師德師風(fēng)建設(shè)心得體會500字 幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)心得體會優(yōu)秀(8篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇一

高校作為高等人才培養(yǎng)以及人才輸出的重要基地，肩負(fù)著重要的教育義務(wù)和使命。作為高校教育系統(tǒng)教師，除了扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與過硬的授課能力之外，更為重要的是有著良好而且與時俱進(jìn)的師德師風(fēng)，才是知識傳承的重要載體和保障。本人自xxxx年7月份加入教師隊伍以來，在高教教師資格的培養(yǎng)過程，通過對我國《教師法》、《高等教育法》、《教師行為規(guī)范》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、教師職業(yè)道德與工作作風(fēng)等有關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，以及天津商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織的“講師德 樹形象 做表率” 一系列活動的參加基礎(chǔ)上，本人對教師崗位進(jìn)行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導(dǎo)等相關(guān)實踐活動的參與，進(jìn)一步明確教師在學(xué)校育人工作中的主體地位，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，自覺履行《教師法》中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，愛崗敬業(yè)，為學(xué)院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。同時對師德師風(fēng)有了更為深刻的認(rèn)識。

我國《教師法》總則第一條提到“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”，第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)提到教師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明教師的兩個主要素質(zhì)中良好的道德修養(yǎng)是不可或缺的基礎(chǔ)條件之一。針對學(xué)生而言，教師是一類特殊的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術(shù)能力之外，更多的影響來自教師的言傳身教。在高校學(xué)生尚未完全形成獨立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學(xué)之道對學(xué)生的學(xué)習(xí)及以后的人生發(fā)展都起著積極的作用;反之，一些不良的言行也能影響一些學(xué)生，使之不合時宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會的不良影響。而針對教師本身而言，培養(yǎng)和擁有高尚的師德風(fēng)范，也是自我發(fā)展的必備條件之一。只有擁有應(yīng)有的師德，才能收到學(xué)生的尊重，同時具備應(yīng)有的師德風(fēng)范同時要求自我不斷提高，才能真正使自己的教學(xué)科研不斷與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老。因此，高尚的師德確是保障教學(xué)科研活動科學(xué)發(fā)展的源泉和動力因素。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?我想這應(yīng)該可以從三個方面來要求自己。一是平臺建設(shè)。這個層次內(nèi)容主要是指國家法制法規(guī)、學(xué)校的教育平臺建設(shè)，包括宣傳、實踐以及考核體系中對于師德建設(shè)的一些要求。二是教師自身建設(shè)。這是最為主要的一個途徑，要求教師要首先要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括學(xué)術(shù)能力與教育能力;其次要求教師要具備動態(tài)的學(xué)習(xí)積極性和能力，更新知識、學(xué)術(shù)與實踐結(jié)合，通過科學(xué)而靈活的方式不斷的改進(jìn)自己，使學(xué)生受益。三是學(xué)生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學(xué)習(xí)和實踐方法以及人格形成路徑，是其在校期間的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)主動積極的與教師進(jìn)行溝通互動，形成有效的教學(xué)系統(tǒng)。

最后，本人以“廣納百學(xué)，以法治學(xué)”這一銘言來總結(jié)自己最近對于師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動，也以此激勵自己在今后的學(xué)習(xí)實踐活動中創(chuàng)先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的教師。

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇二

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@句《禮記·文王世子》中的名言高度概況了教師職業(yè)特征及師德修養(yǎng)的要求，教師通過對知識較深的掌握，對道德和法治建設(shè)的較高理解，并且以傳播知識和塑造道德理念為己任，從而對社會輸送人才和傳承文明起著至關(guān)重要的作用。

高校是培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)高級人才的基地，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才的重任。教師是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，人們把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德比任何職業(yè)道德的要求都要高，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，離不開對青年教師的培養(yǎng)，這也已成為高校面臨的一項緊迫任務(wù)。但是隨著各種社會浪潮的沖擊，教師隊伍中也出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，如個別青年教師道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，急功近利、拜金主義、極端個人主義嚴(yán)重、極大損害了教師隊伍的整體形象，也極大的危害了學(xué)生的身心健康，造成了諸多不良影響，嚴(yán)重影響了高校的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，大力提高青年教師的道德水平，是新形勢下高等學(xué)校精神文明建設(shè)的一項緊迫性的任務(wù)。

一、高校青年師德師風(fēng)存在的問題

（一）學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔的圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點瑕疵。葉圣陶先生說，千教萬教、教人求真,千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人。但現(xiàn)實情況中，媒體時常報道一些高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象尚存在，少數(shù)高校青年教師做學(xué)術(shù)急功近利，利欲熏心，望一夜之間成為學(xué)術(shù)大家，另有一部分教師敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究垃圾化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴(kuò)散了學(xué)術(shù)研究歪風(fēng)，最終玷污的不僅是學(xué)術(shù)殿堂，更讓自己成為功利學(xué)術(shù)的犧牲品。

（二）敬業(yè)精神不足，功利思想濃厚

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。但是在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業(yè)精神下滑，在高校擴(kuò)招的情況下，教師的課時增多，在課時津貼不增加的情況下，青年教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識含金量降低。另有一部分高校青年教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展副業(yè)，將精力主要放在經(jīng)營副業(yè)上，而將教學(xué)放于次要地位。

（三）理論知識積累較多，實踐經(jīng)驗缺乏

2 中于理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養(yǎng)的學(xué)生動手實踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。

二、從教師職業(yè)道德和發(fā)展上看，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從以下幾個方面加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自身建設(shè)，才能擔(dān)負(fù)起社會賦予我們的重任。（一）教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。師愛是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力；教師的關(guān)愛不僅是對心靈的呵護(hù)，更是一種激勵和引導(dǎo)。在教育實踐活動中得知，如果教師不熱愛學(xué)生、就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上裂痕、意識上障礙、品德上滑坡，智慧上壓抑。對于后進(jìn)生來說教師之愛，是他們的甘露、源泉，是動力，是發(fā)動機(jī)，有激勵、感化、調(diào)節(jié)的功能。教師之愛，能激發(fā)他們對美好事物的追求能幫助他們克服自身的不足，能促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量，對受挫的心靈產(chǎn)生蔚籍。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，師愛就是師魂。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

