通過學習天文學知識，我們可以更好地了解天體運行規(guī)律，預測天象變化，對我們的日常生活有一定的參考價值。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對目標的規(guī)劃和實踐進行全面評估。下面給出了一些詳細的寫作指導
書法考級作文指南篇一
今天是星期天，要進行軟筆書法等級考試了，這可是我最期待的事啊。
吃完午飯，沒多少時間休息，我和爸爸媽媽就開車來到了考場——西安市青少年宮。一樓書香四溢，大廳人頭攢動，我們跟著朱老師的隊伍走進了考試的教室。監(jiān)考老師安排好座位，我準備好筆墨紙硯，就開始大筆一揮，寫字啦！考試的要求是寫出：秋風生渭水，落葉滿長安。剛開始，我一筆一劃認認真真地寫著。一個小時過去了，我連寫了四五遍，都不覺得滿意。但我看見一些同學已經(jīng)提交作品了。我開始心亂了，手開始抖。這個時候，朱老師也開始一個勁兒的提醒我，筆劃要寫規(guī)范，寫字要動腦子。我開始不耐煩起來?？墒牵粗€有許多小朋友也在努力地一遍一遍地寫著，我忽然覺得有一股力量要涌出來。我馬上抖擻精神，又專心地開始寫起來。這下子好像小太陽爆發(fā)了一樣，寫完朱老師就給蓋章交作品了。我懸在心中的.石頭終于落下來了。
這次僅僅是六級考試，我希望能取得好成績。也心里暗下決心，好好練字，爭取更高級別。同時，我感覺書法考試最終要考的是我們的耐力、觀察力、專注力，我受益匪淺。
書法考級作文指南篇二
1、考生考試所需用具：筆、墨、紙、氈子、筆洗、鎮(zhèn)尺書寫工具。
2、考試用筆：毛筆。另需準備藍黑或黑色字跡的鋼筆、簽字筆以及鉛筆(用于在作品背面右下角填寫姓名、級別、題號及年齡等考生信息)。
3、作品用紙：一律使用白色宣紙(紙上無內(nèi)容)，考試前按照所報級別的紙張規(guī)格裁定，數(shù)量不能超過10張。未做要求的作品規(guī)格可自定。
4、書法考生自備考試用紙的規(guī)格。
5、作品要求：對臨及創(chuàng)作作品中的落款內(nèi)容不允許寫姓名和蓋印章，以規(guī)定內(nèi)容替代。作品中不可出現(xiàn)錯字、漏字;答題書寫應整潔(無涂改、不亂畫);卷面不許做任何標記，否則試卷作廢。
6、各級別均采用現(xiàn)場臨摹與創(chuàng)作的考試方式，其中7至9級中的理論知識考核采用筆試方式(首先進行理論知識考核，統(tǒng)一收卷后進行技能部分考核)。
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書法考級作文指南篇三
行書源于隸書，其在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展完善，行書作為一種特殊字體，其介于楷書、草書之間，行書的書寫速度比楷書快，又不如草書那么難于辨認，有其特殊的優(yōu)點。
草書形成于漢代，在隸書基礎(chǔ)上演變而來。草書屬于漢字的一種字體，其具有結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿的特點。草書具有書寫簡便的特點。有章草、今草、狂草之分。在狂亂中覺得優(yōu)美。
隸書，又名漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，體和篆體相比，書寫效果隸更加穩(wěn)重、秀麗。結(jié)構(gòu)扁平，筆法奇縱，有自然渾厚之風，也有古樸感略微寬扁。
橫畫長而直畫短，呈長方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書源于秦朝，由書法家程邈整理而成，在東漢時期達到頂峰，對后世書法影響深遠，書法界有“漢隸唐楷”之稱。
篆書是甲骨文、大篆、小篆的統(tǒng)稱。書法印章最常使用的字體為篆書書體。篆書書體適用范圍廣。
楷書也叫正楷、真書、正書。從程邈創(chuàng)立的隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直。楷書有楷模的意思，張懷瓘《書斷》中已先談到過。
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書法考級作文指南篇四
今天下午學校就要舉行書法比賽了，我也報名參加了比賽，一上午，我的心都“砰砰”直跳。
下午剛上完第一節(jié)課，老師就讓我們拿著“文房四寶”去比賽。來到了多媒體，我看到有很多的哥哥姐姐也來參加比賽，賽場熱鬧非凡。老師提出了比賽的要求后，比賽正式開始了。我突然覺得心里又有些緊張了，不過，我很快就靜下心來，鋪好桌布，拿出宣紙，將筆墨紙硯一一準備好了以后，開始書寫我的書法作品，不一會，我在作品紙上寫下了“江山無限好祖國萬年春”這幾個字?？粗覍懙腵作品，心里感覺還不錯。
寫完后，我抬頭看到還有幾個哥哥還沒有完成，但他們卻非常認真的在書寫?？梢钥闯鑫覀兠總€人對書法比賽都很認真哦!
