在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
協(xié)同育人研究現(xiàn)狀篇一
積極貫徹_中央《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)若干意見》和《上海市家庭教育指導(dǎo)綱要》的精神，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為重點，努力探索新形勢下家庭教育指導(dǎo)的新途徑、新方式，切實提高家庭教育指導(dǎo)水平，努力使學(xué)校教育和家庭教育達到“同步”，教師和家長教育達到“同心”，學(xué)校和社區(qū)教育達到“合力”。
一加強對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理
2、調(diào)整和補充家長委員會成員，召開家長委員會會議，明確家庭教育工作的重點，充分依靠家長委員會的力量，共同搞好家庭教育工作。
3、調(diào)整充實家長學(xué)校講師團成員，組建以在職優(yōu)秀教師為主體、社區(qū)婦代會主任和好家長代表參加的講師團隊伍。
二加強家庭教育工作指導(dǎo)者隊伍建設(shè)
加強對家庭教育指導(dǎo)者隊伍的培訓(xùn)，通過多種培訓(xùn)形式，提高家庭教育指導(dǎo)者的理論水平和指導(dǎo)能力，努力使全體班主任真正成為一名合格的家庭教育指導(dǎo)者，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動中開展有效的指導(dǎo)。
積極探索各種生動活潑、行之有效的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)載體，努力形成我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的特色。
1、低年級以親子活動為載體開展創(chuàng)建活動。指導(dǎo)家長在家庭中開展豐富多彩的親子游戲活動，在游戲中培養(yǎng)孩子的求知欲和創(chuàng)造能力;同時開展父母和孩子共讀一本書的活動，利用家長學(xué)校和家教小報進行交流。
協(xié)同育人研究現(xiàn)狀篇二
家庭教育是對少年兒童進行教育的一個重要方面，是國家整個教育事業(yè)的有機組成部分。家庭教育具有早期性、針對性和持續(xù)性的特點。家庭教育對于促進少年兒童行為、習(xí)慣、品格、情感等非智力因素的培養(yǎng)和形成，都起了至關(guān)重要的作用。
家庭教育的環(huán)境、質(zhì)量和效果與家長的素質(zhì)密切相關(guān)。我們教師就是幫助家長了解更多的教育信息，掌握科學(xué)教育方法，在日常生活中，為實現(xiàn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)施教。父母是孩子的天然教師，我們?yōu)檫M一步提高家教水平，我們做了以下工作。
一、目的：交流信息、溝通心靈、探討問題、促進發(fā)展
二、形式：通過電話、家訪和開年段家長會等形式
三、家長意見與建議1、家長認可方面2、家長普遍關(guān)注的問題教學(xué):
(1)、希望學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。
(2)、幫助學(xué)困生增強學(xué)習(xí)自信心,加大補差力度,早日見成效。
(3)、不要頻繁更換教師。
(4)、孩子的好成績與實際能力懸殊大。
教育:
(1)、加強學(xué)生的思想品德教育。
協(xié)同育人研究現(xiàn)狀篇三
以_中央關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的決定為指導(dǎo)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化的教育體系，增強家庭與學(xué)校之間的有效溝通，形成教育合力，促進學(xué)校教育工作健康有序地發(fā)展。
積極發(fā)揮家長委員會溝通、服務(wù)、參與、管理作用，通過加強自身建設(shè)，互相信任、平等合作、真誠溝通，積極開展多種活動，扎扎實實地工作，講究家庭教育與學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合，為建設(shè)有特色的班級文化建言獻策。
(一)完善組織機構(gòu)。成立以校長領(lǐng)頭，成立以年級組長、骨干教師、一線班主任、班級家長委員會成員為主要成員的工作小組，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，完善組織，精心規(guī)劃。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：萬能副組長：楊建華
2、成員：楊秀輝、何亞麗、王慶芬、王秀芳