3 強(qiáng)化“自育”意識，自律自愛，持之以恒力學(xué)苦練，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有功”，“要為人師表”，恐非易事。因此作為一名教師必須不斷進(jìn)取，積極投身教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還自主給學(xué)生，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作、討論、實踐中獲取新知，提高能力，促進(jìn)教學(xué)效益。例如我們在cdio工程教育模式改革實踐過程中，我們不能只重個人，輕團(tuán)隊，要注重團(tuán)隊協(xié)作，傾聽每位教師的建議，調(diào)動每個人的積極性；不能只重理論，輕實踐，要堅持一切從實際出發(fā)，要使教學(xué)改革更符合我們學(xué)院學(xué)生的實際情況，促進(jìn)學(xué)生實踐能力提高，不能好高騖遠(yuǎn)，人云亦云。

（三）調(diào)整心態(tài)，樂于奉獻(xiàn) 。教師的積極情緒、主動心態(tài)是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大影響，促進(jìn)他們健康快樂成長。如今，由于社會對教師更高的要求，教師面臨科研與教學(xué)雙重重壓，各種壓力的加大，使少數(shù)教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，工作熱情不高，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展與成長。作為教師，要學(xué)會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教師價值與學(xué)生健康成長的雙贏。

（四）以身作則，為人師表。 以身作則，為人師表是我國教師的傳統(tǒng)美德。大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！碧拼捻n愈明確提出“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存?！本褪钦f，4 教師在教育學(xué)生的過程中，要以自己的模范品行作榜樣，來教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)的一個顯著特點。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導(dǎo)“教師以身作則”。我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現(xiàn)方面。教師應(yīng)從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴(yán)以律己，當(dāng)學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。以身作則還要求教師要有高尚的人格。在社會主義社會的學(xué)校中，教師的儀表風(fēng)度是人民教師文明行為的一個重要組成部分，在學(xué)校生活中起著很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒有一樁是細(xì)小的，無關(guān)緊要的?！苯處煹膬x表風(fēng)度，言行舉止都無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”。愛因斯坦說：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才?！睘槿藥煴硪蠼處煒淞ⅰ扒辶畯慕獭钡挠^念，時時處處注意自己的一言一行，以高尚的德行為學(xué)生做表率，自覺抵制社會上存在的一些不良風(fēng)氣，做一個廉潔奉公的教育工作者。只有這樣才能以一個高尚美好的人民教師的形象去影響、熏陶學(xué)生，正所謂“身教勝于言傳”。

（五）堅決反對學(xué)術(shù)腐敗，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)

5 法制教育，引導(dǎo)教師弘揚科學(xué)精神，堅持真理、探求真知，通過誠實勞動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在學(xué)術(shù)研究中自覺維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，遵守學(xué)術(shù)道德，反對急功近利、投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)、粗制濫造的浮躁作風(fēng)；其二，進(jìn)行正確的德才取舍觀教育。使教師明確：才者，德之資也；德者，才之帥也；德駕馭統(tǒng)帥才，才充實豐富德。德才兼?zhèn)錇橹ト?，才德兼亡為之愚人；德勝才為之君子，才勝德為之小人。自覺以良好的師德師風(fēng)，抵御弄虛作假的學(xué)術(shù)歪風(fēng)；其三，建立必要的約束機(jī)制。通過制定科學(xué)合理的分配制度、人才評價標(biāo)準(zhǔn)和成果評估體系，形成有利于凈化學(xué)術(shù)空氣的制度環(huán)境。高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，抓好高校教師的師風(fēng)師德建設(shè)有助于增強(qiáng)教師自身的免疫力，抵制物質(zhì)誘惑，心無旁騖，堅守教育崗位，熱愛祖國的教育事業(yè)；抓好高校教師的師德建設(shè)，有助于使他們將自己的聰明才智全部投入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格人才，這項工作任重而道遠(yuǎn)。如今面對高?？茖W(xué)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，我們一定要立足長遠(yuǎn)，從我做起，持之以恒，努力營造良好的師德師風(fēng)氛圍，形成良好的師德師風(fēng)傳統(tǒng)，從而真正成為推動高校發(fā)展的重要思想動力。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。身為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛生之心，在教書中育人，在育人中體現(xiàn)價值。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂，看到學(xué)生的成長、成就，就是教師最大的快樂，這種幸福感是很多其他職業(yè)不能比擬的。

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇三

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。

如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。

其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。”所以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以“江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇四

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以《高等教育法》和《教師法》等法律法規(guī)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，立足我校校情，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“嘉庚精神立校，誠毅品格樹人”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，引導(dǎo)教師熱心愛教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教、文明執(zhí)教的高尚師德，努力增強(qiáng)廣大教師的學(xué)識魅力和人格魅力，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍。

二、總體目標(biāo)和工作重點

（一）總體目標(biāo)

學(xué)校師德建設(shè)年教育活動的總體目標(biāo)是：找準(zhǔn)我校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題，以活動促建設(shè)，以師德強(qiáng)師能，通過廣大教職工的共同努力和集中整改，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，進(jìn)而以優(yōu)良的師風(fēng)帶動教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)、優(yōu)化校風(fēng)，讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。

（二）工作重點

1．以倡導(dǎo)“立德樹人、德識相長”的師德要求為重點，不斷強(qiáng)化師德教育。通過多渠道、分層次地組織廣大教師開展多種形式的教育，使他們牢固樹立“育人為本、德育為先”、“立德樹人、德識相長”等教育理念，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生。

2．以強(qiáng)化師德管理考核為手段，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范。結(jié)合崗位設(shè)置與聘任工作，進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定和教師聘用制度，健全師德考評制度和師德檔案制度，認(rèn)真開展師德考核，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱晉升、派出進(jìn)修和評獎評優(yōu)等的重要依據(jù)。

3．以建立健全長效機(jī)制為核心，完善師德建設(shè)制度體系。要把師德建設(shè)作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的永恒主題，主動適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，努力探索新形勢下師德建設(shè)的特點和規(guī)律，在師德建設(shè)的觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段和制度等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。進(jìn)一步健全和完善師德建設(shè)的各項規(guī)章制度，建立師德建設(shè)長效機(jī)制。

