作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班聽雨教案說課稿篇一
《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。
1.知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動的重點）
2.能力目標：根據(jù)已有的經(jīng)驗，創(chuàng)編句型，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）
3．情感目標：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標，我做了以下準備：
1.經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準備：《聽雨》教學(xué)課件
《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。
2.視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。
3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。
1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，
2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進行仿編，突破活動的難點。
3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。
本次活動，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編，我將活動分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、
聽、講，理解散文的內(nèi)容。
第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。
第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。
演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細聽、認真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。
提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？根據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來呢？
第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編。
設(shè)計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。
2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進行互動式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如：教師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。
活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝！
大班聽雨教案說課稿篇二
下雨是一種常見的自然現(xiàn)象，每當下雨的時候孩子們都興奮的談?wù)撝?、喜歡在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點，引導(dǎo)孩子們有意識的去觀察、感受、了解雨。《聽雨》這首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點與周圍事物關(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)對語言的敏感性?！被顒又袨橛變簞?chuàng)設(shè)整一個寬松的活動氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩，感受文學(xué)作品的意境美。
活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點及興趣點，確定以認知、能力和情感三維目標：1、理解散文詩的內(nèi)容，體驗雨的趣味性。（重點）2、能結(jié)合生活經(jīng)驗仿編詩歌并大膽的表達。（難點）3、樂于欣賞文學(xué)作品感受散文詩的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，切實可行。
為了很好的完成活動目標我做了以下的準備，借助多媒體的手段、ppt、音樂、傳統(tǒng)的詩歌圖譜、云朵操作卡等，來完成教學(xué)活動。
說教法與學(xué)法：
活動中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問法、討論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問談話法通過一系列的提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容，并通過引導(dǎo)提問幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比優(yōu)美的語句，來激發(fā)幼兒說雨的興趣，發(fā)展語言的表達能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會落在哪里？會干什么？”充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編詩歌，更好的感受作品的意境美。
學(xué)法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來理解散文詩的內(nèi)容，通過觀察詩歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出的聲音不同？來理解詩歌內(nèi)容，并運用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習(xí)慣。
本次活動從以下四方面開展的：說雨—聽雨—編雨—雨趣四個環(huán)節(jié)進行的。環(huán)節(jié)一：說雨（通過聽雨聲說說對下雨的感受，并了解雨與人們心情的關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過看、聽、感受欣賞散文詩中的詩歌部分，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動中我進行3—4遍的配樂完整朗誦詩歌讓幼兒感受詩歌的意境美，語言散文詩的教學(xué)就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚頓挫的語氣通過不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩、感受散文詩，從而體會作品的感染力和表現(xiàn)力。
環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩歌的句式特點和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗個別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進行圖加文的學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過ppt和優(yōu)美音樂得完美結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會開心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動：讓孩子們?nèi)D書角進行表演詩歌。
本節(jié)活動，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的語言環(huán)境，以背景音樂烘托出散文詩的意境美。幼兒能夠認真傾聽教師朗誦散文詩，理解散文詩的內(nèi)容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗準備不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應(yīng)該在課前親自帶幼兒去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒經(jīng)驗，這樣活動的效果應(yīng)該更好一些。謝謝大家！
大班聽雨教案說課稿篇三
《聽雨》
說教材———說教法———說學(xué)法———說教學(xué)過程———說板書設(shè)計———說時間分配
一、說教材分析：
《聽雨》是季羨林教授的一篇散文，適合于九年級或高一的學(xué)生閱讀，本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對聽雨的描述，引出有關(guān)的聯(lián)想，從作者深邃的思考中，我們懂得了要學(xué)會熱愛生命，關(guān)注民生，要有強烈的責(zé)任感。
二、說教學(xué)目標：
依據(jù)語文課程標準對七至九年級學(xué)生的要求和學(xué)生的特點，本文的三維目標確定如下：