書法考級作文指南篇五
今天天公作美，在這陽光明媚的一天，我們幾個同學要去參加書法大賽。來到操場，幾絲溫暖的陽光灑滿操場，參賽選手們都滿懷信心、端端正正地坐在桌前等待著比賽開始。
比賽開始了，選手們有的東張西望，有的奮筆疾書，還有的一筆一畫慢慢地寫著，好像生怕寫錯了一個字。我在一旁想著：我一定要好好地寫，絕不能寫錯字呀。過了一會兒，參觀的同學來了，他們看著參賽選手的字，有的議論紛紛，有的仔細端祥。有一個同學經(jīng)過我身邊時，說了一句：“這字寫得真好?！蔽衣犃耸旨?。
出自 XUeFeN.com.cN
比賽結(jié)束了。參賽選手也紛紛議論，有的自信的說：“我肯定會得獎?！边€有的說：“唉，倒霉!寫錯了一個字?！蔽易Ｔ肝液推渌麉①愡x手取得理想的成績。
書法考級作文指南篇六
1、登錄中國書法家協(xié)會書法考級中心。初次報考硬筆書法等級考試的不能超過6級，6級以上逐級報考。
2、下載申請表，填寫或打印等級評定申請表，填寫清晰、準確，每人一份。
3、報到考試中心，報名后不能按規(guī)定時間參加考試的，免予退費。
4、沒有考試許可證或者考試許可證與本人身份不符的，不得進入考場。
5、參加考試：考生必須在考試許可證載明的時間、地點參加考試，自覺遵守考試紀律。
6、考試時間：每年兩次(六月和十二月)。報名時間：一般要提前兩個月。
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書法考級作文指南篇七
是誰忐忑不安呢?哈哈，猜對了，是忐忑不安。
禮拜天，我接到了一個通知：讓我在10月23日去書法考級。接到了通知后，我立馬開始練習毛筆，練習了大約幾個月，終于要去考級了。
10月23日那天，我和媽媽一同去中鐵大廈。在電梯里，我忐忑不安，心一直在跳著。到了19樓，碰到了我最喜歡的書法老師——盧老師，他讓我先進去準備好。我的心依然忐忑不安。考級了，考場頓時非常安靜，可我的心卻更忐忑不安。時間一分一秒地流逝，我就這樣忐忑不安地考完了級。
這真是一個忐忑不安的一天!在拿到證書之前，我依舊忐忑不安……。
本文作者：蔣欣怡(微信公眾號：程老師教作文)。
書法考級作文指南篇八
我有一個夢，就是希望有朝一日能參加書法比賽。
學習書法的經(jīng)歷是枯燥的，有時你走進書法時，能聽見嗚嗚的哭聲，那是在家長的強迫下練習寫字，因為堅持，手漸漸地靈活起來，字也變得清秀，漂亮了。
前不久，老師給了我一個比賽的機會，參加青少年書法比賽。聽到這個消息，我既興奮又不安，興奮是終于有機會能去參加比賽了，不安是如果臨場發(fā)揮不好的話，可能辜負老師對我的期望。
我要臨摹的內(nèi)容是《赤壁賦》，這是趙孟頫的作品，字體清透，筆畫粗細不一，上筆接下筆，有不小的難度。為了發(fā)揮好，在老師的指導下，我每天堅持不懈地練習，仔細琢磨每一個筆畫，我越來越自信，老師也向我投來贊許的目光，我對未來充滿了憧憬和向往。
比賽那一天終于到來。
在人山人海的比賽場地，我輕輕吁了口氣，開始臨摹。拿起筆沾了點墨，在宣紙上寫了起來，裁判也在旁邊看著，下手的速度更快了，在裁判的目光下，我不斷地揮著筆，手開始輕盈起來，行云流水，筆墨在燈光下如鉆石般閃閃發(fā)光。我沉浸在自己的世界里。不知過了多久，我將宣紙交了上去，等待著結(jié)果。
一會兒，裁判分獎狀了，一等獎林源……什么，我竟得一等獎了。
我登上頒獎臺，領(lǐng)了獎品，臺下雷鳴般的掌聲從無數(shù)觀眾手里發(fā)出，震得我的心顫顫的，瞬間，我被幸福包圍。不經(jīng)一番寒風刺骨，怎得花撲鼻香！
書法考級作文指南篇九
硬筆書法考級是指由考試機構(gòu)組織的考核學習者漢字硬筆書法的基本技能的測試。以下是小編整理的硬筆書法考級一共有幾級，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
硬筆書法考級一共有9級，分別分為初級、中級、高級3個級別，初級是1-3級，主要是考核學習者漢字硬筆書法的基本技能;中級是4-6級，主要考核學習者漢字硬筆書法的實用技能;高級是7-9級，主要考核學習者漢字硬筆書法的創(chuàng)作水平。