4．以解決師德師風(fēng)方面存在的突出問題為突破口，著力抓好集中整改。要廣泛聽取意見和建議，深入查找學(xué)校在師德教育、師德建設(shè)和考核管理等方面存在的突出問題，深入查找教師在政治思想、教育觀念、教育方向、尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和為人師表等方面存在的突出問題，分析原因，制定措施，采取上下聯(lián)動、集中整改的辦法予以解決。

三、活動步驟和主要任務(wù)

（一）宣傳發(fā)動階段（4月～5月）

充分發(fā)揮學(xué)校宣傳輿論陣地作用，通過學(xué)校校報、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電臺和宣傳櫥窗等宣傳媒體，大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，營造濃厚的輿論氛圍。各單位要按照學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合本單位實際，制訂開展師德建設(shè)年教育活動的實施計劃，做到目標(biāo)明確，重點突出，措施具體。要緊密圍繞活動主題，召開教師動員大會，宣講活動方案，明確活動要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識，發(fā)動廣大教師積極投身師德建設(shè)年教育活動。各單位具體實施計劃于 5月10日前報送人事處，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將組織檢查。

（二）學(xué)習(xí)討論階段（5月～6月）

學(xué)習(xí)教育活動采取單位相對集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、個人學(xué)習(xí)思考與會議討論交流相結(jié)合、講座輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合、先進(jìn)典型示范作用與反面典型警示教育相結(jié)合的“四結(jié)合”方式進(jìn)行，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面的法律、法規(guī)、文件和規(guī)章制度。學(xué)院以教研室為單位、機(jī)關(guān)以處室為單位組織學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真做好記錄，并在學(xué)習(xí)討論階段后一周內(nèi)交至學(xué)院黨委（黨總支）或直屬黨總支。

學(xué)習(xí)重點：《憲法》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)；《社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)讀本》、《公民道德建設(shè)實施綱要》；教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師〔2005〕1號）和《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》（教人〔2002〕4號）；《集美大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見》（集大人〔2006〕32號）、《集美大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（集大人〔2004〕4號）、《集美大學(xué)“三育人”工作條例》（集大綜〔2005〕40號）、《集美大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的意見》（集大教〔2005〕39號）《集美大學(xué)全職教師校外兼課管理的規(guī)定、（暫行）（集大人》〔2006〕9號）、《集美大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》（集大教〔2004〕46號）等。

討論主題：圍繞“今天怎么當(dāng)好教師”、“新時期師德規(guī)范應(yīng)該包括哪些具體內(nèi)容”、“怎樣才能做到教書與育人緊密結(jié)合”、“怎樣建立新型的師生關(guān)系”等主題，在全校教師中廣泛開展新形勢下如何當(dāng)一個人民滿意的教師的大討論。

通過學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，正確理解、充分認(rèn)識師德規(guī)范的基本要求和深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。

（三）檢查分析階段（7月～9月）

各單位組織教師對照《集美大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見》和《集美大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件要求，重點查是否堅持依法執(zhí)教，看有沒有傳播危害學(xué)生身心健康的思想和言論；查是否堅持德育為先，看有沒有只教書不育人的現(xiàn)象；查是否堅持認(rèn)真施教，看在備課、講課和批改作業(yè)等過程中有無應(yīng)付、馬虎了事的行為；查是否堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，看在科研工作中有無弄虛作假和抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動成果的不端行為；查是否堅持廉潔從教，看有沒有借職業(yè)之便向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學(xué)生、家長財物等以教謀私的行為以及在招生和考試等工作中的違紀(jì)違法行為；查是否尊重學(xué)生人格，看有沒有譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為；查是否做到為人師表，看在日常生活中，有沒有違法違紀(jì)和違反社會公德的行為。

利用多種形式向各方面征求意見，通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見箱等形式，廣泛征求師生的意見。教師要在深入查找問題的基礎(chǔ)上，針對師生反映的意見，提出改進(jìn)意見及加強(qiáng)師德修養(yǎng)的計劃。

各單位要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)、示范、標(biāo)桿作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

（四）整改落實階段（9月～10月）

1．認(rèn)真進(jìn)行整改。每個教師從自身實際出發(fā)進(jìn)行整改，堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就解決什么問題。對那些需要解決而又不能馬上解決的問題，要明確整改時限，逐步加以解決。

2．組織開展“我最喜愛的大學(xué)老師”征文活動，讓學(xué)生說自己身邊的故事，感受老師對他們的愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛老師、努力學(xué)習(xí)。

3．組織教職工開展圍繞“今天怎么當(dāng)好教師”為主題的演講比賽，增強(qiáng)全體教職工的凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良師德的發(fā)揚光大，充分展示我校教師的精神面貌。

4．在教師節(jié)前后召開師德師風(fēng)建設(shè)表彰大會，評選、表彰一批先進(jìn)典型，利用宣傳媒體大力宣傳師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，營造崇尚高尚師德的濃郁氛圍。

5．召開經(jīng)驗交流會，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀師德典型，面向全校師生組織開展師德建設(shè)報告會，樹師德先進(jìn)，學(xué)師德典型，促師德建設(shè)。

（五）深化鞏固階段（11月～12月）

各單位認(rèn)真

總結(jié)

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。機(jī)關(guān)各部處、學(xué)院和教輔單位由直屬黨支部、院黨委（黨總支）具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。各單位要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的總體部署。

五、活動要求

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

開展師德建設(shè)年教育活動是我校貫徹落實上級有關(guān)部署精神，深化師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，從整體上提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措。各單位要高度重視，把這項活動作為今年工作的一項重要內(nèi)容來抓，做到思想到位、組織到位、職責(zé)明確、任務(wù)落實、精心組織、周密安排，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的工作格局，確?；顒禹樌七M(jìn)，保證教師的參與率。全校各單位要密切圍繞教學(xué)中心工作，把本部門工作與師德師風(fēng)建設(shè)工作緊密結(jié)合起來統(tǒng)籌部署，明確責(zé)任、各司其職。

