每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇一
1、?接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
2、?感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
3、?學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
二、?單元課時(shí)安排：共15課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《松鼠》??????????????????2課時(shí)。
《松樹金龜子》????????????2課時(shí)。
《國(guó)寶――大熊貓》????????2課時(shí)。
《黔之驢》????????????????2課時(shí)。
誦讀欣賞??????????????????1課時(shí)。
寫作??????????????????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)??????????????2課時(shí)。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
本單元的寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)??單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?導(dǎo)語?：明確任務(wù)?聽講。
2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）?明確任務(wù)。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
2?小結(jié)：?自我小結(jié)。
第2課時(shí)《松鼠》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作。
[4]?[5]。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇二
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。
2、了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。
3、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。
一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們讀過那些中國(guó)歷史故事?誰能簡(jiǎn)單的給大家講講?
2、簡(jiǎn)介《上下五千年》及其作者。
3、老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個(gè)故事我很喜歡,同學(xué)們想聽嗎?
二、交流讀書感受、方法。
自讀課文。
在小組中交流:。
1、說說你讀了那些歷史故事,有何收獲?
2、你運(yùn)用了那些讀書方法?
三、明確讀書目標(biāo)。
1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。
2、持之以恒,堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
3、做好讀書筆記。
四、制定讀書計(jì)劃。
1、制定自己的讀書計(jì)劃。
2、同座交流。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第27頁。
【教材分析】。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，把握好教學(xué)要求是關(guān)鍵。教材通過設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，能提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】。
這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征。通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
【設(shè)計(jì)理念】。
平面圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后，通過動(dòng)手拼組進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。
【教學(xué)過程】。
課前活動(dòng)：和學(xué)生一起做游戲，游戲的內(nèi)容是分清“左右、上下、前后”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前活動(dòng)使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽她人的講話。
2、揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題，齊讀課題）。
二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知。
1、出示長(zhǎng)方形，讓學(xué)生回答長(zhǎng)方形具備什么樣的特點(diǎn)。進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形正方形的特征。
（1）認(rèn)識(shí)對(duì)邊。讓學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形圖片，讓學(xué)生說說長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？
生：它有四條邊，而且很直。
生：它有四個(gè)角。
師：對(duì)，他它有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？（自己先探究一下邊有什么特點(diǎn)。）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、操作讓學(xué)生從動(dòng)手中感受邊的特點(diǎn)，也開發(fā)學(xué)生的思維能力。
拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，沿虛線對(duì)折，感知什么是對(duì)邊。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（用對(duì)折的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊的.長(zhǎng)度相等。）。
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折變成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形）。
用同樣的方法自己研究正方形的邊有什么規(guī)律。
拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形四條邊的長(zhǎng)度一樣長(zhǎng)）。
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形對(duì)折后變成了四個(gè)小正長(zhǎng)方形或四個(gè)三角形）。
教師歸納板書：長(zhǎng)方形的（對(duì)）邊的長(zhǎng)度相等，正方形的（四）條邊的長(zhǎng)度都相等。
【設(shè)計(jì)意圖】用多種方法去找長(zhǎng)方形、正方形邊的關(guān)系，使學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，并能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。
（3）學(xué)生找出了長(zhǎng)方形和正方形的邊的特點(diǎn)，那么他們之間有沒有聯(lián)系呢？
實(shí)踐活動(dòng)一：做風(fēng)車。
出示幻燈片，讓學(xué)生代表做一個(gè)風(fēng)車，再教老師做一個(gè)風(fēng)車。
說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?（長(zhǎng)方形變正方形，正方形變?nèi)切?，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)變圓形）。
【教學(xué)意圖】用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深對(duì)圖形的變化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的變化，為以后的練習(xí)做了準(zhǔn)備。
三、動(dòng)手實(shí)踐：感知圖形之間的關(guān)系。
（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
（正方形、長(zhǎng)方形、l、t等圖形）。
兩個(gè)長(zhǎng)方形一定能拼成一個(gè)正方形嗎？
（只有兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形才能可以拼成正方形）。
（2）出示大小相同的四個(gè)正方形。你們用這些正方形能拼出什么圖形？
（3）小組合作，用三角形拼圖。
用四個(gè)，拼拼看，看能拼出什么圖形？匯報(bào)交流。
（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定）。原來圖形之間有這么多小秘密。
用6三角形拼成一個(gè)圖形。
用9個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
（4）用小棒擺一擺。
你能用多少根小棒拼出這些圖形？動(dòng)手操作后匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，和小組合作來完成習(xí)作，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新。
出示幻燈片（大風(fēng)車欄目組招聘小小的設(shè)計(jì)師）。
第一關(guān)：
第二關(guān)：
第三關(guān)：
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生喜歡看“大風(fēng)車”這個(gè)欄目，我就借助這個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生的興趣高，從快樂中學(xué)到了圖形的拼組的內(nèi)容，并感受到了生活中圖形的美。
能闖第一關(guān)的獎(jiǎng)紅蘋果1個(gè)；能闖第二關(guān)的獎(jiǎng)紅蘋果2個(gè)；三關(guān)都能闖過得，并自己設(shè)計(jì)圖案的獎(jiǎng)風(fēng)車1個(gè)。
交流學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案作品。
五、感受生活中圖形的美。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生走進(jìn)生活中，感受生活中圖形的美。
五、總結(jié)。
誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
（這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)了圖形之間很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師，高興嗎？讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多的知識(shí)吧。）。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
正方形的四條邊都相等。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇四
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的`教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。
第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
教具準(zhǔn)備：微機(jī)。
教學(xué)過程：
一、梳理知識(shí)點(diǎn)：
1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：
100以內(nèi)的筆算加減法。
筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？
學(xué)生回答，教師板書：
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位算起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。
3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。
42、3654、29。
4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？
練習(xí)：計(jì)算。
5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？
練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。
二、綜合練習(xí)。
1、計(jì)算比賽：105頁第1題。
2、先估算，再筆算：105頁第4題。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇五
1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
過程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
小組合作，自主探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知。
師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。
師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)。
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察：
(2)換位觀察：
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?小結(jié)：對(duì)!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!
