八年級物理教材 八年級物理第一單元知識點總結(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:58:27
八年級物理教材 八年級物理第一單元知識點總結(五篇)
時間:2023-06-06 14:58:27     小編:zdfb

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

八年級物理教材八年級物理第一單元知識點總結篇一

7月11日—12日,在太原參加了部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里,傾聽了名師的課堂,聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中,我收獲了很多,就將我的感受與大家分享。

一、只有敬業(yè)才能成功

7月11日上午,大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入,激發(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開,利用生動的課件,在師生互動和學生展示中,留下了一個個精彩的瞬間,在學習中國共產黨享,在拓展中延伸。課間短暫休息后,臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》,丁老師課的最大亮點是他的設計意識,課以"夢"立意,從"夢的孕育"開始,課堂主體內容分為筑夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中,提出問題,合作探究,開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里,學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想——封建時代的歐洲》,專家們都傾注了大量的時間和精力,制作了課件,結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入,這種敬業(yè)精神,就值得我學習。只有認認真真的的付出,才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

二、堅持學習拓展知識

部編教材從去年開始在我們學校使用,對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說,是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠,教學就很困難。只有不斷學習,才能適應新的教育教學工作。

部編教材和以前使用的教材相比,從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習,知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水,教師恐怕一桶水都不夠,而是需要一條河,厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用,周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀,許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析,我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元,進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大,新增加了許多內容。在學習的過程中,我增長了知識,為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中,我認真傾聽,仔細記筆記。培訓結束后,我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習,去獲取知識,在積累中充實自己。

三、立足教學提升能力

僅僅擁有一定的學科知識,對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者,我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識,更需要扎實的教學能力。科學的教學方法,才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓,向優(yōu)秀教師和學科專家學習,和各學校的老師交流,讓我有了許多想法和思路,當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午,省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課,讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升,能說好課就證明可以準確把握課的內容,有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》,結合七年級上冊第二單元的內容展開,結合每課的知識充分解讀,并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材,提升課堂效率的角度展開,先講了部編教材新變化,并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀,如對于新教材的單元,從梳理線索,把握特征;突出重點,突破難點;教學建議,方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上,在突出重點方面,提供的是葉小兵教授的方法,突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點,同時舉實例進行分析,并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略:從總體上把握板塊的線索;加強課與課相互間的聯(lián)系;對史事進行多領域的考察;構建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系;揭示歷史發(fā)展的因果關系;注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系;關注與其他學科知識的聯(lián)系,給我以后的教學工作指明了方向。

這次培訓,給了我很多的收獲,我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新,積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展,我的努力,一直在路上!

八年級物理教材八年級物理第一單元知識點總結篇二

中學物理是一門很重要的學科,從八年級物理教學開始,首先要正確引導學生,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,讓學生主動地學習,千萬不能讓學生產生物理難學的印象,讓學生變要我學為我要學。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授,使學生將精力陷于知識點的學習和解題中,對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠,尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。

傳統(tǒng)的教學模式還強調接受式學習,忽略科學探究方法的培養(yǎng);強調統(tǒng)一性,忽視地區(qū)差異和學生個性差異,難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求,因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求,教師在教學中,應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念,堅持這一觀念,才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內在的本質的物理規(guī)律,培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

長期以來,物理教學的主要形式就是教師講解教科書,以使學生掌握教科書的內容,于是形成了這樣一種關系:教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生,考試時教科書經過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。

要充分發(fā)揮學生的主體作用,教師在教學中就要敢于“放”,讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學,要充分相信學生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

1.轉變觀念,重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責不再是單一的,而應是綜合的、多元化的。

2.終身學習,優(yōu)化知識結構

在新課程內容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科,從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力,從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

3.以人為本,創(chuàng)新教學模式

俗話說:教無定法。在教學過程中,學生的`知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應明確教學過程的復雜性,綜合三大要素,權衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部,學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng),對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結合介紹物理學家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學生了解知識的產生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學生的質疑習慣,引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向學生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

“學啟于思,思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣:課堂不僅是學科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學生成長的殿堂,是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗,學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學習態(tài)度和責任,對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學,激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,使之由“愛學”到“學會”,再到“會學”,最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。

4.依靠科技,豐富教學手段

物理是一門以實驗為基礎的學科,教學內容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的,重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術的應用,積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具,有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式,把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官,增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西,通過計算機的模擬演示,變得直觀、形象,有助于學生理解。網絡的發(fā)展使物理網絡教學成為可能,從而有利于豐富學生知識,完成探究性學習任務。

教師是新課程的實施者,而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計,教育為本,有了一流的教師,才會有一流的教育,才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天,當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命,盡快完成角色轉變,不斷提高自身素質,努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境,引導學生提出科學的問題,鼓勵學生大膽想象,放開思維。在課堂教學中由于學生的差異,學生提出的問題參差不齊,有的層次比較低,有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主,鼓勵學生相互提問題,承認學生有差異,教師應有價值導向,讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課內容相互提問,然后將問題進行綜合。

