小說是一種以故事方式敘述人物活動(dòng)并揭示人物性格和個(gè)性的文學(xué)體裁。寫總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，不要使用模棱兩可的詞語。如果您對(duì)總結(jié)寫作缺乏靈感，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇一
摘要：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學(xué)完善的管理，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，制定完善的管理策略，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實(shí)現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的效果。
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心，只有加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，必須要依靠完善科學(xué)的管理策略，因此，農(nóng)村小學(xué)尤其要重視教育教學(xué)的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學(xué)校有效發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學(xué)的管理制度。
一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個(gè)教師，有人認(rèn)為，這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，學(xué)校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開展。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，學(xué)校教育質(zhì)量必定會(huì)一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，費(fèi)錢費(fèi)力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學(xué)校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學(xué)，這極大地加重了城市小學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也導(dǎo)致農(nóng)村很多學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來越少，很多學(xué)校面臨著被取締的危險(xiǎn)。解決這種問題，農(nóng)村小學(xué)要想長(zhǎng)久立足下去，必須要積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理工作也以此為中心，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要能夠從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，制定計(jì)劃，組織安排實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育管理工作，通過教育實(shí)踐提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)本校教師與學(xué)生，都參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量提升做好保障。學(xué)校管理工作必須要樹立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，制定教學(xué)管理方式策略，要能夠全面抓好教學(xué)管理工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣，學(xué)校才具有不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力。
三、動(dòng)員各方面的力量參與教學(xué)管理工作。
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學(xué)校要能夠調(diào)動(dòng)所有員工的積極性，組織學(xué)校全體成員乃至家長(zhǎng)及社會(huì)上的相關(guān)成員參與學(xué)校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參與的管理的管理模式，監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升出言獻(xiàn)策，以提高教學(xué)教學(xué)的效果。在我國(guó)農(nóng)村很多學(xué)校教育教學(xué)管理工作基本上都是靠校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行管理的，但這種管理有其局限性，很難對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動(dòng)全體師生及家長(zhǎng)參與對(duì)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長(zhǎng)及社會(huì)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，則可以有效提升教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學(xué)要積極動(dòng)員各方面的力量參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分重視調(diào)動(dòng)全員力量進(jìn)行學(xué)校管理，要積極帶動(dòng)校內(nèi)外各方面的力量參與學(xué)校管理與監(jiān)督工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與能夠及時(shí)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，要調(diào)動(dòng)各方面的力量參與學(xué)校教學(xué)監(jiān)督工作，為學(xué)生的教學(xué)管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。
四、落實(shí)教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。
管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實(shí)施過程中，要能夠以學(xué)生為中心，進(jìn)行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實(shí)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，完善相關(guān)激勵(lì)政策，通過激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我管理的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)校要重視組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，要引導(dǎo)教師之間不斷進(jìn)行討論、交流，切磋教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，要通過激勵(lì)措施使教師能夠多參與一些教育教學(xué)討論活動(dòng)，集合集體的智慧，提升教師個(gè)人的素質(zhì)。學(xué)校要針對(duì)教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，影響身邊的其他教師。學(xué)校要制定有效的激勵(lì)策略，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)，能夠與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，為教學(xué)提供新思路新方式。學(xué)校要通過有效多激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使教師在活動(dòng)合作中共同分享成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。
五、落實(shí)考核制度。
學(xué)校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實(shí)考核制度。學(xué)校每月都需要對(duì)教師進(jìn)行考核，按照教師課堂教學(xué)情況，學(xué)生反映情況，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)考核，要能夠?yàn)槊總€(gè)教師建立個(gè)人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)教師都能認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展情況進(jìn)行考核，考核可以通過考試成績(jī)與實(shí)踐活動(dòng)兩種方式進(jìn)行，通過有效的的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)，保障對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面考核，對(duì)學(xué)生的考核情況要及時(shí)反饋給教師，以便于教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，在教育實(shí)踐中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。要落實(shí)表彰激勵(lì)機(jī)制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]包俊麗.農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[j].農(nóng)技服務(wù)20xx年12期。
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學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇二
著名教育家陶行之先生也說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”可見壓服不是真正的教育，真正的教育應(yīng)是心靈的對(duì)話。
一．與學(xué)生溝通時(shí)要有耐心，還要講究溝通的藝術(shù)。
我們老師要想與學(xué)生溝通，就要有足夠的耐心，要從熱愛、關(guān)心、理解學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，與學(xué)生交朋友。要做到必須擺正自己的位置，不能動(dòng)輒就擺出老師、長(zhǎng)輩的架子，盛氣凌人，更不能以權(quán)壓人，以勢(shì)逼人，而應(yīng)態(tài)度謙和，以誠相見，以情動(dòng)人，以理服人。我們應(yīng)融入學(xué)生之中，通過平等的思想交流、情感交流，消除學(xué)生內(nèi)心害怕、恐懼的心理防線，達(dá)到雙方心理相容，與學(xué)生以心換心，心心相印。對(duì)待學(xué)生要豁達(dá)大度，滿腔熱忱，認(rèn)真負(fù)責(zé)，冷靜思考。同時(shí)，對(duì)待不同的學(xué)生，我們要采用巧妙的溝通藝術(shù)。比如，對(duì)待各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，我們就要堅(jiān)持以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，以理服人，以情動(dòng)人，因?yàn)閷W(xué)生優(yōu)秀時(shí)，他的理解能力相對(duì)來說比較強(qiáng)，我們只要曉之以理，動(dòng)之以情，一般他們比較容易接受，也比較容易改正。而對(duì)待相對(duì)比較難溝通的同學(xué)，我們就更要講究策略。我清楚地記得我?guī)КF(xiàn)在這個(gè)班三年級(jí)的時(shí)候，我們班有一個(gè)同學(xué)，不知道是什么原因，有一段時(shí)間竟然不肯來學(xué)校，就算勉強(qiáng)來了，也是家長(zhǎng)拖著來，可也奇怪，他被家長(zhǎng)拖來學(xué)校后，又不要緊了。他媽媽也覺得奇怪。我找了他幾次，問他是什么原因，他連說都不說一句話。對(duì)于這樣的學(xué)生，我沒辦法著急，因?yàn)槲抑?，著急也沒有用。我先跟家長(zhǎng)了解好情況，知道他在家一向很任性，家長(zhǎng)對(duì)他都是有求必應(yīng)，現(xiàn)在，他想在家玩電腦，家長(zhǎng)怕影響學(xué)習(xí)沒有答應(yīng)他。了解了這些情況，我注意觀察他的在校反應(yīng)，開始，只見他滿不在乎，就算來了學(xué)校也不聽課，我暫時(shí)沒有批評(píng)他。一兩天下來，輪到他奇怪了：一向以嚴(yán)格著稱的龍老師怎么不說我了呢？然后，他上課不敢不聽了，我覺得機(jī)會(huì)來了，便在我的一節(jié)課后把他叫到教室走廊外，首先表揚(yáng)他上課很認(rèn)真聽，愿意繼續(xù)保持嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，我便叫他走了。第二天，我又表揚(yáng)了他，看他那高興的樣子，我說：“你看，你這兩天表現(xiàn)的非常好，要是你天天堅(jiān)持來學(xué)校，你肯定也是一個(gè)特棒的學(xué)生。你前兩天為什么不想來學(xué)校呢？”也許他覺得我可親吧，反正那天他什么都跟我說了。我趁機(jī)跟他講了玩電腦的危害，玩電腦對(duì)學(xué)習(xí)的影響與幫助，他聽了直點(diǎn)頭。之后，我又找家長(zhǎng)互通了情況，告訴他們教育孩子時(shí)應(yīng)該注意的問題，他們經(jīng)過這一次后也反省了自己的教育問題。后來這個(gè)學(xué)生再也沒曠課過，對(duì)學(xué)習(xí)也很感興趣。
二．要抓住溝通的時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通。
我們班主任在與學(xué)生個(gè)別談心時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，考慮語言藝術(shù)，做到“對(duì)癥”下藥，抓住突破口，重點(diǎn)攻“關(guān)”，切中要害，真正幫助學(xué)生全面地分析自己存在的問題，痛下決心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在各方面都有發(fā)展。我在時(shí)接的一個(gè)班中有這樣一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽，而且愛犯事，以前教他的老師對(duì)他失去了信心，在我接班時(shí)特意跟我講，這個(gè)學(xué)生不用理了，沒救了。我想：怎么能這樣呢？于是，我特別注意觀察這個(gè)學(xué)生，他真的對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，而且很多同學(xué)對(duì)他有投訴。一天，他不慎打破了鄰居的玻璃，既而逃走。我了解此事后決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行一次教育，找他談心。一開始，他緘口不言，冷冷地靜待老師的批評(píng)。我問：“你知道找你來干什么嗎？”他說：“批評(píng)罷?！蔽艺f既要批評(píng)，也要表揚(yáng)。他愕然了。我慢慢分析他以前做這類錯(cuò)事后，從不跑開，而是與人家蠻橫地吵鬧，說自己不是有意的。這次卻不同，做了錯(cuò)事逃跑，說明自己理虧，認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)事，這就是有進(jìn)步了。但該批評(píng)的是：缺乏勇氣，主動(dòng)想鄰居認(rèn)錯(cuò)。我接著說，做了錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)，并主動(dòng)賠禮道歉，就能得到諒解和寬容。我進(jìn)而向他講明了一個(gè)人犯錯(cuò)誤或者有缺點(diǎn)是難免的`，關(guān)鍵的是要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并且改正錯(cuò)誤克服缺點(diǎn)要抓根源要徹底的道理，問他有沒有勇氣向鄰居道歉，他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，還主動(dòng)承認(rèn)了自己逃走也是錯(cuò)誤的問題，果然那天下午他就去向那位鄰居道了歉并且賠償了損壞的玻璃。從此,他也像變了一個(gè)人似的,對(duì)什么都有興趣了.我認(rèn)為我這次談心確實(shí)很成功，主要就在于我抓住了溝通的時(shí)機(jī),捕捉到了學(xué)生“靜候批評(píng)”的態(tài)度,而用出人意外的詢問打破了僵局；同時(shí)，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以肯定，使氣氛得以緩和，變得寬松；另外我的批評(píng)又抓住了點(diǎn)子，以理服人，達(dá)到了預(yù)期教育的目的。
我們老師與學(xué)生的溝通可以多種多樣，有時(shí)一個(gè)眼神，一種手勢(shì)，一次輕撫，一個(gè)微笑，一些日記上的評(píng)語等等，都可以達(dá)到與學(xué)生溝通的目的。記得一次我們學(xué)校舉行的班級(jí)汽排球比賽，我班的a同學(xué)扣了一個(gè)好球，我向他伸了一個(gè)大拇指，他看見了，勁頭更足了。我覺得：這時(shí)我已經(jīng)與學(xué)生達(dá)到了溝通。這就是溝通的魅力。
總之，我們與學(xué)生溝通時(shí)，只要我們選擇好恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兙湍茏哌M(jìn)學(xué)生的心靈，感受他們的想法，理解他們的苦惱，了解他們的意愿，緩和他們的心理壓力，這也是我們做教師的教育學(xué)生的一種基本方法而又是必備的手段。只要我們師生之間有了心靈的溝通，學(xué)生就能敞開心扉，消除顧慮，對(duì)待老師既視如嚴(yán)父慈母，又看成是可敬可親的朋友。我想：只有這樣，我們的教育才能有效地促進(jìn)兒童全面、和諧、健康的發(fā)展，教師也才能真正受到學(xué)生的歡迎。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇三
