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班主任德育教育故事小學班主任德育小故事篇一
在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓李某同學與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!
班主任德育教育故事小學班主任德育小故事篇二
教育的真正價值是什么?或者說，與真正的教育比，我們?nèi)鄙倭四囊画h(huán)?針對學生德育教育的如此缺失，我從以下幾點塑造學生的德育品質(zhì)。
一、積極開拓課外渠道，實施德育滲透培養(yǎng)
課外活動豐富多彩，形式多樣，為我們實施德育滲透提供了巨大空間。
3. 人間四月紅似火 正是詩情燃燒時
四月的春天，注定就是百花爭艷的季節(jié)，是詩情燃燒的季節(jié)，也是展示我班學子青春風采的季節(jié)。4月2日語文課上，我班舉辦了一場別開生面的詩歌朗誦比賽，為四月福景的藝術節(jié)奉上了一席豐厚的精神盛筵，讓人盡情暢游于詩的海洋，揮灑詩的激情，沉醉于詩的魅力。
這次詩歌朗誦比賽的題材可謂豐富多彩，有借鑒的，有改編的，也有原創(chuàng)的。朗誦形式也不拘一格，有個人朗誦、雙人朗誦、多人朗誦，也有配樂朗誦、配舞朗誦。詩歌主題和情感更是讓人振奮不已，有《雨巷》的悱惻纏綿，也有《人間四月天》的浪漫情懷;有《春江花月夜》的婉轉(zhuǎn)輕吟，也有《少年中國說》的慷慨澎湃;有《愛在福景》的激情釋放，更有《祖國啊，我親愛的祖國》的縱情謳歌???，F(xiàn)場秩序良好，氣氛熱烈，激情蕩漾，高潮迭起。選手們個個熱情高漲，不甘示弱。觀眾席上掌聲雷動，歡呼聲一浪高過一浪。
二、 加強班級日常管理力度，鑄造學生德育靈魂
1.制定了較細的班規(guī)，要求學生自覺遵守.并且成立一些專人小組管理班務，培養(yǎng)學生自管能力。學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、集會紀律等。通過班規(guī)校紀學習,同學們明白了學習需要規(guī)范，成長更需要規(guī)范。發(fā)型規(guī)范，清爽大方;上課專心，講求效率;待人有禮，不講臟話，不大聲喧嘩與打鬧;不亂丟垃圾，愛護課桌椅，不亂涂亂畫??做到了這些，我們的品德才會日趨合格，我們的人格才會日益完善。斷了線的風箏，不但得不到自由，反而栽得頭破血流;脫了韁的野馬，馳騁闖蕩，呼嘯而去，最終毀滅了自己并危及他人;失去軌道的列車，不但無緣于自由，反而會車毀人亡!
2.積極實施班級量化考核, 促使學生自我管理、自我教育、自我約束，每位同學的基礎分為60分，根據(jù)平時表現(xiàn)給予加分或減分，期末算出每位同學的平均分，作為思想品德評定、評選先進的依據(jù);對表現(xiàn)極差的學生，將材料匯總上報學校，建議給予相應的處分。我班學生徐同學，學習不努力，經(jīng)常上課睡覺，而且脾氣暴躁。在高二上學期10月份的一個晚上，在就寢時不睡覺，和同學打鬧，生活老師說了他幾句，他很不樂意，甚至對老師言語很不友好。第二天我主動找他談話，在這種情況下，我沒有采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，這樣往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚他的違紀事實。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐漸平息。走進學生心里了，就有了強大的引導力，什么事都輕松hold到位。沒走進學生心里，引導力不夠，工作做得累不說，而且按下葫蘆浮起瓢，疲于奔命。
3 我從教20xx年，做了20xx年的班主任。反思這段經(jīng)歷，最大的體會就是，要做好班主任，最重要的是從心靈上與學生拉近距離。做到這一點，最有效的方式，就是用愛心去開啟學生的心扉。
愛心的核心是寬容，寬容是在嚴格要求的前提下，對那些犯了錯的學生給予理解和尊重，給他們反思的時間和改過自新的機會，使他們最終能夠改正錯誤。
