科技的發(fā)展帶來(lái)了諸多便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。總結(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)事物的本質(zhì)和特征，不冗長(zhǎng)但又不失完整性。下文是一些從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的有效方法和技巧。
教師招聘考試試題解析篇一
考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分100分。
(一）填空題（每空1分，共20分）。
1、選編徒手體操應(yīng)注意要有目的性，要有科學(xué)性，要有鮮明的創(chuàng)造性。
2、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》必測(cè)項(xiàng)目有身高、體重、肺活量。
3、體育與健康課程的內(nèi)容體系由五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由兩條主線(xiàn)構(gòu)成，一條是運(yùn)動(dòng)主線(xiàn)，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能；另一條是健康主線(xiàn)，包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。
4、體育課的備課必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上深入鉆研教材，認(rèn)真做到五備：即“備教材、備學(xué)生、備教法（學(xué)法）、備教學(xué)媒體、備場(chǎng)地器材”
5、全民健身計(jì)劃以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)?！叭窠∩硪欢还こ獭睆?qiáng)調(diào)學(xué)校做到：保證學(xué)生每天參加1小時(shí)體育活動(dòng)，每年組織學(xué)生開(kāi)展兩次遠(yuǎn)足、野營(yíng)活動(dòng)，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次身體檢查。
6、1894年法教育家顧拜旦建議恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)，1896年在希臘舉行第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，第二十七屆在澳大利亞舉行的，薩馬蘭奇宣布第二十九屆在我國(guó)舉行，現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席是羅格。
7、急行跳高和急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的共同關(guān)鍵是助跑與起跳結(jié)合的動(dòng)作。
8、體育教學(xué)應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律、技能形成規(guī)律和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律。
9、速度素質(zhì)包括反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移帶度。
10、沒(méi)有疲勞的.訓(xùn)練是無(wú)效的訓(xùn)練，而疲勞不能消除的訓(xùn)練是危險(xiǎn)的訓(xùn)練。
11、新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)一至四年級(jí)為每周4節(jié)體育課，五至九年級(jí)為每周3節(jié)體育課。
12、迎面接力跑的傳接棒方式是立棒式。
二、選擇題（每小題2分，共30分）。
1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：b。
a．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。
b．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。
c．人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論。
d．人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。
a．遷移。b．同化。
c．順應(yīng)。d．模仿。
a．傳授學(xué)生知識(shí)。b．發(fā)展學(xué)生能力。
c．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。d．養(yǎng)成學(xué)生品德。
a．感知能力不成熟。b．注意能力不健全。
c．記憶能力不深刻。d．思維能力有欠缺。
a．基本道德知識(shí)的理解與掌握。
b．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。
c．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。
d．人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的選擇與確立。
a．《中華人民共和國(guó)教師法》。b．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。
c．《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》。d．《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》。
a．焦慮癥。b．恐懼癥。
c．強(qiáng)迫癥。d．抑郁癥。
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教師招聘考試試題解析篇二
1.不是憑借教授的知識(shí)，而是憑借提問(wèn)、刺激對(duì)方思考，通過(guò)對(duì)方的思考親自發(fā)現(xiàn)真理。提出這種教育方法的教育家是()。
a.孔子b.孟子c.蘇格拉底d.柏拉圖。
2.柏拉圖認(rèn)為，應(yīng)該為國(guó)家統(tǒng)治者的教育開(kāi)設(shè)眾多實(shí)用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是()。
a.算術(shù)b.哲學(xué)c.體育d.軍事。
3.下列著作中反映柏拉圖教育思想的是()。
a.《理想國(guó)》b.《民主主義與教育》。
c.《政治學(xué)》d.《論演說(shuō)家的教育》。
4.蘇格拉底在與鞋匠、商人、士兵或青年貴族問(wèn)答時(shí)，佯裝無(wú)知，通過(guò)巧妙的詰問(wèn)，暴露出對(duì)方觀(guān)點(diǎn)的破綻和自相矛盾之處，從而使對(duì)方自己發(fā)現(xiàn)概念的根本意義。這種方法在教育學(xué)上通常被稱(chēng)為()。
a.啟發(fā)式b.產(chǎn)婆術(shù)c.發(fā)現(xiàn)法d.自我教育。
5.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的古希臘思想家是()。
a.蘇格拉底b.柏拉圖c.亞里士多德d.昆體良。
6.教育依靠自然，發(fā)展兒童天性中的潛在能力，教育的任務(wù)在于把人性中的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)教育要“遵循自然”。提出這一教育思想的哲學(xué)家是()。
a.蘇格拉底b.亞里士多德c.柏拉圖d.昆體良。
7.西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是()。
a.蘇格拉底b.柏拉圖c.亞里士多德d.德謨克利特。
8.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是()。
a.亞里士多德b.蘇格拉底c.柏拉圖d.昆體良。
9.()最早提出“德智體和諧發(fā)展”教育思想，以名言“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”著稱(chēng)于世。
a.蘇格拉底b.亞里士多德c.赫爾巴特d.盧梭。
10.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與下列()教學(xué)原則一致。
a.循序漸進(jìn)b.長(zhǎng)善救失。
c.溫故而知新d.不憤不啟，不悱不發(fā)。
參考答案及解析。
1.【答案】c。解析：本題考查的是蘇格拉底對(duì)話(huà)法的理解。不是憑借教授(授予知識(shí))，而是憑借正確的提問(wèn)，刺激對(duì)方思考，引導(dǎo)對(duì)方朝他所希望的方向，通過(guò)對(duì)方自身的思考，親自去發(fā)現(xiàn)真理，這就是蘇格拉底對(duì)話(huà)法。
2.【答案】b。解析：本題考查的是柏拉圖的教育思想。柏拉圖是古希臘著名的哲學(xué)家，他的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國(guó)》和《法律篇》中。在《理想國(guó)》中，柏拉圖認(rèn)為在這樣的國(guó)家中，治國(guó)者均是德高望重的哲學(xué)家，只有哲學(xué)家才能認(rèn)識(shí)理念，具有完美的德行和高潮的智慧，明了正義之所在，按理性的指引去公正地治理國(guó)家。題干中指出“國(guó)家統(tǒng)治者”，由此可知柏拉圖最為重視的是哲學(xué)。
3.【答案】a。解析：本題考查教育學(xué)人物和著作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。《理想國(guó)》作者柏拉圖。
b項(xiàng)《民主主義與教育》，作者杜威。
c項(xiàng)《政治學(xué)》，作者亞里士多德。
d項(xiàng)《論演說(shuō)家的教育》，作者昆體良。