摘要：大學(xué)生的班級(jí)教育與大學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，因此教師在大學(xué)生班級(jí)內(nèi)部的管理環(huán)節(jié)的開展就顯得尤為重要，而當(dāng)今大學(xué)生班級(jí)教學(xué)管理的主要方向以促進(jìn)學(xué)生的合理就業(yè)為主，并且在這一基礎(chǔ)上還要輔之以一定的素質(zhì)教育的元素，因此在實(shí)際的實(shí)施層面就略顯吃力，并且在當(dāng)今時(shí)代的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性得到了進(jìn)一步的提升，而大學(xué)生作為思想上、生理上都頗為成熟的個(gè)體，其對(duì)于整體的課堂教學(xué)進(jìn)程也有了自己的想法，因此教師就必須針對(duì)這一背景革新自身的教學(xué)管理模式。而本文主要分析和研究了以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生班級(jí)教育教學(xué)管理的具體實(shí)施，以期為相關(guān)的教學(xué)調(diào)研提供一定的理論性借鑒思路。
班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響很大，同時(shí)班級(jí)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的身心健康以及個(gè)人發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。這一點(diǎn)在大學(xué)生的班級(jí)內(nèi)部也不例外，并且大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨著就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，因此相應(yīng)的班級(jí)引導(dǎo)就顯得更為重要，因此需要在這一背景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步革新傳統(tǒng)的大學(xué)生班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)管理體制以及具體的教育方式，而這一革新程序的實(shí)際執(zhí)行與具體的課堂融入環(huán)節(jié)就需要教師對(duì)相應(yīng)的教育目的以及就業(yè)的整體趨勢(shì)都有一個(gè)全方位的把握。
1教師要不斷強(qiáng)調(diào)就業(yè)的重要性。
班級(jí)的實(shí)際管理的核心是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的教育，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，并將這一教學(xué)思路全面貫徹進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，以此為一個(gè)系統(tǒng)化的大學(xué)課堂教學(xué)，這樣便能按照這一思路進(jìn)行具化的教學(xué)管理模式的構(gòu)建，并且這一管理形式必須基于學(xué)生的終身發(fā)展，因此這一管理實(shí)踐必須是長(zhǎng)期的，在管理的.同時(shí)還應(yīng)通過實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)一步革新學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的更進(jìn)一步的思考，從而讓學(xué)生明確上學(xué)的目的、大學(xué)的學(xué)習(xí)思路與方法以及期畢業(yè)之后的實(shí)際打算。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的就業(yè)展開一定的指導(dǎo)性設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)思考進(jìn)行些許引導(dǎo)，并且使學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)有一個(gè)明確的概念，使學(xué)生進(jìn)一步將自身的個(gè)性融入未來的職業(yè)取向中，而這也是對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)有一定的意義的。
2就業(yè)講座的開設(shè)。
管理者面向大一新生開設(shè)相關(guān)專題講座、組織高年級(jí)與低年級(jí)班級(jí)之間的思想、學(xué)習(xí)、考研等方面的交流，開闊思維視野，全面規(guī)劃自己，逐步確定自己的發(fā)展目標(biāo);提倡新生廣泛參與豐富多彩的校園文化生活，注重多種能力素質(zhì)的全面發(fā)展和培養(yǎng)，鍛煉提高組織、協(xié)調(diào)和管理能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。沒有目標(biāo)，就沒有奮斗方向。班主任及任課教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，確定自己有能力實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)等，并且督促學(xué)生天天堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自查，和同學(xué)之間互查，力求養(yǎng)成習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
3班級(jí)學(xué)風(fēng)的規(guī)劃。
學(xué)生的就業(yè)必然不會(huì)按照統(tǒng)一的方向進(jìn)行，這也是學(xué)生的個(gè)性所致，是一種必然化的趨勢(shì)，但盡管學(xué)生的就業(yè)方向是多種多樣的，但其具體的目標(biāo)只有唯一的一個(gè)，那就是完成就業(yè)，完成從學(xué)生到工作人員的身份的轉(zhuǎn)換，因此，這就需要班級(jí)教師的合理引導(dǎo)，并將這一引導(dǎo)以一種較具強(qiáng)制性的教學(xué)管理體系滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。因此，首要任務(wù)便是班級(jí)的整體學(xué)風(fēng)的建設(shè)，而這一建設(shè)性的體系的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)而使學(xué)生能夠更進(jìn)一步地體會(huì)求學(xué)的意義以及未來就業(yè)的重要性，進(jìn)而將課堂所學(xué)與實(shí)際的就業(yè)全方位的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)周期計(jì)劃的確定，并在此基礎(chǔ)上全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，努力為班級(jí)貢獻(xiàn)自身的力量，而這也是教師團(tuán)隊(duì)從側(cè)面提升班級(jí)管理效果的做法。
4管理要有針對(duì)性。
班級(jí)管理只有用“心”管理，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)。教育管理者只有心中有學(xué)生，才有可能做好學(xué)生管理工作。結(jié)合農(nóng)科專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)目前大部分同學(xué)在企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問題，班級(jí)管理把低年級(jí)學(xué)生鍛煉吃苦耐勞、扎實(shí)肯干、專業(yè)技能強(qiáng)、適應(yīng)性廣的優(yōu)秀品質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo);而對(duì)高年級(jí)則向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生先生存，后就業(yè);先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，平時(shí)注意調(diào)動(dòng)班干部、宿舍長(zhǎng)、入黨積極分子等班級(jí)骨干，由點(diǎn)影響面，帶動(dòng)全班同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。
5在實(shí)際的管理環(huán)節(jié)堅(jiān)持以人為本。
班級(jí)管理的主體還是要放在學(xué)生身上，而教師在此過程之中只是一種輔助，而這也是對(duì)我國(guó)以人為本這一建設(shè)性方針的尊重與維護(hù)，教師應(yīng)在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展一定的模擬化就業(yè)的活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠在畢業(yè)季順利就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)生也要進(jìn)一步明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的整體大方向，在此基礎(chǔ)上提升班級(jí)的整體向心力，為班級(jí)氛圍的營(yíng)造提供自己的力量。因此教師可主要針對(duì)這一點(diǎn)在班級(jí)和學(xué)校內(nèi)部開展一定的活動(dòng)，進(jìn)而提升在學(xué)生內(nèi)部的特色化教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也間接提升學(xué)生的就業(yè)能力。
6完善就業(yè)的導(dǎo)向作用。
就業(yè)的導(dǎo)向作用還是教師團(tuán)隊(duì)依舊需要全面貫徹的，在此基礎(chǔ)上教師自身應(yīng)對(duì)就業(yè)有一個(gè)全方位的了解，進(jìn)而使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的確立都能夠得到一定的理論性支持。因此教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期舉行一定的就業(yè)性思想調(diào)研，通過小組之內(nèi)的相互討論來切實(shí)維系就業(yè)在整個(gè)教學(xué)過程中的建設(shè)性意義。并且教師也可以通過接受一定的就業(yè)思想引導(dǎo)培訓(xùn)來提升自身的就業(yè)理念的貫徹力，從而順利地將這一思想傳遞給自身的學(xué)生，以使這一思想得到充分的貫徹與落實(shí)，并且推動(dòng)學(xué)生順利就業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)踐，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生最終成長(zhǎng)成才。努力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)，有良好職業(yè)道德”的應(yīng)用型技術(shù)人才。
7結(jié)語。
總而言之，當(dāng)下就業(yè)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，因此大學(xué)生在接受教育的同時(shí)一定要強(qiáng)化自身的就業(yè)能力，以迎合當(dāng)今的潮流，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，而教師團(tuán)隊(duì)作為學(xué)生團(tuán)體的引導(dǎo)者，需要在實(shí)際的班級(jí)教育教學(xué)管理全面地弘揚(yáng)就業(yè)思想的重要性，以在學(xué)生團(tuán)體內(nèi)部弘揚(yáng)與貫徹就業(yè)這一建設(shè)性思路，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提升自身的就業(yè)能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠順利走向工作崗位，而這一建設(shè)性體系的開展能夠全面提升我國(guó)的教育界的建設(shè)性意義，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)科教興國(guó)這一思想的進(jìn)一步貫徹與落實(shí)，從而間接提升我國(guó)的文化影響力。
參考文獻(xiàn):。
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學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇四
目前，學(xué)校班級(jí)管理形式主要是以班主任為管理主體，以全體學(xué)生為管理對(duì)象的一種管理模式。這種模式在我國(guó)長(zhǎng)期以來的實(shí)踐中未能得到認(rèn)真反思。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，我們對(duì)這種傳統(tǒng)班級(jí)管理模式應(yīng)該提出質(zhì)疑，并清醒地認(rèn)識(shí)此種管理模式，班主任大多是班級(jí)秩序的維護(hù)者，起到的只是局限性的領(lǐng)導(dǎo)作用，是一個(gè)“官員”角色，改革“班主任”實(shí)質(zhì)，就是輕變“官本位”觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。以“學(xué)生為本”進(jìn)行的班級(jí)自主管理是在班級(jí)管理工作中發(fā)揮學(xué)生積極性和參與精神，變以往家長(zhǎng)式、保姆式、裁判式傳統(tǒng)班級(jí)管理模式為以疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育為主的模式，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)和民主意識(shí)，使學(xué)生成為真正意義上的班級(jí)主人。以下根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)小學(xué)生自主管理班級(jí)的有效策略。
一、“以學(xué)生為本”，高度重視學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。
要明白“教是為了不教”、“管是為了不管”的教育理念。要充分相信學(xué)生，高度重視學(xué)生，這是教育的前提。讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，讓他們充分履行自身的職責(zé)，享有自身應(yīng)有的權(quán)利，使自己成為班級(jí)真正的主人。
二、全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生自主管理班級(jí)。
1.制定班級(jí)自主管理目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)。
制定目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)確立“合理”的目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)取。接手新的班級(jí)，我會(huì)和全班學(xué)生商量制定班級(jí)奮斗的總目標(biāo)：創(chuàng)造良好環(huán)境，形成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要全體學(xué)生努力，需要每位學(xué)生確定自己的個(gè)人目標(biāo)。
個(gè)人目標(biāo)如何確立呢？通常我會(huì)根據(jù)學(xué)校工作安排將活動(dòng)細(xì)化。如學(xué)校一學(xué)期一般安排2次墻報(bào)比賽，5次主題班隊(duì)會(huì)比賽，2國(guó)旗下講話評(píng)比，1次運(yùn)動(dòng)會(huì)出場(chǎng)儀式比賽，3次書畫比賽，等等。按照學(xué)?；顒?dòng)安排，我召集全班同學(xué)商量，確定每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，根據(jù)實(shí)力確定我們?cè)诨顒?dòng)中能取得的名次，要取得這些成績(jī)需要做好哪些準(zhǔn)備，需要向哪些人尋求幫助，等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向既定目標(biāo)努力，這樣激發(fā)和培養(yǎng)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)努力奮斗。開學(xué)初定下的目標(biāo)，學(xué)生開學(xué)初就開始著手準(zhǔn)備，在各個(gè)階段落實(shí)完成。
需要提出的是在制定班級(jí)管理目標(biāo)中讓每位學(xué)生感受到自己是重要的、是有用的。所以制定目標(biāo)的時(shí)候班主任只能指導(dǎo)而不能包辦代替，要由學(xué)生自主制定，這樣才會(huì)符合他們的實(shí)際水平和需要。內(nèi)容要具體化，具有可操作性。同時(shí)制定的班級(jí)教育管理目標(biāo)要體現(xiàn)激勵(lì)性。
2.選拔并培養(yǎng)、使用好班干部。
第一，通過民主方式選舉出得力班干部。第二，認(rèn)真組織班委培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)讓他們明確自己的任務(wù)，知道該做些什么事及該怎樣做？第三，使用好班干部。首先教他們具體的管理方法，并管理具體事情。其次，適當(dāng)放手，即指導(dǎo)他們管理。當(dāng)他們掌握管理方法，能獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，就可以放手了，要信任他們，大膽放權(quán)給班委，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級(jí)中堅(jiān)，發(fā)揮班委會(huì)、中隊(duì)委的核心力量。“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個(gè)好的班集體，班干部起的作用不容忽視。因此，要重視班干部培養(yǎng)工作。