（二）突出重點，狠抓落實

各單位要樹立重在建設(shè)、重在過程的觀念，緊密圍繞活動主題，針對學(xué)校和教師隊伍存在的突出問題，著力在更新教育觀念、提高教師素質(zhì)、健全管理制度、規(guī)范從教行為、提高教學(xué)質(zhì)量、展示師德風(fēng)采上下功夫，努力提高教育活動的針對性和實效性。各單位要及時總結(jié)活動開展過程中的好經(jīng)驗、好做法，并向宣傳部報送。學(xué)校將在校園網(wǎng)大力宣傳上級組織有關(guān)師德建設(shè)的精神和我校開展師德建設(shè)的最新動態(tài)，登載師德建設(shè)的研究成果，展示我校教師的風(fēng)采，進(jìn)一步促進(jìn)我校師德建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，推動師德建設(shè)工作更加科學(xué)化、制度化。

（三）樹立典型，以點帶面

各單位要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)、示范、標(biāo)桿作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)對校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶動作用。要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師在師德建設(shè)中的先鋒模范作用，用黨性鑄就師魂。

（四）統(tǒng)籌兼顧，“兩不誤、雙促進(jìn)”

各單位要把抓好師德建設(shè)年教育活動與日常的教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來，與推進(jìn)和諧校園建設(shè)緊密結(jié)合起來，以良好的師德師風(fēng)推動各項工作任務(wù)的全面落實，以各項工作的實績來鞏固和擴(kuò)大活動成果。

（五）長抓不懈，重在建設(shè)

各單位要把師德師風(fēng)建設(shè)納入教師隊伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，把工作的著力點放在“建設(shè)”上，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，大膽創(chuàng)新、積極探索，從思想建設(shè)、組織建設(shè)、隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等方面為師德建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障，使師德建設(shè)與時俱進(jìn)、常建常新。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，弘揚崇高的師德風(fēng)范，激勵教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立“育人為本，德育為先”的理念，恪守“學(xué)高為師，身正為范”的準(zhǔn)則。同時，通過加強(qiáng)教育管理，暢通民主渠道，健全服務(wù)平臺，解決教師在思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題，建立我院師德師風(fēng)建設(shè)的長效工作機(jī)制。

二、活動時間

2012年3月15日—4月15日。

三、目標(biāo)要求

1、堅定方向，忠誠教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持社會主義辦學(xué)方向，熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，致力于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2、愛崗敬業(yè)，恪盡職守。遵守《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。自覺增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和社會使命感，以培育優(yōu)秀人才、傳播先進(jìn)文化、促進(jìn)科技發(fā)展和推動社會進(jìn)步為己任，敬業(yè)愛崗、恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)、誨人不倦，盡心盡責(zé)履行教師職責(zé)。

一、追求真理、大膽創(chuàng)新”的科學(xué)精神，樹立“實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、樂于奉獻(xiàn)”的工作作風(fēng)，求真務(wù)實，勇于探索，敢于創(chuàng)新，力戒浮躁，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕弄虛作假，自覺維護(hù)科學(xué)精神和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

4、為人師表，教書育人。以身立教，躬身踐行，言行一致，表里如一，嚴(yán)于律己，為人師表。建立和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活和身心健康，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，用先進(jìn)的思想、高尚的道德、健康的情操、淵博的知識、精湛的教藝陶冶學(xué)生，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，做學(xué)生成長成才的設(shè)計師與引路人。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。相互尊重，相互關(guān)心，相互支持，真誠相待，團(tuán)結(jié)共事，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，努力營造“團(tuán)結(jié)、平等、寬松、和諧”的人際關(guān)系和勤奮向上、共同進(jìn)步的工作氛圍。識大體，顧大局，自覺維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，積極為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展出力獻(xiàn)策，正確對待名利，追求學(xué)校、團(tuán)隊和個人事業(yè)的共同發(fā)展。

6、開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。增強(qiáng)創(chuàng)新意識，樹立先進(jìn)的教育理念，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識和教育教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平和科研能力，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。堅韌不拔，執(zhí)著進(jìn)取，精益求精，爭創(chuàng)一流的教學(xué)科研工作和管理服務(wù)工作業(yè)績。

四、主要措施

1.完善學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，開展師德師風(fēng)建設(shè)研討會，并以教工黨支部組織生活會、師德報告會、教師示范課、教學(xué)研究活動等為依托，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風(fēng)教育，促進(jìn)師德建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，提高教育的針對性和實效性。

2.健全評價機(jī)制，嚴(yán)格考核管理。建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)；建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機(jī)制，將師德建設(shè)作為我院教學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標(biāo)。同時以師德師風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，重點明確教師的教育教學(xué)責(zé)任，建立教學(xué)質(zhì)量責(zé)任體系，創(chuàng)新教師教學(xué)考核激勵機(jī)制，推動師德建設(shè)工作實現(xiàn)科學(xué)化、制度化。

3.注重典型宣傳，營造良好氛圍。組織開展師德典型宣傳和優(yōu)秀教師報告會，大力宣傳一線教師的高尚師德，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，通過組織教師參評“教學(xué)新秀”、“教學(xué)名師”，提高優(yōu)秀教師在師生中的影響力，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會風(fēng)尚。

4.暢通民主渠道，完善保障體系。 設(shè)立“書記信箱”和“院長信箱”，建立教師問題反饋解決機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評估體系并建立師德建設(shè)長效機(jī)制。

健全教師服務(wù)體系，切實關(guān)心教師的工作和生活，為教師多辦實事，把加強(qiáng)工作與解決教師的實際困難緊密結(jié)合起來。注重搭建服務(wù)平臺，建立和完善教師學(xué)術(shù)交流、網(wǎng)絡(luò)信息咨詢、科研指導(dǎo)服務(wù)等機(jī)制。要特別關(guān)心青年教師的成長與發(fā)展，著力完善青年教師導(dǎo)師制，引導(dǎo)青年教師科學(xué)合理地開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“師德師風(fēng)建設(shè)年”實施方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，全面落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立“育人為本，德育為先;以德育人，以德治教”的根本理念，凝煉具有學(xué)院特色的師德規(guī)范，培育具有高尚師德、模范育人的優(yōu)秀教師典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的導(dǎo)向性和示范性作用。同時，加強(qiáng)教育管理工作，暢通民主渠道，健全服務(wù)平臺，解決教師在思想政治素質(zhì)、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問題，建立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的長效工作機(jī)制，努力營造“敬業(yè)愛生、風(fēng)清氣正、甘于奉獻(xiàn)、樂于從教”的良好師風(fēng)教風(fēng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長:王效亮 葛茂悅

