總結不僅是對自己的一種交代，也是和他人分享心得的方式。寫總結時，可以采用時間順序、問題解決或對比對照等不同的表達方式，提高文章的可讀性和說服力?？偨Y范文中的例子和實證可以幫助我們更好地理解和接受其中的觀點和結論。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇一
三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果
三年級的語文教材，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和愉快的學習環(huán)境，提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。
每一個教師，都希望自己的學生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，并且學到盡可能多的知識。然而，現(xiàn)實卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因，有些學生不能跟著老師進行學習，導致自己的學習效果很差。因此，教師，要從多個方面進行努力，爭創(chuàng)高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！
首先，教師要不斷學習，讓自己博學多才，提升自己的教學魅力。很多學生都是有很強的求知欲的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學習，不斷提高！
其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學，讓自己的課堂設計符合初中階段的學生的年齡特點，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調動學生的學習興趣，吸引學生去能力學習，自覺的安排的自己的拓展學習。
再次，教師要認真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點。這樣學生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。
另外，在講課過程中，教師要設計豐富多彩的教學活動。并且，對于這些活動的安排要反復斟酌，這些活動的安排不但能夠調動學生們的學習興趣，而且也能夠極大地促進學生對知識的掌握。
為了提高學生的學習效果，教師還要密切的關注學生的學習狀態(tài)，對于學生好的表現(xiàn)及時給予肯定，經(jīng)常給予學生一些鼓勵，對于學生們在學習過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正。
然而在教學過程中我們有很多的方法都可以把內容傳授給學生，但是最佳的教學方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認真的研究我們所要教授的內容，根據(jù)內容的特點，確定教法。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇二
三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果
三年級的語文教材，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和愉快的學習環(huán)境，提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。
有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學是指教師在以學生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學策略，達成預期的教學目標，追求較高的教學效率和效益的教學活動。有效教學的核心是關注學生的進步或發(fā)展,關注教學效益。在新課程背景下,有效教學的本質和內涵有了進一步的發(fā)展,人們關注的是教學效益,即教學能否滿足社會對人才的需求,對主體價值的實現(xiàn)。教學的目標也不僅僅限于基礎知識和基本技能的掌握,而需要體現(xiàn)出對知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教育價值目標的追求。
大家知道，教學的有效性要受到多方面因素的影響,因此實施有效教學的方法與手段應根據(jù)學校的實際來設置，通過開展校本教研提高教學的有效性是目前許多學校都在積極嘗試與探索的途徑。校本教研是為了改進學校的教育教學，提高教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。校本教研不但要研究學生、教師，更要研究教材，新課程背景下以校為本的教學研究要以新課程為導向，立足課堂教學，以課程實施所面對的各種具體問題為對象，在不斷探索中總結新鮮經(jīng)驗，力求創(chuàng)新。
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我校為了切實減輕學生負擔，應對新課程改革，進一步落實學校提出的“有效教學”的理念,促進教師熟悉、研究新課程，克服教學中存在的“低效”、“無效”的個別現(xiàn)象，積極倡導各個教研組開展自編《教學案》工作，并提出了編寫的原則與要求。我們數(shù)學組經(jīng)過幾年的努力與嘗試，形成了許多富有建設性的成果，也有效地提高了教學質量，下面就我們組如何編寫與操作學案談談其中的感受與體會，以供大家參考：
如何根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學行為。新課程背景下的高中教學載體是課程標準與教材，它們也是校本教研的主題。因此，我們組統(tǒng)一思想，首先是對新課程理念與要求進行研究，使老師們真正從整體上把握課程標準，不僅要真正掌握課程標準體現(xiàn)的新理念，而且能準確理解把握課程標準對具體教學內容的要求，增強主動性，避免盲目性，避免不分青紅皂白、眉毛胡子一把抓，盡量突出學科的本質內容。其次，通過分析與討論，使大家對編寫教學案與作業(yè)的目的、意義有充分的認識，并對編寫過程中碰到的困難有足夠的心理準備，發(fā)揮教研組成員的集體智慧，避免單干，從而引導全組老師積極參與這項工作。
開展校本教研的目的，是要解決教師在數(shù)學教學中所面臨的困惑和疑難問題，加強針對性，從學校教師與學生的實際情況出發(fā)，針對教學中存在的問題，以及教學改革中面臨的問題，決定教研活動的方向，確定教學研究的內容。針對目前個別老師照本宣科、滿堂灌、刻板的講授，機械的訓練等問題，決定開展對學案與作業(yè)的研究與編寫，進行“以學生為主體”的教學研究與實踐，從而更好地促進學生主動學習，達成課堂教學的高效益。經(jīng)過全組老師的多次研討，在參考大量資料的基礎上，確定了以下的編寫目標與要求：
1．高中數(shù)學學案的版式與要求
嚴格按照《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》與《浙江省學科教學指導意見（數(shù)學）》的要求，由本組部分優(yōu)秀教師在結合自身實踐的基礎上，根據(jù)人民教育出版社a版教材并圍繞學生“如何進行有效學習”與教師“如何進行有效教學”進行編寫，編寫內容嚴格根據(jù)規(guī)定課時執(zhí)行，要為學生的學與教師的教提供有效的幫助，它可以為學生的預習與課堂學習、教師的備課與課堂教學提供很好的素材，特別強調針對性、創(chuàng)新性與可操作性，并有統(tǒng)一格式，其中每課時包括以下五個欄目：
（1）課標要求：緊扣課程標準與浙江省學科指導意見的要求，并結合學生的認知基礎進行編寫，目的是讓教師與學生在教與學的過程中能較好地把握學習內容的要求，其中打“※”部分為發(fā)展要求。
（2）問題探究：著眼于本堂課的引入環(huán)節(jié)、重點的落實、難點的突破及學習本課時內容的'必要性上進行設計，并能關注知識的形成過程，問題的呈現(xiàn)力爭能夠提供學生真正經(jīng)歷探究的過程，從而能夠有效培養(yǎng)學生的探究能力。
（3）典例分析：以教材例題為基礎進行挖掘、引申、拓展，盡量以題組的形式呈現(xiàn)，在充分發(fā)揮教材例題的的價值與導向作用的基礎上，使學生能更深層次地掌握教材知識。
