議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點的文章，可以引起讀者的思考和討論。增強文筆和修辭的運用。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇一
說謊：是指兒童有意或無意講假話。據(jù)調(diào)查，我國大約有50%的孩子從3歲開始說謊，9歲的孩子70%以上說過謊。可見，說謊是兒童普遍的行為。
心理學家先前研究發(fā)現(xiàn)，孩子往往在三歲半至四歲半時學會如何有技巧地撒謊。加拿大麥基爾大學兒童心理學副教授維多利亞·塔爾瓦通過著名的“偷看游戲”發(fā)現(xiàn)，就游戲過程中是否偷看，三歲孩子往往坦白承認，多數(shù)四歲孩子謊稱沒有偷看，95%六歲孩子說謊。
事實上，說謊有一定難度。孩子首先要清楚真相，然后構(gòu)思一個虛假而連貫的故事，向他人講述，整個過程中不斷觀察對方反應，猜測對方是否相信。
《天生會說謊》作者、澳大利亞資深記者伊恩·萊斯利在書中寫道，如果我們說自己從未說過謊，那這就是謊言。四歲孩子說謊令人稱奇，如果你發(fā)現(xiàn)你家三歲寶寶撒了一個巧妙的謊，那真了不起。不過，不要表揚他們。
孩子焦慮不利長高需減壓。
由于受到學習、家庭等因素的影響，孩子們也會很壓抑焦慮。美國紐約州心理研究所對兒童進行研究表明：如果整天生活在焦慮當中，孩子成年后要比具有穩(wěn)定情緒的同齡人矮小?？梢姡⒆咏箲]不易長高。
美國紐約州心理研究所兒童心理學家丹尼爾·派思和他的.同事對716個從9歲到18歲的孩子做了9年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)感覺緊張的女孩子會比感覺快樂的女孩子矮5.08厘米。由于這些具有緊張焦慮情緒的女孩子并不是生來就身材矮小，因此心理學家猜測情緒很可能抑制了掌管身高的荷爾蒙的正常分泌。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇二
幼兒教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。根據(jù)媒體的報道，一些家長將孩子從幼兒園帶回家自己教育。他們認為幼兒園的教育泯滅了孩子的天性，使孩子變成學習的機器。當這一現(xiàn)象普遍發(fā)展時，需要我們探究幼兒教育出現(xiàn)了哪些問題。
現(xiàn)階段許多幼兒園仍采取一種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式。我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍，老師還會督促小朋友必須背會”。這種教學簡單機械，缺乏引導和啟發(fā)的作用，幼兒的動手操作能力少之又少，嚴重束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種灌輸式教育，老師教多少他們就學多少，而不解其意，導致幼兒變成了學習的機器，甚至成了家長炫耀自家孩子會多少知識的資本。
對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題，教師們大多認同。但是在行動上，問題依然普遍存在。教師們習慣于“我說你聽、我講你記”。限制過多等問題仍屬常見。究其原因，是教師的觀念問題。在教學活動過程中，我們經(jīng)常會遇到，幼兒出于好奇自發(fā)進行一些活動，這是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。比如，一個孩子在上手工課時，不聽老師指揮發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力做一些不符合老師要求的東西。
在掌控式教育的模式下，老師通常會指責這些“不聽話”的孩子。這樣就嚴重扼殺了孩子以后的創(chuàng)造力，這是傳統(tǒng)觀念的表現(xiàn)。老師只看到幼兒脫離統(tǒng)一安排的活動卻沒有意識到這是幼兒寶貴的創(chuàng)造性活動，好的教學觀念應付諸實際行動，內(nèi)化于心、外化于行。
在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒入園前，家長為了孩子能上一個好的幼兒園，并且幼兒園也希望找到好的生源。2、3歲的孩子在入園前就開始學習數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞等等。
據(jù)報道，有的幼兒園開始教授孩子一二年級的知識。這樣教育的惡果之一就是讓孩子從一開始就畏懼學校、討厭學習。他們本來應該是游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，卻要規(guī)規(guī)矩矩坐下來讀書、寫字，還要面臨各種各樣的評比。使孩子們過早的面臨競爭。從心理上他們會認為學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。
就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)幼兒園片面地追求知識技能的培養(yǎng)，開設識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞甚至外語等課程，追求一種立竿見影的“實際”效果，卻忽視了幼兒學習興趣、道德品質(zhì)、身體健康等培養(yǎng)。
觀察現(xiàn)在的孩子們，我們不難發(fā)現(xiàn)他們大部分都很自私而貪心，愛和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不應該在這一階段的孩子身上看到的言語行為，在當下的孩子身上都有顯現(xiàn)。這就是我們幼兒教育的缺失。關乎人一生發(fā)展的一些重要品質(zhì)。如學習品質(zhì)、道德品質(zhì)等，如果能在幼兒時期形成將會一生受用。這就需要我們的老師、家長言傳身教，耐心教導。從幼兒教育階段加強其品質(zhì)、習慣的培養(yǎng)。
為適應時代需要，在改革幼兒教育，解決現(xiàn)階段幼兒教育存在的問題，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，勢在必行。我國提倡的“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，實際上就是要培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的素質(zhì)。作為教師應當采取以下策略：
幼兒教育要以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。充分發(fā)揮幼兒的天性，在游戲中加以引導、教育。幼兒是好動的、好奇的、好問的、活潑開朗的，這些都是未來高素質(zhì)人才的`良好基礎。好動，容易發(fā)展成喜歡實際操作。
勤于動手;崇尚開朗的性格，有利于適應變化多端的環(huán)境。我們當前的任務是清醒地認識到舊教育觀念的影響，以及在舊的觀念下各種做法及其危害，我們要拋棄這種舊觀念和做法，采用“開放的、自由的”教育方式培養(yǎng)幼兒。激發(fā)幼兒主動學習的熱情，將這種熱情逐步轉(zhuǎn)化為探索的精神和求知欲望。
在傳統(tǒng)的教育理念中教師和幼兒是掌控與被掌控的關系，我們應該與幼兒建立平等的師生關系。在教學過程中我們不是權威和主宰，對孩子提出的合理要求，盡量尊重，作為教師應該蹲下身子用幼兒的眼光去對待幼兒，為孩子創(chuàng)設更多自由創(chuàng)造的平臺。注重培養(yǎng)幼兒的個性差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
目前，幼兒教育存在的問題，一方面，來自家長，他們?yōu)榱俗尯⒆由弦凰糜變簣@，強迫孩子去學習;另一方面，來自幼兒園，幼兒園為了向家長有所交代，幼兒教師偏離了幼兒教育的軌道，也過早地讓幼兒學習文化知識，以達到立竿見影的效果。
作為教師要切記：幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。幼兒天生活潑、好動，教師應當注重幼兒這一特性在教育教學中不要嚴格課堂紀律，將幼兒教育小學化。
著名的波伊爾先生強調(diào)：“沒有道德指引的知識比起無知來說具有更大的潛在威脅”，“甚至教學改革也需要把品格的培養(yǎng)放在首位”?？梢娖犯駥θ艘簧闹匾?，在幼兒階段打好品格的基礎，將對其以后的人生產(chǎn)生重要影響。幼兒將來不僅要成為有知識的人，更為重要的是成為在社會和道德方面更有責任的人。
因此，教師在教學中應引導幼兒掌握四種基本的學習：學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活。這四方面是幼兒教育中最基本的內(nèi)容。
總之，現(xiàn)階段幼兒教育面臨的問題與困境，需要家長、幼兒園、政府、社會各方的努力。作為一名教師，要改變教學方式，更新教育觀念，尋求適合自己教育教學的模式，在幼兒教育這彪炳千秋的偉業(yè)中做出自己應有的貢獻。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇三
小松從小聰明伶俐，活潑好動，小學階段每堂課只聽10分鐘就會了，雖然注意力不集中，但無明顯違紀違規(guī)，學習成績好，小學階段老師沒有反映什么問題。上初中后，他進入重點學校的重點班，爸媽覺得進了保險柜，加之工作都很忙，沒有過問他的學習，初一期末考試7門課有5門不及格，于是他變得討厭學習，上課不聽講，不交作業(yè)，父母管他還發(fā)脾氣。
小雨性格比較內(nèi)向，小學學習成績中上水平，作文比賽得過長沙市3等獎，媽媽對她期望很高，一直要求她達到班上前3名，高考(微博)目標定位在清華(微博)北大。上初中后，她的學習成績漸漸下降，尤其是數(shù)學，但她很努力，常常做作業(yè)到晚上12點，不做完就不睡覺。高一下學期，媽媽發(fā)現(xiàn)她學習的勁頭大不如從前，不會的功課不再去鉆研，只要完成老師布置的功課就行，有時甚至抄同學的，晚上坐在坐在電腦邊打開學習的界面，實際上在看小說，當聽見門響就馬上轉(zhuǎn)換到學習界面，家長(微博)說她她也不吭聲。她告訴我們，媽媽整天嘮叨，回憶她小學的輝煌，要求她考重點大學，可是自己一點信心也沒有，大腦好像筑起了一道堤壩，數(shù)學內(nèi)容根本進不去，自己也希望好好學習，看見媽媽進來就知道她要說什么，雖然覺得對不起媽媽，但力不從心，自己也不知道將來怎么辦。
這些現(xiàn)象，都可以稱之為厭學。厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。具資料顯示，對一所中學438名學生的調(diào)查，26%的學生回答對學習不感興趣，43%的學生認為學習內(nèi)容枯燥乏味，19%的學生回答不愿意上學。在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有厭學想法的學生比例更高。厭學的直接后果是學習成績下降，被動學習，影響自己未來的發(fā)展;有的孩子在學習方面得不到樂趣，會采用其他方法彌補生活的空虛，逃學、上網(wǎng)、早戀、甚至結(jié)交社會不良同伴，走上違法犯罪道路，這些所造成的損害比厭學本身更嚴重。
學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學習呢?影響學習的要素包括學習能力、心理因素、學習動機等。
學習能力：
部分孩子由于先天或后天塬因智力低下，他們的學習能力自然不如他人;還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學習閱讀、寫作或計算方面有困難，醫(yī)學上稱之為學習技能發(fā)育障礙，是由于大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發(fā)育異常有關，對這部分學生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會對學習喪失興趣，放棄學習。
心理因素：
因為學習是一種需要調(diào)動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響學習效果。最常見的如注意缺陷多動障礙(adhd)，其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計劃性差。智商高的孩子，例如小松，在小學階段因為學習難度不大，學習能跟上班，沒有及時就診、診斷。上初中后，由于學習內(nèi)容增多，學習難度增大，采用過去蜻蜓點水的辦法已經(jīng)應付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現(xiàn)了厭學的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學習;抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學不進，對于學習成績下降非常著急，覺得學習不好就一切都完了，也會選擇逃避。
學習動機：
學習動機是促進兒童青少年為達到某種目的而學習的心理動因，表現(xiàn)為學習的志向、愿望或興趣等形式，對學習起推動作用。學習動機可以簡單劃分為內(nèi)部動機和外部動機：外部動機所推動的學習活動是為了外部獎勵或榮譽，由社會的要求、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、獲得榮譽稱號、報考理想的學校、追求令人向往的社會地位等激發(fā)而來，具有較強的指向性和較大的可變性。內(nèi)部動機所引起的學習活動是為了學會所學的內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責任感、榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，與外部動機相比，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學習活動有著更大、更為持久的影響。年幼兒童以外部動機和近景動機為主，隨著年齡增長和自主性的提高逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。
學習動機受損是中小學生厭學的關鍵因素。輕者消極怠工，缺乏進取，如小雨，重者完全放棄學習，如小松。常見塬因有：
1.學業(yè)失?。?/p>
2.制定目標不合理：
3.學習疲勞：
此外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對兒童教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或過分苛求，對文化知識的價值和個人成就不重視等，都會損傷孩子的學習動機。
那么，發(fā)現(xiàn)孩子厭學怎么辦呢?
