介于各類分類之外的素材。需要反思過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；以下是一些名人的名言，讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇一
作文是小學(xué)語文教學(xué)的一道難關(guān)。學(xué)生視作文為遙遠(yuǎn)的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯腸，敷衍成篇。日久天長，就滋生了厭煩、應(yīng)付的寫作情緒。追其原因，是老師要我寫的心理傾向存在于學(xué)生的意識之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而促進(jìn)寫作能力的提高。我在偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的作文教學(xué)中，從以下方面入手，基本改變了學(xué)生不愛寫，不會(huì)寫的狀況。
首先注重糾正民族方言的影響。是語文知識的綜合體現(xiàn)，而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生糾正語言習(xí)慣是提高民族地區(qū)作文水平的第一環(huán)節(jié)。民族學(xué)生按習(xí)慣常把豬腦殼寫成腦殼豬，我與老師去看電影寫成我們兩個(gè)老師去看電影。類似情況，不勝枚舉。對此，我強(qiáng)調(diào)了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結(jié)構(gòu)不同，而不是句式不同，書面表達(dá)時(shí)要注意將侗、苗語的詞組結(jié)構(gòu)形式改成漢語詞組結(jié)構(gòu)形式。諸如此類，目的在于掃清語言表達(dá)的障礙。
其次注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是干好各項(xiàng)工作的前提。皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。學(xué)生作文亦如此。在教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際，舉辦了幾屆**年級《幼杉》文學(xué)興趣小組，同時(shí)也辦起了班級優(yōu)秀作文選手抄本，鼓勵(lì)學(xué)生跳躍投稿，這樣就大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，形成了我要寫的寫作心理傾向，改變了學(xué)生硬著頭皮應(yīng)付的狀況。
再次辦好班級圖書角。偏遠(yuǎn)民族地區(qū)學(xué)生外出機(jī)會(huì)少、視野狹窄，加之家里經(jīng)濟(jì)窘迫，手頭拮據(jù)。為此，我訂購一些圖書，設(shè)置班級圖書角。在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)，提倡勤于摘記，尤其是注重修辭的妙用，以便達(dá)到閱讀為作文的目的。這也就替學(xué)生創(chuàng)造了博覽群書的環(huán)境氛圍，為學(xué)生借鑒高水平作文創(chuàng)造了條件。
最后注重民族優(yōu)勢，利用民族素材。近年來，民族地區(qū)地一些行業(yè)均利用民族優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟(jì)。我認(rèn)為民族地區(qū)在作文教學(xué)過程中，同樣也應(yīng)廢棄枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化優(yōu)勢來啟迪學(xué)生。著眼民族特色去充實(shí)作文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把熟悉的侗鄉(xiāng)習(xí)俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯，侗寨吃新節(jié)，還有譽(yù)滿苗鄉(xiāng)侗寨的牛癟火鍋。學(xué)生通對習(xí)俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題，又加深了對民族歷史文化的了解。
會(huì)議總結(jié)的寫作技巧及范文。
中文信函寫作范文。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二
本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想與中考結(jié)合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。
為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究新的課標(biāo)，明晰目標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。
三、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
四、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小實(shí)驗(yàn)小制作，也聯(lián)系家長開展家庭活動(dòng)。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。中考成績比較突出，其中范國榮同學(xué)取得全縣物理單科第二名，120分以上的同學(xué)有30名左右，物理均分93.17分。
六、改革評價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。通過我一學(xué)期來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了較好的成績，但也存在一些問題，如對差生的轉(zhuǎn)化方面，工作還是沒有做到位，許多學(xué)生的成績沒有明顯的提高；課堂教學(xué)能力方面，總是感到心有余而力不足；在教改方面，總是落后于其他人等等。問題雖然很多，但我想，經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和糾正，查漏補(bǔ)缺，再接再厲，一定會(huì)把工作搞得更好。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇三
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。
抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
通過自己的筆端，表達(dá)自己對人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
兩課時(shí)。
一、聊一聊。
二、議一議。
如果讓你來說的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語言的流暢和準(zhǔn)確）。
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說出自己最真實(shí)的猜想。
三、說一說。
按照你觀察到的和想象到的，你來表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、寫一寫。
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語意連貫，不寫錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)。
五、評一評（略）。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇四
經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。今天小編給大家分享一些小學(xué)生語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和。
方法。
希望對您有所幫助!
細(xì)心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。針對小學(xué)生愛動(dòng)、人數(shù)過多的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程我都以“趣”來貫穿教學(xué)始終。因?yàn)榕d趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
因?yàn)槊鎸Φ氖堑投涡『⒆樱哉Z文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的語感尤其重要。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常把朗讀擺在十分重要的位置。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。
所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加。
語文學(xué)習(xí)。
的趣味性，比如盡量多講一些。
文化。
生活。
故事。
課堂語言力求簡潔明快生動(dòng)活潑幽默風(fēng)趣經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過種.種方式讓學(xué)生更加了解語文更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
注重拓展學(xué)生的知識視野。
我深知語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動(dòng)：
1、出色書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動(dòng)。如。
辯論。
演講小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識，訓(xùn)練了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力。
因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生。
因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
一、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
正所謂“親其師而信其道?！蔽蚁嘈胖挥袑W(xué)生喜歡你了，才會(huì)更喜歡上你的課，才會(huì)為你以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我們班，我一直都是一視同仁，用愛包容每一個(gè)孩子。做什么事都以身作則，為孩子做好榜樣，課間會(huì)找學(xué)生隨便聊聊天，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我，愿意和我分享他們的故事。
對于小學(xué)一年級的小朋友，他們年齡小，活波好動(dòng)，自控能力差。剛開始給他們上課，真是一節(jié)課下來就得出一身汗。后來我也思考過，也請教過其他老師，受到很多啟發(fā)。我認(rèn)為小學(xué)低段習(xí)慣高于一切，只有有了良好的習(xí)慣，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
比如我會(huì)時(shí)不時(shí)的提醒他們下節(jié)課是什么課，課前換好教科書，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾，看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽，我要求學(xué)生在我講課的時(shí)候必須坐端專心聽課，別人回答問題時(shí)必須細(xì)心地聽，然后發(fā)表自己不同的看法。
勤思，積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊觀察邊思考。敢說，上課要大膽發(fā)言，無論對錯(cuò)都要敢回答敢大聲回答問題，同時(shí)要敢于反駁別人乃至老師的意見。善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題要善于提問。
二、注重家校聯(lián)系，重基礎(chǔ)抓落實(shí)。
在一年級剛報(bào)到的時(shí)候，我為了方便聯(lián)系家長就給我們班學(xué)生家長建了一個(gè)微信群。小學(xué)。
教育。
是基礎(chǔ)，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識字教學(xué)，枯燥乏味的識字教學(xué)往往提不起孩子的興趣，所以我在教生字時(shí)，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們。
一年級時(shí)我除了教給他們加一加，減一減，換一換等識字方法外，更多的用多媒體制作一些精美的動(dòng)畫方式讓他們記住生字，到現(xiàn)在二年級時(shí)，他們識字量大了些，我就會(huì)讓他們用換偏旁或者換部件的方法，看誰認(rèn)識的字多，每每這樣做的時(shí)候，他們總是興趣高昂，樂此不彼。
因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不能一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生到底有沒有記住。所以我會(huì)及時(shí)的在微信群里告知家長，并提出要求，讓家長配合老師完成落實(shí)這一任務(wù)。當(dāng)然也不能完全把這份責(zé)任交給家長，自己也時(shí)不時(shí)要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實(shí)情況，并根據(jù)情況隨時(shí)有針對性的提出改正。
措施。
爭取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
三、注重朗讀，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。語文學(xué)習(xí)就是一門語言的學(xué)習(xí)，具有工具性，學(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用，一個(gè)人語感不好就會(huì)直接影響語言表達(dá)能力。
所以我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)語感很重要，當(dāng)然語感的培養(yǎng)也不是一日之功，所以在他們剛上一年級時(shí)我就特別注重了他們語文語感的培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)就體現(xiàn)在“讀”的方面。為了落實(shí)這個(gè)“讀”，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時(shí)間，即使教學(xué)任務(wù)再緊張，我也不會(huì)去占朗讀的時(shí)間。朗讀課時(shí)我先要求所有學(xué)生拿起課本，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文，在讀的過程中我也會(huì)不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生偷懶。
二抓課堂，在課堂的教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生營造輕松的朗讀氛圍，俗話說“要入情先入境”。我會(huì)給學(xué)生起個(gè)好頭，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀。三抓朗讀技巧的指導(dǎo)，比如語音輕重，停頓，語氣等的指導(dǎo)，只有掌握了這些技巧，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，進(jìn)而增強(qiáng)語感。
四、注重閱讀，重視課外積累。
以前有一個(gè)老師告訴我“你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì)在什么高度?！彼晕页３＝o學(xué)生說“語文學(xué)習(xí)，不在課內(nèi)，而在課外?！彪m然他們不甚明白，但我還是不停的給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們閱讀可以增強(qiáng)理解能力，閱讀可以提高寫作能力，閱讀可以培養(yǎng)語感等等，讓閱讀在他們腦海里印上深深的烙印。
我們也知道現(xiàn)在愛讀書的孩子是越來越少，加之課外閱讀無法監(jiān)管，也就造成了課外閱讀很難落實(shí)。因此我就在每學(xué)期定常態(tài)作業(yè)時(shí)把閱讀列進(jìn)去，把讀書當(dāng)成是作業(yè)布置下去，要求他們每天晚上至少讀20分鐘的課外書，另外在班級里樹立讀書榜樣，經(jīng)常表揚(yáng)，讓學(xué)生有主動(dòng)讀書的競爭意識。經(jīng)過調(diào)查我們班現(xiàn)在有一半以上的學(xué)生，都養(yǎng)成了完成家庭作業(yè)后讀書的習(xí)慣。
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶。
畢業(yè)。
班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。