參加工作伊始，有的是時間與精力與學生“混”在一起，想說就說，愿唱就唱，頗受學生歡迎。只是有一點，“眼里揉不得沙子”，學生有一點缺點被我發(fā)現(xiàn)，馬上抓住不放，各種文章都做足，最后結(jié)果是滿眼里沒有一個好學生，一個個都有問題，師生關系也變得緊張起來。自己反倒覺得很委屈：我明明是為學生負責，他們卻不領情，真是不知道好歹!后來，通過進一步學習教育心理學專業(yè)知識，再加上自己慢慢地感悟，覺得對學生一味的嚴要求不見得是一件好事，可能達不到教育的目的。與此相反，以一種寬容的心態(tài)對待學生，即使是犯了錯的學生，也要耐心地說服教育，并真誠歡迎其改正錯誤，而且就事論事，既往不咎，這樣往往更能獲得學生的認同，問題會得到更好的解決。想通了之后我就有意識地實踐，效果果然不錯。有一年我接了一個文科班。這個班當時的情況很糟糕，原先的班主任工作很認真，對學生要求很嚴，但沒有掌握好寬嚴的界限，導致學生和班主任的抵觸情緒很大，班風和學風都很差。接手這個班之后，我力求以一個與原班主任完全不同的角色出現(xiàn)，班里大小事都和同學們商量著來;不當眾批評任何一位學生，即使是闖了大禍的學生;批評學生的時候盡量和顏悅色，力求既解決問題，又不傷和氣。過了一段時間，收效明顯。
1. 用感恩之心替代抱怨的主題班會
“遠離抱怨，微笑成長”的主題心理活動于3月24日下午最后一節(jié)班會課拉開了帷幕?；顒佑砂嚅L鄭志源主持，在活動中，我向同學們介紹了“不抱怨活動”的由來，從心理學的角度對這次活動的目的以及流程進行了闡述，并引導學生宣讀活動的倡議書，最后學生們積極地在宣傳條幅上簽名。
抱怨是一種行為，通過這種方式來向別人發(fā)泄不滿。抱怨不僅不會讓問題得到解決，還會將負性情緒傳遞，影響到周圍人的情緒。經(jīng)常抱怨的人，會出現(xiàn)一些行為上的退縮，最終進入一種惡性的循環(huán)之中。在我們的生活中，肯定會出現(xiàn)一些積極的事情和消極的事情，一個只會把焦點放在消極的事情上的人，心情就會變得不好，并且沒有行動力。俗話說“生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本次活動正是出于這兩點考慮，從積極的視角，讓學生通過用感恩的心去發(fā)現(xiàn)生活中讓自己感動的事情，用這種感恩、感動去取代抱怨，最終獲得幸福感。
2.師恩難忘，感恩老師，福景學子齊獻祝福
終生為父”，我們應該懂得感恩，在那一天我相信我們以一曲優(yōu)美的《感恩的心》獻給他們。我班組織了“祝福簽名”活動，就是分別在一張卡紙上寫下想對老師說的話并寫下自己的姓名。為了節(jié)約上課時間又要送給老師祝福，他們便用了卡紙，在上面用著漂亮的正楷字寫下“教師節(jié)快樂”貼于講臺上，讓老師們一踏進教室就感到愛的感恩。
3.弘揚傳統(tǒng)美德，倡議做文明學生
今天，我們常常會看到還有一些與傳統(tǒng)美德不和諧的一面。在我們美麗的校園里，一部分同學還沒有做到見到老師和長者主動問好，仍有亂扔廢紙和雜物，不愛護公物，在課桌上亂寫、亂刻、亂畫的現(xiàn)象，在教學樓內(nèi)偶爾還有喧嘩打鬧、不說文明語言等等。針對這種現(xiàn)象,我在班級開展了弘揚傳統(tǒng)美德，倡議做文明學生的活動，并發(fā)起了倡議書，從自己做起，從細微之處做起，改掉各種陋習，走在校園里，自覺地彎腰揀起腳邊的紙屑;走在教學樓里，主動地向迎面走來的老師問好;步行在大街上，認真遵守交通法規(guī)，與文明通行，坐在公共汽車上，真誠地為身邊的老人讓座??其實“文明”并不遙遠，它時刻圍繞在我們身邊。 “成于心而形于外”。讓我們從身邊的點滴小事做起,讓我們在自我監(jiān)督自我完善中逐步養(yǎng)成文明的行為習慣，并使習慣成為自然。真真正正做一名合格的、文明的學生。
4.安全教育,警鐘長鳴
我們先來看一則數(shù)字: 全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟損失731萬。真是令人痛心。
事件啟示 請同學們小組之間進行交流討論，并報告成果。 教師總結(jié)：再多的錢也換不回孩子的生命。
“高高興興出門去，平平安安回家來?！比说纳挥幸淮?，我們每個人都應該好好珍惜自己的生命。
班主任德育教育故事小學班主任德育小故事篇三
大家下午好!
今天被安排在會議上做個班級管理的發(fā)言，我覺得很慚愧!因為面對著我們學校那么多優(yōu)秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這么一個優(yōu)秀、團結(jié)的群體中，特別這幾年，我耳聞目染，收獲很多!在這里，允許我藉此機會，感謝葉校、梁校和其他學校領導對我的精神鼓勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導;感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優(yōu)秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經(jīng)驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路!
