作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 青島出版社一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一
活動目的:
1. 學(xué)習(xí)比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.
2. 培養(yǎng)觀察,比較能力.
活動準備:
準備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.
活動過程 ：
1、 孫悟空會變的.金箍棒引題，讓它變粗或變細。
2、 幼兒在活動室中尋找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、 出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。
4、 出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。
5、 分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體，
(2)、按粗和細把物品分成兩類
(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細的物體。
(1) 給粗細不同的小棒排順序.
(2) 將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
數(shù)學(xué)教案-比較粗細數(shù)學(xué)教案-比較粗細
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 青島出版社一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、動腦思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，能按照給定的.標準進行比較;在比較的過程中，獲得比較的方法
教學(xué)難點：借助一一對應(yīng)的方法，清楚表達三個量之間的比較
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
二新授
(一)(課件)說說那個輕哪個重?
1、介紹圖意
2、生觀察圖后說說發(fā)現(xiàn)了什么，怎么看出來的?
3、再說圖意.
(二)擺擺用羽毛球拍和乒乓球拍擺.(各4)
1、說說怎么想的?
2、說話：( )和( )同樣多
(三)擺和說
1、擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓
2、說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
3、貓和刺猬再填上幾只就和小兔同樣多了?
三.鞏固練習(xí)
14頁練一練1、2、3、4、5比高矮，比薄厚，比長短，比大小，比輕重.
四.小結(jié)：想想生活中還有哪些事物可以進行比較，比較什么?
五.作業(yè)：到家中去找物體進行比較
板書： 比較
課后反思：大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對2 個物體的大小，多少，輕重，長短等進行比較。但對于3量間的比就略顯難了。
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 青島出版社一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三
游戲目標：
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的'相對性，掌握正確的比較方法。
3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。
游戲準備：
圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
玩法指導(dǎo)：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫 。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 青島出版社一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)建議
一、知識結(jié)構(gòu)
二、重點、難點分析
本節(jié)教學(xué)的重點是角的大小比較，角平分線的意義，兩個角的和、差、倍、分的意義.難點是空間觀念，幾何識圖能力的培養(yǎng).角的比較的相關(guān)知識是進一步學(xué)習(xí)角的度量和畫法，以及進一步研究平面幾何圖形的基礎(chǔ).
1﹒角的大小的比較有兩種方法：
(1)重合法：即把要比較的兩個角的頂點和一條邊重合，再比較另一條邊的位置;
(2)度量法;即比較兩個角的度數(shù).
兩種方法的比較結(jié)果是一致的.
2.利用比較角大小的上述兩種方法，就可以畫出角的和、差、倍、分，并進而比較角的和、差、倍、分的大小.
3.對于角平分線的概念，要注意以下兩點：
(1)它是角的內(nèi)部的一條射線，并且是一條特殊的射線，它把角分成了相等的兩部分.
(2)要掌握角平分線的數(shù)學(xué)表達式：若oc 是 的平分線，則 或
4.在比較角的大小時，應(yīng)注意角的大小只與開口的大小有關(guān)，而與角的邊畫出部分的長短無關(guān).這是因為角的邊是射線而非線段.若用射線旋轉(zhuǎn)成角的定義，也可以說轉(zhuǎn)得較多的角較大.
三、教法建議
1.本節(jié)教材，完全可以對照線段的比較，線段的和差倍分，以及中點的意義來進行.兩者是十分相似的.
2.比較兩個角的大小時，把角疊合起來，一定要使兩個角的頂點及一邊重合，另一邊落在第一條邊的同旁，否則不能進行比較.這可以通過疊合兩塊三角尺比較角的大小的實例來說明.這和線段大小比較十分相似.
3.由于前面學(xué)過線段的大小比較和線段的和、差、倍、分.本課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是運用類比聯(lián)想的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，解決新問題.
4.在本課的練習(xí)中，在可能的情況下，將以后經(jīng)常遇到的圖形，提前讓學(xué)生見到，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
5.在角的和、差、倍、分的計算中，由于度、分、秒的四則運算還沒有講到，因此只進行度的加、減.
教學(xué)設(shè)計示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.理解兩個角的和、差、倍、分的意義.
2.掌握角平分線的概念
3.會比較角的大小，會用量角器畫一個角等于已知角.
(二)能力訓(xùn)練點
1.通過讓學(xué)生親自動手演示比較角的大小，畫一個角等于已知角等，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力.
2.通過角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進一步訓(xùn)練學(xué)生幾何語言的表達能力及幾何識圖能力，培養(yǎng)其空間觀念.
(三)德育滲透點
通過具體實物演示，對角的大小進行比較這一由感性認識上升到理性認識的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育.
(四)美育滲透點
通過對角的大小比較，提高學(xué)生的鑒賞力，通過學(xué)生自己作角及角平分線，使學(xué)生進一步體會幾何圖形的形象直觀美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：直觀演示、嘗試、指導(dǎo)相結(jié)合.
2.學(xué)生學(xué)法：主動參與、積極思維、動手實踐相結(jié)合.
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
角的大小比較，角平分線的意義，兩個角的和、差、倍、分的意義.
(二)難點
空間觀念，幾何識圖能力的培養(yǎng).
(三)疑點
角的和、差、倍、分的意義.