于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系。
課堂上我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式，對一篇。
文章。
有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動(dòng)的主體對象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂。
讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇。
學(xué)習(xí)方法。
尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切和諧活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
反義詞。
的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
四、精心設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)。
采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
讀書筆記。
(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;。
作文。
訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。
五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)。
教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生的知識水平、對本學(xué)科的了解、對教師的評價(jià)等?？梢詮囊韵聨追健?/p>
面試。
試：測試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。
六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)。
學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，保持課堂警覺，就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自己課堂行為，進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過。
反思。
看問題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)自己點(diǎn)撥是否到位是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍而導(dǎo)致學(xué)生無所適從不感興趣。
據(jù)此，教師可從問題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時(shí)，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手，思維只能浮于問題的表面，回答問題則是不假思考，脫口而出，而又文不對題。
七、散發(fā)有魅力的人格力量。
語文是有魅力的。語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。
當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時(shí)，“同學(xué)們好?！薄袄蠋熀??！边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽講，教師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇五
對于我們初中生來說，尤其是我們九年級的學(xué)生的英語寫作是語言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能運(yùn)用學(xué)過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達(dá)描述。這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順而且生動(dòng)的文章來。要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓(xùn)練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的.訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
怎樣才能寫出好的文章，要從以下幾個(gè)方面練習(xí)：
要加強(qiáng)練習(xí)詞語造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語、好的短語、好的句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。但是這要在平時(shí)多做積累，多加練習(xí)。
要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)，但是也不要運(yùn)用一些漢語是的句子，還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好，多加強(qiáng)一些筆頭上的練習(xí)，這對于中學(xué)生是一種最有助于提高英語的寫作水平。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書要讀透，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段模墓P流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。了解英語寫作格式，以及英文的寫作的一些技巧。
總之為了提高中學(xué)生的寫作水平，那就要在這幾方面入手，經(jīng)過長期的積累，訓(xùn)練，中學(xué)生的寫作水平會(huì)有明顯的提高。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇六
反思一：
“寫”在學(xué)生所必需要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能中作為一項(xiàng)產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在中學(xué)英語教學(xué)中起到十分重要的作用。
第一，營造良好的英語寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫作動(dòng)機(jī)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作時(shí)，我沒有很好的解決學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)第一篇作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個(gè)寫作小組，讓小組的成員在寫作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達(dá)的主要內(nèi)容等等，并且過后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作熱情及興趣，學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)也越來越明確。
第二，在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識。
從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識水平相當(dāng)有限，這一問題主要表現(xiàn)在學(xué)生無法根據(jù)作文題目給出具體的信息，例如，題目為：doyouhaveacold?writeaboutwhatyoushouldandshouldntdo.由于對生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫作時(shí)，無法就題目所提出的問題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識則會(huì)感到有內(nèi)容可寫?？梢?，學(xué)生對于寫作的主題知識的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致了寫作過程受到了影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對教材所涉及到的文化知識進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于實(shí)踐，從書本中、社會(huì)生活中獲得種種經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)以后的英語寫作。
第三，在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫作基本技能。
英語寫作基本技能主要包括能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，能夠正確運(yùn)用語法知識使文章語句通順，能在文章中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫的作文中，寫作技能較差主要表現(xiàn)在詞匯較為缺乏、語法不正確、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不正確等。其中，標(biāo)點(diǎn)符號是英語寫作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標(biāo)點(diǎn)符號的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號來連接兩個(gè)句子，而不是分號或連接詞，這在漢語中是可行的，在英語中卻違法了規(guī)則。
我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，對于學(xué)生常出錯(cuò)的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會(huì)按照漢語的方式去進(jìn)行，這就是所謂的“中式英語”。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作基本技能。
總之，我們在英語寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
反思二：
我校九年級學(xué)生，有80%完全不會(huì)寫作文，即除了“mynameisxxx.”“iwill.do，”一個(gè)正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯(cuò)誤：
1、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”
學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng)，謂語用詞跟主語不搭配，一個(gè)句子沒有主語，或多個(gè)句子雜在一起。
比如：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“mymotheralwaysnotbeallowediwatchtv.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。
出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚。看來在今后教學(xué)中還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，并配合造例句練習(xí)。
2、動(dòng)詞短語搭配不準(zhǔn)確。
比如：“imnotallowedwatchtv.”正確的短語“被允許做某事”應(yīng)該是“beallowedtodo...”。
3、叢句語序和連接詞問題。
很不理解，為什么強(qiáng)調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時(shí)，叢句語序還會(huì)寫錯(cuò)？后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯(cuò)。對于連接詞，我在講的時(shí)候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點(diǎn)，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會(huì)在將來碰到一次強(qiáng)調(diào)一次，相信會(huì)有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。
比如：“idontknowthatwhatshouldido”“couldyoupleasetellmeshouldido?”正確的句子應(yīng)該是“idontknowwhatishoulddo.”“couldyoupleasetellmewhatishoulddo?”.
以上這些問題讓我對如何增強(qiáng)學(xué)生作文表達(dá)能力有了一個(gè)不全面的思考。我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手（小學(xué)重點(diǎn)在聽說，只需知道what和how,不需求甚解；到中學(xué)階段就必須知道why了）。
4、句子使用的句型單一。
例如；在一次模擬考試當(dāng)中英語的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長我會(huì)怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就一直用一個(gè)句型來寫“iwilldo”，雖然全文當(dāng)中沒有一個(gè)錯(cuò)誤，但因?yàn)榫湫蛦我凰灾档?分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學(xué)生講作文序加以變換句型且需對語句加以潤色。
針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”；
2、要求學(xué)生把有用的動(dòng)詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。
3、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶。
4、是學(xué)生學(xué)會(huì)句子的變換使用，有必要時(shí)做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。
反思三：
我是一名農(nóng)村英語教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語教學(xué)中，英語寫作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對英語寫作沒有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白！因此，我對農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行了反思。
察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫錯(cuò)誤，詞語搭配不當(dāng)，語句支離破碎，語序顛倒，語言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒有中心，語法錯(cuò)誤，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時(shí)無話可寫。
究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來看。
1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時(shí)練習(xí)少。另外，學(xué)生對西方國家的文化背景、語言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因。
2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語的語言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對性地指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練。
針對以上情況，經(jīng)過長期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語寫作能力的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來供大家參考，批評和指正。