4.【答案】b。解析：本題考查蘇格拉底的教育思想。由于蘇格拉底把教師比喻為“知識(shí)的產(chǎn)婆”，因此，“蘇格拉底方法”也被人們稱(chēng)為是“產(chǎn)婆術(shù)”。所謂產(chǎn)婆術(shù)，是指在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，并不直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論的方式來(lái)揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的方法。
5.【答案】c。解析：本題考查的是亞里士多德的思想。亞里士多德秉承柏拉圖的理性說(shuō)，提倡追求理性就是追求美德，這是教育的最終目的;注意兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育。在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。
6.【答案】b。解析：本題考查的是教育思想與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。
7.【答案】a。解析：本題考查的是蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。古希臘教育家蘇格拉底提出了一種教學(xué)方法——產(chǎn)婆術(shù)，又稱(chēng)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自己得出結(jié)論。
8.【答案】b。解析：本題考查的是教育思想與人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。蘇格拉底的教學(xué)方法——產(chǎn)婆術(shù)，又稱(chēng)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自己得出結(jié)論。
9.【答案】b。解析：本題考查的是亞里士多德的教育思想。亞里士多德最早提出了德智體和諧發(fā)展教育思想和教育遵循自然的原則，他的名言“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”體現(xiàn)了一種民主平等的師生關(guān)系。
10.【答案】d。解析：本題考查的是教學(xué)原則。產(chǎn)婆術(shù)體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”源自孔子，反映的是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容。
2、普通話(huà)。
一定要用普通話(huà)。如果您一開(kāi)口就是鄉(xiāng)土話(huà)，那么您在這時(shí)已經(jīng)被pass了。因?yàn)槠胀ㄔ?huà)是教師的基本功。普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。(特別是對(duì)于語(yǔ)文科目)。
3、音量。
音量要大。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名考官。要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。況且，專(zhuān)家們聽(tīng)了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
4、音調(diào)。
語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧等。
5、語(yǔ)速。
語(yǔ)速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺(tái)就開(kāi)始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來(lái)，他自己都不知道在講些什么，專(zhuān)家們也沒(méi)聽(tīng)明白什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。
6、儀態(tài)。
抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或考官有眼神的交流。
7、板書(shū)。
粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要工整之外板書(shū)的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學(xué)生。
8、多媒體的應(yīng)用。
熟練操作多媒體。注意講課，板書(shū)和操作課件的銜接。否則會(huì)給人講課中斷的感覺(jué)。多媒體不能濫用。它只是教學(xué)的輔助工具，所以不能越俎代庖。
9、授課。
授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說(shuō)話(huà)要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
10、說(shuō)課。
說(shuō)清楚教什么、怎么教、以及為什么這么教，要讓考官挺清楚你的授課思路，也要熟悉教材，熟悉課改理念。流程要清晰，理論依據(jù)要多采用新課標(biāo)當(dāng)中的原句。
教師招聘考試一般會(huì)分為三種科目：教育基礎(chǔ)知識(shí)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)。教育基礎(chǔ)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、職業(yè)道德等模塊;公共基礎(chǔ)知識(shí)包括法律法規(guī)、時(shí)事政治等多種類(lèi)型的知識(shí);學(xué)科知識(shí)一般是所報(bào)階段的學(xué)科的知識(shí)，比如你報(bào)考的音樂(lè)，學(xué)科知識(shí)考點(diǎn)就是音樂(lè)這一科目的知識(shí)?？荚噧?nèi)容主要包括“教基+公基、教基+學(xué)科、公基+學(xué)科、公基+教基+學(xué)科、教基、學(xué)科”等六種形式。和去年相比，部分地市增加對(duì)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的側(cè)重考察，而在今年，改為公共基礎(chǔ)知識(shí)+學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)或教育基礎(chǔ)知識(shí)+學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考察形式。
教師招聘考試試題解析篇三
【參考答案】。
幼苗根部帶有土團(tuán)是因?yàn)楦块L(zhǎng)有許多根毛，土團(tuán)可以起到保護(hù)根毛的作用，使植物更好地吸收水分，有利于植物的生長(zhǎng)。
二、“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”。這種說(shuō)法是否符合科學(xué)種田的道理?
【參考答案】。
這種說(shuō)法符合科學(xué)種田的道理。這一句農(nóng)諺說(shuō)的是，對(duì)于莊稼來(lái)說(shuō)，它的成活、生長(zhǎng)和收獲，在于澆水的方式、方法;而莊稼收獲的多少，在于對(duì)它施肥的時(shí)間、方式和施肥量。這說(shuō)明了水、肥對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
三、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?你是如何突出這個(gè)重點(diǎn)的?
【參考答案】。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。我采取了多種教學(xué)形式從而突出重點(diǎn)。在講解的過(guò)程中，我會(huì)先組織學(xué)生觀(guān)察顯微鏡下根尖永久切片的照片，然后通過(guò)掛圖來(lái)對(duì)根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能進(jìn)行一一學(xué)習(xí)，最后通過(guò)角色扮演的形式鞏固學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握，達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。
四、達(dá)到很好地教學(xué)效果，在學(xué)生進(jìn)行顯微鏡觀(guān)察時(shí)應(yīng)注意什么?
【參考答案】。
顯微鏡是一種重要的生物學(xué)學(xué)習(xí)儀器，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了顯微鏡的使用方法，但是學(xué)生直接接觸顯微鏡的時(shí)間較少，所以在學(xué)生使用前，教師應(yīng)該簡(jiǎn)單地對(duì)顯微鏡的使用方法進(jìn)行講解，對(duì)其中的注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生正常進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)于不能正常進(jìn)行觀(guān)測(cè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證所有學(xué)生能觀(guān)測(cè)到明顯的植物根尖特征。從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。
五、為你本節(jié)課有什么創(chuàng)新之處?
【參考答案】。
在本節(jié)課上的最后，我組織學(xué)生四人為一小組，分別扮演根尖四個(gè)部分，并向他人介紹“自己”。通過(guò)角色扮演的形式，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)有采用生硬的總結(jié)的方式，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為這是我本節(jié)課的創(chuàng)新之處。
一、在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中如何保證小組討論的順利進(jìn)行?