（4）隨堂訓練：以教材中練習、習題為基礎進行選用，問題呈現(xiàn)方式多樣，與課堂教學同步，并能很好地配套教學內容，同時在培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與思想層次上有所體現(xiàn)。
（5）自主園地：為學生與教師在學與教的過程中進行自主記錄、反思提供必要的空間，目的讓學生能夠對每堂課的知識框架與思想方法進行梳理，也可以對自己認為的“重點內容”進行記錄。
2．高中數(shù)學學案配套作業(yè)的版式與要求
以課時為單位，與學案同步，作業(yè)題以教材中的練習、習題及復習參考題（處理好與學案內容的關系，不要與學案中的題目重復）為主，另外也參考了浙江省教研室編寫的作業(yè)本及其它復習用書(最好是學生經(jīng)常出錯的問題)，但不是完全照搬，每課時都有一定量的自編題，關注知識點的分布，思想方法的滲透、思維能力的提高等環(huán)節(jié)，題目編排有層次性，解答題的設計能突出對學生的書寫規(guī)范性訓練，探究題能真正能提供給學生一個探究的空間，而不是只講技巧的難題。每課時的作業(yè)為一張8開紙，題量為10道題，題型為3道選擇、4道填空、3道解答題。設計時能考慮教師批改作業(yè)的合理性與可操作性，如選擇題的括號右對齊，解答題的解答過程要簡明等，欄目設計如下：
（1）鞏固與落實：對基礎知識進行訓練，重點圍繞本課時的“三基”設計一些簡單題目；
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（4）糾錯與反思——深化學生的數(shù)學思維，切實有效地抓好學生的訂正反思工作，同時做好自己對作業(yè)的點評反思工作。
我們數(shù)學組是一支具有高專業(yè)素養(yǎng)的團隊，許多老師具有較好的教學水平及教科研能力。根據(jù)大家確定的目標與方案，將高一、高二所有教材（共10本）的學案的編寫工作都分工到位，每冊學案為一小組，每小組共有4個成員，每個小組都落實一位經(jīng)驗較豐富的教師負責（主編），其中必修1（戴海林主編）、必修3（陳興政主編）、必修4（鄭玨主編）、必修2（林克涌主編）、必修5（賈海燕主編）、選修2-1（林金培主編）、選修2-2（李敏主編）、選修2-3（胡云華主編）、選修1-1（吳存國主編）、選修1-2（黃慧軍主編），從2017年開始編寫，并在當年完成了第一稿，計劃開始在學案較成熟時開始著手編寫與學案配套的作業(yè)本，并由各學案主編負責相應的作業(yè)本，這樣不但可以配合學校提出的關于控制作業(yè)量的舉措，而且使本校學生有更適合的作業(yè)。在編寫過程中要求具有新課程理念，創(chuàng)造性地使用教材，設計問題著重于探究，能在充分研究《數(shù)學課程標準》、《學科指導意見》及教材、教參和充分考慮瑞中學生的特點的基礎上進行編寫，多采用自編性題組，能嚴格按課時編寫，難度、容量適中。對教材內容、教學方法、課后習題進行篩選、增補、創(chuàng)新，通過研討，大家認為在編寫過程中對教材的研究應從以下幾個方面入手：
（3）結合哪些內容進行思想教育和學習方法的滲透；
（5）教材呈現(xiàn)順序是否符合學生的認識規(guī)律，如何調整。
研究課堂教學，變革教學方式是數(shù)學校本教研的主陣地，教學研究只有與課堂結合起來才有生命力，以課堂為中心的校本教研能確保教師的精力和智力準確、恰當、高效地投人到教學實踐中去，是提高課堂有效性的根本保證。從2017年起，我們陸續(xù)完成了相應教材的學案初稿，并投入試用，每個老師在如何使用學案進行教學的過程中能及時總結，充分利用組內自編的學案進行課堂教學研討，對學生如何在課前、課堂、課后使用學案都進行了實踐與探索，并認真進行反思與總結，為下一輪修改積累了寶貴的素材。通過對高一、高二部分老師的開課、聽課與評課，教研活動多次組織教師(尤其是使用年級的備課組教師)對學案的使用效果與可操作性進行研討，同時由任課老師負責，通過調查、座談等方式充分了解學生的反饋信息，并提出修改方案，這樣不斷提高了教師對教材理解的深入程度，而且有效地改進與提高學案的質量。期間陳興政與薛文文老師在瑞安市對外公開課中就學案的可操作性作了很好的嘗試，得到了大家的充分肯定，也為我們組的學案教學提供了很好的示范，充分展示了學案的作用與價值。
通過大家在學案教學中的不斷嘗試與反思，逐步加深了對編寫教學案的目的、意義的理解，從而有效促進對學案形式、內容等方面的不斷完善與深化。在經(jīng)歷了從編寫——試用——修改——再試用——再修改的多次反復后，目前，我組的學案已較成熟，2017年已完成十本教材相應的教學案第二稿的修改，并進行第二輪的再試用，配套的作業(yè)本也都在編寫與修改中，其中必修1、必修3、必修4已由浙江人民出版社正式出版。在整個編寫與修改過程中，不但使每位教師更加深入了解新課程內容，同時為提高大家的教研能力提供了很好的平臺；通過對已編學案的使用，大家發(fā)現(xiàn)可操作性強，它可以為學生的預習與課堂學習、教師的備課與課堂教學提供很好的素材，從而很好地提高了教學效果。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇三
訓練不夠多。今后我應該重點強調書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題，所以本學期我應該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。提高閱讀能力，增強審題、析題的能力，落實作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結構。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇四
高等數(shù)學是非數(shù)學專業(yè)的一門重要的基礎課，對后續(xù)課程的學習非常重要，是從事科研的基礎。在考研中，高等數(shù)學的成績也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學生必須學好高等數(shù)學這門課。我們在銅仁學院數(shù)學科學學院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學專業(yè)2017級和2017級本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內心的感想。
1 問題
在上課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時，大部分學生能夠認真聽課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學生呈現(xiàn)不同的學習態(tài)度：學習興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。
2 原因
出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學生的內部因素。為了進一步了解學生學習高等數(shù)學的實際情況，我們對我校本科生《高等數(shù)學》課程目前的學習態(tài)度的現(xiàn)狀進行了調查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：
2.1 學習方式不同于高中
在高中階段，同學們大多是在老師嚴要求、嚴控制之下學習，而大學的學習方式則相對比較自由，學生容易放松對自己的要求，最后跟不上課程的進度。另外，在高中階段，一百多個知識點的內容花費三年時間，而大學一百多個知識點確要在一年內完成，其進度是相當緊湊的，與高中課程特點明顯不同。這樣， 學生在學習高等數(shù)學時會有些不適應。
2.2 自我控能力薄弱
現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機的誘-惑，個別學生沉迷其中，有些學生花費很多精力上網(wǎng)，沒有分配給學習足夠的時間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對大學環(huán)境的適應上，在學生原來的心目中，大學應該是天之驕子的象牙塔，可來到大學之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學和自己心目中的大學有很大的差距。所以，他們的情緒調節(jié)很慢，學習積極性有所降低。
3 建議
針對以上原因，結合自身的經(jīng)驗，我們對目前大學生對《高等數(shù)學》課程的學習態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。