1、字詞句的練習(xí)與積累。平時(shí)應(yīng)加大對學(xué)生的單詞、短語和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時(shí)，應(yīng)結(jié)合語境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語語句的表達(dá)。如此便可為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間。對于課文，尤其是每個(gè)單元的`話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高口語和書面表達(dá)能力。
3、改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創(chuàng)作一片文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習(xí)，對那些害怕英語寫作，對寫作沒信心的同學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫作興趣，逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。
4、復(fù)述、縮寫和擴(kuò)寫課文。復(fù)述、擴(kuò)寫和改寫，較之于改寫仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語言文字來進(jìn)行對課文的復(fù)述?？s寫課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴(kuò)寫則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫作能力。這三點(diǎn)都是提高英語書面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫作。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇七
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”作文離不開對生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學(xué)生的視覺，觸覺等多方面感觀進(jìn)行入手。
第一，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。
小學(xué)生寫作時(shí)，往往是無事可寫，無話可說。這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識生活的能力還比較薄弱，知識的閱歷較膚淺。因此，我們在作文教學(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識和生活實(shí)際，教師可適當(dāng)?shù)膸椭x取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場雪時(shí)，讓學(xué)生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來，寫成小文章。然后教師要提供展示的平臺，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)評點(diǎn)，交流。取長補(bǔ)短。
第二，要堅(jiān)持定向與隨機(jī)相結(jié)合。
所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動(dòng)，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時(shí)地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”。而且在長期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅(jiān)持每天一練。
學(xué)生觀察所得，積累的素材，在于應(yīng)用，也就是要多給學(xué)生提供寫的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)每天班級的實(shí)際情況，突發(fā)事件，擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫，讓學(xué)生有事可寫。也可讓學(xué)生自由命題寫，將一天的感受，心得，所見的事件寫下來，教師可選擇寫的較好的，比較典型的文章與同學(xué)交流。達(dá)到相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短的目的。
（二）從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言材料。
有很多教師都有這樣的感受，班級中寫作好的同學(xué)都是喜歡讀書的學(xué)生。學(xué)生寫作需要有語言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x積累。
在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報(bào)和班級圖書箱、圖書角、班級剪報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
要求學(xué)生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時(shí)摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
總而言之，好作文不是教師一句一句教出來的，那樣只會(huì)千篇一律，沒有創(chuàng)新，局限了學(xué)生寫作思路。只有教給方法，只要學(xué)生掌握方法就會(huì)在慢慢的積累實(shí)踐中逐步成長，進(jìn)步。
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學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇八
本人任職已有十年左右，通過實(shí)際深入的體會(huì)及日常工作環(huán)境的歷練，我愈來愈強(qiáng)烈地感受到了作為一名人民教師，其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大，品嘗到了教學(xué)生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：
1、依據(jù)各級教學(xué)目標(biāo)，寫好教案，認(rèn)真鉆研教材，找出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，搞清知識聯(lián)系，及時(shí)做好補(bǔ)充修正，提高學(xué)生技能。
2、了解學(xué)生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應(yīng)措施，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識層次存在一定的差異，但每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展。
3、注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo)，完善自己的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。
5、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生競爭意識，增強(qiáng)自信，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。
本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學(xué)過程中有所改善，有所提高：
1、自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。
雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2、教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。
教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
3、避免情緒影響，步步推進(jìn)。
學(xué)生的做法難免會(huì)不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會(huì)往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，冷靜對待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點(diǎn)，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。
4、善于動(dòng)腦，勤于思考。
在工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對措施，形成健康向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，去粗取精，開創(chuàng)特色。
回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應(yīng)更加盡心盡力，把握機(jī)會(huì)，早日成為專業(yè)化教師隊(duì)伍中的一員。：我堅(jiān)信只要努力，就一定會(huì)有更多的收獲！
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇九
一、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
正所謂“親其師而信其道。”我相信只有學(xué)生喜歡你了，才會(huì)更喜歡上你的課，才會(huì)為你以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我們班，我一直都是一視同仁，用愛包容每一個(gè)孩子。做什么事都以身作則，為孩子做好榜樣，課間會(huì)找學(xué)生隨便聊聊天，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我，愿意和我分享他們的故事。
對于小學(xué)一年級的小朋友，他們年齡小，活波好動(dòng)，自控能力差。剛開始給他們上課，真是一節(jié)課下來就得出一身汗。后來我也思考過，也請教過其他老師，受到很多啟發(fā)。我認(rèn)為小學(xué)低段習(xí)慣高于一切，只有有了良好的習(xí)慣，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
比如我會(huì)時(shí)不時(shí)的提醒他們下節(jié)課是什么課，課前換好教科書，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾，看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽，我要求學(xué)生在我講課的時(shí)候必須坐端專心聽課，別人回答問題時(shí)必須細(xì)心地聽，然后發(fā)表自己不同的看法。
勤思，積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊觀察邊思考。敢說，上課要大膽發(fā)言，無論對錯(cuò)都要敢回答敢大聲回答問題，同時(shí)要敢于反駁別人乃至老師的意見。善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題要善于提問。
二、注重家校聯(lián)系，重基礎(chǔ)抓落實(shí)。
在一年級剛報(bào)到的時(shí)候，我為了方便聯(lián)系家長就給我們班學(xué)生家長建了一個(gè)微信群。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識字教學(xué)，枯燥乏味的識字教學(xué)往往提不起孩子的興趣，所以我在教生字時(shí)，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們。
一年級時(shí)我除了教給他們加一加，減一減，換一換等識字方法外，更多的用多媒體制作一些精美的動(dòng)畫方式讓他們記住生字，到現(xiàn)在二年級時(shí)，他們識字量大了些，我就會(huì)讓他們用換偏旁或者換部件的方法，看誰認(rèn)識的字多，每每這樣做的時(shí)候，他們總是興趣高昂，樂此不彼。
因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們不能一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生到底有沒有記住。所以我會(huì)及時(shí)的在微信群里告知家長，并提出要求，讓家長配合老師完成落實(shí)這一任務(wù)。當(dāng)然也不能完全把這份責(zé)任交給家長，自己也時(shí)不時(shí)要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實(shí)情況，并根據(jù)情況隨時(shí)有針對性的提出改正措施，爭取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
三、注重朗讀，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語文學(xué)習(xí)中要豐富學(xué)生知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。語文學(xué)習(xí)就是一門語言的學(xué)習(xí)，具有工具性，學(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用，一個(gè)人語感不好就會(huì)直接影響語言表達(dá)能力。
所以我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)語感很重要，當(dāng)然語感的培養(yǎng)也不是一日之功，所以在他們剛上一年級時(shí)我就特別注重了他們語文語感的培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)就體現(xiàn)在“讀”的方面。為了落實(shí)這個(gè)“讀”，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時(shí)間，即使教學(xué)任務(wù)再緊張，我也不會(huì)去占朗讀的時(shí)間。朗讀課時(shí)我先要求所有學(xué)生拿起課本，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文，在讀的過程中我也會(huì)不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生偷懶。
二抓課堂，在課堂的教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生營造輕松的朗讀氛圍，俗話說“要入情先入境”。我會(huì)給學(xué)生起個(gè)好頭，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀。三抓朗讀技巧的指導(dǎo)，比如語音輕重，停頓，語氣等的指導(dǎo)，只有掌握了這些技巧，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，進(jìn)而增強(qiáng)語感。
四、注重閱讀，重視課外積累。
以前有一個(gè)老師告訴我“你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì)在什么高度?！彼晕页３＝o學(xué)生說“語文學(xué)習(xí)，不在課內(nèi)，而在課外。”雖然他們不甚明白，但我還是不停的給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們閱讀可以增強(qiáng)理解能力，閱讀可以提高寫作能力，閱讀可以培養(yǎng)語感等等，讓閱讀在他們腦海里印上深深的烙印。
我們也知道現(xiàn)在愛讀書的孩子是越來越少，加之課外閱讀無法監(jiān)管，也就造成了課外閱讀很難落實(shí)。因此我就在每學(xué)期定常態(tài)作業(yè)時(shí)把閱讀列進(jìn)去，把讀書當(dāng)成是作業(yè)布置下去，要求他們每天晚上至少讀20分鐘的課外書，另外在班級里樹立讀書榜樣，經(jīng)常表揚(yáng)，讓學(xué)生有主動(dòng)讀書的競爭意識。經(jīng)過調(diào)查我們班現(xiàn)在有一半以上的學(xué)生，都養(yǎng)成了完成家庭作業(yè)后讀書的習(xí)慣。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十
我沒什么太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指證。
通過幾年的教學(xué)工作，我感到學(xué)生們喜愛什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學(xué)生們重視，上起來學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機(jī)智引入課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)、讀書收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。
