在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
課改培訓的心得篇一
新課改是教育領域的一次革命性變革，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為了使教師更好地適應新課改的需求，我所在的學校組織了一次為期兩周的培訓。本次培訓的目的是讓教師們?nèi)媪私庑抡n改的理念和內(nèi)容，并能夠靈活運用這些理念和內(nèi)容來教學。
第二段：培訓內(nèi)容和方法的介紹。
在這次培訓中，我們學習了新課改的核心理念和教學方法。核心理念包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，注重學生的主動參與和合作學習。為了使我們更好地理解和應用這些理念，培訓采用了多種多樣的方法，如課堂講授、小組討論、案例分析等。這些方法使我們能夠從不同的角度來理解新課改，同時也促使我們積極參與培訓中的各種活動。
通過這次培訓，我深刻了解到新課改的重要性和影響力。我意識到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需求，只有通過創(chuàng)新的方法和教學手段，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，我也明白了學生在學習中的主動性和參與性的重要性。通過培訓中的小組討論和合作學習，我發(fā)現(xiàn)學生們在積極參與的情況下，能夠更好地理解和消化知識，同時也能夠提高他們的創(chuàng)新能力。
第四段：新課改在實際教學中的應用。
除了理解新課改的理念和意義，培訓還幫助我們將這些理念和方法運用到實際的教學中。我們學習了如何制定質(zhì)量好的教學設計，如何靈活運用多種教學手段和評價方式。這些知識和技能對我們的教學有著積極的影響。在我實際的課堂教學中，我嘗試了很多新的教學方法，如小組合作學習、項目制學習等。這些方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的學習效果。
第五段：對新課改的展望和總結。
新課改是一項長期的任務，需要持續(xù)的投入和不斷的改進。作為一名教師，我將繼續(xù)學習和探索新的教育理念和方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也希望學校能夠進一步加大對新課改的支持力度，提供更多的培訓機會和資源，為教師們提供更好的成長環(huán)境。只有這樣，才能夠使新課改的理念和方法真正落地生根，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出貢獻。
總的來說，這次新課改培訓讓我受益匪淺。我對新課改的理念和方法有了更深入的了解，也學到了很多實用的教學技巧。通過運用這些技能，我相信我的教學將更有成效，學生的學習樂趣和學術能力也會得到提升。我期待著能夠與更多的教師一起分享和交流我的培訓心得和體會，共同推動新課改的實施，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
課改培訓的心得篇二
《基礎教育課程改革綱要(試行)》的目標之一，就是順應時代的發(fā)展，使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)所學習到的知識，談談個人粗淺的體會。
一、平等對話，濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學告訴我們。
任何一個健康人心理都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"(見"新課程標準")，將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，應"以自然的坦率代替做作的尊嚴"，應"保持像木匠、管道工一樣普通的本色"(馬斯洛語)，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以"敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案?；谝陨侠斫?，教師在課堂上常用語應是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!"等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當"老師"的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織學生討論，相互幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學"請教"，由愿作"導師"的學生解疑答難，老師則當"旁聽生"，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學問的論壇"，探究才能成為現(xiàn)實。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著"提出一個問題往往比解決一個問題更重要"(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，用心制造"問題場"，設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺。
古人云："學起于思，思源于疑。"可見，在學習過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，"人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"(蘇霍姆林斯基語)。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，"在任何時候都要鼓勵學生提問。"(肯尼思.h.胡弗語)比如在學習一篇課文時，我們可先讓學生根據(jù)教學目標，緊扣教學要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領悟中圈點勾劃，旁批側注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要善于把握學生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價值的問題。
四、表達交流，展示探究成果。
評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。在探究成果展示會上，喜歡古詩詞的同學朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長丹青的學生則用手中的彩筆描繪了一幅生機勃勃的春景圖;長于寫作的學生則寫了一篇聲情并茂的文章來表達自己對春天的喜愛……這種表達和交流是完全自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和顧忌，表演不分優(yōu)劣，認識不分高低，理解不分深淺，只要積極交流，積極展示，就給予熱情鼓勵。在展示探究成果中，學生獲得的不僅是知識，還有智慧和能力。學生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng)，《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的"培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力"就能落到實處。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!
