作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案及反思篇一
以學(xué)生為本 以學(xué)生發(fā)展為本——《雨后》教學(xué)片段賞析
江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué) 陸友松 225809
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師:(面帶微笑)讀了這首小詩(shī),我又憶起了童年的往事
生:(迫不及待)老師,能說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
生:說(shuō)說(shuō)看嘛
生:(小聲議論)老師的童年一定很有趣……
師:那年我七歲,記得那天下了一場(chǎng)大雨,家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”,結(jié)果弄得一身泥漿,害得我被母親狠狠批評(píng)了一頓,但我心里卻覺(jué)得挺高興的。
生:(不解)既然受了批評(píng),為什么還高興呢?
生:是呀,為什么呢?
生:一定是開(kāi)心過(guò)了頭
生:大概是找到了生活中的樂(lè)趣
生:他們(小伙伴)一定是你的“鐵哥們”
……
生自發(fā)地積極交流,氣氛和諧、活躍。
師:文中赤腳的孩子們(小哥哥、小妹妹)也捕捉到快樂(lè)了嗎?
生:(齊聲說(shuō))捕捉到了
生:小哥哥滑了一跤,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲
生:他一定很自豪
生:他是最快樂(lè)的
生:他以關(guān)心小妹妹為樂(lè)
生:他還會(huì)以關(guān)心他人為樂(lè)的
生:小妹妹也快樂(lè)呢,她希望自己也摔痛快的一跤
生:她太喜歡雨水了,即使摔一跤,她也覺(jué)得高興
生:她覺(jué)得這樣做很有趣
生:她為自己有這樣的哥哥而感到快樂(lè)
……
師:是啊,小兄妹倆既喜愛(ài)這夏季的雨水,又相互關(guān)心對(duì)方。多好??!真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。
[評(píng)析]:《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí),師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中,激發(fā)出師生的勃勃生機(jī),煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí),教者在教學(xué)過(guò)程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒(學(xué)會(huì)關(guān)心他人),以形成正確的價(jià)值觀,從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
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二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案及反思篇二
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景,感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說(shuō)話
(點(diǎn)評(píng)):通過(guò)雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文
1.揭題:有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?
(1)板書(shū)課題:媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
(1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
傘群
慢悠悠
雨絲
機(jī)靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
(3)課件出示字卡片
讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋
、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字:絲、靈、淋。
如:“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō):絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)
靈:淋:(拼音)
(4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽(tīng)字音。
(5)打擂臺(tái)。(大面積訓(xùn)練)
(點(diǎn)評(píng)):培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。
3.朗讀課文,讀中感悟。
(1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)
板書(shū):喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
(課件演示)讓學(xué)生想象,通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
(4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會(huì):機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō):好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
(5)提問(wèn):孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段。
板書(shū):勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?
(點(diǎn)評(píng)):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話
1、發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)
如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),我說(shuō)“——?!笔裁?
2.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴(lài)家長(zhǎng)。
怎樣寫(xiě)?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。)
二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案及反思篇三
1? 會(huì)寫(xiě)“通”、“痛”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2? 學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。感受下雨給小朋友和自己帶來(lái)的歡樂(lè)。
比較點(diǎn)的設(shè)計(jì)
1? 通過(guò)“快”與“痛快”、“唇”與“唇兒”等詞語(yǔ)的比較,體會(huì)輕聲、兒化音的讀法。
2? 通過(guò)把“喊”換成“說(shuō)”、把嘆號(hào)換成句號(hào)等方式,體會(huì)人物情感。
3? 通過(guò)對(duì)偏旁、結(jié)構(gòu)的比較,掌握“通”和“痛”偏旁的基本含義和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一? 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 (略)
二? 初讀課文,整體感知
(一)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音
(二)同桌互相聽(tīng)讀,檢查字音讀準(zhǔn)情況
(三)反饋?zhàn)衷~掌握情況,指導(dǎo)讀好輕聲及兒化音
1? 認(rèn)讀詞語(yǔ)。(略)
2? 引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。
(1)出示字、詞,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)輕聲。
【課件出示】
哥——哥哥??? 快——痛快??? 面——后面?
妹——妹妹??? 子——泥褲子
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲,體會(huì)讀輕聲時(shí)的自然。
(3)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在句子中讀好輕聲。
【課件出示】
使勁——使勁地踩水——小哥哥使勁地踩著水。
(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀出自己的感受。)
3 引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。
【課件出示】
唇—— 唇兒—— 咬著唇兒
裙—— 裙兒—— 提著裙兒
(1)自讀體會(huì)兒化音的讀法。
(2)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
(兒化音使小妹妹顯得更可愛(ài)了。)
(3)指名讀。
(四)再讀課文,整體感悟課文內(nèi)容
1 學(xué)生正確、流利地讀課文。
2 說(shuō)說(shuō)下雨給小哥哥和小妹妹帶來(lái)了什么?
(下雨給小哥哥和小妹妹帶來(lái)了快樂(lè)。)
三?? 細(xì)讀課文,體會(huì)快樂(lè)
(一)朗讀第一節(jié),感受整個(gè)廣場(chǎng)的熱鬧與歡樂(lè)
1 自由朗讀第1節(jié),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
(感受到了整個(gè)廣場(chǎng)熱鬧與歡樂(lè)。)
2 讀出感受。
(二)朗讀第二、三節(jié),感受“小哥哥”的快樂(lè)
1 體會(huì)“小哥哥”玩得痛快。
【課件出示】
小哥哥踩著水,把水花濺起多高。
小哥哥使勁地踩著水,把水花濺起多高。
(1)讀一讀,比較這兩句話有什么不同?
(體會(huì)有了“使勁地”更能看出小哥哥玩得很痛快。)
(3)學(xué)生邊讀第二句邊做動(dòng)作。(板書(shū):使勁地踩)
(4)男生齊讀,把小哥哥使勁踩水,玩得痛快的情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
2? 體會(huì)“小哥哥”摔了一跤的興奮。
(1)體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的擔(dān)心。
【課件出示】
他說(shuō):“妹,小心,滑?!?/p>
他喊:“妹,小心,滑!”
① 自讀,體會(huì)。
② 指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么大聲讀?
(哥哥是在大聲對(duì)妹妹喊,不是說(shuō)。還有一個(gè)嘆號(hào)幫忙,因?yàn)樗軗?dān)心妹妹滑倒,聲音大一點(diǎn)妹妹才能聽(tīng)到,所以要大聲讀。)
③ 教師小結(jié):體會(huì)著人物的心情來(lái)朗讀,真是一個(gè)讀書(shū)的好方法。咱們都來(lái)體會(huì)著哥哥擔(dān)心妹妹的心情,讀一讀吧。
④ 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
(2)體會(huì)摔了一跤的興奮。
① 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、看插圖體會(huì)。
② 把小哥哥換成“我”再讀一讀,體會(huì)小哥哥的矛盾心理。
③ 有感情地讀出小哥哥摔跤后的心理變化。
二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案及反思篇四
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么?。课覀儊?lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書(shū)課題。
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字,在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、出示要會(huì)寫(xiě)的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫(xiě)好看。
6、描紅,試寫(xiě)。
7、小組內(nèi)互評(píng),誰(shuí)寫(xiě)得好,好在哪兒。
(四)理解課文
1、自己朗讀課文,遇到問(wèn)題做記號(hào)。
2、讀課文,自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說(shuō)。
5、感情朗讀。
(五)拓展延伸
雨給你帶來(lái)過(guò)開(kāi)心嗎?把你開(kāi)心說(shuō)一說(shuō)。
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