我個(gè)人特別喜歡網(wǎng)絡(luò)紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動(dòng)，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀(jì)連海，以知識淵博，調(diào)侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農(nóng)民用的破瓦罐”，所以我一直注重學(xué)習(xí)，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時(shí)擠出來的時(shí)間，我通讀了當(dāng)年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當(dāng)前的時(shí)髦用語、流行用語、網(wǎng)絡(luò)用語和歷史事件相結(jié)合，注重分析事件的來龍去脈，我個(gè)人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學(xué)生肯定愛聽。
我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學(xué)生喜愛，一次我巡查教學(xué)秩序，5班因特殊原因出現(xiàn)自習(xí)課，我本不教5班的課，可5班的同學(xué)非不讓走，讓我給他們上一節(jié)歷史課，幾個(gè)同學(xué)一起哄，其他同學(xué)都鼓掌，我便給他們上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，因?yàn)椴荒艽騺y別人的教學(xué)進(jìn)度，我給他們復(fù)習(xí)的是世近史英法美資產(chǎn)階級革命，歷史離不開人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺，后查理二世復(fù)辟，把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來英國資產(chǎn)階級最終戰(zhàn)勝了封建勢力，英國結(jié)束了資產(chǎn)階級革命，成為世界上第一個(gè)資本主義國家。人們過上了幸福的生活，60多年后的一天一個(gè)農(nóng)民在教堂門前走偶然望教堂上一個(gè)什么東西灰呼呼的，這時(shí)人們才想起來對呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學(xué)生們笑了。在將法國時(shí)我以路易十六為線索簡述了法國革命，其間穿插了路易的故事，說一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現(xiàn)斷頭的斧子砍過幾個(gè)人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個(gè)多月的時(shí)間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國就發(fā)生了法國大革命，路易便被自己的設(shè)計(jì)的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時(shí)愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，講華盛頓時(shí)我從另一個(gè)角度評述了這個(gè)英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫(yī)生不一會(huì)就從外面拿回來幾個(gè)血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫(yī)生是從一個(gè)年輕的黑人嘴中生揪下來的，說明《獨(dú)立宣言》中的話是偽善的。
總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學(xué)生們愛上歷史，真心喜歡我的歷史課。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十一
古往今來，我們要了解一個(gè)人的思想，就是通過他的文章。我們可以通過作文了解一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)人的思維發(fā)達(dá)，有語言智慧，這個(gè)人往往有很高的素質(zhì)，為人處世游刃有余。對作文教學(xué)展開論述，探討了寫作本質(zhì)、明確題目和正確審題等方面的內(nèi)容。
作文指導(dǎo)寫作本質(zhì)明確題目正確審題。
一、認(rèn)識到寫作的重要性。
言為心聲，對于一個(gè)小學(xué)生來說，尤其如此。小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，指導(dǎo)他們寫作，要求他們對生活多觀察，把自己平時(shí)看到的、經(jīng)歷過的，做一個(gè)細(xì)致的描述，經(jīng)過自己的加工，融進(jìn)自己的思想，經(jīng)過布局謀篇，用與眾不同的語言來描述，這就完成了一篇屬于小學(xué)生的寫作。教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫文章需要有非常強(qiáng)的能力，它能夠表述思想，傳承文明，溝通情感，語文素質(zhì)高，學(xué)習(xí)其他各學(xué)科，有了難題也往往能夠迎刃而解，反過來，語文素質(zhì)低，讀書、學(xué)習(xí)輒成障翳;即使他有很高的技術(shù)，由于語言的表達(dá)能力和寫作能力欠佳，如寶鏡蒙塵，良馬受勒，在成功的道路上往往坎坷不斷。因此，我們要開發(fā)小學(xué)生的寫作能力，讓他們個(gè)個(gè)能夠做到下筆千言，思如泉涌，妙筆生輝。
對小學(xué)生的寫作不要要求過高，只要描述自己見到的、想到的、聽到的就可以了，凡是親身經(jīng)歷過的，往往能夠描寫的具體深刻。如果只是一味地憑空想象，敘說一些假大空，是提高不了小學(xué)生的寫作水平的。小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識規(guī)律，就是生活的再現(xiàn)，經(jīng)過作者的加工，把大自然中的搬運(yùn)到紙上，實(shí)現(xiàn)簡易的口頭到精確凝練的筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，其實(shí)就這么簡單。這就是寫作的本質(zhì)，讓小學(xué)生懂得了這些，小學(xué)生不會(huì)有寫作的壓力，往往我們看到小學(xué)生，提筆鎖眉，臨紙踟躕的痛苦樣子。其實(shí)，這是教師的`失職，小學(xué)生沒有懂得寫作的規(guī)律，沒有把平日里自己的所見所聞所思所想當(dāng)做寫作的內(nèi)容，以為寫作一定要天花亂墜。其實(shí)是不用的，完全小題大作了。只要抒發(fā)自己的內(nèi)心的感情，寫自己的自得之見，描寫自己的興趣，寫自己的生活，內(nèi)容五花八門十分廣泛，這就搬除了寫作困難的大山，心里沒有了障礙，消除了壓力，就可以輕松上陣，寫出令人喜歡也讓自己滿意的文章。關(guān)鍵就在于教師點(diǎn)明寫作的精髓所在，給學(xué)生以準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
三、明確題目內(nèi)涵。
學(xué)生對客觀事物有了一定的認(rèn)識，他才能夠用自己的語言描述出來，一篇文章是否優(yōu)秀，就看作者是否準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，對客觀事物作出了正確的描述和評價(jià)，文章的思想是否健康，取決于寫作者的人生觀和價(jià)值觀。文學(xué)就是人學(xué)，就是一種教育，所以說古人提出文章千古事的結(jié)論，通過一篇文章往往能夠改變很多人的一生。歷史上很多文章千古流傳，大家往往學(xué)習(xí)的不是文章的修辭手法，也不知有多少精美的詞句，往往看中的是文章的思想，欽佩注重的是作者的人格。歷史上也有一些人，文章寫得很好，可是卻為大家所不喜，原因就是作者的格調(diào)不高，或者節(jié)操有問題，出眾的學(xué)問、超凡的見識都比不上千古的品格。讓學(xué)生知道了這一點(diǎn)，他們更懂得了怎樣去寫作。比如說，我讓學(xué)生寫一篇《我喜歡的一個(gè)人》，不是讓學(xué)生描述他如何的優(yōu)秀，怎樣的聰明好學(xué)，而是要描述他的品德有什么超人之處，他具體為別人做過什么，當(dāng)大家遇到困難的時(shí)候，他是怎么做的？是通過怎樣的事情打動(dòng)了我，讓我喜歡他。對于高年級的學(xué)生來說，適當(dāng)提高一點(diǎn)要求，寫文章要有血有肉，栩栩如生，能夠撥動(dòng)人的心弦，動(dòng)筆寫作之前，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，這樣總體上有一個(gè)思路，就不至于跑題，動(dòng)起筆來，描述有輕重，為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。
四、合理命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
如何讓學(xué)生寫作有興趣是一個(gè)重要的問題，沒有興趣，做任何事情都不會(huì)出成績。興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，有了興趣，就用不著教師再三地叮嚀囑咐，她們自己就有一種動(dòng)力向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。沒有生活，寫作是無源之水，勢必干癟空洞，命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓大家有話可說。一個(gè)漂亮的文章題目，往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)著他們的創(chuàng)作興趣，猶如火種投入干柴，能夠燃燒起熊熊的大火。如果文章的題目脫離生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生們沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，無從下筆，搜腸刮肚，無米下鍋。教師要多方研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，讓他們侃侃而談，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。命題要注意以下幾點(diǎn)。
1.命題不要含糊其辭。
命題要有明確的目的要求，讓學(xué)生明白寫作的要求，那個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，要突出描述什么，這個(gè)題目一定要引起學(xué)生的興趣，大家曾經(jīng)接觸過，有一定的認(rèn)識，學(xué)生布局謀篇時(shí)也容易選擇適合自己文章的材料，同時(shí)需要注意到題目有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力。
2.命題要要考慮到所有的寫作者。
每個(gè)人的家庭生活情況不一樣，經(jīng)歷也各異，命題不要古怪，比如說，不要選擇《我姑姑在美國的生活》《我第一次坐飛機(jī)時(shí)的感受》，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有坐過飛機(jī)，如何下筆？我們要考慮到半命題作文，讓學(xué)生自己去加以選擇，比如說《我第一次……》《我最難忘的……》等等，這樣學(xué)生都有話可寫，可以隨意開拓自己的思路。同時(shí)，注意命題不要千篇一律，要有一定的新意，讓學(xué)生感覺到有興趣。
出自 XUEfEn.Com.cN
五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審題。
把握題意，以免出現(xiàn)偏差。若出現(xiàn)偏差，即使寫的文采斐然，哪怕用了很多力氣，也必然徒勞無功。進(jìn)行正確的審題，是寫作的基礎(chǔ)?？梢詫ｉT拿出一些時(shí)間來進(jìn)行析題訓(xùn)練。寫出一些題目讓學(xué)生來分析，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，自然能夠進(jìn)行正確的審題。要注意讓學(xué)生把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”。比如說，一個(gè)題目《記難忘的一件事》，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行分析。我們要描述的是一件事情，什么樣的事情？讓我們刻骨銘心，不容易忘卻的事情。怎么樣的事情不容易忘卻呢？一定充滿了甜美和痛苦，甜蜜的讓我們永遠(yuǎn)回憶，痛苦地讓我們歷久彌新。所以，要抓住一個(gè)“難忘”。比如說，《記有趣的一件事》，一定要寫得有意思，才可能突出這個(gè)“趣”字。要進(jìn)行辨析訓(xùn)練，類似的幾個(gè)題目，它們有范圍大小的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)真地甄別，判斷準(zhǔn)確，才不容易離題萬里。如《記一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)》與《記一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)》，這兩個(gè)就有很大的區(qū)別，優(yōu)秀包括很多種，范圍較大，比如說學(xué)習(xí)勤奮，樂于助人，講文明懂禮貌等，后一個(gè)文章的題目，只是說明學(xué)習(xí)好而已，也可能是一個(gè)懶惰的同學(xué)。凡此種種不一而足，此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。
總之，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來，這是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十二
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作中明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生如何寫作文。
三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的
小學(xué)
生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活
的有心人。例如學(xué)習(xí)
描寫一種水果，可以在學(xué)《蘋果》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于
蘋果園的資料圖片，使學(xué)生對石榴蘋果生長過程和景象有一個(gè)直觀的了解，對蘋果花的色彩、形態(tài)等有一個(gè)感性的認(rèn)識，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛
的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的.想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如在一次習(xí)作中，要求用玩具編寫童話，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：先利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。在這方面我先布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如在
旅游
或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會(huì)寫作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)
班級
學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿”、“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。
另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，以提高學(xué)生的習(xí)作能力。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十三
如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維。
縱觀如今中學(xué)生，由于長期以來教師命題啟發(fā)或?qū)懽髑疤崾镜挠绊?，直接?dǎo)致學(xué)生思維狀態(tài)不活躍，思維領(lǐng)域狹小，思維能力欠缺，作文中千篇一律，千人一面的現(xiàn)象比比皆是，很少寫出具有創(chuàng)新意識、健康個(gè)性和鮮明特色的作文。正是由于長期以來所造成的學(xué)生依賴心理，淡化了獨(dú)立意識，使學(xué)生習(xí)慣于在教師圈定的思路模式和規(guī)定內(nèi)進(jìn)行思維和寫作。為了改變這種約定俗成的思維定勢，我認(rèn)為在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維尤為重要。