回顧自己多年來的班主任工作，感覺并沒有拿得出手的經(jīng)驗和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作態(tài)度。以下我只是簡單地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師給予指正。
一、熱愛班主任工作
來到長安實驗中學，我已經(jīng)做了七、八年的班主任!雖然有時面對瑣碎繁多
的事情，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了!可每當新學年開始，校長、級長告訴我要繼續(xù)當班主任的時候，我還是愉快地接受了任務!我想，既然選擇了當老師，那么我就要熱愛這一個崗位，既然學校領導信任你能做好“班主任”這一角色，那么我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛，就會意識到肩上的責任，因為熱愛，就不會計較工作中的個人得失，就會用心、踏實地做好班主任工作的每一件事!
二、團結(jié)合作，借助科任老師的力量
一直都這么覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的配合，
他也是英雄無用武之地;相反，一個班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會如虎添翼，事半功倍!如果說這幾年我所帶的班級還取得不錯成績的話，那么這一切都歸功于我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰(zhàn)的每一位同事!是你們讓我體會到了團結(jié)合作的樂趣!是你們讓我享受到了收獲的快樂!衷心地謝謝你們!
三、愛心是教育的前提，信心是成功的動力
愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培養(yǎng)學生的愛心是我每年班主任
工作中的最重要的話題!學生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛著自己的老師，他們才會愉快地接受老師的教導!因而每學年開學初，做事低調(diào)的我都會高調(diào)地向?qū)W生贊美教他們的每一位老師!讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培養(yǎng)他們愛老師，愛班級!我甚至會毫不羞愧地要學生經(jīng)常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們!我說的這個話題似乎很滑稽，不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你本來沒有真愛，但“愛”這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛!
俗話說的好“好孩子是夸出來的!”對待學生，我從不吝嗇自己贊美的語言，我也很少向家長告學生的狀!我更多的是對他們說，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七大學!讓學生看到希望，讓學生充滿信心，他們就會全力以赴地沖刺中考了!
歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數(shù)老師都能做到的責任、愛心和合作!如果真的要夸夸自己，那就是我這個人有一份特別的韌勁和堅持!不管有什么困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在!
班主任德育教育故事小學班主任德育小故事篇四
十年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過問。有時班上發(fā)生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和憂。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標;一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。
著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛?！?班主任的愛就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。作為班主任，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向你敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。所以在實際的班主任教學工作中，我會用愛澆灌學生。
(一)尊重學生
馬斯洛“需要層次”理論告訴我們：尊重可以調(diào)動人的積極性，它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快。
趙明樂是剛從其他班級轉(zhuǎn)到我班的。剛開始的時候，內(nèi)向、文靜的她可能因為跟不上班級的教學節(jié)奏，整天愁眉苦臉的，加上她父母均在外地工作，平時只能在電話里關心她的日常生活，一段時間下來，她越發(fā)不愛說話了，學習明顯下降，幾次向父母哭訴壓力太大，沒有信心學得很好，也沒有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原來班級去。得知此事后，我時不時地找她聊天，希望了解到她內(nèi)心的需要，試圖讓她恢復原來的自信。“趙明樂，你知道嗎?老師從你還未進入我班的時候就認識你了，而且老師很欣賞你呢!”聽了此話，她的臉上寫滿了驚訝，我繼續(xù)說：“老師欣賞你是因為你能在父母不在身邊的情況下，生活自理，更讓老師尊重你的是：同學們都認為你是學習的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢!所以，沒有什么可怕的，只要你調(diào)整好自己的心態(tài)，老師相信你的學習成績和你的朋友會越來越好的”。我還特別安排了一個性格開朗、活潑幽默的女生與她同桌。一個月以后，她不僅學習成績有了提高，還交到很多的好朋友，競選班委也成功了。