(四)解決辦法
通過學(xué)生主動參與，在自覺與不自覺中掌握知識點，再經(jīng)過練習(xí)，解決難點和疑點.
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀或電腦、一副三角板、自制膠片(軟盤)、量角器.
六、師生互動活動設(shè)計
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標
通過教學(xué)，使學(xué)生在角的比較中掌握方法，理解相應(yīng)概念，并掌握角平分線的概念.
(二)整體感知
通過現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)生的畫圖相結(jié)合，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù).
(三)教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：請同學(xué)們拿出你的一副三角板，你能說出這幾個角的大小嗎?
學(xué)生基本知道一副三角板各角的度數(shù)，他們可能利用度數(shù)比較，也可能通過觀察，也會有同學(xué)用疊合法.這里可以讓學(xué)生討論，說出采用的比較方法，但敘述可能不規(guī)范.教師既不給予肯定也不否定，只是再提出新問題.
投影顯示：兩個度數(shù)相差1度以內(nèi)的角，不標明度數(shù)，只憑眼觀察不能確定兩個角的大小.
師：對于這兩個角你能說出它們哪一個大?哪一個小嗎?
(學(xué)生困惑時教師點出課題.)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)角的比較.同學(xué)們提出的比較一副三角板各角的方法有些很好，但不規(guī)范.希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握角的比較等知識，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).(板書課題)
青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 青島出版社一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在理解線段概念的基礎(chǔ)上，了解線段的長度可以用正數(shù)來表示，因而線段可以度量、比較大小以及進行一些運算.使學(xué)生對幾何圖形與數(shù)之間的聯(lián)系有一定的認識，從而初步了解數(shù)形結(jié)合的思想.
2.使學(xué)生學(xué)會線段的兩種比較方法及表示法.
3.通過本課的教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力.
教學(xué)重點和難點
對線段與數(shù)之間的關(guān)系的認識，掌握線段比較的正確方法，是本節(jié)的重點，也是難點.
教學(xué)過程 設(shè)計
一、復(fù)習(xí)線段的概念，引出線段的長度的度量和表示
1.學(xué)生動手畫出(1)直線ab.(2)射線oa.(3)線段cd.
2.提出問題：能否量出直線、射線、線段的長度?(如果有學(xué)生將直線、射線也量出了長度，借此復(fù)習(xí)直線和射線的概念.)
3.提出數(shù)與形的問題：線段是一個幾何圖形，而線段的長度可用一個正數(shù)表示.這就是數(shù)與形的結(jié)合.
4.線段的兩種度量方法：(1)直接用刻度尺.(2)圓規(guī)和刻度尺結(jié)合使用.(教師可讓學(xué)生自己尋找這兩種方法)
5.教師再講表示法：線段ab=7cm.
二、通過實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段大小的比較方法
教師設(shè)計以下過程由學(xué)生完成.
1.怎樣比較兩個學(xué)生的身高?提出為什么要站在一起，腳底要在一個平面上?
2.怎樣比較兩座大山的高低?只要量出它們的高度.
由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段大小比較的兩種比較方法：
重疊比較法 將兩條線段的各一個端點對齊，看另一個端點的位置.教師為學(xué)生演示，步驟有三：
(1)將線段ab的端點a與線段cd的端點c重合.
(2)線段ab沿著線段cd的方向落下.
(3)若端點b與端點d重合，則得到線段ab等于線段cd，可以記ab=cd.
若端點b落在d上，則得到線段ab小于線段cd，可以記作ab
若端點b落在d外，則得到線段ab大于線段cd，可以記作ab>cd.
如圖1-6.
教師講授此部分時，應(yīng)用幾個木條表示線段ab和線段cd，這樣可以更加直觀和形象.也可以用圓規(guī)截取線段的方法進行.
數(shù)量比較法 用刻度尺分別量出線段ab和線段cd的長度，將長度進行比較.可以用推理的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.寫法如下：
因為 量得ab=-cm，cd=-
cm，
所以 ab=cd(或abcd).總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會了比較線段的大小，還會比較什么?學(xué)生可以回答出，可以比較數(shù)的大小，進而再問：數(shù)的大小如何比較?(數(shù)軸)再問：比較線段的大小與比較數(shù)的大小有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生得到：比較線段的大小就是比較數(shù)的大小.
三、應(yīng)用實例，變式練習(xí)：
1.如圖1-7，量出以下圖形中各條線段的.長度，比較它們的大小.并比較一個三角形中任意兩邊的和與第三邊的關(guān)系.可以得出什么結(jié)論?
2.如圖1-8，根據(jù)圖形填空.
ad=ab+______+______，ac=______+______，cd=ad-______.
3.如圖1-9，已知線段ab，量出它的長度并找出它的中點、三等分點、四等分點.
4.如圖1-10，根據(jù)圖形填空，(1)ab=______+______+______.(2)ab-a=______+______.
四、小結(jié)
1.教師提問：怎樣表示線段的長度?怎樣比較線段的大小?通過本節(jié)課你對圖形與數(shù)之間的關(guān)系有什么了解?
2.根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師重點總結(jié)數(shù)與形的結(jié)合以及比較線段大小的兩種方法.
五、作業(yè)
p.18，1.2題.p21，2.3.4題.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2058547.html】