就中學階段的學生所研究的題目來說,結論是早就有的。之所以要學生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法,同時獲取知識。體驗過程具有教育意義,教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程,讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序,讓學生在教師的指導下很好的分工合作,觀察、記錄、分析、描述都要實事求是,討論時要尊重其他學生的不同意見,鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否,甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結論的情況提出來的,應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端,變成只重過程而輕視結論。事實上,教學的結論也是教學所要達到的目的之一。

新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革,轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導他們質疑、調查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成適合于自己的學習策略。

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八年級物理教材八年級物理第一單元知識點總結篇三

我有機會參加了20__年部編教材語文八年下冊的培訓學習。在學習過程中,對八下語文新教材的內容及使用有了新的認識,為了能更好的開展今后的語文教學工作,現(xiàn)將學習心得總結如下:

一、全面地把握教材:

在本次網絡集中培訓新教材的內容:觀看專家視頻講座,專家分別從教材的整體結構、內容安排、教材總特點等方面的分析和學習。這樣學習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的,并對新教材總體編排的特點及重點有些了解,從而來改進自己的教學方法,研究新教材,把握好新教材的重點、難點,更好的開展教學工作。

二、學習到教材編寫的基本理念,教學中活用。

新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念,在教學中,我們應該遵循些理念。挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。教學中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學習中,學習他們的精神和品質,達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規(guī)律,結合課標要求進行自主合作探究。培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新。

三、掌握新編教材創(chuàng)新特點

與原來的人教版教材作比較,課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文減少了,但教學總量的減少,教學內容更豐富,也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關于語文知識問題中的語法、修辭、文學常識等增加。課后的練習也更有基礎性和實用性。并在每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動為任務,達到以讀促寫的目標。

四、七下閱讀能力訓練的特點:

閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。新編教材中安排:三個單元的精讀課文,兩個略讀單元,一個單元的瀏覽。以閱讀為核心,分別對學生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓練。讓學生的閱讀由精細分析局部,到掌握全篇課文,讀中找到文章的關鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,在教讀中學到的閱讀方法運用到自讀中。

五、作文教學培養(yǎng)學生一般的寫作能力——寫出文

七下教材安排作文教學:寫人物精神---學習抒情---抓細節(jié)描寫—選材方面---文從字順----語言簡明,是個漸進的過程。教學目標以“質樸、平實、通暢”做為文風,寫得出作文為宗旨,不過分的浮夸作文,假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學特點相吻合,也能更好的開展好學生的作文教學,達到寫得出的目標。

總之,在本次教材的培訓中我領會了新教材編寫相關知識,為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎。

八年級物理教材八年級物理第一單元知識點總結篇四

教學反思

是教師教學認知活動的重要組成部分,是教師為實現(xiàn)教學目標,對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程以及支持這些教學活動的觀念、假設,進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調節(jié)性思考。畢業(yè)班物理教學工作,關鍵在于上好復習課,努力做好章節(jié)、專題的“聽、評、講、練”層層過關。但每堂復習課上下來,常感覺學生基礎薄弱、被動接受、效率較低。

如果我們作為引路者有意識的降低物理學習的門檻,先將學生引進門,只要讓學生感覺到“物理好學”,我們就是成功了一半。這就要更新教學理念,體現(xiàn)物理學科的特點“從生活走向物理、從物理走向社會”。讓學生充分的通過身邊的生活常識、現(xiàn)象感知認識物理。再由感性認識上升為理性認識,達到融會貫通后,再解釋生活中的問題。

在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法(如真空不能傳聲、牛頓第一定律理想實驗),控制變量法(比較物體運動的快慢、探究滑動摩擦力與哪些因素有關)等等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領會的更加深刻,同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學習物理的能力。

首先對學生知識、能力、情感的基本要求。對基礎知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導致學生的基礎知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學習埋下敗筆。例如,教師在講解“運動和靜止的相對性”時,如果對“相對”講解的不透徹,例題訓練不到位,學生在后來的學習中就經常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯誤的現(xiàn)象;對學生能力的訓練意識要加強,留給學生一定的思考時間,學生的思維能力才能得到有效的引導訓練,導致學生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設物理情景,做好各種演示實驗和學生分組實驗,發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解,一方面讓學生感覺到物理離生活很遠,另一方面導致學生對物理學習能力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流。

其次,對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否,決定著教學過程的意義。若不正確,教學過程就失去了意義;若不明確,教學過程就失去了方向。在物理教學活動開始之前,首先要明確教學活動的方向和結果,即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù),是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經非常明確,但具體落實到課堂教學中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后,師生的達標意識要強,達成度要高。對一些知識點,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學生的反映,從而一筆帶過,但學生的認知是需要一個過程,并不是馬上就接受。例如,剛開學初在講“單位換算”,第一個班級花了不到5分鐘的時間就“解決問題”,但后來發(fā)現(xiàn)學生在課堂練習中錯誤頗多,自己還埋怨學生學習不認真,后來在學生的反饋中才知道學生沒有真正的搞懂。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,調整教學方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學生,達到共識。

授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高漲。同時,內容怎樣處理,順序如何調查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結構如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺如何構建等。

