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教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇一
各位領導、校長們：
大家好!
說句實在話，我的管理經(jīng)驗和在座的各位比，還差得很遠，還需要向大家虛心學習，下面我就談談我這兩年多來，在示范幼兒園工作的體會，說得不當之處，還請大家多多指正。
一、規(guī)范教育管理，以特色引領教學教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的第一生命線，為提高教育教學質(zhì)量，在"傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來"辦園理念的引領下，我園在嚴格抓好教學常規(guī)管理的同時，開展了形式多樣的教研和教改活動。比如：全園教師參與的教師"磨課"活動，每一位老師上一堂"研修課"，課后分年級組進行評課研討交流，分析問題、研究方法。選送青年骨干教師參加省市各類幼教教學研討和交流活動，學習先進的教學理念和方法，并且多人在研討交流活動中獲獎，像青年骨干教師譚靜紅老師，就順利通過了專家們的嚴格審查，被認定為株洲市幼教學科帶頭人。又如：采取"以老帶青"的師徒結對幫扶活動，全面提升教師教育教學水平。教學改革方面，我園在課堂教學中求創(chuàng)新，在正常的課堂教學基礎上，開設了英語、舞蹈、珠心算、美術、音樂等特色班，各個特色班都由專業(yè)老師進行授課，通過專業(yè)老師的努力，幼兒個性特長得以全面發(fā)展。今年開始，我園把一改傳統(tǒng)的3名教師包班制為抽出專業(yè)老師穿插到各班講授專業(yè)課，讓每一位幼兒都能得到專業(yè)老師的指導，從而全面發(fā)展。再如：開展各類幼兒個性特長展示活動，讓每一個幼兒在活動中能力得以提高，個性特長得以充分展示，并從中體驗成功的快樂。比如："六一"兒童節(jié)文藝匯演，我園的每一名幼兒都上臺表演，獲得了家長的高度贊揚，縣委李暉書記、龍志華縣長等領導還親臨現(xiàn)場，對幼兒園工作給予了充分肯定。做到了以特色引領教學。
二、后勤管理到位，為教育教學保駕護航后勤工作是整個學校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學工作服務。為改善師生學習工作環(huán)境，2010年投入近百萬元余元對二棟教學進行了全面的改造裝修，添置嶄新的大型玩具、每個班配置了消毒柜等，完善了教育教學設施和校園環(huán)境。為保證幼兒中餐伙食質(zhì)量，我園將中餐標準定為"一葷一素一湯"，并且堅持每天都購買新鮮肉制品和蔬菜，保證孩子們的營養(yǎng)。中餐時每個班有3名老師守護孩子們吃飯，不吃飯的孩子，老師會一口口的喂飯，下午還提供點心，不讓一個孩子餓著。為保證幼兒午睡質(zhì)量，寢室由各班保育員負責管理，室內(nèi)干凈整潔，物品擺放整齊，本學期還添置了全新的床上用品300余套，使得寢室物品更加整潔劃一。每天午睡均有老師全程守護，并為幼兒穿衣脫褲蓋被，午睡紀律好。與此同時我園秉承"快樂中發(fā)展，環(huán)境中育人"的園訓，在劉紅軍書記的帶領下對幼兒園環(huán)境進行了整體規(guī)劃和布置，整個校園簡潔中體現(xiàn)大氣，細節(jié)中凸顯特色，典雅中透著清新，形成了獨具"示幼"特色的校園文化。為保證孩子們健康成長，我園衛(wèi)生保健工作堅持以預防為主的原則，每天嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面干凈，保證班級環(huán)境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個個要登記。對餐具、茶杯、毛巾等進行每日消毒，編好號碼，專人專用。狠抓園里衛(wèi)生，不留衛(wèi)生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長的一致認可和社會的高度評價。
三、打造優(yōu)秀的教師隊伍，倡導敬業(yè)樂業(yè)觀。
教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們?yōu)槔蠋焸兲峁W習機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
為調(diào)動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、園外采風、菜單式自主學習、骨干教師講座互動等形式，通過請進來、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學習，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內(nèi)進行交流，不斷提高教師的業(yè)務水平和教育理念，20**年暑假我園就組織全園50多名教師赴長沙、株洲等地的優(yōu)秀幼兒園參觀學習，通過學習老師們受益良多。
其次是我園通過向社會公開招聘等形式從長沙、株洲等地引進一批諸如劉萍、李瑛等年青、業(yè)務精干、優(yōu)秀的幼兒教師，充實了我園師資隊伍。為提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學質(zhì)量，我園每學期都開展一線教師教學基本功(講、唱、彈、跳、畫)技能大練兵、保育員內(nèi)務整理大練兵等活動。
同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標準：每天經(jīng)常保持微笑;批評帶著幽默;講課生動有趣;喜歡體育運動;愿意讀書學習;凡事積極進取;有一點閑情雅致;有一大幫朋友;擁有一顆童心;了解孩子喜歡的事情。
在園領導班子的帶領下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇二
學前教育是人生的美好開端，無數(shù)先例證明良好的學前教育能讓人受益終身。為了孩子美好的未來，我園秉承"讓孩子健康快樂每一天"的辦園理念，堅持"一切為了孩子的成長"的辦園宗旨，嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的要求，對幼兒進行科學保教，規(guī)范管理，堅決杜絕學前教育小學化，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報如下，敬請批評指正。
良好的育人環(huán)境是開展保教工作的前提和基礎。我園屬大村幼兒園，但在我們心中，學前教育和小學教育是同等的重要，保育費?？顚Ｓ茫慌沧鏊?，在改善辦園條件方面，兩年來，我們投入了約40萬元的經(jīng)費。一是鋪設了環(huán)保的新型塑膠操場和草坪讓孩子有了一個安全、舒適的運動場所。二是改造了陳舊的圍墻，墻上"多彩舞臺"、"春夏秋冬四季景色"很富童趣和教育意義，深受孩子喜歡。三是新添置了盆景、新植了成品綠化樹，擴大了綠化面積。四是添置了大量的教玩具和教學設備，大中型玩具備受孩子喜愛，桌面玩具能滿足活動所需，圖書、電腦、電視、音響設備、玩具柜、書架等能滿足教學所需。五是改造了140平方米的幼兒寢室，基本滿足了在園就餐孩子的午休問題。六是全園教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個區(qū)角，豐富了家園欄。在改善辦園條件方面，通過我們的努力，營造了溫馨而有童趣的室內(nèi)外環(huán)境，成為了幼兒向往的樂園。
（一）走出去"充電"。我園利用一切機會，選派老師參加區(qū)、市各種學習?？h級活動，只要可能，我們都派全體教師去學習；市級活動，我們一般派骨干教師去參加，回來后作專題交流匯報，并上嘗試課。區(qū)、市級活動，參與人員都要在事后的教研活動中相互交流、分享，讓學習活動有較好的.收效。
（二）苦練基本功。為了打造"一專多能"型教師隊伍，我園每年都要進行"彈、唱、跳、畫、寫"的幼兒教師基本功比賽，以賽促練，收效良好，我園教師連續(xù)3年參加了縣幼兒教師基本功比賽都獲得了好的成績。我園部分教師系小學教師轉崗而成，如何讓這部分教師盡快的熟悉幼教業(yè)務呢？我們開展了"一幫一"的師徒結對活動，師傅悉心傳導，徒弟潛心學習，收效特好。
（三）開展校本教研活動，促進教師業(yè)務提高。在課程設置上，我園按照《規(guī)程》和《綱要》的要求進行課程設置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學內(nèi)容更適合孩子，更適合我們的實際，從教學內(nèi)容上預防學前教育小學化。在校本教研中，我們實行"一思一評一小結"的教研模式，即每天除了認真?zhèn)湔n、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織語言組和數(shù)學組教師進行業(yè)務學習，其中至少要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結。在教科研活動中，我們大膽改革嘗試，將新的課改思想貫穿到教學活動中。同時，我們積極參加縣級課題研究活動，《利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒實踐活動》已順利結題，為我們探索了新的教改之路。
（一）嚴格按照重慶市《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》進行管理，特別保證幼兒戶外活動、游戲時間每天不少于2小時。每班配備教師2人，課程落實到位，責任落實到人。教師實行坐班制，除獨立任務外，還要在幼兒的生活、運動、游戲等活動中承擔相互配合，協(xié)作完成的任務。
（二）結合我園實際，按照規(guī)范要求，我們制定了《幼兒園十項員工守則》和《幼兒教師考核方案》等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可循。
（三）嚴格考核教師，我們從勞動紀律、工作量、保育工作、保教質(zhì)量等方面制定了《幼兒教師績效考核方案》，在保教質(zhì)量的評價上，為了避免學前教育小學化，我們主要考核幼兒的行為習慣、學習興趣和各種能力，從不考核諸如認幾個字、會算幾道題之類的內(nèi)容。考核具有科學性，結果體現(xiàn)了干多干少、干好干差不一樣，其結果是發(fā)放教師獎勵性工資、評優(yōu)、評先、評職的主要依據(jù)。
（四）加強安全管理。一是我園配備了兩名專業(yè)保安，按專業(yè)要求開展安保工作。二是積極行動，防范于未然，堅持每天對幼兒進行入園檢查，定期對設施設備進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除。三是開展幼兒安全教育，增強幼兒安全意識，提高自我保護能力。四是與家長簽訂安全責任書，嚴格執(zhí)行幼兒接送制度。
（一）活動多樣的課堂教學。
課堂學習是幼兒成長的重要途徑，為避免教學形式的小學化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點，以形式多樣的游戲為基本活動，采用情景化教學方式，將游戲貫穿在整個教學活動之中，有目的、有計劃地引導幼兒主動參與，積極活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，關注幼兒個體差異，始終保持孩子高盎的學習興趣。
（二）自編自導，豐富早操活動。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇三
各位領導：
幾年來，我們認真秉承“為了孩子一切、為了一切孩子、一切為了孩子”的辦園理念，以嚴格的過程管理、有效的教師培訓、務實的工作作風，在各級領導的關心支持下，在全體園所教師的共同努力下，中心園從發(fā)展走向輝煌，逐漸成為區(qū)級品牌幼兒園，先后獲得“省級示范園”“河東區(qū)優(yōu)秀幼兒園”等榮譽稱號，成為學前教育的中堅力量和骨干模范，下面，我主要從教師管理、學生活動、衛(wèi)生保健這幾個層面，向各位領導作簡要匯報：
中心小學附屬幼兒園位于政府駐地，座落在風景秀麗的湯河之濱。從20xx年初，先后投資投資？萬余元，對園所進行了改造。目前，園所總占地面積6003平方米，建筑面積1236平方米，戶外活動場地1060平方米。我園現(xiàn)有大、中、小三個年齡段8個班級，幼兒總數(shù)260人，教職工21人。園所于20xx年3月被山東省政府評為“省級示范園”，連續(xù)多年被河東區(qū)教育體育局評為“優(yōu)秀幼兒園”。
1、切實建立競聘上崗、優(yōu)勝劣汰的用人機制。
教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們建立健全了幼兒教師招聘、培訓、使用、考核制度，堅持動態(tài)化管理。尤其是近年來，我園每年都能分配一部分公辦幼兒教師，她們?yōu)閳@所的發(fā)展帶來了新機遇和新活力，我們除了在生活上給予她們最大限度的便利外，還在工作上對她們提出了新要求。從業(yè)務培訓、保教保育、工作業(yè)績等方面嚴格考核，促進了她們的專業(yè)成長。
在此基礎上，我們通過在社會上公開招標，選聘一部分學歷高、能力強、素質(zhì)好的幼兒教師充實到園所任教。在招聘中，堅持能力優(yōu)先、公開公正的原則，所有競聘人員要經(jīng)過嚴格的普通話、簡筆畫、粉筆字、鋼筆字、唱歌、舞蹈才藝等項目的考核，最后的優(yōu)勝者才能有資格勝出。這樣嚴格的用人選拔機制促進了園所的發(fā)展，園所教師達到了年輕化、知識化、專業(yè)化的目標，對提高保教保育質(zhì)量起到了重要的保障作用。
有了精兵強將，管好用好才是關鍵。為此，我們切實加強了對教師工作的評估，評估項目主要有考勤、日常規(guī)范、保教保育、班級管理、安全管理等各方面，做到定性和定量相結合，隨機和專項相結合，確保如實地反映教師的工作業(yè)績。每學期期末，都對教師的評估量化成績通報公布，對部分完不成保教任務、工作馬虎、玩忽職守的教師予以通報、告誡、直至辭退。
2、加強業(yè)務培訓，打造一流隊伍。
為了有效的提高教育教學質(zhì)量，我園每學期都開展一線教師教學基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大練兵、保育員內(nèi)務整理大練兵等活動。同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標準：每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進??；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領導班子的帶領下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
有了良好的心態(tài)，我們建立了常規(guī)培訓制度。每周六上午八點，是我園教師的集中學習日。全體教師在專題培訓教師的組織下，開展有針對性的專題學習活動。每個學習日都力求做到富有實效?？记诤灥?、檢查學習筆記、反饋學習效果、制定學習計劃和內(nèi)容……每個環(huán)節(jié)都一絲不茍，保證了學習不走形式，不唯花樣，一切從教師的最急需出發(fā)，長效的、嚴格的學習活動扎實提高了教師的業(yè)務能力，也進一步提升了園所的保教保育質(zhì)量，擴大了園所影響力。
3、加強業(yè)務理論知識學習和崗位練兵。
堅持每周二的業(yè)務學習，通過對《幼兒教育》《學前教育》等刊物的學習，了解我國幼兒教育動態(tài)，收集最新幼教信息和資料為我所用。不斷更新幼教觀念，掌握學習新方法。
為了使每位帶班教師有扎實過硬的教學能力，園長經(jīng)常深入班級抽查聽課，并通過觀察集體教學、戶外游戲活動等形式給大家提供相互學習、切磋的機會。上學期在配合區(qū)教學能手、新秀的活動中，我園開展教師教學大比武。抽簽定課題、封閉式備課。同年齡班對調(diào)上課，形式新、難度大，挑戰(zhàn)性大，使教師們實實在在有緊迫感。極大的推動了幼兒園教學。陳艷園長和陳景云老師還參加了河東區(qū)教體局組織的講課比賽，均獲得了一等獎的優(yōu)異成績。20xx年10月，陳艷園長還被評為河東區(qū)教學新秀。