3.建立班級(jí)崗位負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)全員管理。
只有親身經(jīng)歷，才會(huì)有所覺悟。班主任的主導(dǎo)作用就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的能力，充分鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，把手中權(quán)力全部放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，有各種人才，在班級(jí)管理中，本著人盡其才、各負(fù)其責(zé)的原則，建立班級(jí)崗位負(fù)責(zé)制，如衛(wèi)生檢查員、路隊(duì)長(zhǎng)、早讀檢查員、安全管理員、各科小組長(zhǎng)等，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才干，得到真正的鍛煉。
三、開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生自主管理能力。
葉圣陶先生說：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能?！庇捎诘湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。因此，我為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自我管理能力。每次組織活動(dòng)之前，我總是有意識(shí)地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計(jì)一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“小小故事大王”、“變廢為寶”、“露一手”、“崗位輪換制”等活動(dòng)，不僅提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，人人都應(yīng)該為班級(jí)工作添磚加瓦。此外，我經(jīng)常利用課外活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與合唱、跳舞等才藝展示活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)中的主人翁地位，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力。
四、客觀公正地及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)工作。
學(xué)生畢竟還是孩子，處理班級(jí)問題時(shí)肯定會(huì)不全面，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。處理這些問題時(shí)，我?guī)椭麄兎治鲈?，引?dǎo)他們找出解決辦法，而不是打擊他們的積極性。對(duì)于工作出色的，我及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，鼓勵(lì)他們。
有一次，輪到我班的張帆當(dāng)值日干部。張帆是一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但性格比較沖動(dòng)的學(xué)生。在他組織班級(jí)同學(xué)們?cè)缱x時(shí)，一個(gè)叫李明的愛調(diào)皮搗蛋的同學(xué)在課上吃零食。張帆看到就走過去制止，李明不僅不予理睬，繼續(xù)吃，還說：“這不關(guān)你的事！”張帆就上前想將李明拉到講臺(tái)，可李明死活不愿意上去，最后兩個(gè)人廝打起來。事后，我將兩人拉到辦公室分別進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后，我利用下午的班隊(duì)課將這件事拿到班級(jí)討論。班中學(xué)生各抒己見，說出很多自己想法。這時(shí)，我故意說：“我知道你們還有一個(gè)更好的辦法。那就和我說呀！”話音剛落，許多學(xué)生就異口同聲地說：“老師，這件事交給我就可以解決了，哪用老師您操心。”我心中一喜，說：“對(duì)！自己能處理的，自己想出解決辦法，這說明你們長(zhǎng)大了。實(shí)在解決不了，可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師?！蓖ㄟ^這件事，學(xué)生受益匪淺，懂得多方面處理班級(jí)管理事務(wù)的方法，豐富自主管理經(jīng)驗(yàn)。從中看到班級(jí)學(xué)生處理班級(jí)事情的自主性和積極性。
在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生管理工作的同時(shí)，要求學(xué)生定期自我檢查、互相檢查，找出班級(jí)管理工作中的不足，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對(duì)于工作中的不足，任何人都可以指出、糾正。不改者，則由我出面酌情處理。實(shí)施“輪崗制”時(shí)，我每天下午抽出幾分鐘，先由當(dāng)天值日班長(zhǎng)說說當(dāng)天工作的優(yōu)缺點(diǎn)，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。而到了“競(jìng)崗制”和多種班級(jí)自主管理職務(wù)時(shí)，我則每月抽出一節(jié)課時(shí)間，大家一起評(píng)論當(dāng)月工作。現(xiàn)在大部分學(xué)生都能找出工作中的不足及改進(jìn)方法，形成自我檢測(cè)、自我進(jìn)步的可喜成效。
總之，實(shí)行學(xué)生自主管理班級(jí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生的才干、智慧、意志都得到長(zhǎng)足發(fā)展，讓班主任工作變得輕松、愉快。只要本著“一切為了學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的管理理念，持之以恒地實(shí)踐下去，一定會(huì)達(dá)到“不管而管、不教而教”的理想境界。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇五
班級(jí)學(xué)生是班主任的服務(wù)對(duì)象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是學(xué)生。班主任與學(xué)生溝通顯得尤其重要，班主任只有與學(xué)生多溝通，才能了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，處處做“有心人”和“知心人”，達(dá)到師生心理相容，思想相通。我覺得：作為一個(gè)成功的班主任，首要的應(yīng)是在長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生的接觸中，深入地了解學(xué)生心里的所想，才能針對(duì)問題對(duì)癥下藥，才能及時(shí)解決學(xué)生心中的困擾，幫助他們克服成長(zhǎng)過程中遇到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。那么，班主任如何做好與學(xué)生的溝通工作，具體有哪些途徑呢？本文結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、用心溝通――架構(gòu)學(xué)生自強(qiáng)的橋梁。
班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，管理著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面，既非?，嵥槎质制D辛。因此，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志趣，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而，作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異因材施教，才能在教育過程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中，每接任一個(gè)新班，我的頭等大事就是利用課余時(shí)間，通過家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。
例如，有一位女學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，后來我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)她上課不專心，回家后作業(yè)又沒有認(rèn)真做；之后我又幾次留心，發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在放學(xué)后還逗留在學(xué)校附近玩耍。針對(duì)以上情況，我找到她的媽媽進(jìn)一步了解該生的情況。通過交談我才知道，由于該女生的父母整天在外做生意，再加上父母文化水平低，因此對(duì)她的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直一點(diǎn)都顧不上過問。
針對(duì)這一情況，我采取了針對(duì)性較強(qiáng)的“個(gè)性化”方式，循序漸進(jìn)地幫助她樹立起自強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。一是特別關(guān)注她的學(xué)習(xí)、生活，問長(zhǎng)問短；二是在她學(xué)習(xí)上一有進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)；三是為了激發(fā)她閱讀的興趣，我利用她的生日送給她我自己挑選的書，同時(shí)告誡她一定要刻苦、努力。后來，她的學(xué)習(xí)勁頭高了，生活當(dāng)中日漸活潑；在課堂上也總能積極舉手提問，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，成為一名勤學(xué)好問的學(xué)生。
二、用眼溝通――培植學(xué)生的自律意識(shí)。
俗話說：眼睛是心靈的窗戶?！坝醚蹃碚f話”便是一種很好的溝通，是一種較高層次的、通過“心靈交流”獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益的方式。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“眼光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培植他們的自律意識(shí)。
每當(dāng)跨進(jìn)教室，通常我都習(xí)慣地對(duì)全班同學(xué)親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對(duì)：有的目光與我的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報(bào)以贊許的目光；有的目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則多停留片刻，提醒他集中注意力――否定中更多的是鼓勵(lì)；有的目光則是躲避、低頭，他必有心虛的一面，我的雙眉就會(huì)稍皺，目光嚴(yán)肅中又有寬容；而有的眼睛雙目無神、似夢(mèng)似醒，我的目光中則會(huì)有“警示”的信息了。這僅僅是課前的“全方位”的掃視，而在這掃視當(dāng)中，我卻可以大體了解全班學(xué)生的精神面貌。
然而更重要的是在講課當(dāng)中，教師要善于用敏銳的目光，關(guān)注一些后進(jìn)生，一些特殊學(xué)生；用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn)，及時(shí)指出、批評(píng)；或發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。例如，我的班上有一位比較好動(dòng)的男生，在我講課時(shí)，不是自己鉆進(jìn)課桌下面自己玩耍，就是轉(zhuǎn)過身去與后面一位調(diào)皮的學(xué)生講話。
這樣一來我在上課是就感到十分吃力，對(duì)全班來說更是一種干擾。怎么辦呢？在做好家校溝通、家校配合的“前期工作”后，我把他請(qǐng)到了辦公室，用目光直逼他的眼。面對(duì)我嚴(yán)肅中有容忍、批評(píng)中有關(guān)心的目光，他心虛地避開了，低著頭。于是我輕聲地對(duì)他說“看著我”，然后對(duì)他說：你知道嗎？你是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，可你為什么喜歡這么做呢？之后，他也低聲地告訴我，他控制不住自己，似乎己成了習(xí)慣了。緊接著，我告訴他：老師現(xiàn)在幫助你，很希望你能自己改正，愿意接受老師的幫助嗎？他連連點(diǎn)頭，我就與他拉鉤約定：凡是課堂上遇見老師的眼光，你必須看著我。后來的每堂課上，我或是用目光提醒他，或是給他投去贊許的目光。漸漸地，他變了?，F(xiàn)在的課堂上，他基本能主動(dòng)參與活動(dòng)了，讀書啦，回答問題啦，他都是很積極的。
三、用筆溝通――激活學(xué)生自信的內(nèi)驅(qū)力。
在日常的班主任工作中，我還常常用筆與學(xué)生進(jìn)行溝通。每一個(gè)星期，我班學(xué)生都會(huì)交上一篇周記，敘寫他們?cè)谝恍瞧谟醚劭吹健⒂枚牭?、用心想到的許多見聞和思考。其中，有關(guān)于學(xué)?；虬嗉?jí)的，有關(guān)于家庭和個(gè)人的，有寫好人好事的，有批壞人壞事的，有問學(xué)習(xí)、工作和生活上的問題的.，有提建議、獻(xiàn)計(jì)策的，有對(duì)自己過失進(jìn)行反省的，有對(duì)老師講悄悄話的……。
每當(dāng)批閱這一本本周記時(shí)，我就像在側(cè)耳傾聽他們的娓娓談話，就象遨游在一個(gè)個(gè)向你敝開的心靈的世界。每當(dāng)讀到他們?cè)谀撤矫嬗羞M(jìn)步時(shí)，我就會(huì)和他們一樣高興，分享他們的快樂，并會(huì)寫上：“繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步”等一些鼓勵(lì)的話；每當(dāng)讀到他們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作上碰到了困難，受到挫折時(shí)，我又為他們擔(dān)憂，設(shè)法鼓勵(lì)，會(huì)寫上一句：“哪里摔倒，就在哪里爬起?！泵慨?dāng)他們?cè)谀撤矫嫒〉贸晒Χ⑿r(shí)，我更感到欣慰，又會(huì)寫上：“誰笑到最后，誰就笑得最美！”這樣簡(jiǎn)短的“批注”，既用筆傳達(dá)了我對(duì)學(xué)生的一片希望和鼓勵(lì)，溝通了師生之間的感情和心靈，又使“批語”成為學(xué)生行為的銘言、警句，有效地激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是一個(gè)完全不同的世界?！钡拇_，每個(gè)孩子在教師的眼里，都是一本截然不同的書，一本豐富多彩的書；每個(gè)孩子就是一個(gè)博大的天地，一個(gè)神秘的天地。教育就是要托起明天的太陽，讓我們用眼光、用心靈、用雙手與孩子溝通，用愛心去解析孩子的心，讓孩子用童心讀懂老師的真情；讓我們獻(xiàn)出一顆真心，睜開一雙慧眼，普就一曲溝通交流的協(xié)奏曲，托起每一個(gè)孩子美好燦爛的輝煌的明天！
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇六
一、取得的成績(jī)。
我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)，做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話，讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。
利用班會(huì)，隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校安全專題講座課，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育、安全演練，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防火，防溺水，防交通事故，防觸電，防食物中毒，防病，防體育運(yùn)動(dòng)傷害，防盜，防震，防騙等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西，通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)，安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師，每天放學(xué)，教育學(xué)生要好好走路，不要邊打鬧，邊在路上玩，要按時(shí)回家，課間，派出小衛(wèi)士檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。
4、家校聯(lián)系，保障安全。
學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話表格，我始終時(shí)刻攜帶著隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”，學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。
5、本學(xué)期全班同學(xué)平平安安，未發(fā)生安全事故。
二、存在的問題。
1、社會(huì)育人環(huán)境對(duì)學(xué)生安全存在影響。近幾年來，社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)學(xué)生安全的影響還比較大，學(xué)校周邊的飲食攤和食品店、無業(yè)人員車輛還存在安全隱患。
2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低。學(xué)生中留守兒童越來越多，他們?nèi)鄙偌彝サ慕逃凸芾淼鹊?，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。
三、今后的努力方向。
1、充分利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到安全教育經(jīng)?；?。
2、結(jié)合有關(guān)學(xué)科知識(shí)，開展安全教育主題班會(huì)，向?qū)W生宣傳必要的安全常識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。