首先要面向全體學生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教,課后還要因人施教,對學習能力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。對學習有困難的學生多加鼓勵和幫助,幫他們樹立信心。

其次提高學生的參與意識強。讓學生多動手、動口、動腦。注重學法指導,初中階段形成物理概念:一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的;二是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動,充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實質,與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學習的主體角色。所以,在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。

最后教學方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問,分組討論,要求學生查資料,寫小論文等傳統(tǒng)的教學方式之外,還可以適當?shù)倪\用電化教學手段,如網絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體

課件

,特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段,它除了增強對學生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象,能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展的全過程,為學生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸,兩者協(xié)調配合,就能取得更好的教學效果。

八年級物理教材八年級物理第一單元知識點總結篇五

八年級語文上冊教材是在七年級語文教材的基礎上進行編排的,有承上啟下的作用。其目的是在七年級語文學習的基礎上,使學生繼續(xù)積累語文知識和字詞,培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和寫作能力,提高其寫作表達技巧,培養(yǎng)文體感。這冊教材重點是學好復雜的記敘文和說明文,同時也加強了文言文的教學,為九年級學習更為復雜的記敘文、議論文奠定基礎。

全冊教材共有七個單元,其中現(xiàn)代文五個單元,古文兩個單元。每個單元的體例編排同中有異。在保持詩文閱讀、口語交際、寫作不變的情況下,又依據(jù)各單元及全冊教材的體例安排,在一、二、五單元安排了綜合性學習,在三、六單元安排寫字,口語交際、寫作則貫穿七個單元。

書的最后還安排了三篇附錄,它們是名著引讀、語法知識和應用文示例。其中名著引讀分別給我們介紹了三本書《水滸傳》,《魯濱遜漂流記》以及《格列夫游記》。語法知識是短語,讓學生對詞組的類型有所了解掌握。最后是應用文示例,包括表揚信和倡議書。

在一至五單元中一共有現(xiàn)代文二十篇,其中有十七篇是新選入的課文。這部教材在注重基礎知識的基礎上,還注重對學生能力的培養(yǎng),從選文內容來看,本教材主要關注對學生的語文能力和人文素養(yǎng)的提高,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神。遵循了語文教育規(guī)律,使學生在實踐中學語文。

主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、選文方面,多以當代作家作品為主,突出時代精神,從各個側面反映社會生活,文質兼美,為培養(yǎng)學生高尚的情操,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀提供豐富的文本資源,如《巴東三峽》展現(xiàn)了祖國山河的美好,《雜交水稻之父——袁隆平》體現(xiàn)了科學家獻身科學的精神,梁啟超的《最苦與最樂》告訴學生擔負責任、完成責任的重要性,這些對初中的學生尤為重要,它們能使學生受到情感、美感的熏陶。

2、綜合能力方面,本教材注重口語交際、寫作和綜合實踐活動。每單元都有口語交際,內容較為豐富。有旅游咨詢、當一回小記者、交流格言、開一次頭腦風暴會、科普講座、故事漫談、勸說等,這些交流活動都是根據(jù)每單元內容設計的,意在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,把自主、合作、探究的學習方式融匯其中。通過開展這些活動,使學生能搜集信息、展開調查,從而獲得豐富的第一手資料,把語文學習與生活聯(lián)系起來,使學生在實踐中學語文,培養(yǎng)學生的語文實踐能力。寫作內容也是與選文類型一致,與七年級相比難度有所提高,有寫景散文、消息、議論文、縮寫小說、事理說明文、讀后感、改寫《曹劌論戰(zhàn)》等,這些寫作雖有難度,但在內容上與學生學習生活貼近,學生還是有話可寫的.。

3、 “單元說明”或簡要概括本單元的學習的內容,或簡要提示本單元的學習方法外,沒有什么導讀一類的文字,學生沒有預設框框的束縛,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,選擇適合自已的學習方法,去感受體驗,并作出自已獨特的反應。教材注釋簡明扼要,也為學生留下自學和探究的空間。

4、課后“思考與練習”幫助了課堂上有的放矢地閱讀課文,師生展開討論的依據(jù)的指南。題量較少。除關涉課文理解的題外,每課練習中至少有一道向課外延伸練習,位于練習題的最后一題。這樣做的目的是把所學課文與社會生活接軌,引導學生關注社會人生。

依據(jù)課標及以上教材分析,提出本冊教材的教學要求是:以本冊教材為藍本,引導學生學習游記類散文、新聞類文章、議論文、事理性說明文等新文體,初步掌握其文體特點,為今后的學習奠定基礎。另外,繼續(xù)加強口語交際和寫作訓練,重點培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,激發(fā)他們的學習興趣,進一步培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

本冊教材教學的三維目標:

知識目標:了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識;了解描寫方法和修辭方法及詞類的有關知識;熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義,擴大識字量,積累好詞佳句;會背、會寫經典的古詩文。

能力目標:正確理解和運用祖國語言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。近一步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度。能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

情感、態(tài)度、價值觀目標:讓學生初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中,從而提高自己的文化品位。

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