總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
教研員國培研修總結(jié)篇一
在全國著名語文特級教師胡明道壓軸出場，做了精彩的專題講座后，我們國培第一階段(理論研修階段)的學習于10月10日全部結(jié)束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來在淮北師大的學習歷程，細致整理學習筆記，系統(tǒng)梳理學習心得，感覺收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、帶著希望來，潛心做學問
能夠參加為期三個月的國培脫產(chǎn)進修，對我來說是個意外的驚喜。
由于參與了學校的一些年級組管理、政教管理等行政事務(wù)，我已有幾年不參與學校的語文教研或語文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個班的語文教學任務(wù)，在提升自己的語文教學專業(yè)水平上我總覺時間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無奈中荒疏著自己的語文教學提升。加之，應(yīng)試教育模式下語文教學的艱難、語文教學的尷尬地位、真語文的迷失等現(xiàn)實困境，我更多地是處于一種面對語文的焦慮和困惑中。我對自己的語文教學越來越不自信了，不知道該如何走下去。
在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學校語文教研組長的電話，問我是否愿意參加為期三個月的語文國培。我當時還在猶豫，擔心我兩個班的語文課無人去接，牽掛我的管理工作交接給誰。沒想到，很快又接到大校長的電話，他也建議我去，說這是一個難得的機會。既然是校長的意愿，那我的擔心就成為多余了，校長自然會安排好。于是，我欣然同意了，想著這三個月的進住高校的系統(tǒng)化培訓和鍛煉應(yīng)該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我?guī)еＭ麃淼搅嘶幢睅煷?，開始了特別的國培歷程。
既然沒有了學校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學問了。
為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語文教育教學實踐上有質(zhì)的提高，我必須給自己下達任務(wù)。來之前，我給兒子說，三個月后我要拿出十萬字的東西，證明我是在用心刻苦學習，同時給兒子樹個榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個pk，共同努力和進步。新學期開學后，我學習期間休假的一天回到學校，也跟我的學生們做了同樣的承諾，要在國培結(jié)束后讓學生看到一個嶄新的我。當然，這給了學生一份期待，也給了我一份重重的壓力。
其實，國培第一階段的壓力并不大，就看你抱著什么樣的心態(tài)。聽聽講座，完成有限的幾項作業(yè)，應(yīng)付起來還是比較輕松的。但如果我只應(yīng)付的話，豈不虛度了這集中學習的寶貴時光，也辜負了學校和學生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價值與意義。
要這樣逼著自己真正學進去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國培的日子里，我全神貫注，惜時如金，認真聽講，用心感悟。
按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個專家的講座，我都認真聽講，不漏掉哪怕是一個觀點或一句有見地的話語。我認真做筆記，仔細整理聽課記錄，回味專家的講座課件。
淮北雖說是一個不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據(jù)說相山的另一側(cè)還有一個不錯的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽課內(nèi)容，形成心得。有時，我晚上甚至會寫到深夜。
我是一個中年教師了，有著近二十年的教學經(jīng)歷，對語文教學有著自己的思考和期待。聽專家講座或名師授課，我不愿簡單接收或盲從。這就需要我用心去聽，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領(lǐng)悟和再思考。所以，在聽講座、看授課和寫心得時，我努力做一個有心人和用心人。
就這樣，一個多月來，帶著希望和期待，我覺得我是在潛心學知識和做學問。而此前二十年，我確實沒有這個境界。
二、專家講座，撥云見日
這一個多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專家講座。
去年國培優(yōu)秀學員，來自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學的滕化肥，以專家學員的身份給做了有關(guān)國培的開展及其對學員重要作用的講座。
安徽省教壇新星、碩士生導(dǎo)師、阜陽太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語文名師專業(yè)成長宏觀路徑探微》和《問題與對策——初中語文教學問題再思考》的講座。