3、實(shí)行班級(jí)安全監(jiān)督制度，安全監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督本班學(xué)生的日常行為，并鼓勵(lì)同學(xué)間互相監(jiān)督，做到安全監(jiān)督處處化，規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生自我約束的自覺性和主動(dòng)性，防范安全事故的發(fā)生。
4、實(shí)行學(xué)生安全評(píng)比制度，給知安全重安全學(xué)生加星，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。
5、與家長(zhǎng)聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生安全。
6、堅(jiān)持做好晨檢工作。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇七
有效保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是我國(guó)高校教育的重要目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須做好教育教學(xué)管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進(jìn)管理觀念的進(jìn)步與創(chuàng)新，從而提升高校整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。面對(duì)高校教育教學(xué)管理工作，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱晫?shí)際情況，把我發(fā)展實(shí)際，建立起嚴(yán)格科學(xué)的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學(xué)全方面管理工作。
一、學(xué)習(xí)及日常生活管理。
走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生個(gè)體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學(xué)校的管理者有責(zé)任有義務(wù)深入學(xué)生群體，了解差異所在，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)校管理工作的看法與建議。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于學(xué)校的看法，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，分析學(xué)校管理漏洞，根據(jù)學(xué)生的合理要求不斷完善和改進(jìn)學(xué)校的管理模式，讓學(xué)生參與到管理工作中來，切實(shí)體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
走進(jìn)學(xué)生的日常生活。好的管理者，還要了解學(xué)生校外生活和家庭情況。管理者需要及時(shí)了解學(xué)生非在校時(shí)間的思想狀況，要培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據(jù)學(xué)生日常生活和家庭狀況，可以讓學(xué)生在在小階段參加平時(shí)無法參加的活動(dòng)，比如籃球，排球等體育項(xiàng)目，對(duì)于家境不好的學(xué)生可以讓他們?cè)趯W(xué)校參加計(jì)算機(jī)等興趣班。
結(jié)合了校內(nèi)與校外的雙重管理，分析記錄每一個(gè)學(xué)生，宏觀調(diào)整對(duì)于學(xué)生的管理工作，細(xì)化管理手段，使管理工作不在是籠統(tǒng)的，缺乏針對(duì)性的?？紤]到學(xué)生個(gè)人因素，以學(xué)生為主體的管理手段，才能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，才能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對(duì)于學(xué)校管理工作水平的提升有重要意義。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。
(1)學(xué)校最重要的主體依舊是學(xué)生，學(xué)校的主要還是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)。所以為了良好地學(xué)習(xí)，要貫徹實(shí)行“中學(xué)生日常行為規(guī)范”等一系列教育部對(duì)青少年成長(zhǎng)有幫助的條例。校方更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指定更完善更人性化的管理規(guī)范，從飲食，體育，校園禮儀等各個(gè)小方面著手，旨在培養(yǎng)全方面發(fā)展，擁有良好習(xí)慣的中學(xué)生。
(2)開展青少年學(xué)生禮儀法規(guī)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生要成良好習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)習(xí)禮儀和規(guī)定的同時(shí)，培養(yǎng)知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的文化的，能代表全新一代優(yōu)秀青少年。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛家愛校情懷，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)的精神，給學(xué)生積極向上的引導(dǎo)。
(3)開展文化課方面的比賽，以獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。結(jié)合各個(gè)教研科室，在學(xué)生中開展學(xué)科競(jìng)賽，提高成績(jī)的同時(shí)還能達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。鼓勵(lì)學(xué)生組建自己的學(xué)習(xí)興趣小組，在共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)相互鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生找到更高效的學(xué)習(xí)方法，更高效的提升成績(jī)。
(4)組建各種有益學(xué)生健康成長(zhǎng)的興趣社團(tuán)。利用?？?bào)充分聽取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余想在學(xué)校獲得怎樣的培養(yǎng)?？梢越ⅰ耙盃I(yíng)俱樂部”，周末帶領(lǐng)學(xué)生外出野營(yíng)，既有利于身心健康，也培養(yǎng)野外生活，團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)必備技能?！盎@球社”“足球社”等運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，在學(xué)生課余之時(shí)提供專業(yè)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，知識(shí)與體能的共同發(fā)展，培養(yǎng)真正全能性人才。
學(xué)校通過相對(duì)民主的管理手段完成客觀方面的教育教學(xué)管理，而教育教學(xué)管理的核心在于學(xué)生的自我管理。學(xué)生自我管理程度的提高，意味著學(xué)校的管理與引導(dǎo)工作有效果，這也就要求管理這要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。對(duì)于學(xué)生的自我管理而言，學(xué)生會(huì)是最好的選擇。學(xué)生會(huì)由學(xué)生自由組成，通過學(xué)生間的溝通進(jìn)行管理，相對(duì)是一種高度民主化的管理模式，所以學(xué)校管理部門要充分重視起學(xué)生會(huì)的自我管理和學(xué)生管理工作。學(xué)生會(huì)要做好與學(xué)校的溝通工作，將學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)校有關(guān)部門，學(xué)校可以及時(shí)提供幫助，改善學(xué)生在校的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生會(huì)也有義務(wù)將學(xué)生群體中的不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，攀比等，上報(bào)給學(xué)校，學(xué)校通過組織學(xué)生群體的思想教育活動(dòng)，來正確引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活應(yīng)當(dāng)有的良好習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生會(huì)這根紐帶建立起與學(xué)生的聯(lián)系，通過間接管理手段加強(qiáng)學(xué)生間的自我管理水平，也可以通過學(xué)生會(huì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)戰(zhàn)略，適時(shí)開展思想教育活動(dòng)和師生座談會(huì)等，人性化，規(guī)范化引導(dǎo)學(xué)生，避免使用強(qiáng)硬的要求或懲罰制度束縛學(xué)生，給學(xué)生充分的自我發(fā)展機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中給予重要的引導(dǎo)和教育工作，才是管理的最終目的。
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學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇八
英國(guó)哲人查爾斯里德有一句至理名言，他說:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。”
班級(jí)學(xué)生是班主任的教育對(duì)象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是幫助和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因而，班主任與學(xué)生交流就顯得尤為重要。班主任只有與學(xué)生多交流，才能切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏；才能做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，處處做個(gè)“有心人”和“知心人”，從而達(dá)到師生心理相融，思想相通。
行為認(rèn)知理論告訴我們，個(gè)體行為是受其原有的認(rèn)知意識(shí)支配的，個(gè)體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從已有的認(rèn)知意識(shí)開始培養(yǎng)的。學(xué)生學(xué)會(huì)自律，具備自律意識(shí)，對(duì)于自身良好的行為習(xí)慣形成具有重要的指導(dǎo)作用。因而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，找到師生雙方的共同結(jié)合點(diǎn)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，才能有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的成功。
因此，我認(rèn)為:要想成為一個(gè)有所作為的班主任，首要必須經(jīng)常與學(xué)生接觸，及時(shí)地了解學(xué)生心里所想，才能對(duì)癥下藥，解決學(xué)生心中的困擾，幫助他們克服成長(zhǎng)過程中遇到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造師。那么，班主任如何做好與學(xué)生的溝通工作，具體有哪些途徑呢？以下是我個(gè)人在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、用心溝通――建構(gòu)學(xué)生自強(qiáng)的信念。
班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，管理著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面事情，既非常瑣碎、繁雜，而又十分艱苦、辛勞。因而，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能讓自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生與你貼心、與你溝通、以心交心、換心。德國(guó)教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出:教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身意味著:一棵樹流動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育，或許也可以說是一種失敗的教育。
故而，作為班主任，首先必須客觀地、全面地了解學(xué)生，才能因人而異、因材施教，才能在教育過程中與學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。其次，一個(gè)成功的班主任必須具備“雙心”――處處留心與充滿愛心。只有處處留心才能在極短的時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)的整體情況，做到心中有譜；只有充滿愛心，才能真正走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，從而幫助他們建構(gòu)自強(qiáng)的信念。
）在暑期補(bǔ)課的20天里，頭等大事就是利用一切時(shí)間，通過電話家訪和多方調(diào)查，全面、及時(shí)地掌握學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、性格愛好、交往的能力以及家庭情況等。平時(shí)處處做一個(gè)留心人，比如通過留心某位學(xué)生打掃衛(wèi)生，我可以知道他是不是一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，能否承擔(dān)班級(jí)的管理工作；通過留心某些學(xué)生自習(xí)課的表現(xiàn)情況，我可以知道哪些學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，從而能合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班級(jí)起表率作用；通過留心班級(jí)學(xué)生課間的活動(dòng)情況，我可以知道班內(nèi)的一些“新聞大事”，及時(shí)掌握班級(jí)的第一手資料。這樣，我就可以做到心中有數(shù)，就能在實(shí)際教育教學(xué)中，有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。
例如，上學(xué)年我班有一位男生叫龐斌斌，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，各個(gè)任課老師都向我反應(yīng)他缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)上是得過且過。后來我通過課堂上以及課后的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他上課思想不能集中，沒有精神，下課不是趴在課桌上睡覺，就是望著窗外發(fā)呆。課后作業(yè)也是不認(rèn)真做，應(yīng)付了事；并且我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常放學(xué)后仍逗留在學(xué)校附近玩耍，不按時(shí)回家。針對(duì)以上情況，我找到他的媽媽進(jìn)一步了解該生的情況。通過交談我才知道，由于該生的父母整天在外做生意，再加上父母文化水平低，因此對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活簡(jiǎn)直一點(diǎn)都顧不上過問，甚至晚上連面都見不到。很顯然，這是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，缺少家庭關(guān)愛，缺乏自強(qiáng)信念的學(xué)生。
了解這一情況后，我立即采取了針對(duì)性較強(qiáng)的“個(gè)性化”教育方式，循序漸進(jìn)地幫助他重新建構(gòu)自強(qiáng)的信念。首先是平時(shí)特別關(guān)注他的日常生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)他課間悶悶不樂，坐在位子上發(fā)呆時(shí)，我會(huì)上前好像和他聊天一般:“龐斌斌，有什么難題讓你的濃眉深鎖呢？”這時(shí)，他會(huì)不好意思地回報(bào)我一個(gè)羞澀的哭笑，但不會(huì)回答我的問題?？墒菐状芜@樣以后，他漸漸愿意和我以這種調(diào)侃的方式聊天了，會(huì)告訴我一些他的內(nèi)心想法?；蚴峭嬗螒驎r(shí)遇到了瓶頸，不能通關(guān)，或是家里的飯菜總是不合他的口胃等等這些細(xì)小的事情。但是他說了，愿意跟我說了，我覺得我的第一步成功了，我打開了他的心門，笑容在他臉上漸漸多了起來；其次是在他學(xué)習(xí)上一有小小的進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而喚醒他的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)階段的孩子總是愛聽表揚(yáng)贊美的話語，漸漸的`，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了很多，獲得的表揚(yáng)也越來越多，對(duì)自己的要求從而就越來越嚴(yán)格；再次通過遷移、帶動(dòng)的教育方法，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。我利用他的生日，送給他我自己挑選的書，同時(shí)告誡他一定要刻苦、努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。慢慢地，他的學(xué)習(xí)勁頭逐漸高了，生活當(dāng)中日漸活潑開朗；在課堂上總能積極舉手提問，學(xué)習(xí)成績(jī)也能穩(wěn)步提高，成為一名勤學(xué)好問的學(xué)生。在中考中，發(fā)揮出色，如今在金陵中學(xué)河西分校高中部讀書。