【參考答案】。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。為了保障小組討論的順利進(jìn)行。我會(huì)按照一定的流程組織小組討論。
1.合理分組。劃分地理小組的時(shí)候，我會(huì)充分考慮小組成員在性別、能力、成績(jī)、性格等方面的差別，以“組內(nèi)異質(zhì)，組同同質(zhì)”為原則，并根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，由4或6名學(xué)生組成地理學(xué)習(xí)小組，而且我還會(huì)選定組長(zhǎng)，保證討論有序進(jìn)行。
2.合理設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，我會(huì)深入研究地理教材，本著開(kāi)放性、激勵(lì)性、層次性、探究性的原則，確定哪些地方適合開(kāi)展小組討論。
3.引導(dǎo)討論。在小組討論的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，關(guān)注到每位學(xué)生的參與度，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考的方向或者糾正學(xué)生思考的方向，需要的話(huà)也會(huì)參與到討論當(dāng)中，營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
二、請(qǐng)說(shuō)出亞洲的水系特點(diǎn)。
【參考答案】。
1.水系結(jié)構(gòu)呈輻射狀。亞洲的地形結(jié)構(gòu)是中部高四周低，青藏高原和帕米爾高原聳立于中南部，亞洲的大部分山脈都從這里分散出去。因而亞洲水系分布受地貌結(jié)構(gòu)的制約，也呈不勻稱(chēng)的輻射狀。
2.長(zhǎng)河數(shù)量多。亞洲區(qū)域遼闊，許多河源遠(yuǎn)離海洋，形成長(zhǎng)河。流程在4000公里以上的河流共七條。流程在4000公里以上的河流共七條，鄂畢河(5570公里)、葉尼塞河(5940公里)、勒拿河(4270公里)是北冰洋流域的最長(zhǎng)河流;黑龍江(4350公里)、黃河(5464公里)、長(zhǎng)江(6300公里)、湄公河(4500公里)是太平洋流域的大河。就是中亞的內(nèi)陸河錫爾河(2991公里)也比歐洲的多瑙河(2860公里)長(zhǎng)一些。
3.內(nèi)陸流域廣大。亞洲內(nèi)陸流域面積約為1770萬(wàn)平方公里，占全洲總面積的40%，這個(gè)比率在世界各大洲中僅次于澳大利亞。所以形成廣闊的內(nèi)陸流域，主要是受地形和氣候影響的結(jié)果。同時(shí)，與第四紀(jì)地質(zhì)史也有密切關(guān)系。內(nèi)陸水系多分布在中亞、西亞閉塞的山間高原、盆地與低地。
三、請(qǐng)簡(jiǎn)述導(dǎo)入的構(gòu)成。
【參考答案】。
1.引起興趣。
2.激發(fā)思維。
3.明確目的。
當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要展示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂，提高課堂效率。
4.進(jìn)入課題。
學(xué)生各方面都已做好準(zhǔn)備，而且處于高度興奮狀態(tài)，教師趁此時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課，自然水到渠成。
一、請(qǐng)簡(jiǎn)述國(guó)家壟斷資本主義的內(nèi)容。
【參考答案】。
國(guó)家壟斷資本主義是壟斷資本和國(guó)家政權(quán)密切結(jié)合的壟斷資本主義。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，自由競(jìng)爭(zhēng)的資本主義轉(zhuǎn)變?yōu)閴艛噘Y本主義的時(shí)候，國(guó)家壟斷資本主義開(kāi)始萌芽。第一次世界大戰(zhàn)及其后的特大經(jīng)濟(jì)危機(jī)(1929-1933)，使國(guó)家壟斷資本主義在帝國(guó)主義各國(guó)普遍發(fā)展起來(lái)。第二次世界大戰(zhàn)后，由于資本主義的基本矛盾日益深化，國(guó)家壟斷資本主義迅速發(fā)展，成為當(dāng)代帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)生活中的支配力量。
二、結(jié)合羅斯福新政分析資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制的特點(diǎn)。
【參考答案】。
資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制是在以私有制為基本經(jīng)濟(jì)制度、以市場(chǎng)機(jī)制為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本方式的前提下，為適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求、鞏固資本主義統(tǒng)治而對(duì)其生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行某些局部調(diào)整的機(jī)制，具有漸進(jìn)性、系統(tǒng)化、手段方式多樣化和追求政策運(yùn)用平衡等特點(diǎn)，其局限性在于無(wú)法從根本上克服資本主義的根本矛盾。
三、請(qǐng)結(jié)合世界現(xiàn)代史上的有關(guān)史實(shí)說(shuō)明“資本主義也有計(jì)劃”“社會(huì)主義也有市場(chǎng)”這一觀(guān)點(diǎn)。
【參考答案】。
美國(guó)在1932年實(shí)施羅斯福新政，用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法，即用一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)來(lái)調(diào)節(jié)資本主義產(chǎn)銷(xiāo)間的矛盾，避免資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的混亂和盲目，達(dá)到解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的目的。19蘇俄實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，通過(guò)國(guó)家資本主義和商品買(mǎi)賣(mài)的辦法發(fā)展生產(chǎn)，建立社會(huì)主義工業(yè)同農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)交流。這些史實(shí)說(shuō)明了“資本主義也有計(jì)劃”“社會(huì)主義也有市場(chǎng)”。計(jì)劃和市場(chǎng)只是經(jīng)濟(jì)手段，不是資本主義和社會(huì)主義的本質(zhì)區(qū)別。
四、選擇和利用歷史課程資源應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些?
【參考答案】。
1.教師需要用自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程資源進(jìn)行整合。
2.教師要努力將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。
3.教師與課程資源要實(shí)現(xiàn)多元化全方位對(duì)話(huà)。
4.教師與課程資源要實(shí)現(xiàn)生活化的對(duì)話(huà)。
五、歷史課程編制的原則有哪些?