一般硬筆書法考級的考試時間是每年的6月和12月，報名需提前2個月在網(wǎng)上進行報名，屆時會在考試前3-8天領(lǐng)取準考證。
硬筆書法考級是由考試機構(gòu)組織的考核學習者漢字硬筆書法的基本技能的測試，通過對漢字中的獨體字、合體字的臨摹、書法練習來把握漢字楷書字體的基本機構(gòu)，以達到結(jié)構(gòu)平正、勻稱、比例得當，通篇字的大小均勻、協(xié)調(diào)，同時還能掌握書法的基本嘗試，并注重坐姿、筆姿的正群姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
首先，硬筆書法考試等級證書可以幫助人們更好地了解自己的書法水平。硬筆書法考試有著明確的評分標準和考試要求，考試等級證書的獲得需要考生在多個方面都達到一定的要求，比如筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等等。因此，獲得等級證書本身就是對考生書法水平的認可和肯定。
其次，硬筆書法考試等級證書可以提高人們的書法技能和水平。書法并不是一朝一夕就可以學好的技能，需要長期的練習和學習。而參加硬筆書法考試并獲得等級證書，可以促使人們更加努力地學習和練習，提高自己的書法技能和水平。
此外，硬筆書法考試等級證書還可以為人們帶來一些實際的好處。比如在求職、升學等方面，擁有一份優(yōu)秀的硬筆書法等級證書可以讓人們更有競爭力，更具優(yōu)勢。類似的好處對于書法愛好者或者從業(yè)者來說都是十分重要的。
當然，需要注意的是，硬筆書法考試等級證書并不是萬能的，更不是唯一的證明自己書法水平的途徑。在學習的過程中，還需要注重細節(jié)和注意事項。比如要選擇合適的考試級別，不要盲目追求高級別;要注意平時的練習和積累，不要僅僅為了應付考試而臨時抱佛腳;要全面提高自己的書法素養(yǎng)，不要僅僅為了獲得證書而忽視真正的書法技能和知識的提升。
硬筆書法考級證書的含金量因考試機構(gòu)和組織不同而異。其中，中硬協(xié)的證書比較權(quán)威，具有較高的含金量。
中硬協(xié)是中國硬筆書法協(xié)會的簡稱，由龐中華、劉金彪等籌備，于1993年經(jīng)國家文化部批準、國家民政部登記注冊的唯一合法的國家級硬筆書法社團。該協(xié)會由全國各省、市、自治區(qū)、特區(qū)和國家機關(guān)、行業(yè)的硬筆書法團體以及硬筆書法家、硬筆書法理論、研究、教育工作者組成。
此外，教育部也有組織相應的考試，其中包括硬筆書法等級考試。但是需要注意的是，教育部考試中心的硬筆書法考級與中硬協(xié)的硬筆書法考級是不同的，兩者的考試標準和要求也有所不同。
總的來說，中硬協(xié)的硬筆書法考級證書具有較高的含金量，是值得推薦的。但是需要注意的是，不同的考試機構(gòu)和組織都有自己的特點和要求，選擇考級證書時需要根據(jù)自己的實際情況和需求進行選擇。
1、執(zhí)筆：
對于硬筆，一般的執(zhí)筆法，是以中指在下部頂住筆，以食指與大拇指在上部夾壓住筆以能控制得住筆，書寫起來舒適自然，以筆向各個方向能運用自如為準。
執(zhí)筆部位低，控制筆的能力增強，但書寫時就難以舒展得開;執(zhí)筆部位高，筆難控制些，但書寫長的、舒展的筆畫，就能運筆自如些，所以，要自己去認真琢磨、認真體會，找到適合自己的執(zhí)筆方法。
2、坐姿。
寫字時，坐姿也很重要，足安、頭正、胸挺、臂開、腹收，這是較佳的學習坐姿，自然也是寫字時當遵循的。
3、臨摹。
對于初學者，必須反復多次的摹寫，然后再臨寫。如果臨得不像，還要繼續(xù)摹寫。如果臨摹還不熟練，則須放慢書寫速度。
在描、摹、臨時，當做到眼到、手到、心到，務必看清楚每一個字的筆畫細節(jié)，多琢磨，仔細觀察比較。