首先可以找心理醫(yī)生咨詢，如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)育性問題，應該給予特殊教育，對這些孩子應該降低標準，因材施教，給予更多的表揚和鼓勵，提高學習興趣，只要他盡自己的最大努力學習，就要予以肯定。對于患有adhd的孩子，雖然小學成績還過得去，但要清醒認識初中一年級這個關鍵期，堅持服用治療adhd的藥物，爭取第一年不掉隊，保持自信，打好基礎。對于焦慮、抑郁或患有其他心理疾病的孩子，也要采用相應治療。
對于學習動機受損，可采取以下措施：
1.制定合理學習目標：
2.提高自信：
3.科學用腦、改變學習方法：
4.提高應對挫折能力：
現(xiàn)代社會是激烈競爭的社會，不可能沒有學習壓力、避免挫折，更重要的是要教會孩子應對挫折的能力，例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自艾?沒考上理想學校是適應現(xiàn)在學校努力進取，還是自暴自棄熬過這幾年?這些都可以通過認知行為治療得到矯正。
美國心理學家索里說過：“一次有高度動機的復習可能相當于十次消極的重復”，無論哪種情況，都要從激發(fā)動機為主來改變厭學情緒，幫助孩子健康成長。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇四
有時候，由于太注重表面的安全，忽略看不見的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應有的發(fā)展，當孩子想跑、想玩時，大人會害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會養(yǎng)成不好動的習慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發(fā)展也必然受到阻礙，性格也會變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對困難。我們必須明白，關懷是心靈上的溝通，并不是行為上的干預。過份的干預既令孩子反感，也妨礙他發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、戒過份寵愛。
事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動手，于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己，即使表面看來柔順溫和，但當孩子長大，需要面對難題時，就可能出現(xiàn)性格突變。
3、戒揠苗助長。
孩子年紀愈小，基本動作愈少受學習或訓練影響。不顧孩子的發(fā)育情況，強迫他提早學站、學走路、學寫字……造成孩子身心嚴重失衡，導致產(chǎn)生脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，兼且會拒絕學習，也不懂與人和諧相處。
4、戒過份專制。
經(jīng)常以權威口吻規(guī)范孩子的舉動、限制他的自由、否定他的想法，會使孩子長期處于恐慌之中，無法表達自己，只懂唯唯諾諾，不懂快樂;并使他失去自信，變得緊張、沒有安全感，面對事情不知所措，失去嘗試新事物的勇氣等。另外，為了發(fā)泄不滿，孩子會欺負比他小的孩子，當孩子長大，他更可能會對我們存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發(fā)泄回我們身上。
5、戒臉孔嚴厲。
6、戒忽略孩子優(yōu)點。
覺得孩子沒什么長處，就算有，也視之為理所當然，使其天份無從發(fā)揮。中國人比較謙遜，不在人前稱贊孩子，有時還會不經(jīng)意地批評他。其實，我們對孩子的評價是他建立自我形象的依據(jù)，如果經(jīng)常提及他的缺點，孩子會懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至會認定自己一無是處，更不思進取。
7、戒忽略孩子說話。
孩子喜歡問問題，我們會覺得很煩，而打斷孩子的話，或要他收口;人家問孩子問題，我們卻經(jīng)常替孩子說話。這樣，會剝奪孩子練習說話的機會，導致自我表達能力差，孩子并會漸漸不再跟我們說話，嚴重影響親子間的溝通。
8、戒經(jīng)常對孩子嘮叨。
誤以為多對孩子說幾次，他就應該懂得如何做，即使在安慰孩子時，也是喋喋不休地指出他的過失，叮嚀告誡他應該如何做，而忽略孩子的難處。孩子難免會感到麻木，變得了無生氣，沒有自信。另外，嘮叨還會使自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無法控制。
9、戒嘲笑挑剔。
挑剔孩子的過失，經(jīng)常把其缺點掛在嘴邊，說話刻薄，用罵人的字眼嘲笑他“笨手笨腳”“無用”等，甚至在別人面前斥責數(shù)落孩子，均會使他感到丟臉，嚴重損害其自尊，變得自卑懦弱，認為自己真的沒有能力做好事情，不敢發(fā)展?jié)撃?，記憶力和?chuàng)造力也因而大減，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長時間，甚至永遠無法重新建立起來的。另一可能是，孩子會對我們產(chǎn)生怨恨，不但不會尊重您，長大后還會找機會報復。
10、戒對孩子亂發(fā)脾氣。
父母情緒不穩(wěn)定、亂發(fā)脾氣，會令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端：一是變得反叛、是非不分、缺乏責任感;或是變得自閉、缺乏安全感;也可能同樣愛亂發(fā)脾氣。
11、戒低估孩子能力。
質(zhì)疑孩子潛能，處處要求他跟隨自己意愿行事。孩子不能從失敗中學習，變得依賴心重、慣于被命令、缺乏思考力。
12、戒以偏概全。
用主觀的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認定他的發(fā)展，并以一個特點概括其全部性格，導致他自我規(guī)限其發(fā)展方向。例如，經(jīng)常指責他“你又給我惹麻煩”“總是這樣!”“沒出息!”等，暗示了不能改變，會給他也認定覺得自己比人差，因而放棄改正，慢慢地，他便會向被認定的方向發(fā)展，做個沒出息的人。認定，也容易做成偏見，導致經(jīng)常錯怪孩子，令他疏離您，對他的影響力也相對地減低，甚至變得反叛。
13、戒漠不關心。
對孩子表現(xiàn)出漠不關心，孩子為了引起我們注意，會做出種種叛逆的行為，卻不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺得我們不關心他，對生命感到失望，因而走上絕路。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇五
通過認真回顧自已近兩年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實感覺到與要求還有一定差距，有必要進行認真查擺自己存在的實際問題和不足，并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員應有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實之處，請同志們予以指正。
一、存在的問題，存在問題的具體表現(xiàn)。
1、政治理論學習的自覺性不強，運用理論去指導實際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學習不夠。除參加學校組織學習外，平時自己很少能自覺主動地抽出時間學習政治理論方面的書籍。二是學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學習中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，雖然在學習中有時也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。三是理論聯(lián)系實際，運用理論去指導工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。所以缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。如在看待一些社會現(xiàn)象時，只是在看的時候激動、憤慨，看完后，所有的激動也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學習不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識。
2、專業(yè)業(yè)務知識掌握得不深不全，工作業(yè)務能力有待進一步加強。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時候也學習點業(yè)務專業(yè)知識，但有些實用主義的思想，急用先學，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學習的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務知識方面，對理論學習的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發(fā)展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質(zhì)和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實際工作只限于聽領導的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
4、業(yè)務知識鉆研不夠。
我深切地體會到自己的業(yè)務知識是不夠的，平時忙于教學工作、批改作業(yè)等。原來《語文世界》和有關的專業(yè)雜志幾乎每期必看，現(xiàn)在卻沒有時間去學習，導致對更多新事物，新知識的學習掌握不夠好，運用理論指導實踐促進工作上肯定存在了差距。
5、平時細節(jié)做得不夠。
例如：走在校園里，看到地上有垃圾，沒有及時地去撿起來，而是匆匆走過。看到不是自己本班的孩子踩草坪時，沒有做到及時教育等。
6、對學校工作上創(chuàng)新意識還不夠。
而上，排難而進的工作態(tài)度和果敢精神。做事情干工作只抱定把它們做好，而沒有思考怎樣把它們做得更好，做得更具特色這一高度來認識，這也與科學發(fā)展觀相悖而行的。
7、工作態(tài)度還不夠積極。
現(xiàn)在自己對待工作的態(tài)度，有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務，常常只是根據(jù)學校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。思想不夠解放，態(tài)度不夠積極，也就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態(tài)度和果敢精神，缺乏奮勇追擊的熱情。
8、生活中對身邊的事物缺乏熱心。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
9、對學生行為規(guī)范方面的養(yǎng)成教育還不夠。
由于自己的享樂主義，導致對學生不聞不問，而且我還是四(2)班的班主任，平時班里的情況一概不問。學生現(xiàn)在對學習有一種厭學的態(tài)度，上課紀律散漫，不論哪位科任老師去上課都是不知所措，很亂以至成績一天天下滑。
10、與入黨積極分子談心有時不夠及時。
自己做為黨員，平時和黨員積極分子之間很少溝通，很少交流，做什么事都是形式主義，領導交代我什么任務都是做表面工作，不實事求是的去完成，造成了廣大黨員干部和教師對我的不滿。在生活中我也是很少留意那些黨員積極分子，更不會去發(fā)展黨員分子。
二、整改措施和今后努力的方向。
通過教育學習，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
1、要樹立刻苦學習的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。就能在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統(tǒng)一到學校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執(zhí)行局、學校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應有的貢獻。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。要切實地把理論學習作為自己的第一需要。學習理論，要與實際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。
2、要不斷掌握社會科學知識和自然科學知識，特別是要掌握教需要的業(yè)務知識和業(yè)務技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風廉政建設工作，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意，家長認可，學校稱贊的學習型教師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇六