【參考答案】。
1.遵循科學(xué)指導(dǎo)思想的原則。
2.符合基礎(chǔ)教育要求的原則。
3.建立在時(shí)序框架下的原則。
4.全面展示歷史發(fā)展的原則。
5.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的原則。
教師招聘考試試題解析篇四
考官在提出問(wèn)題時(shí)，考生要集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng)，切記不要沒(méi)聽(tīng)清楚，也不敢出聲詢(xún)問(wèn)，最后胡亂作答?？忌谠囍v結(jié)束后，不要松懈，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候面試沒(méi)有結(jié)束，考官會(huì)繼續(xù)提問(wèn)，所以這個(gè)時(shí)候考生要時(shí)刻注意考官，做好聽(tīng)題的準(zhǔn)備。如果沒(méi)有聽(tīng)清，可用抱歉的口氣再次詢(xún)問(wèn)題目。記住語(yǔ)氣，不要理所當(dāng)然，要謙遜。
二、要思考，不要搶著答。
正式開(kāi)始作答前要認(rèn)真思考，理清答題要點(diǎn)。盡量回答準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。切忌考官問(wèn)完問(wèn)題后，心中沒(méi)思路，就匆忙回答。要仔細(xì)思考考官問(wèn)的意圖是什么?例如，“你有哪些性格特點(diǎn)?”考官想問(wèn)的是考生有哪些性格特點(diǎn)是與教師這個(gè)職業(yè)相匹配的。所以考生在回答的時(shí)候，一要注意回答的要點(diǎn)，不要做簡(jiǎn)單的要點(diǎn)羅列，答的要有深度，要有可信度。很多考生會(huì)出現(xiàn)把各種好的性格特點(diǎn)都羅列起來(lái)，有的考生甚至能夠羅列出五到六點(diǎn)。這是一個(gè)誤區(qū)，不是羅列的點(diǎn)多就好，羅列的點(diǎn)多，相應(yīng)的答題的深度就不夠，這樣只會(huì)使考官認(rèn)為虛假。所以，點(diǎn)不在多，貴在精。答的時(shí)候可以說(shuō)一兩點(diǎn)，每一點(diǎn)再進(jìn)行詳細(xì)的闡述，可以通過(guò)舉例子去論證自己的性格特點(diǎn)，這樣會(huì)使得你的答題更有說(shuō)服力。二要注意語(yǔ)言的.表述。表述的時(shí)候不要模板化，一聽(tīng)就知道考試是背的?？忌梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，自己的親身經(jīng)歷去作答。例如上面的問(wèn)題，考生就可以回答，“我很有耐心，尤其是小孩子，小孩子總會(huì)有很多奇思妙想，我喜歡耐心聽(tīng)他們表達(dá)自己的想法，然后再慢慢的引導(dǎo)他們幫他們解惑。比如，有一次......?！边@個(gè)時(shí)候就可以舉一些親戚家的孩子，或者是鄰居家的孩子，你是怎么去耐心的陪他們的，這樣不僅能凸顯考生作為老師也會(huì)對(duì)學(xué)生有耐心，很有信服力，同時(shí)語(yǔ)言表述也很自然，生活化，像是面對(duì)面的交流，容易拉近和考官之間的距離，取得高分。
三、要充滿(mǎn)自信，不要猶猶豫豫。
開(kāi)始答題時(shí)，要充滿(mǎn)自信并以肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái)，不要猶猶豫豫，柔柔弱弱。不要出現(xiàn)“應(yīng)該是對(duì)的吧……?”“應(yīng)該是這樣的吧”“好像是這樣的”，語(yǔ)氣不堅(jiān)定，吞吞吐吐。怕什么?成功，從自信的大聲說(shuō)出來(lái)開(kāi)始!
四、要客觀(guān)，不要強(qiáng)辯。
答辯時(shí)，會(huì)遇到個(gè)各種各樣的題目，尤其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的題目，有時(shí)候考官問(wèn)的題目考生的的確確不會(huì)。遇到這種情況，考生如果了解一點(diǎn)，但又不完全清楚，這個(gè)時(shí)候可以嘗試性的作答，能答多少答多少，但是務(wù)必所答的內(nèi)容是與問(wèn)題有所關(guān)聯(lián)的，考官會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果是一點(diǎn)都不會(huì)，就應(yīng)該實(shí)事求是的講明這個(gè)問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，但是一定要表明自己今后一定會(huì)認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，并且會(huì)努力加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。切記不要強(qiáng)詞奪理，不懂裝懂!
教師招聘考試試題解析篇五
1.兒童在游戲時(shí)沒(méi)有有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說(shuō)明了兒童游戲是()。
a.自發(fā)自愿的b.自由自在的c.愉快的d.充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)造的。
【答案】b。解析：自發(fā)自愿是指兒童自己組織游戲、選擇游戲內(nèi)容等，自由自在是指兒童在游戲中可以自由表達(dá)自己想法和情感。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中，而對(duì)各種突發(fā)情況能做出及時(shí)而智慧的反應(yīng)，即具有教育機(jī)智。這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。
a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.專(zhuān)業(yè)性。
【答案】c。
3.關(guān)于幼兒園課程，以下選項(xiàng)表述正確的是()。
a.幼兒園課程內(nèi)容須具備系統(tǒng)性b.幼兒園課程通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施。
c.幼兒園課程內(nèi)容具有一定的隨機(jī)性d.課程目標(biāo)是幼兒園課程的實(shí)施要素。
【答案】a。解析：幼兒園課程是指在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)安排下所進(jìn)行的一切有組織、有系統(tǒng)、有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)。
4.幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最重要的依據(jù)是()。
a.學(xué)科知識(shí)b.社會(huì)需要c.教師特長(zhǎng)d.幼兒發(fā)展。
【答案】d。解析：幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展。
5.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中貓，最后讓他摸貓，抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是()。
a.全神松弛訓(xùn)練b.肯定性訓(xùn)練c.自信訓(xùn)練d.系統(tǒng)脫敏法。