領(lǐng)導(dǎo)小組副組長:吳興梅 馮貴宗(常務(wù))郭奇斌 郝拉柱

辦公室主任:王 耀

辦公室副主任:王壽東 魯富寬 高宏偉 樊文斌 杜立峰

付和平胡 敏

辦公室成員:張玉香 程顯生 馮雪彬 賈永紅 趙 晶

張燁偉 牟雅韜 李國俊 曹曉娟

各教學(xué)單位成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，由教學(xué)單位負(fù)責(zé)人任組長，負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)院的整體部署，安排和實施本部門師德師風(fēng)建設(shè)工作。

三、參加對象

全院各教學(xué)單位專職教師(含行政兼職任課教師)

四、活動內(nèi)容

“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動是一項系統(tǒng)工程，通過該項活動的開展，旨在努力促使廣大教師職業(yè)素養(yǎng)有提升，科研學(xué)術(shù)有進(jìn)步，工作方法有創(chuàng)新，師德師風(fēng)整體有提高，切實有效推動良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。

(一)學(xué)院整體部署及宣傳動員

時間:2013年3月4日-2013年3月15日

具體內(nèi)容:召開動員大會，全面部署“師德師風(fēng)建設(shè)年”各項活動安排，大力營造師德師風(fēng)建設(shè)的濃厚氛圍;全院動員大會結(jié)束后，各教學(xué)單位自行召開“師德師風(fēng)建設(shè)年”動員會，成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組(具體成員可依據(jù)工作需要自行確定)，并按學(xué)院整體部署擬定本部門師德師風(fēng)建設(shè)方案。

(二)師德規(guī)范專題學(xué)習(xí)

時間:2013年3月-4月

責(zé)任單位:各教學(xué)單位

具體內(nèi)容:各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)院的整體安排，結(jié)合本部門實際，組織教師學(xué)習(xí)《高等教育法》、《教師法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法律法規(guī)及文件，重點學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使教師掌握國家教育方針，明確教師職責(zé)，理解學(xué)院加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活動的意義，全面領(lǐng)會《規(guī)范》的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握《規(guī)范》的倡導(dǎo)性要求和禁止性規(guī)定，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認(rèn)同和自覺踐行的行為準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教學(xué)單位組織教師開展座談活動，交流學(xué)習(xí)體會，并做好相關(guān)材料的存檔工作。

(三)開展“師德建設(shè)大家談”大討論

時間:2013年4月-8月

責(zé)任單位:各教學(xué)單位

具體內(nèi)容:各教學(xué)單位邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，以“師德師風(fēng)建設(shè)”為核心主題，圍繞教師的價值取向、教師的職責(zé)、教師的理想等話題，通過多種形式展開系列主題討論活動，并形成書面材料。通過討論確立教師思想交流的良好平臺，使教師統(tǒng)一思想認(rèn)識、提高價值認(rèn)同。

(四)健全制度，落實舉措

時間:2013年3月-12月

具體內(nèi)容:由教務(wù)處、人事處、學(xué)生工作處、科技處及學(xué)院相關(guān)部門共同配合，完善師德師風(fēng)規(guī)章制度和規(guī)范:由教務(wù)處制定《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德規(guī)范》、《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評選辦法》、《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德建設(shè)先進(jìn)集體、師德標(biāo)兵評選辦法》、《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師業(yè)務(wù)檔案管理辦法》等;教務(wù)處、人事處共同制定《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德考核評價體系(試行)》;科技處負(fù)責(zé)制定《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)道德規(guī)范》。

(五)舉辦師德師風(fēng)專題宣講會

時間:2013年9月-12月

責(zé)任單位:教務(wù)處、黨群工作部、各教學(xué)單位

具體內(nèi)容:以慶祝教師節(jié)為契機(jī)，由教務(wù)處會同黨群工作部共同組織成立學(xué)院“師德師風(fēng)宣講團(tuán)”，利用校內(nèi)多種媒體大力宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，特別是在艱苦、困難條件下積極工作，為教育事業(yè)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，并做出優(yōu)異成績的教師和教育工作者的先進(jìn)事跡。通過宣傳活動，激勵廣大教師學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，以先進(jìn)為榜樣，愛崗敬業(yè)，教書育人，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。宣講團(tuán)成員由各教學(xué)單位推薦，負(fù)責(zé)在全院范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)先進(jìn)事跡專場宣講會。

(六)學(xué)術(shù)交流陣地建設(shè)

時間:2013年4月-11月

責(zé)任單位:教務(wù)處、科技處、各教學(xué)單位

具體內(nèi)容:由教務(wù)處、科技處共同建設(shè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流陣地(論壇)，定期組織教師開展學(xué)術(shù)交流活動。各教學(xué)單位要積極協(xié)助建設(shè)院級學(xué)術(shù)交流陣地，充分發(fā)揮各級學(xué)術(shù)交流陣地的輻射作用，凝聚力量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提升科技貢獻(xiàn)力。

(七)先進(jìn)個人和集體評選

時間:2013年11月-12月

責(zé)任單位:教務(wù)處、黨群工作部、學(xué)生工作處、人事處、各教學(xué)單位

具體內(nèi)容:教務(wù)處組織開展“師德標(biāo)兵”和“師德建設(shè)先進(jìn)單位”評選活動。獲獎人員和集體將在次年教師節(jié)給予表彰。黨群工作部通過新聞網(wǎng)、櫥窗等校內(nèi)宣傳平臺對先進(jìn)典型事跡進(jìn)行系列報道，并積極開展對外宣傳。

(八)開展師德師風(fēng)評議整改活動

時間:2013年11月-12月

責(zé)任單位:教務(wù)處、各教學(xué)單位

具體內(nèi)容:教務(wù)處組織人員深入各教學(xué)單位聽取“師德師風(fēng)建設(shè)年”工作總結(jié)匯報。各教學(xué)單位組織教師對照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德規(guī)范》等要求，按照《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德考核評價體系(試行)》，通過部門測評、同事互評、學(xué)生評價、自我剖析等方式，多渠道、多層次地開展師德師風(fēng)評議工作。每位教師結(jié)合全年師德師風(fēng)建設(shè)活動，在民主評議的基礎(chǔ)上撰寫