專家分析認為，諸如緊張、焦慮等負面情緒可能抑制了某種專門掌管身體生長發(fā)育的激素正常分泌。而這一研究則發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象在女孩身上更為常見，對于男孩則影響不大。心理學家認為，這可能與男女之間面對壓力的生理反應不同有關。另一些研究顯示：面對同樣強度的精神壓力，男孩能更好地予以“調(diào)適”，相反女孩卻往往處于長期的負面情緒的“控制”下難以自拔。
進一步的研究還表明：兩種緊張焦慮情緒與身高生長有直接關系。其一主要來自家庭，被稱為“分離緊張”，這種情緒在學齡前兒童群體中更為常見，女孩因為分離恐懼而不愿意與父母分離，哪怕是很短的時間。她們可能不愿意與父母分別睡在不同的房間，或者哭鬧、裝病不愿意去學校。
心理學家派思指出，至少有5%的.美國女孩是這些影響身高的焦慮情緒的受害者。他認為，學齡前、后的女孩已有許多足以引起精神壓力的事，其中包括父母關系，家庭經(jīng)濟，自己的容貌、學習能力、交際水平以及言談舉止等，如果不能善加處理，可能會形成長期的緊張焦慮情緒。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇七
一、“四個過多，一個過高”
(1)滿足過多;。
進入初三了，很多家長只要孩子成績好，其它的想方設法地滿足;。
(2)照顧過多;。
有些家長過分關心孩子的學習，不光周末陪孩子培優(yōu)，有的還每天回家以后陪讀書、陪背書。
(3)包辦過多;。
只要孩子一心學習，其余事情都來由家長包辦。
(4)禁止過多;。
孩子初三了，除了學習，很多興趣和愛好都是被禁止的。有些家長還信奉“棍棒出孝子”，孩子成績差了要打，上網(wǎng)要打，早戀要打，自己心情不好也要打。孰不知，孩子是越打越叛逆。
(5)期望過高。很多家長動不動就對孩子這樣說，我當年如何如何，哪像你現(xiàn)在……別的同學如何如何。這樣說的動機當然不壞，無非是想激勵孩子向自己看齊，把學習搞上去。但這種說法本身就有問題。有些家長看到自己的孩子成績不盡如意，也不分青紅皂白，寧愿自己省吃儉用，給子女請“家庭教師”，進行補課輔導，有些是收到了一定的效果，或者說是某段時間，某門課程上收到一定的效果，但整體進步不大，而且有些學生還會產(chǎn)生依賴思想，放棄最主要的課堂45分鐘，得不償失。
二、讓初三家長減少“疲憊”的16字方針：
對孩子，我們要多了解、理解、鼓勵、督促。
改變孩子缺點的唯一渠道—亮點原則。
進入初三前，可以召開一次家庭小座談會，把仍未“起跑”的孩子推一把，使孩子從精神上、行動上對即將開始的初三學習生活引起足夠的重視。
幫助孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法，制訂一個可行的學習目標?！坝兄局肆㈤L志，無志之人長立志”。學習的目標最好就是跳起來可以摘到的“桃子”。
作為初三家長我們要做到腦勤、手勤、腿勤、口勤。多聽，少嘮叨。
信息時代，家長一定要多學習，多接受新的教育觀念，所以要腦勤。
手勤：家長要把收集的資料歸納、整理，盡可能的從中吸取經(jīng)驗。
腿勤：多和班主任溝通、聯(lián)系，定期跑跑學校，了解孩子的學習和思想動態(tài)。特別是初三元月期末考和4月?？家院?，家長一定要拿著孩子的成績單，盡可能地多跑跑相關學校。也讓孩子有機會真正做決定。
口勤：媽媽一定要負責營造和諧的家庭氛圍，多傾聽，少嘮叨，多和有經(jīng)驗的家長聯(lián)系、溝通。媽媽的“口勤”千萬不能放在初三孩子和初三爸爸身上。
最后一點，家長一定要正確看待考試和分數(shù)。
家長要給孩子創(chuàng)造一個溫馨良好的環(huán)境，鼓勵孩子努力考好，但也要有考不理想的思想準備，不要向孩子提考多少分的具體要求和考試成績好壞的獎懲條件，要使其保持一個平靜的、力爭上游的心理狀態(tài)。否則，不但會給孩子造成不必要的壓力。
分數(shù)從一定意義上說明成績的好壞。但也不盡然。了解分數(shù)后，高了就高興、就表揚，低了就生氣、就批評，甚至打罵，這是不應當?shù)?，也是很不明智的。正確的做法是：具體分析各科分數(shù)高低的原因，從中總結(jié)學習經(jīng)驗，找出失分的具體原因：是平時沒學會，沒復習到，還是考試時粗心馬虎……并把缺陷部分及時設法彌補上，以利今后的前進。
用比較法看孩子越看越黑暗，用發(fā)現(xiàn)法看孩子越看生命的閃光點越多。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇八
矮小?？撇￠T診今年暑假期間接待了不少前來求診的兒童和家長，因身材矮小來就診的兒童數(shù)量正在不斷增加，說明家長對孩子的身高等成長問題的重視程度在不斷提高。但令人惋惜的是，將近20%的兒童因延誤了時機而無法治療。
心理專家指出，學齡期的'兒童所面臨的焦慮往往與學業(yè)有關。專家認為，平時成績很好的或是把成績看得很重的孩子身上，這種焦慮表現(xiàn)得尤為突出，女孩通常會比男孩更加早慧，因此也更容易出現(xiàn)問題。最常見的是考試焦慮，因考試或?qū)W習而產(chǎn)生焦慮，一方面是因為把分數(shù)看得過重;另一方面，則是因為期望過高。一旦出現(xiàn)這種焦慮，女孩子受到的影響更大。如果事情沒有朝著自己的預期發(fā)展，就容易讓她們?nèi)狈ψ孕?、苦悶自卑，從而長期處于一種壓抑、緊張、恐懼的狀態(tài)中。這時候家長要擺正態(tài)度，不要過于糾結(jié)孩子的成績。對孩子的能力要有一個準確的預期，應鼓勵孩子“盡了最大努力就好，不強求分數(shù)。”在孩子緊張焦慮的時候，盡量幫她們放松情緒。嚴重時應及時咨詢心理醫(yī)師。
另外，女孩在人際關系上容易表現(xiàn)出過分緊張與不安，害怕生人或不敢與人交往，她們對人際關系的焦慮往往比男孩嚴重得多。家長應重視女孩的人際交往問題，家長應鼓勵孩子和不同的人打交道，遇到問題時，告訴孩子解決的方法并讓她自己去解決，但同時應不斷關注其進程。
而家長或者不了解孩子，或者沒有耐心，教育方法不當，導致孩子緊張焦慮，進而患上焦慮癥。北京大學精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳指出，輕度焦慮癥可以通過早期干預，家庭協(xié)助轉(zhuǎn)歸，但是嚴重焦慮癥危害較大，它會影響兒童的智力發(fā)展，誘發(fā)抑郁、自卑等心理疾病，需要綜合治療。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇九
案例分析：我兒子今年15歲，已上初三，平時學習尚自覺，成績中上等，只是他緊跟時尚，不勤儉節(jié)約。為此我常教育他，可他常常與我頂嘴，總是強調(diào)“時代不同了”，說我老生常談，頂嘴后幾天都不理我。
心理學界普遍認為，12-16歲是孩子的“心理斷乳期”，隨著接觸范圍的擴大，知識面的增加，他們的.內(nèi)心世界豐富了，極易對父母產(chǎn)生“逆反心理”。他們認為自己已經(jīng)長大了，對社會、對人生有著與父母不同的看法，不要父母處處管自己，于是與父母時時頂嘴，事事抬杠。據(jù)統(tǒng)計，愛頂嘴的孩子約占絕大多數(shù)，這是一種正?，F(xiàn)象。
對有問題的孩子，可以用啟發(fā)、引導的方式，不擺家長的架子。只有自尊自愛的人，才會奮發(fā)向上，成為有作為之人。再者，愛頂嘴的孩子很有見識、內(nèi)涵和智謀，只要正確引導，他們會早日成才。
對頂罪的孩子，不要謾罵、更不能體罰。要在家庭中發(fā)揚民主，鼓勵孩子申辯。這可使孩子感覺到無論做什么，只有有理才能站穩(wěn)腳跟，這對發(fā)展孩子個性極為有利。孩子有時可能會狡辯，這時你可正確引導，與孩子充分擺事實、講道理。這是一種鍛煉，可使孩子學會從各種困境和挫折中擺脫出來。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十
（一）建設單位項目管理環(huán)節(jié)薄弱，內(nèi)審意識淡薄，十四屆三中全會確立市場經(jīng)濟體制以來，全社會固定資產(chǎn)投資增幅較快，年均增幅在25%以上，投資總額超過萬億，其中新上工程項目投資所占比例達到60%左右。一方面是投資逐年增加，另一方面是工程項目建設和運營方面投資效益低下，損失浪費嚴重的問題比較嚴重，這些問題已經(jīng)引起全社會廣泛的關注。加強對工程項目的經(jīng)濟效益的審計評價，已成為國家審計機關、內(nèi)部審計部門面臨的一項重要工作任務。但目前，企業(yè)輕項目管理、或管理技術人員不足現(xiàn)象嚴重。工程項目承攬后續(xù)管理工作混亂，缺乏對內(nèi)部部門的人員素質(zhì)及工作效果的監(jiān)控和管理，以至于影響到整個工程項目的總體效益。主要表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部缺乏有效的監(jiān)控制度與措施、內(nèi)審部門不被重視、審計人員偏少或為企業(yè)富余人員、各職能部門人員參與工程項目層度有限或人浮于世。
（二）企業(yè)對審計缺乏正確認識，造成審計環(huán)境欠佳。當前，財務審計還是做為項目審計工作的一種重要的審計形式，查錯究弊、事后監(jiān)督，所提建議，大都是事后補救措施，且失去時效，缺乏實際意義。造成審計給人的印象是在查錯誤找證據(jù)的感覺，由此導致被審計單位消極配合，積極防御，雙方關系緊張，乃至造成整個工程項目審計環(huán)境欠佳，嚴重影響審計工作的正常開展。而現(xiàn)在推行的全過程跟蹤審計，也由于審計部門與項目單位缺乏有效溝通，且推行時間短，認識不足。
（三）傳統(tǒng)的審計方式缺乏足夠的新技術和新方法的支持。隨著新知識、新工藝和新技術的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)的審計技術和方法形成了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。人性化的電子信息平臺和通訊技術日益發(fā)達，信息技術被廣泛應用于各個領域，單就會計電算化而言，已遠遠走在了審計工作前面。許多審計還停留在手工查賬的基礎上，對新技術的應用感到無所適從，更別說技術開發(fā)了。目前，計算機犯罪、高智商犯罪呈上升趨勢，傳統(tǒng)的以手工會計信息系統(tǒng)為基礎的審計技術，實不易發(fā)現(xiàn)層層設防的隱蔽問題。
（四）財務收支混亂，項目超預算嚴重?；ㄘ攧帐罩Ч芾砘靵y。一是核算不規(guī)范。有的對工程項目在單位財務賬中核算，未單獨設賬；有的列支與工程無關的支出；有的舊房拆遷收入直接抵沖工程款，致使不能清晰反映工程項目的資金籌集、投資情況。二是違反現(xiàn)金管理條例，直接收取現(xiàn)金作為投標保證金，無法反映投標單位的真實身份。三是用收款收據(jù)作為支付工程款的憑據(jù)，或以建筑材料發(fā)票抵沖工程款，導致對方漏繳稅費。
備考資料。
究其原因，一是開工前受計劃籠子的限制，超一定的規(guī)模不能報建，致使有意壓低造價報建；二是固定資產(chǎn)方向調(diào)節(jié)稅是建設單位申報的投資額在事前預交，而結(jié)算時監(jiān)督部門對完稅情況的檢查不力，造成了低報價避稅；三是投標中標率高，低報價比較迎合建設單位的愿望；四是結(jié)算審計不力，高估冒算。
（五）審計人員知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，難以適應開展工程項目綜合性審計的要求。工程項目審計是以節(jié)約工程建設成本，提高項目經(jīng)濟效益為直接目的審計，它從技術上、經(jīng)濟上尋求提高經(jīng)濟效益途徑，屬于較高層次的審計，對實施審計的人員來說，除要求具備審計專業(yè)知識技能外，還需要知識面寬，素質(zhì)高。國外工程審計開展比較好的國家在吸納審計人員方面就比較注重人員素質(zhì)的綜合性。據(jù)有關資料，在美國審計總署5200名工作人員中，有2500名會計師，1500名是經(jīng)濟師、律師、工程師和計算機方面的專家。加拿大審計署600人編制中有一半是會計師出身，除此之外還有律師、工程師、環(huán)境科學專家、醫(yī)生、公共管理學專家等。知識結(jié)構(gòu)的多元化，為深入有效的開展各種類型的效益審計創(chuàng)造了良好的條件。（六）在工程跟蹤審計中工程參建各方不能正確處理跟蹤評審的監(jiān)督服務與各自項目管理的關系。在目前實施全過程跟蹤審計的項目中，大部分建設方不能正確分清建設單位管理責任和項目跟蹤審計責任的關系，存在“買保險”的心理，認為通過全過程跟蹤審計，可以少管理、不管理，一切由跟蹤審計人員做主，以期做到推脫自身責任不擔擔子的目的；工程監(jiān)理單位也存在只抓質(zhì)量與進度，造價由跟蹤審計單位定，使得其“三控制”中本就薄弱的造價控制環(huán)節(jié)更加失控；有些跟蹤審計單位也存在對全過程跟蹤認識不清的問題，實際工作中以自已監(jiān)督者的身份去代替管理者或者中介監(jiān)理者，造成事無巨細的，從而失去了全過程跟蹤審計的方向。
（七）以項目審計代替工程結(jié)算審核，給項目帶來不必要風險。審計部門進行竣工決算審計依據(jù)的是《審計法》和審計署頒布的《基本建設竣工決算審計工作要求》進行的。審計機關與被審單位是一種審計行政法律關系，審計監(jiān)督只對被審單位產(chǎn)生法律效力，而對其他單位不產(chǎn)生連帶法律約束力。既對建設項目進行的審計結(jié)果，對施工單位的工程結(jié)算不具約束力。