經(jīng)過不懈努力，目前，園所的10名教師全部具有教師資格證，達到合格學歷，有多名教師獲得區(qū)講課比賽一等獎獎5名教師獲區(qū)技能比賽一等獎，有1名教師被評為區(qū)教學新秀1名教師被評為區(qū)教學能手，園所師資實現(xiàn)了從少到多、從平到精的飛躍。
當代幼兒教育的.目標優(yōu)先考慮情感態(tài)度，注重培養(yǎng)幼兒的自信心，主動性，創(chuàng)造性和責任感，重視孩子探求知識的過程和方法。因此在幼兒園的整體教學過程中，我們要求教師以引導幼兒主動學習的能力為基點，在科學、社會、語言、藝術等領域，充分培養(yǎng)幼兒的學習興趣和探究解決問題的能力，為今后的發(fā)展奠定好基礎。我們在認真完成幼兒園教學任務的同時，根據(jù)幼兒的愛好還開設幼兒舞蹈班，同時還舉辦了形式獨特的慶“六一”幼兒活動和大班畢業(yè)典禮晚會等活動。
1、慶“六一”活動。
“六一”兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，為了讓孩子們感受到節(jié)日的歡樂氣氛，我們開展了“多彩藝術，和諧校園”慶六一聯(lián)誼活動。邀請家長觀看演出，與孩子共渡節(jié)日。豐富多彩的節(jié)目，博得了家長們一陣陣熱烈的掌聲。
2、大班畢業(yè)典禮晚會。
一年一度的大班幼兒又將畢業(yè)離開幼兒園了，為了給孩子們留下一個美好的記憶，我們在園內(nèi)舉辦幼兒畢業(yè)典禮，我們邀請家長共同參加。園長在難忘今宵的樂曲聲中向孩子們祝畢業(yè)賀詞，幼兒三個大班和舞蹈班的孩子向領導和家長做了匯報演出，孩子們歌聲、笑聲回蕩，一曲歌聲與微笑把我們和孩子們、家長間的情感牢牢的鎖住。
3、走進社區(qū)，親近大自然活動。
為了讓孩子親近大自然，在大自然中得到鍛煉。我們利用本土文化在海棠園我們開展了“親親大自然，我為小草澆澆水”的活動。孩子們用自己的小茶杯，在老師的帶領下，給小草澆水，看著孩子們那專注的神態(tài)，我們深切的感受到愛護樹木，保護環(huán)境的意識已在孩子的心底生根發(fā)芽。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇四
園長是幼兒園安全工作的第一責任人。圍繞“生命第一，安全第一，健康第一”為中心，我園成立了由7人組成的安全工作領導小組，園長任組長，為安全工作第一責任人，其他組員為各部門負責人。由保教組長、總務科長、醫(yī)生、財務、食堂管理員、保衛(wèi)干事及教師組成，設總務科長為安全總監(jiān)，下配保衛(wèi)干事，具體統(tǒng)籌全園的各項具體的管理條例和操作規(guī)范。形成園長親自抓、分管園長認真抓、有關部門具體抓的安全工作格局。
為了狠抓落實，加強防范措施。我園堅持以人為本，以師生的人身、生命安全為重點，建立了各種安全規(guī)章制度，每學期擬定全園安全工作計劃和要求。園部每年與各部門及所有崗位簽訂《安全責任書》，每學期組織全園重溫和學習;定期舉辦各種安全知識講座，做到“五有”，即有學習、有宣傳、有考試、有演練、有促進。同時通過崗位績效評估考核，把安全工作納入每個教職工的月份目標考核中。建立自我檢查、自我整改、自我管理機制，重點部門、重點部位由安全總監(jiān)、保衛(wèi)干事每日巡查、每日報告，運用各種表格記錄，理清思路，查找問題，及時改進。我園還聘請華大派出所教導員擔任綜治副園長，形成橫向到邊、縱向到底的安全責任體系。
我們把幼兒園安全基礎建設擺上重要的議事日程，每年都撥出一定經(jīng)費投入安全設施的基礎建設。如投入資金建成紅外線監(jiān)控系統(tǒng)，三個方向的大門都有探頭，進出幼兒園門者在電腦顯示并錄像保存，一方面防止幼兒外溜，另一方面對不法分子入侵有震懾作用且為破案留下線索。投入幾萬元設立幼兒安全智能接送系統(tǒng)，接送時通過刷卡，確認接送人的資料及接送時間，以防冒領。幼兒園的重要位置、重要部門，如財務室、電腦室的防火防盜與110聯(lián)動報警系統(tǒng)連接。通過先進技術的管理手段為安全管理保駕護航。
在每一幢樓的各科室、各樓梯安裝疏散指示牌和應急燈。在發(fā)生斷電時能自動照明及指示疏散線路;同時還在每一層樓選擇一塊較為安全場所，設置“緊急避難所”，每班配備一個急救醫(yī)用箱，配備一些必備物品;在五樓小禮堂和食堂安裝自動消防水系統(tǒng)，萬一遇上火災，消防水系統(tǒng)會自動噴水;對幼兒園所有樓房都安裝進雷裝置，并每年全面檢測監(jiān)控。達到避雷的規(guī)范要求。為全園每班幼兒活動室、寢室改裝更為安全的推拉門，改造教學樓走廊玻璃為塑鋼玻璃，加固加高防護欄;定期對消毒機、空調(diào)、風扇、燈具等電器安全檢查，不符合使用要求的設備設施堅決撤換，努力提高人防、技防、物防水平。
展的游戲、訓練、實踐活動富有特色，如遵守交通規(guī)則教育，請交警叔叔來園給小朋友介紹交通規(guī)則，認識交通標志，跟小朋友一起編交通安全兒歌;組織大班幼兒參觀消防隊、消防車，觀看消防叔叔實地演習;每學期都組織全園進行防火災、防地震、防洪水、防臺風等不同內(nèi)容的安全演練;在幼兒園內(nèi)不適合幼兒活動的地方都掛警示牌;組織幼兒觀看安全教育的電視或錄像，讓幼兒親眼目睹如不注意安全將發(fā)生的危險后果，讓幼兒真實感受安全的重要，從而強化安全意識，養(yǎng)成守紀律、守規(guī)則的良好習慣。這樣的安全教育體現(xiàn)了從認知到行為、從外部到內(nèi)化、從感性到理性的一個過程。
對幼兒的安全教育單靠幼兒園是不夠的，還需家庭的密切配合。家園合作，極大地提高了幼兒園安全教育工作的質(zhì)量，豐富了安全教育工作的內(nèi)容。我們充分利用家長的資源優(yōu)勢，定期請地震局、氣象臺、消防隊、交警、醫(yī)務人員的家長來園講座、演習、訓練、指導，這些家長都是安全教育的專業(yè)人士，他們有豐富的專業(yè)知識，不僅可以給幼兒介紹安全常識，還有條件組織幼兒去參觀他們的工作場所和用具，是非常豐富的資源。我園與華大派出所警園共建，發(fā)放聘書聘請“家長警察”擔任我園綜治副園長，協(xié)助指導我園開展安全教育工作。每逢我園舉辦大型活動，華大派出所都會派出警力協(xié)助維持秩序。
幼兒園每學期初對家長發(fā)出“告家長一封信”對家長提出在家庭中的安全教育要求。利用《七色花》家教小報，指導家長幫助孩子準備常用的電話號碼，如派出所、父母電話、監(jiān)護人、其他家庭成員或親人工作單位號碼、小區(qū)保安室以及可以隨時找到人幫忙的電話號碼、呼救電話，這樣可以幫助孩子在緊急情況下不驚慌失措、束手無策，而是具有從容應對、正確處理的心理素質(zhì)和綜合實力。報紙開設專題或專欄，全面介紹安全教育工作相關內(nèi)容，并用案例形式予以解釋，讓家長更全面了解幼兒園的安全教育，配合幼兒園安全教育工作。
幼兒年齡小、自我保護能力差，缺乏知識經(jīng)驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發(fā)事件而釀成嚴重后果。在媒體報道過的幼兒園安全事故中，突發(fā)性事件往往占有一定的比例，這些突發(fā)性事件如果處理不當，容易導致嚴重后果。在不能完全預防、預見突發(fā)性事件產(chǎn)生的情況下，一旦出現(xiàn)。通過突發(fā)性事件來檢查幼兒園的管理水平和執(zhí)行情況，并通過突發(fā)性事件來完善幼兒園已有的管理制度和提高緊急情況下應急預案產(chǎn)生的效率，是幼兒園園長在管理工作中的一項具有特殊意義的工作內(nèi)容。
足，同時根據(jù)我們當時對事件處理的經(jīng)驗，迅速作出10條應對措施，形成突發(fā)疾病應急預案：
(1)加強午間巡視。每天行政安全值班領導要加強幼兒一日生活環(huán)節(jié)的巡視，重點檢查幼兒的午睡情況和保育員工作情況，做好記錄并請保育員簽字。
(2)行政安全值班人員值班當日，全天手機不關機，當天有事先找當天安全值班人員，再逐級上報。
(3)再次認真合理安排三位醫(yī)生的工作時間，一個要求：只要有一個孩子在園，就必須保證有醫(yī)生在。
(4)醫(yī)生加強對全園各班午間檢查，重點巡視生病兒童情況及有異常情況的兒童，具體指導保育員做好觀察、照顧和記錄。
(5)每間教室、寢室都貼有三位醫(yī)生的手機號碼，遇到幼兒的異常情況，首先打電話給醫(yī)生，第一時間內(nèi)取得怎樣處理的正確方法。
(6)修訂補充保育工作計劃，制定保育員午間值班的規(guī)范要求，并要求每個保育員學習和執(zhí)行。
(8)每個班的午睡交接薄除交接當天幼兒出席人數(shù)，還要交接家長送孩子入園時的特別交待，交接生病幼兒的情況、特別需要注意的事項并做記錄。
(9)每班投放一個急用醫(yī)藥箱，內(nèi)配少量紗布、棉簽、繃帶、糖、鹽、溫度計等，放在班上三位老師都知道、幼兒又取不到的地方。(10)每間幼兒寢室掛幾條備用毛巾、水杯和兩瓶礦泉水。
幼兒突發(fā)疾病的應急預案有幾個明顯的特點，一是明確了不同人員的安全工作職責，二是強調(diào)了人員的相互協(xié)調(diào)與配合，三是兼顧了日常管理制度的固定性與突發(fā)疾病處理措施的靈活性，四是加強了安全工作的安全、醫(yī)療設施設備與急用醫(yī)藥箱的配備。因此，無論幼兒出現(xiàn)何種突發(fā)性疾病，具備這幾個特點的幼兒突發(fā)疾病應急預案。基本上能夠快速科學地處理幼兒的突發(fā)疾病。
針對發(fā)生在我園的有陌生人窺視的事件，我們提出幾條應，對此類事件的措施，形成應對可疑的陌生人應急預案：
(1)加強每個教職工的防范意識，實行查問制，發(fā)現(xiàn)陌生人、可疑人要主動上前盤問，并緊盯不放，直到把可疑人逐出園外。
(2)發(fā)現(xiàn)可疑人盯上孩子，老師要迅速把孩子帶離現(xiàn)場，到人多的地方或就近可藏身的地方把孩子們安頓好。
(3)不讓可疑人隨便靠近孩子。哪怕他找出種種理由(你班上的孩子很可愛，我?guī)退麄兣恼蘸脝?我跟他們做游戲，讓我抱抱好嗎……)。
(4)要迅速報告，取得幫助。如果有兩個人在場，一個迅速報告園部、領導、安全總監(jiān)、派出所、110等，誰靠得近先報告誰，另一個則上前詢問，與其周旋。
(5)要查看證件。“對不起，請出示您的證件?！蹦玫阶C件要看什么單位，姓名、職務，查對照片。一方面對其說：“您有什么公務可找我們領導。”且要陪同前往，不可讓他一個人隨便走。
(6)幼兒園的教職工無論誰接到報告，要立即前往幫助處理，如協(xié)助打電話去核實、協(xié)助安頓孩子、協(xié)助陪同陌生人……等。
(7)加強入園、離園的監(jiān)管力度。幼兒入園、離園時間。除兩個門衛(wèi)、一個保安外，安全總監(jiān)、保衛(wèi)干事、行政值班及分管園長要輪流在門口協(xié)助、督促家長刷卡入園、離園。
(8)實行親屬接送委托制度，除孩子的父母外，凡是要來園接送幼兒的親屬(爺爺奶奶、外公外婆、保姆、司機等)都要求孩子的父母寫委托接送書，簽字，一式三份。孩子父母一份，園部一份，委托接送人一份，方可發(fā)放接送卡，幼兒入園、離園必須刷卡進出幼兒園。
(9)對來訪客人，先由門衛(wèi)電話聯(lián)系好被訪人同意后填寫訪客單方可入內(nèi)。一般情況下哉領導或行政人員盡量用電話聯(lián)系事情，或到門房會客，必要時才可進入幼兒園，訪客結束要被訪人簽字，離園時交回門衛(wèi)。當班老師不接電話不會客。
(10)教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物。有事情一定要報告老師或朝周圍大聲喊叫，外出活動不隨便離開集體。
(11)繼續(xù)開展安全主題活動，教育幼兒會使用特殊電話號碼，等等。
應對可疑的陌生人應急預案也有幾個明顯的特點，一是人人要有提防陌生人的意識，二是及時報告制度，三是想方設法弄清陌生人來歷與意圖，四是加強入園離園的制度建設與硬件建設，五是開展安全主題教育活動。從以前媒體報道的一些幼兒園發(fā)生的安全事故來看，部分就是由于“陌生人靠近孩子”而導致悲劇產(chǎn)生。通過這次事件我們吸取了教訓，及時形成了緊急預案，以后再出現(xiàn)此類情況就能迅速及時正確處理。
總之，幼兒園安全工作難度大、風險大、壓力大，作為幼兒園安全管理第一責任人，決不可掉以輕心，要緊繃安全這根弦，通過制度建設、設施設備完善、操作規(guī)范、出臺應急預案等有效管理，全面控制，積極預防危險和傷害的發(fā)生，為每一天的工作畫上安全圓滿的句號。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇五
成功，是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢?然而，園長在殫精竭慮的管理中，如果能夠重視以下五個重要因素，那么，成功或許不再遙遠。
這項任務可以用四個字來概括，即“全面育人”。如何完成這項任務，我在多年幼教實踐中悟出了“四個一”：首先，園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經(jīng)濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數(shù)孩子為少數(shù)孩子作“陪襯”，以及單純注重智育的教育轉變?yōu)樽寔韴@的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步“全面發(fā)展”的良好教育這一正確的軌道上來，鑒于這種思考，今年“六一”，我軒錢改往年只讓少數(shù)具備能歌善舞素質(zhì)的孩子登臺表演節(jié)目的做法，組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶?；顒樱菇^大多數(shù)孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。其次，園長要有一個治教的依據(jù)。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規(guī)，其中1981年10月開始試行的《幼兒園教育綱要》和1999年6月已正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》，先后是我們思忖擬定工作計劃與督導教師完成教育工作的憑借依據(jù)。第三，園長要有一個管理的體系。俗話說：“一個好漢三個幫。”園長應建立起一個管理的體系，并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應由四個系統(tǒng)構成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務系統(tǒng)，分別在“全面育人”中各司其職，各負其責。第四，園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質(zhì)的提高，園舍設備的改善，家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學。因此，園長要經(jīng)常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。
園長的“兩個角色”，不僅是向全園發(fā)出“給我上”號令的“指揮員”，同時，還應是發(fā)出“跟我上”命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的“戰(zhàn)斗員”。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。過去，人們常常贊揚臟活累活干在前的園長;現(xiàn)在，這種苦干實干的精神尚需進一步弘揚，但僅僅如此已不足矣。新世紀幼兒發(fā)展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學習與迎接新的挑戰(zhàn)時，園長也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強將手下必然沒有弱兵。