心得體會

四、活動要求

(一)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

要結(jié)合學(xué)習(xí)《高等教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等法律、法規(guī)及相關(guān)文件精神，向教師宣傳加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，明確工作的指導(dǎo)思想、方法、步驟和措施，動員廣大教師積極參加本次活動。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督

要把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項重要工作列入議事日程，把師德師風(fēng)建設(shè)與教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)科研工作等工作有機(jī)結(jié)合，制定切實有效的實施方案和工作措施，精心組織實施，扎實推進(jìn)，落實好各階段的活動。加強(qiáng)對“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動全過程的督查，建立督查制度，制定督查辦法，一級抓一級，層層抓落實。

(三)精心組織，創(chuàng)新特色

要結(jié)合自身實際，制定科學(xué)有效的實施方案和工作措施，努力在學(xué)習(xí)方法、活動形式、督查方式、建立長效機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)本次活動的針對性和實效性。

(四)加大宣傳，營造氛圍

要充分發(fā)揮各種媒體的作用，積極宣傳師德師風(fēng)建設(shè)年活動的意義、內(nèi)容和措施，及時報道師德師風(fēng)建設(shè)情況，廣泛宣傳先進(jìn)師德師風(fēng)典型事跡，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。

(五)健全制度，形成保障

要根據(jù)相關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)院實際，制定和完善師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度，堅持在執(zhí)行中落實，在落實中修改，在修改中完善，探索建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，為深化師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障。

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇五

高三年級一直注重師德師風(fēng)建設(shè)。開學(xué)以來，通過支部會、班主任和備課組長聯(lián)席會、全體任課老師會等會議加強(qiáng)全體教師的思想認(rèn)識，提高全體教師的理論水平。充分利用支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，強(qiáng)化黨員的先鋒模范作用，以此推動全體教師的.師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵和倡導(dǎo)全體教師爭做“三好”教師。年級部分管領(lǐng)導(dǎo)郭xx主任、管委會干部張xx、鄧?yán)蠋?、翁xx等總是在第一時間出現(xiàn)在教學(xué)樓、寢室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活場所，在班級管理和課堂教學(xué)中均能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教育教學(xué)成果顯著。年級教師作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。尤其是全體班主任在工作中身先士卒，哪里有學(xué)生，哪里就有班主任的身影。x月份，絕大部分的班主任早操到位率均超過90%，每一個班主任都能夠按照年級的要求，從最后一名學(xué)生的工作出發(fā)，確保每一個學(xué)生都成為高考戰(zhàn)場上的邊緣生和希望生，確保年級學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

全體教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，尤其有周x、林x老師等更為突出。林x老師擔(dān)任491班班主任，每天總是最早來到教室門口，特別是在晚上，幾乎天天都在6點半之前就在教室門口。在父親病重和病逝期間，沒有因為家庭事務(wù)耽誤學(xué)生一節(jié)課。周xx老師擔(dān)任504班班主任，班級起點低，底子薄，壓力大。但他堅持用愛心喚醒每一個學(xué)生的求知欲，每天晚上坐在辦公室堅持到學(xué)生下課，不厭其煩地做每一個學(xué)生的思想工作，不讓任何一個學(xué)生掉隊，班級面貌明顯改善，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。

不足之處有：

第一，少數(shù)老師時間觀念不強(qiáng)，上班有遲到早退現(xiàn)象；個別老師勞動紀(jì)律觀念有待加強(qiáng)，上班時間有淘寶購物、看電視劇、玩游戲等現(xiàn)象發(fā)生；個別老師缺乏大局觀念，隨意換課、換班現(xiàn)象時有發(fā)生。

第二，教學(xué)針對性不夠強(qiáng)。高一新生的學(xué)習(xí)的方式、方法還停留在初三階段，沒有意識到方式、方法在高中的嚴(yán)重滯后性，這一情況極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高一各科的黨員同志在教育教學(xué)中并沒有對這一現(xiàn)象予以重視，缺乏對學(xué)生入高中之后的學(xué)習(xí)給予充分方法指導(dǎo)。解決這一問題我們黨員同志需要思想上的重視，教學(xué)上的落實，這樣才能給我們高一學(xué)生一個更高效的學(xué)習(xí)課堂。

第三，教師下班到位情況不夠理想。下班指導(dǎo)不僅是教師的職責(zé)，更關(guān)系到年級的教學(xué)氛圍，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。作為黨員同志應(yīng)該在這個問題上做好示范帶頭作用。目前，亟待解決的問題是老師們下班的及時性問題，二是下班的有效性問題。及時是要求，有效是結(jié)果。只有雙管齊下，年級的教育教學(xué)工作必然有長足的發(fā)展。

洪x老師：參加工作四十三年來，擔(dān)任班主任多年，一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，我深知自己身上的那一份沉甸甸的責(zé)任，我兢兢業(yè)業(yè)地投入到這項工作，全身心地奉獻(xiàn)于自己的教育事業(yè)。以人格魅力感染激勵學(xué)生。從教四十三年，我嚴(yán)于律己，以身作則，在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文明禮貌、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面為學(xué)生作榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。

李x老師：軍訓(xùn)開始，大多數(shù)時間都能和學(xué)生在一起，跟他們一起分擔(dān)驕陽的洗禮。當(dāng)教學(xué)工作進(jìn)入正軌后，第一個月是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成階段，對他們的要求嚴(yán)格，看班緊，目前班上各項工作也漸漸進(jìn)入了軌道。與此同時，沒有放松對歷史教學(xué)的要求，在備課的時候，為了充實課堂含量，查閱多方面的資料，力爭打造“高效課堂”。

龍x老師：“服從安排、勇挑重?fù)?dān)、全力以赴”是她心中的誓言，從教十多年來，她自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，一心撲在教育教學(xué)工作上，任勞任怨、盡心竭力,好學(xué)上進(jìn)，教育教學(xué)效果突出，是一個學(xué)生喜歡、家長滿意、同事尊敬的好老師。

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇六

計算機(jī)科學(xué)系成立于19xx年，當(dāng)時的師資只有28人，隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我系的教師隊伍達(dá)71人，承擔(dān)全校學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進(jìn)修提高都沒有完全到位，另外學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)也對教師提出了更高的要求。因此，目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學(xué)生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。

