當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
魏書生講座心得體會篇一
一、魏老師民主教育的第一點是樹立為學生服務的觀點。是指我們作為教育的實施者，不能只強調(diào)管理者的地位和權(quán)力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環(huán)境，而不是逼著孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。
二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優(yōu)點。讓每一位在班集體中的學生都有所作為。幫助學生找出自己的長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什么耐心的，后來開始會因為一道題目為學生講解五遍甚至十遍，贏得了學生的信任和對我這門學科的興趣，最后學生用四所中學平行班平均分第一名來回報我的耐心?，F(xiàn)在，我認為光有一定的耐心是不夠的;除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學生發(fā)展自主能動性，讓學生從自身的發(fā)展水平來給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼著孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的優(yōu)點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發(fā)展學生。
三、魏老師民主教育的第三點是一定要發(fā)展學生的人性和個性。每個人都有向往真善美的愿望和要求。當我們積極發(fā)現(xiàn)學生這些愿望和要求，并我們幫助學生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質(zhì)。這里所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫助父母做家務開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學生的個性是因為個性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生發(fā)現(xiàn)自己，同時更好的形成差異性人才。發(fā)展個性也是幫助學生實現(xiàn)自身價值的有效途徑，所以說發(fā)展學生的人性和個性是民主教育的和好體現(xiàn)。
四、魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優(yōu)點、發(fā)揚自己的優(yōu)點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責任感也會幫助他人培養(yǎng)良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤于和學生交流才能提高自己的業(yè)務水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。
魏老師最后強調(diào)民主教育教學的經(jīng)驗總結(jié)應為三個部分：1、做好計劃，2、監(jiān)督檢查，3、總結(jié)反饋。所以我要在教學中不斷的學習總結(jié)，用學到的知識和積累的經(jīng)驗不斷在教育教學中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
魏書生講座心得體會篇二
周末有幸欣賞了魏書生老師的專題講座，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。給我留下印象最深的是“守住”二字：為人師者，要守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，守住自己的成功經(jīng)驗，守住自己教書育人的正念，守住心靈的寧靜。
魏老師把教育規(guī)律比作恒星，所有的教育改革都是圍繞著恒星運轉(zhuǎn)的行星，教育不論如何改革，都不能脫離教育規(guī)律。是啊，百家爭鳴的觀點固然新穎，但他們就好比美麗的流星轉(zhuǎn)瞬即逝。有了行星，宇宙固然有了活力，但離開了恒星，它也會迷失方向。作為教師，我們可以仰望流星的美麗，也可以注入行星的活力，但站在講臺上的我們，最終還是要去掉浮躁，洗盡鉛華，守住我們心靈深處的一方凈土，踏踏實實的教書育人。這里，將魏老師講座的內(nèi)容淺顯的記錄下來，和大家一起分享。
“民主＋科學”是魏書生管理思想的精髓。每個學生在魏書生眼中都是“班主任”，“班主任”是快樂的，有作為的。這樣使得班級人人有事干，事事有人干，事事有時間干，時時有事干。從小事、平凡事做起。魏老師說；“我?guī)О嗟淖钜o的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？我就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動”。魏老師在長期的語文教學中始終堅持把學生培養(yǎng)成學習的主人，致力于讓學生生動活潑主動地發(fā)展自己。魏老師認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的，心理和生理都有無限潛力的，不斷變化的主人，那么教師想出來的辦法就容易使學生接受。
反之，如果把雙邊活動，變成老師一廂情愿的艱苦勞動，那么即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那里也是行不通的?！蹦敲?，學生的主人地位如何得到體現(xiàn)，發(fā)揚教學民主是關(guān)鍵，是根本。魏老師在教學過程中凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內(nèi)容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都同學生“商量”，盡可能達到師生認識上的統(tǒng)一。相反，我們有一些教師在教學過程中仍然以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學生中間，學生個體創(chuàng)造的積極性、主動性受到壓制，學生學習因此喪失了其所應有的生機和活力。學生實際上是喜歡學習的，是我們僵化的教學使學生失去了學習的興趣。毋庸諱言，我們學校的一些僵化的較為死板的教學方式還是不同程度的存在著。一些老師不愿守學生自習，但學校有規(guī)定，沒辦法，就出現(xiàn)了“出工不出力的現(xiàn)象”。學校本意是好的，但忽視了以學生為中心的理念，既魏老師所謂的“服務”理念，學生這也不會那也不會是我校一部分同學的客觀情況，我們不能硬去“喂”他們，可以讓不同的老師在不同的教室里，學生哪地方不懂，什么學科不會，就去找哪個老師。老師可以和同學們一起制定自己的學習計劃和學習目標，讓學生真正成為自己的“主人”。
“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地”，魏老師其人的言行給我頗多感慨。如果他不是身處講臺，一定不會注意他這樣的人，平凡普通的人，卻有著這么不平凡不普通的影響，他的理念影響了很多人，也影響了我。
“守住心靈的寧靜,守住自己快樂的陣地"一句樸樸實實的話卻驚動了很多顆不安分的心.教師待遇的不盡人意,超負荷的工作量等等因素,使得教師這個職業(yè)讓人又愛又恨,很多人也因此退出了這個圈子,另某高就,另辟財路."誰都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己"再一次激起了在坐每一位人民教師的道德底線,干一行應該愛一行,何況我們面對的是如此單純的孩子們呢,他們渴望得到老師的愛、老師的諄諄教導?？墒悄銋s因為個人的不滿足懈他們于不顧，這是何等的殘忍?。?/p>
在班主任管理這塊領(lǐng)域，能讓他的學生在沒有班主任管理的情況下，能夠自己管好自己，成績穩(wěn)中攀升更是讓人贊嘆不已。從這里足以知道這是一位有心有智慧的教者?！白屆恳粋€學生承包一件事。大大小小的所有的事，學生能做的自己絕對不做。”這一點在我校尤其重要，我校有的班級紀律渙散，成績穩(wěn)中有退，可我們不知道癥結(jié)所在。是我的學生之中所謂的“閑”的孩子太多了，特別是后進生，我們總是把所以的事交給我自認為是信任的學生，（信任的學生往往是成績好的尖子生）結(jié)果忽略了他們，讓他們到了一中無人重視的境地，在班級里成了小混混，打架，上課不守紀律，成績拖后腿等等。這難到真的只是他們的原因嗎，更確切的說是我們不善管理吧。如果我們能讓我的每一個學生參與管理，盡到一份責任，那么班級體的凝聚力自然就增強了。也許這樣實施起來有所困難，也很花心思，但值得我們一試。
博采眾家之長，走特色化的語文教學之路是我孜孜以求的奮斗目標。魏書生老師認為：“課堂教學是藝術(shù)園地，這一園地應百花齊放，甚至千花萬花齊放，教師應象蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，釀造自己課堂教學的蜜。”學習魏書生語文教育思想及其教改經(jīng)驗，結(jié)合自身的教學實際在探索個性化教學藝術(shù)風格上進行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善，學習別人，突破自己，完善個人教學藝術(shù)特色，這將是我們永恒追求的目標?！笆刈⌒撵`的寧靜，既然來到這個崗位就應該愛自己的這份事業(yè)，并且愉快的生活著?！边@是我以后要做的。
魏老師說到做好班主任最重要的一條就是：到什么時間干什么事，要做一件事就要持之以恒，定了的事就要做，做不了的事趁早別說！之所以認為這一條很重要，是因為我自己在這方面做得就很不好。很多事明明知道應該堅持下去，才能看到最終的結(jié)果，可總是虎頭蛇尾不了了之。魏老師又一次提醒了我，一定要堅持！
魏書生講座心得體會篇三