如筆畫的長短、曲直、角度、間距、粗細(輕重)、呼應關(guān)系等，力求準確，越準確越好。在寫連筆畫時，必須從起筆到收筆，一氣呵成，不可斷續(xù)而寫。先寫準每一個筆劃，再寫好整個單字。
4、字體。
作為硬筆書法，可以對哪種書體感興趣就練哪種書體，因為硬筆沒有軟筆那么難于控制。作為實用的練字，能夠并且必須從練行書入手。
一般來說，孩子在6歲開始學習硬筆書法是比較合適的。因為6歲以下的孩子手部肌肉還沒發(fā)育好，手腕力量也不夠，而硬筆書法，是需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控的。
如果過早讓孩子練習硬筆書法，孩子會因為抓不住筆而產(chǎn)生挫敗感，再加上6歲以下的孩子注意力集中的時間太短，長時間的學習硬筆書法也很容易讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。
孩子的專注力也就在15分鐘左右，書法課一般在40-分鐘時間，長時間坐在那里他是坐不住的，對于他來說是很煎熬的，這種狀態(tài)是練不好字的。
孩子學習硬筆書法的最佳時間應該是在幼兒園畢業(yè)即將進入一年級的暑假，這個暑假很多做書法培訓的會專門針對即將進入一年級的學生開設(shè)幼小銜接班。
書法考級作文指南篇十
[摘要]為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，許多高校開設(shè)了書法通識課。文章主要針對書法通識課教學過程中存在著各種問題加以討論研究，力求為高校書法教學模式創(chuàng)新提供參考。
[關(guān)鍵詞]高校書法通識課教學模式創(chuàng)新。
一、高校書法通識課現(xiàn)狀分析。
考察全國高校書法通識課開設(shè)情況不難看出，在實際開課過程中各大院校都或多或少存在一些類似的問題，總結(jié)起來有以下幾方面：
1.高校對書法通識課普遍重視不足。書法通識課不受重視的原因之一是通識課本身的課程性質(zhì)為選修課程，再加上學校的不重視，結(jié)果導致開課時間不足，且均是考查課的形式。書法通識課需要特定的教學環(huán)境，普通教室的桌椅不能滿足書法實踐的教學任務。另外，書法課程的班型設(shè)置也要根據(jù)教室和教師的實際授課情況而定，班級不宜過大，人數(shù)不宜過多。而實際教學情況中的班型基本都為超大班型（100人以上），學生聽課效果很差，更談不上手把手輔導。成績評定也不盡科學，基本是草草寫就一副所謂的書法作品便結(jié)束了課程。學校幾乎沒有派人聽課監(jiān)督，教學監(jiān)管制度也是一紙空文。諸如此類問題都有待于教學管理部門解決，并得到相關(guān)領(lǐng)導的重視。因此，只有高校的重視才能完善書法通識課教學環(huán)境、教學設(shè)施等硬件配套，以及加強教學管理軟件的各項建設(shè)。
2.教學內(nèi)容單一，缺乏合理性。書法通識課不是寫字課、練習課，更不是楷書藝術(shù)課。多數(shù)人認為書法就是寫字，而寫字就是要寫楷書，這是一種對書法藝術(shù)的片面理解。書法是寫字，但反過來寫字并不一定是書法，這是一個不可逆的說法。真正的書法藝術(shù)是建立在書寫基礎(chǔ)上的，但要高于書寫且要基于中國古代文化。因此，不能簡單地認為用毛筆寫字就是書法，或認為把鋼筆字寫得漂亮些就可以稱作書法。書法通識課內(nèi)容應該基于書法藝術(shù)對古代文化傳承方面，側(cè)重書法藝術(shù)對現(xiàn)代人心靈的凈化作用和對現(xiàn)代生活的調(diào)節(jié)作用，讓學生們在書寫毛筆字的過程中感受中國傳統(tǒng)文化的洗禮。此外，中國書法藝術(shù)源遠流長，各種書體發(fā)展先后經(jīng)歷了篆、隸、草、楷、行等發(fā)展階段。這些書體千姿百態(tài)，異彩紛呈，各自有其精彩的方面?？瑫闹匾允遣谎远鞯?，但楷書僅僅是書法入門的初級和基礎(chǔ)，不能把它凌駕于篆、隸、草、行其他書體之上。恰恰相反，其他各種書體的藝術(shù)性更強，會給學習者帶來更多的藝術(shù)感染力，對它們的學習需要更高的學養(yǎng)和畢生的修煉。所以，如果把書法通識課局限于楷書藝術(shù)課來上，對于已經(jīng)具備基本藝術(shù)造型能力的高校學生，特別是高校藝術(shù)類專業(yè)學生來說，這些知識顯然是不夠的。