好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計算機(jī)專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實踐活動的良好效果。

民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。

學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。

大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補(bǔ)己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇七

一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就就應(yīng)現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體此刻生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作職責(zé)重大而又極其艱辛。之所以說職責(zé)重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的職責(zé)。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，個性是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此狀況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會職責(zé)為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在必須角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點是每一名教師都就應(yīng)具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只明白教書而不明白育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要透過自己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生，教育每一個學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進(jìn)士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學(xué)生學(xué)會做人。所以在

教學(xué)

教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，透過對開縣教師們在井噴事件中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè)，是一種專門性的職業(yè)，同時是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動。在新形勢下，教師主角在發(fā)生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師，雖說是在北京的重點小學(xué)，是優(yōu)秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學(xué)生總能夠提前拿到考卷，為的是考第一。在我們那里，不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎若干年后，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期盼社會的“誠信”呢從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班群眾的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時代，知識信息的經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報刊、各種書籍等方面獲得知識，因為如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，這天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的這天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究證明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對教師知識的要求。

作為新型教師，還就應(yīng)熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有必須的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，務(wù)必重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認(rèn)識，對于教師主角，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都務(wù)必給自己重新定位。

近日，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的時間，組織全體教師觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的系列教學(xué)片《師德啟思錄》中的第七集《廉潔從教，以身作則》。我看了以后，感慨頗多，心境很不平靜，異常是胡安梅、包全杰等農(nóng)村教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動不已。

湖北山區(qū)的胡安梅教師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房中，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自我極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費、買書本。長期以來，她有無數(shù)機(jī)會走出大山，到大城市里去掙錢，可是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自我的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

當(dāng)全國各地的達(dá)三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自我脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)教育站，設(shè)立“胡安梅教育基金”，以獎勵那些扎根山村教育的教師們。

全國優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方紅小學(xué)校長包全杰，從教幾十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，進(jìn)取進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果;他艱苦奮斗、勵精圖治，堅持不懈地改善辦學(xué)條件，把一所普通小學(xué)建設(shè)成享譽(yù)八方的示范學(xué)校;他生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教地培養(yǎng)出了一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。把自我畢生的精力無私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，包全杰同志的崇高品格和師德不僅僅受到學(xué)生和教師的敬仰，并且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

“窮且益堅，不墜青云之志?！毕窈裁?，包全杰等這些誠實質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自我一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自我的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

“教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育，重在實踐師德。怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，值得我們深思。

高校師德師風(fēng)心得體會

高校師德師風(fēng)建設(shè)研究

高校師德師風(fēng)建設(shè)心得體會加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)心得體會篇八

———高校師德師風(fēng)之我見

師生關(guān)系是學(xué)校教育中一個關(guān)系到教育本質(zhì)、教育效律等基本理論的重大問題。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項教育活動取得良好效果的保證。杜威指出，“最好最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是人們在工作和思想的統(tǒng)一中跟別人發(fā)生適當(dāng)?shù)年P(guān)系而得來的?！苯逃械膸熒p方生命主體從各自自然生命出發(fā)，經(jīng)由精神生命的融合，再到他們共有的社會生命的生成。在這種生命超越生命的相互創(chuàng)造中，教化者和受教化者雙方的生命質(zhì)量都會不斷地得到升華和提高。西方國家在教師職業(yè)道德建設(shè)中尤其強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系是教師道德的核心內(nèi)容。我國目前的師生關(guān)系現(xiàn)狀難以令人滿意，師生之間缺乏溝通的現(xiàn)象比較普遍。正因為如此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)要以建立平等、和諧的新型師生關(guān)系為切人點，對教師而言，尤其是要熱愛與尊重學(xué)生。

熱愛學(xué)生與尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)，是做好教師工作的前提與關(guān)鍵。熱愛學(xué)生，就要把學(xué)生的成人成才作為我們教師工作的最高目標(biāo)追求，為學(xué)生順利走入社會打下堅實的知識與能力基礎(chǔ);尊重學(xué)生，就要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要尊重學(xué)生的人格和個性，充分理解學(xué)生、寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生。

教師熱愛和尊重學(xué)生，就要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“主體性”和“客體性”的統(tǒng)一，并從思想、情感、生活等方面關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，優(yōu)化師生情感關(guān)系，促進(jìn)師生的共同成長和教育攻能的發(fā)揮。

當(dāng)前，我國高校師德狀況的主流是積極、健康、向上的，大多數(shù)高校教師在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下能不斷地傳承師德，應(yīng)對挑戰(zhàn)。但是不可否認(rèn)，高校師德建設(shè)中也存在著許多的問題和不足，如部分教師思想政治素質(zhì)不高、職業(yè)價值觀模糊、學(xué)術(shù)功利傾向凸顯、育人意識淡薄、敬業(yè)精神不強(qiáng)、合作精神欠缺、師表形象不佳等。造成這些問題的根源之一是沒有處理好個人與國家、個人與集體、個人與個人之間的關(guān)系。圍繞這個問題，高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)明確以下幾個側(cè)重點: 第一，在高校教師思想道德素質(zhì)的提升上，高校教師要牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的共同理想和堅定信念，熱愛高等教育事業(yè);以愛國主義、集體主義、社會主義為核心，重點突出個人利益與集體利益、社會利益的合理協(xié)調(diào)，物質(zhì)與精神的有機(jī)結(jié)合，奉獻(xiàn)與索取的合理平衡;在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明，自覺規(guī)范自己的教學(xué)、學(xué)術(shù)行為。

第二，在維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)上，側(cè)重強(qiáng)化集體本位觀念，強(qiáng)化個人服從組織。

1 這里提出的“集體本位”既非“毫不利己、專門利人”的義利觀，也非忽視個人利益的官僚主義或獨裁，而是摒棄當(dāng)前由于個人主義惡性發(fā)展而導(dǎo)致的師德師風(fēng)建設(shè)中的種種道德異化現(xiàn)象?！靶s我榮，校辱我恥”，教師的個人發(fā)展離不開學(xué)校，反之，學(xué)校的發(fā)展也需要教師的推動。教師的“榮”首先應(yīng)體現(xiàn)在珍惜學(xué)校聲譽(yù)、熱愛學(xué)校、尊重學(xué)校上。每位教師都要以學(xué)校利益為重，以主人翁的責(zé)任感去保護(hù)學(xué)校的無形資產(chǎn)。具體而言，立足本職，愛崗敬業(yè)，就是維護(hù)學(xué)校聲譽(yù);注重細(xì)節(jié)，維護(hù)大局，就是維護(hù)學(xué)校聲譽(yù);遵守準(zhǔn)則，依法施教，就是維護(hù)學(xué)校聲譽(yù);內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，就是維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。