3.1 引入的重要性
教師在整個教學過程中起著至關重要的作用。備課時教師要會設計問題，在引入新課時，要適當增加所講內容的既簡單又典型的例子，讓學生看到所學知識的廣泛的應用性。在教學中，選擇合適的數(shù)學文化，使學生了解這些內容的背景資料，幫助學生克服對數(shù)學的恐懼心理，幫助學生進一步理解抽象的理論知識。相關數(shù)學史的介紹也尤為重要，讓學生了解一些著名的、在數(shù)學上有舉足輕重地位的數(shù)學家對所講內容的貢獻，由這些貢獻看到所講內容的發(fā)展過程和來龍去脈，對學生也是很大的激勵，同時也增加學生學習的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣可誘發(fā)他們的.學習動機，吸引他們主動參與學習過程。通過數(shù)學史中的數(shù)學知識的典型應用，可以讓學生了解數(shù)學的應用價值，讓學生看到“無用”數(shù)學的有用性，從而培養(yǎng)學生由“學習去”到“去學習”的轉變的主動性。在教學的同時，讓數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法和著眼點等滲透于學生的心中，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，也為培養(yǎng)了學生的正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。
3.2 互動的重要性
在教學過程中也要強調師生的互動性。教學過程中首先要留意學生的反應，通過學生的反應來把握教學進度，這樣會減少學生學習的困難，提高教學效果。教學過程中的良好互動，可以提高學生思考問題的積極性，千萬不要一味地教學，而不顧學生。適當?shù)暮线m的互動，可以讓教師置身學生之中，移情換位，體會學生所思所想，縮短教師與學生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無窮的，會使課堂更具感召力，會使教學效果有意想不到的提高。
3.3 習題的重要性
著名數(shù)學家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學引論》的序言中寫到：“習題的目的首先是熟悉和鞏固學習了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運用，獨立思考；其三是融會貫通，出些綜合性的習題，把不同部門的數(shù)學溝通起來。”習題在高等數(shù)學的學習中起著舉足輕重的作用，要想學好高等數(shù)學，就要在理解概念的基礎上做適量的習題。安排類似于數(shù)學建模性質的習題，讓理論內容貼近生活、貼近應用，通過這些習題，讓學生看到高等數(shù)學的用途，看到數(shù)學在生活各個方面的有用性，以及看到數(shù)學強大的生命力，從而激起學生學習數(shù)學的內在動力。另外，同樣的習題，可以讓學生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學生的探索精神。
3.4 學習方法的重要性
學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。學習方法正確，往往能達到事半功倍的成效，學習起來得心應手，良好的學習態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學習中要把握的幾個主要環(huán)節(jié)是：預習、聽課、復結，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。首先， 要求學生一定要適當?shù)仡A習，這可以在一定程度上幫助他們在課堂上跟上教師的思路；其次， 要求學生在課堂上聽課時， 應該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對于難點的分析上；最后， 要求學生多復習和多做題， 以鞏固并靈活運用他們所學的知識。
3.5 “心如止水”的重要性
大學生在保持學習激情的同時要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點對學數(shù)學的學生尤為重要。教師還可以教授學生一些急躁時平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達到一種心無旁騖的感覺。大學生要能夠自覺地安排自己每天的學習活動，自覺地完成各項學習任務；學習要有熱情，要主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問；做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇五
這個學期本人擔任高二(9)、(10)班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結如下：
回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：
(一)、面向全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
高中語文教學，在初中的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學生繼續(xù)加強積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎。在教學過程中，進一步培養(yǎng)了學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學生的學習需求，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
(二)、正確把握語文教育的特點，用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。語文是實踐性很強的課程，在教學中著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
(三)、倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇性、求知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合，采用啟發(fā)式討論式教學。
(四)、用先進的教學手段，提高學習效率。
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
總之，我在本學期中盡心盡力，班上同學的語文成績也有了明顯地提高，達到了我預期的目的。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇六
小學階段是學生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識的關鍵時期，語文學習能為小學生的發(fā)展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質量的優(yōu)劣直接影響著學生小學階段語文的學習，影響著學生全面發(fā)展。因此，提高小學語文教學質量顯得特別重要。質量是教育的尊嚴、質量是教育的靈魂、質量是教育的生命，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，是小學語文義不容辭的職責。我在二十幾年的小學語文教學中積累了以下經(jīng)驗。
一、有計劃、有步驟地開展教學活動
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我2017年接手的五年級3班大部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，我就注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過兩年的努力，在2011年小學畢業(yè)會考中取得了優(yōu)異的成績，獲得學區(qū)第一名和縣教學質量評估二等獎。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
二、精心設計和組織有效的課堂教學環(huán)境