十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峰聽取魏書生老師的教育報告，幾場報告聽下來，我被魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮，下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認識。
一、“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”
社會是復雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們聽到的是大多數(shù)人的埋怨和牢騷，其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢?只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現(xiàn)實與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。人生苦短呀!請珍惜自己的生命吧!
二、“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地”
校長曾多次教育我們“既然你選擇了教師，就是選擇了清貧”，然而社會的改革開放和祖國的經(jīng)濟騰飛，同時也帶動了多少顆不安分的心，“辦補習班”“做有償家教”影響和感染了多少為人師者，雖然國家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現(xiàn)，但仍是屢禁不止，甚至有愈演愈烈之勢，究其原因便是社會地位的巨大落差，經(jīng)濟收入的嚴重不均無一不在刺激著我們每一位教師，因為教師也是社會中人，也是生活在柴米油鹽醬醋茶中，也是上有老下有小;這暫且不說，我們教師現(xiàn)在最大的困惑就在于沒有安全感，近年學生及其家長傷害老師的案件頻頻見諸報端，這些血淋淋的事實讓我們每位老師都噤若寒蟬，迫于這種種因素使得部分教師從教育界流失，這不能不說是我們教育上的一大悲哀。盡管這樣，但我們既然選擇了這一職業(yè)，就應該無愧于黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養(yǎng)，提高我們對教師這一職業(yè)的認識，提高我們的教育教學水平;需要培養(yǎng)我們對孩子們的愛心、耐心、熱心、誠心;需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯;只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。老師們，請自重吧!
我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業(yè)，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”;誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的，老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，使其成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風雨;老師們，請學習魏老師的特殊的教育教學管理方法，解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。
四、愛崗敬業(yè)、守好心田
教育是一門神圣的職業(yè)，是一門不斷探索、享受快樂的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學生。
而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學習的榜樣。他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。
我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài);心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
魏書生講座心得體會篇四
從一走進師范大學的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。
魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠的。
縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗就是幫助學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產(chǎn)生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責任”和“我要學習，而不是老師要我學”的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學生怎么能不進步，怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況、守紀情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應努力研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的接受能力，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善于在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來的學生都有著很強的自學能力和自我教育能力。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎!相信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是輕松的，因為他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學生的信任強化了學生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業(yè)心、責任感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科;作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎么能不在他的學生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的責任。
魏書生講座心得體會篇五
從一走進師范大學的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當工作遇到困惑時就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。
魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠的。
縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗就是幫助學生成為班級的主人、學習的主人。讓學生產(chǎn)生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責任”和“我要學習，而不是老師要我學”的意識。學生的主動意識樹立了，又有了教師的積極引導，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學生怎么能不進步，怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況、守紀情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中，為學生服務的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務意識要強，就不能強迫學生適應自己，而英愛強迫自己去適應學生，教師是為學生服務的，作為一個服務者，就應努力研究學生的學習心理，研究學生的知識水平，研究學生的接受能力，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學適應學生的需要。這就要求教師善于在教學文本、課程標準以及學生的心靈實際之間架設一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學兩項法寶的應用。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來的學生都有著很強的自學能力和自我教育能力。他堅信：每一位學生都是自己的助手，自己也是每一位學生的助手。讓每一個學生都參與到教育和教學的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學的教育方法嗎!相信，只有真正走進學生心靈的教師才會有這么深刻的認識。魏老師是輕松的，因為他堅持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學生的信任強化了學生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵自己的學生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應于他們說的學生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強烈的事業(yè)心、責任感也深深地打動了我，作為主任，他兼主科;作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學高為師，身正為范的表率是每一個教師的楷模。他的良好的行為習慣，怎么能不在他的學生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學習他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的責任。
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