當年，我剛剛走上領導崗位時，曾惟恐有人不服，管理幼兒園常?？块_會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績，但這種“行政型”的當法，使我常常感覺在與教職工之間，似乎存在一種若即若離的“油水”關系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務，往往是在寬松與和諧的人際關系的氛圍中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所謂“眾人捧柴火焰高”，恰是這個道理，當我在工作上連上幾個“臺階”后，為了保住榮譽，又自覺不自覺地采用了“看守型”的當法，靠用制度的獎罰去維持工作。誠然，嚴明的制度需要建立，但單憑獎罰并非最佳選擇，因為這種方式?jīng)]有使教職工的工作熱情建立在角色認同的工期上，缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責任感。這一現(xiàn)狀促使我經(jīng)常不斷地思索管理中獲得成功的因果關系，努力調(diào)整自身的管理行為。在實踐中我已意識到，以“科研為先導”的“專家型”管理方式應是為之努力的方向。為此，平素我經(jīng)常給教師們“壓擔子”、“指路子”，點撥、鼓勵、幫助他們，哪個教師公開教學取得成功，撰寫的一篇文章被發(fā)表，我都為他們感到由衷的高興。因為我別無所求，愿做“人梯”，讓年輕的教師從我的肩上順利地通過。體味與權衡園長的幾種當法我感受到，具有“學者”“專家”式的管理風范，可以帶出一支適應實施素質(zhì)教育要求的教師隊伍。那么，園長在管理中就應著力營造一種適宜教師開展教科研工作的氛圍的環(huán)境。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇六
1、區(qū)域活動結束時，放固定音樂提醒幼兒快速整理區(qū)域。
2、積極運用音樂律動，組織幼兒上課。
3、讓愛說話的幼兒和安靜的幼兒坐在一起，把愛玩鬧的幼兒分開。
4、上課時，有意識的經(jīng)常提問坐不住的孩子和愛玩鬧的孩子。
5、班級中的老師分工合作，配合默契，對待幼兒的態(tài)度和觀點要一致，行動統(tǒng)一。
6、給孩子充分的、反復實踐的機會，反復去抓某一件事情，不斷的強化幼兒的行為習慣。在一日生活中， 時時處處抓常規(guī)。
7、多鼓勵調(diào)皮的孩子，幼兒老師要關注、關心所有的孩子。
8、用學過的知識感染幼兒，比如說故事，成語等榜樣事例。
9、老師要不厭其煩的去說、去做，去引導幼兒，隨時告訴幼兒什么是對的`，什么是錯的。
10、示范法，讓幼兒與幼兒比較，樹立榜樣互相學習，積極有效的表揚好孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。
11、樹立教師威信，要經(jīng)常抱抱親親孩子。
12、家園同步配合，與家長溝通及時有效，做好家長工作。
13、午睡時按流程操作。
14、讓幼兒學會等待，謙讓，分享。
15、上課時，用目光隨時與孩子交流，讓孩子知道老師隨時關心她。
16、做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規(guī)則，要求。
17、教師多用豐富，形象的肢體動作、語言影響幼兒。
18、進餐時，分組依次進行搬椅子，洗手，吃飯，要求安靜。
19、教師以身作則，從坐，立，行，說等角度為幼兒做出榜樣。
20、重點抓好個別調(diào)皮幼兒的常規(guī)，重點觀察。
21、兒歌妙用，多用兒歌的形式，影響教育幼兒。
22、多用游戲的形式，進行聽口令行動。
23、在游戲中學習常規(guī)。
24、粘貼紅花在常規(guī)中起到重要作用。
25、運用文學作品，促進規(guī)則養(yǎng)成。
26、師生共同討論，制定活動規(guī)則讓孩子參與常規(guī)的制定。
27、要求和規(guī)則應切合孩子實際。
28、建立平等的師生關系。
29、首先應開班級全體老師會議，共同制定出本班的常規(guī)要求。
30、常規(guī)就要從小班抓好,且要和老師平時的一言一行相結合起來,從小事抓,從幼兒的吃、睡、玩中進行教育。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇七
我園自2002年建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。下面向大家匯報我們的一些做法。
一、創(chuàng)設快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境
1.園舍設施科學合理。我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環(huán)境；豐富多彩的科學探索室，激發(fā)著每一個幼兒科學探索的愿望。幼兒園的標志性設施——領航舵，它充分體現(xiàn)了幼兒園“為幼兒的快樂人生導航”的辦園理念，時時提醒著我們每一位教師就是為幼兒快樂人生導航的舵手。門廳外鮮艷的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。
2.走廊文化富有特色。為了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，蓮 山~課件 幼兒園在走廊上張貼了“十個好習慣”“十個好品格”的內(nèi)容，通過圖形并茂的畫面，引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣和品格。我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結”等民間藝術，進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。走廊上處處懸掛著名言警句及快樂教師格言，時時提醒著教師快樂工作。
3.班級環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環(huán)境創(chuàng)設。小班禮儀特色環(huán)境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級里各區(qū)角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。
二、營造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍
1.制定發(fā)展規(guī)劃，形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下，自下而上統(tǒng)一認識的過程，為了更好地形成共同的愿景和目標，我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風、園訓、發(fā)展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式，來征集對幼兒園發(fā)展的意見，在我們?nèi)w教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質(zhì)，創(chuàng)造快樂人生，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎”的辦園理念，確立了“為快樂人生導航”的園訓；確立了“愛崗敬業(yè)、博學樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標。
讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進??；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情。在園長的帶領帶動下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規(guī)范細則，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。我們特別從入離園接待、教育教學、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個好細節(jié)”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“為幼兒洗凈晾干尿濕衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細微之處見真情”。每個學期，幼兒園都會評選出園級 “無私奉獻獎” “最具愛心獎”等多個獎項，來弘揚良好地教學風氣。
4.開展專題活動，培養(yǎng)充滿愛心，懂得感恩的快樂團隊。幼兒園每年都會安排富有意義的傳統(tǒng)活動，如教師節(jié)師德建設活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運動會、快樂團隊培訓等。每次活動我們都會賦予既定的價值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛與責任”、“感恩·責任·奉獻”、“責任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義，每個主題也成為幼兒園每年師德建設的主題。再如新年聯(lián)歡會，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們在一起”“愛心成就快樂”等等，這些主題便體現(xiàn)了幼兒園快樂一家人的理念。在組織形式上，我們充分發(fā)揮教師的自主性，活動由她們自主設計、主持人由她們自主推薦，游戲由她們自己設計，場景由老師們自己布置，每次活動中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場面那么感人，每一個人都會感受到集體的溫暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會組織團隊培訓，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓中心開展團隊拓展訓練等等。老師們在一次次活動中，在一個個游戲情境中，切實的體驗到了作為團隊中每一個成員的作用，體驗到了團隊凝聚對團隊發(fā)展的力量。
三、實施快樂發(fā)展、科學有效的園本教研
1.提供學習機會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動教師參與教研學習的積極性和主動性，
前沿書籍，如《鷹架兒童的學習》《活動中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們?yōu)榻處熖峁┝酥T如《論語解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領教師廣泛地讀書學習。
2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課” “骨干教師示范課” “一課多研”“同課異構”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學骨干及幼教新秀。每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。近年來我園多次參加過市區(qū)級各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母-子健身操”在青島電視臺舉行的帆船之都“魅力民星”總動員中獲得了優(yōu)秀獎。為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時，將自己一學期制作的玩教具進行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了舞臺。
3.探討幼兒發(fā)展評價，長痘痘怎么辦關注幼兒學習過程。今天我們教育的孩子不是為今天，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊?。為了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經(jīng)常在教研活動中拋出話題引領老師們思考，如學習知識和學會哪個更重要，知識爆炸的時代，怎樣引領孩子們實踐，篩選與應用。正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對幼兒的評價。以往，幼兒園對幼兒發(fā)展的評估都是安排在學期末來進行，由園長和業(yè)務園長，在課程結束后，到班級里綜合從五大領域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標來評估幼兒對知識技能的掌握?？墒请S著教育觀念的轉變，我們重新審視評估方式的局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒的知識與技能的評價，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態(tài)度價值觀等的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對幼兒的評價方式。首先，改變了以往學期結束后再評估，而是將評估時間調(diào)整為以主題為時間段，然后，改變了以往只注重評估學習結果，調(diào)整為對幼兒進行過程性評價與終結性評價結合的方式。最后，評價時從關注孩子掌握的知識技能，向關注孩子的情感態(tài)度價值觀方面?zhèn)戎?。如以往評估幼兒時，我們都會讓孩子講講學過的故事，然后提問孩子對故事的理解，讓孩子唱一唱學過的歌，表演一下學過的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關注孩子學會了什么，而更多地關注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。通過對幼兒及時性地學習評估，可以及時地了解幼兒的學習效果，及時地引導師幼反思，有效地提高了教師教學的效能。
過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現(xiàn)了對班級保教質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控及對教師的時實指導。當初，老師們對這種評價方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費這么多事去評價他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。園長通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評價方式是為了更好地促進教學，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。通過一學年的實施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實踐能力增強了，對主題的評析水平提高了，學習的自覺性增加了。
四、創(chuàng)新家園共育方式，營造和諧家園關系
1.親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造-愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動、“情系玉樹，心系災區(qū)” 愛心義賣等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。
2.借助網(wǎng)絡，實現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進，我們開通了家園網(wǎng)上信息通平臺。該平臺借助于網(wǎng)絡，通過視頻、語音、照片等動態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。最受家長喜歡的.是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。
以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發(fā)展的關系，希望得到各位領導和園長們的幫助與指導。
談園長的管理藝術
在競爭日趨激烈的幼教市場，作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭中獲得發(fā)展，不僅要有嚴謹務實的工作作風，同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。