合肥市學科帶頭人、合肥初中語文教師培訓專家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂橋鎮(zhèn)初中語文教師馬亞麗做了《做一個幸福的老師》的講座。
淮北市學科帶頭人、濉溪縣教研室語文教研員朱維東做了《青年教師專業(yè)成長的幾個關(guān)鍵詞》的講座。
語文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開發(fā)和課堂教學設(shè)計》的講座。
淮北師大文學院教授、國培首席專家董奇峰給我們就文學作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學作品的教學中如何有效地進行文本解讀。
特級教師、淮北市學科帶頭人、淮北市淮紡路中學校長朱鵬做了《教育法律法規(guī)知識培訓》和《有效教學與教師教學管理能力的提升》的講座。
淮北市語文名師工作室首席專家、學科帶頭人、全國教學大賽一等獎獲得者、淮北一中語文教研組長陳超做了《為學而教》的講座。
全國優(yōu)秀教師、阜陽市學科帶頭人、阜陽穎州區(qū)教研員許文標做了《草根化的語文課題研究與教育寫作》和《語文學科學習特點與課后練習研究》的講座。
上海師大教授、博士生導(dǎo)師王榮生做了《閱讀教學的路徑》和《閱讀教學目標與教學內(nèi)容確定》的講座。
教育部國培專家?guī)鞂＜?、華東師大文學院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫作教學有效性的思考之一》的講座。
朱維東做了《找準切入點，構(gòu)建簡約高效的語文課堂——提高課堂實效性的一點思考》的講座。
合肥市骨干教師、肥西豐樂中學校長胡俊生做了《人教版20**版初中語文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。
全國語文教學大賽一等獎獲得者、濉溪縣學科帶頭人、濉溪三和初中語文教師馬飛做了《在壓力和挑戰(zhàn)下成長的》的講座。
淮北師大文學院教授、博士杜道流做了《漢語知識和語文教學》的講座。
阜陽市學科帶頭人、全國優(yōu)秀教師、太和一中教導(dǎo)主任李巖做了《教師成長的因素與對課堂教學的認識》和《語文教學的迷途和覓渡》的講座。
朱維東做了《無生上課的方法、技巧指導(dǎo)》的專題講座。
淮北師大圖書館副館長趙慧芳做了《中學生閱讀習慣和能力的培養(yǎng)》的講座。
淮北市學科帶頭人、淮北語文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學副校長葉玉梅做了《有效教學與教師自我發(fā)展能力提升》的講座。
淮北教壇新星、省說課一等獎獲得者、淮北二中語文教師朱影做了《如何說課》的講座。
董奇峰教授做了《識字教學——語文教學的基石》的講座。
特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象、江蘇灌南中學校長梁杰做了《葉圣陶與語文學科規(guī)范的建立》的講座。
淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語文教學中工具性和人文性的背離和和解》的講座。
董奇峰做了《教材的文本分析和教學設(shè)計例談》的講座。
特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語文課堂教學的規(guī)范科學與創(chuàng)新》的講座。
葛維春做了《教師素養(yǎng)與文本解讀——初中語文閱讀教學案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學策略研討》的講座。
全國著名語文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學行為設(shè)計》的講座。
淮北師大博士張義則錯開時間為我們做了7場《計算機應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、利用》的講座和授課。
前后共有25位專家為我們做了41場講座。
這些專家大部分都是一線在職語文教師，或是專職語文教研員，或是有著中學語文教學經(jīng)歷的師范大學教授。他們對中學語文教學有著深入的理論研究和實踐支撐。在講座中，他們既有著專業(yè)的理論高度和深度，又有著理論聯(lián)系實踐的生動活潑深入淺出的事例佐證，讓聽者入耳入心、欲罷不能。隨著時間的延續(xù)，我聽講座是越來越應(yīng)心，逐漸進入心領(lǐng)神會的境地，這就是一種快樂了。
集中地大量地聽了這么多專家的講座，讓我對語文教育教學的方方面面都有了理論認知和實踐聯(lián)系。這和以前工作中零散聽到的專家講座和不成系統(tǒng)的理論學習相比，收獲截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統(tǒng)補充，我的理論思考得以集中連續(xù)地進行，我的教學困惑得以全面化一連串地解決。有如一個長期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開了云霧。那么，太陽出來了，路徑清晰了，他的身心就有著重負落地的輕松，自然前路的行進會充滿活力和自信。不管國培結(jié)束后，現(xiàn)實的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會努力做好我自己，“且行且樂且珍惜”!
