父母的教育方式對于孩子的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，應該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質。怎樣提高寫作水平，讓文章更具有說服力？以下是一些優(yōu)秀運動員的經(jīng)驗和教訓，希望可以給大家啟發(fā)。
探索初中作文類型篇一
1、由于他這樣的好成績，得到了老師和同學的贊揚.
2、看到了他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍，同桌共讀.
3、通過這次小提琴比賽，使她的信心增強了。
4、不但他學習好，而且思想也很好。
5、課堂上應該發(fā)揮同學們充分的主體作用.
6、全校學生認真討論和學習了《中學生守則》的內容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。
8、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員的生涯。
9、我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲.
10、個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次.
11、這本書大約20元左右.
12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。
13、誰也不能否認長江不是向東流的。
14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學專門開會研究，制定出具體的改進措施。
15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當.
16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.
17、他一個早晨就寫了三封信.
18、一種介紹菲律賓的權威著作。
19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關鍵在于激勵措施是否得當.
20、能否努力學習，是我們取得優(yōu)異成績的關鍵.
21、汽車忽然漸漸地停了下來。
22、他提出展開學習競賽，大家紛紛附和.
23、在47屆的世乒賽上，我國運動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌.
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。
探索初中作文類型篇二
單一話題。
現(xiàn)實生活中，存在著各種各樣的“網(wǎng)”，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)……有無形的網(wǎng)，如關系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……也許，你有一段關于網(wǎng)的親身經(jīng)歷;也許，你有許多關于網(wǎng)的獨到見解;也許，你對網(wǎng)曾產(chǎn)生過無限的感慨……請以“網(wǎng)”
為中心話題，發(fā)表自己的見解，抒寫內心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：作文試題只提供一個中心話題，讓考生根據(jù)這個話題進行寫作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語，能夠啟發(fā)寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關的寫作內容。比如這道題，就只有一個總話題――“網(wǎng)”，其中關于“有形的網(wǎng)”和“無形的網(wǎng)”的闡述，是用來引發(fā)考生的聯(lián)想思維，提供一些有關的寫作對象;而三個“也許”則用來引導考生的思維走向，并激發(fā)其寫作沖動，同時也對選擇文體作出暗示。審題時可以根據(jù)提示語進行構思，如“蜘蛛網(wǎng)――關系網(wǎng)――議論文(獨到見解)”;也可以故意撇開提示語的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網(wǎng)抒懷》之類的抒情散文。
第二種類型。
多頭話題。
美國著名科學家發(fā)明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學家愛因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛因斯坦說：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說廢話，a代表成功。”
我國著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機會。
還有一個成才公式：成才=f(遺傳素質×個人努力×環(huán)境×機會)。這個公式改加號為乘號，就是說其中一項為零，這個公式的值就等于零。
請以這則材料或其中某一個公式為話題，寫一篇文章。
[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。
指導：作文試題提供一個總話題及其若干個支話題，讓考生選擇其中的一個話題進行寫作，同時也允許根據(jù)總話題自定寫作內容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個支話題――不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的――蘊藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿――說的是成才的秘訣。多頭話題的寫作，可以就總話題來發(fā)揮(但嫌太過寬泛)，也可以任選一個支話題，或另定一個新的支話題，還可以從某個支話題派生出新話題。一般地說，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。
第三種類型。
顯意話題。
禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見;下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請以下聯(lián)為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個話題進行寫作，實際上是在證明、演繹某種觀點，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個觀點、某種認識、某一結論作為話題，比如高考的話題――“答案是豐富多彩的”，就是把一個結論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點，寫記敘文則在演繹這種觀點?？傊?，不管考生選什么文體，寫什么內容，都是以這一觀點為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無欲則剛”這個話題作為文章的主意，才不跑題。
第四種類型。
隱意話題。
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發(fā)學生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個學生，你會想到什么呢?請以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章?；蛑v述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關的故事，抒寫內心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：作文試題把某個對象、某種現(xiàn)象、某一事件作為話題，并不曾點明其中蘊涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因為考生可以根據(jù)材料自定主題，寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成?！凹偃缬洃浛梢砸浦病本褪请[意話題，所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對“火柴的燃燒”這一現(xiàn)象，可以作自己的思考，表現(xiàn)怎樣的主題悉聽尊便。當然，健康立意還是不能忽視的。
第五種類型。
現(xiàn)實話題。
自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道?；蛟S，你有一段關于位置的心情故事;或許，你有許多關于位置的獨到見解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限的感慨……請以“位置”為中心話題，或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關的故事，抒寫內心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：“現(xiàn)實話題”與“虛幻話題”的區(qū)別在于命題的取材，前者取材于現(xiàn)實生活，后者取材于幻想世界?，F(xiàn)實話題偏重于寫實，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發(fā)表見解，還是抒發(fā)感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現(xiàn)實生活。位置對于中國人來說，實在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨辟蹊徑，說說地球在宇宙中的位置，從而引發(fā)哲理的思考，那么將會給人全新的感覺呀!
