方案不僅僅是一個計劃，還需要明確的目標和實施步驟。方案的制定應當符合組織的戰(zhàn)略和長遠發(fā)展規(guī)劃。方案的學習和借鑒是提高自身能力和思維方式的重要途徑。
小學校本研修工作方案的實施方式篇一
際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
1、成立校本研修領導小組。
組長：屈羅維（校長）。
副組長：張靜（副校長）。
成員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）。
朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。
2、組員主要職責。
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。
1、面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)。
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大。
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。
3、以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主。
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4、聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自。
主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松。
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科。
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1、指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2、集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4、校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
小學校本研修工作方案的實施方式篇二
1.優(yōu)勢。
我校擁有著一支勤奮、務實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質和較高的業(yè)務能力，工作勤懇踏實，學科業(yè)務考試成績優(yōu)秀。
2.不足。
我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經(jīng)驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。
教學常規(guī)管理方面。
根據(jù)過去教學視導反饋中可以看出：
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。
3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學校現(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。
3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學質量措施的探索，向課堂要質量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質量先進學校。
(二)分階段目標。
第一階段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導相關細則，細則力求切實可行。
4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。
5.著手梳理各學科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月。
1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。
2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。
4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結校本研修的實施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。
3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式，使備課更有效。
我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。
為調(diào)動教師的積極性，學校開展校內(nèi)優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當?shù)卦u價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。
小學校本研修工作方案的實施方式篇三
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質量，依據(jù)《長白山中小學教師校本研修的指導意見》文件精神，特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長：孫秀義
組 員：孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮
三、研修目標
升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內(nèi)容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。
業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）。
——每年參與一個科研課題，實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。
——每學期撰寫一份教學反思報告。
——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文（包括經(jīng)驗總結、調(diào)查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。
——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經(jīng)驗與
做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的'行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃，每周三下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
《紅豐小學2017年校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高教學質量，結合本校實際，特制定本方案。
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設：
成立校本研修領導小組
組 長：周 婷（校長）
副組長：劉彩云（教導主任） 陳曉娟 邱冬娟 成 員：全體教師
三、研修目標
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
四、研修內(nèi)容
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教、當堂訓練”的實施與研究。
五、工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師
每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
六、培訓形式：
1．指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
《三寨小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。 以上是我校本學年校本研修實施方案，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化研修特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質。
二、研修目標
