探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-24 00:30:06
探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2024-01-24 00:30:06     小編:QJ墨客

學(xué)習(xí)總結(jié)可以讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn),鞏固學(xué)習(xí)成果。總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要,避免冗長(zhǎng)和啰嗦,突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

摘要:高等院校大部分專(zhuān)業(yè)都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程,高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著重要意義,但是在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。本文主要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新做一些研究,提一些建議。

關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革創(chuàng)新。

1.國(guó)內(nèi)高等數(shù)學(xué)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀。

高等數(shù)學(xué)在高等教育中的地位不夠明確,有些院校的一些專(zhuān)業(yè)盲目地壓縮課時(shí),結(jié)果就只能刪減課程內(nèi)容而導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外,有部分學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的意義,甚至有少數(shù)人認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)用,這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等院校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和研究都在不斷更新以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而高等數(shù)學(xué)課程的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊,并且比較注重?cái)?shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性、邏輯性以及解題方法和技巧,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育思維模式影響下,大部分教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)的傳授,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)做簡(jiǎn)單的信息積累和加工而不能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革是很有必要的。

2.1樹(shù)立正確的思想,明確高等數(shù)學(xué)的重要地位。

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域日益擴(kuò)大,在自然科學(xué)、金融、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)等各個(gè)方面發(fā)揮著不同程度的作用。馬克思曾說(shuō)過(guò),“一門(mén)科學(xué),只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才能達(dá)到真正完善的地步”。[1]因此,要充分重視高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課的重要地位以及它在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力方面的重要作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,必須要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)他們才能靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。關(guān)于這方面筆者有以下幾點(diǎn)建議:首先要營(yíng)造良好的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。其次,教師要精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講授知識(shí)的過(guò)程中穿插一些數(shù)學(xué)歷史小故事,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)引入數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活相結(jié)合的具體實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)到高等數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值;通過(guò)介紹高等數(shù)學(xué)在其它專(zhuān)業(yè)中的相關(guān)應(yīng)用舉例,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。這些不僅能拓寬學(xué)生的視野,還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3實(shí)行分層教學(xué)。

一方面由于高校各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求不太一樣,在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以按照內(nèi)容和學(xué)時(shí)的區(qū)分來(lái)設(shè)立不同層次。另一方面,即使是同一專(zhuān)業(yè)、同一班級(jí),不同的學(xué)生在入校時(shí)的數(shù)學(xué)水平參差不齊。在新生入學(xué)后,可以進(jìn)行分級(jí)考試,然后根據(jù)不同層次分別開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)班,針對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教,最大可能地發(fā)揮各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生要特別注意培養(yǎng),創(chuàng)造比較好的條件讓他們迅速成長(zhǎng),特別是學(xué)有余力的學(xué)生,學(xué)??梢赃x派教師在課外開(kāi)設(shè)選修課和興趣課等,對(duì)他們進(jìn)行一些額外的數(shù)學(xué)指導(dǎo),還可以鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生,主要是按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)能力、思維方法的培養(yǎng)。

2.4改革教學(xué)方法和手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,確立以學(xué)生為主體也就是以學(xué)生為中心的教學(xué)改革,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造比較多的參與到教學(xué)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師傳授知識(shí)是必要的,但是同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,這就要求教師在課堂上不能“滿(mǎn)堂灌”,而要適當(dāng)應(yīng)用啟發(fā)式和討論式等多種教學(xué)方法相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和看法,讓學(xué)生在思考中不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),還獲得了掌握知識(shí)的方法。此外,高等數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng),各章節(jié)之間的聯(lián)系很緊密。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)前后章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納和類(lèi)比,把知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。比如對(duì)比一元函數(shù)微分學(xué)中的結(jié)論“函數(shù)可導(dǎo)與可微是等價(jià)的;可導(dǎo)一定連續(xù)但是連續(xù)不一定可導(dǎo)”[2]可知多元函數(shù)微分學(xué)中函數(shù)的連續(xù)性、偏導(dǎo)數(shù)的存在性以及可微性之間的關(guān)系就復(fù)雜得多。在教學(xué)活動(dòng)中還要注意引入先進(jìn)的教育技術(shù)手段,比如充分利用多媒體和matlab編程,將比較復(fù)雜的空間幾何圖形形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入地了解,提高教學(xué)效率。

2.5制定合理的考核機(jī)制。

建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制可以比較全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)改革的成效。傳統(tǒng)的考核方式就是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己?,?dǎo)致學(xué)生平時(shí)不用功,只期望利用考前的臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)取得比較好的成績(jī),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力不能達(dá)到預(yù)期的提升高度。要解決這些問(wèn)題,就要引入多種考核方式,除了試卷成績(jī)、課堂提問(wèn)和課后作業(yè)以外,還可以布置一些課外作業(yè),比如小論文寫(xiě)作、課題設(shè)計(jì)方案等來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)??傊?,我們要以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo),以教學(xué)內(nèi)容和方法改革為手段,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)[m].北京:高等教育出版社,2014.