第六種類型。
虛幻話題。
請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導：虛幻話題一般取材于前沿科學技術和神話寓言等，主要是考查學生的想象能力?！凹偃缬型庑侨恕笔且坏澜?jīng)典的虛幻話題作文試題。要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來自有關的科技知識和豐富的生活經(jīng)驗;如果認為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯特錯了。當然，以搬弄科技術語來代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應是考生平時接觸過的，一般不會影響寫作水平的正常發(fā)揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對社會、對家庭、對個人將會發(fā)生怎樣的影響，將會有怎樣的事情發(fā)生，你盡可大膽展開想象;當然，也可以對此議論一番。
第七種類型。
定向式話題。
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹則含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請以“母豹教子”為話題寫一篇文章。
指導：定向話題含有一定的內涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向，如“誠信”規(guī)定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”等方面，或從艄公說的“有棄有取，有失有得”的角度來談論，便脫離了指定的話題。話題作文是開放性的，“定向”是相對而言的，因此即使面對定向話題，也要努力拓展寫作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據(jù)話題的實際情況，或運用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎上對部分話題提出異議(“母豹教子”出發(fā)點是好的，但做法不可取)，更可以對話題作進一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。
第八種類型。
引發(fā)式話題。
我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思;朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
指導：引發(fā)式話題作文，往往提供一段與話題有關的抒情性的話語，用來激發(fā)考生的寫作熱情;有的則創(chuàng)造產(chǎn)生某種話題的情境，讓考生迅速進入角色，萌發(fā)寫作的沖動。這些話語跟寫作的主題無關。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點燃考生寫作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實在太多太多，正面的有偉大、無私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險惡、無情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個道理就行了。
第九種類型。
命題式話題。
請以“人和工具”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。
指導：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據(jù)，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點。也有以半命題形式出現(xiàn)的，給考生更大程度上的自由?！叭撕凸ぞ摺奔热皇亲鳛樵掝}來談論，就不要僅僅局限于兩者的并列關系，而要看到其他關系：比如主從關系――人制造工具使用工具;因果關系――有了人才有工具，有了工具才促進人的發(fā)展;比擬關系――人如果不懂得動腦筋，如果沒有個性，無異于工具;情緣關系――何時何地何因某人與某工具結下不解之緣。諸如此類，只要打開思路，命題式話題就會干脆利落地給你寬廣的寫作空間。
探索初中作文類型篇三
(一)、成分殘缺：
例1：通過老師的耐心教育，使我改正了錯誤。
(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)。
例2：全校師生積極開展“手牽手，獻愛心”。
(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)。
(二)、詞序不當：
例3：文學對我很感興趣。
(主體“我”，客體“文學”，改為“我對文學很感興趣?！?。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。
(邏輯上應是先“認識”，再“改正”。)。
(三)、搭配不當：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)。
例6：迷上網(wǎng)絡游戲后，他的學習明顯下降。
(“學習”不能說下降，應在學習后加上“成績”。)。
(四)、重復羅嗦：
(五)例7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與“詳”重復。)。
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)(五)、否定不當：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應該去掉，否則意思完全相反。)。
例10：為了避免今后不再發(fā)生安全事故，我們要盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。)。
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒有鎖。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來。”)。
例12：做手術的是他的父親。
(“做手術的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)。
(七)、前后矛盾：
例13：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)。
例14：我們學校的學生人數(shù)差不多超過1000人。
(“差不多”和“超過”前后矛盾。)。
(八)、用詞不當：
例15：我忽然感到她是個很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過重，改為“成績”)。
探索初中作文類型篇四
時針指正八點整，我一開電視，只聽見一陣音樂聲，我馬上目不轉睛地看著那好看的電視節(jié)目，究竟是什么電視節(jié)目吸引了我？電視??？呵，這東西我不感興趣！動漫片？呃，我平時不怎么看，也不怎么愛看。電影？哈，那更不用問了，我哪來那么多時間看電影？我也不在這里賣關子了，告訴你吧，我看的節(jié)目是《開心大發(fā)現(xiàn)》。這個節(jié)目是講一些人們發(fā)現(xiàn)身邊一些我們不為注意的事情，使我們平時生活中遇到的一些“難題”迎刃而解。我仔仔細細地看下去，發(fā)現(xiàn)有的小發(fā)現(xiàn)真得很有用，就比如：平時我們的花盆周圍不是有很多水，而那些水就很容易引出蚊子。你們知道嗎？我們平時用的吸塵機只用來吸塵，想不到有一位觀眾，她為我們出了一個主意，就是用吸塵機來吸花盆邊的廢水，只見她簡單地把吸塵機改造一下，加了一個礦泉水瓶和一條吸管，這樣就可以把水吸上去了，既簡單又實用。又比如：平時，我們衣服上偶爾會有些頭發(fā)嗎？其實，我們可以那一個紙筒，上面綁好幾個橡皮筋，再拿它在衣服上不停地摩擦。然而，那些橡皮筋不禁本身已經(jīng)有些粘力會粘住，而且，橡皮筋摩擦產(chǎn)生的靜電也會吸引頭發(fā)。
這些小發(fā)現(xiàn)其實只是一些十分簡單，普通得不能再普通得的發(fā)現(xiàn)而已，但是，這些小發(fā)現(xiàn)確實源于觀眾們不局限于某種層面上，突破思維局限，誰說吸塵機只能吸塵，而不能吸水？或者吸其他更多更多的東西呢？為什么橡皮筋只能扎東西，而不能去吸頭發(fā)？其實，有很多東西，你都要去放開思維，一改常規(guī)，破而后立，不斷創(chuàng)新，這樣成功就離你不遠了！有很多東西，只有創(chuàng)新才能進步，所以，我們更要打破思維局限，不局限于常規(guī)上。鐵釘可以干什么？或許很多人都只會說出一個答案，固定東西。但是，一個名人就說出了成千上萬種方法：拼成各種各樣的字母，標點符號等等！所以，讓我們突破思維局限吧！一改常規(guī)，不斷創(chuàng)新！
不過，大家可別忘了，觀眾們都是先細心觀察，去觀察生活中的小事，再突破思維局限，想出這些小發(fā)現(xiàn)的！蘋果樹的蘋果是往地下掉的，這個現(xiàn)象持續(xù)了成千上萬年，可是為什么只有近代的牛頓才發(fā)現(xiàn)了地心引力，乃至萬有引力？這正是因為他仔細觀察蘋果下落的規(guī)律，分別發(fā)現(xiàn)了地心引力以及萬有引力。其實這世界上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是由一些細心觀察周邊事物的人發(fā)現(xiàn)的。班上不是有很多同學愁沒東西寫作文嗎？仔細觀察身邊事物還能幫助你發(fā)現(xiàn)身邊更多可以寫的事情呢！