二、用眼溝通――培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。
俗話說:眼睛是心靈的窗戶?！坝醚蹃碚f話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“目光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。
每當(dāng)跨進(jìn)教室，通常我都習(xí)慣地對(duì)全班同學(xué)送去親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對(duì):有的目光與我的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報(bào)以贊許的目光；有的目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則多停留片刻，提醒他集中注意力――否定中更多的是鼓勵(lì)；有的目光則是躲避、退讓，他必有心虛的一面，我的雙眉就會(huì)稍皺，目光嚴(yán)肅中又有寬容；而有的眼睛雙目無神、似夢(mèng)似醒，我的目光中則會(huì)有“警示”的信息了。這僅僅是課前的“全方位”的掃視，而在這掃視當(dāng)中，我卻可以大體了解整個(gè)班級(jí)的精神面貌。
然而更重要的是在平時(shí)，教師要善于用敏銳的目光，尤其是關(guān)注班級(jí)的一些后進(jìn)生，關(guān)愛一些特殊學(xué)生；用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn)，并及時(shí)指出、批評(píng)；若發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要及時(shí)地、適當(dāng)?shù)亟o以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)班級(jí)整體的自律意識(shí)。
通常后進(jìn)生都已經(jīng)聽?wèi)T了來自家長(zhǎng)、老師的批評(píng)，也許這對(duì)于他們來說已經(jīng)家常便飯了，如果班主任仍然經(jīng)常地批評(píng)他，希望通過批評(píng)來改正他的不良習(xí)慣，我想效果可能適得其反。我經(jīng)常以目光交流的方式提醒學(xué)生，或是在課堂上，或是在午休時(shí)，一個(gè)眼神傳遞一條信息，不僅可以提醒學(xué)生，而且還不會(huì)影響班級(jí)其他同學(xué)。班上學(xué)生經(jīng)常會(huì)說:“殷老師的眼睛會(huì)說話，眼光會(huì)‘殺人’。”
個(gè)人感受：蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇九
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。這一年班主任工作做下來總結(jié)如下：
一﹑強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。
1.生活﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。這些習(xí)慣只能是相對(duì)于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。就說曹玉同學(xué)吧，他就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時(shí)，他會(huì)說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動(dòng)。當(dāng)然以班集體的一員身份為班級(jí)服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺(tái)臟了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做，因?yàn)槲倚闹欣斡浿@么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”
在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們?cè)诼牎⒄f方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇?。如老師講課時(shí)，同學(xué)回答問題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)回答問題的學(xué)生有這樣一些要求：(1)學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西。(2)必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手，或補(bǔ)充糾正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。(4)回答時(shí)把一句話想清楚后，再說完整。就用這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力，雖說是三年級(jí)，但對(duì)他們的要求是從最基本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。
2.班干的培養(yǎng)。請(qǐng)教了許多老教師的經(jīng)驗(yàn)，有一些能運(yùn)用到自己班級(jí)中，有一些實(shí)際運(yùn)用起來有難度。這一年來，針對(duì)我班的具體情況，主要培養(yǎng)了學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員。他們對(duì)自己的工作都積極認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，我鼓勵(lì)他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時(shí)對(duì)班干部嚴(yán)格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)?，F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日;在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)情況。同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級(jí)。
二、制定評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)，落實(shí)養(yǎng)成教育，深化養(yǎng)成教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對(duì)他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我制定了二(2)班周評(píng)價(jià)表。根據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀(jì)律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和“自我評(píng)——班級(jí)評(píng)——教師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的優(yōu)者，良者，進(jìn)步者。再根據(jù)學(xué)校的五星少年評(píng)價(jià)表，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。期末通過半學(xué)期的綜合情況再評(píng)出班十佳學(xué)生。當(dāng)然如果誰違犯了班級(jí)常規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì)在周評(píng)價(jià)表上顯示出來。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相繼提高，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的良好班集體。
2.學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育心得體會(huì)。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十
摘 要：學(xué)會(huì)溝通是班主任的一項(xiàng)基本素質(zhì)，在學(xué)生的教育過程中，采用恰當(dāng)?shù)姆绞僵p途徑與學(xué)生進(jìn)行溝通卻會(huì)收到意想不到的效果，它客觀的需教師在教育教學(xué)中設(shè)法去接近學(xué)生，充分地了解學(xué)生并選取恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行。
關(guān)鍵詞：溝通 親和力 耐心了解 方式恰當(dāng)
在
班級(jí)
管理的過程中希望通過批評(píng)來提醒﹑糾正學(xué)生的不良行為的作法，往往達(dá)不到預(yù)期的目的，相反會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)抗的心理，不愿服從管教，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不良言行時(shí)，尤其在中職學(xué)校，班主任老師在教育轉(zhuǎn)變學(xué)生時(shí)，若能采用以下的溝通方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，必將收到良好的教育效果。一、保持良好的親和力去接近學(xué)生
親和力最早是屬于化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，是特指一種原子與另外一種原子之間的關(guān)聯(lián)特性，但現(xiàn)在越來越多地被用于人際關(guān)系領(lǐng)域，某人對(duì)另外一人具有的友好表示，通常就形容這個(gè)人具有親和力。要想與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,就要態(tài)度和藹，有親和力，切忌“師道尊嚴(yán)”擺一副訓(xùn)斥人的面孔。多蹲下來,用學(xué)生的眼光去看問題，這樣才能知道學(xué)生在想
什么
﹑需要什么，讓他們有滿足感與親切感。1.在
生活
中，設(shè)法提高自己的親和力。多留心全班學(xué)生的日常生活，包括他們的愛
好﹑衣著﹑生活水平及消費(fèi)用品檔次的高低，從自己的語言﹑衣著發(fā)型等入手作調(diào)整，盡量縮小與學(xué)生之間的`差異。個(gè)別教師正因?yàn)椴蛔⒁膺@些細(xì)節(jié)性的東些，往往會(huì)在學(xué)生心目中留下不好的印象，現(xiàn)在有的學(xué)校讓學(xué)生給教師打分測(cè)評(píng)，個(gè)別教師其它各方面都還比較好,就是因?yàn)闊o意的打扮，學(xué)生們給其打的分較低，而自己卻還知原因何在。2.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生
學(xué)習(xí)
合作伙伴的角色出現(xiàn)，從學(xué)生的心理角度出發(fā)﹑與學(xué)生共同討論﹑研究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥﹑引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。適當(dāng)?shù)乩e一些自己當(dāng)時(shí)在某些知識(shí)掌握的過程中所遇到的艱難與不易，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種患難知己的認(rèn)同感。3.有親和力的教師還應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，讓歡樂和快意蕩漾在生活的每一個(gè)角落，讓善意的微笑永遠(yuǎn)綻放在我們的面龐。這樣我們的學(xué)生就會(huì)樂意走近我們同我們交心﹑交友。
現(xiàn)在，我每天在班活動(dòng)中都時(shí)刻在提醒自己:我所有的一切學(xué)生都樂意接受嗎?
二、培養(yǎng)足夠的耐心去充分了解學(xué)生
學(xué)生愿意向老師敞開心扉后，班主任就要有足夠的耐心，善于聆聽學(xué)生的傾訴,去深入地了解學(xué)生的心理。 1.當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他(她)也會(huì)覺得心情舒暢得多了，尤其在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，耐心聽學(xué)生對(duì)事情經(jīng)過的訴說還能從中發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)癥所在，分辨學(xué)生所述是否真實(shí)，為接下來的談話做好鋪墊。聽學(xué)生說明情況時(shí)，學(xué)生往往一遍說不清楚，或有所隱瞞，此時(shí)就要耐心，慢慢來，通過分析和詢問，讓學(xué)生敘述完整，這樣才能了解事情的真相。如果教師對(duì)情況不明，又不聽學(xué)生述說，就先入為主，自以為是，甚至于捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，那么，定會(huì)對(duì)學(xué)生有百害而無一利。同時(shí)，對(duì)事件的了解，老師不光要聽當(dāng)事人所說的，還需要聽取
其他
同學(xué)
們所說的，多找?guī)讉€(gè)知情者加以了解，這樣才可防止因一面之詞而作出錯(cuò)誤的判斷。而且不能就事論事，還應(yīng)該通過其的方式對(duì)他的其它方面加以了解:該生的脾氣﹑個(gè)性﹑愛好﹑家庭及過去的表現(xiàn)等進(jìn)行摸底，這樣橫向縱向的聯(lián)系起來才可能作較準(zhǔn)確的判斷。2.有耐心,還表現(xiàn)在事件處理上。為了解決某個(gè)問題與學(xué)生談話時(shí)不能三言兩語完事，即使談話不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，甚至碰到釘子，也不要灰心，不能聽之任之，撒手不管，更不能和學(xué)生計(jì)較和抱怨學(xué)生。任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也同樣如此。特別是當(dāng)自己心情不好時(shí)更要克制其不良情緒的干擾，靜下心來傾聽學(xué)生的心聲，或找學(xué)校的相關(guān)人員協(xié)助處理，堅(jiān)決反對(duì)不作為﹑冷處理或是簡(jiǎn)單粗暴的作法去對(duì)待學(xué)生。
三、針對(duì)不同的情況選取恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>
教師對(duì)學(xué)生有了足夠的了解，可以針對(duì)不同的學(xué)生，不同的事件采取不同的溝通方法﹑方式走進(jìn)學(xué)生的心里，以徹底打動(dòng)學(xué)生的心來達(dá)到最有效的溝通。
1.在語言上，無論是表揚(yáng)批評(píng)或是談話，教師都應(yīng)根據(jù)具情況選擇語言。可以是直述的，可以是委婉式的，還可以是幽默的語言，甚至可以用書信的形式，以求達(dá)到更好的效果。2003年時(shí)，某班有一名學(xué)生，其母親去世較早，個(gè)性顯得極其內(nèi)向，老師找他談話，可能有時(shí)他半天也不吭一聲。但他學(xué)習(xí)十分刻苦，曾多次受到學(xué)校的表彰。后來他談起了戀愛，老師找過他好幾次，都沒有達(dá)到預(yù)期的效果。無奈之下，該教師便嘗試著以書信的形式與其進(jìn)行溝通。不幾天，真的收到了他的回信，這位教師逐漸了解到了問題的真正原因，在反復(fù)的努力下，最終幫助他走出影陰。
2.在地點(diǎn)上與學(xué)生溝通時(shí)，地點(diǎn)選擇的恰當(dāng)與否會(huì)直接影響到最后的效果。有的事情可以在辦公室里與其單獨(dú)交談；有的可選取以家訪的形式，到其家中在其父母的參于下進(jìn)行溝通；還可以是針對(duì)某些共性的問題，以班會(huì)的形式在班級(jí)中進(jìn)行。
當(dāng)然，所有的溝通都必須融入對(duì)學(xué)生深深的愛?！皭?，是教育的潤(rùn)滑劑，是溝通師生感情的橋梁”，人是有情感的，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育效果。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十一
自開展養(yǎng)成教育工作以來，我校堅(jiān)持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀念，以《雞西市小學(xué)養(yǎng)成教育管理實(shí)施細(xì)則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》為依托，以文明班級(jí)評(píng)比為載體，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，著力推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，努力構(gòu)建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的育人氛圍，在學(xué)生中開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：
1.完善的機(jī)制、措施的落實(shí)是增強(qiáng)實(shí)效性的關(guān)鍵。
要想切實(shí)抓好養(yǎng)成教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入剖析學(xué)生思想行為現(xiàn)況，充分認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在學(xué)生思想品德教育中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用，切實(shí)把良好習(xí)慣養(yǎng)成教育擺在學(xué)生思想道德建設(shè)重要位置。因此建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、值周教師、班主任骨干為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以健全的組織、完善的德育網(wǎng)絡(luò)、具體的措施、針對(duì)性強(qiáng)的工作方案，充分貼近學(xué)生生活實(shí)際及年齡思想特點(diǎn)，積極開展良好規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的道德水平和文明修養(yǎng)，著力推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，努力創(chuàng)建“文明規(guī)范”的育人環(huán)境。