課堂教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性。一是要重視設置問題情境，把教材知識內容巧妙地轉化為具有潛在意義的.問題；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟、理解、實踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設突破難點、激活學生心理素質、培養(yǎng)思維能力的學習情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，利用教學課件、網(wǎng)絡資源等，使現(xiàn)代信息技術作為語文課堂教學結構中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質疑，向教師提問，為學生提高問題意識創(chuàng)設問題情境。要指導學生提問的技能，培養(yǎng)學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。
三、分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力
新課程從課程目標到教材內容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。
四、合理運用教學媒體
多媒體課件，優(yōu)質教學資源光盤等電教媒體的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應該是“輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體表現(xiàn)重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。
五、鼓勵學生加強課外閱讀
學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處?！墩Z文新課程標準》也規(guī)定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。在平時的教學中，我每個月都要向學生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀；每兩周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步，學生的語文能力一定會有顯著提高。
小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質量。
教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點措施：
一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。
為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量的捷徑。
1.教給學生課前預習的方法，每篇課文回家至少讀3遍，完成課后描紅，并且給每個組兩個組詞，課文中不懂的詞語要求查字典。
2.課堂教學是提高教學質量的重中之重，在課上我們要讓學生讀懂每篇課文，教給學生讀懂課文的方法。比如：圖文結合、大膽想象等、扎實有效地進行聽說讀寫訓練。
3.良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。平時要利用課余時間同學生讀一、兩本好書，并根據(jù)書中的內容出寫簡單的題目，一來檢測學生對書中內容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學生的讀書興趣。對于學生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時，周末每天一小時。
4.繼續(xù)加強對后進學生的輔導。 作業(yè)因人而異，給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
5.針對平時的檢測情況，加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
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6.閱讀短文是考試的重點，也是學生的薄弱之處。首先我教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。一般一二年級閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯，學生也養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
7.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。
三、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！
提高語文教學效果的教學總結與反思篇七
有時候反思也是一種學習，那么您的反思有哪些總結呢?下面可以參考以下總結與反思的內容!
轉眼間，暑假到了。
今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。
甚至怕過這個暑假。
原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學校制定的目標。
雖說目標有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。
真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學期里反敗為勝。
老是沉溺在痛苦里是無濟于事的。
嚴格要求學生，尊重學生，盡力發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。
回想本學期的工作，感覺有優(yōu)點，更有缺點，現(xiàn)將其總結如下:
一、運用新的教育教學理念，改革課堂教學
樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式。
并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點篇目學習法、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語文活動課，在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二注重課內外結合。
“課堂的外延與課外的外延相等。
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
三、運用先進的教學手段，梳理教學思路，提高學習效率
實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
問題反思:
一、沒有充分調動學生學習的積極性。
在平時的教學中太過于嚴肅、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生學習的興趣，只有親其師才能信其道。
否則，學生又怎么全力以赴地去學習呢?因此，在新的學期要好好培養(yǎng)師生關系，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。
建立平等、互敬互愛的師生關系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”。
課堂教學活動中，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”。
沒有興趣就等于沒有學習的動力，這就直接影響著學生對學習的積極性。
所以我要通過各種渠道、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實，促使學生對語文知識的追求、渴望和滿足。
二、學生的'閱讀能力亟待提高。
學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。
甚至有時連大方向也把握不好。
古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。
因此在新的學期要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
三、作文教學蜻蜓點水。