3.教師隊伍綜合素質(zhì)不高。師資力量的優(yōu)劣是教學質(zhì)量好壞的根本保證。通過對各所高校書法通識課開課情況的調(diào)查得出，書法通識課的師資來源有多種情況，師資水平參差不齊。有的書法教師來自校外書法培訓機構(gòu)，這類教師的優(yōu)點是具備一定的社會青少年書法教學經(jīng)驗，但是高校教學經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)不高，不能滿足大學生的教學需求。還有的書法教師由校內(nèi)教職工中的書法愛好者兼任，這些書法教師雖然具備高校教師的基本素質(zhì)，但是從書法專業(yè)的角度而言專業(yè)水平還有一定的欠缺，因此仍然不能完全符合高校書法通識課的教學要求。只有少數(shù)院校由書法專業(yè)教師擔任書法通識課的教學任務，這些教師既具備高校教師的基本素質(zhì)，同時又有足夠的專業(yè)水平，基本能夠滿足書法通識課的教學要求。但是，這類書法教師畢竟是少數(shù)，因為書法專業(yè)在全國各大高校開設(shè)的數(shù)量仍然不多，能夠擁有書法專業(yè)教師的高校仍然不多。因此，學校有必要花一定的力量，派送那些從事其他專業(yè)和工作的兼職教師出去進行專業(yè)深造或?qū)I(yè)交流學習，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，提高高校書法通識課教學質(zhì)量。
二、高校書法通識課現(xiàn)有教學模式概述。
由于受書法教育傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)行高校書法通識課的教學模式大致相同，主要分為以下幾類：
1.傳統(tǒng)的理論講授模式。講授課的形式是一種比較常見的書法教學模式，即書法教師對書法理論及書寫技法的理論講授，使學生首先從理論上了解書法的基本常識和基本技法，讓學生在概念上做到心中有數(shù)，然后在此基礎(chǔ)上再進行書寫實踐。這種方式是最為常用的教學模式，容易被學生接受，教師操作也較為簡單，備課不必費心，但是長久下來就會令學生感覺教學模式單一，教學內(nèi)容單調(diào)乏味，從而使初學者產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去學習書法的興趣。
此外，教學過程中教師應當注意不要過分強調(diào)書法理論，因為如果將理論講授內(nèi)容過多渲染，那么必將影響學生的學習興趣。書法通識課的教學目標不是要培養(yǎng)書法家，而是要激發(fā)學生的學習興趣和專業(yè)潛能，進而適應未來工作的各種需求。因此，書法理論講授應該是適可而止或點到即可。
2.實踐指導示范模式。在理論講授結(jié)束后需要學生進行書寫實踐，那么指導示范的教學內(nèi)容就是必不可少的了。因為在教學初期學生不一定能夠理解書法技法的全部要領(lǐng)，往往在書寫實踐中錯誤很多，這就需要書法教師走下講臺，在學生中認真細致地觀察學生的書寫方式，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種教授者手把手或面對面地實踐指導的方式往往會使學生印象更為深刻，同時又能做到因材施教。此外，教師在課堂上的當堂示范也很重要，會對學生學習書法起到事半功倍的教學效果。教師在書寫示范時應做到示范準確，如筆畫運筆過程、毛筆的筆鋒姿態(tài)、運筆方式等。示范的內(nèi)容可以是多方面的，既可以演示筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，也可以演示書法作品的書寫要領(lǐng)及創(chuàng)作原則。示范的形式也是多樣的，可以在黑板上演示，也可以是分組的鋪案揮毫，或者是針對不同學生的手把手示范。這種教學模式是常規(guī)教學中不可缺少的，但是實踐指導的時間和人數(shù)畢竟有限，不可能做到面面俱到，因此，應該依托于小班型的授課方式效果才能更佳。