所以，我們是否也應該做一個生活的有心人，細心觀察周圍的事物，換一個角度來多些思考問題，突破思維局限，或許你會有更多新的發(fā)現(xiàn)！
探索初中作文類型篇五
10月23日6點零5分，嫦娥一號發(fā)射告訴你一個驚人的秘密，科學家把我藏在嫦娥一號里面，飛上了天空，來到月球。
一下嫦娥一號，我就感覺我練了一身的輕功，你看，我一蹦就蹦到了5尺之高，連奧運冠軍也比不過我，我跨一步就到了10米遠，劉翔跨一步也比不過我。我在上面又蹦又跳，感覺像在飛一樣，真爽！
帶著科學的任務來到了環(huán)形山，環(huán)形山里面是凹進去的，旁邊是凸出來的，環(huán)形山的底下有許多的小隕石，我拿著鏟子往環(huán)形山底下一挖，發(fā)現(xiàn)了許多的隕石和月球土，我抓了一把月球土和兩顆隕石，好跟同學炫耀炫耀！
可是在月球上有一點讓我煩惱，太陽出來了，照著我。過了一會兒，我覺得太熱了，就像一個火爐似的，要把我烤成香腸，旁邊的溫度計達到200度，真讓人受不了。我趕緊跑到陰涼的地方，不讓太陽照著我，我沒想到就像一下子掉到了冰窟，我一看溫度計，好啊，竟然降到零下150℃，怪不得這么冷。太冷了，太冷了。我要回去了，你想來嗎？想來就等到嫦娥二號發(fā)射時我在帶你來。
探索初中作文類型篇六
媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。”這則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實驗。
我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。
為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網(wǎng)的`邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實驗結果記錄下來。
為了證實蜘蛛靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網(wǎng)的震動越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。
探索初中作文類型篇七
2038年以后，我成為了一名宇航員，一天我坐著宇宙飛船來到了月球。
當我拿著望遠鏡準備在月球上降落時，驚奇地發(fā)現(xiàn)月球好像有許多的小房子，我走出飛船。一個自稱是總統(tǒng)的人走過來對我說：“你好，我是這個月球國的總統(tǒng)，名叫月里巴特，歡迎你來月球參觀?！薄昂?”于是我們來到一座房子里，我問：“總統(tǒng)，月球上沒有任何氧氣，也沒有任何食品，你們是怎么生存下來的?”他帶我著來到屋外，指著一根根又大又粗的管道對我說：“因為這幾根管道，白色的管道是氧氣管，藍色的是食品管，紅色的是上街管，有了這些管道一切都有了?！薄芭?，原來如此?！蔽覀儊淼搅丝萍紭?，我問總統(tǒng)：“如果有流星雨或隕石來了怎么辦?”總統(tǒng)自豪地說：“不必擔心，因為我們已經(jīng)做了一個防護罩，這樣不用擔心我們會飄起來?！薄澳菫槭裁次铱梢暂p松自如地進來?”“這是因為防護罩有先見之明，是好是壞自然分得清楚?！蔽覀冇謥淼接钪嬗^察站，剛進大門只見一個工作人員慌慌張張地跑出來，結結巴巴地說：“據(jù)我……我們……們分析……析一……一場流……星雨……即……將來臨?！蔽揖o緊地拉住他的手說：“怎么辦?”“我不是說過有防護罩嗎。”突然一道光從我們眼前射過，我三步化作兩步地跑到科技樓拿起天文望遠鏡一看，一顆流星準備撞到月球了，一接近又迅速落下，一場流星雨就這樣過去了，我的心情平靜下來，不禁贊嘆人類科學的厲害。
“已經(jīng)11點了，還不起床?”媽媽把我從夢中驚醒，回想剛才的夢，我真希望一切都是事實。
“月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……”。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動“探索月球奧秘”。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的比賽熱火朝天的.開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，“請問：我們只能看到月亮的一面嗎?”一位國學猶豫了一會兒，便堅定的回答：“是!”主持人微笑著說：“回答正確，給他貼一個‘棒’字牌?！痹趺椿厥?您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個“棒”字，錯了就貼一個“笨”字。結束后評三位獲得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人當然是“笨蛋大王”啰!
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
……。
“天青色等煙雨，而我在等你……”難道周杰倫也來啦?no!是方進與張桐嘉在傾情演唱，瞧!還真是有模有樣哩!活動進入了白熱化，我們的語文老師也忍不住要參加，她為我們獻出一首：《月亮代表我的心》，“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也真，我的愛也真，月亮代表我的心……”。隨著老師如水一般的歌喉，我們也合著節(jié)拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
月球，一個神秘的恒星，一個另人匪夷所思的話題，一個奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。
對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關于月球的起源之迷，我們的科學家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說......但仍未定論，我們的科學家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個神秘的行星，我們的科學水平還沒有達到這個境界，我覺得，我們要努力的學習更多的科學知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學家們提出了這些不可定論的學說，但是還有人引用了其他學說剝策這些學說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認為沒有比地球更好的家，其實，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠于巖石，月球的奧秘啊!你這個神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們去揭開謎底?你真壞?但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧!還有一點，看了都吃驚，月球具有強烈的磁性，早期的科學家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強烈的磁性，但是月球應該有一個鐵質的核心才對。
探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學習更多的科學知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。
小時候，我常常想：世界上只有一個地球嗎?地球有沒有鄰居呢?如果有，那又是什么樣子的呢?和地球一樣嗎?這一串串的疑問一直伴隨著我長大。
今天，偉大的科學家們給了我答案。世界上除了地球，還有火星、木星、土星而地球的近鄰就是月球。
月球的年齡大約有46億年。月球與地球一樣有殼、幔、核等分層結構。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3474.8公里，大約是地球的1/4、太陽的1/400，月球到地球的距離相當于地球到太陽的距離的1/400，所以從地球上看去月亮和太陽一樣大。月球的體積大概有地球的1/49，質量約為7350億億噸，差不多相當于地球質量的1/81左右，月球表面的重力約是地球重力的1/6。
月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為海。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。位于南極附近的貝利環(huán)形山直徑295公里，可以把整個海南島裝進去。最深的山是牛頓環(huán)形山，深達8788米。除了環(huán)形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現(xiàn)，別有一番風光。
至今，月球是人類登上的除地球外的星球。我相信，在不久的將來，人類還會登上其它的星球。并且，以后科技更發(fā)達了，我們還可以到別的星球上去居住，把月球及更多的星球建設得像地球一樣美麗、繁華!
探索初中作文類型篇八
(一)、成分殘缺：
例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復了健康。
(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)。
例2：全校師生積極開展“獻愛心”。
(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)。
(二)、詞序不當：
例3：數(shù)學對我不感興趣。
(主體“我”，客體“數(shù)學”，改為“我對數(shù)學不感興趣?！?。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。
(邏輯上應是先“認識”，再“改正”。)。