學生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學生。
本學期我的作文教學存在一些問題，導致學生在作文方面有欠缺。
老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導思想。
在講析作文時，一味的貪大求全，結果講不到位，學生的寫作能力很難得到提高。
針對此種情況，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導。
還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然這個學期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會放棄我的追求。
我會努力的總結經(jīng)驗，吸取教訓，爭取在新學年里完成學校制定的目標，不辜負學校領導和家長的期望。
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。
主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。
我曾興奮地說，新課程真好。
新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。
可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。
我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。
一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。
我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。
是學生健康成長的地方。
學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。
這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說:“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。
那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。
在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。
另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。
一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。
大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇八
向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。
課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。
一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。
常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領會教材意圖，了解每單元的內容和教學重點、難點，構思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內容了然于胸，了解每道題的設計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質量，讓學生們學有所得，學有所樂。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調的教學手段，制約了數(shù)學教學質量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生
想象
力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。由于年齡關系，學生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學效率。3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能
什么
都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。從而提高了課堂教學效率。三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。
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提高語文教學效果的教學總結與反思篇九
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌，一更風雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風雪，輾轉難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。
為了更好地體會作者此時的心情，我讓學生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學生閉起眼睛，構思著一幅幅別致幸福的場面。
有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說笑，好不熱鬧。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花;放學歸來的孩童放下書包，放起了風箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。”
有的說：“我看見了晚上月光皎潔，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團聚。
我見學生熱情高漲，繼而讓他們在小組內交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨和寂寞，著山一程，水一程，程程都是——長相思。風一更，雪一更，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長相思。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十
語文本來是一門理論性比較強的學科，我們應該結合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生，不僅是依靠理論的教育達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態(tài)度、激發(fā)其學習興趣，說到底就是在。
語文。
教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，又使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
一、精心備課、備學生，做好課前準備。
我課前首先思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，我應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效，同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響，我應怎樣設計教學方案呢?經(jīng)過思考，最后再設計好教學的課件，事實證明效果很好。
二、向四十五分鐘課堂要效率。
教學質量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中，引起學生的學習興趣;其次由于學生的學習習慣差，我上課時經(jīng)常會提醒督促學生做好筆記，這樣學生就不容易思想開小差;最后，重視課堂小結，明確告訴學生這節(jié)課我們學習了什么內容，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點，這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握，加深學生對本課的理解和記憶。
三、做學生的良師益友。