一、勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累
作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長應做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長要善于在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善于做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準備進行的工作善于做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多了解，用事實說話，用結論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗，以及有價值的材料、案例進行收集、累積，分類保存，做到勤學多思，博采眾長，學以致用。
二、抓好各崗位人員的培訓工作，使每位員工都成為行家里手 幼兒園的發(fā)展與管理，關鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。
因此，園長要運用科學、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團結向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動教職員工的主觀能動性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發(fā)展。
學期初，園長要對各崗位人員進行崗位培訓。一是對中層干部的培訓。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，并不斷增強管理人員的管理能力。 學期中，園長要對全園教職工進行延續(xù)培訓。一是對教職工進行專業(yè)知識和技能培訓，比如，培訓教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對炊事班的師傅進行食品衛(wèi)生安全知識的培訓及廚藝大練兵等。二是對教職工進行師德、師行等方面的培訓。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進行經(jīng)驗交流；請專家來園為教師上禮儀課等。 學期末，園長要針對全園教職工的工作情況提出改進意見，對全園教職工進行再一次的提升培訓。
園長要注意管理的藝術性
等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務時，正常情況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊情況時，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。
當今我們正處于“新世紀”、“新階段”、“新局面”。“新世紀”是為了與時俱進,開拓創(chuàng)新;“新階段”是因為機不可失,時不我待;“新局面”是由于責無旁貸,催人奮進。因此,我們一定要堅定地站在時代潮流的前頭,從新世紀、新階段、這樣的歷史高度認清自己所肩負的時代責任,努力開創(chuàng)奉浦幼的新局面，以上是我的個人不成熟的幾點看法，希望大家多多指導！
談園長的管理藝術
在競爭日趨激烈的幼教市場，作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭中獲得發(fā)展，不僅要有嚴謹務實的工作作風，同時還要具備開拓創(chuàng)新的精神。
勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累
作為一名園長，在幼兒園這個瑣碎事務多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長應做到勤觀察、勤思考、勤實踐、勤積累。勤觀察就是對身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長要善于在觀察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善于做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準備進行的工作善于做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長避短。勤實踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實際，多體驗、多了解，用事實說話，用結論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗，以及有價值的材料、案例進行收集、累積，分類保存，做到勤學多思，博采眾長，學以致用。
抓好各崗位人員的培訓工作，使每位員工都成為行家里手
幼兒園的發(fā)展與管理，關鍵是人。如果教職員工人心渙散，能力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長要運用科學、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團結向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動教職員工的主觀能動性，依靠集體的力量、大家的努力共同推動幼兒園的發(fā)展。
學期初，園長要對各崗位人員進行崗位培訓。一是對中層干部的培訓。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，并不斷增強管理人員的管理能力。
學期中，園長要對全園教職工進行延續(xù)培訓。一是對教職工進行專業(yè)知識和技能培訓，比如，培訓教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對炊事班的師傅進行食品衛(wèi)生安全知識的培訓及廚藝大練兵等。二是對教職工進行師德、師行等方面的培訓。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會；組織教師進行經(jīng)驗交流；請專家來園為教師上禮儀課等。
學期末，園長要針對全園教職工的工作情況提出改進意見，對全園教職工進行再一次的提升培訓。
園長要注意管理的藝術性
注重各種工作計劃的目的性園長在制定學期計劃、月計劃時要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術幼兒園，那么在各項工作計劃中都要側重于藝術特色。制定各項活動計劃時應克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春游計劃時，要先聽天氣預報；幼兒開運動會時要考慮定在什么時間合適；家長會定在什么時間開宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長在處理個案事務時，正常情況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊情況時，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進行的重要手段。各項工作在開展過程中，園長不能等活動結果出來了再去評價，要經(jīng)常對各項正在進行的工作進行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時糾正，使各項工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗收，不足之處及時糾正，不能等到演出時才發(fā)現(xiàn)問題，再改已經(jīng)來不及了。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇八
尊敬的各位：
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。參加工作二十年來，我曾分別擔任過小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務，為家長服務，踏踏實實地工作，誠誠懇懇地待人的宗旨，我時刻注重培養(yǎng)幼兒全方面的發(fā)展。班主任工作得到了園領導和家長們的充分支持和肯定，今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。
一個班級就是一個團體，搞好班上老師的團結是非常重要的，只有大家團結協(xié)作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的藝術性。作為班主任，我與班里兩位老師團結合作，我經(jīng)常給我班里的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥記錄工作。如實傳達園領導布置的任務和領悟的精神，我班配班老師能積極的完成任務，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，我們?nèi)焕蠋煆牟挥嬢^個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，家長常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時注意自己的言行，做到以園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的`玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發(fā)現(xiàn)反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓了。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個配班老師達成一致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習慣就養(yǎng)成了！
還可通過談話，講培養(yǎng)幼兒好習慣故事、兒歌、游戲等形式，強化幼兒的活動常規(guī)，加強生活能力的培養(yǎng)，如：整理書包、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生。
幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于我所接手的是小班幼兒，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個老師針對我班幼兒的具體表現(xiàn)對幼兒在不同階段做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長，負責班里的一日工作，如端水果，發(fā)碗勺子，收拾桌子等，并且要督促其他孩子的日常生活學習習慣，每天輪流擔任。讓孩子們在服務與督促中也能發(fā)展自己的自理能力。
愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心?！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并給予表揚，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，作為班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立的工作。教師扎實認真的日常工作是做好班主任工作的基礎。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實開展好每天的教學活動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄。學習中，不但提升了我的專業(yè)理論知識，還進一步增進了我對幼兒教育的認識和理解。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。
作為班主任我要針對性的做好家長工作，通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，還可以利用安康家園與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步。同時，我要充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。孩子未入園時及時和家長聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問候，在與家長談話時，讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，我與家長交談時，我先向家長肯定孩子的優(yōu)點，表揚孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇九
在今年的暑期校園長培訓中，局長報了2019學年部分項目測評結果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分數(shù)最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。
##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認定、一級園的申報成功，全體##人都經(jīng)歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發(fā)生了內(nèi)在的質(zhì)變。對于站在“新的起點期待更高、更快發(fā)展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使她們最大程度地得到社會的認可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴，為幸福感的提升建立良好的載體。
教師是一個專業(yè)工作者，他需要有專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，
教學。
也是一種具有挑戰(zhàn)、充滿智慧和創(chuàng)造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結構?！笆奈濉毙乱惠啺l(fā)展中“加大研究教師的發(fā)展規(guī)律、探索成長的培訓路徑，并引領著師訓工作向縱深發(fā)展”——我是從以下幾點進行思考的：
幸福的老師——面朝陽光。
“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態(tài)，對工作有一個正面理解、正面態(tài)度，而不是消極地對待?！瓣柟狻庇质菧嘏模欢ㄊ浅錆M愛心，使人感受到溫馨。
第一時間宣揚先進事跡；
第一時間發(fā)現(xiàn)教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉變?yōu)椤敖?jīng)典永恒”，實現(xiàn)心靈的溝通與對話，體現(xiàn)人文色彩。又如緊扣學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。
當教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——眼界開闊。
腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質(zhì)、眼界和認知。在知識經(jīng)濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓是最大的福利。作為管理者，給教師創(chuàng)造盡可能多的培訓機會，提供適合她們的培訓內(nèi)容和培訓模式，逐步提升和轉變教育教學理念、豐富和更新專業(yè)知識等。