所謂“思維”，就是指人的認(rèn)識活動(dòng)。我們常說：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！薄斑\(yùn)籌”其實(shí)就是思維的過程，是否能“決勝”的關(guān)鍵。同樣如此。就是以思維為核心，運(yùn)用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。也可以說，作文是思維的體現(xiàn)結(jié)果，思維是作文的一種先前準(zhǔn)備。沒有活躍、敏捷的思維，各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維水平，也是發(fā)展學(xué)生智力、開拓思路、寫好作文的關(guān)鍵所在。
形象思維也叫想象思維，是人腦運(yùn)用形象dd表象（意象），通過聯(lián)想、想象、直覺、類比等形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。其方式和作用有：再現(xiàn)性形象思維，如將記憶中的曾感知過的事物在意識中再現(xiàn)出來；再造性形象思維，如在閱讀中，將作品中描述的內(nèi)容依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶中儲(chǔ)存的表象再造成形象；創(chuàng)造性形象思維，如為了達(dá)到寫作中的某種目的，利用記憶中的表象，通過夸張、移植、交合等手段，來創(chuàng)造作品中的新形象。
為此，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維就要大力豐富他們的想象力，豐富他們頭腦中的表象和具體生動(dòng)的語言，使其開闊眼界，擴(kuò)大生活面，多觀察、多體驗(yàn)、多讀書和讀好書，勤奮寫作。
下面我要談一談進(jìn)行創(chuàng)造性形象思維的具體方法：
1、夸張法。比如在寫吐魯番盆地夏季白天溫度很高，光著腳在那里的山上走路，腳會(huì)被石頭燙的起泡。如果引導(dǎo)學(xué)生在作文里將溫度一夸張。學(xué)生就不難想出“火焰山”這個(gè)詞了。
2、移植法。如要布置學(xué)生寫一座理想的美麗校園，提示學(xué)生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來。這樣，學(xué)生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。
3、轉(zhuǎn)嫁法。如兩個(gè)人同時(shí)向一位歌唱家學(xué)習(xí)唱歌，其中一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意，結(jié)果兩個(gè)人的成績高低懸殊。其實(shí)我們可以把這種情況轉(zhuǎn)嫁到黃鶯（歌唱家）、八哥（專心致志者）、烏鴉（三心二意者）身上，再加以生動(dòng)的描繪，不也成了一片想象豐富的童話了嗎？此外，還有時(shí)間、地點(diǎn)或人物的轉(zhuǎn)嫁。
其實(shí)培養(yǎng)形象思維的方法還有很多，在此就不一一列舉，僅談以上幾種常用的方法。
中國有句古語叫作“真人不露相，露相不真人”。如何看待這句古語？我們不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維從而提出與這句古語截然相反的觀點(diǎn)：比如“露相”并非“不真人”，歷史上著名的典故“毛遂自薦”就是一個(gè)很好的例證，他勇于展示自己，扭轉(zhuǎn)了趙國的命運(yùn)。我們怎能不承認(rèn)毛遂是一個(gè)真人呢？這樣寫出來的文章就會(huì)思維大膽，觀點(diǎn)新穎。
社會(huì)是發(fā)展的，很多觀念也都在發(fā)生變化。告誡學(xué)生應(yīng)靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理，或發(fā)生在我們身邊的大事小事，對寫出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑。
當(dāng)然，我們在運(yùn)用逆向思維的同時(shí)，不能只抓住一點(diǎn)，不及其余，由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端而忽視事物的多面性。其實(shí)，任何事物都有著多方面的屬性，就拿人們最簡單的表情哭和笑來說，哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現(xiàn)，但有時(shí)哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第舉人笑是哭”之說嗎？再比如，蠶，我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神，也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以指導(dǎo)學(xué)生遇事要善于從多角度、多方向進(jìn)行多方面的思維，這就是創(chuàng)新思維中另一個(gè)重要組成部分dd發(fā)散思維。
一次，我布置學(xué)生以“雪”為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫出至少三個(gè)不同的立意。經(jīng)過一番思考，同學(xué)們寫出了這樣的答案：（1）贊美雪的潔白無瑕，一塵不染。（2）贊美它滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神。（3）鞭撻雪的虛偽懦弱dd以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡（4）鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，萬木蕭條。同學(xué)們充分發(fā)散思維，將“雪”的內(nèi)涵挖掘得非常深刻。
其實(shí)不光客觀事物有著多方面的屬性，不同的寫作主體由于經(jīng)歷、認(rèn)識、素質(zhì)、修養(yǎng)的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認(rèn)識也有差異。比如一次我布置學(xué)生以“0”為題，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，寫一篇作文?！?”這一個(gè)簡單符號，有的說它像一個(gè)黑洞洞的槍口；有的說它像一口深深的枯井；有的說它像一輪紅日；有的說它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學(xué)對“0”有著不同的認(rèn)識，這就是所謂的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。指導(dǎo)學(xué)生看問題要考慮多種因素，想象各種可能。發(fā)散思維的過程，就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過程，就是創(chuàng)新的過程。
總之，作文的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作新人。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十四
寫作是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，如何讓學(xué)生真正掌握寫作技能，不是一件容易的事。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)生寫作文需要注重以下幾個(gè)方面。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要學(xué)科知識的支撐。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)科知識后，才能對文本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和正確的應(yīng)用。教師在教學(xué)寫作時(shí)應(yīng)注重對學(xué)科知識的講解和普及，讓學(xué)生明白如何吧學(xué)科知識和日常生活中的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，從而寫出具有思想性、表現(xiàn)力的好文章。
第二，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作形式和思路。寫作對于初學(xué)者來說通常是一項(xiàng)非常新穎的任務(wù)，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的形式和方法。此時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀和模仿，了解不同類型的文章基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起寫作的思路，初步學(xué)會(huì)寫作方法。
第三，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀和模仿優(yōu)秀的作文。閱讀優(yōu)秀的作文對學(xué)生的寫作能力提高至關(guān)重要。通過閱讀名家大師的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的文筆和思維方式，使他們的寫作水平逐步提高。此時(shí)，教師可以教給學(xué)生論文的寫作六大技能——文章的主題、文學(xué)修辭、構(gòu)圖、論證、遣詞造句和節(jié)奏。
第四，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)和自我反思提高。只有練習(xí)才能使技藝精湛。教師可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，如作文比賽、寫作研討會(huì)等，這些活動(dòng)可以激勵(lì)學(xué)生參與，提高自身寫作技能。教師另外應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我批評，進(jìn)一步加強(qiáng)其寫作技巧以及檢查自己的寫作錯(cuò)誤。
第五，教師應(yīng)該留有一些準(zhǔn)備和響應(yīng)的空間。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)問題總是在所難免的，教師應(yīng)該預(yù)留出一部分響應(yīng)和解決問題的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生對寫作發(fā)生問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)解答，為學(xué)生打開寫作技能更好的窗口，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤展開反思和檢查。
總之，教學(xué)生寫作不僅需要關(guān)注課堂內(nèi)外的環(huán)境，更需要注重對學(xué)科知識的普及，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作形式和思路，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀與模仿，并從中得到啟示，練習(xí)和自我反思，并留有空間響應(yīng)和解決問題。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)技能的提升，且不斷尋找更加高效有趣的教學(xué)方法，這樣才能幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十五
我們的學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。所以我們老師在教學(xué)生寫作的時(shí)候，不但要教會(huì)學(xué)生寫法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何為寫作豐富材料。讀書就象蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會(huì)吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！所以豐富學(xué)生寫作材料，要多讀書，同時(shí)還要多積累多思考，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無物，無所適從。
一、多積累
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料是寫作文章的建筑材料，積累語言材料就顯得尤為重要，那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想；可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)，已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。
因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。
二、多讀書
閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，書總是讀得多。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語言和情感的表達(dá)。
首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書，也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。
其次，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：故事比賽，讀書匯報(bào)會(huì)，讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事，讀書的感受，背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運(yùn)用。
三、多思考
我們要把生活和作文統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì)，讀無字書，多作情景作文、生活作文，堅(jiān)持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。
生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街街頭巷尾，商場一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫作打好基礎(chǔ)。
作文是一個(gè)人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。總之，我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章來。
四﹑多體驗(yàn)
俗話說：實(shí)踐出真知。比如老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照菜譜的要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)炒菜，感受到其中的樂趣，把學(xué)會(huì)炒菜的過程寫具體，把自己感受最深的詳寫，抓住重點(diǎn)來描寫，讓學(xué)生體會(huì)到自己成功的喜悅。還比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球，學(xué)會(huì)游泳、學(xué)會(huì)種花等,學(xué)生們參加形式多樣,生動(dòng)有趣的有益活動(dòng)。
五、多觀察
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學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十六
4、針對學(xué)生寫作條理性不強(qiáng)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫訓(xùn)練。
??如學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可引導(dǎo)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)來寫，先寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，再具體寫某一個(gè)激動(dòng)人心的比賽，最后可總寫自己的體會(huì)和感受。這樣有針對性的結(jié)構(gòu)仿寫訓(xùn)練，對提高學(xué)生的寫作技能是極為有效的。
??另外，在對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練之外，還必須引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，寫日記貴在堅(jiān)持。同時(shí)，我們老師也要認(rèn)真對待學(xué)生的日記，不要簡單地批閱、檢查，要通過日記與學(xué)生真誠地交流，還可以定期組織一些寫日記心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，讓學(xué)生體會(huì)收獲、成功的喜悅。只要我們的學(xué)生做個(gè)有心人，勤思多練，把自己的生活感受、內(nèi)心情感，與日記傾訴，定會(huì)感受到日記給自己帶來的無窮樂趣，再也不會(huì)為寫日記而煩惱!