(三)、搭配不當：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)。
例6：臨近期末，同學們的學習態(tài)度有了明顯的提高。
(學習態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進”。)。
(四)、重復羅嗦：
例7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與“詳”重復。)。
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)。
(五)、否定不當：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應該去掉，否則意思完全相反。)。
例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。)。
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車沒有鎖。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來?！?。
例12：做手術的是他的父親。
(“做手術的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)。
(七)、前后矛盾：
例13：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)。
例14：“五四”征文稿件的字數(shù)不要超過1000字左右。
(“不要超過”和“左右”前后矛盾。)。
(八)、用詞不當：
例15：我忽然感到她是個很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過重，改為“成績”)。
探索初中作文類型篇九
三分乍暖，七分微涼。初春。
悠遠的蘇城內，一直有那樣溫柔而綿長的聲息，揉碎三月桃花香，掠過碧色爬山虎，不急不徐，輕輕淺淺地漫溢開去。
這時候，任誰都想去平江煙雨里走一遭。
青石，粉墻，黛瓦，是蘇城不變的容顏；小橋，流水，人家，一如最初的古老映像，恰似不加粉飾的蘇城女子，自戴望舒的雨巷中走來，在昏黃的江南煙雨下，撐一柄油紙傘，結著丁香一樣淡淡的愁怨。
青石板路依舊斑駁，小巷邊的墻自墻腳處發(fā)霉，流轉了千年的時光?？諝庵械奶一ㄏ汶硽柚皇纼A城的溫柔。我閉上眼，陽光溫熱，落在肩頭，暖暖。
倏地，一陣細細淺淺的輕音拉扯住我的思緒。我跨過一個轉角，看見舊舊的烏篷船，以及，輕搖船槳，低吟淺唱的老嫗。
“上船么？”波瀾不驚的語調，一如初春的微風，帶著暖香。
我輕點頭，起身，下岸，入船，上座。老嫗輕輕搖著船槳，櫓聲搖曳，在淺淺窄窄的河道上拖帶出一尾又一尾漣漪。
船緩緩前行，一路風景，純白而不失單調，留住了時光，此生難忘。
驀然間，船停了。老嫗蹲坐在船沿，洗凈了手，入了船篷。
我正訝異，只見老嫗從紛繁的雜物里取出一個木制紅盒，那般小心翼翼。我看見木盒上暗壓的精致花紋，流轉在空氣中的木質香氣平靜了心肺。
老嫗輕輕打開木盒，明亮的流光晃動了我的眼，暗紅的木盒里端正地擺著一套青花茶具，是上品。
老嫗溫和地笑了，說：“這茶，可是好東西，一杯下肚，可比酒消愁哩！”依舊波瀾不驚，溫潤如春。可我看見，她潮濕的眼，分明有大霧在喧囂。
取一小撮茶葉，放入青花瓷茶杯里，入水，茶葉飛速地旋轉上升，又下沉。老嫗將一杯與我，一杯獨飲，以最平淡的姿態(tài)，端著茶杯，卻隱匿不了眼中年華的傷痕。
驀地，我突然覺得，老嫗的茶杯里承載的，不是清茶，而是她轉身回眸間，永遠無法忘卻亦不想觸及的念想與過往。只是聰慧如她，用自己的方式將痛楚中和，埋葬在平江悠遠的春光下，落在她的茶杯里，隨著茶水入肚，一并消忘。
眼前的茶香氤氳了平江午后，亦氤氳了我的眼。
放下茶杯，出了船篷，別了老嫗，上岸，陽光甚好。
依舊是斑駁的青石板路，發(fā)霉的墻腳有濃得散不開的歲月香氣。我走過一個街角，身后，輕輕淺淺的唱腔依舊清晰卻恍惚，“君不見滿山紅葉，盡是離人眼中血——”波瀾不驚，始終溫潤如春。
驀然，在一個轉角遇見，一個悠遠的春日。
驀然，在一杯茶里明了，一段時光的守候。
驀然發(fā)現(xiàn)，與其車塵馬足，不如行扁舟，賞垂柳，笑看一世風華。若自得，聽笙歌婉轉，看春光甚好，路人相引見紅枝。
探索初中作文類型篇十
月球又稱“月亮”。在望遠鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月?？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪担螤钇嫣?，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。
月球基本上沒有水，也就沒有地球上的風化、氧化和水的腐蝕過程，也沒有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。
月球上幾乎沒有大氣，因而月球上的晝夜溫差很大。白天，在陽光垂直照射的地方，溫度高達127℃;夜晚溫度可低到-183℃。由于沒有大氣的阻隔，使得月面上日光強度比地球上約強1/3左右;紫外線強度也比地球表面強得多。由于月球大氣少，因此在月面上會見到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮;照不到的地方就很暗。因此才會看到的月亮表面有明有暗。由于沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。
月面上到處是裸露的巖石和環(huán)形山的側影。整個月面覆蓋著一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區(qū)域和暗灰色部分。原來明亮的部分是月球表面的山區(qū)和高地，暗灰色部分是月球表面的平原月球在繞地球運動的過程中，還要跟著地球一起繞太陽運動。這就是說，月球繞地球運動一周后，再回到的空間位置已不是原出發(fā)點了。由此可見，月球在運動過程中還要參與多種系統(tǒng)的'運動。月球的運動和其他天體一樣，月球也處于永恒的運動之中。月球除東升西落外，它每天還相對于恒星自西向東平均移動13°多，因此，月亮每天升起來的時間，都比前一天約遲50分鐘。月亮的東升西落是地球自轉的反映;而自西向東的移動卻是月亮圍繞地球公轉的結果。月亮繞地球公轉一周叫做一個“恒星月”，平均是27天7小時43分11秒。月亮繞地球公轉的同時，它本身也在自轉。月亮的自轉周期和公轉周期是相等的，即1：1，月球繞地球一周的時間為也就是它自轉的周期。
一天，我?guī)е恢仗诫U隊，乘宇宙飛船6號來到了月球。啊，好大呀!好高的山呀!這里有丘陵高原，還有江河湖海，遍地生長著樹木雜草，只是沒有人類的足跡。我們全體隊員踏著荒原，攀著山路，去探索無窮的奧秘，規(guī)劃著美好的未來。
連日的疲勞被無限的興奮戰(zhàn)勝了。經(jīng)過勘察，發(fā)現(xiàn)那一座座高山下埋藏著豐富的煤炭、鐵、銅，那邊山腳下汩汩地冒著黃澄澄的原油。哎呀，月球上的地下礦藏是多么豐富呀!我想，這里可以興辦許多煤炭公司、鋼鐵公司、石油公司，地球上那些待業(yè)青年不都可以來這里就業(yè)了嗎?太好了!
我們晝夜兼程，馬不停蹄地向前走啊走?？矗@里多么開闊，完全可以在這里建設一座現(xiàn)代化的城市，可以修建商廈、賓館、銀行、居民住宅、政府辦公樓、影劇院、滑冰場，還可以建飛機場、火車站。
嘿!前面風景旖旎，是一個理想的旅游開發(fā)區(qū)。對，我們一定要保護好自然風景，把世界上的游人都吸引到這里來，讓他們飽覽月球上無限美好的獨特風光。
我?guī)е仗诫U隊在月球上走啊走，無數(shù)個奧秘被我們發(fā)現(xiàn)，宏偉的開發(fā)規(guī)劃也擬訂出來了。
在一片熱烈的掌聲中，我當選為月球總統(tǒng)。我很快組成了內閣，安排好了政府人員，并立即開展工作。我們大家一致表示，一定要讓精神、物質兩個文明之花在月球上開放。我們是月球上的第一代主人!我們生活在這里是多么幸福，多么自由啊!
我躍身飛起，卻跌了一跤，睜開睡眼，還是滿天星星。啊，我做了一個美夢。
不，這是夢，又非夢。這是美好的未來。
小時候，我常常想：世界上只有一個地球嗎?地球有沒有鄰居呢?如果有，那又是什么樣子的呢?和地球一樣嗎?這一串串的疑問一直伴隨著我長大。
今天，偉大的科學家們給了我答案。世界上除了地球，還有火星、木星、土星……而地球的近鄰就是月球。
月球的年齡大約有46億年。月球與地球一樣有殼、幔、核等分層結構。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3474.8公里，大約是地球的1/4、太陽的1/400，月球到地球的距離相當于地球到太陽的距離的1/400，所以從地球上看去月亮和太陽一樣大。月球的體積大概有地球的1/49，質量約為7350億億噸，差不多相當于地球質量的1/81左右，月球表面的重力約是地球重力的1/6。
月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學家在觀察月球時，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為“海”。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。位于南極附近的貝利環(huán)形山直徑295公里，可以把整個海南島裝進去。最深的山是牛頓環(huán)形山，深達8788米。除了環(huán)形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現(xiàn)，別有一番風光。
至今，月球是人類登上的除地球外的星球。我相信，在不久的將來，人類還會登上其它的星球。并且，以后科技更發(fā)達了，我們還可以到別的星球上去居住，把月球及更多的星球建設得像地球一樣美麗、繁華!