在教學過程中，有時在討論問題時可能會有些學生說一些與課堂無關的問題，這時就是考驗教師教育藝術和對課堂的駕馭能力的時候了。作為教師一定要清醒的認識到，正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學生的心田;反之，則若風暴，輕易吹滅學生心中的火苗。
作為教師，要有效地批評學生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為老師的訓斥、諷刺或挖苦，都可能會傷害學生的自尊心，影響學生的進步，至會影響學生的一生。其次，不要馬上逼學生作出反應。教師在批評學生時，是希望學生能迅速承認錯誤，立即改正，并保證不再重犯。
很多學生在老師的逼訓下，可能會立即做出順從的意愿，表面承認其錯誤，但適得其反，內心總是不樂意的。應該留給學生一個思考正誤的時間。使其從內心對自己的行為作出判斷。正確的批評，應該循循善誘，引導學生，分析犯錯誤的原因。使其從內心得出自己行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤。同時，應注意場合，在教室當眾批評學生，會讓學生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學生，面對眾多教師，會給學生造成緊張情緒，達不到預期效果。
四、在巧妙設疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。
要鼓勵學生質疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在思想品德課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況，通過質疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。
陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，教師教學要善于設疑，巧妙設疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學生參與質疑，幫助學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動，極大的調動了學生的學習興趣。
五、教學過程要生動、活潑。
由于。
語文。
的理論性較強，考得比較靈活，所以在教完本課的知識點時我會要求學生進行一定的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往只有一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。此外，我還把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件，我會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結，提高了我的教學水平，總之，我的課堂教學課通過采取各種方式進行教學，達到了預期的效果。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十一
雖然默寫題應該說是常規(guī)題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀。
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準，而且對文言文從課內遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習，不夠全面，沒有突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。
其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十二
時間如行云流水，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也半個學期了，這半個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結自己的教學工作如下：本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一 、運用新課標理念：
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、 培養(yǎng)學生的學習習慣：
我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。5.老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。8.每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、 認真?zhèn)湔n：
這前半學期學校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。
四、 抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。 學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
五、 存在的問題與不足：
握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十三
摘要：
初中物理學科是學生普遍感覺難學的一門科目，如何提高教學效果是每個老師都在考慮和研究的問題。我認為詳細研究教材、認真?zhèn)湔n是提高課堂教學效果的關鍵，同時要善于在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動。另外在教學過程中要處處用心，只要用心，就會走進學生的心里，觸動學生的心靈，自然教學效果也不一樣。
關鍵字：
物理是一門以觀察，試驗為基礎的抽象學科，很多師生都說物理難教難學，但我在這幾十年的物理教學生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學生心里，觸動學生的心靈，教學效果自然提高。下面談談我在教學過程中的一些心得。
首先，我認為提高物理教學效果的關鍵是提高課堂教學效果，而提高課堂教學效果的首要問題就是要詳細研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。
1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關知識點之間的關系，在講解新課的時候把相關的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學生根據(jù)已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學過的知識稍做復習，起到鞏固作用。
2.橫向研究教材。由于自己所教學科的特殊性，在我們學校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗的老師學習，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧?！皩W無止境”，向別人虛心的學習可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。
其次，備課是提高課堂教學效果的關鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內充分提高教學效率，教師的課前準備是相當重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。
就說說在備課時對習題的處理吧。對于課堂要講解的習題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導“以學生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。
選題中還有一個關鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學生“漁”而不是“魚”，即教給學生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學生很好的理解和掌握。另外在準備1~2個類似的題目給學生當場練習，達到鞏固和掌握的目的。