2.依托校園文化，潛移默化育人。
良好的校園文化環(huán)境具有較強(qiáng)的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。我校建設(shè)了一系列校園環(huán)境文化。學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點(diǎn)，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡(jiǎn)介，開辟文化長(zhǎng)廊，班級(jí)成立圖書角，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn)，都承載著學(xué)校營(yíng)造書香校園的良好愿望。每個(gè)班級(jí)門上的教師寄語給了孩子無盡的力量，老師的一句話語打開了孩子們求知的心門。走廊的文化與“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)典的文學(xué)著作簡(jiǎn)介，勾起了每一個(gè)孩子的讀書欲望。讓每一面墻壁都會(huì)說話。讓每一顆小草都有語言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級(jí)文化、墻壁文化，體現(xiàn)了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個(gè)孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)理念。
3.制度規(guī)范，以激勵(lì)機(jī)制為保障，強(qiáng)化爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。
規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。
學(xué)校制定了《養(yǎng)成教育評(píng)估細(xì)則》，每個(gè)月由考核小組成員深入各教學(xué)點(diǎn)對(duì)班級(jí)各個(gè)習(xí)慣逐一檢查，檢查后認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)督促改進(jìn)。此外，各教學(xué)點(diǎn)用完善的制度嚴(yán)格要求學(xué)生，力求讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處、事事遵章守紀(jì)。為加強(qiáng)制度的落實(shí)，學(xué)校成立了以值周教師及值周學(xué)生為主的檢查小組，對(duì)每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和常規(guī)管理評(píng)分，對(duì)違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。學(xué)校堅(jiān)持每日檢查評(píng)分公示制度，值周小組針對(duì)各班級(jí)評(píng)分考核情況進(jìn)行公開通報(bào)，反饋好人好事，具體指出各班學(xué)生行為規(guī)范存在問題、扣分情況，讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)有針對(duì)性，引起重視，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，改正不良行為習(xí)慣。對(duì)“屢教不改”“情節(jié)較重”的學(xué)生，加強(qiáng)幫扶的力度，重點(diǎn)加強(qiáng)教育與疏導(dǎo)工作，使學(xué)生克服不良習(xí)慣、爭(zhēng)做文明表率。進(jìn)行“每周流動(dòng)紅旗”每學(xué)期“優(yōu)秀班級(jí)”“好習(xí)慣小模范”的評(píng)比，以公平、公正、合理的評(píng)比手段，樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)先進(jìn)班級(jí)，文明學(xué)生的輻射導(dǎo)向的功能，以點(diǎn)帶面，見賢思齊，有效促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4.開展書香校園創(chuàng)建活動(dòng)。
為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。學(xué)校規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。同時(shí)引導(dǎo)家庭文化，利用一切機(jī)會(huì)將書香氣息帶給家庭。通過致家長(zhǎng)一封信、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將學(xué)校營(yíng)造書香校園的信息帶給家庭，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的書香文化，倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長(zhǎng)”,舉行了學(xué)校首屆讀書節(jié)活動(dòng)，評(píng)選了“讀書明星”、優(yōu)秀讀書教師、書香家庭等，為廣大師生的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。
5.充分發(fā)揮班會(huì)和少先隊(duì)主陣地作用，開展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。
在一年多的時(shí)間里，我校先后舉行了誦讀中華作品競(jìng)賽，陽光女孩秀、少先隊(duì)入隊(duì)儀式、少先隊(duì)大隊(duì)干部競(jìng)選、寫字比賽、數(shù)學(xué)邏輯思維競(jìng)賽、閱讀成果展等系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，得到了展示，此外，還以班級(jí)為單位，評(píng)選計(jì)算小能手、漂亮字獎(jiǎng)、閱讀大王等活動(dòng)。使學(xué)生在寓教于樂的氛圍下，增強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，通過具體的的實(shí)踐活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，自覺遵守行為規(guī)范，真正做到學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十二
我班在四月份教育月活動(dòng)中，在輔導(dǎo)員的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，為全系師生營(yíng)造了一個(gè)安全和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，維護(hù)了班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了班級(jí)項(xiàng)工作的開展，提升了學(xué)生個(gè)人的思想覺悟。結(jié)合我班實(shí)際，開展了一系列的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、輔導(dǎo)員重視安全措施有力。
我班為了進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，軟件班把安全工作列入重要議事日程，成立了劉冬冬老師為組長(zhǎng)，班團(tuán)委為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)系部安全工作的具體形勢(shì)，把涉及學(xué)生安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人。
二、積極宣傳營(yíng)造氛圍。
1、我班開展班團(tuán)委會(huì)議，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)安排。積極履行系部的安全教育月活動(dòng)計(jì)劃，教育學(xué)生注重個(gè)人,各方面的安全問題事宜。
2、我班通過班級(jí)宣傳欄、黑板報(bào)等陣地，廣泛宣傳消防、交通、飲食衛(wèi)生等方面的法律規(guī)章和安全常識(shí)，提高我班班學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。我班于4月5日前辦了一期以“安全”為主題的板報(bào)。
3、4月29日，我班舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)ppt教育，讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò)安全視頻，更加理智的`認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問題，網(wǎng)戀，網(wǎng)絡(luò)攻擊等一系列的事件。
4、我班在我系的升旗儀式上團(tuán)總支書記彭敏聽取了我系的安全工作計(jì)劃，大力加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服了麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹立了“時(shí)時(shí)想安全、處處講安全、安全第一”的思想。
三、加強(qiáng)安全管理。
1、加強(qiáng)我班各方面的隱患排查治理工作。按照“排查得著、發(fā)現(xiàn)得了、控制得住、解決得好”的工作原則，嚴(yán)格排查了我班宿舍、教室等部位的火災(zāi)隱患和治安隱患，對(duì)所有用電線路進(jìn)行一次安全隱患大排查，特別是對(duì)電路老化等火災(zāi)隱患加大了排查力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題積極采取了措施，和輔導(dǎo)員、后勤及時(shí)聯(lián)系。
2、我班召開班級(jí)宿舍長(zhǎng)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了安全網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。
3、我班加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生集體活動(dòng)的管理。班級(jí)組織的文藝、體育等活動(dòng)，嚴(yán)明紀(jì)律，采取了必要的安全保護(hù)措施。
4、齊抓共管、推進(jìn)工作。我班積極組織了學(xué)生參與“安全活動(dòng)月”活動(dòng)，以活動(dòng)促安全，以活動(dòng)促工作，形成向心合力，強(qiáng)化安全意識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)防范措施和安全責(zé)任的落實(shí)，達(dá)到以月促年的目的。
四、以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)安全教育的效果。
1、在4月5日，對(duì)我班的教學(xué)設(shè)施、消防器材及存在的安全隱患進(jìn)行排查。重點(diǎn)是違禁物品清查行動(dòng)：針對(duì)管制器械、打火機(jī)、學(xué)生使用電器等現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范整治，按照“條塊結(jié)合、屬地管理”、“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則進(jìn)行落實(shí)。
2、我班為了落實(shí)“安全教育月”實(shí)施方案，進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍舍風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步排查宿舍內(nèi)的各種安全隱患，了解各宿舍的文化建設(shè)情況，了解我班同學(xué)對(duì)輔導(dǎo)員工作的意見和建議、對(duì)系部工作的意見和建議、對(duì)公寓處工作的意見和建議，我班積極配合，我系于4月11日晚在張書記的帶領(lǐng)下，全體輔導(dǎo)員和團(tuán)學(xué)干部組成了27個(gè)調(diào)查組的活動(dòng)，分別對(duì)我系的105個(gè)宿舍進(jìn)行了調(diào)研，我班情況匯總后分別向有關(guān)單位和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了調(diào)研情況，此項(xiàng)工作的開展對(duì)涉及安全的各項(xiàng)工作，做到了有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
3、20xx年4月7日我班安全信息員參加了保衛(wèi)處宋英杰處長(zhǎng)對(duì)各班安全信息員進(jìn)行了培訓(xùn)。
4、20xx年4月19日，我班女生參加了朱小娟老師對(duì)我系全體女生進(jìn)行“生理健康教育”。以講座形式給女生介紹了心理健康的基本知識(shí)和心理保健的基本方法，幫助學(xué)生保持心理健康，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)適能力。
5、20xx年4月20日，我班參加了院保衛(wèi)處郝帥濤科長(zhǎng)給我系部分師生進(jìn)行了滅火器使用方法的培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)消防安全“三會(huì)、三化”建設(shè)。
6、20xx年4月25日，我班參加了“安全漏洞大搜索”攝影比賽活動(dòng)，我班參與者在校內(nèi)尋找有安全隱患的地方，并把所拍到的有安全隱患的地方，及時(shí)的報(bào)送有關(guān)部門，以便盡快修改。
7、我班為了認(rèn)真落實(shí)“安全教育”活動(dòng)實(shí)施方案，使學(xué)生牢固樹立安全第一的思想，增強(qiáng)自我防護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)能力，避免事故發(fā)生，我班班長(zhǎng)、團(tuán)支書、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、信息員及各班寢室長(zhǎng)進(jìn)行了安全知識(shí)測(cè)試。
8、4月25、26日我班積極組織了網(wǎng)絡(luò)安全教育，同學(xué)們通過開班會(huì)，觀看視頻等形式，使網(wǎng)絡(luò)道德教育更加立體化。
9、每周四晚自習(xí)和周日早上我班都對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
10、我班嚴(yán)格請(qǐng)假制度，并堅(jiān)持每天早八點(diǎn)的安全日?qǐng)?bào)制度。以便及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出反應(yīng)。
11、我班劉冬冬老師將學(xué)生分地區(qū)考察，積極聽取學(xué)生意見，為班內(nèi)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，了解學(xué)生的心理想法。
我班通過開展安全月活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，提高了安全意識(shí)和素質(zhì)，強(qiáng)化了責(zé)任感、責(zé)任心、責(zé)任制、責(zé)任人的四種意識(shí)，促進(jìn)了我系的安全形勢(shì)的穩(wěn)定，創(chuàng)造安全、健康、穩(wěn)定的環(huán)境。
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學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十三
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們總是習(xí)慣用自己的思維來思考，然后用大人的方式來處理，甚至于在孩子看來并沒有什么大不了的事，都讓我們放大后處理了。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！
在戶外活動(dòng)的時(shí)候，思思和陽陽小朋友在追逐皮球的時(shí)候發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，結(jié)果碰在了一起，陽陽的鼻子被地擦破了一點(diǎn)皮。當(dāng)時(shí)我的心里是又生氣又緊張，分別將他們兩個(gè)人訓(xùn)了一頓，并問他們，為什么不好好玩，還打架？取消游戲資格，站在一邊。
陽陽委屈地說：“我是和思思好好玩的，我們一起滾皮球，想看看誰跑得快，先搶到皮球。我們剛才都很快，同時(shí)搶到皮球的，因?yàn)槠で驁A圓的，沒抱住就摔倒了。”思思說：“對(duì)，都是那個(gè)地不好，硬硬的，把陽陽的鼻子都弄破了?！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因?yàn)楸亲拥膯栴}而不高興，他們還沉浸在共同游戲的樂趣中，一起游戲所帶來的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點(diǎn)兒小事；更何況孩子在成長(zhǎng)的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一鑒長(zhǎng)一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓(xùn)他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時(shí)候要注意安全，怎樣玩得更好，更快樂！
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學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十四
