作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文下學期教案及反思篇一
以學生為本 以學生發(fā)展為本——《雨后》教學片段賞析
江蘇省寶應縣水泗潘舍小學 陸友松 225809
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師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事
生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？
生：說說看嘛
生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……
師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。
生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？
生：是呀，為什么呢？
生：一定是開心過了頭
生：大概是找到了生活中的樂趣
生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”
……
生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。
師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？
生：（齊聲說）捕捉到了
生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲
生：他一定很自豪
生：他是最快樂的
生：他以關心小妹妹為樂
生：他還會以關心他人為樂的
生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤
生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興
生：她覺得這樣做很有趣
生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂
……
師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關心對方。多好??！真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。
[評析]：《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“教師是學習活動的引導者和組織者”、“學生是語文學習的主人”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教者在教學《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，又在互動、互促、教學相長的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生機，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時，教者在教學過程中還注重對學生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學生健康的審美情緒（學會關心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學理念。
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二年級語文下學期教案及反思篇二
1.認識8個生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛生活和自立的情感。
教學重點：
認識8個生字，能夠讀準字音。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會課文意思。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、雨聲導入，創(chuàng)設情境，訓練說話
(點評)：通過雨聲，引發(fā)學生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學生在情景中學習。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進行口語表達訓練。
二、學習課文
1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢?
(1)板書課題：媽媽，不要送傘來
(3)這是怎樣的一個孩子?整體感知課文，樹立人的形象。
2.初讀課文。
(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準字音。
傘群
慢悠悠
雨絲
機靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
(3)課件出示字卡片
讀準音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋
、敢。合作學習記憶字形、讀準字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學生同時說出兩個詞語(學生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學生記憶字型，鞏固拼音。當學生帶讀到“淋”字時，讓學生與“林”區(qū)分。(句子比較)
靈：淋：(拼音)
(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。
(5)打擂臺。(大面積訓練)
(點評)：培養(yǎng)學生合作意識，提供口語實踐機會，讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
(1)指名朗讀課文，學生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)
板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
(課件演示)讓學生想象，通過想象讓學生感受當時的情景和心情。
(4)讓學生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學生評價。
學生說：好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀，學生練習讀，指名讀。
(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因為好玩嗎?讀3段。
板書：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?
(點評)：用多種形式指導朗讀，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導讀讓學生體會到雨中的樂趣，使學生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學生自立的愿望。
三、總結(jié)談話
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——?！笔裁?
2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。
怎樣寫?
四、指導書寫
選一個最難寫的。研究。(尊重學生的選擇和需要)
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時，引導學生搜集有關雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)
二年級語文下學期教案及反思篇三
1? 會寫“通”、“痛”兩個字,認識10個生字和8個認讀字及相關詞語。
2? 學習有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。
教學重點有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來的歡樂。
比較點的設計
1? 通過“快”與“痛快”、“唇”與“唇兒”等詞語的比較，體會輕聲、兒化音的讀法。
2? 通過把“喊”換成“說”、把嘆號換成句號等方式，體會人物情感。
3? 通過對偏旁、結(jié)構(gòu)的比較，掌握“通”和“痛”偏旁的基本含義和書寫要領。
教學過程
一? 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 （略）
二? 初讀課文，整體感知
（一）自讀課文，注意讀準字音
（二）同桌互相聽讀，檢查字音讀準情況
（三）反饋字詞掌握情況，指導讀好輕聲及兒化音
1? 認讀詞語。（略）
2? 引導學生讀好輕聲。
（1）出示字、詞，引導學生通過讀發(fā)現(xiàn)輕聲。
【課件出示】
哥——哥哥??? 快——痛快??? 面——后面?
妹——妹妹??? 子——泥褲子
（2）引導學生讀好輕聲，體會讀輕聲時的自然。
（3）引導學生練習在句子中讀好輕聲。
【課件出示】
使勁——使勁地踩水——小哥哥使勁地踩著水。
（學生一邊做動作一邊讀出自己的感受。）
3 引導學生讀好兒化音。
【課件出示】
唇—— 唇兒—— 咬著唇兒
裙—— 裙兒—— 提著裙兒
（1）自讀體會兒化音的讀法。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容說說讀后的感覺。
（兒化音使小妹妹顯得更可愛了。）
（3）指名讀。
（四）再讀課文，整體感悟課文內(nèi)容
1 學生正確、流利地讀課文。
2 說說下雨給小哥哥和小妹妹帶來了什么？
（下雨給小哥哥和小妹妹帶來了快樂。）
三?? 細讀課文，體會快樂
（一）朗讀第一節(jié)，感受整個廣場的熱鬧與歡樂
1 自由朗讀第1節(jié)，說說你感受到了什么？
（感受到了整個廣場熱鬧與歡樂。）
2 讀出感受。
（二）朗讀第二、三節(jié)，感受“小哥哥”的快樂
1 體會“小哥哥”玩得痛快。
【課件出示】
小哥哥踩著水，把水花濺起多高。
小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
（1）讀一讀，比較這兩句話有什么不同？
（體會有了“使勁地”更能看出小哥哥玩得很痛快。）
（3）學生邊讀第二句邊做動作。（板書：使勁地踩）
（4）男生齊讀，把小哥哥使勁踩水，玩得痛快的情景通過讀表現(xiàn)出來。
2? 體會“小哥哥”摔了一跤的興奮。
（1）體會哥哥對妹妹的擔心。
【課件出示】
他說：“妹，小心，滑?！?/p>
他喊：“妹，小心，滑！”
① 自讀，體會。
② 指名讀，說說為什么這么大聲讀？
（哥哥是在大聲對妹妹喊，不是說。還有一個嘆號幫忙，因為他很擔心妹妹滑倒，聲音大一點妹妹才能聽到，所以要大聲讀。）
③ 教師小結(jié)：體會著人物的心情來朗讀，真是一個讀書的好方法。咱們都來體會著哥哥擔心妹妹的心情，讀一讀吧。
④ 學生練習有感情朗讀。
（2）體會摔了一跤的興奮。
① 通過聯(lián)系生活實際、看插圖體會。
② 把小哥哥換成“我”再讀一讀，體會小哥哥的矛盾心理。
③ 有感情地讀出小哥哥摔跤后的心理變化。
二年級語文下學期教案及反思篇四
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
二、教學準備：
生字卡片
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
（二）初讀課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
（三）學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
（四）理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些？
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
（五）拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。
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