再說說備學生。由于我們的學生不象重點學校的學生那樣好教，不過只要很好的了解了學生的特點也會發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處。如果你在課前什么都準備好了，可是卻因為沒有很好的了解學生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學生，建立和學生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關系僵化，即使學生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的，所以在教學過程中既要做一個嚴格的老師又要讓學生愿意親近你，不過這嚴而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。
前面所說的都是課前準備工作，在課堂教學這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進行：
一．是利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣。
學生只有有了學習的興趣才會更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我從學生的心理出發(fā)，課堂上以表揚為主，讓不同層次的學生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學生回答不出來問題或者沒有認真聽講，我一般也是從側面加以引導，而不是訓斥。由于初中的學生自尊心很強，你在課堂上、在其他同學面前給他留了面子，一般情況下學生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導，慢慢的也會喜歡上你的學科。對一些“問題學生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚他。時間長了，學生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。
另外一個培養(yǎng)學生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關而學生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學科的特點是和生活息息相關的，所以我可以和實際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內容略），學生的興趣很高，教學效果很好。
二．是在課堂教學中加強師生互助合作，及時調整策略，反思教學。
主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學生留出思考的時間，讓學生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學生的思路進行整理、總結、歸納一下，讓大部分同學都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學生的聽課積極性調動起來。）然后再把備課時準備好的類似習題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學的知識點。
如用作圖的方法進行講解，這樣可以達到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。
最后是加強教學反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優(yōu)點，這樣有利于提高自己。另外也要對學生的學習情況進行及時的反思和總結，這樣也有利于更好的抓住學生的強項和弱點，更好的進行教學。
總之，只要我們詳細研究教材，認真?zhèn)湔n，同時在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動，關心學生，走進學生心里，觸動學生心靈，教學效果自然提高。
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提高語文教學效果的教學總結與反思篇十四
培養(yǎng)高素質的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學應如何適應國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學生的潛在智能，培養(yǎng)學生健康個性，是擺在我們每個語文教學工作者面前的重要課題。
“語文學科是
學習
和工作的基礎工具”，它集思想性、文學性、工具性于一身，對培養(yǎng)學生熱愛
生活
、珍惜
生命、趨善避惡的道德品質及科學文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學中，我們應如何以情教人，以文教人，提高課堂教學效果呢？筆者結合多年教學實踐，從以下幾個方面淺談自己幾點粗劣的見解。（一）營造良好的課堂教學氣氛。
第一，必須創(chuàng)設友愛、融洽的人際關系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的
心靈
接觸?！爆F(xiàn)代教學論指出：中小學
的課堂教學是以情感過程為核心和主線，伴隨認識和意志的控制。否則學生的心里體驗是痛苦的。課堂教學中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內心珍藏的天真和優(yōu)良品質。老師只有熱愛學生，才能贏得學生的熱愛、信任。學生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。首先，教給學生處理知識的原則。對不同的知識點和學習內容，或了解或一般掌握或重點掌握，在學習要求上應該按層次有所側重。對那些最基本的內容、語言知識、文化知識等基礎知識要求摘錄，深入理解，反復識記，準確掌握；而對于一般內容，要求能理解就行；對那些有關闡明內容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學生認真學習語文的一般方法，培養(yǎng)認真讀書的好習慣。指導學生學習時，不僅強調動腦，而且強調動手，要求堅持做到“不動筆墨不讀書。”讓學生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點出重點，歸納知識內容，為形成學生自己獨特的知識網(wǎng)打下堅實的基礎。例如在布置學生預習新的學習內容時，我一般要求學生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點句或重點詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學生在課堂學習時就有了明確的目的性和針對性，學習效果自然就會很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點，教給學生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進行重點指導。例如：在議論文教學中，我會引導學生針對具體內容，通過比較分析，讓學生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機的結合起來，使學生通過課內文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實踐證明，誰學會了讀書治學的方法，誰就掌握了點石成金的本領，就能在書海中隨意攀登，在學海里自由翱翔，達到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學高為師。提高語文教學效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學識淵博、知識豐富，教學才能得心應手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點燃學生活躍的思維，激發(fā)學生的學習興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的'成果?！币粋€教師要取得更好的教學效果，一定要有終身學習的精神。特別是在全面推行素質教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學，對自己所教的學科應不斷深入地學習鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學習新教法，才能不斷提高課堂教學效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質人才。