【答案】d。解析：概念：通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，采取一定步驟，按照敏感事物，將刺激強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、由小到大而逐漸訓(xùn)練其心理承受力，增強(qiáng)適應(yīng)力，從而最后達(dá)到對(duì)敏感事物不產(chǎn)生“過(guò)敏”反應(yīng)。適用范圍：焦慮癥、恐怖癥。
6.幼兒接觸到的周?chē)撕臀锏目偤?，屬于影響幼兒發(fā)展的()因素。
a.遺傳b.環(huán)境c.教育d.主觀(guān)能動(dòng)性。
【答案】b。
7.嬰兒期和青春期是一生發(fā)展的重要兩個(gè)加速期，這個(gè)現(xiàn)象反映了心理發(fā)展的()。
a.連續(xù)性和階段性b.定向性c.不平衡性d.差異性。
【答案】c。解析：學(xué)前兒童心理發(fā)展不是等速前進(jìn)的.。嬰兒期和青春期是一生中發(fā)展的重要加速期，體現(xiàn)心理發(fā)展的不平衡性。
8.兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情，父母如果允許孩子做力所能及的事情，兒童會(huì)逐漸形成自我能力的認(rèn)知;反之，兒童則會(huì)懷疑自己對(duì)自我和外界環(huán)境的控制能力，這一觀(guān)點(diǎn)屬于埃里克森人格發(fā)展階段理論中的()階段。
【答案】a。解析：兒童早期18個(gè)月到4歲，人格發(fā)展任務(wù)為：培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。如果這一階段發(fā)展不良就會(huì)造成缺乏信心，行動(dòng)畏首畏尾的現(xiàn)象。
9.下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律的認(rèn)識(shí)中不正確的是()。
a.從整體到分化b.從小肌肉到大肌肉c.從上部到下部d.從無(wú)意到有意。
【答案】b。解析：嬰兒動(dòng)作發(fā)展從四肢動(dòng)作看，先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的所謂“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”。這種發(fā)展趨勢(shì)可以稱(chēng)為“大小規(guī)律”。
10.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱(chēng)為()。
a.幼年健忘b.瞬時(shí)記憶c.短時(shí)記憶d.記憶容量不足。
【答案】a。解析：幼年健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。3～4歲后才出現(xiàn)可以保持終生的記憶。
教師招聘考試試題解析篇六
一、單項(xiàng)選擇題。
1.學(xué)前兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是（）。
a.上下—左右—前后。
b.前后—上下—左右c.左右—上下—前后。
b.想象活動(dòng)。
c.思維活動(dòng)。
b.想象與現(xiàn)實(shí)混淆c.想象容易受情緒影響。
d.想象內(nèi)容零散4.以下概念中，學(xué)前兒童較難掌握的是（）a.桌子。
b.椅。
子
c.床。
d.家具。
5.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“傾聽(tīng)與表達(dá)”屬于（）的目標(biāo)要求。
a.語(yǔ)言領(lǐng)域。
b.藝術(shù)領(lǐng)域。
c.數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
d.社會(huì)領(lǐng)域。
二、判斷題。
6.幼兒教育是指幼兒園教育。（）。
7.幼兒在園一日生活活動(dòng)的情況和安排以安全為第一原則。（）8.幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)，啟迪幼兒智力。（）9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得多于2小時(shí)。（）。
10.幼兒園教育要與0～3歲的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。（）。
【參考答案】。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.d【解析】幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開(kāi)始辨別前后方位，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍然感到困難。2.b【解析】略。
3.b【解析】幼兒混淆假想與現(xiàn)實(shí)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。
4.d【解析】掌握概念的名稱(chēng)容易，掌握概念內(nèi)涵困難。每個(gè)概念都有一定的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵即含義，是指概念所反映的事物的本質(zhì)特征。所以幼兒對(duì)桌子、床和椅子容易掌握，而對(duì)家具就很難掌握。5.a【解析】略。
二、判斷題。
6.×【解析】廣義的幼兒教育是指家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育，狹義的幼兒教育僅指幼兒園教育。7.√【解析】略。
8.×【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，啟迪幼兒智力。9.×【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得少于2小時(shí)。
10.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十一條規(guī)定：“幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接?！?/p>
教師招聘考試試題解析篇七
對(duì)于教師招聘面試的答辯環(huán)節(jié)在教師招聘面試過(guò)程中，占有著錦上添花的作用與地位，那么小編為大家分享整理的答辯題目解析，歡迎大家參考運(yùn)用。
首先讓我們來(lái)談?wù)劥祟?lèi)題型在考試中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你簡(jiǎn)單的介紹一下你自己;談?wù)勀愦髮W(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)后做了哪些工作;你家中有家人做老師嗎?你的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么?你為什么要做一名老師?所以說(shuō)這一類(lèi)題型在考試中屬于較為簡(jiǎn)單的一類(lèi)，但是也有很多考生因在考試的過(guò)程中較為緊張、答題沒(méi)有邏輯性或者回答并不是考官想要的答案，與教師這一職業(yè)無(wú)關(guān)，因此不會(huì)拿到一個(gè)可觀(guān)的分?jǐn)?shù)，也正因?yàn)檫@樣，在這里給大家做一個(gè)呈現(xiàn)，供大家參考。
【典型例題】請(qǐng)你談?wù)勀銥槭裁聪胱鲆幻處?