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探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

有時(shí)候反思也是一種學(xué)習(xí),那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!

轉(zhuǎn)眼間,暑假到了。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,非常的沉重,心情糟透了。

甚至怕過(guò)這個(gè)暑假。

原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說(shuō)目標(biāo)有些高,但別人怎么能完成呢?看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了,只有這樣,才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟(jì)于事的。

嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。

回想本學(xué)期的工作,感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn),更有缺點(diǎn),現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二注重課內(nèi)外結(jié)合。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,梳理教學(xué)思路,提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問(wèn)題反思:

一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅、死板,沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,只有親其師才能信其道。

出處 XuefEN.Com.cn

否則,學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。

建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系,讓孩子們喜歡我,更喜歡上我的課,這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。

沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí),促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿(mǎn)足。

二、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。

因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫(xiě)一篇就講一篇,根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí),一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高。

針對(duì)此種情況,下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的某一方面專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,出現(xiàn)了很多的失誤,但是,我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在這一過(guò)程中,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。

主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染。

我曾興奮地說(shuō),新課程真好。

新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬(wàn)州就值得思考了。

可喜的是,在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。

我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。

一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。

“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。

我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。

學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥(niǎo)”和“烏”,“喝”和“渴”。

這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案: 對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。

那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。

基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。

在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。

另外,將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。

一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。

這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。

大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

孩子們充滿(mǎn)著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

《長(zhǎng)相思》是描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,是一首膾炙人口、情深意長(zhǎng)的著名詩(shī)詞。一程山水一程歌,一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中,寫(xiě)下了這首思鄉(xiāng)之曲,成就千古名篇。納蘭性德是通過(guò)寫(xiě)景和敘事兩個(gè)方面來(lái)傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪,輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山,一條條河,休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月,想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活,不禁淚花閃閃。

為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情,我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫(huà)面。在音樂(lè)聲中,我深情誦讀這首詞,學(xué)生閉起眼睛,構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面。

有的說(shuō):“我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,他們一家人圍坐在一起,聊天,說(shuō)笑,好不熱鬧。小孩們?cè)谙锟谕嫠f覒?,姑娘們坐在門(mén)口繡花;放學(xué)歸來(lái)的孩童放下書(shū)包,放起了風(fēng)箏,有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。”

有的說(shuō):“我看見(jiàn)了晚上月光皎潔,群星閃爍,作者的親人坐在窗前欣賞著明月,不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒唧唧的叫聲,花兒合上那美麗的花瓣,似乎也與作者的親人一樣,靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚。

我見(jiàn)學(xué)生熱情高漲,繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流,從而更加明確納蘭性德投軍從戎,征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。作者為了壯志和理想,忍受著思鄉(xiāng)之苦,飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞,著山一程,水一程,程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家,赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

語(yǔ)文本來(lái)是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說(shuō)到底就是在。

語(yǔ)文。

教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題,也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試,這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了能力,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、精心備課、備學(xué)生,做好課前準(zhǔn)備。

我課前首先思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效,同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響,我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過(guò)思考,最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件,事實(shí)證明效果很好。

二、向四十五分鐘課堂要效率。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀,不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫(huà)、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記,這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差;最后,重視課堂小結(jié),明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,有哪些知識(shí)是要求掌握的,有哪些知識(shí)是重點(diǎn),這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握,加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶。

三、做學(xué)生的良師益友。

在教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題,這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到,正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)批評(píng)教育。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光,若春雨,滋潤(rùn)學(xué)生的心田;反之,則若風(fēng)暴,輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

作為教師,要有效地批評(píng)學(xué)生,首先,要善于控制自己的感情,特別是在學(xué)生不聽(tīng)規(guī)勸的時(shí)候,千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話(huà),更不能有過(guò)激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦,都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,影響學(xué)生的進(jìn)步,至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次,不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤,立即改正,并保證不再重犯。