(二)加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任隊伍是家庭教育指導(dǎo)的主力軍，班主任在家庭教育指導(dǎo)方面的培訓(xùn)日益顯現(xiàn)出其重要性。每個班級每個學(xué)生每個家長，其家庭教育呈現(xiàn)層次、風(fēng)格、效果迥然相異的特點，其間班主任將擔(dān)任起家庭教育的重要職責(zé)。
家庭教育的其中一個重要維度，是家長在家庭教育(家長學(xué)校)中習(xí)得家庭教育方法，改進家庭教育手段，提高家庭教育效益。因此，在“家與?！泵芮薪涣鞯倪^程中，家訪、家長會“家校合作”話題顯得更為重要，而對其指導(dǎo)工作顯得更為迫切。建設(shè)良好的家校溝通平臺。同班主任老師聯(lián)系，加強家校溝通。隨著教育改革的穩(wěn)步推進和社會發(fā)展的日新月異，家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容將進一步深化、優(yōu)化?！皠?chuàng)新意識”將進一步體現(xiàn)在我們的工作中，內(nèi)容實施將進一步彰顯超前引導(dǎo)、預(yù)防綢繆特性，賦予家庭教育更多新的意義。我校將在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，進一步辦好家庭教育(家長學(xué)校)，進一步開創(chuàng)家教工作新局面，為培養(yǎng)具有時代精神的創(chuàng)新人才而努力。
協(xié)同育人研究現(xiàn)狀篇四
隨著我國社會的快速發(fā)展，中國經(jīng)濟市場發(fā)展十分迅速，我國各個領(lǐng)域?qū)τ诟哔|(zhì)量實用型、技能型人才的需求也在不斷增多。在此背景下，在2014年，我國教育部頒發(fā)了教育文件《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的相關(guān)意見》，其中明確指出，要在我國全國范圍進行試點，建設(shè)、完善并推廣由政府引導(dǎo)、行業(yè)支持、社會參與、企業(yè)和高職院校聯(lián)合教育的中國特色化現(xiàn)代學(xué)徒制。在2015年后，我國全國各地高職院校紛紛開始現(xiàn)代學(xué)徒制體系建設(shè)，此后，現(xiàn)代學(xué)徒制成為我國高職院校培養(yǎng)人才的重要方向。實際上，對于高職院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制就是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，其更重視產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，由企業(yè)師傅和高校院校教師共同培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及傳授學(xué)生相應(yīng)知識，由高職院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同聯(lián)手培養(yǎng)知行合一實用型、技能型高質(zhì)量人才。
（二）現(xiàn)代學(xué)徒制下高職課程思政教學(xué)體系內(nèi)涵
課程思政最早是在上海提出的一種思政教育體系，其具體含義指的是：把思政教育理念貫穿于高校人才培養(yǎng)的全部課程，通過將思政教育和課程教學(xué)的融合，保證思政和人才培養(yǎng)的其他課程同向同行，在最大程度上發(fā)揮思政的協(xié)同育人作用[1]。一般情況下，高職課程門類設(shè)置會包含以下三種：思政理論課程、專業(yè)教育課程以及綜合素養(yǎng)課程。雖然以上三種門類的性質(zhì)與目標(biāo)定位各不相同，但是在思政育人層面，其都是課程思政教學(xué)體系構(gòu)建的具體內(nèi)容、階段以及載體，其都有著貫徹思政教育理念、傳揚社會主流價值形態(tài)的作用。
（一）更新思政教學(xué)觀念，構(gòu)建校企合作教學(xué)體系
在現(xiàn)代學(xué)徒制下進行高職課程思政教學(xué)體系構(gòu)建，首先必須更新課程思政教學(xué)理念，深度體現(xiàn)校企合作育人的教育理念。課程思政教學(xué)理念的更新具體在以下幾點：①在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，課程思政的教育者除了高職院校教師，還包括來源于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的師資，因此，在教育施教者上要做到企業(yè)師傅和高職院校教師聯(lián)手;②在教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)課程思政教學(xué)模式必須得到更新，不僅應(yīng)重視課程思政的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)突出思政課以及專業(yè)課的實踐;③在教學(xué)管理方面，高職院校要整合課程思政體系教學(xué)內(nèi)容，完善課程思政體系的教學(xué)教材，從科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、詳細化等方面更新課程思政教學(xué)體系。