3.書法作品賞析模式。為了使學生了解和認識到書法藝術(shù)的博大精深，可以通過對古代經(jīng)典書法作品進行作品賞析這一方式，讓學生通過多媒體設(shè)備的圖片視頻等形式了解歷朝歷代的書法碑帖，包括篆、隸、草、楷、行各種書體的介紹與欣賞；欣賞作品的多樣形式，如橫幅、立軸、對聯(lián)、扇面等。引導學生體驗書法家的情感及作品的形態(tài)美、點畫美、意境美、風格美、神韻美等，從視覺和感覺兩方面感受書法作品的外部書寫技巧及內(nèi)在精神氣質(zhì)。
作品賞析教學模式也存在不足之處，如作品賞析中往往流于專業(yè)書法內(nèi)容，很多非專業(yè)的學生很難理解作品的內(nèi)在書法美。因此，作品賞析不應只局限于欣賞古代書法家的作品，還可以聯(lián)系書法家所在的歷史年代以及作品背后的故事內(nèi)容，并適當介紹書法家所在時代的文化傳統(tǒng)，使學生對書法作品有更為深入的理解，更加熱愛偉大祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，從而真正達到書法通識課的教學目的。
三、高校書法通識課教學模式創(chuàng)新。
上述書法通識課教學模式，在實際教學過程中仍然存在一些不足，針對這些問題，作為一名高校書法專業(yè)教師，筆者認為，高校書法通識課應在原有教學模式的基礎(chǔ)上加以改進，努力開拓新型教學模式，彌補原有教學之漏洞，具體方法如下：
1.增加書法文化屬性的引導。在高校書法通識課的教學中必須充分認識書法的文化屬性。高校書法通識課教學絕不能偏執(zhí)于臨帖教學，應通過書法教學使學生盡早認識書法的文化屬性。中國書法藝術(shù)從誕生起就不是單純依靠藝術(shù)性而存在的，它自古以來就受到中國傳統(tǒng)文化思想的浸潤，具備深刻的中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)文化思想融匯了諸子百家思想的精髓，可以說，中國書法的文化屬性就在于中華民族的文化屬性，沒有中國的傳統(tǒng)文化就沒有今天的中國書法。因此，無論是理論講授模式還是作品賞析模式，都應增加書法文化屬性的教學引導過程。當前高校書法教學模式中的教學內(nèi)容多為常識性的介紹，大致為書法史概述、文房四寶介紹、基本技法與作品賞析等形式。對普通大學生的傳統(tǒng)文化教育來說，僅有這些內(nèi)容是不夠的，還必須增強書法教學中的文化屬性的介紹，例如除書法常識外應介紹一些與書法相關(guān)的中國畫鑒賞及書畫收藏等知識，再有書畫裝裱的常識也可以讓學生適當了解。這對保護傳承祖國文化遺產(chǎn)，豐富人民文化生活及促進社會精神文明建設(shè)都具有重要作用。
2.與專業(yè)教學接軌，提倡創(chuàng)作型教學模式。在書法通識課教學中可適當提倡與書法專業(yè)教學接軌，有條件的學校（開設(shè)書法專業(yè)的高校）可邀請書法專業(yè)的學生擔任書法通識課的校外輔導員，這樣既可以為非專業(yè)學生找到相對專業(yè)的免費輔導教師，同時又可以為專業(yè)學生提供書法教學的鍛煉機會。另外，書法專業(yè)教學中有較多的專業(yè)內(nèi)容，對于通識課教學內(nèi)容是有補充作用的，同時專業(yè)教學中有些教學經(jīng)驗也值得通識課教學采用。如在教學中適當提倡創(chuàng)作型教學模式，即不要一味地多臨碑帖，而應適當增強學生創(chuàng)作作品的意識，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情，同時可以給學生帶來一定的成功感。建議學生首先從臨摹做起，隨著臨摹的深入可適當增加集字創(chuàng)作練習內(nèi)容，先由少量字符再到多字多句字符，這個過程需要循序漸進。在集字創(chuàng)作的過程中，學生逐漸體會到簡單書法創(chuàng)作的樂趣，從而增加學習興趣，這會極大地促進書法通識課的教學效果。