工程造價結(jié)算是由依法取得相關資質(zhì)的工程造價咨詢中介機構(gòu)依據(jù)《建筑法》及建設行政主管部門頒布的各項規(guī)章制度、定額、取費標準、圖紙等，以承發(fā)包合同為基礎，計算審核得出的。對甲乙雙方都具有約束力，其審核結(jié)果可作為雙方結(jié)算的法律依據(jù)。
更多建筑類經(jīng)驗免費閱讀下載請訪問：http:///。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十一
假期對孩子來講，是一件高興的事，但家長們卻多少還是有些小焦慮的。因為在假期時間，孩子很容易生出一些壞習慣，這著實令父母頭痛。與其等假期過后再費老大的勁兒糾正，倒不如現(xiàn)在就防患于未然。
偶爾睡個懶覺當然不是什么大問題，可是如果天天睡懶覺，睡到中午才起來，那就成問題了。最基本的起居作息一亂，連帶著吃飯、游戲、學習……什么都跟著亂。
更糟糕的是，等到假期結(jié)束，還要恢復到早睡早起的規(guī)律作息，由于原來的生物鐘已經(jīng)打亂了，又需要一段時間重新調(diào)整，多折騰啊。之所以把睡懶覺列在假期壞習慣的第一位，主要是在于它昭示著假期壞習慣的最大根源：失范，就是沒了規(guī)矩。
專家支招：可以不完全按照平時的規(guī)矩來，稍稍寬松一些，偶爾做些平時不能做的事，但這并不意味著假期沒有規(guī)矩，而是要有“假期的規(guī)矩”。比如睡懶覺這件事，重要的不是幾點起床，而是每天都在相對固定的時間起床，而不是任由他想睡到什么時候就睡到什么時候。
對小孩子來說，吃和睡就是最大的問題。放假在家，各種零食隨手可得，放假期間，父母對此也比較放松。吃多了零食，最明顯的問題就是不好好吃正餐了，有的父母在這時候會生氣，飯桌就變成了“戰(zhàn)場”。
此外還有專家指出，在一段時間內(nèi)集中大量進食，可能會影響大腦功能。據(jù)說進食過量，會加重大腦控制消化和吸收等功能神經(jīng)負擔，使相鄰的控制語言、記憶、思維等智力活動的神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，對新事物、新知識就很難產(chǎn)生興趣。
專家支招：跟睡懶覺的問題一樣，當然可以讓孩子吃一點零食，這也是生活樂趣，但最好能事先商議好一個比較合理的'飲食方案，比如每天可以吃一點什么東西、吃多少，別人給零食時怎么處理，等等。
看太多電視帶來的另外一個問題是活動不足，老是窩在家里，還常常伴隨著吃零食的壞習慣。容易發(fā)胖不說，精神狀態(tài)也不會好，常常是一副懶懶的、百無聊賴的樣子。當然這其中也有家長的原因，怕孩子熱著了，稍微熱一點就不放到外面去，其實是不對的。專家支招：周末父母有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉，連逛街也算是一項“運動”。父母要上班的時候，也要請看護人多帶孩子出門去玩，還可以鼓勵他跟小區(qū)里同年齡的孩子一起玩，小孩子之間的追逐打鬧，自有他們的樂趣，也達到了活動身體的目的。注意不要給他太多“不可以”，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。
看電視其實不是什么太大的問題，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不會太過分迷戀電視節(jié)目的。說現(xiàn)在的孩子貪戀電視，更多是因為沒有比它更有吸引力的事情罷了。此外如果孩子已經(jīng)懂得上網(wǎng)，做父母的可能還會擔心他“沉迷于網(wǎng)絡”甚至“染上網(wǎng)癮”。
專家支招：看電視太多會影響視力啦、會變笨啦、坐太久活動不夠啦等等道理不妨都跟孩子講講，相比簡單粗暴地“我不許你看電視”而言，這是更尊重他的方式。當然這些話可能孩子聽得都膩了，因此最好的辦法還是和他“談判”，得出一個大家相對來說能夠比較認可的方案，因為是他親自參與制定的，他就會有意愿去遵守。
給孩子決定自己要做什么、該做什么的自由，而不是亦步亦趨地跟在他屁股后面：“不要看太多電視!”“你怎么又在上網(wǎng)?”簡單說吧，換了是你整天被人管著，你煩不煩，又會不會產(chǎn)生逆反心理呢。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十二
我看到網(wǎng)上有一個調(diào)查，問題是“你認為贊助商是否會與劉翔終止合同？”參加調(diào)查的大多數(shù)網(wǎng)友都選擇了“是”。我也看到新浪對贊助商進行了采訪，問他們對劉翔是否會繼續(xù)支持，多數(shù)企業(yè)都給予了正面的、積極的回答。
作為一個品牌研究者，我認為劉翔的退賽恰恰為贊助商提供了難得的建設品牌的機會。
誠然，如果劉翔順利參賽并且奪得金牌，他的威望會更高，與他合作的贊助商會獲得很好的宣傳回報。但是，作為贊助商而言，也許這也意味著劉翔的廣告代言身價會“更上一層樓”，所以，這對有意繼續(xù)和他合作的企業(yè)而言，未必是一個最佳的結(jié)果。
而且，作為贊助商而言，要的就是劉翔的巨大吸引力?，F(xiàn)在劉翔已經(jīng)堅持著站上了跑道，在之前兩三年里，關于他能否奪冠的爭論時不時的見諸報端，幾乎人人都在關注，這樣的輿論環(huán)境，恰恰是對贊助商最大的回報。所以，贊助商的投入其實已經(jīng)得到回報了，并不虧。
那么，現(xiàn)在，劉翔退賽了，
廣告代言價格至少不會再上漲了。劉翔的形象并沒有太大的損傷，他還是英雄（記?。褐袊枰@樣的英雄！，所以，劉翔一定也只能繼續(xù)是英雄）。而且，他在奧運會上的退賽，為他何時復出、復出后狀態(tài)如何、復出后對手的狀態(tài)如何，又帶來了無窮的話題，這是多么好的輿論環(huán)境啊，所以，贊助商如果選擇繼續(xù)和劉翔合作，性價比一定會非常高。
凡是有實力贊助劉翔的企業(yè)，都是大的知名企業(yè)，其品牌的知名度已經(jīng)非常高，對它們而言，更艱巨的任務是如何提高自己的品牌認識度和忠誠度。比如說耐克和阿迪，都是知名度很高的品牌，關鍵是如何讓消費者了解耐克、喜歡耐克。這一次，劉翔提供了一個非常難得的打親情牌的機會，可以大幅度提供贊助商的品牌美譽度。
有識的企業(yè)，抓住這個機會！
歡迎與作者探討您的觀點和看法，電子郵件：yan_jinwei@。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十三
幼兒園安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力?！毒V要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@就指明了安全保護在幼兒園工作中的位置，但是近年來，幼兒園安全問題不斷發(fā)生，安全事件日益成為人們關注的焦點，意外傷害事故已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。如何采取安全措施，防范各種安全故事的發(fā)生已成為當前幼教工作者要研究的刻不容緩的重要課題。
1、幼兒自身原因，幼兒自我保護和安全防范能力差。由于幼兒年齡小，缺乏安全知識經(jīng)驗，識別危險和自我保護能力差，加上活潑好動、又好奇、好探索，在活動中對危險事物不能作出正確判斷，不能預見行為后果，如：幼兒在跑來跑去時，對迎面跑來的其他幼兒卻不知要躲閃。有的幼兒在騎木馬時，不顧坐在后面的小朋友，自己突然走開等，都是幼兒不知自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。
2、在家庭教育方式上存在偏差和過度保護，家長安全防范意識薄弱?，F(xiàn)在孩子都是獨生子女，家長對孩子過分保護，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，忽略了對幼兒獨立能力的培養(yǎng)，忽視了對幼兒進行安全教育，家長安全防范意識薄弱，因此，孩子一旦出事故，家長就束手無策。
3、幼兒園存在安全制度不嚴，管理不善。安全工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，這說明幼兒園安全責任意識不夠，對安全工作不夠重視，幼兒園安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。如：有些幼兒園門衛(wèi)管理不當，責任心不強，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。又如：有些幼兒園食堂衛(wèi)生工作不到位或者食物不符合標準而導致幼兒食物中毒。這些安全事故都是由于幼兒園管理制度不健全而造成的。當前有些幼兒園突發(fā)事件應急預案尚不健全，幼兒園雖然有應急預案，但操作性不強。結(jié)合幼兒園實際開展緊急疏散、演練活動，包括避險、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護能力方面的演練活動開展不夠。
4、幼兒園設施設備存在不安全隱患。幼兒園設施設備陳舊老化，如：大型玩具年久失修，存在不安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔相應責任。
5、在消防安全方面：存在消防設施落后、陳舊，消防器材不足，消防通道不符合要求。
（一）加強領導，建立安全工作責任制。
1、加強領導，成立機構(gòu)。首先幼兒園應從加強領導，落實安全責任入手。成立“安全工作領導小組”，由園長任組長，各班班長、食堂管理員等人任成員，具體負責安全工作的有關事宜，形成全園上下齊抓共管的局面。其次，要經(jīng)常召開安全會議，分析安全存在問題，研究制定具體方案和措施，促進幼兒園安全工作扎實開展，營造強有力的工作格局。
2、簽訂責任書。每學期開學初，園長與各類人員簽訂安全目標責任書，使安全工作責任到人；其次，幼兒園還應與供貨商簽訂“食品安全衛(wèi)生管理責任書”，雙管齊下，杜絕各類安全事故的發(fā)生。
（二）建立健全安全制度和應急預案。
常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓。”幼兒園如果沒有健全的安全制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設，狠抓規(guī)章制度的落實，建立健全一系列安全工作規(guī)章制度和突發(fā)事件應急處置工作預案。定期、定人、定點進行安全檢查，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)險情及時處理或向有關人員報告。制定食堂和食品衛(wèi)生安全制度、伙食管理制度、食品質(zhì)量驗收和檢查制度、食品留樣制度等。還要建立幼兒園突發(fā)公共事件應急預案、幼兒園各類安全應急預案、重大事故緊急疏散等預案，并進行演練。制定園長、教師、保育員、門衛(wèi)、炊事員等各類人員的崗位職責及安全操作規(guī)程。做到職責明確、分工具體、責任到人。
（三）強化幼兒園內(nèi)部管理，安全措施落實到位。
1、加強門衛(wèi)管理。為了進一步加強園內(nèi)秩序管理，幼兒園要堅持每天24小時值班制，每天嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度和外來人員的登記制度。凡有人來訪，必須認真做好登記，嚴禁陌生人進入校園。設立“幼兒接送卡”，要求家長要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴格把好憑卡接送關。其次，還要加強領導值班工作，加強一日活動巡視檢查，保證家長和孩子的出入安全。
2、加強食堂衛(wèi)生安全管理。幼兒園要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次。幼兒園應與各家供貨商簽訂協(xié)議書，確保幼兒食品衛(wèi)生安全，每天還必須做好食物留樣工作。并認真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養(yǎng)計算。炊事員要把好食品的最后一關，發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生、變質(zhì)和過期等問題的食品必須立即報告，同時必須嚴把食堂關，嚴禁無關人員進入食堂，杜絕意外事故的發(fā)生。炊事員除了做好幼兒三餐一點外，對廚房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等應做到生熟分開，洗刷干凈，食具要餐餐消毒，嚴防食物中毒和腸道傳染病發(fā)生。
3、做好園舍、設施設備安全檢查。幼兒園安全領導小組要經(jīng)常深入一線檢查，對幼兒園園舍、設施設備采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實處，如對幼兒園的水電、燃氣等安全工作重點要求值班人員要天天檢查，保證萬無一失。對戶外大型活動的器械要由專職人員負責檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對幼兒園的房屋、水電、場地、家具、玩具、用具及大型活動器械要經(jīng)常進行全面排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，消除各種安全隱患。