自信，走向成功。
(二)理解學生
教育絕不僅僅是一份工作，而是一種責任，一份沉甸甸的愛心。教師如果能經(jīng)常用換位思考的方式去理解學生，用真摯的愛走進孩子的心靈。這樣的教育才是真正的教育，才是關愛學生終極發(fā)展的教育。
趙磊是班中較有個性的一名學生。每每在校園里遇見老師，他總會逃離。老師找他談話聊天，他往往話到嘴邊卻又嘎然而止。經(jīng)過一段時間的觀察，并和家長的多次接觸，我了解到，原來小磊是單親家庭，他把缺失父母關愛的責任，遷怒到學校老師，總認為老師看不起他，給了他很多的難堪和傷害。面對這樣的孩子，我更多了份同情和愛憐。因為他不愿多說話，我就鼓勵他用書信與老師交流;他學習進步了，便在全班同學面前大力地表揚他;他犯錯了，細心地幫助他分析原因??十二月的第三天，是小磊的生日，我很想讓他過一個充滿溫暖和關愛的幸福生日。為避免讓小磊覺得因“特殊”而尷尬，我和班長一起商量全班共同為十二月過生日的四位同學慶祝生日。生日會當天，圍著過生日的四位同學連唱三遍生日歌，嘹亮的歌聲、濃濃的祝福，有的女孩子激動地哭了，同學們紛紛給四位“小壽星”贈送禮物，我則為過生日的同學準備了日記本，扉頁寫著：記住這份美好的時光，溫暖與愛一起伴著你。生日會上，規(guī)定每位“壽星”要發(fā)表生日感言，當小磊走上講臺的時候，他先對著我深深地鞠了一躬，然后又對著小伙伴們鞠了一躬，他說：“首先我要感謝我的父母，十多年來的養(yǎng)育之恩，我今天回去我也會給他們鞠躬的;其次，我要感謝焦老師，她給了我很大的驚喜，給我過這個生日，讓我終身難忘;再次，我還要感謝你們，陪我風風雨雨地走過每一天。”晚上，他的母親打電話給我，激動地說道：“焦老師呀，真是感謝你。今天，我感覺我的孩子長大了，他竟然給我捶背了，他懂事了。感謝你呀，焦老師??”。有家長曾這樣對我說：有緣做您的學生，是我的孩子值得一生回味的幸福。因為，在和孩子們交往的過程中，您善于捕捉孩子的內(nèi)心世界，走進孩子。
(三)贊賞學生
實踐告訴我們，每個學生都有潛在的某一方面的才能和良好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對學生引導的最好時機。開學初始，學校安排我當五(2)的班主任。通過一段時間的了解，班上有個叫李斯洪的同學，性格倔強、固執(zhí)、與人相處不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。學習缺乏主動性。上課走神，不能完成作業(yè)，缺乏毅力。有依賴和惰性心理。原因是他的父母關系不和，父親常年在外，一年也難得見到幾次，甚至他父親做什么工作也不知道。他的母親熱衷于麻將，對他的教育就是大聲斥責加拳腳棍棒。以前的老師每次見到他的父母親，就訴說著他的種種不是，家長就一味地責打他。他認為老師和父母親都不喜歡他。我找到了癥結(jié)后，就主動接近他，觀察他，發(fā)掘他的優(yōu)點。通過一段時間的了解，我抓住他思維敏捷，責任心強等優(yōu)點在全班表揚，并當著他和家長的面贊美他上課中的點滴變化和學習成績的進步。通過多次接觸談話，家長對他有了信心，他的學習態(tài)度更認真，班級值日也非常負責任，我不失時機地再一次表揚他?，F(xiàn)在，他與父母親的關系融洽，對老師更尊敬了。因此，我覺得教師要善于使用“放大鏡”，尋找學生身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給于表揚，鼓勵，讓其產(chǎn)生成功感。
每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為班主任應該懂得這項育人的原則。
(四)激勵學生
心理學家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時都很弱小，生活在一個巨大的世界里。在生命成長過程中，都難免有自卑情結(jié)。
任志遠是個一說話就會臉紅的男生，他的靦腆和膽小是出了名的。在新生入校點名時，我連喊幾遍他也不作聲，我以為是我叫錯了名字。原來，他的聲音小到連自己也聽不見，低著頭，不敢看我的眼睛。我把他單獨請到辦公室，給他講了德國的心理學家阿德勒的故事?！鞍⒌吕赵谀顣鴷r，認為自己完全缺乏數(shù)學才能，毫無數(shù)學學習的興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數(shù)學難題，這次成功改變了他對數(shù)學的態(tài)度，找到了數(shù)學天才的感覺。結(jié)果他成了學校里的數(shù)學尖子?！蔽抑v完故事后，我發(fā)現(xiàn)他把頭抬了起來。我鼓勵他說：“男孩子就應該像現(xiàn)在這樣，高高地抬起你的頭，大膽地把自己的想法說出來?！彼c了點頭，挺著胸走了。以后的數(shù)學課上，我經(jīng)常請他起來分析題意，他從開始的緊張到后來的很流利地說出來，全班同學都以熱烈的掌聲。從此，我班多了一個開朗的男生，我也讓他明白了原來擁有自信我們可以做的更好。
學生的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓學生覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，使學生的潛能像火山一樣爆發(fā)。
魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。 教師把愛裝進學生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，讓一個孩子生活在愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。我堅信班主任職業(yè)的美只發(fā)生在那些鐘情于這一職業(yè)的教師身上，惟有他們才會從職業(yè)中體驗到心醉神迷、物我同一的強烈感受，也惟有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領悟班主任生命的創(chuàng)造。
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