提問：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)。
師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。(引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)。
(4)連一連(完成教材第68頁“做一。
做”)。
2、鞏固新知。
1、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題”)。
2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)。
3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)。
全課小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。
1.放大鏡。
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠(yuǎn)鏡。
師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢!
3.顯微鏡。
師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子!學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
三、時(shí)間安排：
5課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
（二）在小組交流。
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
（三）全班交流。
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
（五）延伸拓展。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）。
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時(shí)。
修改習(xí)作。
（一）自讀習(xí)作，初步修改。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
（三）展示臺(tái)。
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
（二）日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩句。
（2）指名讀。
（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)。
（6）抄寫詩句。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇七
一、數(shù)學(xué)來源生活，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體。
1、出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類。(長(zhǎng)方體、正方體、球、其它)。
2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)文體和正方體。(頂點(diǎn)、棱、閃爍)。
導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長(zhǎng)方體和正方體呢?因?yàn)?，它們有著與眾不同的特征。
二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。
1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長(zhǎng)方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對(duì)面是正方形的、超高的、超扁的)。
2、小組中每個(gè)人都要獨(dú)立動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。
3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長(zhǎng)方體和正方體。(選取三種長(zhǎng)度的木棒，每種4根)。
4、選取合適的長(zhǎng)方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個(gè)立體的小盒子。
5、利用學(xué)生自己做的長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)棱、面、頂點(diǎn)。
6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征和正方體的特征。
7、請(qǐng)每小組把有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體變成正方體(事先用長(zhǎng)白蘿卜削好的)。學(xué)生在操作過程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體所有的特征，是特殊的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。
8、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的棱。(通常把水平方向的兩條棱中較長(zhǎng)的'叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。)。
三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。
1、量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。
并說一說每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是相同的面。
2、知道了一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個(gè)長(zhǎng)方體。
四、拓展應(yīng)用。
用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。
欣賞水立方、長(zhǎng)方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)布置。
用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。能有多少種擺法?它們的長(zhǎng)寬高各是多少?請(qǐng)你親自動(dòng)手試一試。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊(cè)42頁—43頁。
1、通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。
2、通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。
1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。
2、多媒體課件設(shè)計(jì)。
1、怎樣計(jì)算圓柱的體積？（板書：圓柱體的體積=底面積×高）。
2、一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3、圓錐有什么特征？
學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)閃爍。
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問題—————怎樣計(jì)算圓錐的體積。（板書課題）。
1、探討圓錐的體積公式。
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書：圓柱——————（轉(zhuǎn)化）——————長(zhǎng)方體圓柱體積公式————————（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式。
教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的`方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）。
（學(xué)生得出：底面積相等，高也相等）底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。（板書：等底等高）。
（2）為什么？既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？（不行，因?yàn)閳A錐體的體積?。?。
教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里）是啊，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？（指名發(fā)言）。
水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
a、誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
b、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？
（學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍）。
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下？（指名發(fā)言）。
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。（老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱）如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？（不能）為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？（因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體）。
（老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線）。
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。（指名反復(fù)敘述公式）。
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。
a、學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。
b、你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）。
c、教師板書：
×19×12=76（立方厘米）。
答：它的體積是76立方米。
2、練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？（學(xué)生在黑板上只列式，反饋）。
3、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）。
（1）提問：從題目中你知道什么？
4、比較：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。
（1）一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是（）。
（1）立方米。
（2）3a立方米。
（3）9立方米。
（1）6立方米。
（2）3立方米。
（3）2立方米。
2、學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？（長(zhǎng)方體）。
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？（小組討論）。
指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
這節(jié)課你有什么收獲？
書本44頁第3、4、5。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19780878.html】