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學要求。
1、能不斷地引導學生自由學習，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考，學會表達與交流。
2、能促進學生自主學習，把教學建立在學生自主學習的基礎上，學生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣，使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發(fā)，引導每個學生學有興趣，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學實際，進行科學地選題、立項、研究和實驗，為教育質量提供保障。
三、組織領導
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術與應用；教育科研方法；課題研究交流；教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發(fā)展：辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；教師隊伍建設等。
4、班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理；良好師生關系的形成；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網(wǎng)絡；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情；設計教學環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學生的最大潛能，引導學生自主獲取知識；教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學習一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應該學習的地方，確定改進的方案。（3）、對指導學生的學法進行研究，學生自主學習能力是學習質量提高的基礎，是教學活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》，規(guī)定課堂教學的基本要求，促進教師課堂教學能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領教師進行針對性學習和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。（2）、創(chuàng)設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制，新老教師結對幫扶，教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡為依據(jù)，拓展教師研修的領域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡，為教師研修提供優(yōu)質資源和學習平臺，組建教師qq群，構建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領研修工作科學高效地開展。
小學校本研修工作方案的實施方式篇五
開展校本研修活動是全面促進教師
專業(yè)
化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設：
1、成立校本研修領導小組
組 長：舒成方（校長）
副組長：何雷（副校長）
成 員：馬永全（教導主任） 舒黔 趙家春（教研組長）
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，
其他
成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁
學習
風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。五、研修內(nèi)容
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自
主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
《五里崗
小學
校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。小學校本研修工作方案的實施方式篇六
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學?，F(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。
（一）總體目標。
1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。
3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。
三、研修措施。
（一）改革備課形式，使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為調(diào)動教師的積極性，學校開展校內(nèi)優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當?shù)卦u價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。
（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習慣，一種樂趣，一種風氣，積淀學校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
（三）開展教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導，爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座，提升研修層次與品位。
3.積極實踐，以課例研究為載體，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。
（四）狠抓課堂教學，保證教學質量。
1.以學科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據(jù)學校教學管理工作重心，教導處在月常規(guī)檢查的基礎上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員：鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
小學校本研修工作方案的實施方式篇七
結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
（1）新課程理念更新學習研討；
（2）教師基本功訓練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；
轉載自 XueFEN.com.Cn
（6）教師計算機能力培訓；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導處
《新華小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇八
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設：
1、成立校本研修領導小組
組 長：侯吉好
副組長：張瑞敏
成 員：林瑞祥 吳秀蘭 侯法玲 李德平 宋廣志
2、組員主要職責
落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1．要面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．加強區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。
3．倡導以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．必須聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
六.工作措施
習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
《劉家營小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇九