??一年多來，我班學(xué)生通過針對性的日記訓(xùn)練，習(xí)作水平有了明顯提高，出現(xiàn)了一批習(xí)作尖子，中差生的習(xí)作也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),當(dāng)他們每每獲悉這一喜訊時(shí)，新的日記內(nèi)容又萌生了?？傊?，只要我們教師善于總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，利用日記進(jìn)行有針對性的片斷訓(xùn)練，將會(huì)有效地提高學(xué)生表達(dá)語言文字的能力。
三、勵(lì)導(dǎo)學(xué)生借助評價(jià)促激情，調(diào)動(dòng)積極性。
?? 評價(jià)是日記訓(xùn)練過程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個(gè)主要因素。評價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：
??1、及時(shí)評價(jià)促熱情。
??心理學(xué)告訴我們，反饋的時(shí)效性是反饋的生命，反饋越迅速、越及時(shí)，也就越能有效地對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。如果反饋的時(shí)間拖得越長，就會(huì)事過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)，其習(xí)作熱情也會(huì)逐漸消退。因此學(xué)生的日記老師要當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋(在課堂上的口頭評改比教師在辦公室的課后書面批改效果更佳)，這樣不僅能促發(fā)學(xué)生養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生完成下一篇日記的熱情。例如我班的xxx同學(xué)初次在她的一篇題為《我為奶奶送陽光》的日記中寫道：
??第二天，我剛進(jìn)班級，xxx同學(xué)揮動(dòng)著手中的本子對我說：老師，我昨晚把昨天的日記重新修改了一下，我讀給您聽聽。于是，她就興味盎然地讀了起來。修改后的日記是這樣的：
??今天，我和小伙伴到公園里玩。微風(fēng)吹拂著我的臉龐，陽光滋潤著大地上的萬物，在露珠上折射出千萬道光束，草兒顯得格外青翠，花兒顯得格外芬芳，鳥兒顯得格外歡樂……我沐浴在陽光下，也禁不住跟隨風(fēng)兒翩翩起舞……我看到散步的老爺爺，老奶奶不時(shí)地從我身旁經(jīng)過，看到他們悠閑自在的樣子，我突然想起了我最親，最愛的奶奶(奶奶因?yàn)榇笸裙枪钦郏荒甓鄟砼P床不起)：奶奶一直呆在床上，整天曬不到太陽，一定很難受，要是奶奶也能夠享受陽光的照耀，那該多好呀!我何不帶些陽光給奶奶呢?可怎么帶呢?有了，我計(jì)上心來。我輕輕地展開穿在身上的花裙子，對著七彩陽光，猛地一包，然后滿心歡喜的兜著陽光快速地往家跑，生怕陽光從裙縫間溜走?！斑诉恕钡嘏艿侥棠躺磉吷衩氐卣f：“奶奶，瞧我給您送什么來了?”“哈哈!奶奶，您一定猜不著?？纯矗医o您送陽光來了!”說著，就小心翼翼地展開裙子，可是陽光不見了?！安唬棠獭?。奶奶用她那熱乎乎的手撫摸著我的頭，說：“傻孩子，奶奶已經(jīng)曬到陽光了，你不就是咱家的小太陽嗎?”我被奶奶逗樂了，坐到奶奶的床上，一邊為奶奶捶背，一邊背學(xué)過的《月亮灣》：“月亮灣，月亮灣……”奶奶幸福地笑了，笑得比陽光還要燦爛，仿佛年輕了幾十歲。
??2、激勵(lì)評價(jià)促激情。
??我們面對的是有差異的學(xué)生，因此，我們評價(jià)要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的成績，以鼓勵(lì)為主，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以真摯的鼓勵(lì)。在一篇日記中只要有一點(diǎn)可取之處，都應(yīng)給予熱情的肯定，讓學(xué)生感到老師對自己寄予很大的期望，從而激起學(xué)生寫日記的積極性。例如在“老師回來了……”這篇日記中，有一個(gè)習(xí)作較差的學(xué)生寫道：“老師回來了，我既高興又煩惱。高興的.是，我們的語文課有人上了，煩惱的是作業(yè)又要多起來了……”看到這些句子，我如獲至寶，趕快在這些句子下面加圈，并在全班同學(xué)面前表揚(yáng)這位同學(xué)能對老師說心理話，日記有進(jìn)步。看著這位同學(xué)紅撲撲的臉，我知道他的心里一定很激動(dòng)。用高分或星級量化來評價(jià)激勵(lì)學(xué)生是一種方法，但面對面地評價(jià)效果更佳。在一般情況下，學(xué)生的日記我都要當(dāng)場評價(jià)，請好同學(xué)讀范文，表揚(yáng)一部分寫得好的同學(xué)，鼓勵(lì)一部分有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)然也指出存在的不足。在指導(dǎo)中評價(jià)，在評價(jià)中鼓勵(lì)，這樣的評價(jià)不僅端正了學(xué)生寫日記的態(tài)度，而且激發(fā)了學(xué)生寫日記的熱情。在一次日記交流課上，我班的周毅同學(xué)一連匯報(bào)了一周寫的九篇日記，且篇篇真實(shí)，篇篇有感而發(fā)。也許是我的及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)揚(yáng)起了他心中想交流的激情，當(dāng)他向大家展示自己的第九篇“杰作”時(shí)，他小眼發(fā)光，小臉通紅，小鼻子上都沁出汗珠了，他熱情高漲到小便都溢濕了褲子，但他卻渾然不覺。課后我問他：你為什么要去廁所而不去呢?他的回答出乎意料——當(dāng)時(shí)就沒感覺有便意。可見，當(dāng)時(shí)該同學(xué)在交流自己的日記時(shí)，是何等的投入，這投入當(dāng)然與老師表揚(yáng)性的鼓勵(lì)是分不開的。寫日記是一種需要有一定的意志力和恒心才能堅(jiān)持下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，長期保持學(xué)生對日記的積極性的一個(gè)重要因素就是老師的評價(jià)，是一種以鼓勵(lì)為主的評價(jià)。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十七
觀察是學(xué)生獲得。
作文。
材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，開式多，它對學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義,不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?就要教給觀察方法，要選擇好觀察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識以綜合，把各部分連起來說。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。
現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，特別是農(nóng)村的學(xué)生,缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學(xué)中，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。還可以讓同學(xué)之間互相修改，這樣也可以互相學(xué)習(xí)。
我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中。要重視講評藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚(yáng)好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改、講評。第二次講評，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十八
自主學(xué)習(xí)、合作探究提高是一切為了學(xué)生發(fā)展而施教的教學(xué)理念的重要教學(xué)策略。我校推行著自問自探教學(xué)模式，這一模式多用于閱讀教學(xué)。本文就小學(xué)生寫作指導(dǎo)方面的自問自探教學(xué)模式的運(yùn)用和學(xué)生寫作能力提高的問題進(jìn)行探討。
小學(xué)語文自問自探寫作指導(dǎo)寫作能力。
一、自問自探教學(xué)模式的簡析。
自問自探教學(xué)模式是由長期教小學(xué)語文的江蘇省特級教師李建成先生提出的一種旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一種教與學(xué)模式。這一模式突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，結(jié)合了小學(xué)教材的特點(diǎn)；而且結(jié)合學(xué)習(xí)的認(rèn)知，即他們的學(xué)習(xí)心理和成長心理。這一模式以學(xué)生課前預(yù)習(xí)為抓手，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在課前就形成自主學(xué)習(xí)和自學(xué)生疑的習(xí)慣和意識。然后，在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的自問，引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀教材，在閱讀發(fā)現(xiàn)中運(yùn)行頭腦中原有的知識儲(chǔ)備，進(jìn)行比照；在學(xué)習(xí)釋疑中獲得知識。并由已學(xué)和已掌握的再去反思解決問題的路徑、方法和策略；然后再進(jìn)行思考、設(shè)問，從而循環(huán)往復(fù)，不斷自問、自探獲得、知識與能力。
這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)模式完全能激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而在語文閱讀教學(xué)中的自問自探是圍繞教學(xué)主要內(nèi)容的，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的'閱讀知識和能力開展的；即一篇文章主要“寫了什么”“是怎樣寫的”“為什么這樣寫”.以《北大荒的春天》學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生課前自學(xué)，即這篇課文寫了北大荒的哪些景物、事物？在原野之美部分是怎么寫的，對自然之美中的天空、小河又是怎樣寫的？這些景物是怎樣寫的；為什么采用總分結(jié)構(gòu)寫，為什么把大豆寫成會(huì)歡笑，高梁寫成會(huì)演唱呢？引導(dǎo)學(xué)生自問自探，那么，學(xué)生就能學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，就能發(fā)現(xiàn)這篇寫景文章確實(shí)寫的比較好，比較有內(nèi)容，也寫得有感情。