三、理論梳理，系列成型
這么多的專家講座，而且以理論指導(dǎo)為主，它是一個龐大繁雜的理論構(gòu)建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統(tǒng)化，那么掌握和運用起來才會得心應(yīng)手。于是，我用心對它們進行梳理，發(fā)現(xiàn)果然有了更清晰的認知和理解，又上了一個高度。
當然，語文教學的系統(tǒng)工程不是短短一個來月就能完全搭建起來的，而且這段時間我接觸到的理論只能說是大致范圍，初具雛形，還需要長期的時間和心力去完善、補充。但，起碼這段時間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個大的收獲。
整理學過的這些理論，我認為大致能形成這樣一個系列性：
1.基礎(chǔ)教育階段教師的責任心和職業(yè)幸福感：因?qū)⒆拥膼鄱鴺淞⒏叨鹊呢熑涡?，因愛而享受孩子成長的快樂和職業(yè)成就的快樂。
3.教師的身份定位：組織者、引導(dǎo)者、促進者
4.當前我國基礎(chǔ)語文教學的現(xiàn)狀及成因分析
5.什么是真語文和語文味
6.語文教學的理念確立：以生為本，為學而教
7.語文高效教學的路徑和方法
8.閱讀教學、作文教學的真諦
9.合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助語文教學
10.語文課程資源的有效開發(fā)和利用
11.加強學生的文學閱讀和生活閱讀
12.應(yīng)試教學和真語文教學的辯證關(guān)系
13.個性化教學和規(guī)范化教學的有機呈現(xiàn)
14.教師要善于進行教學管理
四、觀摩實踐，漸行漸進
在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時穿插安排一些實踐活動，讓我們學員能結(jié)合實踐有機消化理論學習的內(nèi)容。
安排的實踐活動有以下幾種：
1、在開始階段，聽了幾位專家的講座后，組織學員開展一次研討活動：我課堂中的春風得意和麥城之旅。讓學員進行教學敘事演講，回顧自己課堂教學的成功或失敗的案例，從而強化了學員的教育教學理論意識，提高了學員分析教育教學現(xiàn)象的能力。
2、在第二時段中，安排了華東師大文學院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學員近距離感受名師上課的風范，由名師課堂反思自己的課堂教學，尋找得失。
3、在第二時段的后半階段，安排學員共同參與，集體備課，進行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構(gòu)教學活動。我們骨干教師能力提升班學員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財和高治綱三位老師進行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語文教學大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構(gòu)教學。通過這次活動，我們所有學員都受到了強烈震動，在比較中領(lǐng)略了課堂教學的不同境界，明白了語文教學的真正方向和什么是高效課堂。
4、在第三時段前半階段，有13位學員主動參與，分兩個半天，舉行了一次學員無生上課比賽活動。我也主動參與了。學員準備認真充分，都努力踐行所學的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實踐效果。
5、在第三時段后半階段，組織了一次學員說課比賽。從而提升了我們對說課的認識和實踐能力。
6、在理論研修階段的最后一天，語文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執(zhí)教了一堂閱讀教學展示課，石老師上的是現(xiàn)代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進而接受了特級教師胡明道的極具專業(yè)水平的評課。這種上課與專業(yè)點評相結(jié)合的方式，讓每一個學員都得到了一次極好的理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)，收獲很大。
通過以上這些實踐活動的參與和開展，我學習到的很多理論得以消化吸收，切實地融會到我的大腦里和血液里。這也促使我一個多月的理論學習有了一個漸行漸進的過程。我覺得這種學習和消化的過程安排是科學合理的。
國培的理論研修階段結(jié)束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺。帶著這種收獲，我將迎接國培第二階段的任務(wù)——進駐影子學校進行實踐研修。我相信，一個月的集中實踐歷練會讓我的教學功力大幅提升。
明天會更好!不是嗎?帶著總結(jié)，我的期待又來了。
教研員國培研修總結(jié)篇二
開學初，制定了校本研訓工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標，每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長?！俺哂兴蹋缬兴L?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長，補己之短。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學習母語的心懷。
我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學習，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。
本學期教研活動已接近尾聲，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進語文教學的整體提升。
教研員國培研修總結(jié)篇三
一 、校本教研
1、理順教研工作程序
為使數(shù)學教學質(zhì)量整體穩(wěn)步提高，教研組認真理順教學、教研工作程序、提高教學、教研工作的針對性、有效性、連貫性。按照學?？傮w工作要求，大力推動和加強教研組工作的規(guī)范化。做到責任明確，學期工作目標層層分解到各個備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認真、細致的指導(dǎo)、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時、有準備、按質(zhì)完成教學工作。
2 、備課環(huán)節(jié)的一些好做法
⑴ 超前備課、學期備課