為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務素質水平，確保各項學習、培訓工作規(guī)范、有序開展，根據(jù)濟源市教育局《關于做好－校本研修活動的通知》文件精神，結合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：
一、成立學時審核領導小組：
為保證校本研修收到實效，使教師學時確定公正、合理、有據(jù)，特成立繼續(xù)教育學時審核領導小組。
組長：楊云峰。
副組長：李小霞、翟衛(wèi)云。
成員：趙薇薇、侯艷青、趙芳、李維強、牛艷玲。
二、學時審核對象及要求。
全體具備專業(yè)技術職稱的在編教師從**年7月1日至**年5月30日，校本研修學時達到72學時為合格。
三、學習形式：
參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好學習筆記。
1、閱讀（40學時）：本年度，我校的校本研修閱讀內(nèi)容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。專業(yè)閱讀（20學時）：根據(jù)本校實際，我校選擇了《靜悄悄的革命》和《童年的秘密》作為教師的專業(yè)閱讀書目，“人文類閱讀”（20學時）：教師根據(jù)閱讀目錄自己選擇書目進行閱讀。要求教師進行摘抄，每月至少兩頁，每月在交流平臺至少跟帖一次，每篇不得少于500字，每少一次扣1學時。
2、主題研修（30學時）采取集體研修與個人研修相結合的形式，學校以教研組為單位進行同組互助的觀課議課活動，教師每學期至少在全校進行一次公開課，按時參加每次的觀課議課活動，每少一次扣1學時；教師個人根據(jù)自己的教育教學問題，開展個性化的主題研修活動，并以文字的形式呈現(xiàn)。
3、教育電影（10學時）本學年，學校將組織教師對推薦的五部電影進行統(tǒng)一觀看，每月一部電影，固定時間，要求教師看完后，要寫出觀后感，每少一次扣2學時。
四、保障措施。
由校長任總責，加強過程性檢查與考核。教師要及時完成布置的任務，學校對校本研修的過程實行量化管理，通過對教師培訓時的表現(xiàn)、學習態(tài)度、出勤、筆記、交流情況等進行記錄，按優(yōu)秀、合格、不合格進行過程考核。學習態(tài)度、成績與教師年度考核、績效工資相聯(lián)系。
小學校本研修工作方案的實施方式篇十
為推動我校課程改革，深化校本研修，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質量，特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，著力發(fā)展。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長：趙冰虎
副組長：趙雙錄 黃錄才
組 員：龐彥俊 羅曉寧 郭銀翠 陳智錄 郭炳渝
三、研修目標
1、 依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。
四、研修內(nèi)容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及學法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
2、校本課程的開發(fā)研究。
3、學校德育工作研究。包括教師師德建設、班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想。
4、充分利用網(wǎng)絡資源，查找所需資料，互相學習和交流。
5、開展高效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。骨干教師上示范課、普通教師上研修課，發(fā)動教師深入開展對自主合作課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。
6、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
五、研修措施
1．加強教育理論學習
教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本研修，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二辦公時間為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞高效課堂的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐與研討活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應高效課堂實施的要求，學校組織和安排
好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和電腦操作技術的培訓，以提高教師制作和使用課件進行教學的技能以及教學水平的提高。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
《朱家灘小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇十一
校本研修實施方案 開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高高效課堂有效教學，結合本校實際，特制定本方案。
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實
際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我鎮(zhèn)教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設：
1、成立校本研修領導小組
組 長：王掌權:（校長）
副組長：秦虎民:（書記）
成 員：李芳玲:（副校長） 王 偉：(副校長)
梁耀鋒：（教研員） 呂海金：（中心校長）
趙書平：（示范校長） 蘇靜堂：（示范校長）
2、組員主要職責
訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教研員負責日常工作，其他成員在教研員的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理等工作；落實好校本研修、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本鎮(zhèn)師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本鎮(zhèn)實際，突出我鎮(zhèn)辦學特色。要將校本研修與本鎮(zhèn)教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本鎮(zhèn)特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
2
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我鎮(zhèn)發(fā)展的校本研修制度，把我鎮(zhèn)建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我鎮(zhèn)教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各學校根據(jù)本校教育教學特點 ，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主
各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
《鄭家鎮(zhèn)小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇十二
適應素質教育和基礎教育改 為了提高我校教師的業(yè)務素質和創(chuàng)新能力，革的需要，根據(jù)進修校的工作指南和教體局的關精神，結合我校實際情況，制定我校校本研修實施方案。
一、校本研修的組織管理機構。
組 長：王亞明
副組長：趙本琪 冉 升 朱 翀
成 員：謝菊蓉 黃志強 潘 楷
二、 指導思想。
以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以“務實、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨，認真貫徹落實《教育部關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》精神，堅持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方針，以學習型團隊建設為載體，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，以創(chuàng)新為動力，力求在校本研修、培訓模式創(chuàng)新、等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