營造教師終身學習體系：如根據(jù)幼兒園發(fā)展實際開展校本培訓研修；
制定相應制度，激勵教師自主發(fā)展；
為教師創(chuàng)造各類培訓和考察的機會；
鼓勵教師論文和教學成果的推廣；
開展各類技能評比……從而提升教師的專業(yè)技能和研究能力。
當教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——發(fā)揮潛能。
故事能手小馬老師；
舞蹈精靈小張老師；
電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優(yōu)勢轉化為群體優(yōu)勢。
當教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——充滿智慧。
教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術的統(tǒng)一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現(xiàn)，或者有知識就能當老師，教育智慧需要經(jīng)過信息、知識、觀念、凝練多個環(huán)節(jié)方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。
我們努力打造充滿生機和活力的現(xiàn)代教師隊伍。在倡導“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學習并消化新鮮知識，制定合適的發(fā)展規(guī)劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責任感有機結合，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發(fā)展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內(nèi)容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發(fā)教師的主體意識以及專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷發(fā)揮自己的光和熱。
當教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——穩(wěn)步成長。
成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產(chǎn)生或者制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規(guī)工作基礎上，逐步分析梳理教師發(fā)展梯隊。根據(jù)不同層面教師發(fā)展實際，結合個人三年發(fā)展規(guī)劃的制定、實施，不斷分析個人發(fā)展動機、發(fā)展定位、發(fā)展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩(wěn)步成長與動態(tài)培養(yǎng)。
區(qū)級骨干——示范輻射。區(qū)級層面的“骨干教師梯隊”，承擔著帶教指導、示范引領的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創(chuàng)設富有年齡特點、溫馨且各具特色的環(huán)境，形成小中大班的操作實務，梳理研究成果并積極向金山區(qū)、本區(qū)姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創(chuàng)新校的實踐研究中，繼續(xù)為這些骨干教師壓擔子，引領她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創(chuàng)設條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區(qū)名優(yōu)教師邁進。
園級骨干——脫穎而出?；谖覉@年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發(fā)展中做最好的自己”這一辦園理念，關注青年教師的發(fā)展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環(huán)節(jié)，大膽啟用年輕教師擔任各條線的重要職務，進一步發(fā)揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學管理水乳交融。此外，通過教師自主發(fā)展意愿、綜合評定等方式構建園級層面的“骨干教師梯隊”，經(jīng)歷為期兩年的培養(yǎng)旅程，使她們成為年輕一輩中的領頭雁。
青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養(yǎng)，我們采用師徒結對帶教的方式和見習教師基地園浸潤式培訓相結合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環(huán)節(jié)銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發(fā)好學、樂學的積極主動性。
教師的專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現(xiàn)在技能上或外界力量的支撐上，更要關注幼兒園的文化與教師內(nèi)在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于在今年的暑期校園長培訓中，局長施文龍通報了2019學年部分項目測評結果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分數(shù)最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。
##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認定、一級園的申報成功，全體##人都經(jīng)歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發(fā)生了內(nèi)在的質(zhì)變。對于站在“新的起點期待更高、更快發(fā)展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續(xù)地提升教師的專業(yè)水平，使她們最大程度地得到社會的認可，從而擁有自己的職業(yè)尊嚴，為幸福感的提升建立良好的載體。
教師是一個專業(yè)工作者，他需要有專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，教學也是一種具有挑戰(zhàn)、充滿智慧和創(chuàng)造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結構?！笆奈濉毙乱惠啺l(fā)展中“加大研究教師的發(fā)展規(guī)律、探索成長的培訓路徑，并引領著師訓工作向縱深發(fā)展”——我是從以下幾點進行思考的：
幸福的老師——面朝陽光。
“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態(tài)，對工作有一個正面理解、正面態(tài)度，而不是消極地對待?！瓣柟狻庇质菧嘏模欢ㄊ浅錆M愛心，使人感受到溫馨。
第一時間宣揚先進事跡；
第一時間發(fā)現(xiàn)教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉變?yōu)椤敖?jīng)典永恒”，實現(xiàn)心靈的溝通與對話，體現(xiàn)人文色彩。又如緊扣學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。
當教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——眼界開闊。
腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質(zhì)、眼界和認知。在知識經(jīng)濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓是最大的福利。作為管理者，給教師創(chuàng)造盡可能多的培訓機會，提供適合她們的培訓內(nèi)容和培訓模式，逐步提升和轉變教育教學理念、豐富和更新專業(yè)知識等。
營造教師終身學習體系：如根據(jù)幼兒園發(fā)展實際開展校本培訓研修；
制定相應制度，激勵教師自主發(fā)展；
為教師創(chuàng)造各類培訓和考察的機會；
鼓勵教師論文和教學成果的推廣；
開展各類技能評比……從而提升教師的專業(yè)技能和研究能力。
當教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——發(fā)揮潛能。
故事能手小馬老師；
舞蹈精靈小張老師；
電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優(yōu)勢轉化為群體優(yōu)勢。
當教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——充滿智慧。
教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術的統(tǒng)一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現(xiàn)，或者有知識就能當老師，教育智慧需要經(jīng)過信息、知識、觀念、凝練多個環(huán)節(jié)方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。
我們努力打造充滿生機和活力的現(xiàn)代教師隊伍。在倡導“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學習并消化新鮮知識，制定合適的發(fā)展規(guī)劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責任感有機結合，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發(fā)展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內(nèi)容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發(fā)教師的主體意識以及專業(yè)發(fā)展的自覺性，不斷發(fā)揮自己的光和熱。
當教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。
幸福的教師——穩(wěn)步成長。
成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產(chǎn)生或者制造、創(chuàng)造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規(guī)工作基礎上，逐步分析梳理教師發(fā)展梯隊。根據(jù)不同層面教師發(fā)展實際，結合個人三年發(fā)展規(guī)劃的制定、實施，不斷分析個人發(fā)展動機、發(fā)展定位、發(fā)展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩(wěn)步成長與動態(tài)培養(yǎng)。
區(qū)級骨干——示范輻射。區(qū)級層面的“骨干教師梯隊”，承擔著帶教指導、示范引領的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創(chuàng)設富有年齡特點、溫馨且各具特色的環(huán)境，形成小中大班的操作實務，梳理研究成果并積極向金山區(qū)、本區(qū)姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創(chuàng)新校的實踐研究中，繼續(xù)為這些骨干教師壓擔子，引領她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創(chuàng)設條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區(qū)名優(yōu)教師邁進。
園級骨干——脫穎而出?；谖覉@年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發(fā)展中做最好的自己”這一辦園理念，關注青年教師的發(fā)展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環(huán)節(jié)，大膽啟用年輕教師擔任各條線的重要職務，進一步發(fā)揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學管理水乳交融。此外，通過教師自主發(fā)展意愿、綜合評定等方式構建園級層面的“骨干教師梯隊”，經(jīng)歷為期兩年的培養(yǎng)旅程，使她們成為年輕一輩中的領頭雁。
青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養(yǎng)，我們采用師徒結對帶教的方式和見習教師基地園浸潤式培訓相結合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環(huán)節(jié)銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發(fā)好學、樂學的積極主動性。
教師的專業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現(xiàn)在技能上或外界力量的支撐上，更要關注幼兒園的文化與教師內(nèi)在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于挑戰(zhàn)的校園文化，搭建成長的階梯，打造一支專業(yè)化、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍，才能提升教師的幸福感。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十
看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要?！币簿褪钦f家庭是幼兒的另一個學校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。
所以，每當我接手新的小班，都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關注的，從而放心把孩子交給我們，對我們更加信任。小班的第一年，我剛進入幼兒園成為一名新教師，我給孩子的物品上貼上了姓名，還貼上了實物標記，以便不認識名字的孩子根據(jù)自己的標記認出自己的物品。我給每個孩子貼標記可不是隨意貼的，而是根據(jù)孩子名字的特點選擇標記的。
如：沈靜雯是文靜的小姑娘，我就給她選擇了小羊做她的標記，因為小羊是溫順、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標記，還輕松記住了孩子的名字。開學前兩天里，一位家長就來班級里了解情況，我問她是哪位孩子的家長，家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我，我找出了沈靜雯的小床，家長一看上面的標記果然是小羊，用不可思議的眼神看著我，好像在說：我的孩子還沒來上學呢，你竟然記得??？接著家長說：“謝謝您老師，您忙我走了！”其他的什么也沒問，說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任，一切就迎刃而解了。