另外，在構(gòu)建校企合作教學(xué)體系時，必須建立科學(xué)合理的校企合作育人制度為其提供強而有力的后援支持。具體可以從以下幾點入手：①構(gòu)建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，確保課程思政真正發(fā)揮育人功能，領(lǐng)導(dǎo)班子的構(gòu)建應(yīng)包含高職院校的思政部、學(xué)生處、教務(wù)處、社會實踐就業(yè)處、校企合作辦公室以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)人員等;②構(gòu)建有效的思政教育交流機制，明確校企雙方職責(zé)，建立相應(yīng)的校企交流機制、校企合作管理機制、校企合作鼓勵機制以及校企合作審查督導(dǎo)機制等。
（二）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
在現(xiàn)代學(xué)徒制教育背景下，課程思政體系的構(gòu)建必須整合教學(xué)內(nèi)容，把思政理念貫穿到高職院校人才培養(yǎng)的所有課程中。第一，在構(gòu)建綜合全面的課程思政教學(xué)內(nèi)容方面，思政施教者應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際接受能力以及企業(yè)的文化價值觀，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及團隊合作意識，又要引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會實踐中深度理解并掌握思政課知識。第二，在通識類課程里，完善人文素養(yǎng)以及文化課課程內(nèi)容，例如把理想信念教育、政治素養(yǎng)融合到國家形式與政策教育、心理教育、道德素養(yǎng)教育、信仰教育、感恩教育等素質(zhì)教育中，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的情感觀、價值觀以及職業(yè)觀。第三，重視凸顯專業(yè)課程中的實踐性，以學(xué)校專業(yè)為課程思政教育改革平臺，濃縮專業(yè)課中的價值范式以及文化基因精髓，在培養(yǎng)社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，營造“潤物細無聲”的課程思政學(xué)習(xí)氛圍[2]。
（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，更新教學(xué)模式
（四）建立完善的考核機制，重視人才學(xué)以致用能力培養(yǎng)?在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校實施校企合作育人時必須建立完善的思政教育考核機制，采用“課堂+實踐”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”等方式對學(xué)生進行全面的思政教育考評，確保學(xué)生切實把思想教育做到學(xué)以致用。在建立考核機制時，除了綜合學(xué)生在學(xué)校對于理論知識的掌握情況，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在企業(yè)中的實踐表現(xiàn)，有效考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)。當(dāng)然，高校思政教師應(yīng)及時與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)人員進行相關(guān)溝通，根據(jù)企業(yè)的實際需求，確?？己隧椖康目茖W(xué)性、合理性。同時，了解企業(yè)師傅對于學(xué)生的出勤、職業(yè)道德、社會能力等多方面的評價，這樣可以保證考核更加全面。
（五）建設(shè)專業(yè)的師資團隊，提高教師教學(xué)能力
現(xiàn)代學(xué)徒之下高職課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建離不開高質(zhì)量的師資團隊。在校企合作育人模式中，高校應(yīng)鼓勵校內(nèi)思政教師努力成長為“雙師型”教師，督促教師不斷學(xué)習(xí)心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面知識，并考取相關(guān)職業(yè)證書，只有思政教師的技能和社會實踐經(jīng)驗豐富以后，高職院校的思政教學(xué)體系構(gòu)建才能得到有效實施。另外，建立專門的輔導(dǎo)員隊伍，定期組織輔導(dǎo)員對教師進行培訓(xùn)，讓教師掌握一流的學(xué)生管理和教育理念，探索最新的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)思政教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。最后，加強企業(yè)師資隊伍建設(shè)，企業(yè)師傅是現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式中重要的施教者，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)工程師、管理者以及優(yōu)秀職工，對學(xué)生的思政教育進行指導(dǎo)教育，這樣有利于提高現(xiàn)代學(xué)徒制下高職課程思政教學(xué)成果。
