在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三化學輔導篇一
化學競賽是中學化學教育的延伸和發(fā)展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要方面，是對課堂教學的補充。競賽不僅有利于激發(fā)學生學習積極性，也有利于提高學生的綜合應(yīng)變能力，有利于人才培養(yǎng)。
一、化學競賽輔導貴在一個“早”字
1早選苗
一、初二數(shù)學、物理學得好的同學都可作為化學輔導對象。
2早輔導
中學化學競賽一般在每年四月中旬進行，是在英語、數(shù)學之后，與物理相近。若等學生考完上述三科競賽，再來輔導化學，時間已晚，故應(yīng)早輔導。
二、化學輔導成在一個“有”字
1有計劃
我們組織化學競賽的原則是：鼓勵參與，集中輔導。我們在鼓勵學生自愿報名的基礎(chǔ)上，通常要求學生有一定的化學基礎(chǔ)，但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦、愿意深入了解化學的同學參加。在輔導過程中如有學生認為太難而跟不上，可以退出輔導，以免加重他們的學習負擔。其次是有組織地集中輔導，我們把參加輔導的學生組成奧賽班，并成立競賽輔導小組。
競賽輔導小組成立后，輔導教師應(yīng)承擔班主任的職責，除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理措施外，更重要的是要引導和組織學生討論和制定奮斗目標、學習計劃和應(yīng)有的精神風貌、行為準則等。平時的教學活動應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個高尚的群體。
三、化學競賽輔導抓好五個“注意”
1注意抓好競賽學生的思想工作
響其他功課的學習，而且能對其他功課的學習產(chǎn)生好的影響，起到帶動作用。
2注意引導競賽學生掌握正確的學習方法
在競賽輔導中，學習方法的培養(yǎng)很重要，它起到事半功倍的效果。我們做了如下幾個方面的嘗試，第一貫徹四輪學習法。即首先發(fā)現(xiàn)問題；其次找出問題產(chǎn)生的原因；再次尋找出解決問題的辦法；最后回顧并總結(jié)問題解決得怎樣。第二強調(diào)合作學習法。即分成小組，每組由小組長負責檢查，并在組內(nèi)或組外形成一幫一。經(jīng)過一階段的學習后比較各組的進步情況，再通過表揚進步大的組來激勵其他同學發(fā)揚團隊的合作精神。第三先做、后講、再提問。就是讓學生先閱讀和做競賽輔導資料，然后老師講解典型例題和重點知識點，最后讓學生提出自己不懂的問題，由老師引導學生來解決問題。第四每天有一定的時間用來復習鞏固。如晚自習后，可抽出一定的時間來復習鞏固當天的內(nèi)容，并從中總結(jié)出規(guī)律來。
3注意抓好課堂教學中基礎(chǔ)知識的掌握與競賽能力的培養(yǎng)
掌握知識是培養(yǎng)能力的前提，學生沒有掌握一定的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，提高化學素質(zhì)與能力則是一句空話。因此，前期抓住課本知識，要求學生吃透教材，做到章章過關(guān)、節(jié)節(jié)過關(guān)，不能隨意加快和提高，但在中后期可以適當加快進度。由于每個學生之間的學習基礎(chǔ)和能力的差異是客觀存在的，不少學生學習化學前就已初步具備良好的素質(zhì)，思維敏捷，領(lǐng)悟力強。因此在正常的教學中，利用課堂的三五分鐘時間，對相關(guān)知識進行深化，把初高中知識進行有機銜接。例如，在講元素化合價時，可把元素周期表及其規(guī)律講出來給學生聽。在講化學方程式配平時，我們講了如何用化合價的升降來配平。
4注意抓好知識的拓寬、加深
由于競賽考查的知識面非常廣，故輔導時應(yīng)注重知識的拓寬，特別是注重化學知識與現(xiàn)代科技發(fā)展、社會生產(chǎn)實際的聯(lián)系。
例如，飄塵對空氣的酸度增加時所起的作用；溫室效應(yīng)；汽車尾氣的凈化；牙膏抗酸的作用；煤燃燒產(chǎn)生的大氣污染；生產(chǎn)硫酸銨化肥的方法；海水中提取鎂等。根據(jù)需要，還可以適當?shù)卦鲎鲆恍┭菔緦嶒灪蛯W生分組實驗。通過這些學習，可開闊學生思維，激發(fā)學習興趣。化學競賽輔導不能只*輔導課的方式進行，因為從競賽試題看，還要學生必須有很強的閱讀能力，即必須讀得懂、讀得細、抓得準。特別是那些信息給予題，若沒有很強的自學能力是不可能回答準確的。我們在輔導時講了一部分高一化學以及趣味化學知識。印發(fā)了《化學與生活》、《化學與人類》，《化學天地》以及《中學化學教學參考》等一些化學刊物中的相關(guān)知識，還有一些我們自編的化學新科技知識信息題。同時教給學生一些成功的自學方式，如我們給競賽學生講了《學習的革命》一書，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并學會獨立獲取信息及靈活運用知識解決問題的能力。