【參考答案】
教師這一職業(yè)自孔子廣收學(xué)徒便開(kāi)始發(fā)展，韓愈在《師說(shuō)》便談到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此，教師對(duì)教書(shū)育人的工作有著不可替代的作用。也是由于家庭的熏陶，從小我便勵(lì)志長(zhǎng)大后做一名人民教師，在小學(xué)的時(shí)候，我的班主任就以他諄諄育人的教學(xué)風(fēng)格影響著我，到了高中時(shí)期，老師們熱情洋溢的啟發(fā)式教學(xué)與豐富的學(xué)識(shí)使我懂得了漸進(jìn)性教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有著非常重要的作用。高中畢業(yè)后雖然我沒(méi)有被師范類(lèi)的院校錄取，但是在大學(xué)期間經(jīng)常利用課余時(shí)間到鄰近的師范院校進(jìn)行旁聽(tīng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)論與教育心理學(xué)的知識(shí)，并且經(jīng)常麻煩我在師范院校就讀的朋友，對(duì)我自己進(jìn)行的試講和說(shuō)課進(jìn)行指導(dǎo)，寒暑假期間做了家教的工作，我先后輔導(dǎo)了10個(gè)學(xué)生，4個(gè)小學(xué)，2個(gè)初中，4個(gè)高中，他們?cè)谖业妮o導(dǎo)下都取得了質(zhì)的飛越，這樣的收獲使我取得了小小的成就感，也更加堅(jiān)定了我要做一名人民教師的決心。
針對(duì)本課的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)往往會(huì)結(jié)合隋唐時(shí)期漢族與少數(shù)民族的文化往來(lái)。
【典型例題】列舉唐時(shí)為中日、中印文化交流做出貢獻(xiàn)的歷史代表人物各一人。
【參考答案】
本題考查的是鑒真東渡日本和玄奘西行天竺。唐太宗時(shí)，高僧玄奘從長(zhǎng)安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，前往天竺，成為著名的佛學(xué)大師，回國(guó)后寫(xiě)成的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。唐玄宗時(shí)，高僧鑒真應(yīng)日本僧人邀請(qǐng)，東渡日本，至第六次才成功。他在日本十年，對(duì)唐朝的文化在日本的傳播做出了巨大的貢獻(xiàn)。
相信大家已經(jīng)對(duì)教師招聘考試有了一些理解和掌握，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)后，注意答題時(shí)先組織好自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，從而妥善應(yīng)對(duì)考試。
【參考答案】
待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠(chéng)信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民。誠(chéng)信是金。誠(chéng)實(shí)即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話(huà)真實(shí)，待人真誠(chéng)，守信就是信守諾言，說(shuō)到做到。
【參考答案】
1.言不信者，行不果。——墨子
2.誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。——墨子
3.誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也?！献?/p>
4.小信誠(chéng)則大信立?！n非子
5.侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非子
6.貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕?！迂?/p>
7.強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。——荀況
8.善氣迎人，親如弟兄;惡氣迎人，害于戈兵?！苤?/p>
9.惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛。——薛瑄
10.人背信則名不達(dá)?！?jiǎng)⑾?/p>
【參考答案】
在教學(xué)過(guò)程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。
在“哪個(gè)更重要”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色扮演，續(xù)演課本中的故事，切身體會(huì)人如果丟掉了誠(chéng)信會(huì)怎樣;在“假如沒(méi)有誠(chéng)信”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，通過(guò)研討，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人;在鞏固提高環(huán)節(jié)，討論如何做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。這些教學(xué)過(guò)程把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主人翁地位，在提高學(xué)生參與教學(xué)的'積極性的同時(shí)，達(dá)到了本課的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
【參考答案】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀(guān)念。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。
3.理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
【參考答案】
情景教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境等。在“哪個(gè)更重要”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色扮演，續(xù)演課本中的故事運(yùn)用了情景教學(xué)法。
談話(huà)法，也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。能照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)談話(huà)直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我一直在啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，這些都運(yùn)用了談話(huà)法。
討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。在“假如沒(méi)有誠(chéng)信”環(huán)節(jié)，學(xué)生研討假如失去誠(chéng)信會(huì)怎樣?在鞏固提高環(huán)節(jié)，討論如何做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了討論法的教學(xué)原則。
教師招聘考試試題解析篇八
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生的主體性則是指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性，具體表現(xiàn)為“我”性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用的是設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠用一問(wèn)一答的形式將課堂還給學(xué)生，讓其發(fā)揮主動(dòng)性，動(dòng)腦思考，動(dòng)口發(fā)言。
其次，在課程進(jìn)行中，設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，這樣的活動(dòng)形式不僅能夠提高學(xué)生的合作探究能力，還能夠帶動(dòng)平時(shí)不愿發(fā)言的學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
學(xué)生的主體地位不單單只是體現(xiàn)在某一個(gè)環(huán)節(jié)，而是貫穿整個(gè)課堂中，所以無(wú)論是課堂的設(shè)置還是組織形式，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，增加課堂趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。
二、請(qǐng)談一談對(duì)色彩純度的理解。
色彩純度，是指色彩的鮮灰程度，又稱(chēng)為色彩飽和度。純度最高的色彩就是原色，隨著純度的降低，色彩就會(huì)變淡。純度降到最低就失去色相，變?yōu)闊o(wú)彩色，也就是黑色、白色和灰色。
同一色相的色彩，不摻雜白色或者黑色，則被稱(chēng)為純色。在純色中加入不同明度的無(wú)彩色，會(huì)出現(xiàn)不同的純度。以藍(lán)色為例，向純藍(lán)色中加入一點(diǎn)白色，純度下降而明度上升，變?yōu)榈{(lán)色。繼續(xù)加入白色的量，顏色會(huì)越來(lái)越淡，純度下降，而明度持續(xù)上升。反之，加入黑色或灰色，則相應(yīng)的純度和明度同時(shí)下降。
總而言之，純度也稱(chēng)彩度、艷度、濃度、飽和度，是深色、淺色等色彩鮮艷度的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
教師招聘考試試題解析篇九
1.教育最基本的職能是( )
a.培養(yǎng)人才
b.傳播科學(xué)文化知識(shí)
c.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步
d.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
2.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括( )
a.德、智、體、美、勞諸方面
b.智、德、體、心諸方面
c.體、智、德、美諸方面
d.美、心、體、智諸方面
3.《林哈德與葛篤德》是( ) 的教育理論專(zhuān)著。
a.夸美紐斯
b.盧梭
c.裴斯泰洛齊
d.福祿貝爾
4.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的( )左右。
a.70%
b.80%
c.60%
d.90%
5. 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是( )
a.兩極分化
b.不合群
c.膽小
轉(zhuǎn)載自 mlvmservice.com
d.自私
6. 下列不屬于教育行政法規(guī)名稱(chēng)的是( )
a. 條例
b.細(xì)則
c. 方案
d.辦法
7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是( )
a.桑代克
b.羅耶
c.沃爾夫
d.斯皮羅
8. 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是( )
a.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
b.有意義的接受學(xué)習(xí)
c.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
d.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
9.幼兒詞匯中使用頻率最高的是( )
a.代詞
b.名詞
c.動(dòng)詞
d.語(yǔ)氣詞
10.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( ) 教育原則。
a.啟蒙性
b.發(fā)展適宜性
c.活動(dòng)性
d.綜合性
11.幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持( )
a.負(fù)面教育的原則
b.全面教育的原則
c.側(cè)面教育的原則
d.正面教育的原則
12.眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是( )
a.抓握反射
b.伸手能夠抓到東西
c.手的無(wú)意性撫摸
d.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)
13.加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的( )
a.順序性
b.不平衡性
c.階段性
d.個(gè)別差異性
14.兒童能辨別上下的年齡是( )
a.2、3歲
b.4歲
c.5歲
d.7歲
15.正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于( )
a.熱情
b.心境
c.應(yīng)激
d.激情
16.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是( )
a.表象
b.聯(lián)想
c.做夢(mèng)
d.幻想
17.個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是( )
a.分析
b.綜合
c.抽象
d.概括
18.由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是( )
a.定勢(shì)
b.定義
c.變式
d.同化
19.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由( )提出的。
a.皮亞杰
b.維果斯基
c.杜威
d.福祿貝爾
a.機(jī)械學(xué)習(xí)
b.有意義學(xué)習(xí)
c.接受學(xué)習(xí)
d.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
教師招聘考試試題解析篇十
1. 按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型?