（四）開展豐富多彩的安全教育活動。幼兒園要充分利用安全月和安全教育周這一契機，根據(jù)幼兒不同的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內(nèi)容，開展“安全過馬路”、“有趣的交通標志”、“過街要走人行道”等交通安全教育內(nèi)容，通過環(huán)境布置、圖片展覽、講故事、朗誦兒歌、游戲活動、觀看動畫、影像等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識，不斷提高幼兒的安全防范知識。開展“我是小小消防員”，“發(fā)生火災怎么辦”主題活動，通過觀看錄相、圖片，使幼兒知道火災給人們帶來的危害，懂得火災自救常識和方法。通過創(chuàng)設情景，模擬表演，讓幼兒在游戲中親身體驗遇火災自救逃生的方法和技能，增強安全防護意識。中班可以開展食品安全主題活動，通過故事《小豬生病》、《不吃太多的甜食》，情景表演：不亂吃東西，討論《為什么肚子疼了》、《注意飲食衛(wèi)生》、《三無食品能吃嗎》、告訴幼兒不吃“三無食品”，使幼兒知道要吃干凈的食物，飯前便后要勤洗手，飯后要漱口，早晚要刷牙，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。通過設計食品安全知識調(diào)查表，幼兒知道食品衛(wèi)生的重要性，增強幼兒自我保護意識。了解如何鑒別安全食品，懂得哪些食品屬于健康食品，哪些屬于“三無食品”，請幼兒設計食品安全標志，教育幼兒注意飲食衛(wèi)生，不買“三無食品”。小班主要培養(yǎng)幼兒自我保護意識，教育幼兒不隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西，記住家庭電話、住址及父母姓名。如：可以通過講故事《小明和陌生人》，向幼兒介紹迷路時或陌生人帶走自己的自救方法。開展“危險的地方”、“遇到意外的`時候”安全主題活動，教育幼兒應該怎樣注意安全，避免危險，遇到危險時不慌張，能夠沉著應付，采取應急措施，增強幼兒自我保護意識。開展“受傷了怎么辦”、“小紐扣不能吃”、“碗里的湯潑了”等故事向幼兒介紹燙傷、燒傷、出血及出現(xiàn)意外事故的自救方法，培養(yǎng)幼兒自我保護能力。幼兒懂得過馬路要走斑馬線，遇到紅燈停，綠燈行，走失時要找交警叔叔幫助，能說出父母姓名、家庭地址和電話。還可以開展“保護自己辦法多”、“會打求救電話”等活動，增強幼兒自我保護能力。此外，還可以讓幼兒通過自身觀察，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的危險源，并把危險的地方記錄下來，設計安全指示標志，當好安全小衛(wèi)士，提醒大家注意安全，同時教給幼兒必要的安全知識，提高幼兒自我保護能力，把安全金鑰匙交給孩子。
（五）家園配合，形成安全教育合力對幼兒進行安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家長配合，形成安全教育合力。幼兒園要重視家庭教育，開辟安全工作宣傳欄和家教專欄、家長園地、“致家長一封信”、“寒暑假告家長安全書”、定期召開家長會，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，切實將安全教育的內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。利用家長會，組織家長學習《未成年人保護法》、《教育法》、《幼兒園安全管理辦法》、《幼兒自我防范安全常識》、《幼兒園安全須知》等安全內(nèi)容。有針對性地開展安全教育活動。如小段開展《教育孩子學會保護自己》、《教育孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣》，中段開展《注意兒童營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生》、《好習慣能讓孩子終身受益》，大段開展“交通安全常識”和“消防安全知識講座”，讓家長增長安全知識，強化安全意識，與幼兒園通力合作，密切配合，齊抓共管，共同做好幼兒安全防范工作，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，使幼兒從小就在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十四
解決方法：
3、檢查高頻頭至接收卡之間的線路有無老化及破皮現(xiàn)象；
4、檢查衛(wèi)星卡驅(qū)動程序是否正確；
5、重新校準衛(wèi)星接收天線，使原來的中教臺衛(wèi)星信號強度和質(zhì)量至少要達到80%以上，即可鎖定。
二、現(xiàn)象描述：衛(wèi)星卡設置程序中有流量，但接收程序還是顯示“未激活狀態(tài)”
解決方法：
1、檢查衛(wèi)星卡設置程序是否鎖定“安徽教育網(wǎng)臺”衛(wèi)星信號；
2、鎖定安徽教育網(wǎng)臺衛(wèi)星信號，但信號質(zhì)量太差，無法正常接收激活信息；
3、檢查衛(wèi)星卡ip地址是否已指定(169.254.100.100)；
5、上報的mac地址錯誤。
6、如以上設置均正確，請不要關閉衛(wèi)星卡設置程序及信息接收系統(tǒng)，耐心等待(大約需要30分鐘)。
7、激活成功后在信息接收系統(tǒng)下方就沒有“未激活狀態(tài)”字樣。
(南廣衛(wèi)星卡設置程序的pid輸入框中輸入c8，點擊添加后，在程序界面上顯示“0xc8”，添加c9時，顯示“0xc9”，這種現(xiàn)象屬于正常顯示。)。
三、現(xiàn)象描述：安裝安徽教育網(wǎng)臺時彈出“增加網(wǎng)臺、安裝組件、刪除網(wǎng)臺”的界面。
轉(zhuǎn)載自 XUEFEn.Com.cn
解決方法：
1、需要卸載原有的`農(nóng)村黨員接收軟件后重新運行安裝程序。
2、卸載農(nóng)村黨員接收軟件后，運行安徽教育網(wǎng)臺安裝程序還是提示“增加網(wǎng)臺、安裝組件、刪除網(wǎng)臺”，此時退出安裝程序。點擊“開始--運行”，輸入“regedit”后點擊確定打開注冊表編輯器，點擊菜單項的“編輯--查找”，在查找目標右側(cè)輸入“xdyt”后點擊“查找下一個”，找到左邊樹狀列表中的“xdyt”，選中后點擊鼠標右鍵--刪除，操作完成后關閉注冊表編輯器，再次運行安徽教育網(wǎng)臺安裝程序。
四、衛(wèi)星卡mac地址上報方式。
編輯手機短信發(fā)送至18956040136(此號碼只收短信，不接電話)，短信格式為“地市名稱+區(qū)縣名稱+學校名稱+衛(wèi)星卡mac地址+學制”，學制為小學、初中、九年制、完中。
五、現(xiàn)象描述：打開網(wǎng)臺admin用戶不能登錄。
解決方法：這個問題一般是由于ie設置問題，在工具--internet選項--高級--重置即可(適用于ie7，ie7)；也可以用系統(tǒng)維護工具(比如360)來修復ie。
六、現(xiàn)象描述：其它電腦不能用ie瀏覽網(wǎng)臺網(wǎng)頁。
解決方法：在配置工具中選擇本機局域網(wǎng)網(wǎng)卡ip地址。
七、現(xiàn)象描述：雙擊信息接收系統(tǒng)的視頻直播頻道綠色三角后無法正常播放視頻。
解決方法：
需要下載解碼器，打開mediaplayer播放器，點擊菜單項的“工具--選項”打開“選項”窗口，選中“播放機”書簽的“自動下載編解碼器”后，接通衛(wèi)星接收計算機的互聯(lián)網(wǎng)且保證可以正常訪問，再次雙擊信息接收系統(tǒng)的頻道綠色三角后，播放器會自動通過互聯(lián)網(wǎng)下載編解碼器。待編解碼器下載完成后，即可正常播放視頻內(nèi)容。
八、現(xiàn)象描述：安裝向?qū)ч_始復制文件后，自動退出，沒有任何提示。
解決方法：
1、用操作系統(tǒng)的超級管理員用戶登陸后重新安裝；
2、停止衛(wèi)星接收計算機的硬盤保護功能后重新安裝。
問：直播視頻可以錄制嗎?
答：沒有提供直播視頻錄制的功能，如果有能力可以找第三方軟件試驗。另外，在視頻頻道播放的資源會以文件形式通過文件頻道播發(fā)，相應的資源會存儲到衛(wèi)星接收計算機的硬盤中。
答：目前的版本只支持windowsxp、windows、windows操作系統(tǒng)，不支持windowsvista、windows7、windows操作系統(tǒng)。
問：如何讀取衛(wèi)星接收卡mac地址。
答：點擊桌面--選中網(wǎng)上鄰居--右鍵“屬性”--選中衛(wèi)星接收卡--右鍵“狀態(tài)”--支持--詳細信息，網(wǎng)絡連接詳細信息窗口中的“實際地址”右側(cè)的12位16進制數(shù)值就是本地衛(wèi)星接收卡的mac地址。
問：mac地址注冊成功后，如何進行軟件注冊?
答：mac地址注冊成功，信息接收系統(tǒng)下方的“未激活狀態(tài)”文字消失，不需要再進行軟件注冊。
問：其他老師(非管理員)如何上傳本地資源?
答：此版本只支持管理員上傳本地資源，不支持其他用戶上傳本地資源。
問：能否把配置工具加個密碼，否則非管理員用戶誤操作會導致資源丟失。
答：此版本沒有這項功能。
問：硬盤滿了怎么辦?
答：用管理員賬號登陸終端網(wǎng)臺瀏覽頁面刪除指定資源，釋放硬盤空間；
用配置工具中的硬盤維護功能刪除資源，釋放硬盤空間。
問：存儲資源的目錄剪切或丟失后，網(wǎng)頁鏈接如何刪除?
答：用配置工具中的硬盤維護功能，選中“清除冗余紀錄”，點“立即維護”按鈕，即可清除網(wǎng)頁上的無效鏈接。
問：在接收網(wǎng)臺數(shù)據(jù)的同時，是否影響農(nóng)遠資源的接收?
答：兩套資源不能同時接收，但是可以切換到相應頻率后打開相應的接收軟件接收資源。
問：接收到的文件會自動分發(fā)嗎?
答：信息接收系統(tǒng)接收完成的資源文件會自動入庫到本地資源管理系統(tǒng)，不需要人工干預。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十五
1、重保護，輕教育。家長和幼兒園教職工偏重對孩子采取全方位的保護，認為這樣可減少危險事故的發(fā)生，殊不知，這樣正好剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。家長和教職工應意識到，大人對孩子的保護是有限的，必須在關注和保護孩子的同時，教導他們必要的安全知識，以增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練。目前幼兒園多是對孩子進行“哪些能做、哪些不能做”的灌輸教育，忽視了逃生教育和避難技巧的訓練。這種灌輸式教育，孩子常常是“左耳進，右耳出”，如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產(chǎn)生相應的安全行為的。因此，安全教育不能光說不練，而且重點應該放在安全行為的訓練上，這樣孩子才能形成深刻的印象。
1、在愉快的游戲中有意識地學習。游戲是孩子學習的`最佳方式，將安全教育的內(nèi)容融入各種游戲之中，這樣不僅能讓孩子從中獲得各方面的安全教育知識，也可滿足孩子玩游戲的愿望。
2、在未雨綢繆的演習中實踐。幼兒園要組織相應的安全教育演練，因為模擬演習活動能使孩子掌握在突發(fā)情況下有序逃生的方法，當災難發(fā)生時，能冷靜、正確的保護自己。經(jīng)過多次的模擬演練，孩子自救、自護的意識增強了，自救動作更迅速。
3、在家庭生活中鞏固。幼兒園教職工要指導家長在家庭生活中開展安全教育。父母應從孩子幼年時就加強對其安全行為的訓練，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護能力。比如，家長平常帶孩子外出時，可以讓孩子觀察馬路上的交通標志，教導他要遵守交通規(guī)則，安全出行；指導孩子在走失時怎么辦，讓他牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十六
禪師沒下這樣的功夫，他只是“不經(jīng)意”地，彈指之間，難題便灰飛煙滅了，而且解決了全部的問題——既讓宰相“看見”了“無明”，又讓他刻骨銘心。說禪師“不經(jīng)意”，但這不經(jīng)意的背后，卻是絕對的“經(jīng)意”，是真正的匠心獨運，如果沒有高超的智慧，絕對達不到這樣的效果。我們可以想見，在經(jīng)過這個刻骨銘心的瞬間之后，宰相不但會認真思考“無明”，還會拿出實際的行為清除“無明”，從而將“無明”的“理”化作“無明”的“行”，達到知行合一。
我們的“教機”也是這樣，面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子，作為教師，如何將知識、智慧、情感、愛傳遞過去，不但要傳達到大腦里，更要種植在心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。這就需要教師智慧地教學，而智慧教學的關鍵，就是尋找、制造、把握與深化教機。
教師如果能把握這樣的機會，他就可四兩撥千斤，不然，只能千斤撥四兩。
所以說，一個合格的老師必須是運用教機的高手。教機從尋找或制造到把握一環(huán)扣一扣，最終都要引向深化與升華。我對老師說：我們雖然經(jīng)過長期的培訓，每個單元、每一節(jié)課都寫了詳細的教材讓大家閱讀，每個星期還要備課寫教案，寫好教案還要坐在一起討論，但是，進了課堂，都不是了，要把教材、教案統(tǒng)統(tǒng)扔到一邊。這時候教案在哪里呢?在孩子臉上。孩子才是你的教案!