三、培訓目標。
通過培訓，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質，使教師轉變教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念。重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力、適應新課程能力。為建設一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務精良的教師隊伍奠定基礎，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 四、培訓原則。
真正把理論學習落到實處。
2、針對性與實效性原則。結合學校實際，有計劃、有組織的安排學習內(nèi)容，力求做到有實效。不走過場，不走形式。
3、系統(tǒng)性與開放性原則。在學習系統(tǒng)理論知識的同時，還可以利用一切優(yōu)質資源有效的促進教師培訓。
4、強化性與自主性原則。教師是成人學習者，必須帶有強化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學習的意識。形成自主學習習慣。
五、培訓內(nèi)容。
1、師德教育
（1）組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關的法律法規(guī)知識，增強法律意識。
（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
2、基本功訓練
（1）經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學能力。 （2）專業(yè)教師要加強自己學科的專業(yè)技術和基本技能訓練。
3、課程改革
（1）理論學習。必修內(nèi)容“《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》、《課標解讀》、《新課程中教師行為的變化》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》。
（2）突出當前重點和難點問題。針對課堂教學中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。
（3）信息技術與學科整合的培訓。提高教師的信息技術技能是當前急待解決的問題，而且信息技術的關鍵在于應用。我們應該把信息技術的技能轉變到教學應用上來。充分利用網(wǎng)絡為學生提供學習空間。
（4）綜合實踐活動課的培訓。此科目已經(jīng)作為改革的新生事物納入了課程2
體系之中，從小學到初中都開設綜合實踐活動課，通過培訓知道本學科的內(nèi)容、形式及意義。
4、網(wǎng)絡技能。
（1）配合上級有關部門做好“英特爾未來教育” 遠程培訓，計算機培訓。 （2）進一步對青年教師、骨干教師進行課件制作培訓。
六、培訓形式與方法。
1、創(chuàng)設學習環(huán)境。
學習是社會永恒的主題，終身學習更是提高公民素質的核心。以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學習理念，構筑學習的平臺，創(chuàng)建學習機制，營造學習環(huán)境，建立學習型校園組織是我們的辦學理念之一。我們將采用專家講座、集體培訓、自主學習等方式進行。讓教師在學習中提高，在學習中發(fā)展，在學習中成長。
2、拓寬培訓渠道。
（1）專題研究。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑，各學科典型課例，以及當前教學中的熱點難點問題作為學?；蚩平M研討的專題進行研究。
（2）校內(nèi)研討。由學校或教研組確立主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后討論形成共識，按照研課、說課、上課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，全員參與，力求實效。
（3）隨堂聽課。校長、主任、組長及任課教師都可以隨時聽課，進行研討，尋找課堂教學中問題所在，進行實實在在的實踐探索。
（4）“傳、幫、帶”。學校領導把經(jīng)驗傳給一般教師，提高教師的整體教學水平，骨干教師培養(yǎng)新教師，讓新教師有一個“模仿——脫?！獎?chuàng)新”的過程，是其盡快走向成熟。
《仙鵝小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇十三
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
三、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉移”，推進新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教科處全面負責，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
四、總體目標
五、校本教研的實施原則
以校為本的教研，重點研究學校教育教學過程中實際發(fā)生的問題，以教師為主體，強調(diào)實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學實踐的不滿；研究的對象是學校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題；研究的目的是促進學生發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進學校的發(fā)展；研究的過程是通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思－－再實踐……，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果；研究的結果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題。
六、校本教研主要形式
教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析，結合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計劃。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見；以教師或學生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
七、校本教研的主要措施
（一）強化組織和管理。
（1）、實行校本教研月報制度。各教研組每兩個月采取書面形式集中或分散向指導小組至少匯報一次課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。
（2）、幫助教師將“有價值的問題”轉化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而下”相結合的辦法，教研組每周向教導處提供一個（或多個）組內(nèi)帶有普遍性來源于教學實踐中的有價值的問題。
（3）、實行小組專題教學月制度。每學期學校根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，在一個月內(nèi)，各學科按年級開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
《龍鳳小學校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學校本研修工作方案的實施方式篇十四
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學校辦學質量，依據(jù)《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。
一、指導思想。
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
組長：王鵬。
副組長：張俊奇安小艾。
組員：孫云肖李麗萍成曉芳。
三、研修目標。
1、依據(jù)學校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展;實現(xiàn)二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為;達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內(nèi)容。