課改培訓的心得篇三
近年來，我國教育領域的發(fā)展取得了長足的進步，新課改成為我國教育界的熱門話題。為了適應新時代的教育需求，我參加了一次新課改培訓。通過這次培訓，我不僅加深了對新課改的理解，更有了一些寶貴的心得體會。以下是我對這次培訓的感悟：
首先，我意識到新課改是我國教育發(fā)展的必然趨勢。隨著社會的發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，對學生能力培養(yǎng)的需求也越來越迫切。而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足這些需求，亟需一種新的教育理念和方法。新課改正是在這樣的背景下應運而生。通過培訓，我了解到新課改注重學生能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，追求學生全面發(fā)展。這與我們現(xiàn)行的教育模式截然不同，但卻是一種必要的改變。
其次，我深刻認識到新課改對教師的要求是很高的。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，以"填鴨式"教學為主。然而，新課改強調(diào)的是教師的引領和指導作用，要求教師具備較強的能力和素質(zhì)。在培訓過程中，我學到了很多關于新課改教學方法的知識和技巧，也意識到了自己在這方面的不足之處。所以，我決心要不斷學習，提高自己的專業(yè)水平，以適應新課改的發(fā)展趨勢。
再次，我明白了新課改的核心是以學生為中心。新課改不再以教師為主導，而是以學生的興趣、需要和能力為出發(fā)點，設計教學內(nèi)容和方法。這就要求教師善于觀察、分析學生，了解他們的特長和需求，針對個性化進行教學設計。通過培訓，我學到了很多關于個性化教育的理念和方法，這讓我看到了學生主體地位的重要性，也更加理解了教育的真諦。
最后，我明確了新課改的目標是全面發(fā)展學生的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重的是知識的傳授和考試成績的提高，而忽略了學生其他方面的發(fā)展。而新課改則不同，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊協(xié)作精神。在培訓中，我了解到了很多關于素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的理念和方法，這讓我對新課改的目標有了更加清晰的認識。我決心將這些理念和方法運用到實際教學中，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。
總之，這次新課改培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到新課改是我國教育發(fā)展的必然趨勢，對教師的要求很高，以學生為中心，目標是全面發(fā)展學生的能力。這些是我對新課改的心得體會。我相信，在黨和政府的引領下，我國的教育事業(yè)一定能夠不斷邁上新的臺階。
課改培訓的心得篇四
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目――實驗探索――引導觀察――分析推理――得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大就應是全體學生;而不是部分學生，就應是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;就應是個性發(fā)展而不是同一模式，就應是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教務必從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變。
(1)教師主角的轉變;。
(2)學生地位的轉變;。
(3)教學手段的轉變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改培訓的心得篇五
近年來，課程改革作為教育領域的熱點話題，一直備受關注。為了推進課程改革的深入發(fā)展，我有幸參加了一次關于課改標兵培訓的學習體驗。在這次培訓中，我深刻體會到了課程改革的重要性與必要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：課程改革的背景與目的。
開頭，我們先來了解一下課程改革的背景與目的。中國的教育制度長期以來注重知識灌輸，但忽視了學生的興趣、能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導致學生的學習興趣和創(chuàng)造力下降。因此，課程改革的目的是為了適應時代的發(fā)展和學生個性化的需求，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。這次培訓旨在通過學習和交流，提高教師對課程改革的認知，掌握課程改革的核心理念和實施方法。
這次培訓的內(nèi)容非常豐富多樣。我們首先學習了有關課程改革的理論知識和國內(nèi)外先進的教育經(jīng)驗。接著，我們通過案例分析和研討，深入探討了課程改革的核心問題，例如如何設計創(chuàng)新的教學內(nèi)容和教學方法。此外，我們還進行了實地考察和觀摩課程改革的先進實踐，了解了其他學校的成功經(jīng)驗。培訓形式上，我們采用了集中授課、小組討論和實地體驗相結合的方式，注重參與性和實踐性，使培訓更加生動有趣。