長(zhǎng)期以來，教師、學(xué)生地位本末倒置，“學(xué)生為主體”實(shí)際卻變成“教師為主宰”的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)模式或現(xiàn)實(shí)的作風(fēng)。這不但在學(xué)校教學(xué)中廣為流行，而且在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）（特別是班級(jí)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)））中大有市場(chǎng)。一切的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息、方法手段及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，無不操縱在班主任手中。學(xué)生對(duì)此不能也不允許流露出半點(diǎn)的不滿。而這樣會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？束縛了學(xué)生個(gè)性充分自由的發(fā)展，給學(xué)生造成了過重的心理負(fù)擔(dān)。不但于全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展無益，而且將會(huì)扭曲他們的心理結(jié)構(gòu)，甚至可能以后會(huì)危及其人生走向。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須保證學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，不但要讓他學(xué)到知識(shí)和能力，更應(yīng)該要讓學(xué)生懂得未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是自己的`光榮使命。因此，教師尤其是班主任要特別重視角色變換，要主動(dòng)從前臺(tái)退到后臺(tái)，把教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的“主角”還給學(xué)生，而且要善于指導(dǎo)“主角”扮演好角色，成為真正的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主人。怎樣才能讓學(xué)生真正做教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的“主人”呢？我在近十年的班主任工作實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，感觸頗深。
一、幫助學(xué)生樹立自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的責(zé)任感。
教師從前臺(tái)退下來，并不意味對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)放任自流，而是為了讓學(xué)生在更高層次上獲得更大的進(jìn)步。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，唯一的也是最高的選擇，就是幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目標(biāo)就在于促進(jìn)自身成長(zhǎng)，以適應(yīng)和推動(dòng)未來的社會(huì)進(jìn)步。只有做到這一步，才能真正打動(dòng)其學(xué)習(xí)之心，激發(fā)學(xué)生持久的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其自我完善的欲望，從而也能縮短師生距離，使師生都能在寬松愉悅的環(huán)境中一起成長(zhǎng)（教師在教與學(xué)的過程中也能得到一些知識(shí)或技能的“成長(zhǎng)”）。
那么應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生樹立這種責(zé)任感呢？
（1）經(jīng)常給學(xué)生闡明教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂于接受學(xué)習(xí)的興趣、需要和動(dòng)機(jī)。我常采取故事會(huì)等形式讓學(xué)生知道歷史上的偉人、科學(xué)家等刻苦好學(xué)的事跡，讓他們從小明白我們偉大的祖國(guó)需要大家都成長(zhǎng)為有知識(shí)有道德的一代新人，振興中華是我們的歷史使命。
(2)真正做到“民選干部”。每期開學(xué)，我就把班隊(duì)干部的評(píng)選要求、條件和職責(zé)告訴學(xué)生，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上選舉班隊(duì)干部。選出來的班隊(duì)干部，直接對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，每周的班隊(duì)課都有一個(gè)固定項(xiàng)目，學(xué)生考評(píng)干部履行職責(zé)的情況。既調(diào)動(dòng)的學(xué)生干部的工作熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班干部工作的認(rèn)同，增進(jìn)了學(xué)生的集體主義觀念。
(3)推進(jìn)“輪流小老師”制。為全面加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），我推行了“輪流小老師”制度，每周舉任一名學(xué)生小老師來主持一周班隊(duì)工作開展的計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生真正走上講臺(tái)，真正獨(dú)立管理班級(jí)，是我推行小老師制度的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
[1][2][3]。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十五
活動(dòng)目的：
結(jié)合學(xué)校安全文明教育的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)習(xí)文明行為，同時(shí)在活動(dòng)過程中滲透感恩教育，感恩每一位關(guān)愛自己的人。本文由本站編輯整理，轉(zhuǎn)載自本站/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：安全知識(shí)，關(guān)于安全方面的事例。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入。
1.各位同學(xué)：一(1)班《校園安全》愛心主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二.關(guān)于校園安全(例舉一些文明和不文明的現(xiàn)象)。
1.同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。你們聽，蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當(dāng)清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹上的小鳥叫醒了我的夢(mèng)想。當(dāng)我邁著輕快的步伐來到學(xué)校。我們知道新的一天開始了。
2.校園就像一個(gè)家，安全文明靠大家。平時(shí)走路不奔跑，課間休息不罵人，不打鬧。
3.上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。這是我們少先隊(duì)員要牢記的，因?yàn)槠狡桨舶沧钪匾?/p>
4.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)校關(guān)于安全文明的感受。
二、猜猜這些警示牌是什么意思。
1在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們可要留心觀察呀!
2.但并不是每個(gè)地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應(yīng)該細(xì)心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。
3.像這種情況，我們班發(fā)生過嗎?
a.用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。
b.在教室里互相追趕。
在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個(gè)地方需要注意安全?
三、現(xiàn)在輕松十分鐘，我們來個(gè)安全知識(shí)問答。答對(duì)就得一顆星。
(1)同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是()。
a、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理。
b、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對(duì)方。
c、據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)。
d、叫家長(zhǎng)到學(xué)校來教訓(xùn)對(duì)方。
(2)在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖?)。
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a、購買包裝食品時(shí)，要查看有無生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。
b、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。
c、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。
d、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生。
(3)乘車時(shí)較為安全的行為是()。
a、在道路中間攔車。
b、上車時(shí)爭(zhēng)先恐后。
c、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。
d、不乘坐無牌、無證車。
(4)遇到別人打架時(shí)()。
a、上前圍觀，給自己認(rèn)識(shí)的人加油、幫忙。
b、不管他。
c、去勸阻。
d、告訴老師。
(5)遇到火災(zāi)時(shí)，撥打()。
a、110。
b、119。
c、120d、121。
(6)在道路上行走時(shí)()。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十六
目前，學(xué)校班級(jí)管理形式主要是以班主任為管理主體，以全體學(xué)生為管理對(duì)象的一種管理模式。這種模式在我國(guó)長(zhǎng)期以來的教學(xué)實(shí)踐中未能得到認(rèn)真反思。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，我們對(duì)這種傳統(tǒng)班級(jí)管理模式應(yīng)該提出質(zhì)疑，并清醒地認(rèn)識(shí)此種管理模式，班主任大多是班級(jí)秩序的維護(hù)者，起到的只是局限性的領(lǐng)導(dǎo)作用，是一個(gè)“官員”角色，改革“班主任”實(shí)質(zhì)，就是輕變“官本位”觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的`成長(zhǎng)環(huán)境。以“學(xué)生為本”進(jìn)行的班級(jí)自主管理是在班級(jí)管理工作中發(fā)揮學(xué)生積極性和參與精神，變以往家長(zhǎng)式、保姆式、裁判式傳統(tǒng)班級(jí)管理模式為以疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育為主的模式，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)和民主意識(shí)，使學(xué)生成為真正意義上的班級(jí)主人。以下根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)小學(xué)生自主管理班級(jí)的有效策略。
要明白“教是為了不教”、“管是為了不管”的教育理念。要充分相信學(xué)生，高度重視學(xué)生，這是教育的前提。讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，讓他們充分履行自身的職責(zé)，享有自身應(yīng)有的權(quán)利，使自己成為班級(jí)真正的主人。
1.制定班級(jí)自主管理目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)。
制定目標(biāo)是任何管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中應(yīng)確立“合理”的目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)取。接手新的班級(jí)，我會(huì)和全班學(xué)生商量制定班級(jí)奮斗的總目標(biāo)：創(chuàng)造良好環(huán)境，形成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要全體學(xué)生努力，需要每位學(xué)生確定自己的個(gè)人目標(biāo)。
個(gè)人目標(biāo)如何確立呢？通常我會(huì)根據(jù)學(xué)校工作安排將活動(dòng)細(xì)化。如學(xué)校一學(xué)期一般安排2次墻報(bào)比賽，5次主題班隊(duì)會(huì)比賽，2國(guó)旗下講話評(píng)比，1次運(yùn)動(dòng)會(huì)出場(chǎng)儀式比賽，3次書畫比賽，等等。按照學(xué)?；顒?dòng)安排，我召集全班同學(xué)商量，確定每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，根據(jù)實(shí)力確定我們?cè)诨顒?dòng)中能取得的名次，要取得這些成績(jī)需要做好哪些準(zhǔn)備，需要向哪些人尋求幫助，等等。利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向既定目標(biāo)努力，這樣激發(fā)和培養(yǎng)他們的群體意識(shí)，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)努力奮斗。開學(xué)初定下的目標(biāo)，學(xué)生開學(xué)初就開始著手準(zhǔn)備，在各個(gè)階段落實(shí)完成。
需要提出的是在制定班級(jí)管理目標(biāo)中讓每位學(xué)生感受到自己是重要的、是有用的。所以制定目標(biāo)的時(shí)候班主任只能指導(dǎo)而不能包辦代替，要由學(xué)生自主制定，這樣才會(huì)符合他們的實(shí)際水平和需要。內(nèi)容要具體化，具有可操作性。同時(shí)制定的班級(jí)教育管理目標(biāo)要體現(xiàn)激勵(lì)性。
2.選拔并培養(yǎng)、使用好班干部。
第一，通過民主方式選舉出得力班干部。第二，認(rèn)真組織班委培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)讓他們明確自己的任務(wù)，知道該做些什么事及該怎樣做？第三，使用好班干部。首先教他們具體的管理方法，并管理具體事情。其次，適當(dāng)放手，即指導(dǎo)他們管理。當(dāng)他們掌握管理方法，能獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，就可以放手了，要信任他們，大膽放權(quán)給班委，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級(jí)中堅(jiān)，發(fā)揮班委會(huì)、中隊(duì)委的核心力量。“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個(gè)好的班集體，班干部起的作用不容忽視。因此，要重視班干部培養(yǎng)工作。
3.建立班級(jí)崗位負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)全員管理。
只有親身經(jīng)歷，才會(huì)有所覺悟。班主任的主導(dǎo)作用就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的能力，充分鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，把手中權(quán)力全部放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，有各種人才，在班級(jí)管理中，本著人盡其才、各負(fù)其責(zé)的原則，建立班級(jí)崗位負(fù)責(zé)制，如衛(wèi)生檢查員、路隊(duì)長(zhǎng)、早讀檢查員、安全管理員、各科小組長(zhǎng)等，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才干，得到真正的鍛煉。
葉圣陶先生說：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能。”由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。因此，我為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自我管理能力。每次組織活動(dòng)之前，我總是有意識(shí)地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計(jì)一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“小小故事大王”、“變廢為寶”、“露一手”、“崗位輪換制”等活動(dòng)，不僅提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓他們意識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，人人都應(yīng)該為班級(jí)工作添磚加瓦。此外，我經(jīng)常利用課外活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與合唱、跳舞等才藝展示活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自理能力、交往能力和承受挫折的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)中的主人翁地位，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力。