很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下,可能會(huì)立即做出順從的意愿,表面承認(rèn)其錯(cuò)誤,但適得其反,內(nèi)心總是不樂(lè)意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出判斷。正確的批評(píng),應(yīng)該循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生,分析犯錯(cuò)誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤,從而避免從犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。同時(shí),應(yīng)注意場(chǎng)合,在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子,下不了臺(tái),而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評(píng)學(xué)生,面對(duì)眾多教師,會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒,達(dá)不到預(yù)期效果。

四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程,教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題,有了疑問(wèn),學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”,通過(guò)引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué),當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問(wèn)題,要學(xué)要問(wèn),學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),有問(wèn)才有學(xué),要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn),不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,理解能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn),教師在講解過(guò)程中,要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí),把握好教材的內(nèi)容。

陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)”,教師教學(xué)要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,去啟發(fā)喚醒,鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑,幫助學(xué)生分析,觀察想象,還要抓住時(shí)機(jī),提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題,來(lái)激活學(xué)生思維,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤(pán),我做主”活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)、活潑。

由于。

語(yǔ)文。

的理論性較強(qiáng),考得比較靈活,所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,好勝心、自尊心也強(qiáng),往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué),能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專(zhuān)心,記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式,刺激學(xué)生的大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué),這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式,既鍛煉了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則。此外,我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法,展開(kāi)競(jìng)賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

有人說(shuō):“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書(shū)寫(xiě)和課件的制作中,我力求形成自己的特色。課后對(duì)教案和課件,我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策。通過(guò)這樣的反思分析和總結(jié),提高了我的教學(xué)水平,總之,我的課堂教學(xué)課通過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的效果。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

論文摘要:本文就目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)行了有針對(duì)性的分析,井結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。

眾所周知,為了提高升學(xué)率,很多中學(xué)語(yǔ)文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開(kāi)教學(xué)。教師整日忙于研究中考題型,尋找教學(xué)捷徑,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),期待在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此,不可避免,課堂上教師就占據(jù)了主導(dǎo)地位,“填鴨式”地傳授知識(shí),學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。所以一方面我們經(jīng)常聽(tīng)到一些語(yǔ)文教師抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生太難教,不遵守課堂紀(jì)律,老師在上面講重要的考點(diǎn)知識(shí),學(xué)生還在書(shū)桌上偷看其它課外讀物,或是交頭接耳的閑聊?!绷硪环矫?,我們也時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生的感嘆:“語(yǔ)文課是多么的枯燥,乏昧,聽(tīng)著只想睡覺(jué),等等?!蹦敲淳烤乖撊绾胃淖冞@種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué),過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí),忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。十幾年來(lái),我們的語(yǔ)文考試幾乎還是老樣子,考題的形式?jīng)]有任何改變,中考標(biāo)準(zhǔn)化考試,把語(yǔ)文知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、程式化,把一門(mén)最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學(xué)科變成了枯燥無(wú)味、僵化死板的材料,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此,我認(rèn)為語(yǔ)文考試的形式應(yīng)該更加靈活,例如我們可以嘗試學(xué)分制,把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)(包括每學(xué)期的小測(cè)驗(yàn),平時(shí)作文成績(jī),課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例,折成相應(yīng)的學(xué)分,加上中考考試成績(jī),最終得出考生的中考成績(jī)。這樣一來(lái)就有效地避免了“一考定乾坤”,使得考試變的更加人性化,一方面有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是為了考試,從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象,從而放開(kāi)手腳,真正做到因材施教。又如,我們也可以采取開(kāi)卷考試,開(kāi)卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使得學(xué)生更注重平時(shí)對(duì)知識(shí)的日積月累。同時(shí)由于開(kāi)卷考試的答案不是唯一的,因此也有效地杜絕了作弊行為,讓考生考出最真實(shí)的成績(jī)。另一方面也要求教師在日常的教學(xué)中,不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2改變單一的教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)模式非常單一,總是教師一味地講,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),機(jī)械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該采取:

(1)“互動(dòng)型”的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上起引導(dǎo)作用,而非主導(dǎo)地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時(shí),我特意配上背景音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文,然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力,在大腦中勾畫(huà)荷塘月色的美景,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進(jìn)入佳境時(shí),便請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來(lái),把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來(lái),要求其它同學(xué)也在紙上畫(huà)出屬于自己的“荷塘月色”。畫(huà)完之后,請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)荷塘月色這篇文章的理解,這時(shí)大家都紛紛舉手,爭(zhēng)相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng),課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái),同學(xué)們也從被動(dòng)地接受知識(shí),變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解。何樂(lè)而不為呢?又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí),我請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)形容祖國(guó)的名勝古跡,課堂上,同學(xué)們積極發(fā)言,有的說(shuō)長(zhǎng)城,有的說(shuō)鳥(niǎo)巢,有的說(shuō)趵突泉。這樣以來(lái)不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面,而且訓(xùn)練了大家的口頭表達(dá)能力,同時(shí)也讓大家體會(huì)到中華民族的博大精深,從而很好地進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育。真是一舉多得啊!

(2)利用多媒體技術(shù)來(lái)改變課堂教學(xué)單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語(yǔ)文教學(xué)的最好教學(xué)手段之一,當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到僅通過(guò)語(yǔ)言講授任覺(jué)得效果不夠的時(shí)候,可以借助多媒體來(lái)解決,它能創(chuàng)造出一種真實(shí),生動(dòng),有趣的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)我們的教學(xué)效果,使學(xué)生能夠很快地融人其中,并能迅速地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。

3積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建,而能力的構(gòu)建主要通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時(shí)間,開(kāi)展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的課外活動(dòng),把同學(xué)們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)有理論變成實(shí)踐。例如:我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品,并要求寫(xiě)觀后感,提高他們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平;向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物,擴(kuò)大他們的知識(shí)面;組織同學(xué)們參加朗讀比賽,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán),增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí);鼓勵(lì)同學(xué)們自編話(huà)劇,小品,相聲,提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維;開(kāi)展當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題的辯論賽,培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識(shí),等等。通過(guò)這些活動(dòng),同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí),而且能夠?qū)W會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。從而真正做到學(xué)以致用!

4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)。

(1)要提高教師語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才,這樣教師才能在課堂上指揮若定,起到很好的引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”,給予及時(shí)的點(diǎn)撥,使學(xué)生豁然開(kāi)朗,領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。

(2)要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有先進(jìn)的教育理念,高度的責(zé)任心,崇高的思想品質(zhì)??鬃佑醒耪Z(yǔ)說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睘榇?,要大力加強(qiáng)教師的思想政治教育,以科學(xué)的、發(fā)展的、人文的方法將時(shí)代所賦予對(duì)教師的要求融入其中,促使教師的師德有較大的提高,促進(jìn)思維火花的進(jìn)發(fā),促進(jìn)理性觀點(diǎn)的形成,真正做到授惑解難。

總之中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著重大而深遠(yuǎn)的意義,她必將開(kāi)創(chuàng)中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的新紀(jì)元。讓我們?nèi)w語(yǔ)文界的老師和同學(xué)們,行動(dòng)起來(lái),用我們的智慧去開(kāi)啟語(yǔ)文素質(zhì)教育的新篇章,去迎接語(yǔ)文素質(zhì)教育的美好未來(lái)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手:

在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿(mǎn)信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴(lài)?yán)蠋?,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說(shuō)教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生?!弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。但是,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,的時(shí)間越久,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高中,更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理。

1、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度,常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng),不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做,不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),可以先放一放,臨上陣前再搞突擊,于是,語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師,平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,但也只是應(yīng)付,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講,課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè),滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí),有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),也可以“我已努力過(guò)了”聊以自-慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,從不對(duì)學(xué)過(guò)的'知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),更談不上讀一些課外書(shū)籍,學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措

這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?,盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,怕上語(yǔ)文課,怕碰語(yǔ)文書(shū),對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近,心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,知覺(jué)范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時(shí)刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺(jué),不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,也不是不知道語(yǔ)文重要,而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,試題全部來(lái)自課外,抱著投機(jī)取巧的心理,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今天一套資料,明天一套試題,見(jiàn)題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái),希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng),除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外,還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,盡量拉大行間距,但不可太過(guò),否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

要點(diǎn)二:套話(huà)不可少

如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒,2004年很快就要過(guò)去了,回首過(guò)去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō),還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

本學(xué)期五(1)班有學(xué)生26人,其中男生8人,女生18人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。

在這一學(xué)期以來(lái),為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評(píng)價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時(shí)補(bǔ)差。