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如“骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究，有效地提高教育教學質量。
6、繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9，開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源)。
小學校本研修工作方案的實施方式篇十五
根據(jù)上級文件精神，為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務素質水平，確保各項學習、培訓工作規(guī)范、有序開展，結合我校具體實際，特制訂校本研修實施方案。
一、成立領導小組：
為保證校本研修收到實效，使教師學時確定公正、合理、有據(jù)，特成立校本研修領導小組。
組 長：張文娟
副組長：王小強
成 員：楊寧 張曉寧 全體教師
二、校本研修要求
全體具備專業(yè)技術職稱的在編教師從2017年2月至2017年7月，校本研修學時達到規(guī)定學時為合格。
三、學習形式：
參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好學習筆記。
1、閱讀（40學時）：本年度，我校的校本研修閱讀內(nèi)容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。專業(yè)閱讀（20學時）：根據(jù)本校實際， “人文類閱讀”（20學時）：教師根據(jù)閱讀目錄自己選擇書目進行閱讀，每月至少兩頁。
2、主題研修（30學時）采取集體研修與個人研修相結合的形式，學校以教研組為單位進行，同組互助的觀課議課活動，教師每學期至少在全校進行一次公開課，按時參加每次的觀課議課活動，每少一次扣1學時；教師個人根據(jù)自己的教育教學問題，開展個性化的主題研修活動。
3、教育電影（10學時）本學年，學校將組織教師對推薦的 電影進行統(tǒng)一觀看，固定時間，每少一次扣2學時。
四、保障措施
由校長任總責，加強過程性檢查與考核。教師要及時完成布置的任務，學校對校本研修的過程實行量化管理，通過對教師培訓時的表現(xiàn)、學習態(tài)度、出勤、筆記、交流情況等進行記錄，按優(yōu)秀、合格、不合格進行過程考核。學習態(tài)度、成績與教師年度考核、績效工資相聯(lián)系。
為了促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，根據(jù)文件精神，結合本校實際，特制訂本學校校本教研實施方案。
一、總體思路：
突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉變，促進二個提高，達到三個結合。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；兩個轉變：教師教學方式和學生學習方式的轉變；二個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高；三個結合：學習與交流相結合，教研與實踐相結合，自我反思與同伴互助相結合。
二、組織機構：
語文教研組：
組長：萬 玲 成員：全體語文教師
數(shù)學教研組：
組長：田茂霞 成員：全體數(shù)學教師
綜合教研組：
組長：吳 群 成員：兼上音、美、體的教師
三、具體措施
1、啟動階段（2011年9月）
1）、成立中心校校本教研工作領導小組，確定加強對校本教 1
研工作的領導。
2）、召開校本教研動員大會，對我校本教研工作作全面安排部署，并開展校本教研業(yè)務培訓。
2、實施階段（2011年9月一2012年1月）
（1）各學校認真開展小課題研究、樹立典型，以點帶面，擴展校本教研的成效，逐步使學校的教學研究特色化、有效化，使我鄉(xiāng)的校本教學研究真正做實。本學期我校將積極實施 “同課異構”課堂教學活動來推動課改進程。要求在2011年9月26日—11月，中心小學開展 “同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。活動過程中，要求全體上課教師針對同一課時內(nèi)容，在求同的前提下，針對不同的學生，采用不同的策略，不同的教學設計，卻要求取得同樣的教學效果，展示各自的教學風格。活動束后，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學理念、教學設想，反思自己的教學過程，讓活動精彩有效，提高中心小學教師教學內(nèi)涵的發(fā)展。并組織教師進行聽、評、說等活動。
（2）開展教學示范展示課，開放推門課，聘請優(yōu)秀教師或安排學科骨干教師或本校有實力的教師上示范課，為廣大教師提供思考問題、解決問題的契機和啟迪。
長可以任意隨堂聽課，推門聽課，不必事先征求上課教師的意見；資料開放——開放學校計劃、教案，作業(yè)等各種資料，在指定的位置展示出來，外校教師、家長隨意翻看、了解學習、檢查督促。學校環(huán)境開放——外校教師、家長可以任意參與學校組織的各種活動，感受學校的管理氛圍、文化氛圍。
教學開放周時間：第八周
（3）開展好反思補充式評課。各科教師要認真作好課后反思，每次集中聽課要搞好集體反思，找出教學中成功與失敗的.地方，以修正教學中存在的不足，為下一步的工作鋪設成功基石。注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。并每周上交一篇教學反思給教導處。
（4）開展“四個一”活動。中心小學要求每個教師每期認真完成下列工作：
a、讀一本教學業(yè)務書籍，并有讀書筆記。
b、上交一篇創(chuàng)新教案。打破原有的備課觀念，重點備學生，了解學生的習學意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而制訂有效的扎實可行的教學對策，備出特色，備出新意，。
c、在學校的統(tǒng)一安排下，上一節(jié)公開課（或示范課或觀摩課）。授課要體現(xiàn)面向全體學生，因材施教，培養(yǎng)個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生由“要我學”轉為“我要學”由“學會”變?yōu)椤皶W”。
d、撰寫一篇優(yōu)秀教學反思。教師要在實踐中解讀新課程；在困惑中學習，逐步理解新課程；在研討中反思，在反思中認識新課程。
（5）抓好教學常規(guī)管理。要求各校一是嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時；二是抓好備、授、批、輔、考各個環(huán)節(jié)；三是注意學生行為習慣的養(yǎng)成。
（6）學校認真開展學生寫字活動。一、二年級的寫字教材按教材要求完成，高年級如有安排寫字的一律用田字格要求學生寫字。并在第十三周，進行一次學生寫字比賽活動。
（8）認真閱讀學科滲透法制教育讀本，加強學科教學滲透法制教育工作，教師們并在本節(jié)課的教案中體現(xiàn)法制教學內(nèi)容，不分科目。
（9）課題研究.
根據(jù)教師教學的實際情況和需求，確定了語文組課題為高段《如何搞好作文教學》，底段《識字教學》的研究；數(shù)學為高段《應用題教學》，底段為《如何提高學生的計算能力》；藝術組為《短跑》。
（10）根據(jù)我校實際情況，實行分片教研，確定年級學科帶頭人，發(fā)揮專業(yè)引領作用，開展有針對性的教研活動，爭取做到研以致用。
年級學科帶頭人
一年級：丁訪蘭
二年級：丁訪媛
三年級：吳 群
四年級：李志波
五年級：張肖鋒
六年級：雷 敏
第項活動開展語文組由萬玲同志負責組織實施，數(shù)學組由田茂霞同志負責組織實施。綜合組由張肖鋒同志負責組織實施，每項活動結束后并收集教研活動資料。
（11）11月底全鄉(xiāng)教師優(yōu)質課技能大賽。具體時間以后作安排。
（12）組織教師觀看教學光碟，名師的教學風采和教學藝術都會時時刻刻的影響著、啟迪著我們的教師。
（13）、組織全體教師撰寫高質量的教學論文、案例、反思等，把新課改的校本教研經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來。
四、工作要求和安排。
1、每次教研活動都要收集整理好有關的書面材料（教案、說課稿、簽到冊、互動研討記錄等）。
2、要做好相關的簡報編發(fā)工作，交陳云上傳正安縣教育信息網(wǎng)。
3、結合各教研組活動的開展情況，每月都要安排一次活動。
九月份：學校進行調(diào)研，指導教師確立研究問題 ，集體備課，上研究課
十月份：同課異構——并組織說課、上課評課等活動。
十一月：全鄉(xiāng)優(yōu)質課技能大賽。
十二月：研究課題
元 月：收集整理資料并裝檔。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19797815.html】