課堂上，你必須得眼觀六路耳聽八方，你不要盡想著那個本本上寫著什么，你的眼睛要看著孩子。你要隨時準備變化，應對變化。在我們的課堂上，變化是正常的，沒有變化就不正常。
這就像打太極拳，你出什么招式?jīng)Q定權不在你，而在對方。你得根據(jù)對方出的招數(shù)出招。但是，這樣說并不是平時不準備了。備課是戰(zhàn)略，講課是戰(zhàn)術;只有備課下了工夫，講課才能靈活地應對。課堂上，我們常常會發(fā)現(xiàn)設計的方案根本不能用，所以，老師要嘴在講課，眼要掃視，心在感受，每個孩子的狀態(tài)、眼神都要盡收眼底。要是孩子的目光是木的，散的，沒有光澤的'，就會知道你的方式行不通，就要適時地調(diào)整，直到調(diào)整到孩子喜歡為止。要是能達到講課的時候眼睛不再看教案，大腦不再想教案，看著孩子的臉，舉重若輕、口若懸河，你才能成為一名合格的素質(zhì)教育的老師。
如果你滿腦子都想你的教案，第一段說的什么，第二段說的什么，你的內(nèi)心就沒有空間，眼睛也沒有機會觀察孩子的狀態(tài)了，你這是讓孩子順應你，而不是你順應孩子。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十七
在建筑裝修中使用防凍劑，能使混凝土在負溫下硬化，并在規(guī)定時間內(nèi)達到足夠防凍強度。但是，防凍劑的主要成分亞硝酸鹽如果一次性攝入過量就會中毒。因此，在冬季裝修中，應該盡量使用其他辦法來解決防凍的問題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十八
現(xiàn)階段，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)廣泛運用在社會各行各業(yè)，極大的推動了各個行業(yè)的快速發(fā)展[1]。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術在醫(yī)院領域中的廣泛運用，不僅給護理人員的護理服務方式帶來了挑戰(zhàn)，更是給護理人員的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)技能水平提出了更高的要求。護理人員在校期間學習的理論知識及實習期間累積的工作經(jīng)驗已經(jīng)難以滿足當前工作需求，因而護理人員必須加強繼續(xù)教育，不斷補充新知識、更新護理新技能，以便于更好適應社會的發(fā)展。怎樣才能將現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術更好運用在護理繼續(xù)教育中，已經(jīng)成了目前國內(nèi)外醫(yī)學教育者重點關注的問題。
1網(wǎng)絡教育在護理繼續(xù)教育中運用優(yōu)勢。
首先，網(wǎng)絡教育能夠提供針對性的繼續(xù)教育。網(wǎng)絡教育是學生自己利用空余時間借助網(wǎng)絡教學資源進行學習，這種方式的優(yōu)點是學生可以不受時間和地點限制，并且能夠充分結(jié)合自己實際情況進行學習，具有更強的針對性，使得學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，為護理人員繼續(xù)教育提供個性化教育途徑；其次，網(wǎng)絡教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡教育能夠?qū)⒂⑻鼐W(wǎng)中的海量教學資源及優(yōu)秀教學方法運用在護理人員繼續(xù)教育中，這種教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)信息量獲取的最大化，將復雜的內(nèi)容簡單化。并且能夠讓學生在第一時間了解到最新的科研動態(tài)，及時掌握最新護理技能；再次，網(wǎng)絡教育能夠使得繼續(xù)教學內(nèi)容更豐富。借助網(wǎng)絡來開展護理繼續(xù)教育，能夠讓護理人員在知識學習上不只是局限在紙質(zhì)書本、靜態(tài)文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動態(tài)圖片、flash動畫、三維圖片等來進行學習。另外，網(wǎng)絡教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發(fā)護理人員學習興趣[2]；最后，網(wǎng)絡教育可以督促教師綜合素質(zhì)能力的提升。由于網(wǎng)絡教育包含豐富的教育信息資源，因而對教育工作的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平要求更高，進而有效推動教師綜合素質(zhì)能力的全面提升。
2網(wǎng)絡教育在護理繼續(xù)教育中的具體實施措施。
2.1加強護理人員網(wǎng)絡系統(tǒng)操作培訓。
當前，很多護理人員并沒有相關計算機工作經(jīng)驗，為了確保網(wǎng)絡教育的有效實施，必須要讓護理人員能夠熟悉網(wǎng)絡教育相關網(wǎng)絡系統(tǒng)流程，因而加強對護理人員的網(wǎng)絡系統(tǒng)培訓教育是十分有必要的。針對護理人員網(wǎng)絡系統(tǒng)培訓上，主要包括登錄系統(tǒng)培訓、學習界面進入培訓、網(wǎng)絡課件播放方法、視頻插件安裝方法等進行專業(yè)培訓。在培訓過程中，教師必須要親身示范，并指導護理人員結(jié)合操作指南親自操作，然后教師針對其在操作過程中遇到的實際問題及時進行解答，讓護理人員能夠熟練掌握并運營網(wǎng)絡教育學習系統(tǒng)，從而更好、更快、更高效的開展網(wǎng)絡繼續(xù)教育。
2.2充分借助網(wǎng)絡信息資源進行教學。
網(wǎng)絡教育的核心內(nèi)容就是學習者借助海量網(wǎng)絡信息資源對自我知識進行補充，學習效率的高低便在于能夠高效、合理的運用網(wǎng)絡資源[3]。對護理人員進行網(wǎng)絡系統(tǒng)操作培訓后，護理人員能夠自由選擇時間進行繼續(xù)學習，從而完成繼續(xù)教育課程學習。除此之外，護理人員還可以在不同時間段選聽同一門課程，在學習中遇到困難能夠借助網(wǎng)絡聊天平臺與教師進行教學交流。另外，網(wǎng)絡系統(tǒng)還可以對護理人員學習和作業(yè)完成情況進行實時統(tǒng)計分析，使得護理人員能夠及時了解自己繼續(xù)教育進度情況，教師也能夠全面掌握護理人員學習情況，進而針對其情況制定有針對性的教學方案。通過這種以網(wǎng)絡為平臺的自主學習的教學方式，護理人員既可以在與工作時間不沖突的情況下進行繼續(xù)學習，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.3注重網(wǎng)絡教育與當面教學相結(jié)合。
護理人員專業(yè)課程主要是針對護理人員臨床護理技能及護理過程中可能發(fā)生的不良后果進行綜合評估預測，網(wǎng)絡教育雖然在能夠在一定程度上為護理人員繼續(xù)教育提供便捷，極大了節(jié)省了護理人員時間，提高了學習效率，但其畢竟只局限于網(wǎng)絡教學，缺乏實際操作訓練及當面教學的指導交流，而實踐操作對護理人員來說是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續(xù)教育的有效性，在針對護理人員進行網(wǎng)絡教育的過程中，還必須要重點關注網(wǎng)絡教育與當面教學之間的互相結(jié)合，針對每一門課程教學，都不能完全依靠網(wǎng)絡教育，還必須保證當面教學的時間不能少于總教育時間的1/3。
2.4制定科學評價體系評估教學效果。
借助網(wǎng)絡教學進行繼續(xù)教育的`過程中，還必須充分結(jié)合護理人員的基礎情況、學習效率、學習能力及學習方法進行科學評估，充分了解護理人員在學習中遇到的困難及出現(xiàn)問題，并及時解決。這樣能夠在最大程度上調(diào)動護理人員學習積極性，并且激發(fā)教師教學主動性，督促教師對教學過程進行反思，從而全面提升教師教學能力。因而，教師可以制定科學、合理、有效的學習評估體系，對護理人員學習情況進行綜合考核。主要包括考試考核和平時考核兩部分，考試考核主要是對護理人員的理論知識、實踐操作進行書面考核。而平時考核主要是對護理人員作業(yè)完成情況、面授考勤等進行考核。用這種多元化的評估方式取代單一的考試為主的評估方式，其評估結(jié)果更加全面，效果也更加顯著。
2.5加強網(wǎng)絡教學管理確保教學質(zhì)量。
網(wǎng)絡教學中，教學質(zhì)量的控制和管理至關重要，是確保網(wǎng)絡教育教學質(zhì)量，推動網(wǎng)絡教育發(fā)展的重要內(nèi)容[5]。因而在借助網(wǎng)絡教學來對護理人員進行繼續(xù)教育的過程中，還必須定期在網(wǎng)絡上檢查護理人員學習情況，準確掌握護理人員學習進度，并針對護理人員在學習中存在的問題及時解答，幫助護理人員解決在網(wǎng)絡學習中遇到的各種困難。同時，還應廣泛收集護理人員在學習中提出的各種意見，例如護理人員對網(wǎng)絡教學性能、網(wǎng)絡穩(wěn)定性、學習資源的利用等情況提出的意見。然后教師要針對這些問題進行集中討論，共同研制出能夠有效解決問題的方法，提高護理人員網(wǎng)絡教育的學習效率，進而為網(wǎng)絡教育的發(fā)展提供保障。
3結(jié)束語。
總而言之，網(wǎng)絡信息技術給社會各行各業(yè)都帶來了便捷，當然也給護理行業(yè)帶來了發(fā)展機遇。借助網(wǎng)絡教育，在對護理人員進行繼續(xù)教育時便可以不受時間、地點及空間限制，這極大的彌補了傳統(tǒng)教育中存在的弊端，不僅可以滿足護理人員隨時隨地進行教育學習的需求，同時還能避免護理人員繼續(xù)教育上時間無法得到統(tǒng)一的問題，有助于護理人員能夠更加全面、高效的進行繼續(xù)教育，進而推動我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[4]曾芳.遠程教育在繼續(xù)護理學教育中應用的效果評價[j].環(huán)球中醫(yī)藥，2013（s2）：206.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇十九
摘要:建筑工程安全管理工作中基礎性及多體制等相關方面問題的解決，將進一步提高工程建設質(zhì)量及水平，同時也是建筑工程建設應用有效發(fā)揮其經(jīng)濟效益與社會效益的重要基礎，故而需要重視建筑工程安全管理，加大對安全管理的控制力度。
1.1建筑企業(yè)對于相關法律了解不全面。
法律法規(guī)的建立其目的在于為建筑工程施工進行構(gòu)筑起有效的安全管理體系，進而將約束工程技術人員的施工作業(yè)行為。由于現(xiàn)階段各地區(qū)對于建筑工程安全管理的標準各不相同，有關企業(yè)對于當?shù)亟ㄖ踩芾矸梢?guī)定的了解僅停留在大體框架內(nèi)，而未能全面的對每一法律內(nèi)容做出詳細的解析，導致后續(xù)階段的工程施工作業(yè)無法按照當?shù)氐姆砂踩珮藴蕡?zhí)行，對于未來階段建筑的質(zhì)量驗收也產(chǎn)生一定影響，進一步增加工程施工成本[1]。
1.2建筑行業(yè)整體誠信意識的缺失。
現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展依托于社會經(jīng)濟體系構(gòu)建，因此在建筑行業(yè)發(fā)展過程中經(jīng)濟效益成為衡量建筑行業(yè)體制化建設的重要標準，部分工程施工單位過于注重經(jīng)濟收益，而忽視了安全管理工作的實際重要性，且在建筑安全管理方面始終保持敷衍、責任推諉等態(tài)度，使建筑行業(yè)安全管理工作失去了本質(zhì)意義。相關企業(yè)在其發(fā)展過程中誠信管理意識逐步缺失，不僅導致企業(yè)形象受損，同時對企業(yè)未來階段的發(fā)展建設也造成不良的實際影響，使安全管理工作愈發(fā)無法受到實際重視。
1.3建筑安全管理及建筑處罰權力分化嚴重。