第三，在高校教師間的人際關(guān)系上，側(cè)重形成互相尊重、互相信任、互相關(guān)心、真誠合作的同事關(guān)系。高校人才培養(yǎng)的任務(wù)，不可能依靠個別教師獨自完成，而是教師群體共同努力的結(jié)果，因此在人才培養(yǎng)的過程中要強(qiáng)調(diào)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過交流與合作，教師之間可以取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而提高自己業(yè)務(wù)水平。我國的師德規(guī)范建設(shè)在這一方面比較薄弱，缺乏具體的可操作性規(guī)定，在實際工作中也表現(xiàn)出“文人相輕”、協(xié)作意識不強(qiáng)等問題。

高校內(nèi)各教學(xué)院系是加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的直接責(zé)任單位，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)著力加強(qiáng)以下工作: 首先，學(xué)院黨政要齊抓共管這項工作。要明確地將師德師風(fēng)建設(shè)工作同學(xué)院其他黨政工作一同規(guī)劃、一同部署、一同落實、一同檢查，要把教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作與教師的學(xué)歷職稱提升工作同等對待，堅決克服師德師風(fēng)建設(shè)是“軟任務(wù)”、學(xué)歷職稱提升是“硬任務(wù)”的錯誤觀念與做法。

其次，做好師德師風(fēng)建設(shè)要求的細(xì)化量化工作。目前，系統(tǒng)地評價高校師德水平的科學(xué)模式尚未建立，對教師的職業(yè)道德考評往往比較空泛、流于形式;在教師職業(yè)道德考核體系的設(shè)計上也存在著科學(xué)性和合理性不足的問題。因此，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要結(jié)合教師具體工作實際，明確其思想政治素質(zhì)要求、道德修養(yǎng)要求、教學(xué)工作要求、科研工作要求與班主任工作要求等，盡量從師德考評的指標(biāo)中分解出一部分可以量化的指標(biāo)，使高校師德評價便于操作;在評價程序和方式方法上，要采取民主公開的方式。在學(xué)期開始與每一位教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，使教師做到心中有數(shù);在考評時積極建立自評、教師互評、學(xué)生評價和組織評價相結(jié)合的考評機(jī)制，考核結(jié)束后公布考核結(jié)果，獎優(yōu)罰劣;在評價的激勵機(jī)制上，落實對優(yōu)秀師德教師的各項政策，營造師德高尚為榮的環(huán)境，從而使外在的師德規(guī)范變成教師的道德行為習(xí)慣。

再次，定期開展師德師風(fēng)建設(shè)主題教育。開展理論研討、師德經(jīng)驗交流、評選、表彰師德先進(jìn)標(biāo)兵及邀請師德典范人物做專題報告等活動。通過學(xué)習(xí)和教育討論，使教師認(rèn)識到立業(yè)德為先、執(zhí)教品為先，認(rèn)識到師德與育人的密切關(guān)系，提高其加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性和積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)神圣感和使命感，并自覺確立起與建設(shè)中國特色的社會主義事業(yè)相適應(yīng)的道德素質(zhì)，從而把外在的規(guī)范內(nèi)化為自我認(rèn)知，并在教育教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)化為自覺行動。

四、把握師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合點

2 透性，教師所處的環(huán)境對教師的影響不是強(qiáng)制性的、有形的影響，而是潛移默化的、無形的影響。這些影響使得教師在不知不覺中受到心靈的感染、情操的陶冶，使教師的思想感情發(fā)生變化，思想道德水平得到提高。校園文化會對教師產(chǎn)生強(qiáng)大感召力和凝聚力，并對他們的職業(yè)道德行為進(jìn)行規(guī)范和矯正。高品位的校園文化會讓身臨其中的教師產(chǎn)生“校榮我榮”的自豪感，從而全心全意投人到教書育人工作中，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二是把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與健全體制機(jī)制和嚴(yán)格管理相結(jié)合。任何道德規(guī)范在其轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在需求前，如果沒有相應(yīng)的外來監(jiān)督因素的話，對人們行為的調(diào)節(jié)、約束就很難落到實處。高校師德規(guī)范的內(nèi)容，不能僅僅停留在口頭上和文件中，它必須貫徹于教育實踐活動的各個環(huán)節(jié)。因此，高校師德監(jiān)督要以學(xué)校監(jiān)督為主，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合，通過設(shè)立師德督導(dǎo)、巡視組，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生、教師以及社會對教師工作進(jìn)行評價，對高校教師師德加以警示，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，既加強(qiáng)師德師風(fēng)的監(jiān)管工作，營造良好的監(jiān)督氛圍，同時不斷鼓勵教師嚴(yán)格自律。通過建立健全約束與激勵機(jī)制，造就師德師風(fēng)建設(shè)自律及他律的強(qiáng)大合力，把高校師德建設(shè)落到實處。

三是把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與教學(xué)、科研、學(xué)生工作相結(jié)合。要把師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容有機(jī)地融人到教學(xué)、科研、學(xué)生工作之中，明確規(guī)范高校教師教育、學(xué)術(shù)、服務(wù)等工作中的道德要求，從而進(jìn)一步強(qiáng)化高校全員育人。

四是把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與解決教師的實際問題相結(jié)合。師德建設(shè)一定要關(guān)注教師的工作和生活實際，為教師創(chuàng)造一個溫馨的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使廣大教師有用武之地，少后顧之憂，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中將“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”作為促進(jìn)教育改革的最重要保障措施之一，其中也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德建設(shè)。廣大的高校教師只有胸懷教書育人的責(zé)任感和使命感，從黨和人民的事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，才能做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。當(dāng)代中國高等教育也唯有擁有這樣一支高校教師隊伍，才能真正推進(jìn)教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)科教興國的宏偉目標(biāo)。

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