書法考級作文指南篇十一
書法，作為一種古老而美麗的藝術(shù)形式，一直以來都受到世人的熱愛和尊重。隨著時代的變遷，書法不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳承和精神體現(xiàn)。為了更好地傳承和發(fā)揚書法藝術(shù)，許多人選擇參加書法考級，以此來檢驗自己的書法水平，同時也通過考級的過程來不斷提高自己。近期我也參加了一次書法考級，下面就分享一下我的考級心得和體會。
第二段：準備工作。
為了備考書法考級，我在考前認真做了充分的準備工作，這包括了日常的練字、模擬考試等等。在練字方面，我不僅要求自己技術(shù)上的精益求精，還在意形式美感的塑造。而在模擬考試方面，則完全模擬真實的考試情景，讓自己更好地適應考試的緊張氛圍與時間限制。
第三段：考試過程。
考試當天，我在全神貫注地書寫字畫的同時，內(nèi)心其實是非常緊張的?？荚囘^程中，我不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，盡力保持冷靜和穩(wěn)定。盡管如此，考試環(huán)境與平常的書寫環(huán)境依舊有所不同。我在判斷布局、控制間距、書寫骨架等方面進行了調(diào)整，以適應考試的形式和要求。
第四段：成果與體會。
期待已久的考試終于結(jié)束，我也果然在心態(tài)調(diào)整和技術(shù)提升的基礎(chǔ)上，獲得了不錯的成績。通過考試，我不僅檢驗和證實了自己的書法水平，還在過程中學到了很多訣竅、技巧和方法。相比于練字，模擬考試，真實考試，我認為后者是最能體現(xiàn)一個人書法水平的，更能夠激發(fā)一個人學習書法的思維。
第五段：結(jié)語。
作為一名書法愛好者，在這次考級的過程中，我收獲頗豐。不僅更好地了解了書法學習與提升的規(guī)律，也真正體會到了書法藝術(shù)所蘊含的深層含義和精神內(nèi)涵。同時，我也認識到了學習書法的必要性和重要性，認識到書法所能給我?guī)淼臒o限魅力和精神價值。因此，我決定在未來的學習和生活中，都將繼續(xù)投入精力于書法的學習和應用中。
書法考級作文指南篇十二
書法是一項需要不懈努力和不斷積累的藝術(shù)?？技壥菚◥酆谜邆儗ψ约旱囊粋€檢測和提升。作為一名曾經(jīng)參加書法考級的考生，我有許多的心得和體會。
第二段：準備階段。
在準備階段，我們需要準備符合規(guī)格和標準的作品、作品集和相關(guān)證明材料。我在備考期間，通過不斷練習和自我批評，使得我的作品在版面、字跡、造型上更加精細、準確、美麗。同時，我也認識到加強相關(guān)知識的學習，理論和實踐相結(jié)合是必要的。
第三段：考試階段。
在考試階段，我們需要充分發(fā)揚我們自己的風格和特點，把握好時間，盡可能的完善每一件作品。考試當天的環(huán)境和氛圍也十分重要，我們需要調(diào)整好心態(tài)，保持冷靜，發(fā)揮自己的水平和實力。
第四段：收獲階段。
后續(xù)反饋和收獲階段同樣十分重要。我們需要認真對待收到的評分和意見，找出自己的不足并認真改正。同時在自我評估中，也要學會發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的優(yōu)點和長處，為進一步的提升和發(fā)展提供動力和信心?？技壍慕?jīng)歷和證書，也使激勵我更加積極的學習和研究書法藝術(shù)。
第五段：總結(jié)。