建筑安全管理工作是由多套安全管理機制組成的安全監(jiān)督管理體系，其中囊括了建筑安全質(zhì)量管理、建筑安全施工管理及建筑安全設計管理等多個方面，不同的建筑安全管理項目管理標準并不相同，且處罰管理內(nèi)容均針對工程作業(yè)內(nèi)容進行合理化制定，所以在工程安全管理方面必須做好同一管理體系下的安全管理處罰的落實工作，確保安全管理權及處罰權能夠覆蓋建筑工程施工的各個方面。而現(xiàn)階段部分地區(qū)為進行機構(gòu)管理優(yōu)化，將安全管理權與處罰權進行分化，導致建筑工程安全管理工作執(zhí)行性較差，相關管理流程也較為繁瑣，難以充分發(fā)揮建筑安全管理的實際作用。
1.4安全教育工作開展不到位。
安全教育工作屬于具備主動性特點的安全管理機制，同時安全教育培訓使工程技術人員認識到安全管理及執(zhí)行安全管理標準的實際重要性，從而在思想意識方面對安全管理工作水平進行提升，幫助工程技術人員主動的參與到安全管理環(huán)境。通常建筑工程的安全管理工作均以一周為一個教育周期，大型工程的安全管理工作需要達到兩個周期以上，對于企業(yè)而言不僅需要投入一定的人力資源，同時也進一步增加工程作業(yè)成本，對此部分企業(yè)為節(jié)省工程施工成本，提高工程施工進度，將安全教育工作內(nèi)容壓縮至一天內(nèi)完成，以致于部分企業(yè)直接忽視安全教育工作，給后續(xù)階段的工程施工作業(yè)埋下實際隱患。
2.1提高企業(yè)領導層安全管理意識。
企業(yè)領導層管理決策直接影響后續(xù)階段施工作業(yè)的順利進行，因此在管理層方面做好安全管理意識的提升,從根本上解決建筑工程安全管理問題，積極推行責任管理制，使企業(yè)管理層認識到建筑工程施工安全管理的實際重要性。在工程施工方案制定前，要綜合各施工部門的領導意見統(tǒng)一安全管理方向，并根據(jù)當?shù)亟ㄖこ淌┕す芾硪筇岣攥F(xiàn)行建筑工程施工安全管理標準，逐步改善安全管理環(huán)境，從思想意識方面做好安全引導，使企業(yè)管理層在建筑工程施工安全管理方面切實的發(fā)揮監(jiān)督管理職能。
2.2建立嚴格的企業(yè)安全管理制度。
建筑工程企業(yè)的安全管理制度的本質(zhì)在于提高工程施工作業(yè)的規(guī)范性，從不同的監(jiān)督管理角度出發(fā),根據(jù)現(xiàn)有的安全管理條件組織安全管理工作，為建筑工程施工的常態(tài)化及長效化創(chuàng)設合理的安全施工管理環(huán)境。嚴格的.企業(yè)安全管理制度制定是在現(xiàn)有標準上對安全管理工作的一次升華，有效彌補安全管理漏洞，進一步落實相關的安全施工管理方案，由傳統(tǒng)的被動化安全管理工作向主動性安全管理工作邁進，改變被動安全管理的實際局面，使安全管理工作的進行不受到外界不良因素的影響，進而解決建筑工程安全管理的實際矛盾問題[2]。
2.3注重基層及中層人員安全技術專業(yè)培訓。
現(xiàn)階段的建筑工程施工作業(yè)基層安全管理人員及施工人員專業(yè)水平較高,但安全管理意識較差，相關的安全管理制度執(zhí)行程度也相對較差。對此，首先要定期的開展安全管理培訓，并制定一套完善的安全管理考核體系，將安全管理評價內(nèi)容納入薪資待遇發(fā)放標準，提高安全管理工作組織進行的整體性，使各施工班組及施工人員均可有效的參與到安全管理工作。其次，要針對現(xiàn)階段建筑工程施工環(huán)境、建筑工程設計方案及建筑使用要求等做好施工安全管理標準的調(diào)整，使其符合現(xiàn)有建筑工程施工安全培訓需求，以此為建筑安全施工的順利進行創(chuàng)造有利的安全教育條件。
3結(jié)語。
綜上所述,建筑工程安全管理工作問題的解決，并不能從單一的技術控制角度出發(fā)，要綜合各個方面的安全管理意見及多種安全管理模式提高安全管理工作的實際有效性，確保相關的安全管理項目的全面覆蓋,由基礎化管理向體制化管理轉(zhuǎn)變，不斷在實踐方面對現(xiàn)有安全管理內(nèi)容及項目進行完善，提高建筑工程施工安全管理標準應用可行性，為建筑工程施工工作的高效化及安全化開展奠定良好基礎。
參考文獻:。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇二十
1、首先分析"孩子為什么要聽你的話？你說的話對嗎？你的說話方式是不是老生常談？"。
2、以你的行為作孩子的榜樣，讓您的孩子真正佩服您，認同您的教育內(nèi)容。
3、逆反現(xiàn)象嚴重的孩子，不妨可以找個懂得心理學的朋友與其溝通。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇二十一
[摘要]小學數(shù)學教育要達成的目標就是要貫徹素質(zhì)教育思想，提高學生的全面素質(zhì)能力。問題解決能力是小學階段素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，也是小學數(shù)學教學的重點。小學生正處在能力發(fā)展的關鍵階段，此時關注對學生問題解決能力的培養(yǎng)，能夠讓他們在知識掌握方面更加的扎實，與此同時，還能夠幫助學生突破諸多數(shù)學問題的學習難題，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
[關鍵詞]問題解決;小學數(shù)學;培養(yǎng)。
問題解決能力培養(yǎng)教學是小學數(shù)學教育的一項根本任務，要求教師在數(shù)學教學中將問題作為根本載體，通過運用恰當?shù)奶釂柡徒庖煞椒▽W生進行綜合能力的鍛煉，促進學生分析與解決實際問題能力的增強，也讓學生的數(shù)學學習動力被充分激發(fā)出來。為了保證教學質(zhì)量與效率，數(shù)學教師要注意對傳統(tǒng)方法進行改進，豐富數(shù)學教育內(nèi)容，合理設置數(shù)學問題，加強對學生問題思考的引導，讓學生的問題解決能力得到根本提升。
一、合理提問，激發(fā)問題意識。
數(shù)學學科本身存在著大量的疑問，而這些問題需要被不斷地發(fā)掘和利用，以便為學生問題解決能力的發(fā)展提供載體。在實際教學中，可以是教師直接提出疑問讓學生思考，也可以是鼓勵學生大膽地提出自己的疑惑，提高學生的提問主動意識。不過不管是哪一種提問方法，問題的質(zhì)量是關鍵，只有保證問題合理和富有針對性，才能夠讓學生的問題意識被充分激發(fā)出來。高質(zhì)量的`數(shù)學問題必須具備這樣的條件：趣味性強，可以引起學生的思考欲望，增強對學生探究解決的吸引力；擁有實際意義，可以推動學生學習與教學進展；理解簡單，針對性強，提出的時機恰當。問題意識的培養(yǎng)必須循序漸進，于是可以先從教師提問著手，當學生具備一定的問題意識和問題解決能力后，再鼓勵學生自主提問和自主探索。例如，在教學比的基本性質(zhì)時，教師可以提出：比的基本性質(zhì)和我們以前學習到的分數(shù)和商不變的性質(zhì)存在著哪些關系？它們有哪些相似和不同之處？這樣的問題可以讓學生主動思考，回憶和復習以往學習到的數(shù)學知識，更能讓學生構(gòu)建知識體系。當學生掌握了基本數(shù)學概念知識后，教師可以增加提問難度，列出問題讓學生解決。如小明看一本故事書，已看頁數(shù)和總頁數(shù)的比是2:5，已知故事書總共是120頁，那么已經(jīng)看了多少頁？這樣的問題可以讓學生利用自己已學知識進行解答，也能夠?qū)W生的問題意識引向深入。
二、主動參與，調(diào)動主體熱情。
數(shù)學問題的解決貫穿數(shù)學教學全過程，而且學生解決問題的過程，也是他們消化教材知識，進行學習創(chuàng)新的過程。要想真正提高學生的問題解決能力，就應該激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生主動參與到問題的解決活動中，激發(fā)學生的主體意識，讓學生的自主學習和解題能力得到充分鍛煉。為了更好地提供教學保障，保障數(shù)學教育的有效性，教師需要注意改革自身的教育觀念，把學習自主權交到學生手中，激勵學生大膽探究和主動思考，而不是一味地將學生限制在一定的思維框架當中。為了調(diào)動學生的參與熱情，教師可以為學生營造一定的問題情境，鼓勵學生在其中全身心地投入，并吸引學生的注意力。例如，在教學比例時，為了引導學生掌握用比例求解知識的能力，提高學生的數(shù)學應用意識，教師可以為學生創(chuàng)設一個實踐操作的問題情境：為學生提供已知長度的木桿、測量尺，讓學生運用實際長度和影長之間的關系，用比例的方式求解出旗桿的實際長度。教師設置的問題行徑具有明顯的實踐操作性的特征，因而能夠引起學生的主體參與興趣，讓學生靈活應用比例的相關知識解決實際生活當中的應用題，讓學生感受到數(shù)學應用的樂趣。
三、聯(lián)系實際，促進問題解決。
生活是一個廣闊的學習的平臺，也是學生知識應用的天地，在生活這個與學生息息相關的空間當中，學生可以更好地運用數(shù)學知識，也可以深入地進行數(shù)學發(fā)現(xiàn)，因而能夠?qū)W生的問題解決能力進行深層次的鍛煉與培育。假如教師一味地對教材當中的內(nèi)容進行直接講授的話，會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生畏懼的情緒，也無法鍛煉學生的應用能力。為了激發(fā)學生的應用意識，讓學生認識到數(shù)學知識，在解決生活中問題方面發(fā)揮的積極作用，教師可以引導學生聯(lián)系生活實際，為學生提供與生活密切相關的數(shù)學問題，在學生解決問題的同時，鼓勵學生總結(jié)思路和解題方法，養(yǎng)成用數(shù)學看待生活問題的習慣，培養(yǎng)利用數(shù)學思維思考生活的能力。例如，在教學分數(shù)時，教師可以為學生設置貼近生活的解答題，利用學生已有的生活經(jīng)驗促進學生問題思考與解決。如小芳有10個蘋果，小明有6個蘋果，小芳比小明多幾分之幾？要想讓兩人個數(shù)相等，小芳需要給小明幾分之幾？問題解決能力是小學生必須具備的一項數(shù)學學習能力，對學生的整個學習生涯來說都有著至關重要的影響力，因而要將問題解決能力培養(yǎng)作為數(shù)學教育的重點，增強學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的綜合能力。為了激發(fā)學生問題意識，小學數(shù)學教師要將問題貫穿于數(shù)學教學全過程，保證問題設置的合理性，同時引起學生的主體參與，讓學生親身經(jīng)歷問題解決過程，總結(jié)解題思路與技巧，鍛煉解題能力，實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)跨越式發(fā)展。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇二十二
隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人厭倦了鋼筋水泥的囚禁、都市的喧器和快節(jié)奏生活的壓力，使人們逐漸產(chǎn)生了回歸自然的情節(jié)。人們開始找機會親近自然，喜歡到大自然中去享受大自然賜予的陽光、空氣和雨露，在大自然中放飛自己的思緒，尋找那份屬于自己的寧靜的空間。
1戶外運動的定義。
廣義的戶外運動幾乎涵蓋了所有在戶外進行的運動，包括各項體育賽事。狹義的戶外運動指的是在自然場地進行的體育運動，感受自然的運動，包括一些極限運動，如野營、攀巖、漂流、遠足、探險等大眾可普及的休閑娛樂方式。本文所探討的是狹義的野外登山休閑運動為主。
2戶外運動的主體。
驢友一般以中青年為主，分為三大類：第一類是俱樂部的會員，他們大都有戶外運動的經(jīng)驗，經(jīng)過相應訓練，有專業(yè)人士帶隊；第二類是網(wǎng)上結(jié)識見面，在一個領隊的號召下，志趣相投就一拍即合出游，領隊可能是“老驢”，但沒有帶隊資格證，自行決定出游線路，這類人群最為常見；第三類為由單位組織的自行車、登山、遠足等戶外運動愛好者團隊，群體相對固定。戶外運動一般自由結(jié)合、自愿參加，由一個或數(shù)個領隊負責安排活動路線、出發(fā)時間和行程等事宜，領隊對于其他參加者沒有絕對的管理權力，乘車費用由參與者aa制平均負擔；采取的一般不是常規(guī)的旅行社的旅游線路，遇到也不是常規(guī)的氣象條件，帶有一定的野營探險性質(zhì)。
3戶外運動的風險種類。