學(xué)生畢竟還是孩子，處理班級(jí)問題時(shí)肯定會(huì)不全面，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。處理這些問題時(shí)，我?guī)椭麄兎治鲈颍龑?dǎo)他們找出解決辦法，而不是打擊他們的積極性。對(duì)于工作出色的，我及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，鼓勵(lì)他們。
有一次，輪到我班的張帆當(dāng)值日干部。張帆是一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但性格比較沖動(dòng)的學(xué)生。在他組織班級(jí)同學(xué)們?cè)缱x時(shí)，一個(gè)叫李明的愛調(diào)皮搗蛋的同學(xué)在課上吃零食。張帆看到就走過去制止，李明不僅不予理睬，繼續(xù)吃，還說：“這不關(guān)你的事！”張帆就上前想將李明拉到講臺(tái)，可李明死活不愿意上去，最后兩個(gè)人廝打起來。事后，我將兩人拉到辦公室分別進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后，我利用下午的班隊(duì)課將這件事拿到班級(jí)討論。班中學(xué)生各抒己見，說出很多自己想法。這時(shí)，我故意說：“我知道你們還有一個(gè)更好的辦法。那就和我說呀！”話音剛落，許多學(xué)生就異口同聲地說：“老師，這件事交給我就可以解決了，哪用老師您操心?！蔽倚闹幸幌玻f：“對(duì)！自己能處理的，自己想出解決辦法，這說明你們長(zhǎng)大了。實(shí)在解決不了，可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師?！蓖ㄟ^這件事，學(xué)生受益匪淺，懂得多方面處理班級(jí)管理事務(wù)的方法，豐富自主管理經(jīng)驗(yàn)。從中看到班級(jí)學(xué)生處理班級(jí)事情的自主性和積極性。
在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生管理工作的同時(shí)，要求學(xué)生定期自我檢查、互相檢查，找出班級(jí)管理工作中的不足，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對(duì)于工作中的不足，任何人都可以指出、糾正。不改者，則由我出面酌情處理。實(shí)施“輪崗制”時(shí)，我每天下午抽出幾分鐘，先由當(dāng)天值日班長(zhǎng)說說當(dāng)天工作的優(yōu)缺點(diǎn)，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。而到了“競(jìng)崗制”和多種班級(jí)自主管理職務(wù)時(shí)，我則每月抽出一節(jié)課時(shí)間，大家一起評(píng)論當(dāng)月工作?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都能找出工作中的不足及改進(jìn)方法，形成自我檢測(cè)、自我進(jìn)步的可喜成效。
總之，實(shí)行學(xué)生自主管理班級(jí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生的才干、智慧、意志都得到長(zhǎng)足發(fā)展，讓班主任工作變得輕松、愉快。只要本著“一切為了學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的管理理念，持之以恒地實(shí)踐下去，一定會(huì)達(dá)到“不管而管、不教而教”的理想境界。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十七
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。這一段時(shí)間班主任工作做下來總結(jié)如下：
這些習(xí)慣只能是相對(duì)于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)垃圾桶，再回到講臺(tái)開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了，因?yàn)槲倚闹欣斡浿@么一句話：“與其說上十次，不如做它一次?！?/p>
有時(shí)，我也會(huì)學(xué)著馬老師以前說過的，給衛(wèi)生差的地方拍照片放在電腦上給學(xué)生們觀看，看見自己的地方那么臟，那幾個(gè)孩子羞愧的低下了頭。
二、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
我主要是糾正了學(xué)生們?cè)诼?、說方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇āＨ缋蠋熤v課時(shí)，同學(xué)回答問題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)回答問題的學(xué)生有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西。（2）必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的`回答后再舉手，或補(bǔ)充糾正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。（3）回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。（4）回答時(shí)把一句話想清楚后，再說完整。就用這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力，雖說是二年級(jí)，但對(duì)他們的要求是從最基本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。
三、班干的培養(yǎng)。
請(qǐng)教了許多老教師的經(jīng)驗(yàn)，有一些能運(yùn)用到自己班級(jí)中，有一些實(shí)際運(yùn)用起來有難度。這幾個(gè)月來，針對(duì)我班的具體情況，主要培養(yǎng)了班長(zhǎng)和路隊(duì)委員，還有衛(wèi)生委員。他們對(duì)自己的工作都積極認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，我鼓勵(lì)他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時(shí)對(duì)班干部嚴(yán)格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)。現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日；在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)情況。同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級(jí)。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十八
在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì)，每個(gè)人都在為自己的前程奔波著，同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。
當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷，但我還是奔上了這一行。第一次進(jìn)幼兒園校門的時(shí)候，讓我感覺很糾結(jié)，在爸媽慣生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢，這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子，讓我好一陣沉思。
每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無暇，想想第一天來到的時(shí)候，那個(gè)小朋友仰頭向我問好的時(shí)候，一切都那么清晰的印在我的心間，想想剛上班的時(shí)候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間，現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的'畫面阿，現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助，相互關(guān)心，甚至關(guān)心老師，看到這些讓我很是欣慰，每天陪伴著孩子們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛好、性格，針對(duì)每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好，“孩子是靠我們關(guān)注的，不是關(guān)住的?！爆F(xiàn)在最基本的教育方式就是家長(zhǎng)的教育方式，現(xiàn)在和以前大不相同，所以我們?cè)谛?nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn)，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式，孩子們已不能接受，心的教育才是至關(guān)重要。
我們的孩子是充滿活力的一代新人，我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己，不斷地改善教育行為，讓孩子和老師之間心與心的溝通，情與情的交融，一起快樂成長(zhǎng)。
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇十九
參加工作以來，我切身體會(huì)到班級(jí)管理的難！剛參加工作時(shí)，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”。后來我漸漸明白，教學(xué)中還需要適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
一、培養(yǎng)班級(jí)干部。
班級(jí)管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。
在每學(xué)期開學(xué)，組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們本地農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時(shí)，通過其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對(duì)班級(jí)管理起不到一定的作用。因此，近兩年來，我一直采用民主推舉法來產(chǎn)生班干部。
班委會(huì)成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級(jí)。首先，我要大力表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會(huì)鼓勵(lì)班干部大膽工作，對(duì)班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時(shí)我還要嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團(tuán)結(jié)一致，讓他們帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；最后，我會(huì)制定一個(gè)班干部職責(zé)，讓班干部按照職責(zé)去管理班集體，做到班干部管理有章可循。
雖然在每學(xué)期的開校初我都忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會(huì)在班級(jí)管理的工作中變得很輕松，因?yàn)?，我擁有幾個(gè)得力的小助手。
二、關(guān)注每位學(xué)生。
小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
三、進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級(jí)“活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”的良好班風(fēng)班貌。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。
當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！
學(xué)生班級(jí)作文溝通教育篇二十
本周四上午，管宗珍年度工作室的成員們?cè)俅蜗嗑墼谝黄?，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共同分享班主任管理工中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
如何進(jìn)行有效的班級(jí)自主管理，一直都是各位班主任十分關(guān)注，也不斷思考的問題。能夠運(yùn)用科學(xué)有效的方法實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理不僅能讓班主任工作事半功倍，而且也體現(xiàn)了班主任的智慧。今天我們就請(qǐng)來這樣一位充滿智慧的優(yōu)秀班主任，她通過不斷地探索與實(shí)踐，形成了一套完整、高效、可行的班級(jí)自主管理辦法，讓所帶班級(jí)呈現(xiàn)出了良好的班風(fēng)班貌，她就是本次網(wǎng)絡(luò)研討的交流老師——高英。
蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造出自信、快樂、和諧、實(shí)力強(qiáng)大的班集體。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較好的自控能力，小學(xué)中年級(jí)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)不大，也客觀的給予了學(xué)生更多的自主管理的時(shí)間和空間。
那么，在小學(xué)中年級(jí)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理呢？高老師認(rèn)為首先應(yīng)注重培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，讓學(xué)生知道“自己的事，自己負(fù)責(zé)，自己解決。”她借助語文的課堂教學(xué)讓學(xué)生懂得自己的事自己干；開展“我是小主人”“我有一雙小巧手”等班會(huì)，既讓學(xué)生明確每個(gè)孩子都是班級(jí)的小主人、家庭的小主人、學(xué)校的小主人，建立一種主人翁的意識(shí)，又學(xué)習(xí)一些基本的生活技能，了解一些解決問題的方法。在日常的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，讓學(xué)生自己去思考，尋找多種解決問題的辦法，在日常的班級(jí)管理過程中滲透自主意識(shí)。
樹立了自主意識(shí)只是邁開了班級(jí)自主管理的第一步，在具體的實(shí)踐過程中，高老師還制定了相應(yīng)的規(guī)則，并定崗定責(zé)加以落實(shí)。在實(shí)施學(xué)生自主管理的過程中，各項(xiàng)規(guī)章制度的不斷完善非常重要。高老師會(huì)讓學(xué)生共同參與制定班級(jí)口號(hào)和班級(jí)公約，并結(jié)合不同年段的實(shí)際情況不斷研究、不斷分析、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新，逐漸完善各種規(guī)章制度，做到與時(shí)俱進(jìn)。在選取班干部時(shí)，高老師采用班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，讓學(xué)生擁有民主選舉權(quán)和平等參與權(quán)；同時(shí)高老師還注意充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的自主管理意識(shí)，發(fā)揮他們的自主管理能力，真正做到人人有崗位，人人有事做。
但是學(xué)生參與班級(jí)的自主管理活動(dòng)后，必然會(huì)遇到較多困難，有些孩子會(huì)三天打魚兩天上網(wǎng)，很多時(shí)候需要老師或他人提醒。面對(duì)老師們經(jīng)常遇到的管理瓶頸，高老師也分享了自己的一套策略，她采取一些評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，強(qiáng)化他們的管理行為，具體做法如下：運(yùn)用多種形式在實(shí)踐中反饋評(píng)價(jià)，如管理成果公布、管理情況及經(jīng)驗(yàn)交流等，通過反饋維持學(xué)生群體的積極行為。每周都有一次崗位履責(zé)的評(píng)定，做得好的可以得到三個(gè)班級(jí)的獎(jiǎng)字章，較好的兩個(gè)，一般的一個(gè)，沒有做的一個(gè)也沒有。十個(gè)獎(jiǎng)字章可以換一元班幣，學(xué)期末學(xué)生可以用班幣換取獎(jiǎng)品。在平時(shí)，她也會(huì)讓學(xué)生反省自己的管理，交流自己遇到的問題，大家來討論處理方法。通過這樣的及時(shí)肯定，及調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理的積極性，也適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)了學(xué)生管理的方法。
通過高老師此次的經(jīng)驗(yàn)分享，老師們不僅看到了高老師所帶班級(jí)良好的班風(fēng)班貌，更深切地體會(huì)到了這些成績(jī)背后所付出的點(diǎn)滴汗水和智慧。高老師這種扎實(shí)、踏實(shí)、認(rèn)真的作風(fēng)不僅值得每一位老師學(xué)習(xí)，更需要我們?nèi)ゲ粩鄠鞒虚_展小學(xué)生班級(jí)自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，它使每個(gè)小學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是管理的主體；既是活動(dòng)的對(duì)象，又是活動(dòng)的主體；既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。這樣的班級(jí)管理，能夠通過師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。
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