第三段：對課程改革的認識與思考。
通過這次培訓，我對課程改革有了更深入的認識與思考。首先，課程改革要緊緊圍繞學生的需求展開，關注學生的興趣和能力發(fā)展，并將其置于學習的核心位置。其次，課程改革要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，而不僅僅是單純掌握知識。最后，課程改革需要整合多種教育資源，如教師、家長和社會資源等，形成協(xié)同育人的良好機制。只有在這樣的背景下，課程改革才能真正發(fā)揮出應有的作用。
參加這次培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我深刻認識到了課程改革對于學生的重要意義，作為教育工作者，我將努力將學生發(fā)展放在首位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。其次，我學會了更多的教學方法和課程設計技巧，使得我的教學更加靈活多樣。此外，我還借此機會和其他教育工作者交流了經(jīng)驗，開闊了視野，提高了自身的教學能力。
第五段：走好課程改革的未來之路。
針對課程改革的重要性和必要性，以及我個人的收獲，我深感責任重大。我將積極投身于課程改革的實踐中，不斷探索和推進，為學生提供更好的教學資源和發(fā)展環(huán)境。同時，我也將與其他教育工作者進行經(jīng)驗分享和交流，共同推動課程改革的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
總而言之，參加課改標兵培訓是一次難得的學習機會，讓我更加深入地了解了課程改革的重要性與必要性。通過學習、交流和實踐，我不僅對課程改革有了更全面的認識和思考，還獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和方法。我相信我將把這些收獲應用到實踐中，并與其他教育工作者共同推進課程改革，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才而努力。
課改培訓的心得篇六
為了深化課程教學改革，提高課堂教學效益，從而提升各個學校的教育教學質(zhì)量和辦學效益，我有幸參加了為期一周的體驗式培訓，培訓與以往不同的是，這次培訓采用“體驗培訓+專題講座+課堂觀摩”的形式。我們參與了“按口令劃分小組、同心桿、你來比劃我來搭、小組建設”等課改體驗式培訓；我們聆聽了蔡洪偉的《有型的教育變革》、高翔的《課改的具體策略與方法》、笪鴻山的《滿懷教育理想，追求理想教育》、蔡小平的《友善用腦的教與學的實踐研究》、陳小峰的《且行，且思且思，且行》等全國知名課改專家、知名校長的專題講座；我們觀摩了孔祥勝、張文濤兩位老師的課堂展示；我們還親自體驗了小組建設。
通過體驗式培訓，令我們耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也充分理解了“教育的發(fā)展關鍵看學校，學校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有可持續(xù)發(fā)展的生機和活力。應該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓談讓我深深體會到：
一、教育改革勢在必行。
目前教育的種種弊端：讀死書是當前中國教育最大的弊端，既造成資源浪費又抑制了特長孩子的專業(yè)發(fā)展；學分制雖然經(jīng)過了這么多年的教育改革結果終究還是換湯不換藥，使一大批孩子只注重學分而得不到全面的發(fā)展；“不輸在起跑線上”的謬論使本來屬于孩子有限的那點時間又早早的背負起琴棋書畫、三字經(jīng)、唐詩三百首占據(jù)，使孩子的童年的越來越少，書讀的越來越多，可是自己動手能力卻越來越差；“答案唯一性”、“滿堂灌”、“只注重書本教育缺乏素質(zhì)教育”、“重視分數(shù)教育忽略社會教育”。
這樣的教育必然導致“教師累得要死、學生苦不堪言、家長怨聲載道”。要改變這種現(xiàn)狀，教育改革，更準確地說是教育回歸勢在必行。校長更應該成為改革的先行者和領導者。
二、校長心中要有科學的學校發(fā)展規(guī)劃。
“凡事預則立，不預則廢”。要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發(fā)展規(guī)劃，即學校發(fā)展的共同愿景。
學校規(guī)劃是學校管理工作的起點和指南。在實際生活中我們總是通過規(guī)劃、計劃來構成和實現(xiàn)未來的“藍圖”，我們常常是先在想象中做什么事，然后再在現(xiàn)實中做那些事，先在想象中經(jīng)歷什么事，再在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷那些事?？梢?，規(guī)劃是現(xiàn)實的開端。今天是昨天規(guī)劃的實現(xiàn)，明天的學?，F(xiàn)實將是今天的學校規(guī)劃的實現(xiàn)或成果。學校規(guī)劃為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現(xiàn)它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規(guī)劃的內(nèi)容進行并以此為指南。