5注意中后期培養(yǎng)拔尖人才的工作
隨著輔導的不斷加深，我們發(fā)現(xiàn)這些學生的能力逐漸顯示出較大差距，所以我們通過每星期一次檢測來層層篩選。開設(shè)兩個滾動班，好的放在一班，相對好的放在另一個班，每次考得好的學生向上滾動，考得差的學生向下滾動。這樣既激勵了學生的學習，又具有針對性地培養(yǎng)出競賽的選手。
輔導過程中給學生以學習的自主權(quán)，允許他們自主復習尚未鞏固的知識，或自學有關(guān)化學課外知識。這個階段老師要提前查閱、分析大量資料，挑選一些難度較大、靈活多變的題目，布置一些綜合性的實驗設(shè)計題目讓學生思考等等。還可把歷屆全國、各省的競賽題印發(fā)給學生，同時指出復賽中經(jīng)?？嫉降闹R點。并且介紹有關(guān)書籍和參考資料，讓學生自己去查閱、分析、研究。然后在輔導課上跟他們討論、交流。最后利用二三次模擬檢測，激發(fā)他們進入競賽狀態(tài)，使他們自信但不自傲，形成良好的心理素質(zhì)，只有這樣才能取得好成績。通過這些年的競賽輔導，我們感受到，化學競賽活動可以促進教師的教研活動向更深層次發(fā)展。平時的教學面向全體學生，重視學生群體發(fā)展；化學競賽輔導則注重學生個性發(fā)展，這兩者之間應(yīng)是互相結(jié)合、互相補充、互相促進的。通過競賽活動，不僅為國家培養(yǎng)化學后繼人才，而且可以激發(fā)教師不斷完善自我，全方位提高自身素質(zhì)，做到教學中有研究，研究中有教學，從而全面促進初中化學教學質(zhì)量的提高。
初三化學輔導篇二
本屆競賽已經(jīng)結(jié)束，收獲頗大，現(xiàn)特對這屆競賽總結(jié)如下，以備后用。
一、失
1、表象：參加輔導的同學化學學習興趣明顯提高，10位同學在輔導中脫穎而出，分別獲得一，二，三等獎。但整體提升不大明顯。
2、原因：
（1）日常競賽管理難度大：隨著學生對高考模式認識的越來越清晰，學生和家長對化學競賽的態(tài)度使得對他們的管理越來越底氣不足。首先是留不住學生，競賽班人數(shù)從30人到27人再到22人，直到最終的19人。不是我不對他們嚴格管理，而是語數(shù)外成績的波動敏感地刺激著學生和家長的神經(jīng)，我現(xiàn)在還是非常清楚地記得，一位家長在競賽結(jié)束后打電話給我，我非常高興地告訴他“孩子有機會參加更高級別的考試了”，他遺憾地說“怎么就出線了呢”，他是想讓孩子比較禮貌地退出，這樣的電話算對我留面子了，有的甚至不說一聲就不來上課了，有的說假期我要去補課缺一段課，有的說只上課不做作業(yè)。其次作業(yè)管理難度加大，很難有不缺作業(yè)的時候，收上來的作業(yè)的質(zhì)量也不高，不是學生不想做，是學生沒時間做。作業(yè)不能正常收繳和低質(zhì)量，很難期待學生再去自主突破。我現(xiàn)在對競賽同學的學業(yè)跟蹤仍然表明，對不冒尖學生化學競賽對他的語數(shù)外影響明顯。這對矛盾促使我下不了狠心，所以這一屆作業(yè)做得最少，停課也最少。以后的想法，強化對幾位實力出眾同學的管理，減少對其他同學面上學科過多的干擾，進行分層要求。
（2）競賽選拔時沒有爭取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于經(jīng)過了2011~2012年的第一屆新課程，所以我對競賽與語數(shù)外的關(guān)系有了一個明確的認識，老師很清楚參加數(shù)學競賽對教改班學生的重要性，所以在高一競賽選拔時主動對自己班級的頂尖學生做了參加數(shù)學競賽的引導，班級的前十名都在數(shù)學競賽上，最多達到17人，從優(yōu)秀學生的后續(xù)發(fā)展來看這招是正確的，但是從化學競賽生源角度來看，失去了最佳的爭取頂尖學生的機會。
（3）以后的想法：對出類拔萃的學生早摸底，多策反，多關(guān)心，多交流，多引導。
二、得
1、學生學習興趣濃厚，學科素養(yǎng)明顯增強，學習能力明顯提高，師生感情深厚。留下的19位同學一直都能堅持到底，半學期的努力，他（她）們學到了喜歡的化學知識（相當于本科畢業(yè)的要求），提升了他（她）們的學習能力和學習品質(zhì)，我看到了他（她）們的堅韌，見證了他（她）們的進步。半學期的交往，我和同學們之間建立了深厚的友誼。
2、對競賽教學有了一個系統(tǒng)性的突破。經(jīng)過半學期，全國競賽初賽試題又徹底地做了一篇，五大化學又系統(tǒng)地做了教學和反思，過去幾年一些難點細節(jié)基本突破。為以后參與慶陽市化學競賽做了準備。
李庚 2012年11月20日
初三化學輔導篇三
一、工作立足“早”