2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。
3. 幼兒園課程有哪些特點(diǎn)?
4. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。
1. 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。
2. 試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。
最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。
請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
口吃表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。
一、單項(xiàng)選擇題
1.a【解析】教育最基本的職能???是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。
2.c【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的 教育。
3.c【解析】 《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。
4.b【解析】3 歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的 80%。
5.a【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。
6.c【解析】教育行政法規(guī)的名稱(chēng)一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。
7.b【解析】在人類(lèi)學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。
8.b【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。
9.a【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。
10.d【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背 了綜合性教育原則。
11.d【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。
12.b【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。
13.b【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不 同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如 2～4 歲是幼兒的最佳口 語(yǔ)訓(xùn)練期。
14.a【解析】2、3 歲的兒童能辨別上下。
15.c【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。
16.d【解析】幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。
17.d【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
18.a【解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
19.b【解析】 “最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成， 但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。
20.d【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。
二、名詞解釋
1.概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
2. 心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的癥狀外， 其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使 得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能， 進(jìn)而獲得快樂(lè)、 滿(mǎn)足以及產(chǎn)生 合乎社會(huì)文化要求的行為。
3. 教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù) 關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。
4. 習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的.現(xiàn)象。
5.集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。
6.記憶是人 對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)程。
三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的 學(xué)習(xí); (2)智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí); (3)認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí); (4)態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài); (5)動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。
2.(1)從對(duì)話(huà)語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ); (2)從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ); (3)講述的邏輯性逐漸提高; (4)逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。
(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
4.(1)觀(guān)察力; (2)溝通的能力; (3)組織分組活動(dòng)的能力; (4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力; (5)開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力; (6)自我發(fā)展的能力。
四、論述題(答案要點(diǎn))
1.(1)從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展; (2)從反映內(nèi)容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì) 發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物發(fā)展; (3)從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后 發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。
2.(1)建立完善的教育法規(guī)體系; (2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度; (3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制; (4)增強(qiáng)法制觀(guān)念，宣傳、普及教育法規(guī); (5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理; (6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生; (7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí); (8)加大安全教育力度。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在 2~4 歲。2~3 歲，一般是口吃開(kāi)始發(fā)生的年齡;3~4 歲是口吃的 常見(jiàn)期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種： (1)生理原因; (2)心理原因; (3)模仿。
教師招聘考試試題解析篇十一
1、語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、平等對(duì)話(huà)、主人組織者、引導(dǎo)者。
3、導(dǎo)向功能、診斷功能、決策功能、促進(jìn)發(fā)展功能。
4、學(xué)生自學(xué)。
二、判斷題。
1、錯(cuò)【解析】新課標(biāo)就語(yǔ)文課程的性質(zhì)在前言部分指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?/p>
2、錯(cuò)【解析】校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。
3、對(duì)【解析】略。
4、錯(cuò)【解析】教育的多元化包括教育思想、教育目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化，它是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化要求在教育上的反映。
5、對(duì)【解析】略。
教師招聘考試試題解析篇十二
10.《春之歌》是()獨(dú)奏曲是()國(guó)作曲家()所寫(xiě).作品有《》《》。
1.歌劇《五洲人民齊歡笑》選自()。
a.《江姐》b《白毛女》c《紅珊瑚》d《劉胡蘭》。
2.樂(lè)曲《梁山伯與祝英臺(tái)》屬于()。
a琵琶協(xié)奏曲b.小提琴協(xié)奏曲c管弦樂(lè)d.電子音樂(lè)。
3.樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》是一首()。
a.鋼琴獨(dú)奏b小提琴獨(dú)奏c.簫獨(dú)奏d.巴揚(yáng)獨(dú)奏。
a.一.b.二c.三.d.四。
8.《赫哲人的春天》是()獨(dú)奏曲.a.簫b.箏c.琵琶d.笛子。
1.《告別》是《長(zhǎng)征組歌》曲二.()。
2.《埃格蒙特序曲》是德國(guó)作曲家貝多芬的作品().3.《松花江上》是解放以后的作品().4.《霓裳羽衣曲》是塤與樂(lè)隊(duì)演奏的.().5.《自己的隊(duì)伍來(lái)到面前》是舞劇《智取威虎山》選段().四.連線(xiàn)題(共30分.每組6分連對(duì)一對(duì)2分)。
《看天下勞苦人民都解放》音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》選曲羅西尼德國(guó)。
《獵人合唱》歌劇《塞維爾的理發(fā)師》選曲韋伯意大利。
《山間小路》歌劇《自由射手》選曲羅杰斯美國(guó)。
《我是城里的大忙人》歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲格羅非中國(guó)。
《孤獨(dú)的牧羊人》管弦樂(lè)組曲《大峽谷》之三張敬安歐陽(yáng)謙。
叔
五.問(wèn)答題:(共5分)。
1.寫(xiě)出c調(diào)的大小三和弦.參考答案。
一.1.安波山東人。
2.俄國(guó)《天鵝湖》《胡桃?jiàn)A子》《魚(yú)美人》《場(chǎng)景音樂(lè)》等。
3.河北無(wú)伴奏。
4.德國(guó)復(fù)調(diào)十二平均律《小步舞曲》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》《十二平均律鋼琴曲集》。
等
5.李煥之《社會(huì)主義好》《民主建國(guó)進(jìn)行曲》《.春節(jié)序曲》。
6.俄國(guó)鮑羅丁7.越劇《紅樓夢(mèng)》。
7.意大利《茶花女》威爾第8.芭蕾《紅色娘子軍》。
三..判斷題1.×2.√3.×4.√5.×。
四.連線(xiàn)題:。