探索初中作文類型篇十一
在我們的生活中，未知的事情是數(shù)不勝數(shù)的，這就需要我們去探索那些未知的新奇的事物。說到這里，我情不自禁的想到了那一次有趣的探索。
那是一個安靜的夜晚，月光靜靜地瀉在在翠綠的綠葉上，但我的心里卻沒有像夜晚一樣的平靜。我從小對數(shù)學題可是一竅不通，恰好那一晚老師布置了一整晚的數(shù)學題，對我來說毫不夸張，那就像是晴天霹靂。
到了夜深人靜的十一二點，我的作業(yè)還沒寫完，真是心急如焚，卻又無可奈何，困勁一股腦的襲來，腦子昏昏沉沉，那滿肚子的委屈，隨著眼淚肆意的流露出來。
終于還有一道題了，但那道題我卻怎么也想不出來？“好想睡覺，不做了吧？”腦子里迷糊的涌現(xiàn)出來這句話。但是又浮現(xiàn)出了媽媽那清晰的面容，她笑著對我說：“加油，堅持就已經(jīng)是一種勝利，遇到問題要有一股迎難而上的沖勁，不能退縮！”想到這兒，我那迷糊的雙眼一下子便睜開了，仔細閱讀題目認真思考，后來又借助“作業(yè)幫”，總算將那一道題弄懂了，真不容易?。?/p>
我?guī)е菨M滿的倦意，一上床頭一碰到枕頭，似乎就進入了夢鄉(xiāng)，心里多了一份踏實與充實，仿佛還增添了一種說不出的成就感，滿足感和喜悅。
從那以后，我便時常做數(shù)學題，那種做題的感覺，仿佛帶我進行了一場從未經(jīng)歷的奇妙旅行，每每當我與同學討論，甚至真爭辯的時候，我有一種無法言說的成就感，我喜歡這種感覺，我找到了一個新的自己，一個認真的自己，一個充滿求知欲的自己，一個迎難而上的自己，一個充實的自己！以前那個空虛的自己不見了，現(xiàn)在是一個全新的自己，真好。
探索初中作文類型篇十二
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
探索初中作文類型篇十三
a.父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響.
b.人民文學出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手.
c.我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中.
d.以計算機.通信技術為核心的現(xiàn)代信息技術，與文字.電報.電話.廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨特性.
2.下列各句中，沒有語病的一句是。
a.雖然實驗沒有成功，但誰也不會認為這是他沒有作努力的緣故.
b.最近兩年，這個縣通過興修農(nóng)田水利基本建設，糧食產(chǎn)量不斷提高.
c.她說還是生一個好，你看是不是考慮一下她的意思?
d.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國有老企業(yè)和大企業(yè)中展開的.
3.下列各句，沒有語病的一句是。
a.前不久，成安縣油棉廠一個職工在下夜班時被一輛高速行駛的大貨車撞倒受傷，然后就逃之夭夭.
b.適度的自我評價，實際上是把心理之船停泊在一個平靜的“碼頭”;而超過個人實際的高目標，則容易造成心理失衡.
c.許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產(chǎn)品的人挑動，設置重重障礙，圍攻.阻止工商管理人員正常執(zhí)行公務.
d.科學家在對流行病進行分析和動物實驗后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料與癌腫的發(fā)生有密切的關系.
4.下列各句，沒有語病的一句是。
a.目前的中國足球人才短缺，競爭機制難以完善，個別隊員恃才無恐，出現(xiàn)了職業(yè)道德與收入沒有同步增長的怪現(xiàn)象.
b.創(chuàng)刊一年來，該報針對行業(yè)特點，遵循“指導性強.信息量大”的辦報方針，取得了很大成績，被中宣部.新聞出版署譽為“導向好.品位高”.
c.來自鐵路.郵電.衛(wèi)生.公安.金融.電力等行業(yè)和部門以及北京.天津.上海.廣州.廈門.大連.蘇州等城市的有關領導參加了座談會.
d.如果不及時采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發(fā)更為嚴重的災難性后果.
5.下列各句中沒有語病的一句是。
a.那里的人都上堤去搶險，我的叔叔已經(jīng)快有半個多月沒有回過家.
b.柳敬亭不是一個很有家教.素質不高的人，但他不怕挫折，憑自己的努力成為很負盛名的說書家.
c.看到今天的成績，我認識到這很大程度上是父母對我的辛勤培養(yǎng)造成的.
d.朱10月7日視察了中央電視臺，對中國電視事業(yè)暨中央電視臺誕生40周年表示祝賀.
6.下列各句，沒有語病的一句是。
a.為了避免今后再發(fā)生類似錯誤，我們應當吸取教訓，努力改進工作.
b.老戰(zhàn)友來拜訪他十分激動.
c.他現(xiàn)在學習成績還不錯，但要考上大學，要看他以后能不能改進學習方法.
d.古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材，象征了中華民族堅定的性格，不卑不亢的氣概.
7.下列各句，沒有語病的一句是。
b.我并沒有否認他這次發(fā)言沒有教育意義.
c.現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還是冬季，早晚較涼，但在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱.
d.人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義.
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8.下列沒有語病的一句是。
a.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長起來了.
b.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過去所使用過的東西和書籍.
c.那崖壁上.溝壑邊.大樹上，到處可見的長青藤，可視為外婆人格精神的象征.
d.我校參加市三好學生代表會的代表團，是由三十名校級三好生中挑選出來的十三名三好生組成的.
9.下列各句，沒有語病的一句是。
a.素有“江南第一大佛”之稱的新昌大佛，歷時兩年的整修，恢復了莊嚴巍峨的面目.
b.矗立在魯迅紀念館前的這座銅像，是由巴金等著名作家倡議，國內外熱愛魯迅的人士集資30萬元鑄成的.
c.沖突雙方在聯(lián)合國特使的調解下，經(jīng)過三天的艱苦談判，緊張的局勢終于得到了緩和.
d.遭受了這樣的挫折，大家都有點泄氣，連一向沉得住氣的車間主任也難免沒有同樣的情緒.
10.下列各句中沒有語病的一句是。
a.搖滾樂那強烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂.
b.這青山綠水，茂林豐田，對于這些老農(nóng)墾隊員來說無疑不是青春汗水的結晶.
c.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無可比擬的.取之不盡.用之不竭的再生能源.
d.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機制.
11.下列各句中沒有語病的一句。
a.三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的，但對今天的小學生都是很熟悉的了.
b.駕車經(jīng)過此地時，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚.
c.對科學問題上的是非之爭，不應采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果.
d.“熟讀唐詩三百詩，不會寫詩也會吟”這句話，寫詩的適用，為文的也適用.