學校規(guī)劃是實現(xiàn)學校科學管理的重要手段?？茖W管理的實質(zhì)要求就是合理有效地安排使用學校的各種資源，以求得較高的工作效率和質(zhì)量，而規(guī)劃、計劃正是從學校的整體出發(fā)，來全面地、綜合地、優(yōu)化地對學校的各種資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規(guī)劃是學?？茖W管理不可缺少的主要手段。
規(guī)劃為學校各級組織及其成員提供了行動的綱領。根據(jù)學校的規(guī)劃，學校的各級組織及其人員可以預先知道自己的工作目標和任務，并以此為依據(jù)去履行自己的職責，如果沒有了規(guī)劃、計劃，學校各級組織及其人員的工作就會導致盲目和無效。所以制定好學?？茖W的發(fā)展規(guī)劃至關重要。
三、校長要特別重視教師隊伍建設。
教師教育教學水平的高低、教師師德師風的好壞很大程度上決定一個學校的好壞。所以堅持“以人為本，展示潛能，促進發(fā)展”的方針，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以深化課堂教學改革為中心，以科學發(fā)展觀為指導，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，以網(wǎng)絡培訓和校本研修為抓手，以促進教師自主發(fā)展的“積分制”評價為導向，倡導“工作即研究，研究即師訓”的工作方式，加強過程管理，重視體驗，提高師德水平、合作意識、創(chuàng)新精神以及實施素質(zhì)教育的各種能力，促進教師隊伍和諧發(fā)展，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和時代特征的`高質(zhì)量的教師隊伍至關重要。
作為校長要全力造就一支思想領先、作風務實、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、銳意改革，具有較高學術修養(yǎng)，富有創(chuàng)造力的教師群體。
教師在學生中起著直接表率的作用，教師的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命?！?，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！?/p>
有人曾經(jīng)這樣描述杜郎口：“杜郎口中學的外觀很普通，那里的教師給人一種很鄉(xiāng)土的感覺：外表憨直，待人不太熱情，在某些細節(jié)上甚至給人一種諱莫如深的感覺?？墒钱斈阏嬲钊胨?，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，這是一個巨大的磁場，讓你無法不被其吸引?！边@是參觀學習者的第一感受，而這些僅僅是揭開它的面紗，露出其冰山一角。崔其升校長尤為重視教師的成長，為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先有名師，才有名?！钡牡览?。
作為校長應鼓勵教師多讀書，努力為教師創(chuàng)造讀書、學習的機會，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育名著。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。
四、“堅持”對于課改至關重要。
古希臘大哲學家蘇格拉底，思想深邃，思維敏捷，關愛眾生又為人謙和。許多青年慕名前來向他學習，聽從他的教導，都期望成為像老師那樣有智慧的人。他們當中的很多人天賦極高，天資聰穎者濟濟一堂。大家都希望自己能脫穎而出，成為蘇格拉底的繼承者。一次蘇格拉底對學生說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易的事，每個人都把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍，說：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的？第二天，蘇格拉底問學生：“誰昨天甩胳膊三百下？做到的人請舉手！”()幾十名學生的手都嘩嘩地舉了起來，一個不落。蘇格拉底點頭。一周后，蘇格拉底如前所問，有一大半的學生舉手。過了一個月后，蘇格拉底問學生：“哪些學生堅持了？”有九成的學生驕傲地舉起了手。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手動作還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一個學生舉起了手，這個學生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學家的柏拉圖。他繼承了蘇格拉底的哲學并創(chuàng)建了自己的哲學體系，培養(yǎng)出了堪稱西方孔夫子的大哲學家亞里士多德。
與“每天甩手三百下”一樣，教學改革有時候看似簡單的事情，其實際的意義并不在于事情本身，而在于做這件事情的過程對人的意志品質(zhì)的修煉。一如既往地做好簡單的事情，是堅持，是積累，時間長了，便會內(nèi)化成為人的一種韌性。柏拉圖成為偉大的哲學家決不是每天堅持甩手三百下的結果，而是在于他在無人監(jiān)督與無人苛責之下，沒有隨波放棄，而是承諾有信，堅持到底。
堅持是最容易的，因為每個人都可以做到；堅持又是最困難的，畢竟沒有幾個人能夠堅持下來。
總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了一個好校長是成就一所好的學校的關鍵。在今后的工作實踐中我會以人為本，轉換觀念，辛勤工作，爭創(chuàng)佳績。