4、組織好每次單元測(cè)驗(yàn),及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí),評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,少批評(píng),多教育,因勢(shì)利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,差生人數(shù)多,補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過(guò)輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿(mǎn)足他們的求知欲望,為班上樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、家訪(fǎng):本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的劉國(guó)成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),特殊學(xué)生,特殊情況,有的達(dá)三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會(huì)風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。

7、開(kāi)展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時(shí)間,以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如:學(xué)習(xí)對(duì)抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、與學(xué)生的交流不夠,對(duì)差生的說(shuō)服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。

以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師。

(一)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō),"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生"讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)"的五步預(yù)習(xí)方法,意思是"讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法"等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi),確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(二)做好轉(zhuǎn)差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績(jī),對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(三)拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

寫(xiě)完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語(yǔ)文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來(lái),一路收獲,特以總結(jié)如下:

一.注重深入解讀文本.新時(shí)代的語(yǔ)文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語(yǔ)文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。

二.把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語(yǔ)文課,我越來(lái)越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺(jué)得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”的怪現(xiàn)象,我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語(yǔ)文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題,把必要的語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)起來(lái),系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路,整體設(shè)計(jì)這一堂課,哪個(gè)地方需要范讀,指導(dǎo)讀,哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練,哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來(lái)解決,在預(yù)設(shè)時(shí),我們都應(yīng)該考慮到。

三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,另外,在課堂上,當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問(wèn)題時(shí),如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來(lái)”,這也很重要,要達(dá)到收放自如的境地。

總之,語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的`味道,要提高語(yǔ)文的含量,教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。

年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái),希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng),除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外,還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,盡量拉大行間距,但不可太過(guò),否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

要點(diǎn)二:套話(huà)不可少

如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒,2004年很快就要過(guò)去了,回首過(guò)去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō),還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

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探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師,我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和想法:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得有興致,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

進(jìn)入高三,由今年高考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)來(lái)反思平時(shí)的課堂教學(xué),尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得,有以下幾點(diǎn)值得注意:

一、基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識(shí),同學(xué)只要平時(shí)稍加注意,就不會(huì)失分。

二、平時(shí)講課要注重積累,注重語(yǔ)言積淀,不必過(guò)多地關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高考題目不是光靠這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能完全解決的,比如說(shuō),病句題,同學(xué)知道病句類(lèi)型有搭配不當(dāng)、成分殘缺等等,但是一個(gè)句子擺在你面前,你卻看不出來(lái)它是不是病句,找不出錯(cuò)之所在,那么你所知道的這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè),沒(méi)有任何實(shí)際作用。而如果你語(yǔ)言積淀比較豐厚,對(duì)語(yǔ)言的感悟和把握比較敏銳,一讀,就知道,這個(gè)句子有毛病,那就可以了,這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句,沒(méi)有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類(lèi)型不可,這叫多此一舉。

三、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增加學(xué)生的閱歷,為作文準(zhǔn)備素材。實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感、觀點(diǎn)的展示,一個(gè)人,要想寫(xiě)好作文,除了基本的寫(xiě)作功底、寫(xiě)作技巧外,更重要的是素材的積累。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,一個(gè)人腹內(nèi)空空,想讓他道出來(lái)點(diǎn)東西,可真是難為他呀。相反,如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材,在寫(xiě)作的過(guò)程中,就可以信手拈來(lái),左右逢源,寫(xiě)出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí),就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣,半天也寫(xiě)不出幾句話(huà)來(lái)。

四、學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí),才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,甚至有些題目就是書(shū)上的原句,但是有些同學(xué)早已忘得無(wú)影無(wú)蹤,把不應(yīng)該失的分給丟了,這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。

五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試,和平時(shí)的考試其實(shí)沒(méi)什么兩樣,只不過(guò)重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試,就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練,但這種量不宜過(guò)多,過(guò)猶不及。在訓(xùn)練的過(guò)程中,要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

1、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性;

2、審題的準(zhǔn)確性;

3、答題的程序性;

4、時(shí)間利用的計(jì)劃性。

六、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三,無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,都是非常時(shí)期。在高三,人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問(wèn)題,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),可以??真是一箭多雕,何樂(lè)不為?教師的意圖很好,出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),似乎就無(wú)可非議,無(wú)庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,既無(wú)科學(xué)性,又無(wú)操作價(jià)值,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有兩個(gè):一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