12.下列各句中沒有語病的一句是。
a.這位政協(xié)委員對環(huán)保問題的見解不無道理.
b.當朱作了1.5萬字的《政府工作報告》，使全場共響起18次掌聲.
c.海灣戰(zhàn)爭初期，伊拉克通過設置大量假目標，迷惑了多國部隊的飛機和偵察衛(wèi)星的偵察效果，最終使部分飛機保留了下來.
d.植樹節(jié)這天，幾個學校的領導都來到了植樹現(xiàn)場.
答案。
1.d(a項“心頭”應為“耳邊”，b項句式雜糅，c項有歧義)。
2.a(b項在“糧食”前加“使”，c項有歧義，可理解為“只生一個”或“再生一個”，d項詞序顛倒，應為“基本上是”.)。
3.b(a.“逃之夭夭”的主語不明，c“圍攻……執(zhí)行公務”不搭配，d項主客顛倒)。
4.c(a項“職業(yè)道德”與“增長”不搭配，b項“譽為”缺賓語，d項“人為的”與“蓄意”重復)。
5.d(a項重復，刪去“快”或“多”，b項前半句否定不當，后半句“很負盛名”語義重復，c項句子雜糅)。
6.a(b項有歧義，c項肯否不照應，d項“竹畫成為”“題材”搭配不當，刪去“畫”字)。
7.d(a項詞序不當，“不都”應放在“寫下”之前，b項否定不當，c項不構成轉折)。
8.c(a項缺主語，可刪掉“使”;b項語序不當，應為“所使用過的各式各樣的……”，d項在“由”之后加“從”，構成介詞結構“從……中”)。
9.b(a項“歷時”改為“經(jīng)過”，c項改為“在……下，經(jīng)過……談判，沖突雙方的緊張的局勢……”，原句“沖突雙方”沒有相應的謂語，d項否定不當，改為“難免有”，刪掉“沒”字)。
10.d(a項“節(jié)奏”與“看”不搭配也不合邏輯，b項否定不當，c項“……優(yōu)越性是……再生能源”主賓不搭配.)。
11.d(a項主客顛倒，b項有歧義，c項“這樣”指代不明)。
12.a(b項刪去“當”和“使”，c項“迷惑”與“效果”不搭配，d項有歧義)。
探索初中作文類型篇十四
近年，我省初中語文教學領域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點――活動課。在一些中學，初中語文教學正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力舉措。一、長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復雜，但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，導致學生學習興趣的下降，導致學生語文能力的局限，導致語文教學質量適應不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學習實踐。語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標、內容，常常難以有序進行，許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充，甚至作為學校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學目標、內容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。語文活動課正是在這樣的背景下應運而生。二、作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的活動，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動?；顒诱n側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學有明顯的區(qū)別。在教學內容上，它強調語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心，內容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。如新聞發(fā)布會語言的藝術――廣告錯別字普查編手抄報比賽等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學思路為中心，學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。比如故事會演講會辯論會等活動課，自始至終都以學生的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學生的口才就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學好語文也有信心啦。三、語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、教育學的理論依據(jù)的。心理學表明，學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學生的思維一般是經(jīng)驗型的，而不是理論型的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持。而主要的感性認識和經(jīng)驗是學生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關的知識、法規(guī)、原則，而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動課將語文教學與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結合起來，創(chuàng)設具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或模擬，學生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。從教育學看，學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學生的實際運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實踐。當代教學論研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化為技能，沒有在一定實際活動中反復練習和運用，是不可能實現(xiàn)的。語文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進行反復的訓練，在長期的實踐中逐步把握要領，形成技能，進而達到游刃有余的境界。語文活動課強調活動過程中學生自始至終的積極參與，強調學生在活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將有力地促進學生把學過的語文知識進行消化、吸收并轉化為能力。四、當然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。在語文活動課的.試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。一是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發(fā)活動.課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學生提高語文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在活動而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動的內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。附語文實踐課《廣告多棱鏡專題》教案石獅中學侯廣利一、導入1、大家都喜歡看電視，里面的廣告更是繽紛多彩，請問：要想牙齒好，潔銀幫你忙，說的是什么產(chǎn)品？（潔銀牙膏）2、接著教師用幻燈顯示一系列廣告口號，讓學生猜猜看分別是哪些商品或勞務。1）、兩點之間直線最短。2）、肚子越來越來越小，感覺越來越好。3）、穿金猴皮鞋，走金光大道。（皮鞋）4）、不打不相識。5）、非常小器。6）、孔府家酒，讓人想家。（酒）7、隨心所“浴”。（熱水器）二、學生感悟[點撥一]發(fā)現(xiàn)它有什么特點？[點撥二]它與我們語文中的文采有什么關系？[點撥三]好的廣告口號能給人留下深刻、難忘的印象，有的甚至成了該商品或勞務的代名詞，這與廣告者的精心策劃是分不開的，更與我們的語文密切相關，與我們的文采有關。小結：廣告口號的語言特點：簡潔、整齊、有韻、上口，讓人容易記住。一般通過以下方面表現(xiàn)：（1）、巧用修辭，如2、3用了對偶。（2）、巧用成語或俗語，如5、7。（3）、以情動人，如7。（4）、概括出商品或勞務的特點，如1、4。[點撥四]同學們想不想做一個廣告策劃者，給我們的商品或勞務寫一寫廣告口號？材料（一）喝彩運動飲料。特點：1、內含葡萄糖、碳水化合物、納、鉀等物質，能夠補充人體所需的維他命a、b、d、e等十幾種物質．三、習作：廣告口號：1、飲口喝彩，世界為你喝彩。2、你喝彩，我喝彩，大家一起飲喝彩。3、你有你精彩，我有我喝彩。4、喝彩喝彩，越喝越精彩。5、飲喝彩有風采，飲喝彩更精彩。6、每天喝喝彩，生活更精彩。7、要喝彩請選喝彩，喝喝彩永遠為你喝彩。8、精彩每天，由喝彩開始。(二)學生表演自己排練的小品（廣告創(chuàng)意）（三）教師做結：（完成一個活動設計方案）四、活動設計方案名稱：廣告因我而精彩目的：理解廣告的特點，學會用一定的創(chuàng)意去表現(xiàn)自己，推銷自己。活動前準備：讓學生自由組合，然后以獨特的方式，或小品，或有創(chuàng)意
探索初中作文類型篇十五
《語文課程標準》要求學生“能夠根據(jù)寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。能選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容。鼓勵有創(chuàng)意的表達。不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成觀察分析周圍事物，收集積累語言材料，勤動筆多修改的習慣?！币氪蠓忍岣哒Z文成績，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語文作文教學的方式。
一、注重習作積累。
1.了解學生的寫作底子，然后再對癥下藥，積極引導。我?guī)У膶W生，從書面寫作水平看，有的文章不是簡單粗糙，就是離題萬里；還有的學生題目一出便硬著頭皮寫，七拼八湊，胡編濫造。究其原因，就是缺乏生活積累。針對這種情況，我改變了以往安排作文題目的盲目性，以后安排作文時，提前通知學生，叫同學們在思想上早作準備，提前注意觀察，從觀察中獲得真實感受。而把這種感受能適當?shù)丶右哉T導，就可能成為學生寫作的感情基礎。
2.擴大學生的課外閱讀量，從各類報紙、刊物、雜志上獲得一些間接知識，作為直接知識的補充。當然，社會上也有一些不健康的東西侵蝕著學生的心靈，這就要求老師引導學生讀好書，并堅持寫日記，寫心得體會，做到定期檢查，并在自習輔導課上舉辦經(jīng)驗交流會這樣，學生既擴大了知識面，又調節(jié)了思維活動，而且在認識中不斷提高了自己的寫作水平。
二、注重真實體驗。
1.營造樂寫氛圍，體驗自由作文樂趣。
新課程改革對作文提出了這樣的要求：“允許學生不按照提出的內容范圍來寫，雖然提供的內容很寬泛，但學生有可能有更想寫的內容，這是允許的，”因此，教師在作文指導課上，可以讓學生想怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛。但是自由作文不等于放任自由，必要的指導仍不可少。應從學生最感興趣的地方入手，給學生一個思維可以自由馳騁的.廣闊空間：組織學生進行小組討論交流，讓學生敞開心扉談談自己感興趣的話題，互相啟發(fā)，進一步激勵表達欲望，調動學生生活的積累。
2.捕捉偶發(fā)事件，激發(fā)學生習作興趣。
課堂是個動態(tài)資源的生成場，課堂上即興生成的信息，生生之間的差異，乃至課堂中的錯誤，都可成為一種非常寶貴的資源，成為非常有價值“真實素材”，抓住這些及時的信息，有效利用，往往給作文教學帶來意想不到的收獲。
3.抓住內心感受，引導學生樂于表達。
每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界。他們在同伴交往中，在學校學習生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗的一種類型，教師要抓住學生這種變化，引導學生關注并體悟這種變化的種種感受，讓學生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實的好材料。
4.創(chuàng)設實踐機會，提供施展才華平臺。
小學生的學習，最初是對學習的過程、學習的外部活動更感興趣，以后逐步過渡到對學習內容感興趣的。我們有時為了豐富學生的感性知識和寫作素材，組織開展一些實踐活動，以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)他們的寫作興趣，為他們提供施展習作才能的平臺。