《看天下勞苦人民都解放》歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲張敬安歐陽(yáng)謙叔中國(guó)。
《獵人合唱》歌劇《自由射手》選曲韋伯德國(guó)。
《山間小路》管弦樂(lè)組曲《大峽谷》之三格羅非美國(guó)。
《我是城里的大忙人》歌劇《塞維爾的理發(fā)師》選曲羅西尼意大利。
《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》選曲羅杰斯美國(guó)。
五.問(wèn)答題:大三和弦:135.小三和弦:246。
教師招聘考試試題解析篇十三
c．教育的全民化d．教育的終身化e．教育的多元化。
2、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。
a.政治需要b.科技進(jìn)步c.生產(chǎn)力發(fā)展水平d.產(chǎn)業(yè)革命。
c.中國(guó)的性惡論d.基督教的“原罪說(shuō)”e.中國(guó)的性善論。
7、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。
a.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期b.教育工作要循序漸進(jìn)。
c.因材施教、有的放矢d.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進(jìn)行。
9、確定教育目的的客觀(guān)依據(jù)是（）。
a.制定教育目的者的哲學(xué)觀(guān)念b.制定教育目的者的人性假設(shè)。
c.制定教育目的者的理想人格d.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。
14、目的游離評(píng)價(jià)模式主張()。
a.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果b．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上。
c.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿(mǎn)足目標(biāo)的程度d.更多地考慮課程計(jì)劃滿(mǎn)足實(shí)際需要的程度。
e.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果。
16、教科書(shū)編制要遵循以下哪些原則?（）。
a.可讀性b.啟發(fā)性c.內(nèi)容的基礎(chǔ)性d.趣味性e.科學(xué)性。
17、《學(xué)記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）。
a.啟發(fā)性原則b.循序漸進(jìn)原則c.直觀(guān)性原則d.因材施教原則。
二、填空題。
1、______、______、靈活性、自主性是社會(huì)教育的特點(diǎn)。
2、[2009年真題]在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、_______和教科書(shū)。
3、[2009年真題]中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類(lèi)為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青少年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。所以，開(kāi)設(shè)哪些科目是____的中心問(wèn)題。
4、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_____，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的______。
5、我國(guó)的專(zhuān)職教師大約在_________出現(xiàn)。
三、簡(jiǎn)答題。
1、學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織？
2、學(xué)校文化是如何形成的？
3、[2011年真題]班級(jí)授課制。
4、教師的職業(yè)角色有哪些，試做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5、泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的原則有哪些？
四、論述題。
1、教師考核的內(nèi)容包括哪些？
參考解答。
一、單選題。
1、【育萃專(zhuān)家解析】acde。
2、【育萃專(zhuān)家解析】b。在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。
3、【育萃專(zhuān)家解析】b。在人類(lèi)社會(huì)中，誰(shuí)掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰(shuí)就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。
4、【育萃專(zhuān)家解析】b。
5、【育萃專(zhuān)家解析】b。
6、【育萃專(zhuān)家解析】bcde。洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”
7、【育萃專(zhuān)家解析】a。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)癥下藥。
8、【育萃專(zhuān)家解析】a。
9、【育萃專(zhuān)家解析】d。
10、【育萃專(zhuān)家解析】b。
11、【育萃專(zhuān)家解析】c。
12、【育萃專(zhuān)家解析】a。
13、【育萃專(zhuān)家解析】d。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。
14、【育萃專(zhuān)家解析】abd。
15、【育萃專(zhuān)家解析】d。
16、【育萃專(zhuān)家解析】abce。
17、【育萃專(zhuān)家解析】b?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無(wú)章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進(jìn)原則是一致的。
18、【育萃專(zhuān)家解析】d。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。
19、【育萃專(zhuān)家解析】d。
20、【育萃專(zhuān)家解析】d。
二、填空題。
1、【育萃專(zhuān)家解析】自愿性廣泛性。
2、【育萃專(zhuān)家解析】課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、【育萃專(zhuān)家解析】教學(xué)計(jì)劃。
4、【育萃專(zhuān)家解析】孔子蘇格拉底。
5、【育萃專(zhuān)家解析】奴隸社會(huì)初期。
三、簡(jiǎn)答題。
1、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會(huì)組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)等其他社會(huì)組織，具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教育必須與宗教衽分離。
2、【育萃專(zhuān)家解析】學(xué)校文化的形成來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙逃吒鶕?jù)社會(huì)的特定要求及其社會(huì)的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來(lái)自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。
3、【育萃專(zhuān)家解析】班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。
5、【育萃專(zhuān)家解析】。
1、學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)；
2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿(mǎn)足感；
3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的；
4、有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；
5、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果。
四、論述題。
1、【育萃專(zhuān)家解析】政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。
教師招聘考試試題解析篇十四
教學(xué)出現(xiàn)了“個(gè)性化教學(xué)”一說(shuō)，即一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生，制定特有的學(xué)習(xí)方案，因材施教，能幫助學(xué)生有效的解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那么，下面是由小編為大家分享《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀瀏覽。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.了解內(nèi)能的概念
2.能簡(jiǎn)單的描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.通過(guò)練習(xí)舊知，利用類(lèi)比分析總結(jié)的方法概括出什么是內(nèi)能
2.通過(guò)查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
【重點(diǎn)】
內(nèi)能概念的建立;影響物體內(nèi)能的因素。
【難點(diǎn)】
正確理解內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
【師】演示實(shí)驗(yàn)，可觀(guān)察到：水沸騰后塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：推動(dòng)塞子的能量來(lái)自哪里?
環(huán)節(jié)二：建立概念
【問(wèn)】?jī)?nèi)能到底是一種什么樣的`能量呢?學(xué)生思考。結(jié)合大屏幕圖片提問(wèn)：什么事動(dòng)能呢?什么是勢(shì)能?什么是機(jī)械能?學(xué)生回憶并回答。
【師】出示一組圖片，說(shuō)明分子有“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能的概念。
內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同?屏幕展示對(duì)比
環(huán)節(jié)三：深化概念
【小組討論】
討論：一定質(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小和什么有關(guān)呢?
【學(xué)生思考】
物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變。要改變物體的內(nèi)能有哪些辦法?
從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。
熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移;做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。
環(huán)節(jié)四：鞏固提高
用題目對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)的主要內(nèi)容。
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