我班的雯雯小朋友從不睡午覺，午睡時睡不著還常影響別人，于是我與其媽媽溝通，剛開始媽媽認為，孩子睡不著挺痛苦的，能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處，然后告訴他午睡室和娃娃家在一間，如果讓他出來玩也會影響別人，而且班級的規(guī)則應該對所有孩子都一視同仁，否則其他孩子會不服氣，也會效仿。雯雯的媽媽表示認同和理解，也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習慣，慢慢的，雯雯從從來不睡到偶爾睡，到現(xiàn)在一星期有三天睡午覺了。
班級常規(guī)管理要用“慧心”，都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，不僅是孩子調(diào)皮，有時班級的混亂是因為管理方法不恰當、方法不簡便，可見，教師在運用管理方法后要觀察實施效果，分析不足，及時調(diào)整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班，剛開學孩子還沒養(yǎng)成良好的習慣，午飯時吃吃玩玩，隨處走動，有的孩子躲在一處不吃，每天都有家長說自己的孩子沒吃飽，引起不滿。原因是幼兒因為哭鬧或者隨意走動，老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現(xiàn)象，我給小孩分好組以后，在桌子上貼上水果寶寶的圖案，讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時，一時記不住孩子的位置一看標記就能知道了。這種方法很有效，家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時，飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起，還有孩子喝著喝著，杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況，我請接水的幼兒排成一條隊伍，一個接一個接水，接完水的孩子請他們靠墻邊喝水，喝完直接放回杯架上。孩子們經(jīng)過幾次練習以后，喝水井然有序，再也沒有擠在一塊的現(xiàn)象了。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，雖然對孩子提出了規(guī)則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題，我們就利用規(guī)則標記，讓標記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規(guī)則，讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應的規(guī)則標記，發(fā)揮規(guī)則標記的教育價值。如在洗手間門口的右邊貼進去的小腳印，左邊貼出來的小腳印，這樣幼兒按照腳印的方向有序進出，就不會相撞；洗手處貼上洗手的順序圖，讓幼兒正確洗手；在圖書角貼上安靜的標記，告訴孩子看圖書要保持安靜，不影響別人。一次，建構區(qū)里已經(jīng)有5個孩子玩了，可是來了第6個孩子，建構區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說：“你不能來玩了，地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩，人多了太擠，會把搭的積木碰倒的！”第6個孩子自覺地走了?？梢?，標記代替我們“講述”規(guī)則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。
老師常常會表揚某個小朋友，別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？我們常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課?！边@句話讓我提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把我不好的習慣也模仿了，我給孩子樹立了榜樣嗎？教師要時刻注意自己的言行，在制定規(guī)則時，我想我更應該是規(guī)則的遵守者。
一次在餐前洗手時孩子們在盥洗室排隊洗手，以前我一直在孩子洗手之前就洗手，今天有事洗晚了，我準備洗手給孩子盛菜，我走進盥洗間，拉起袖子時，孩子們或許是出于對老師的尊重，自覺讓我先洗，我笑笑說：“洗手要排隊，老師也要排隊的呀！”我排到了隊伍的后面，孩子們總是微笑著回頭看看我。突然，剛上完廁所的阿虎準備插隊，悠悠對阿虎說：“你看老師都排隊，不許插隊，你到后面去排隊呀！”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這正是身教勝于言教。
在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調(diào)皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調(diào)皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規(guī)則，碰到這樣的孩子，老師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生逆反心理。即使孩子表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產(chǎn)生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規(guī)則，才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
這天我進行音樂游戲《快來拍拍》時，第一遍我范唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手，我理解孩子們上音樂游戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的'游戲玩法。可是我剛開唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽得很認真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們說聽到了，并且把我的要求重述了一遍。于是，我又問為什么還拍手，出乎我的意料的是，幼兒宸宸說：“我是故意的！”而且邊說邊笑，完全沒認識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣，我認為這樣的學生是想引起老師對他的關注，如果你發(fā)怒，則恰好中了他的圈套。
我冷靜下來，想起之前我在網(wǎng)上看到的相關這類孩子的教育：要想教育好這些調(diào)皮的孩子，首先要弄明白他調(diào)皮的原因，有的孩子是精力過剩，而活動內(nèi)容過于容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束；還有的是由于大人對孩子夸獎多，批評要求少。通過我的觀察，我認為這個孩子可能是由于精力過剩，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用冷處理+適當懲罰+正確引導+家教溝通的方式處理這件事。
于是，我沒有嚴厲地批評他，裝作不生氣的樣子，我和全班幼兒都看著他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了；接著我組織其他幼兒正確玩游戲時，他發(fā)現(xiàn)之前沒認真聽，不會玩，很著急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導：告訴他不好好聽是學不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。接著，我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲，終于學會了，他很開心。我和家長再進行交流，這段時間，很少看見他調(diào)皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性，關鍵看老師怎么教育引導孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調(diào)皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@的工作是復雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此，在制定規(guī)則時，我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則，為什么要制定這些規(guī)則，了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生，還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督，促進良好班級常規(guī)的形成。同時，讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機會，培養(yǎng)了認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)了集體觀念和利他行為，形成了良好個性，使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
我們常會看到一些老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現(xiàn)出來的一些不遵守規(guī)則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學活動前我會給孩子3分鐘講話時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學活動時必須保持安靜，這樣才能學到本領、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學本領時學本領，引導孩子們養(yǎng)成良好的教學常規(guī)。有時候我也會和孩子一起“瘋”，玩孩子們的游戲，讓孩子感受到我是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受我的引導。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，形成良好的班風。我們要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十一
目錄。
十三、食堂財務人員管理制度························9。
一、幼兒安全制度。
1、嚴格執(zhí)行交接班制度，幼兒入園、離園、應有家長接送，不得隨便將幼兒交給不相識的人帶走，以免發(fā)生意外。
2、值班人員精神集中，認真組織幼兒活動，值班時不得擅自離開工作崗位。
3、帶領幼兒戶外活動時隨時消查人數(shù)，不得把幼兒單獨留在室內(nèi)，在室內(nèi)活動時防止幼兒單獨外出，特別要防止新入園的幼兒離班出園。
4、教育幼兒團結友愛，不打人、推人、不抓人，不爬高，不猛跑，不攀窗臺，以免跌傷、碰傷。
5、不讓幼兒單獨到食堂、水房、茶爐房等易發(fā)生危險的地方去。
6、隨時檢查班上的玩具、用具、損壞及時修好。
7、隨時檢查幼兒口袋有無危險物（尤其是星期一入園時），如小刀、小釘、小球、小瓶等并注意不把這些東西帶到床上。
8、要仔細照顧好幼兒的衣、食、住、行，注意觀察幼兒情緒，鼓勵幼兒有不舒服的地方及時告訴老師。發(fā)現(xiàn)病情報告醫(yī)務人員，不得擅自私自處理。
9、戶外活動時檢查幼兒鞋帶是否松開，松開時及時系好。
10、對違犯安全制度的員工，視情節(jié)輕重扣發(fā)獎金。
11、各班剪刀、針、溫度計、消毒物品應嚴格保管，口服藥嚴禁幼兒自己服用。
12、各班應加強安全教育和幼兒自我保護教育。
13、每周一和周五下午，教師應嚴格檢查門窗、水龍頭、電閘是否關閉，如發(fā)生異常應立即報告。
14、每月初對園內(nèi)所有大型玩具進行檢查維修，及早發(fā)現(xiàn)隱患，杜絕因玩玩具器械引起碰撞。
1、嚴格執(zhí)行安全崗位責任制，值班時不許擅自離崗，幼兒一切活動必須在老師視線下進行。
2、堅持八小時工作制、上班時間不許串崗，不許會客，不許脫離工作崗位，如有特殊情況，必須向領導請假。
3、幼兒服用藥品必須把外用及口服藥分開放，并核對姓名和劑量，以免誤服中毒。
4、如發(fā)現(xiàn)活動場地不平，大型玩具有松散等現(xiàn)象，應及時修理，防止意外發(fā)生。
5、幼兒離園時一定要把幼兒交到家長手中，待幼兒全部接走之后，仔細檢查班內(nèi)門窗是否關好，然后方可下班。
6、幼兒園車輛必須按國家頒發(fā)的車輛安全技術規(guī)范的規(guī)定及要求使用，嚴禁違章。
7、加強安全教育，嚴格遵照安全制度、規(guī)定、若有違犯者嚴肅處理。
三、幼兒衛(wèi)生保健制度。
1、積極貫徹以預防為主的方針，建立健全保健制度，建立幼兒健康卡。
2、嚴格進行晨間檢查，發(fā)現(xiàn)傳染病及時隔離消毒。
3、按時為幼兒接種疫苗，接種率要求達100%。
4、每年幼兒全面查體一次，身高、體重、半年或一月一次，并將查體結果進行綜合測評，及時反饋給家長。
5、積極做好幼兒沙眼、弱視、斜視、齲齒的預防矯治工作。
6、室內(nèi)衛(wèi)生每日保持整潔，空氣清新，廁所干凈無味，環(huán)境衛(wèi)生分片包干定期檢查，每周全園大掃除一次，幼兒床、桌、炊具、大中大小型玩具徹底清潔消毒。
7、幼兒的口杯、毛巾等專人專用，每天清洗消毒，飯前便后要用肥皂流水冼手，飯后漱口。
8、園工作人員每年檢查身體一次，發(fā)現(xiàn)傳染病者立即調(diào)離。
9、幼兒被褥要定期拆洗、晾曬，每周剪指早一次，保持幼兒自身整潔干凈。
10、調(diào)劑幼兒伙食花樣，搞好飲食衛(wèi)生。做好營養(yǎng)評價。
11、不吃腐爛變質(zhì)食物，生食瓜果要洗凈消毒。
四、幼兒個人衛(wèi)生制度。
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后洗手，飯后擦嘴的好習慣。
2、天天洗手絹，每天洗腳，女孩要洗屁股。
3、每周剪甲1次，每2周剪腳指甲1次。
4、培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰，不隨地亂仍果皮紙屑的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰，不隨地亂仍果皮紙屑的好習慣。
6、教會幼兒正確使用手絹，有鼻涕用手絹擦，不用衣袖抹。
7、不吃手，不咬指甲，不往嘴甲放臟東西，睡覺不咬被角。
12、定期向幼兒和家長進行衛(wèi)生常識教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。
五、衛(wèi)生消毒制度。
1、幼兒每人一巾一杯，專人專用，每天清洗一次，并及時徹底消毒。
2、食堂所用炊具，餐后認真清洗，每天煮沸消毒一次，每次20分鐘。
3、兒童所用餐具，每餐清洗后消毒并烘干。
4、幼兒臥室、地面、墻壁等周圍用紫外線消毒燈消毒。
5、廁所用3%的來蘇水或消毒水定期噴灑、消毒。
6、幼兒所用被褥每周日光曝曬一次，每兩周被褥、床單用消毒液浸泡、消毒一次。
7、幼兒及工作人員發(fā)現(xiàn)傳染病、所在班立即徹底消毒（按呼吸道、腸道傳染病消毒方法）。
六、疾病預防制度。
1、堅決貫徹“預防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預防工作。
2、按年齡和季節(jié)完成防疫部門所布置的預防接種工作，做到一個不漏，全程足量，記錄完整。凡有禁忌者不應接種或暫緩接種。
3、及時了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時報告；及時采取各種辦法來防治疾病，降低發(fā)病率，減輕病情。