三、注重作文講評。
學生非常在乎老師對自己文章的評價。特別是后進生更是如此。這些學生由于種種原因基礎不扎實，學習成績差。對此，他們在心理上已經(jīng)承受著來自家長、同學等方面的巨大壓力。加之平時與老師的表揚長期無緣，就連老師的笑臉也難得見到。他們的內心“思贊若渴”。因此當聽到表揚哪怕只是一句，一種揚眉吐氣、與別人平起平坐的自豪感便會油然而生。久而久之，由量變到質變，隨著興趣的產(chǎn)生繼而轉化成提高寫作水平的持久動力。許多學生往往就是因某次作文中的一兩句受到老師的贊揚而成為走向進步的轉折點。
經(jīng)過以上一系列的訓練，使學生作文由苦寫、厭寫到樂寫、善寫是一個循序漸進的過程，作文訓練要準確把握作文要求，以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，促進觀察思維，表達的有機統(tǒng)一，學生“無米之炊”的難處就迎刃而解了。
探索初中作文類型篇十六
“月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……”。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動“探索月球奧秘”。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的比賽熱火朝天的開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，“請問：我們只能看到月亮的一面嗎？”一位國學猶豫了一會兒，便堅定的'回答：“是！”主持人微笑著說：“回答正確，給他貼一個‘棒’字牌?！痹趺椿厥?？您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個“棒”字，錯了就貼一個“笨”字。結束后評三位獲得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人當然是“笨蛋大王”啰！
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
……。
“天青色等煙雨，而我在等你……”難道周杰倫也來啦？no！是方進與張桐嘉在傾情演唱，瞧！還真是有模有樣哩！活動進入了白熱化，我們的語文老師也忍不住要參加，她為我們獻出一首：《月亮代表我的心》，“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也真，我的愛也真，月亮代表我的心……”。隨著老師如水一般的歌喉，我們也合著節(jié)拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
探索初中作文類型篇十七
例如20xx年江西高考第5題c項：這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺、球拍、球衣、球鞋”中“球衣、球鞋”不能算是乒乓器材)。
標志二：關聯(lián)詞。
例如20xx年北京高考第5題b項：此次植樹助學公益活動，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。(顯然“綠化建設”比“種下樹苗”更為重要，因此通過關聯(lián)詞可以判斷此句為語序不當。)。
標志三：特殊句式詞語。
例如20xx年寧夏高考第20題c項：在質量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質量為中心”應改為“圍繞提高產(chǎn)品質量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質量為中心”，“以……為中心”屬特殊句式。)。
標志四：連詞“和、與”
例如20xx年江西高考第5題b項：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(因為連詞“和”的作用，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性。)。
標志五：否定詞或帶有否定意義的詞語。
例如20xx年江西高考第6題b項：科學的發(fā)展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的的面具來反對科學。(科學的面具本身就是虛假的，再加上個“偽”，反而把意思說反了)。
標志六：介詞。
例如20xx年江西高考第5題a項：由于計算機應用技術的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。(因為“由于”的使用，使得整個句子沒有了主語)。
標志七：兩面性的詞語。
例如20xx年江西高考第5題c項：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。(“低一倍多”語病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”一類詞。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)。命題者常在此處設置語病。)。
標志八：概數(shù)、約數(shù)。
20xx年重慶高考第5題d項：第國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(“十幾萬元左右”語意不明。)。
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探索初中作文類型篇十八
(一)舉例：
1、學校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學習熱潮。
病因：這個句子的中心語“學習熱潮”前頭的兩個定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個就可以了。
2、只有在科學的道路上沒畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。
病因：“頂點”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點”，意思就重復了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”。
3、“書是人類進步的階梯”，我認為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。
病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個就足夠了;“絕倫”表示獨一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復?！熬睢币辉~也不準確。
4、那個青年獵人沒有一點收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。
病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復。
(二)練習試試看：
1、海底錳結核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。
2、我家里除了父母和我，還有一個年紀比我小的弟弟。
3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。
4、暑假已過去，一個新的緊張而又愉快的新學期開始了。
探索初中作文類型篇十九
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當。
1.主謂搭配不當。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當，主語中心語“教導”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導”刪去即可。
2.動賓搭配不當。
例2：我們參觀了這個學校開展學英雄活動的經(jīng)驗。
【解析】這句話的病因在于動賓搭配不當，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗”不搭配。將“參觀”改為“學習”即可。
3.主賓搭配不當。
例3：冬天的濟南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當，主語中心語“濟南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟南”改為“濟南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當。
例4：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關聯(lián)詞語搭配不當。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關聯(lián)詞語搭配不當。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當。
例6：能否培養(yǎng)學生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當，“能否”包含了兩方面內容，“成功”只包含了一方面內容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應該從小培養(yǎng)誠實守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復，應取其一。
例11：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?。
2.否定多余。
例12：我們應該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個句意最終就變成否定了。修改時，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關部門保守估計，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當。
例15：這個問題對我印象很深刻。
1.他潛心研究，反復試驗，終于成功開發(fā)了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。
2.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調各種關系。
3.某大學工商管理學院在課程設置上除了專業(yè)課、外語課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎寫作等課程，以進一步提高說寫方面的技能。
4.學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。
5、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。
6、濟南慘案紀念鐘于4月28日凌晨從廣州運抵濟南，至此，濟南慘案紀念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。
7、初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質條件整體認識存在誤區(qū)，導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風箏”的標志，使大家恍然大悟。
9、挑選合適的培訓基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。
10、在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。
11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券的差異，貿(mào)然進行證券和基金投資。
12、北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內致力于構建和諧社會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。
13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓練，提升普通話、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好準備。
14、中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。
15、聯(lián)合國設立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。
16、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢?