通過參加書法考級，我不僅提高了自己的書法技巧、美感和審美水平，還增強了自我認知、學習能力和自信。書法考級是一個不斷前進的過程，讓我們在不斷努力和提升中，與書法這一文化藝術(shù)的千年歷史和人文魅力更加接近。
書法考級作文指南篇十三
“生”于“熟”相對，“生”指的是“生疏”，也就是不熟練。初學硬筆書法，臨帖是必須的!臨誰的帖呢?這是個問題。這里先聲明一點，我這里所指的學習硬筆書法的人，是指立志要把硬筆書法寫到高層次、更高層次、未來想在硬筆書法方面功成名就、成名成家的一些人，當然這部分人數(shù)量是極少的;而不是指那些只想把字寫得比較漂亮的一些人，這部分人占大多數(shù)。
2、臨熟階段。
這個階段好解釋，就是你臨寫古帖已經(jīng)非常熟練了。當然，熟練應該是指“形神兼?zhèn)洹?，光外形像了還不行，必須掌握其內(nèi)在的“神”!這個階段沒有什么時間限制，可長可短。但多臨，還是好的，常臨常新嘛!因為你隔段時間再臨，總有新的收獲、新的所得，要不怎么說臨帖是終身的呢!
3、自成階段。
到了這個階段，或者說到了這個層次的人很少很少，就像千軍萬馬東擋西殺一樣，最后所剩無幾。很多人過了“臨熟階段”往往都停止了，這是非?？上У氖虑?。
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書法考級作文指南篇十四
書法是中國傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)之一，歷經(jīng)千年沉淀、積淀，已具非常高的藝術(shù)價值和人文價值。為了推廣、傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，許多書法愛好者選擇參加書法考級。我也是其中之一，今天我就來分享我在書法考級過程中的心得體會。
第二段：認真?zhèn)淇肌?/p>
書法考級并非一朝一夕能夠完成的，需要我們在考前進行充分地備考。首先，要有一份合適的教材，認真學習和掌握字帖、規(guī)范漢字書寫等基礎(chǔ)知識。其次，在練習時要刻意放慢速度，注重每一個筆畫的構(gòu)造和筆法的運用。再者，要有耐心，每天堅持練習，對于自己不足的地方要認真分析，并嘗試不同的改進方法。
第三段：考前調(diào)整心態(tài)。
在備考的過程中，我們要注意練習的質(zhì)量和效果，但是考試時，心態(tài)調(diào)整也是很重要的一方面。不要過于緊張，讓自己放松一些，呼吸自然有節(jié)奏。考場上也要認真嚴謹，按照考規(guī)要求正常書寫，但同時也不要過于拘泥，自信發(fā)揮自己的水平。
第四段：收獲與反思。
在書法考級中，我們會自覺地發(fā)現(xiàn)自己的不足，這也是能得到提高和進步的機會。在收到考試成績后，我們可以從中反思，找出自己的差距和不足，然后逐一分析原因，采取相應的改進策略。同時，還要看到自己的優(yōu)點和長處，為下一次的考試更好地準備。
書法考級不僅僅是一個普通考試，更是一種文化傳承的體現(xiàn)和一種文化精神的延續(xù)。在參加書法考級的過程中，我們能夠深刻地領(lǐng)悟到中國書法的魅力和價值，更能感悟到書法所承載的中國傳統(tǒng)文化的歷史厚重和豐富內(nèi)涵。因此，書法考級的意義不僅在于晉升、評級，更在于從中學到更多的東西，收獲更多的體驗和感悟，更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。
總結(jié)：
書法是一門藝術(shù)，考級是深入探究書法的一種方式。在書法考級的過程中，除了要充分準備，還需要調(diào)整好心態(tài)，反思自己的不足，學會欣賞書法的魅力，用心感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。無論成績?nèi)绾危@個過程中我們都能夠?qū)W到很多很多，這才是書法考級的魅力所在。
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