戶外運動帶來的風險因素可分為四個方面：一是參與者因素。驢友缺少相關戶外專業(yè)知識的培訓，缺乏戶外運動經(jīng)驗，對登山中潛在的危險認識不夠周全，在身體不適情況下盲目行動，過于自信，且參與者相互缺乏溝通，或者刻意隱瞞不適宜戶外的疾病。二是設備因素。設備數(shù)量有限，選用不當，安裝錯誤，維修保養(yǎng)不當，或設備本身存在安全隱患，機械故障。有些設備不適合某些特殊參與者使用，或系假冒偽劣產(chǎn)品。三是環(huán)境因素。天氣的驟然變化，山洪暴發(fā)，山體滑坡，野生動植物的襲擊，雪崩，政治**，戰(zhàn)爭頻發(fā)，流行性疾病等。四是組織管理因素。無戶外運動組織資格、資質(zhì)，無專業(yè)領隊，缺乏完備的戶外運動計劃和應急預案，時間、路線和地點選擇不當。
1、領隊缺乏資質(zhì)。領隊是安全的重要因素和關鍵所在，我國早在就開始了戶外領隊的資格認證工作，但目前真正拿到領隊資格證的.人卻寥寥無幾。正規(guī)機構(gòu)組織的戶外運動中，很少發(fā)生重大風險事故；而風險事故絕大部分發(fā)生在非正規(guī)機構(gòu)組織者和愛好者自發(fā)組織的活動中，這是由于組織者經(jīng)驗不足或忽視安全問題，從而導致重大事故的頻頻發(fā)生。
2、戶外運動社團管理不規(guī)范，監(jiān)管缺位。戶外運動社團服務水平參差不齊，方式多元性，且戶外運動行業(yè)整體發(fā)展時間短、速度慢、市場運行不規(guī)范。具備相應資格的專業(yè)戶外技能培訓的更加少，領隊無證上崗現(xiàn)象較為普遍。行業(yè)管理不規(guī)范，監(jiān)管機構(gòu)缺位，政府部門在驢友人身安全管理制度上不完善，加之缺乏有效的救援機構(gòu)。一個及時、有效的戶外運動救援系統(tǒng)，能夠保障探險旅游活動正常進行，有很多傷亡事故完全可以避免。
3、驢友未經(jīng)專業(yè)培訓，缺乏風險防范意識。戶外運動的危險性、環(huán)境的不確定性以及內(nèi)容的復雜多樣性，決定了參與者必須面對一定的風險。驢友未經(jīng)專業(yè)培訓，缺乏專業(yè)知識和應急處理能力，選擇成本低自發(fā)組織的活動。戶外運動是一項專業(yè)性、技術性很強、危險性很大的運動項目，如果沒有足夠的專業(yè)知識和訓練，缺乏對突發(fā)事件的應急處理能力，如何防范風險，如何應對困難，如何在野外保護自己等方面的經(jīng)驗不足，一旦發(fā)生意外往往束手無策，無法救援。
5降低戶外運動風險的對策。
1、完善戶外運動相關的法律法規(guī)。戶外運動管理法制化、常態(tài)化才能造就戶外運動的產(chǎn)業(yè)化。國家需要通過立法層面來引導和規(guī)范這種新興發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)，以利各方需求。制定關于戶外運動事故責任認定和賠償?shù)膶ｉT法律，確保各項活動運作和爭議時有法可依，能夠及時確定責任人并使受害人獲得相關賠償。首先要明確戶外運動到底歸誰管，盡快明確責任認定以及快速救助的責任人。其次對戶外運動社團設立準入門檻，完善戶外運動社團相關法律制度，明確規(guī)定俱樂部成立條件、注冊登記、法人資格、經(jīng)營方式等。完善行業(yè)服務標準、組織管理辦法、從業(yè)人員培訓制度、監(jiān)察制度資格認證制度和技術等級制度，把戶外運動納入法制化管理軌跡。再次，對網(wǎng)上自發(fā)組織的戶外活動作出專門的規(guī)范，明確戶外運動或自助游活動的發(fā)起人、領隊以及參與者的責任和義務，一旦發(fā)生意外，就明確的責任人來承擔法律上和經(jīng)濟上的責任。
2、嚴格戶外運動社團的資格認證制度。我國相關職能部門要強制要求各戶外運動的領隊資格認證，杜絕無證帶隊探險，取締非法領隊，保證整個戶外市場的健康發(fā)展。從事戶外運動社團必須具備相應的硬件條件、培訓力量，對從業(yè)人員建立嚴格的選拔、培訓、考核、認證等準入制度，經(jīng)國家審批和體育、工商部門注冊，接受當?shù)伢w育行政部門管理。明確規(guī)定戶外從業(yè)人員的資質(zhì)、能力、經(jīng)驗、技術、裝備質(zhì)量等，嚴禁無資質(zhì)和資質(zhì)欠缺者組織此類活動。
3、完善我國戶外運動有償救援體系。戶外運動發(fā)展較早的歐美等國，經(jīng)過幾十年的完善，基本形成了一套完整的野外有償救援體系。戶外救援以盈利性的救援公司為主，由救援公司最近的救援點實施就地救援，出動直升機或救護車，費用由保險公司承擔。如果沒有買保險，費用由自己承擔。當前我國地方重大旅游安全事故救援工作基本上都由當?shù)卣嘘P部門牽頭，戶外運動社團中有一定技能的志愿者參與，現(xiàn)已出現(xiàn)公共救援、公益救援和商業(yè)救援三種結(jié)構(gòu)性分類。
4、政府部門積極參與引導。戶外運動從本質(zhì)內(nèi)容上屬于體育運動范疇，但卻又明顯帶有旅行社組織旅游團的商業(yè)性操作模式。政府要建立相關機構(gòu)，專門負責自助旅游團隊的監(jiān)管和聯(lián)系方式，細分市場，同時還要加強人才培養(yǎng)。建立戶外運動的備案和登記制度。應加大對戶外運動場所進行資金投入，完善我國的戶外資源信息共享：一是提高信息的精確度。對景區(qū)內(nèi)可能發(fā)生的風險定期加以預報監(jiān)測并進行通告，如不同月份、不同地區(qū)，哪個地段易發(fā)生洪水，易出現(xiàn)雷電，易形成泥石流等，特別是有一定危險系數(shù)的山峰、河流、草原等，把天氣要注意是事項向社會公布，并設計出不同人群需要的自助游線路，并標出不同的安全系數(shù)等級。二是建立責任制，在每一個市、區(qū)旅游局建立安全生產(chǎn)領導小組，景區(qū)要設立配套設施，負責安全問題。三是制定應急預案，一旦發(fā)生突發(fā)事件可以及時應對；四是加強檢查，特別在旅游旺季時，由相關部門聯(lián)合進行檢查。
5、完善戶外運動的商業(yè)保險市場。完善保險制度，增加戶外運動保險險種，減輕個人和戶外運動社團的負擔。當前也有一些保險公司推出的“登山及戶外運動專項保險”，專門針對戶外運動的保險產(chǎn)品，不僅承保意外傷害及其醫(yī)療費用和救援費用，而且還承保登山中的高原病和凍傷。要堅持貫徹執(zhí)行“不買保險不出行”的原則。驢友也要提高保險意識、避免僥幸心理，提升保險消費觀、加深對保險的認識與理解。
參考文獻。
[1]周云.高校開設戶外運動課程的必要性研[j].和田師范?？茖W校學報，.5。
[2]李正賢.高校戶外拓展訓練課程安全問題研究[j].體育文化導刊，.10。
安全教育的關鍵問題與解決方法篇二十三
6月8日，國家發(fā)展與改革委員會印發(fā)了《高等學校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法(試行)》(下文簡稱《辦法》)。《辦法》中規(guī)定了成本核算對象、核算期，明確了高校教育培養(yǎng)成本核算的具體原則、高校教育培養(yǎng)成本的范圍、成本歸集的項目及標準等問題，由于《辦法》是國家發(fā)改委頒發(fā)，而不是與財政部、教育部聯(lián)合發(fā)布，它還未納入財政部與教育部聯(lián)合發(fā)布的《高等學校會計制度》核算體系，因此，在高等教育成本計算環(huán)節(jié)無法執(zhí)行，而且，《高等學校收費管理暫行辦法》與《辦法》在成本項目規(guī)定上不十分吻合，在實際執(zhí)行中也有一定的難度。
一、人員費用支出。
參照《辦法》的規(guī)定，在職教職工總數(shù)不足定編的按實際數(shù)，突破單位定編人數(shù)的則按定編人數(shù)列支出。在具體操作時，筆者認為，應在總成本費用中按超編數(shù)、教職工人均人員費用支出水平相應地核減總成本，即按在職人員工資除以現(xiàn)有的在職教職工總數(shù)，得到現(xiàn)有在職教職工工資人均水平，再用超編或超比例的教職工人數(shù)乘以人均工資水平，得到應核減的人員工資。行政管理工作人員原則上控制在事業(yè)編制教職工人數(shù)的12%~15%，高于15%則按超比例行政管理人員數(shù)、教職工人均人員費用水平核減支出，低于12%不核增支出。福利費、工會經(jīng)費按工資總額的3%、2%計提。
二、招待費。
參照《辦法》規(guī)定的招待費審核標準，地方管理高校為“當年公用支出總額(扣除招待費和維修費)的2%，中央(部門)管理的高校為“當年公用支出總額(扣除招待費和維修費)的1%”。超出的要進行核減，未突破的不核增。
三、科研支出如何計入教育成本問題。
科研是高等教育的重要社會職能之一，它和教學一起構(gòu)成高校的兩個重要支撐?？蒲谢顒硬粌H直接服務于社會，而且可以整體提升學校的教育教學水平?？蒲兄С鍪欠裼嬋敫叩冉逃杀?，要視不同的情況區(qū)別對待：
第一，高校為教育教學改革而設立的校內(nèi)教育教改科研項目所發(fā)生的支出，由于和人才培養(yǎng)直接相關，應當全部計入高等教育成本。
第二，高校為鼓勵和支持科研，對有關科研項目進行的配套資助與獎勵所發(fā)生的支出，可視為學校為社會的一種直接貢獻，也應計入高等教育成本。
第三，高校承接的縱向、橫向課題所發(fā)生的支出，因為每個課題都有相應的課題經(jīng)費來源，并且能做到單項課題收支平衡，關鍵是這種課題研究與教育的'人才培養(yǎng)不是直接關系而是間接關系。因此，不能計入教育成本。
第四，對高校承接的某些橫向課題，在研究過程中要消耗學校的教學材料及人工，擠占了教育支出，學校不僅不能將其開支計入高等教育成本，而且應從課題經(jīng)費中計提一部分上交給學校，用于補償高等教育成本。
四、固定資產(chǎn)折舊費如何計入教育成本問題。
(一)折舊方法的確定。
按現(xiàn)行高校財務制度，高等教育財務支出中不包含固定資產(chǎn)折舊因素。為了真實計算高等教育成本，必須采用一定的方法計提折舊。根據(jù)我國實際，高等教育成本計量采用直線法計提折舊，即按固定資產(chǎn)使用年限平均計算各年折舊;折舊年限的確定，可參照《辦法》的規(guī)定：房屋建筑物50年、專用設備8年、一般設備5年，其他設備。將《高校會計制度》單列的圖書、交通工具列入其他設備。
(二)后勤資產(chǎn)折舊問題。
由于歷史原因，高校投資了相當一部分后勤設施，如學生公寓、食堂等。這些設施本應由社會投資實行市場化經(jīng)營，不擠占教育投資。這部分資產(chǎn)的折舊是否計入高教成本，也要區(qū)別不同情況分別對待：第一種情況，高校后勤沒有社會化或沒有徹底社會化，后勤資產(chǎn)由學校自身經(jīng)營管理的，則對后勤資產(chǎn)按全部原值計提折舊后計入高等教育成本;第二種情況，高校后勤雖已經(jīng)社會化，但后勤資產(chǎn)只是委托給后勤服務公司進行物業(yè)管理，資產(chǎn)產(chǎn)權沒有發(fā)生變化，則高等教育成本中也應包括這部分資產(chǎn)的折舊因素;第三種情況，高校后勤資產(chǎn)已經(jīng)整體租賃或承包給校內(nèi)后勤公司或校外單位與個人，在計算高等教育成本的折舊費時，應扣除那部分租金收入，即：年折舊費用=后勤資產(chǎn)原值×折舊率一年租賃收入;第四種情況，由社會投資興建的后勤資產(chǎn)，資產(chǎn)產(chǎn)權不由學校擁有，完全按市場開發(fā)的原則，學校也不計算經(jīng)營收入(住宿費、飲食服務收入等)。因此，其資產(chǎn)折舊不能計入高等教育成本。
五、后勤服務成本如何計入教育成本問題。
高校后勤服務是高等教育發(fā)展的重要條件。長期以來，我國高校后勤自成體系。近年來，通過后勤社會化改革，引進社會資金擴建后勤設施，使高校后勤服務成本是否計入高等教育成本和如何計入高等教育成本變得復雜起來。
第一種情況：后勤沒有實行社會化，由學校自辦后勤，后勤的收入(包括住宿費、餐飲收入等)作為學校收入的組成部分。按照配比原則，后勤成本是高等教育成本的一部分，以其實際發(fā)生的成本作為高等教育成本。第二種情況：對某些后勤單位如綠化、車隊、物業(yè)管理等實行了內(nèi)部承包，則計入高等教育成本的只是學校按內(nèi)部合同應支付給承包單位的承包款，其服務成本不能計入高教成本。第三種情況：由社會投資興建的高校后勤設施(主要是學生宿舍、食堂、超市等)完全按市場化運作，與學校沒有直接的財務關系，其收入(住宿費、餐飲收入等)和成本也不能計入學校收入和辦學成本。
【主要參考文獻】。
[1]趙紅英.高等教育成本的界定和控制[j].財會月刊，，(7)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19880909.html】