1。知識與技能目標：
（1）整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情；
（2）有感情地朗讀課文，聯(lián)系語境理解語句。
2、過程方法目標：
通過朗讀課文，把握文章主旨，體會散文“形散而神不散”的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)強烈的責(zé)任感和使命感。
三、說教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點難點
依據(jù)課標對初中學(xué)生閱讀的要求和散文的特點，
我將本課的教學(xué)重點定為：（1）理解作者要表達的思想感情。（2）賞析優(yōu)美的語句。教學(xué)難點為：體會散文“形散而神不散”的特點。
2、教材處理及重點難點突破：
根據(jù)以上對教材的分析，運用多媒體手段引起學(xué)生的興趣，采用整體感知、合作探究和溫馨交流的教學(xué)順序讓學(xué)生自主地由淺入深，由表象到本質(zhì)的理解作者的寫作方法及思想感情，擬采用1課時完成本文的教學(xué)任務(wù)。
恰當?shù)慕谭ㄊ强焖俑咝瓿山虒W(xué)任務(wù)的保證，根據(jù)我個人的教學(xué)特點以及學(xué)生的實際，我決定采用以下教法：
1、誦讀法：配樂朗誦，幫助學(xué)生在反復(fù)的誦讀中深入體會文中蘊含的思想感情。
2、啟發(fā)式教學(xué)：在學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑時適時點撥引導(dǎo)。
1、說學(xué)情分析：
因為學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，做到兼顧全體。
2、學(xué)習(xí)方法：
根據(jù)課標的要求和學(xué)生的特點，我確定以下幾種學(xué)法：
1、自主合作探究法。課堂中通過學(xué)生自主合作探究完成任務(wù)。
2、圈點批注法。讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
3、知識遷移法。在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，類似的散文閱讀要學(xué)會舉一反三。
根據(jù)師生的特點和教材內(nèi)容，以及課標的要求，我把本課的教學(xué)設(shè)計為七個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
大屏幕播放視頻《三月里的小雨》mtv。導(dǎo)入如下：
同學(xué)們，我們從歌曲里聽到了三月里的小雨淅淅瀝瀝的聲音，聽到了愛心的追尋，著名學(xué)者季羨林先生也喜歡聽雨，他又從雨中聽到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)季老的一篇散文《聽雨》。
這樣設(shè)計導(dǎo)入的的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。
第二環(huán)節(jié)說說他的故事，走進季老。
1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)季老先生的資料，了解季老。
2、教師補充一個有關(guān)季老先生為北大新生看行李的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會季老的人格魅力。
第三環(huán)節(jié)聽聽雨的聲音。
整體感知，要求學(xué)生運用圈點批注法速讀課文，自主完成以下任務(wù)：
1、季老先生在聽雨時心情如何？請大家快速瀏覽課文，并找出文中能直接表現(xiàn)作者心情的詞語或句子。
詞語——喜悅興高采烈心曠神怡心花怒放怡悅有加
2、作者在雨中聽到了什么？找出文中的語句。
“這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂……”
賞析：這段文字運用比喻、排比，多用短句，富有節(jié)奏感，使雨聲寫的生動形象可感，并表現(xiàn)出作者對雨的喜愛。
設(shè)計這兩個問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和賞析能力。
第四環(huán)節(jié)想想聽雨的意蘊。
賞析精彩，要求學(xué)生跳讀課文，合作探究完成以下任務(wù)：
1、他由聽雨想到了什么？（1）、古人聽雨的詩句（2）、麥苗
2、比較閱讀。找出文中作者與蔣捷聽雨的不同之處。
（1）聽雨是中國古人的一種雅事，蔣捷聽了幾次雨？分別在什么時候？
（2）與作者聽雨的心情有何不同？
（3）除了文中聽雨的詩句，還有哪些有關(guān)雨的詩句？
設(shè)計此問題的目的是訓(xùn)練學(xué)生的比較閱讀能力。
第五環(huán)節(jié)說說聽雨的情懷。
溫馨交流，
首先讓學(xué)生聯(lián)系文末雨中看到的思考本文表達了作者怎樣的思想感情？
關(guān)注民生，熱愛生命，有著強烈的`使命感和責(zé)任感
其次，讓學(xué)生以“季老，我想對你說”為格式進行說話練習(xí)。
今天大家學(xué)到了季老寫的這么優(yōu)秀的一篇文章，此時此刻，大家一定想對他說些什么，下面我給大家提供放飛心聲的平臺。
設(shè)計此題的目的是加深學(xué)生對季老的感情。
第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)
第七環(huán)節(jié)教師總結(jié)
同學(xué)們，聽雨是一件雅事，通過學(xué)習(xí)本文我們感受了季老的儒雅，他是一個關(guān)注民生的人，一個熱愛生命的人，一個有強烈責(zé)任感的人，一個生命不息求知不止的人。最后，讓我引用20xx年季老獲得十大感動中國人物的頒獎詞來結(jié)束這堂課。
智者勇，忍者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景。
我這樣設(shè)計結(jié)束語的目的是激起學(xué)生對季老的敬仰和悼念之情。
聽雨
季羨林
聽雨
想雨
看雨
—————————————
熱愛生命關(guān)注民生
這樣設(shè)計板書的目的是力求做到中心明確，重點突出，簡潔明了，圖文并茂。
根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和重難點的需要，我對本節(jié)課的教學(xué)時間分配如下：
導(dǎo)入新課（2分鐘）交流資料（3分鐘）朗讀課文（10分鐘）整體感知（10分鐘）合作探究（12分鐘）溫馨交流（5分鐘）布置作業(yè)（１分鐘）教師總結(jié)（2分鐘）
這樣設(shè)計的目的是突出重點，突破難點，課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。
大班聽雨教案說課稿篇四
1、教材分析
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明時節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長,生活經(jīng)驗日益豐富,對文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的興趣等。
2、活動目標
活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標定為以下三點：
（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣?；顒与y點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。
3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖
本活動我主要采用的教法有：
1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。
4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。
1、多感官參與法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？
3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習(xí)慣。
1、說雨
請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽雨
欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。
（3）分段欣賞
①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？
②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。
重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？
（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？
3、雨趣
感知雨天給我們帶來的快樂。
（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？
（2）小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。
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