我們在作文指導(dǎo)的活動(dòng)中，也可以運(yùn)行自問自探教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫，能夠愿意寫作、樂于寫作，寫出自己對外界事物的觀察，寫出自己的生活體驗(yàn)，寫出自己的喜怒哀樂。
二、運(yùn)行自問自探實(shí)施作文指導(dǎo)。
一向以來，閱讀是語文知識、水平的吸納，寫作是語文知識、能力和素養(yǎng)的傾吐。我們的作文教學(xué)就是可以說就是指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)吸納內(nèi)容，有步驟并合理的傾吐出來。
1.激發(fā)興趣，加強(qiáng)積累明確我要寫什么。
自問自探的第一步是一篇文章要寫什么？我們指導(dǎo)學(xué)生寫作，首要的是讓他們明確要寫什么。很多時(shí)候，學(xué)生寫什么是由我們老師決定的，而老師可能是根據(jù)自己心中的認(rèn)為落實(shí)的，也可能是根據(jù)教學(xué)要求推進(jìn)的。著名特級教師王崧舟如是說：對于學(xué)生寫作而言，沒有什么比學(xué)生不想寫更可怕的事了。學(xué)生為什么不想寫呢？可能是他們覺得沒有東西寫，或者有東西寫也寫不好。因此，我們在作文教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生的生活，多讓學(xué)生有可以的東西再去寫。如讓學(xué)生寫一個(gè)人、一種植物或者一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候，我們就多做指導(dǎo)。寫作前，讓學(xué)生多觀察。如我們學(xué)生每天都是由家長送的，可以讓學(xué)生觀察爺爺奶奶是怎么送的，爸爸媽媽是怎么送的；在路上會(huì)對我們說什么；他們是把我們送到學(xué)校門口，還是大路邊；他們是目送著我們進(jìn)校園，還是怎樣的？如此，讓學(xué)生留意觀察，讓他們彼此進(jìn)行交流。這樣，我們學(xué)生就有東西寫了。當(dāng)然，學(xué)生沒有東西寫，我們可以在指導(dǎo)中補(bǔ)充，如投影個(gè)“豬八戒”,讓學(xué)生說說他的形象；多展示不同品種的大小不一的，或兇狠、或溫柔，或漂亮，或難看的小狗，讓學(xué)生讀讀圖片、說說狗的特點(diǎn)；然后聯(lián)系生活中的接觸過的狗，自己與狗有過的故事。如此，多讓學(xué)生進(jìn)行自問，多進(jìn)行自探，那么，就不愁學(xué)生沒有作文內(nèi)容可寫，于是，就能解決了寫什么的問題。
2.引導(dǎo)思考，落實(shí)怎樣寫為什么這樣寫。
作文需要謀篇布局，而不是把自己所見的、所想的原封不動(dòng)的寫出來，那樣的話可能就沒有可讀性，更沒有藝術(shù)性。這里，我們可以讓學(xué)生在具體的寫作之前，進(jìn)行自問。我寫奶奶送我上學(xué)，讓我自己提書包行不行，奶奶不顧我的哭鬧，忍心不給我買東西可不可以？我寫一次拔河比賽，我是寫自己參加呢，還是寫自己作為觀眾呢？如果寫自己參加，那么怎樣寫？寫自己是啦啦隊(duì)一員，可以怎樣寫？當(dāng)然，要指導(dǎo)學(xué)生多方面的思考怎樣寫？如一篇習(xí)作中，要用到哪些好詞好句都要提前謀劃，文章開頭、結(jié)尾怎么寫，自己表達(dá)看法或者抒發(fā)情感要怎樣寫？我們在作文教學(xué)中，既要重視常規(guī)的作文寫法的指導(dǎo)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多自問自探，努力的去深入思考，精心設(shè)計(jì)，從而寫出富有新意的，有特色的作文。這里，可以讓學(xué)生多借鑒課文中是怎樣寫的，自己自問自探我這樣寫是不是亮點(diǎn)。
另外，要促成學(xué)生寫作能力的提升，我們還要讓學(xué)生在寫作之前就要自問，我為什么這樣寫，這樣寫的目的是什么，我要表達(dá)什么觀點(diǎn)和想法，這樣寫，是不是把我真是情感表達(dá)出來了。
總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要多讓學(xué)生在寫作中多進(jìn)行自問、自探。確定好我要寫什么，如何把內(nèi)容寫豐富，如何把事件寫的完整，還要多想想我這樣寫好在什么地方，是不是很好地展示我的情感和想法。如此，不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo)，我們學(xué)生就能愿寫、想寫也能寫好，從而提高寫作水平。
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學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇十九
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的寫作恐懼培養(yǎng)觀察能力，需要以閱讀為先，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展、連鎖、創(chuàng)造想象能力，進(jìn)而刻意求新，做到新異、新題、新巧。
1.激發(fā)興趣，誘導(dǎo)之路。
作文。
沒有材料，究其原因有二。一是學(xué)生現(xiàn)在負(fù)擔(dān)重，整體忙于完成各種作業(yè)，沒有接觸社會(huì)生活，閱歷淺。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，天天處在鋼筋水泥的樓房中，幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)，生怕碰著、傷著，學(xué)生在溫室中長大，根本就接觸不到自然社會(huì)，寫作時(shí)就根本沒內(nèi)容，胡編亂造，脫離實(shí)際，沒有生活內(nèi)涵。二是學(xué)生現(xiàn)在就沒有課外活動(dòng)的時(shí)間，沒有時(shí)間閱讀課外書。現(xiàn)在的名著學(xué)生根本就不愛讀，有點(diǎn)時(shí)間他們就玩手機(jī)，聽音樂，根本就不讀紙質(zhì)書籍，對漫畫等文化垃圾倒是情有獨(dú)哀。這些不僅沒有給寫作帶來有益的材料，反而使學(xué)生越讀越空，越空越?jīng)]有寫的。（1）消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生相信自己的能力。要讓學(xué)生留心注意而且細(xì)心觀察自己周圍的人和事物，不僅做到心中有數(shù)，而且有各自的想法和觀點(diǎn)，學(xué)生要大膽地把平時(shí)所說的、所見的、所聽的、所想的記下來，放膽地寫，內(nèi)容不限，形式不拘，使學(xué)生樂自為之。比如，觀察母親所從事的勞動(dòng)，遇到了哪些問題，如何克服？體會(huì)母親的含辛茹苦。講名人的故事，老舍經(jīng)過在北京的長期生活觀察，寫出具有京韻京味的《駱駝祥子》。（2）制定專題，量中求質(zhì)的發(fā)展，掌握觀察方法。初一經(jīng)過半學(xué)期的練筆后，可根據(jù)課文的示范作用，進(jìn)行寫人敘事方面的訓(xùn)練，要求寫出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，初步學(xué)會(huì)通過事體反映人物的品質(zhì)。要通過實(shí)踐——理論——實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)行觀察，看看周邊的人事物，然后進(jìn)行有機(jī)的指導(dǎo)，可使學(xué)生興趣大增。初二要求寫出人物肖像和神態(tài)描寫，重視人物肖像和神態(tài)描寫，重視人物語言的個(gè)性化，要有社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的烘托，細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫以及敘事的條理性、結(jié)構(gòu)合理、主次分明和生動(dòng)形象等。說明文要注意各種說明方法的運(yùn)用，根據(jù)不同的說明方式，語言嚴(yán)謹(jǐn)，順序性強(qiáng)，注意科學(xué)性。初三、初四議論文應(yīng)達(dá)到具有一定的寫作技巧，要有開拓的視野，博大的知識，精粹的理論，具有對事物的觀察和分析能力，做到觀點(diǎn)正確，論證充分有利。做到這些，就必須掌握觀察方法，加強(qiáng)練習(xí)。專題的制訂要由淺入，每個(gè)專題要有可操作性，不宜過大。
2.培養(yǎng)觀察，閱讀為先。
劉勰在《文心雕龍事類》中說，才為盟主，學(xué)為輔佐，主佐合德，文采必霸，才學(xué)褊狹，雖美少功。寫作能力是知識的積累，知識積累最快速的途徑多閱讀。學(xué)生“周游世界，開拓視野”是做不到的，但讀書卻能“漫步歷史”。
1.培養(yǎng)擴(kuò)展想象、連鎖想象、創(chuàng)造想象能力。
日常生活以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)，展開合理想象。《天上的街市》中，“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，啟發(fā)思考，街市上到底陳列一些什么樣的珍奇呢？讓學(xué)生盡情的想象，“人走茶涼”——“人走不一定茶涼”；“松柏精神”——“不求革新，一成不變”；“荷花出淤泥而不染”——“忘恩負(fù)義，嫌棄污泥”，這些日常生活的不同想象，擴(kuò)展了學(xué)生思維。經(jīng)過一段擴(kuò)展想象的訓(xùn)練后就可以進(jìn)行創(chuàng)造想象，要讓學(xué)生插上想象的翅膀。如《十年后的我》，有學(xué)生希望十年后成為宇航員、白衣天使、解放軍、小說家，等等。但有的卻寫成，自己在十年后的二十一世紀(jì)，在社會(huì)上卻因不讀書處處碰壁，知識缺乏，電器說明看不懂，連新式電視也不知如何操作，洋相百出。這些創(chuàng)造想象使學(xué)生作文構(gòu)思有所突破，擴(kuò)展了思路。
2.刻意求新，拓寬想象。
（1）立意想象新異。文章選材可大可小，但立意必須新、奇。即在正確的主旨下有深刻的內(nèi)涵。例如，《一件平凡的小事》要想象出平凡的深刻思想意義?！缎强昭巯搿窂纳磉吺煜さ氖录嘟嵌阮I(lǐng)悟其獨(dú)特的意義?！堆a(bǔ)課之我見》從普通事件發(fā)現(xiàn)其普通意義?！杜c詩人同行》選用李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”等愛國主題升華了意義，也使立意變得高遠(yuǎn)。（2）取材想象新題。新穎材料必須有豐富的想象，要有時(shí)代氣息，別人沒有經(jīng)歷過或很少經(jīng)歷過的，雖常見但很少入文的。例如，《我第一次……》學(xué)生補(bǔ)充題目，有做飯燒菜、學(xué)騎自行車、游泳、野游、吵架、唱歌，等等。有的寫第一次與教師交流，就給人一種新鮮感。（3）構(gòu)思想象新巧。為什么有人的文章能給人留下深刻的印象，就是作者利用了逆向想象構(gòu)思，把與常理相悖的思維方法合理地運(yùn)用到構(gòu)思中去。常?？墒盏揭庀氩坏降男Ч！豆爬系男℃?zhèn)》寫它得新面貌、新氣向?！墩撗┲兴吞俊穼憽八吞亢伪叵卵薄把┲泻涡杷吞俊?，更富有新奇感。
［1］劉勰.文心雕龍［m］.
［2］王朝聞.美學(xué)概論［m］.