4、在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所，參加各種活動。
5、加強體育鍛煉，增強兒童體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力。
七、隔理制度。
1、班上發(fā)生傳染病，及時召開班務會，研究隔離措施。
2、班上的用具、玩具立即消毒，每天早上用消毒水消毒桌面、臉盆、玩具柜。
3、老師穿隔離衣，吃飯單獨一桌。
4、幼兒不串班，出入走一個門。
5、飯前、便后用肥皂洗手。
6、幼兒被褥每周曬1次，毛巾每天消毒。
7、室內(nèi)空氣流通，加強幼兒身體鍛煉。
8、家長可以給幼兒帶糖果，加強營養(yǎng)。
八、衛(wèi)生檢查制度。
1、室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生要堅持每日一小掃，每周一大掃，定人定員，分片包干，并隨時滅蠅。
2、廁所要清潔通風，定時打掃并消毒。
3、被褥擺放要整潔衛(wèi)生、被褥要勤洗勤曬，并保持室內(nèi)空氣流通新鮮，定期開窗通風換氣。
4、教室要做到窗明、地凈、光線充足、桌椅每周用消毒水擦洗三遍，做到不留油漬污跡。
5、幼兒做到一人一杯一巾專人專用，并做好消毒工作。
6、幼兒飯前飯后用流水洗手，并經(jīng)常保持手臉干凈，服裝整潔，飯后漱口，每周剪指甲一次。
7、幼兒園工作人員要保持儀表整潔，勤洗頭、洗澡、剪指甲，不準留長指甲，飯前、便后要用肥皂水洗手。
8、幼兒入園體檢查制度。幼兒入園前必須進行全身體格檢查，其中包括胸透、肝功能檢查，健康合格才方可入園。
9、工作人員體檢制度。工作人員上崗前必須進行體檢，持有衛(wèi)生防疫部門簽發(fā)的健康證件（合格證）方可就職。
10、定期體檢制度。
11、一歲以上的幼兒每半年體檢一次，每半年測身高、體重一次，并做好記錄，進行健康分析評價，填好幼兒健康卡。
12、工作人員每年全面體檢一次，發(fā)現(xiàn)傳染病立即隔離治療，待病愈，持醫(yī)療單位的衛(wèi)生健康證明，方可恢復工作。
13、每學期開學前，為全體幼兒進行肝功檢查，發(fā)現(xiàn)有肝功能異常及病毒攜帶，不得入園。
14、堅持晨檢及全日健康觀察制度，認真做好“一摸、二看、三問、四查”工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
15、幼兒離園1個月以上或從外地返回時，要經(jīng)醫(yī)務室檢查，詢問后確定回班或檢疫。
九、幼兒飲食制度。
1、幼兒伙食應有專人負責，民主管理，建立伙委會（園領導、炊管人員、保健大夫、保教人員代表及家長代表），定期開會，研究伙食問題。
2、伙食費要專用，精打細算，計劃開支，合理使用。
3、根據(jù)季節(jié)變化及幼兒生長發(fā)育的需要，科學合理的制定幼兒食譜。
4、掌握幼兒出勤人數(shù)，每天按人按量供應主副食，不吃隔日剩飯菜。
5、工作人員（包括炊事員）和幼兒伙食要嚴格分開。
6、保健醫(yī)定期計算幼兒的進食量、營養(yǎng)量，保證幼兒營養(yǎng)素的供給量。
7、按時開飯，幼兒進餐時間不少于二十至三十分鐘，保證吃好每餐飯。
十、幼兒體格鍛煉制度。
1、要有組織地經(jīng)常開展適合幼兒特點的游戲及體育活動，每日做一至二次體操或活動性游戲。
2、在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩個小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。
3、要創(chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃的鍛煉兒童體格。
4、鍛煉要經(jīng)常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點，對個別體弱的幼兒要以特殊照顧。
1、貧血、血色素低于11克者。
2、佝僂病活動期。
3、先天性心臟病。
4、體重不增、體重在均值減2個標準差以上。
5、特殊殘疾及特殊疾病。
6、反復感染（呼吸道或消化道疾?。?，半年內(nèi)發(fā)作四次以上者。
7、嚴重食欲低下，與同齡比較，飯量小于三分之二以上者。
8、重癥多汗，睡眠枕濕。
9、對每個體弱兒進行專案管理，并對管理情況做必要記錄。
10、向家長了解體弱兒情況，共同分析，制定管理措施。
11、對體弱兒進行定期檢查和觀察，及時掌握病情變化或康復情況。
12、體弱兒管理由保健大夫及各班老師共同負責。
十二、食堂衛(wèi)生制度。
1、炊事員個人衛(wèi)生要求做到“八不”、“四勤”、“一不凈”“八不”
1、不洗手不操作；
2、不留長發(fā)、長指甲；
3、不用拿過飯票或其它東西的手抓熟食；
4、不穿工作服上廁所；
5、不亂用亂放炊具；
6、不用別人的碗筷就餐；
7、不在操作間吸煙、打撲克、玩麻將。
9、上班穿工作服，用肥皂或其它去污消毒劑洗手；必須做到生熟分開，即：生熟菜刀分開；生熟、飯菜分開；餐具每餐前消毒必須在20分鐘以上，發(fā)生傳染病延長10分鐘；不做腐爛變質(zhì)食品和蔬菜，購買的熟食必須加熱或消毒；涼拌菜要消毒，不得讓幼兒吃變味的剩飯，剩菜和點心。菜板、面板、炊事機械和炊具用品要清理，擦洗干凈，擺放整齊，有遮蓋。
十三、食堂財務管理制度。
1、伙食帳必須日清、月清、帳物相符。堅持購物審查制度。采購的東西，必須有購貨憑證，并經(jīng)驗收員簽字方可報銷；特殊情況必須有報告經(jīng)領導簽字方可報銷。
2、厲行節(jié)約，反對浪費，搞好伙食管理，入園幼兒要登記清楚，防止漏交。
3、節(jié)余、虧損原因清楚，幼兒伙食盈虧不能超過2%。
4、不準用伙食費購買其它與伙食無關的物品。
5、定時公開帳目，接受家長和職工的監(jiān)督。
十四、治安管理制度。
1、加強治安管理，提高警惕，消除隱患，防火防盜。
2、建立治安領導小組，由園長，后勤人員，部分青年教師組成。
3、定期檢查不安全因素，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、建立值班制度，加強保衛(wèi)工作，平時、節(jié)假日要安排好值班。節(jié)假日值班名單要報有關部門備案。值班要填寫記錄。
5、門衛(wèi)不隨便放人進入校園，有事要登記，幼兒家長來訪要經(jīng)過同意后方可入園。
6、對放貴重物品的儲藏室要經(jīng)常檢查防盜，防火裝置。
7、后勤（門衛(wèi)）每天放學后要巡視全園，檢查門窗，燈是否關閉。
8、財務室除配備保險柜外，不準大量現(xiàn)金過夜。
9、超過萬元現(xiàn)金的領款要有兩人一起領取，領款后中途不得隨便停留他處。
十五、財會人員管理制度。
1、堅持勤儉辦園的方針，認真貫徹執(zhí)行上級有關財會工作的規(guī)定，做好財會管理工作。
2、認真做好記帳、清帳、報帳工作，經(jīng)常清點庫存現(xiàn)金，做到帳款相符。
3、每月按時發(fā)放職工的工資以及各項津貼等。
4、準確核算幼兒的伙食費，掌握伙食標準，經(jīng)常和炊事員、采購員取得聯(lián)系，堅持月底盤點，基本上做到收支平衡。
5、一切開支需領導同意簽字，方可給予報銷，否則無效。對不認真不合法的原始憑證，不予受理。
6、及時和銀行對帳，保持帳目相符。
7、全心全意為孩子服務，各項開支隨交隨收，做到收費工作及時無差錯。
8、及時向領導匯報和建議各項費用和收支情況以便采取更好的實施工作。
9、做好安全工作，嚴防事故的發(fā)生。
十六、教職工考勤制度。
1、嚴格按照作息時間上下班，若遲到早退，記錄考勤。
2、當班時間認真工作，臨時有急事須本人去辦理的等領導批準并登記在冊后方可離園。
3、無故礦職給以紀律處分。
4、上班時看病須經(jīng)領導批準同意，看后立即回園，及時填寫臨時看病登記卡。
5、病假延長須有醫(yī)生手續(xù)。
6、事假須經(jīng)園領導批準，事后補假無效。請事假必須是直系親屬有病，需要本人護理，料理，方可請假，非直系酌情。
7、到園外學習、開會、辦事回園后立即報到并及時通知本班安排值班時間。
8、本人因病請假須返回工作的前一天向領導報道，消假，否則到崗也算曠工。
9、若有急事不能準時到崗，個人應與本班保教人員進行協(xié)調(diào)，然后向園領導匯報。原則上當天請晚班假不安排頂班人員。
十七、園產(chǎn)管理制度。
1、園產(chǎn)園具管理是一項經(jīng)常性的重要工作，應由后勤部門落實專人負責。
2、園產(chǎn)園具保管實行責任制。幼兒園應確定專職保管員負責該項工作，并建立園產(chǎn)園具分門別類登記入冊。凡購進或上級下?lián)艿墓潭ㄘ敭a(chǎn)（包括教學儀器，課桌椅，辦公用具，生活用品，電化教具等），都屬園產(chǎn)園具，按類別登記入帳。落實每一物的使用地點和保管人員，責任到位。
3、建立園產(chǎn)園具的定期清查和賠償制度。每學期結束，園產(chǎn)園具保管員要根據(jù)登記冊對園產(chǎn)園具使用情況進行清點，對丟失或損壞的，要查明原因，如是使用者失職，根據(jù)情節(jié)確定賠償金額；對確實需要報廢的，應經(jīng)園領導審批后，辦理注銷手續(xù)。
4、提高園產(chǎn)園具使用效率。園產(chǎn)園具使用時要講究科學，發(fā)現(xiàn)損傷及時維修，以延長使用期限，幼兒園有限的園產(chǎn)園具要合理安排，協(xié)調(diào)使用，管活管好，以提高周轉率，真正做到物盡其用。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十二
20xx年3月22日，我參加了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓會，聆聽了由張潔老師培訓的《幼教課程管理》楊潤貞園長的《做有思想的園長、辦有文化的教育》講座。第一時間聽取了專家和銀川市二幼園長的經(jīng)驗介紹，楊園長就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野;增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了動力。
首先，在培訓學習中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名業(yè)務園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、壞境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。
再次，張潔老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑В愿茖W的開展幼兒園的相關教育，楊園長圖文并茂的這一講座激起了在場幼兒園長門的共鳴和強烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，，要進一步學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，檢查者切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂業(yè)—筑牢幼兒教育科學發(fā)展的思想陣地。
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推薦幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學發(fā)展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
推進幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展提供強有力的`保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年教師在教育隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上的幫助、生活上的'關心、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質(zhì)。
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三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革。
幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，引導孩子主動學習，主動發(fā)展、探索;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關注孩子的心里發(fā)展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，加強溝通交流，促進他們健康成長。
一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次管理者教育工作培訓，使我更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過這次培訓，我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
(一)適當調(diào)整常規(guī)教學制度。
針對近年課程實施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結構、課程實施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內(nèi)容，因此對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調(diào)整，調(diào)整后各項教學活動更加充實有序，活動內(nèi)容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。
(二)全力以赴做好兩項對外開放工作。
為展示我園實施新課程風采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。
本學期末，中國學前教育研究會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。
(三)穩(wěn)步推進課題研究。
重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學習用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內(nèi)容進行反復建構、重組認識，不斷完善我們的學習方式與評價模式。
(四)探討在新課程背景下的幼小銜接工作。
由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
（五）具體做法有：
1、經(jīng)常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活。
人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學生活的興趣和向往。
2、幼兒園、小學互動開放課堂。
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經(jīng)驗中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。
針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學校教育更好地配合。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十三
以美立園就是以美的標準、美的原則、美的規(guī)律作為建設幼兒園的主旨。
我園自建園以來，就提出了“以美立園、以美施教、以美育人、以美促進幼兒全面和諧發(fā)展”的辦園宗旨。要求教職工要以“塑造幼兒心靈美，引導幼兒習得語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美”為目標，深入挖掘社會環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境的美育因素，將美育滲透于幼兒教育的各個領域（集體活動、活動區(qū)活動、生活活動、家庭生活、戶外活動等）之中，使“以美促德、以美啟智、以美健體”的整體育人功能得到充分發(fā)揮。