綜上所述，在我國教育部頒發(fā)的一系列文件中，其明確指出現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，__也多次強調(diào)，我國高職院校應(yīng)以立德樹人為核心，把思政教育貫穿到高職院校人才培養(yǎng)模式下的所有課程中，通過全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高職教育發(fā)展新局面。現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建，符合__對于我國高職教育發(fā)展提出的精神和實質(zhì)，其必定有利于提升高職院校思政教育的有效性。
協(xié)同育人研究現(xiàn)狀篇五
開門納諫為教育，家校共育促發(fā)展。
20xx年11月23日下午兩節(jié)課后。
一樓禮堂、各班教室。
集體匯報(校長)、分班交流(班主任主持)。
(一)準(zhǔn)備工作：
1.發(fā)邀請函，通知家長;
2.各班布置教室、打掃衛(wèi)生;
3.各班語、數(shù)、英教師準(zhǔn)備發(fā)言稿;
4.打掃一樓禮堂衛(wèi)生，準(zhǔn)備話筒、電腦等器材;
5.做電子屏宣傳語;
6.統(tǒng)計留校學(xué)生數(shù)，安排教室和看護教師;
7.印發(fā)簽到表;
8.調(diào)整投影、音響、視頻轉(zhuǎn)播等。
(二)人員分工：
1.組織安排：齊營;
2.車輛停放：保安3人;
3.攝影：楊xx;
4.家長進校學(xué)校路口值勤：王xx;
5.家長進校學(xué)校門口值勤：李xx;
5.學(xué)生管理(放學(xué)后不能回家的學(xué)生由班主任送到指定教室等著家長)：
實驗室：朱xx、關(guān)xx;
美術(shù)教室：類xx、任xx;
閱覽室：孟x、張x;
6.領(lǐng)導(dǎo)巡視：李xx(一、二樓);陳xx(三、四樓);齊x(禮堂)。
7.禮堂衛(wèi)生：盧xx;c
9.禮堂話筒、燈光、音響、錄像、座次安排等：曹xx;
10.禮堂投影、視頻轉(zhuǎn)播、學(xué)校門口電子屏內(nèi)容：閆xx;
11.禮堂座次引導(dǎo)：任玉x、張x。
(三)時間安排：
1.學(xué)生進校：1：30;
2.第一節(jié)：1：40——2：15;
4.放學(xué)：2：40;
5.家長進校：2：50;
7.各班交流：4：10——5：00。
(四)活動過程：
1.集體講座(3：00——4：00)：學(xué)校聘請殷永盛教授為家長進行有關(guān)家庭教育的講座。在一樓禮堂設(shè)立主會場，由五六年級家長參加，其他各班為分會場，各班家長參加。
2.校長專題交流(4：10——4：15)：講座結(jié)束后，五年級家長回各班教室，六年級家長留在禮堂，由校長就畢業(yè)班問題進行專題交流，結(jié)束后家長再回各班教室與老師交流。
3.各班交流(4：10——5：00)：各班語、數(shù)、英老師在教室內(nèi)與家長分別交流。先進行集體交流，再留下個別家長進行單獨交流。
(2)特色班級建設(shè)情況;
(3)以學(xué)校規(guī)范化管理要求為依托，給家長提出本班的管理建議或要求;
(4)有關(guān)學(xué)校配餐、延時服務(wù)的情況。
2.各班可留兩名學(xué)生在校協(xié)助老師相關(guān)工作，不得在走廊內(nèi)大聲喧嘩，其他學(xué)生放學(xué)后盡量回家，如果家中無人，要等家長開完會一起離校的，由副班主任送到指定教室，由負責(zé)教師照看。(周二各班報留校人數(shù)，學(xué)校安排教室)
3.引導(dǎo)學(xué)生回家轉(zhuǎn)告家長參加會議時不得將車輛開進校園，盡量綠色出行，電瓶車、自行車一律放在學(xué)校外南側(cè)家長等候區(qū)，按順序擺放好;家長不得吸煙、遲到、早退或大聲接打手機，必須由父、母中的一人參會，不要讓老人來開會，也不要帶小孩參會，如果因各種情況無法參加，可單獨再約時間與老師交流。
4.家長會結(jié)束后，班主任老師須關(guān)閉電燈、關(guān)好門窗方可離校。
5.周三下午兩節(jié)課后檢查各班和禮堂衛(wèi)生。
6.認真做好家長會簽到工作，并于次日上交政教處。
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