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二十
論文摘要：英語寫作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。文章針對高中生在英語寫作中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，探討如何更好地進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)。
英語寫作是組成高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫以及運(yùn)用五大方面的能力，貫穿著英語教學(xué)的整個(gè)過程。各個(gè)版本的高中英語教材，在每一個(gè)單元的最后都會(huì)加入一個(gè)寫作訓(xùn)練，因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有十分重要的作用。下文筆者主要是對影響高中英語寫作的各項(xiàng)因素進(jìn)行分析，并針對這些問題提出自己的幾點(diǎn)建議，以期更好地推動(dòng)高中英語教學(xué)的發(fā)展。
高中生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，但知識結(jié)構(gòu)還比較欠缺，因此，在英語寫作中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。筆者主要從下述幾方面論述高中英語寫作中所存在的各種問題，以期引起學(xué)生和教師的注意。
1.詞匯量缺乏，存在詞匯記憶問題。
目前，高中英語寫作中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生的詞匯問題。我們知道，英語寫作需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的英語單詞組織一篇。
作文。
因此對學(xué)生的詞匯要求很嚴(yán)格。如果沒有豐富的詞匯量以及正確的詞匯書寫在英語寫作中是很難得到高分的。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反應(yīng)在寫作時(shí)不會(huì)拼寫單詞還有的學(xué)生感到自己的詞匯量很匱乏這樣就會(huì)影響他們的寫作成績。很多學(xué)生在書寫時(shí)由于先前學(xué)過的單詞記憶不牢出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤。比如有的學(xué)生將suitable拼成了suitble將weather拼成了wether很多學(xué)生無法正確拼寫出常見的單詞。由于詞匯量的缺乏學(xué)生只會(huì)運(yùn)用幾個(gè)簡單的單詞從而影響了他們的寫作成績。
2.文化背景知識缺乏，存在各種句式問題。
就是典型的句式錯(cuò)誤，英語中“非?！边@個(gè)單詞的用法要比漢語復(fù)雜得多，我們可以用really直接修飾形容詞，但如果用very就必須用詞組verymuch放在句子的末尾了，這樣才符合英語的語言習(xí)慣。其次，學(xué)生在書寫句子時(shí)，缺少謂語。謂語動(dòng)詞是構(gòu)成一個(gè)完整的英語句子的必備成分，一個(gè)句子如果缺少謂語動(dòng)詞，它就無法形成一個(gè)句子，而是一些零散的單詞。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不到位，在書寫時(shí)會(huì)犯這種毛病。比如有的學(xué)生在寫“我今天非常忙”這個(gè)句子時(shí)，會(huì)按照字面翻譯成iverybusytoday。乍一看，好像沒有什么問題，但實(shí)際上卻缺少了重要的be動(dòng)詞。再次，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，造成了串句問題。很多學(xué)生在英語寫作時(shí)，不注重標(biāo)點(diǎn)符號的用法，將兩個(gè)獨(dú)立的句子串在了一起。
3.英語基礎(chǔ)知識掌握不到位，存在語法問題。
語法是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分。在英語寫作中，語法知識能否正確運(yùn)用，會(huì)直接反應(yīng)在文章的結(jié)構(gòu)中。案例顯示，很多高中生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，沒有正確對待語法知識，覺得語法知識很枯燥也很難，因此，大多數(shù)學(xué)生的語法知識都很欠缺。很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的語法知識都沒有掌握，嚴(yán)重影響了他們的英語寫作。首先，主謂不一致，單復(fù)數(shù)不分。很多學(xué)生都會(huì)忽略寫作中的單復(fù)數(shù)概念。其次，不能正確使用不定代詞和代詞。再次，不能正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。
通過上述論述，我們可以看出，高中英語寫作還受到各方面因素的制約，針對這些問題，筆者簡要從下述幾點(diǎn)，提出自己的幾點(diǎn)建議，以期提高英語寫作教學(xué)水平。
1.注重音標(biāo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力。
針對學(xué)生在英語寫作中存在的單詞記憶問題，筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)注重利用音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。英語中很多單詞都有特定的讀音規(guī)則，正如漢語拼音類似，如果能讓學(xué)生通過字母組合記住發(fā)音，那么對他們的書寫會(huì)有很大的幫助。教師如果在教學(xué)中通過音標(biāo)教學(xué)，時(shí)時(shí)告訴學(xué)生哪幾個(gè)字母放在一起發(fā)什么音，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在拿到一個(gè)新單詞時(shí)，通過音標(biāo)自己拼讀出這個(gè)單詞，這樣記憶的效果自然比較好。
2.在教學(xué)中，注重講解文化背景知識。
英語寫作中，句式問題的存在，多數(shù)是由于學(xué)生不能正確掌握英語文化背景知識，沒有真正融入英語文化中，從而出現(xiàn)了“漢語式”的英語。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生講授英語文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們真正進(jìn)入英語文化背景。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，使其正確運(yùn)用語法。
高中英語教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，同初中英語教師有很明顯的區(qū)別。初中英語教師主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而高中教師則是教學(xué)生實(shí)在的知識。這對高中英語教師的要求自然比較嚴(yán)格。高中英語教師應(yīng)具備過硬的英語專業(yè)知識，在課堂教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用最簡單最有效的教學(xué)模式傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，注重英語語法知識的教學(xué)。
綜上所述，對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯(cuò)誤及問題進(jìn)行研究，具有劃時(shí)代的重要意義，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯(cuò)誤及問題進(jìn)行研究，反映了素質(zhì)教育思想在我國高中階段的科學(xué)貫徹與落實(shí)，也是現(xiàn)代化教育得以長足發(fā)展的內(nèi)在需求；研究高中生英語寫作中存在的問題，可以提高高中英語教育者的教育能力，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展；論述當(dāng)前我國高中英語寫作教育，可以有效提高高中生的英語寫作能力，也為學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
［1］宋瑞.高中英語寫作錯(cuò)誤分析及對策［j］.文科愛好者，2019（2）.
［2］高樹欽.高中英語寫作中的中介語偏誤分析及糾錯(cuò)策略［j］.考試周刊，2019.
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二十一
學(xué)生良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學(xué)中，如能充分利用寫作訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)訓(xùn)練，那么將大大有利于提高學(xué)生思維水平，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的`跨世紀(jì)人才是有重要意義的。
一、議論文寫作教學(xué)如何體現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)在議論文寫作教學(xué)中，始終貫穿著對學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，思維品質(zhì)通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性五個(gè)方面。對于高中學(xué)生來說，尤其是高二、高三學(xué)生應(yīng)在思維品質(zhì)方面達(dá)到以下指標(biāo)：
1．思維的敏捷性。根據(jù)作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲(chǔ)備及有關(guān)信息，進(jìn)行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。
2．思維的靈活性。(1)能靈活運(yùn)用多種論證方法。(2)根據(jù)寫作要求，變通知識結(jié)構(gòu)為寫作服務(wù)。
3．思維的深刻性。透過事物的表面現(xiàn)象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質(zhì)。(1)材料與觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣。(2)在闡述論點(diǎn)及論證過程中，語言的表述準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4．思維的獨(dú)創(chuàng)性。(1)要有獨(dú)到的見解。(2)使用的論據(jù)較新穎。(3)在語言運(yùn)用方面有個(gè)性，能吸引讀者。
[1][2][3]。
學(xué)生寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇二十二
摘要：中專語文的寫作教學(xué)是公認(rèn)的教學(xué)難題，結(jié)合中專學(xué)生寫作水平偏低的現(xiàn)狀，提出了讓學(xué)生通過自我生活記錄、社會(huì)熱點(diǎn)評點(diǎn)、經(jīng)典小文賞讀和優(yōu)秀影視作品精華整理來進(jìn)行一些寫作練筆訓(xùn)練的主張，以期提高學(xué)生的寫作水平。
當(dāng)前中專生由于對寫作缺乏熱情、缺乏信心，很容易造成審題困境、情感困境與表達(dá)困境，導(dǎo)致寫作水平普遍偏低，要想提高他們的寫作水平，就必須從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己的感受與思考。所以就要通過練筆來重建學(xué)生有靈魂的寫作，在較輕松的寫作環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的寫作需求，讓每一層次的學(xué)生都在輕松愉快的寫作中獲得進(jìn)步的體驗(yàn)。
一、自我生活記錄。
興趣是最好的老師。提高學(xué)生的作文水平，我們需從情感態(tài)度的源頭上加以調(diào)整，要讓學(xué)生不害怕作文，不討厭作文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望而喜歡寫作文。
這些記錄自我的生活，就是糾正學(xué)生為考試而作文的寫作觀，努力重建有自我靈魂的寫作，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自己的生活對話，真實(shí)地表達(dá)，表達(dá)真實(shí)的東西。練筆寫作讓寫作成為生活的重要組成部分。
二、社會(huì)熱點(diǎn)評點(diǎn)。
在平時(shí)的生活中，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)新聞，以拓展學(xué)生的社會(huì)視野，提升形成與表達(dá)自我思想觀點(diǎn)的能力。
這類練筆寫作包括記新聞評新聞，不但可以積累寫作素材，
還可以訓(xùn)練辯證思維。做此類練筆訓(xùn)練，需先讓學(xué)生明確我們所做的新聞?dòng)涗?、新聞評論是必須有語文價(jià)值的。這一點(diǎn)有些難度，需要在指導(dǎo)之前進(jìn)行一些相應(yīng)的示范，否則只能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。當(dāng)然，有些教師也可代之以征訂作文素材本的形式，或者進(jìn)行讀報(bào)指導(dǎo)等。鮮活的素材就是鮮活的生活！文中只有李白、杜甫、司馬遷、愛因斯坦、居里夫人的作文，與文中出現(xiàn)喬布斯、海派清口周立波、90后等新事例的文章相比，我們將看到他們不同的視野、生活與思想，不同的時(shí)代內(nèi)涵，不同的認(rèn)識水平，自然會(huì)得到完全不同的分?jǐn)?shù)認(rèn)同。
評點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)，不僅可以教會(huì)學(xué)生如何寫議論文，更主要的是教會(huì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，拓寬知識面，提高獨(dú)立思考的能力，深入思考，更重要的是學(xué)生會(huì)饒有興趣地參與，在相對快樂自由的氛圍中寫作、表達(dá)，寫作的天地更廣闊了，文章也因?yàn)檎鎸?shí)的生活脈搏而變得富有靈性。
三、經(jīng)典小文賞讀。
閱讀，以作文為基點(diǎn)和歸宿，可以更逼近語文素養(yǎng)的核心。換言之，閱讀最終指向?qū)懽鳎幸嬗趯懽?，?yōu)秀的閱讀能夠有機(jī)地將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，從而提升寫作的能力，而語文素養(yǎng)的核心則是寫作的能力。
讀名家小文的練筆方式不但可以收獲他們的思想，提升自我的認(rèn)知深度，也可以學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螌懮?，如何對待生活以及如何表達(dá)。但在指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累方面要注意，要讀名家作品，還要注意讀整文，至少是部分相對獨(dú)立的篇章，反對只孤立記背名言。唯有此，才能沉浸，才能消融。此項(xiàng)練筆只要教師推薦為主，學(xué)生寫閱讀筆記交流。當(dāng)然，有悟性有愛好的學(xué)生會(huì)在你的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自行閱讀，并且推薦大家閱讀。
論從思想還是形式上，都給予了最優(yōu)秀的引領(lǐng)，從而重建有自我靈魂的文學(xué)閱讀生活。
四、優(yōu)秀影視作品精華整理。
在語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力，優(yōu)秀影視里有極為豐富的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以課文為主體，大量收集與課文相關(guān)的影視和課外讀物資料，并學(xué)會(huì)分門別類、綜合吸取的方法；同時(shí)，要以課文為主體，盡可能開展人物分析、故事評述、影視觀后感等訓(xùn)練。
題材。
總之，中專生的寫作教學(xué)相對薄弱，寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)在于如何更多地激發(fā)學(xué)生的寫作需求，幫助學(xué)生樹立寫作即是記錄人生、表達(dá)自我的觀念。在練筆訓(xùn)練中要注意分層有針對性地提升指導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)，給予學(xué)生足夠的寬容與自由，及時(shí)交流，勤用練筆成果進(jìn)行命題作文的寫作講評，這樣我們的作文訓(xùn)練讓學(xué)生收獲的將不僅僅只是寫作！
參考文獻(xiàn)：
陳士兵。中專生寫作能力的培養(yǎng)［j］。中國科技信息，（10）。
（作者單位河南省漯河市郾城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。
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