要提高語文課堂教學效果，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調動學生學習語文的熱情，提高學生學習語文的能力，就要營造良好的課堂教學氣氛，教給學生學習的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學工作中總結出來的一點小小的經(jīng)驗，猶如滄海之一粟，難以概全。
一、精心設計問題，激發(fā)學生閱讀興趣
《論如何提高語文教學效果》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十五
作為一名課改大潮中的教師,面對《新課程規(guī)范》,在教學工作中應該不時反思自身的教學行為,提高自身的業(yè)務水平,為課改貢獻出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學過程中的幾點反思總結如下:。
(1)首創(chuàng)性原則。
(2)求異性原則、
(3)發(fā)散性原則、
只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持典范示范,課堂上同學的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十六
根據(jù)十幾年的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手：
在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十七
轉眼間，暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。甚至怕過這個暑假。原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學校制定的目標。雖說目標有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學期里反敗為勝。老是沉溺在痛苦里是無濟于事的。
回想一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，盡力發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務。回想本學期的工作，感覺有優(yōu)點，更有缺點，現(xiàn)將其總結如下:
認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式。
并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知–探究–反思–延伸為主線的重點篇目學習法、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語文活動課，在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
“課堂的外延與課外的外延相等。
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
問題反思:
在平時的教學中太過于嚴肅、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生學習的興趣，只有親其師才能信其道。否則，學生又怎么全力以赴地去學習呢?因此，在新的學期要好好培養(yǎng)師生關系，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。建立平等、互敬互愛的師生關系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”。課堂教學活動中，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”。沒有興趣就等于沒有學習的動力，這就直接影響著學生對學習的積極性。所以我要通過各種渠道、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實，促使學生對語文知識的追求、渴望和滿足。
學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學期要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
學生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學生。本學期我的作文教學存在一些問題，導致學生在作文方面有欠缺。老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導思想。在講析作文時，一味的貪大求全，結果講不到位，學生的寫作能力很難得到提高。針對此種情況，下學期要加強作文的.片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導。
還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，雖然這個學期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會放棄我的追求。
我會努力的總結經(jīng)驗，吸取教訓，爭取在新學年里完成學校制定的目標，不辜負學校領導和家長的期望。
提高語文教學效果的教學總結與反思篇十八
寫完了最后一課的教學反思,我又走完了一段語文課堂教學的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結如下:
一.注重深入解讀文本.新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結合新課程標準中提出的要求,把語文的一些東西教給學生,這一點很重要.所以,在教每一篇課文時,我都獨立進行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補漏。
二.把握全局,整體運籌.上完這一學期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應該學會如何重新建構課堂知識,建構出屬于我們自已的藝術的課堂.以前的教學中,我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現(xiàn)給學生,覺得這地方該教,就教一點,那地方該讀,就朗讀一段,使整個課堂沒有一個明確的學習目標,沒有側重點,總會發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學生往前走,講到哪算哪,最后草草結課.懂得了應該建構語文課堂知識后,我就在想一定要從整體上把握教學脈絡,抓住教學主題，把必要的語文知識串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設計自已的教學思路，整體設計這一堂課，哪個地方需要范讀，指導讀，哪個地方適合拓展訓練，哪個地方可以讓學生討論來解決，在預設時，我們都應該考慮到。
三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學生回答問題的反饋至關重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學定教，順學而導”，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學習氛圍，另外，在課堂上，當我們“放出去”一個教學問題時，如何能在恰當?shù)臅r間“收回來”，這也很重要，要達到收放自如的境地。
總之，語文課要有語文的`味道，要提高語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風格的藝術的課堂。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
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