小學(xué)生以形象思維為主,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱。所以,一開(kāi)始,我用學(xué)生熟悉的誠(chéng)信小故事《狼來(lái)了》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們帶著好奇,帶著強(qiáng)烈的愿望,開(kāi)始今天的班會(huì)課。

(二)故事吸引,激起內(nèi)心的共鳴。

在教學(xué)中,我讓學(xué)生交流自己收集的誠(chéng)信小故事,談身邊的誠(chéng)信事例,從而感悟誠(chéng)信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事,因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,所起到的作用也更大。

(三)課堂組織突出學(xué)生主體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此,在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)、思想也動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué),在學(xué)中體驗(yàn)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

1、深化課改,學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。

教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。

只要緊抓住課文的重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。

因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。

我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。

要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),從聽(tīng)讀中感悟、積累,在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。

留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問(wèn)題,使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中,我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。

要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線(xiàn),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。

為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活,重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分,是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。

應(yīng)明確的是,知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。

因此,教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí),但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。

讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。

因此,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),在生活中去理解,在生活中去體驗(yàn),讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi),運(yùn)用已掌握的知識(shí),自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。

這樣,學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活,知識(shí)與生活想結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

三年級(jí)的習(xí)作,著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá),以簡(jiǎn)便易行的操作方式,具體直觀的內(nèi)容材料,透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。

其特點(diǎn)是角度小,指向明,落點(diǎn)準(zhǔn),使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧,從而喜歡上寫(xiě)作。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

”這一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧,讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明,這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。

習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要,但是,學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是:不一定,尤其是在小學(xué)作文起步階段。

有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路,為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

滿(mǎn)漢全席、盛宴大餐,固然能夠大飽口福,但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。

作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,也需緊貼地面行走的塌實(shí),方能做到牢根固本、枝繁葉茂。

在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn),使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。

在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí),提高課堂教學(xué)的效率,是我們的追求。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒,長(zhǎng)期積累。

同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。

回想一學(xué)期來(lái),我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。

回想本學(xué)期的工作,感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn),更有缺點(diǎn),現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念

?? 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二、注重課內(nèi)外結(jié)合

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

教學(xué)中,改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問(wèn)題反思:

一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅、死板,沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,只有親其師才能信其道。

出處 XuefEN.Com.cn

否則,學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。

建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系,讓孩子們喜歡我,更喜歡上我的課,這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。

沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí),促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿(mǎn)足。

二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。

因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫(xiě)一篇就講一篇,根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí),一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高。

針對(duì)此種情況,下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的某一方面專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,出現(xiàn)了很多的失誤,但是,我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

作為一名課改大潮中的教師,面對(duì)《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)該不時(shí)反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下:。

(1)首創(chuàng)性原則。

(2)求異性原則、

(3)發(fā)散性原則、

只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確,堅(jiān)持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌!

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

在新課程背景下,如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率,這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō),是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué),首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,注意知識(shí)前后的聯(lián)系,形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,以便因材施教;再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過(guò)師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高-潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的`變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來(lái),適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà),對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí),例題最好是呈階梯式展現(xiàn),我在準(zhǔn)備一堂課時(shí),通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目,往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來(lái)45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成??赡艿脑?huà),教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系,各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí),就可以通過(guò)這些幾何模型,直觀地加以說(shuō)明。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?!敖虩o(wú)定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作,剛畢業(yè)那會(huì),每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點(diǎn)心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài),不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù),學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

7、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

眾所周知,近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程,沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解浮淺,記憶不牢,只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在的試題量過(guò)大,他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低??梢?jiàn),在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8、滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想,類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想,分類(lèi)討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達(dá)到傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的目的,只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

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探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

摘要:工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。本文基于該模式指導(dǎo),探討了促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略,以期能促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;高職數(shù)學(xué)。

高職教育體系是以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目的。工學(xué)結(jié)合模式為理論知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。基于此理念,高等數(shù)學(xué)教學(xué)需進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改革,以更加適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展需求。

一、工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

在高職教育體系中,數(shù)學(xué)教育是極其重要的組成部分。就其教育功能而言,數(shù)學(xué)教學(xué)具備基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的育智培養(yǎng),同時(shí)也囊括應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯思維的實(shí)用培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為理工科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)課程,具有文化素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)技術(shù)教育的雙重服務(wù)功能,在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力資源和邏輯思維方面具備積極的作用,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)也能起到極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。在當(dāng)前課程改革的形勢(shì)下,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式,實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和改革,有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用服務(wù)功能,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性,以工學(xué)結(jié)合的對(duì)口培養(yǎng)提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)及企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