教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對教學工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。
⑵ 個人自己備課時要充分收集、整合、歸納三～五種教輔資料的例題、題型，保證課堂教學中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學思路思想、解題方法上有一定的高度。
⑶ 數(shù)學課堂教學中始終貫徹重基礎(chǔ)、重通法，強化知識應(yīng)用，提升綜合解題能力。同時教學中要時時關(guān)注歷年的中考試題，提升教學的針對性和教學的高度。
⑷ 課堂教學中堅持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調(diào)整課堂教學的節(jié)奏和教學設(shè)計，使課堂教學發(fā)揮最大的教學效益。
⑸ 加大課內(nèi)、課外數(shù)學訓練的容量、密度，以提高學生對知識的理解度和熟練度。當然，這里應(yīng)處理好訓練的題量的一個度的問題。
課活動中堅持做到 ① 做好教材分析； ② 備教法學法； ③ 備例題、習題和研究周測命題等。
3、培養(yǎng)學習習慣
（1）課前兩分鐘的充分利用
培養(yǎng)課代表提前準備：兩分鐘時間帶領(lǐng)同學做些什么、如何做好。
⑵ 聽課習慣的培養(yǎng)
認真聽課、積極思維、大膽發(fā)言、做好筆記、不懂的問題及時發(fā)問。
作業(yè)
作業(yè)要精選，力爭做到既能減輕學生過重的學業(yè)負擔，又能及時很好地掌握知識。
注意學生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習慣的培養(yǎng)。
作業(yè)的批改應(yīng)做到及時、細致、準確、對少數(shù)作業(yè)錯誤較多的學生提倡面批面改。
培養(yǎng)良好的學習習慣，及時檢查學生的教科書及課堂練習，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養(yǎng)成。
二 、校本培訓
校本培訓的形式是：
③ 結(jié)合本次培訓要求在本周內(nèi)教師要自己結(jié)合教學進行培訓后的反思。
三、期中、期末的復(fù)習模式
四、 加強師德修養(yǎng)，使德育滲透于課堂，德育教育貫穿于教學之中
作為教師，在傳授知識的同時，更應(yīng)該教會學生學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新。所以除了結(jié)合具有德育內(nèi)涵的教學內(nèi)容進行有關(guān)的愛國主義等德育教育之外，更加注重老師的師德修養(yǎng)，用老師勤奮塌實的工作作風，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及深厚的知識功底去感染學生，成為他們學習的典范。無數(shù)次看到我們教師跟學生促膝相談，學生也非常愿意把知心話與數(shù)學老師溝通，整個教研組教師的數(shù)學課都是在師生非常和諧的氛圍中進行，也更加堅定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色，為附中“全市領(lǐng)先、全國知名”的辦學目標而努力工作。
《數(shù)學教研組校本研修總結(jié)》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
本學期初，依據(jù)學校的具體要求，結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，學期初我們制定了數(shù)學教研組的工作計劃，提出了本學期校本研修的課題是——《如何提高學生計算能力》。各年級針對本年級的實際情況，確定了以下子課題：一、二年級：進位加法和退位減法的計算；三年級：如何提高學生整數(shù)乘除法的計算能力；四 年級：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商技巧；五年級：如何提高學生分數(shù)四則運算的準確率；六年級：關(guān)于圓的知識計算易出錯題型分析及計算技巧。課題研修活動得到了全校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助，得到了全體數(shù)學教師的鼎立支持。一學期的研究工作就要結(jié)束了，下面就我們數(shù)學教研組的校本研修情況進行總結(jié)。
一、健全制度，加強管理，營造良好的研修氛圍
考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，校本研修活動有記錄和信息反饋。
二、依據(jù)實際，以校為本，明確研修內(nèi)容和方式
我?，F(xiàn)有班級16個，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。我校在開展校本研修工作時主要注重了研修的內(nèi)容和方式。
（2）年級組教研（在辦公室里針對出現(xiàn)的問題、發(fā)現(xiàn)的方法隨時進行研究、探討）；（3）個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。從內(nèi)容方法上有：（1）備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研；（2）學科課題研究教研；（3）教師學習教研。
自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的'專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣，相互學習，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學效果和教學能力。
三、校本研修的特色與成效
1、課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地，學校重視新課改的課堂教學的研究。教學管理人員經(jīng)常深入課堂進行指導(dǎo)，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現(xiàn)的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。強化教研組的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，使教師不斷走向成熟。
2、針對“如何提高學生計算能力”這一主課題，我校在10月份舉行了同課異構(gòu)賽教活動，評選出了景向文、李軍、李玲等幾位教學能手。景向文老師的分香蕉一課，抓住了教學的重難點，突出了學生的自主學習，淡化了教師“教”的過程，注重了學生的動手操作能力和探索能力。李軍老師的《圖形的變換》一課，課前進行了精心的準備，課件精美，教學過程由淺入深，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