那么在幼兒園的管理過程中要注重立哪些美呢？我們認為管理者就如同樂隊指揮，要指揮好以下三個聲部的合奏，共同奏出美的樂章。
一、營造清新、自然的環(huán)境美，發(fā)揮良好環(huán)境的啟迪與陶冶作用。
良好的環(huán)境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱形課程。我園的環(huán)境是按照辦園宗旨營造的，為了讓幼兒園的一草一木、一字一畫都能展現(xiàn)美，我園自20xx年建園以來先后投資100萬元，對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進行了整體建設。戶外有寬敞的活動場、低矮的綠色灌木環(huán)繞下童話城堡般的原木質(zhì)綜合大型玩具、戲水池、大沙坑、籃球場、足球場、攀登架、平衡梯；園內(nèi)所有的沙地被綠色植被覆蓋著，高入云霄的樺樹林、迎風搖曳的垂柳、紅葉似火的楓樹、爬滿墻頭怒放的薔薇、月季；點綴在活動區(qū)的龍柏、云松、百合，使我園成為了一個三季有花、四季常綠的綠色童話世界。飛舞的鴿子、跳躍的小兔散發(fā)著大自然的質(zhì)樸和濃郁的生活氣息。室內(nèi)有寬敞的走廊、教室、原木色的書架，古樸的長椅，生機勃勃的綠色盆栽，每一處墻飾、每一個區(qū)角以及獨具匠心的細小雕琢，都蘊含著我園“求真、立善、創(chuàng)美”的精神。在科學發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多媒體活動室、蒙氏教育實驗室、孩子們的活動室和寢室里你都能看到環(huán)境的整潔美、色彩的協(xié)調(diào)美、布局的整體美、配備的時代美。置身其中，有說不出的清新與親切，令人心曠神怡，正像家長發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：孩子生活在這里太幸福了。
二、追求教師人格美，發(fā)揮教師形象的感染與影響作用。
教師的美不僅僅體現(xiàn)在外表形象上，更重要的是教師的人格美、教師的學識美、教師的儀態(tài)美。
1.教師的人格美——這是教師“三美”的根本，教師的人格美表現(xiàn)在對祖國、人民、幼教事業(yè)和對幼兒的無限熱愛上；表現(xiàn)在嚴格要求自己、奮發(fā)向上、銳意進取和創(chuàng)造、追求真善美，鞭撻假惡丑的言行上。教師的人格美對幼兒、家長有著強烈的感染力，影響深遠。
為此，我們對教師提出了用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)，用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒。用“栽盆景的心態(tài)”對待事業(yè)：教師要以栽盆景（育幼）為樂，對盆景呵護備至，為它的生長選擇最為適宜的環(huán)境；及時淋水施肥，隨其生態(tài)變化不斷調(diào)整劑量；精心為它修枝、除蟲，使其向著預設的造型發(fā)展。當盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿時，教師們自然會怡然自得，其樂融融，因其在平凡而富有創(chuàng)造性的教育工作中實現(xiàn)了自我價值。用栽盆景的心態(tài)，全身心地投入，且不求名、不圖利，在幼兒的全面和諧發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。用母親般的.真心、真愛、真情對待幼兒。“感人心者，莫先于情”。情感具有強烈的感染力，這種感染并不是單向的。當教師把至真、至親的愛護之情投諸于幼兒身上，就會在師幼情感的交流和溝通的過程中產(chǎn)生親密、信任、敬仰、和諧的師幼關系。教師傾注在孩子身上的這份真情，還會通過孩子延伸到孩子的家庭，通過家長輻射到社會，使幼兒在社會上樹立起美好的形象。因此我們要求教師要用母親般的真心、真愛、真情對待幼兒，并對其做出了這樣的表述：真心是美、真愛是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教師的學識美——這是教師“三美”的主干。教師的學識美是指教師通過自己長期不懈的實踐，勤奮地學習，不斷吸納先進幼教信息使自己具有廣博的知識、增強了創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)造能力。在保教工作中能夠得心應手、游刃有余。
為使我園教師學識儲藏不斷豐厚，我們對教師提出了樹立終身學習的思想，激勵教師不斷自我完善、自我發(fā)展。
例如，針對我園青年教師多的現(xiàn)狀，我們采取了“五結合”的辦法，即師德教育與觀念轉化相結合、請進來與走出去相結合、集體學習與個人自學相結合、個人外派學習與回到幼兒園再進行二級培訓相結合、理論學習與實踐觀摩演練相結合，多方位、多渠道、多層次、多途徑地組織全園教職工進行學習。每月一次的信息交流、學習與研究成果共享活動、外出學習反饋和二級培訓、定期業(yè)務學習、讀書心得交流、“評、比、考、學、看”常規(guī)活動等豐富多樣的學習形式與方法，有效地提高了我園教職工的學識水平與實踐能力。
3.教師的言行美——這是教師人格美和學識美的具體體現(xiàn)。教師的言行美再現(xiàn)在工作時應精神抖擻、心情愉快、儀態(tài)端莊、教態(tài)親切，一舉一動、一言一行均顯示出良好的精神風貌。
為了使教師的內(nèi)在美和言行美趨于和諧統(tǒng)一，我園提出教師要唱好做好七首歌。那就是“職業(yè)道德歌、社會公德歌、家庭美德歌、文明禮貌歌、教師儀態(tài)儀表歌、對待家長歌、熱愛幼兒歌”。同時，我園還多次聘請禮儀教師、形體教師的儀表言行美納入年底的量化考核評優(yōu)工作中。
三、建構科學的管理機制，發(fā)揮管理機制的良好作用。
我園以美立園的管理模式是在以美育人的教育思想指導下形成的，我們把幼兒園的管理工作看成一個審美的過程，在建章立制時，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我園“和為美、求發(fā)展”的園風初步形成。
1.引導教師深刻領悟“森林生態(tài)原理”，增強“和為美、求發(fā)展”既合作又競爭的思想意識。
我們認為，幼兒園的保教工作，離不開教師間的合作，也離不開每個教師富有創(chuàng)造性的個體勞動。沒有合作精神，就不能發(fā)揮教師群體的作用；沒有競爭精神，就不能激發(fā)教師工作的主動性。合作與競爭是統(tǒng)一的。
怎樣把這一觀念讓全體教師接受呢？我們提出了“森林生態(tài)原理”，引導教師從中悟出既合作又競爭的哲理。郁郁蔥蔥的森林，是由喬木、灌木、草皮等生成的。它們既有相互扶持、相互映襯的互補性，即合作性；又有為自身發(fā)展各施所能，爭逐陽光與養(yǎng)料，顯現(xiàn)自己頑強的生命活力的競爭性。正是在既合作又競爭的和諧統(tǒng)一中造就了巍巍群山上的叢林。任何一個集體，都需要合作互補，發(fā)揮整體力量，又需要敢于競爭，脫穎而出，以自己創(chuàng)造性的勞動為集體爭取榮譽。目前我園已逐步形成了一個既團結合作、協(xié)調(diào)一致，又敢想敢干，富有創(chuàng)新精神和鮮明個性特點，不用揚鞭自奮蹄的教師團體。
2.依據(jù)“十六字”管理要求，合理安排教師工作，為“和為美、求發(fā)展”創(chuàng)設自信、自主、愉悅的工作空間。
幼兒園管理的核心是管人，管人的目的就是要調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。我園以美立園的管理過程，是一個人與人互動的心理交流過程，通過人來提高幼兒園的保教質(zhì)量是我們對人管理的主旨。所以管理的關鍵是依靠教師、用好教師、服務于教師，鑒于此，我們提出了教師管理的“十六字”要求：知人善任、激勵關懷、培養(yǎng)提高、優(yōu)化組合。
知人善任——管理者要根據(jù)教師的個性特點和保教工作水平合理安排教師工作，揚長避短，用其所長。我們通過各種途徑觀察了解教師在心理素質(zhì)、業(yè)務水平、價值觀念、需求動機、工作態(tài)度、工作能力、生活經(jīng)驗、思維方式、審美情趣、和家庭情況等方面存在的差異，因人而異地管理，對教師做出合理的安排，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才干，能快樂工作。
激勵關懷——教師工作積極性的高低是影響教師保教質(zhì)量的內(nèi)在動力因素。激發(fā)、調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性是提高保教質(zhì)量的關鍵。根據(jù)馬斯洛的觀點，我們認為教師也有五種需求，即：生活的需求、學習的需求。作為管理者，首先，要了解教師的愿望和需求，把滿足教師的正當需求同辦好幼兒園緊密聯(lián)系起來。其次，要處理好精神需求與物質(zhì)需求的關系。物質(zhì)需求是基本的，不關心物質(zhì)利益，精神的東西就無所依附。我們不僅創(chuàng)造條件滿足教師基本的物質(zhì)需求，激發(fā)了教師工作的積極性，還在滿足教師物質(zhì)需求的前提下，滿足教師實現(xiàn)自我的精神需求，達到了雙贏的目的。
培養(yǎng)提高——教師管理工作做到使用和培養(yǎng)相結合，重在培養(yǎng)，以適應幼教改革發(fā)展的需要。（前面已提到，此處不再闡述）。
優(yōu)化組合——我們緊緊圍繞能力互補、經(jīng)驗互補、年齡互補、個性互補的準則，合理搭配教師，優(yōu)化教師隊伍的結構，注意發(fā)揮教師隊伍的整體效能。
3.運用網(wǎng)絡、制度管理與情感、民主管理相結合的方法，為“和為美、求發(fā)展”提供有力的保障。
任何一個組織、系統(tǒng)都有其最基本的結構模式，制約著它的具體動作過程。在以美立園的管理模式中我園管理工作系統(tǒng)，也在制約和規(guī)范著幼兒園的一切工作指向辦園目標。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十四
幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷及火災等重大事故的發(fā)生。
保健醫(yī)生必須妥善保管幼兒的藥品，病兒服藥時，必須仔細核對藥名、藥量、幼兒姓名，按時給幼兒服藥。
定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園在危險的地方張貼醒目的安全警戒標志，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。
1、認真貫徹衛(wèi)生防疫部門下達的有關食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴把食品的進園關和食品入口關，嚴防食品中毒事件的發(fā)生。
3、按照消毒制度的規(guī)定，認真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無污垢，保持廁所內(nèi)清潔無臭味。
4、組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十五
作為一名管理經(jīng)營者不僅要多聽而且要會聽。一是要聽下面對具體管理人員的意見、做法是否符合師生的利益、群眾的利益，符合有關法律法規(guī)政策的允許，不能居高臨下，以一種領導者或檢查者的身份出現(xiàn)，不能以一種專找保教人員差錯的心態(tài)進行，也不能以一種先入為主的定勢思維去聽，而是要以一種學習的心態(tài)和幫助保教人員的心態(tài)去聽。二是要聽課，把聽課變?yōu)槠氛n。在聽課中提高自己的“識貨”能力，只有這樣，才能不斷提高決策管理經(jīng)營能力。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十六
作為一名經(jīng)營管理者的學習形式主要有兩種：一是要讀各種有字之書。應由系統(tǒng)的或有選擇的學好教育教學理論，有關學前教育的政策、法律法規(guī)，各種來自報刊和網(wǎng)站的相關管理經(jīng)營、教研文章，各種現(xiàn)代教育技術等。二是讀取實踐這本無字之書，通過各種工作會議、教研活動或網(wǎng)站，去觀察了解同行和保教人員在教育教學、教研活動等方面的改革創(chuàng)新動態(tài)，多關注基層、班級及至整個學前教育的發(fā)展變化。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十七
認為自己高人一等，動不動對一節(jié)課下個“好”“中”“差”的結論，或分成幾條優(yōu)點幾條缺點，教無定法。在評課中，不能搞自己說了算，要通過和教師交流，讓教師從中得到啟示，有利于保教工作的開展，就起到了交流作用。
教育工作者的幼兒園管理經(jīng)驗篇十八
沂源南麻五小幼兒園是一所市級示范園，幼兒園要求管理者在工作中力求做到“三多”，來提升管理者的管理經(jīng)營水平，幼兒園管理。
要多聽而且要會聽。首先多聽課，把聽課作為提高管理者業(yè)務的重要途徑。在聽課中提高自己的“教學業(yè)務識別”能力，只有這樣，才能不斷提高決策管理經(jīng)營能力。作為管理者首先還是教師，雖然不在教育一線，但不會放棄教學業(yè)務，抓住時機，不斷提高自身的業(yè)務水平。在課改的今天，每個管理者有茫然的時候，如果幼兒園的管理者把握不住課程、把握不住孩子、把握不住預設和生成——那在工作中，管理者就沒有相應的發(fā)言權，所以幼兒園的管理者應和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。積極參與教學研討，認真聆聽、及時點撥，把每次活動看作是學習的機會、提高的機會，使自己的教育理念保持領先。把握時間、抓住重點，充實自己，讓自己的知識豐富起來，讓自己的人身豐厚起來，讓自己的管理水平在學習中不斷成長起來，園長之友《幼兒園管理》。二是要聽下面對具體管理人員的意見、做法是否符合師生的利益、群眾的利益，符合有關法律法規(guī)政策的'允許，不能居高臨下，以一種領導者或檢查者的身份出現(xiàn)，不能以一種專找保教人員差錯的心態(tài)進行，也不能以一種先入為主的定勢思維去聽，而是要以一種學習的心態(tài)和幫助保教人員的心態(tài)去聽。
幼兒園的工作瑣碎，好比婦女手中的針線盒，事事不留意，就會被針扎，就會出問題。所以作為幼兒園的服務者，應有良好的身體素質(zhì)，腿腳好，跑的勤。不能坐屋指揮，一定要到每個班級、各個角落、方方面面掌握一手資料。決不能“上浮”，浮于表面對工作開展有害無利；二是要“上”去，多到上級教育行政主管部門，傾聽意見和關心，從中在物質(zhì)和精神利益上受益；三是要往“外”走，多參加一些教研工作會議，學習一些外地園所的經(jīng)驗。你不論往哪里走，都應帶著想法而去，帶著辦法而回。幼兒園的管理者、服務者、要善于從不同角度、不同層面、不同形式去切入。要善于在操作前、過程中和結束后進行“前思”、“中思”和“后思”，從中找到屬于自己的東西，不能把自己的腦袋長在別人的肩膀上，更不能隨隨便便，無正主見，不帶腦袋地去工作。反之就由主動成為被動，其結果可知。
對本單位的所見所為，應及時指導、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排。及時處理所發(fā)生的不和諧音符和不協(xié)調(diào)事件，做到口開事完，不能糾著“小辮子”不放，在業(yè)務上，要講藝術，如評課，這是一種藝術，應重在點睛，要以一種尊重教師的心態(tài)，不同地方應和教師交換自己的感受和看法，不能認為自己高人一等，動不動對一節(jié)課下個“好”“中”“差”的結論，或分成幾條優(yōu)點及教學建議，讓教師充分感覺到大家是為自己好，從而讓教師依賴大家庭，以幼兒園為第二個家，讓園中的每個人都關心幼兒園的現(xiàn)狀、關心幼兒園的發(fā)展，讓教職工成為幼兒園的主人。
通過一學期的嘗試，教師的凝聚力、教科研水平都有穩(wěn)步提高，促進了幼兒園教育教學質(zhì)量的全面提高，推動了南麻五小幼兒園各項工作的全面發(fā)展。
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