中國(guó)人民的心情。
1、教師范讀,學(xué)生感受其中的情感。
2、北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么?代表什么含義?(課件10)
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到奧運(yùn)會(huì)的重要意義,熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。(課件11)
你參加過(guò)那些體育項(xiàng)目的競(jìng)賽?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
我們成功了
天安門(mén)廣場(chǎng)人如海揮舞國(guó)旗
中華世紀(jì)壇歌如潮一遍遍歡呼
擊掌、擁抱、淚水流淌
激動(dòng)自豪
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文課件篇九
1、能正確流利的朗讀全文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、欣賞短片,看完短片后告訴老師,短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ))
2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié),秋高氣爽,秋水長(zhǎng)天,讓人們感覺(jué)非常的舒服;同時(shí),她也是個(gè)豐收的季節(jié),秋實(shí)累累,秋桂飄香,讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家,他叫王宜振,他也非常喜歡秋天,下面我們將要走進(jìn)課本,看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)教一下字典老師,并且想一想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)
2、出示生字。
a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么內(nèi)容的?)
b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)
c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ),用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩(shī)歌中,想一想劃一劃,這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、(指名讀詩(shī)歌)解決剛剛提出的問(wèn)題。
1、看到這么美麗的秋景,老師也詩(shī)性大發(fā),想在這里吟誦幾句。
秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我們看到金黃的稻穗……
你們覺(jué)得老師創(chuàng)作的怎樣?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩(shī)歌,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、小結(jié):課文采用擬人化的手法,還運(yùn)用了大量的比喻,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),富有情趣,飽含深情,我們就是通過(guò)這么美麗的語(yǔ)言理會(huì)到的文章的美,秋天的美。
1、指名朗讀
2、我們知道一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是富有生命的。我們來(lái)看看在這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿生命力。
3、秋天到了,紅紅的蘋(píng)果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi),空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說(shuō)“桂子花香,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。
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