3、在本學期校本研修活動中，我校教師紛紛就自己在計算
4、為了配合校本研修活動的開展，檢查計算教學的成效，展現(xiàn)各年級段學生計算水平以及提高程度，我校在12月下旬組織了1—6年級的速算比賽，學校在各班選派的參賽選手中，精選出計算速度快、計算準確率高、書寫工整等多方面綜合表現(xiàn)突出的選手，授予“速算之星”榮譽稱號，以調(diào)動、激發(fā)學生的學習興趣與熱情。
四、我校校本研修今后努力方向
1、校本研修活動中缺少專業(yè)引領(lǐng)。
2、深化教育科研工作，多向兄弟學校學習，形成良好科研氛圍。
3、繼續(xù)加強青年教師培養(yǎng)，造就一批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。
4、學生的計算正確率和計算速度還需提高。
5、學生的書寫要花力氣去抓，各年級、各教師都要行動起來常抓不懈，從而使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
今后，我們學校將乘著校本研修的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本研修必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。
教研員國培研修總結(jié)篇四
本學期本人擔任高二班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學生及時完成作業(yè)并復(fù)習，使學生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質(zhì)量，上好每一堂課。
1、為了把自己的教學水平提高,我堅持閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,根據(jù)教材的特點,如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和學生的實際情況設(shè)計教案.
2、采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學生方法、習慣，預(yù)防學生在學習新知識過程中可能會遇到哪些困難。
3、認真鉆研教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教高二地理教學工作總結(jié)材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、虛心學習，提升自身的課堂教學能力，平時多聽同組教師的課，及校級、市級公開課，爭取上好每一堂課，同時每次聽課進行認真評課、反思，取長補短。
二、重視課堂管理，注重能力養(yǎng)成。
做為一名教師，我深知課堂管理的重要性。有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，每天都以自身飽滿的情緒進入課堂，使學生們也能以飽滿、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完。當學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，就要活躍一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時鞏固重點，難點。同時課堂上注意調(diào)動學生學習的積極性，以自主學習和合作學習為主，即調(diào)動學生積極性又培養(yǎng)其合作學習，分析問題解決問題的能力，效果不錯。同時課堂上要注重提高學生地理能力、地理素養(yǎng)。這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。
如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。
三、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去;還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。
四、存在的問題及改進方法措施
在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有些內(nèi)容講解不靈活。在以后教學中，努力做到：重視地理概念和規(guī)律的教學方法;重視地理知識的應(yīng)用;在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
以上是我對本學期的工作總結(jié)，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。
教研員國培研修總結(jié)篇五
2017年國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思我較為系統(tǒng)的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導(dǎo)，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。
一、教學理論獲得了提升。
對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學生學會表達。
二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：
1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學生呢?培養(yǎng)學生個性化閱讀品質(zhì)對于提高學生閱讀能力非常重要。
么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應(yīng)當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態(tài)，因為今天知識教學的出發(fā)點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。同時對自己多年來形成的教學習慣也進行了深刻地反思，剖析了自己教學中形成的不良的教學習慣，不合理的教學思路以及陳舊的教學理念，嘗試運用新的教學理念開展教育教學工作。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學實踐中去。
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