17、從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。
18、觀摩了這次關于農(nóng)村經(jīng)營承包。
合同。
法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)。
19、老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認自己老了?！?湖北卷)。
20、在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。
答案。
1.“具有”后缺賓語，應在“胃腸病”后加“功效”等詞語。
2.缺少回答的賓語，加“的問題”
3.應在“除了”后面加上“設置有”
4.“勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。”成分殘缺，應在“具備的”后加“素質”。
5、“……是景點”缺少主語。
6、可在“5月3日”前加上“紀念園”。
7、“由于”、“導致了”兩詞可刪去其中一個。
8、可刪去最后一個分句中的“使”字。
9、賓語殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語。
10、應在句末加上“關注”的賓語“的現(xiàn)象”。
11、可在“差異”后加“的能力”。
12、“表達”缺少賓語中心語，可在句末加上“的愿望”。
13、為定語殘缺，應在“能力”前加“接受”。
14、為中心語殘缺，應在“審美”后加“價值”。
15、介詞缺失，“提高家庭問題的警覺性”應改為“提高對家庭問題的警覺性”。
16、由于錯用了介詞“對于”而造成了主語殘缺，應刪去“對于”，使“現(xiàn)象”做主語。
17、缺主語，刪去“從”“中”
18、介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。
19、缺主語，應在“那些越是年輕的時候有一腔熱血”后加上“的人”。
20、屬濫用介詞使主語殘缺，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語。
探索初中作文類型篇二十
語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。
示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物。
(應改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。)。
示例2:他做了兩個丈夫喜歡的菜。
(應改為:他做了丈夫喜歡的兩個菜。)。
示例3:趙老師親切地走過來對我說:“你要注意保護視力了啊!”
(應改為:趙老師走過來親切地對我說:“你要注意保護視力了啊!”)。
示例4:這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。
(應改為:對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。)。
二.搭配不當。
句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當?shù)拿 ?/p>
1.主謂搭配不當。
示例:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
(應改為:晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。)。
2.動賓搭配不當。
示例:到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。
(應改為:到那個時候，我們看到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。)。
3.主賓搭配不當。
示例:臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。
(“態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”與“轉變”搭配)。
4.修飾詞與中心語搭配不當。
示例:春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)。
5.關聯(lián)詞語搭配不當。
示例:只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。
(“只要”改為“只有”)。
三、成分殘缺或贅余。
1.句子成分殘缺。
示例1:通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。
(缺少主語，多用了介詞或介賓結構，是原來的主語變成了狀語，應去掉“通過”或“對”)。
示例2:我們正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
(謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。)。
示例3:市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。
(賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順)。
示例4:細菌是有害的。
(缺少必要的限制語，應在“細菌”前加上“有些”)。
2.句子成分贅余。
示例1:籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
(句子謂語重復，應該刪去“打”)。
示例2:為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。
(“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。)。
示例3:減輕學生的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。
(刪去“目前”)。
四.結構混亂。
將兩個或者兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，叫做結構混亂，也叫句式雜糅。
示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務。
(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務”兩句意思湊在了一塊，應刪去“我們”)。
示例2:聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。
(這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應該選擇其中一種。)。
五、表意不明。
所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。
1.指代不明。
示例:有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
(句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。)。
2.句子歧義。
示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。
(解析:究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。)。
六、不合邏輯。
1.自相矛盾。
示例:他是眾多死難者中幸免的一個。
(解析:既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢?應改為:很多人死難了，他是幸免的一個。)。
示例2:窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。
(解析:“突然”和“漸漸”矛盾。)。
示例3:據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有20xx萬公頃左右被砍伐或毀壞。(解析:“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。)。
2.范圍不清。
示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。
(解析:“各項人才”包括科學家，不宜并列，應說“各項科學專家和其他人才”。)。
示例2:玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領導人心系災區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導救災工作，還派人給災區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。
(解析:“救援物資”就包括“食品”。)。
3.主客顛倒。
示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的中考。
(解析:主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應該是人對物不陌生，所以例句應改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。)。
示例2:人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。
(解析:“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。)。
4.否定不當。
示例:司機師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。
(解析:“防止”的應該是“再次發(fā)生”，所以應該去掉“不要”。)。
5.兩面失衡。
示例:是否努力學習是取得優(yōu)異成績的關鍵。
(解析:這里是前后不照應，前面是雙方面，后面是單方面，應該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)。
6.不合事理。
示例:成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。
(“都是”太絕對。)。
探索初中作文類型篇二十一
（廣東省教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）廳教學研究室黃向群）。
近年，我省初中語文教學領域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點――活動課。在一些中學，初中語文教學正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高學生語文素質的有力舉措。
一
長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復雜，但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，導致學生學習興趣的下降，導致學生語文能力的局限，導致語文教學質量適應不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學習實踐。
語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標、內容，常常難以有序進行，許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充，甚至作為學校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學目標、內容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應運而生。當九年義務教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制小學、初級中學課程計劃把活動課列入課程計劃的.時候，當新的普通高中語文教學大綱（試用稿）把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，作為正式課程的一個部分。于是，從1995年開始，我們在調查研究和初步嘗試的基礎上，逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標系列、內容體系和教學模式的構想，提出了兩周開設1節(jié)活動課的方案，設計了每個學期8個課例的具體要求和內容，并于年秋在省內部分學校正式開展試驗。
二
作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學有明顯的區(qū)別。
在教學內容上，它強調語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心，內容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術――廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
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