二、基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

(一)強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用,增強(qiáng)其實(shí)踐意識(shí)。

在高職教育體系中,數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式以教師課堂授課為主要方式,學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受地位,同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。這一模式有其積極意義,有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化講解,但也存在一定弊端,不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用,增強(qiáng)其實(shí)踐意識(shí)。這可以通過(guò)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)職業(yè)能力分解,幫助學(xué)生了解所需具備的職業(yè)素質(zhì),以此與數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合,幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐意識(shí)和運(yùn)用能力,從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。以機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例,這一專(zhuān)業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度需求較高。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間想象能力、向量解析能力、空間幾何知識(shí)以及運(yùn)籌學(xué)理論等知識(shí)都是該專(zhuān)業(yè)需要必備的基本數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)機(jī)械類(lèi)職業(yè)所需能力要求的分析,引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到零部件設(shè)計(jì)和制作的工作實(shí)踐之中,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升,避免數(shù)學(xué)理論教學(xué)的空洞化,增強(qiáng)其實(shí)踐服務(wù)的教學(xué)功能目的。

(二)構(gòu)建校企協(xié)作平臺(tái),創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是兼顧理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的指導(dǎo)下,高職數(shù)學(xué)課程需在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程及教學(xué)成果反饋等方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)、市場(chǎng)及企業(yè)的發(fā)展需求。在校期間,學(xué)生需接受基礎(chǔ)文化課程及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論教育;而在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生則需接受職業(yè)能力培養(yǎng)教育及相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn),以完成生產(chǎn)性作業(yè)為教學(xué)考核成果?;诠W(xué)結(jié)合模式下,高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)積極構(gòu)建校企協(xié)作平臺(tái),以市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展需求指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化。同樣以理工科專(zhuān)業(yè)為例,在高職院校學(xué)習(xí)期間,針對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)模塊化學(xué)習(xí),在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的必修課基礎(chǔ)上增加與理工科專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用,同時(shí)也能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)方向的調(diào)整。將學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩者之間進(jìn)行有效結(jié)合,從根本上促進(jìn)學(xué)生提升應(yīng)用能力,為企業(yè)提供對(duì)口的人才隊(duì)伍配備。

(三)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程考核方式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主要形式,因此數(shù)學(xué)課程考核方式也以筆試為主,針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行直接測(cè)試,通過(guò)分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的知識(shí)能力?;诠W(xué)結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式下,數(shù)學(xué)課程考核方式的優(yōu)化也成為了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要部分。這需要由傳統(tǒng)的筆試考核轉(zhuǎn)變?yōu)楣P試、實(shí)踐成果考核等多種方式結(jié)合,一方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握情況,另外一方面則加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的重視,加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性,注重?cái)?shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐素質(zhì)的全面提升。應(yīng)用創(chuàng)新考核模式需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有效協(xié)作,針對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考查。

三、結(jié)語(yǔ)。

工學(xué)結(jié)合模式下,高職數(shù)學(xué)教學(xué)需進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改革,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)。首先需要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí);其次需構(gòu)建校企協(xié)作的有效共建模式,為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)的平臺(tái);最后需優(yōu)化考核模式,改善單一考核模式的不足,從而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和改革。

參考文獻(xiàn):

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

轉(zhuǎn)眼間,暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,非常的沉重,心情糟透了。甚至怕過(guò)這個(gè)暑假。原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。雖說(shuō)目標(biāo)有些高,但別人怎么能完成呢?看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),而是自己做的不好。真得需要好好的反思一下了,只有這樣,才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟(jì)于事的。

回想一學(xué)期來(lái),我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。回想本學(xué)期的工作,感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn),更有缺點(diǎn),現(xiàn)將其總結(jié)如下:

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知–探究–反思–延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問(wèn)題反思:

在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅、死板,沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,只有親其師才能信其道。否則,學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己。建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系,讓孩子們喜歡我,更喜歡上我的課,這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。課堂教學(xué)活動(dòng)中,決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí),促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求、渴望和滿(mǎn)足。

學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫(xiě)一篇就講一篇,根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導(dǎo)思想。在講析作文時(shí),一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高。針對(duì)此種情況,下學(xué)期要加強(qiáng)作文的.片段訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的某一方面專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,出現(xiàn)了很多的失誤,但是,我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。

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