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課改培訓的心得篇七
第一段：引言（150字）。
新課改的深入推進，讓教育界再次掀起一輪新的變革浪潮。為了盡快適應新的教育方式和理念，許多教師都參加了新課改培訓。在這次培訓中，我深刻地認識到了新課改對我們教育改革的重要性，同時也領會到了許多有價值的心得和體會。
第二段：認識新課改（250字）。
在新課改培訓中，我們深入了解了新課改的背景、基本思路和目標。新課改強調(diào)學生主體地位，鼓勵思維性學習和探究式實踐，鼓勵學生和教師之間的交流和合作，提高學生的多元智能和綜合素質(zhì)。這一系列的改革讓我們看到了教育的無限可能性和新的發(fā)展方向。
第三段：有效教學方法（300字）。
新課改的實施需要顛覆傳統(tǒng)的教學方式，采用新的有效教學方法。培訓中，我們學習了很多具體教學方法，如探究式學習、合作式學習、個性化學習、案例分析學習等等。這些教學方法可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的思維能力和問題解決能力。
第四段：評價體系的建立（250字）。
新課改大力倡導評價方式的轉變。傳統(tǒng)的教育評價體系過于注重考試成績，忽略了學生的個性和特長，不利于促進學生全面發(fā)展。新課改則注重個性化評價，不僅要評價學生的學科知識掌握情況，還要評價學生的思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等。這種全面評價體系可以更好地體現(xiàn)學生的個性化學習和多元智能發(fā)展。
第五段：結論（250字）。
新課改的深入推進是教育改革的重要舉措，也是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。新課改培訓為我們提供了一個深入學習新課改精神的機會，提高我們的教育教學質(zhì)量。在新課改的推動下，我們將探索更多適合學生自主發(fā)展的教學方式，激發(fā)學生學習興趣和自主學習的能力，讓新課改的理念在教育改革的道路上得到更好的實施。
課改培訓的心得篇八
第一段：引言（200字）。
新課改是教育領域的一項重大改革，為了適應時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才，我參加了一門關于新課改的培訓課程。在這門課程中，我學到了許多有關新課程改革的理念和實踐方法，也收獲了一些寶貴的心得體會。本文將圍繞這一主題展開闡述。
第二段：理念啟迪與實踐指導（200字）。
這門培訓課程從教育理念出發(fā)，告訴我們教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過引入項目制學習、合作學習等新教育模式，我們可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時，課程中也為我們提供了一些具體的實踐指導，比如如何設計教學活動、如何評估學生的學習成果等。這些理念和方法的啟迪對我的教學工作有著重要的指導意義。
第三段：教師角色尊重與學生參與（200字）。
在新課程改革中，教師的角色被重新定義為學生學習的引導者和服務者。課程培訓中，我學到了如何提供有針對性的引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，我們也要尊重學生的主體地位，鼓勵他們的自主學習和自我實現(xiàn)。課堂中的學生參與度也被強調(diào)，我們需要營造積極的學習氛圍，鼓勵學生多角度思考問題，表達自己的觀點。通過培訓，我對教師的角色有了更清晰的認識，也意識到了學生參與的重要性。
第四段：技能提升與素養(yǎng)培養(yǎng)（300字）。
新課程改革要求教師具備一定的技能和素養(yǎng)，在課程培訓中，我們不僅了解了新的教學方法，也學到了一些提升自己的技能。比如，我們學習了如何使用信息技術輔助教學，在教學中更好地利用多媒體等資源。此外，課程還注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，如能夠做到不斷學習和自我反思，善于與同事合作。這些技能和素養(yǎng)的提升，不僅提高了我們自身的教學水平，也使我們更好地適應了新的教育要求。
第五段：迎接挑戰(zhàn)與未來展望（200字）。
新課程改革帶給了我們很多挑戰(zhàn)，但同時也帶來了機遇。培訓課程的學習讓我更加自信地迎接這些挑戰(zhàn)，并充滿了對未來的期許。我們要不斷學習和探索，去創(chuàng)新教學，讓學生真正成為未來社會的建設者和領導者。近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，前景廣闊，我希望能夠通過不斷努力和學習，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
總結（100字）。
通過參加新課改培訓課程，我不僅增長了知識，同時也對新課程改革的理念和實踐有了更加清晰的認識。這對我未來的教學工作和個人發(fā)展都具有積極的影響。我相信，在新課程改革的推動下，我能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的學生做出貢獻。
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