從宣布由游美生科長（主教練）和我共同擔任化學競賽輔導工作，我們就立即著手選擇教材《全國初中化學“天原杯”競賽教程》和制定競賽輔導的計劃，明確競賽的選拔、備課、授課、練習反饋等常規(guī)工作，建立新課講授分工、合作備課和制卷、資料選編分工、主教練審核的競賽輔導策略。
競賽成立經(jīng)歷了兩次選拔性測試：分別是2010年11月14號晚第一次選拔確定77人名單和2010年12月6號第二次選拔53人名單，正式輔導從2010年11月21號（13周周一第8節(jié)）開始，每周3節(jié)輔導（周三下午7、8，2節(jié)）
二、追求質(zhì)量和高效益
4、注意思維養(yǎng)成和知識的系統(tǒng)性 競賽考察往往重視綜合能力比如考察點分析、尋找切入點、逆向思維和排除法應(yīng)用，需要學生嫻熟運用理性思維和判斷力，學會由表及里的分析、洞察力；另一方面，綜合應(yīng)用知識能力的前提是知識的系統(tǒng)性，這是有效綜合運用知識的前提條件。
三、靈活調(diào)整輔導內(nèi)容和策略
下學期輔導，根據(jù)學校的輔導時間調(diào)整，相應(yīng)的輔導計劃和輔導內(nèi)容就進行了調(diào)整。原計劃中由于輔導時間緊湊，所以以專題輔導和模擬測試為核心內(nèi)容，對學生自主學習能力要求較高，調(diào)整計劃之后，加入了4份自編的競賽經(jīng)典題型、創(chuàng)新題型匯編和1份歷年復賽的實驗題匯編，使學生在獲得專題性指導之后盡可能了解、熟悉競賽題型、掌握解題思路與方法。
四、反思不足
本人初次參加競賽輔導工作，的確有些“只知埋頭拉車，不識抬頭看路”的弊端，視野局限在輔導工作本身，缺乏與市、區(qū)同行交流和互通的意識（只曾向南海一位同行借輔導講義被拒絕），對競賽信息的把握近乎絕無，所以在后期特別是4月9號晚考前輔導上顯得較為蒼白。痛定反思，競賽最大不足還是難以選到對的人，敬請領(lǐng)導、專家、同行指教！
初三化學輔導篇四
巷南中學鄭小恒
一、注意尖子生的選拔。
要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強、善于獨立思考、有較強實驗?zāi)芰秃闷嫘牡膶W生選拔出來，才能在競賽中取得勝利。如我校學生姜維，她反應(yīng)敏捷，基礎(chǔ)知識掌握牢固，思路開闊，學習興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結(jié)果她在這次競賽中一舉獲得省級獎。
二、在平時教學中，注意開拓學生視野。
常言道：“根深則葉茂”?；瘜W競賽也一樣，學生平時能吸取較多的知識營養(yǎng)，才能在競賽中得心應(yīng)手，獲取好成績。因此，我平時就十分注重開拓學生視野。例如，我在進行有關(guān)結(jié)晶水合物的教學時，啟發(fā)學生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進行二氧化碳教學時，介紹用干冰進行人工降雨的原理；在復習置換反應(yīng)時，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識，開闊了學生視野，增強了知識與實踐的聯(lián)系，參賽也就具有一定的優(yōu)勢。
三、教學中要注意運用啟發(fā)式。
對于競賽學生，要特別注意培養(yǎng)他們的思維能力，調(diào)動他們學習的積極性。要善于運用啟發(fā)式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實驗時，先演示實驗，然后啟發(fā)學生回答，鐵在什么情況下易生銹？學生通過動腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。在做水的電解實驗時，讓學生對產(chǎn)生的ｈ２與ｏ２的體積比為２∶１的現(xiàn)象進行觀察，引導他們推斷水的化學式。這樣，既調(diào)動了學生思維的積極性，又培養(yǎng)了他們的解題能力，還使學生獲得了成功的享受。
四、因材施教，強化輔導。
在進入競賽復習階段，我根據(jù)這些學生的情況，適當調(diào)整他們的學習內(nèi)容，以滿足競賽的要求。對課本及參考書中的一些簡單題，讓他們閱讀即可。主要是練習一些對他們來說有一定難度的課本上的題或準備參賽的練習題。并給他們提供多種參考書、雜志、資料，以滿足他們各自的知識需求。另外，在化學自習課上，專門抽出一些時間，讓這些學生研究一些有難度的內(nèi)容，這對提高競賽成績也起到了有益的作用。
五、少講多做，講求效率。
化學是一門實驗性很強的科學，因而上課時，盡可能讓學生多做實驗。通過實驗，真正做到對化學實驗基本操作達到熟練程度；對儀器使用能靈活變通；實驗程序嚴密無誤。在學校條件極差的情況下，我指導學生做了全部學生實驗，對于一些重點儀器及重點實驗，讓學生反復觀看，反復去做，直到全會。
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