我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
微課制作心得體會篇一
隨著移動端和在線教育的普及，學(xué)生們受到的資訊和影響越來越多元化，受到傳統(tǒng)課堂教育的桎梏，已無法滿足學(xué)生們豐富多彩的學(xué)習需求。尤其是在這個千禧年代，青年學(xué)生們的大量時間被網(wǎng)絡(luò)社交、短視頻、直播等形式的信息和娛樂活動所占據(jù)。所以，探索一種新的、適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習需求的教育形式，勢在必行。微課便應(yīng)運而生。作為一種重要的教學(xué)資源類型，微課已經(jīng)在高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域開始迅速流行。本文將分享我制作微課的心得體會。
制作微課涉及到課程內(nèi)容、主題、講解方式以及教學(xué)模板設(shè)計等多個方面的準備。對于教師來說，確保自己有充分的知識儲備，并且尋找適合自己的制作工具至關(guān)重要。除此之外，還需要充分分析學(xué)生的學(xué)習需求和心理特點，以便最終呈現(xiàn)的微課能夠符合學(xué)生的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、課程內(nèi)容的設(shè)計。
在設(shè)計課程內(nèi)容時，教師需要遵循課程設(shè)計的基本原則，將課程大綱劃分為多個教學(xué)單元，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、遞進性、完整性。同時，確保所選主題貼合課程，并且在細節(jié)設(shè)計上要注重深度和廣度的平衡。值得注意的是，微課的最大特點是精練，一定要把握好節(jié)奏和時長。
三、教學(xué)模板的設(shè)計。
選擇一種適合自己的教學(xué)模板可以讓制作過程更加簡便高效。因為在教學(xué)模板中，不僅能讓教師把握合理的時間安排，還能夠選擇多種教學(xué)工具。目前市面上有許多免費且好用的微課制作工具，如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、涂鴉等，教師可以按需選擇。此外，在設(shè)計模板時也可以秉持個性化的原則，為自己和學(xué)生帶來不一樣的體驗。
四、語音講解的技巧。
如果把微課比作是一本書，那么語音講解就相當于書的靈魂。用優(yōu)美、流暢、準確的語音講解課件內(nèi)容，能夠讓學(xué)生容易掌握知識點，同時也能夠傳達出教師的授課態(tài)度。教師可以結(jié)合自己的風格和氣質(zhì)，尋找講解的方法和技巧，如通過音量調(diào)節(jié)增強重點，通過語速調(diào)控呈現(xiàn)思路轉(zhuǎn)換等等。
五、制作后效果的評估。
微課制作后的效果評估其實就是對整個制作過程的回顧。這不僅能夠讓教師總結(jié)成功的經(jīng)驗，還能夠發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且調(diào)整下一個課件的重點和難點。教師可以與同事進行交流，進行反思并收到反饋，也可以通過調(diào)查問卷、直接評價、微課播放量等方式進行評估。
在制作微課的過程中，不斷的嘗試、不斷的改進、不斷的提高是一個不斷反饋和迭代的過程。當然，教師在制作微課過程中也要注意一些技巧和細節(jié)，如主題簡潔、語言生動、畫面精美等都會對效果產(chǎn)生直接影響?？傊?，制作微課是一個錘煉教師能力，提高學(xué)生學(xué)習水平的過程，我們需要用更加專業(yè)、精準和負責的態(tài)度，來制作我們的課件，調(diào)整我們的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加寬松、自主、安全的學(xué)習環(huán)境。
微課制作心得體會篇二
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習，對其作用、模式、制作工具、設(shè)計理念都有了新的認識。
一、微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思。
有很多老師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成。”其實微課最重要的是設(shè)計思路。有了巧妙的構(gòu)思，總能找到簡單的技術(shù)來完成它，不會錄屏，可以錄像;不會用ppt的復(fù)雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機拍下來;不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術(shù)不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的長處，了解教學(xué)需求，了解學(xué)生需求。從實用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的角度去設(shè)計。
二、微課的制作固然重要，運用更重要。
培訓(xùn)班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術(shù)，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“camtasiastudio”熟練運用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學(xué)生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認為微課只能是學(xué)生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響，例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)驗，在中國可以推廣到邊遠山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費建立網(wǎng)絡(luò)，配備設(shè)備。這樣也許每個教學(xué)點只需要設(shè)立指導(dǎo)教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運用?這是我們下一步需要研究的，有了運用的經(jīng)驗才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識到了，所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學(xué)生更主動地學(xué)。
看過很多大賽的微課作品，覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時間過長，缺少趣味。在這一點上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風格，他經(jīng)常問我，為什么要制作這個微課?學(xué)生在學(xué)習這課時有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起，讓我時刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學(xué)生才會喜歡!
四、微課要多樣化。
以前我認為微課只是用于教學(xué)，通過培訓(xùn)我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學(xué)生自學(xué)，有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺得做微課只是老師的事，通過培訓(xùn)我知道了，微課的制作要有學(xué)生的參與，甚至放手讓學(xué)生制作，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，這樣來自于同學(xué)的經(jīng)驗更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里，我不禁大膽設(shè)想一下，可不可以讓家長也參與進來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么，我們可不可以發(fā)起一個活動，例如：“朗讀剛學(xué)的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學(xué)習，讓我覺得時間飛快，意猶未盡，期待更多學(xué)習的機會!
微課制作心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
微課是一種以短小、精練的形式呈現(xiàn)知識點的教育形式，通過利用數(shù)字技術(shù)手段，將課程內(nèi)容精心制作成短視頻、錄音或圖文等形式，在任何時間、任何地點都能夠方便地進行學(xué)習。我最近在制作微課課程的過程中，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，想在此與大家分享。
第二段：理論指導(dǎo)（200字）。
在微課課程制作過程中，理論的指導(dǎo)至關(guān)重要。首先，要明確課程的目標與意義，確保微課內(nèi)容能夠真正滿足學(xué)生的需求。其次，合理的教學(xué)設(shè)計是制作微課的基礎(chǔ)。了解目標受眾的特點和需求，并在內(nèi)容組織、教學(xué)流程、視聽效果等方面進行合理設(shè)計和布局，能夠使微課更加有針對性和吸引力。最后，對于微課的時間控制也需要進行充分考慮，力求避免過長或過短的內(nèi)容，保持學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習效果。
第三段：技術(shù)工具與應(yīng)用（300字）。
在微課制作中，掌握技術(shù)工具的使用是必不可少的。首先，選擇適合的制作工具。市面上有許多制作微課的軟件和應(yīng)用程序，如Camtasia、AdobeCaptivate等，這些工具具有豐富的功能和操作簡便的特點，能夠幫助我們更好地進行微課制作。其次，熟練運用視頻剪輯和音頻編輯技術(shù)，能夠提高微課的質(zhì)量。合理選擇素材，進行剪輯和編輯，使微課的內(nèi)容更加清晰明了，易于理解和吸收。最后，注意視聽效果的優(yōu)化。音頻的清晰度和視頻的流暢度直接影響學(xué)生對微課的接受程度，因此在制作中要注意選擇合適的設(shè)備和軟件，提高音視頻的質(zhì)量。
第四段：互動與評價（300字）。
微課的互動與評價是提高學(xué)習效果的重要手段。通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提供學(xué)生與課程內(nèi)容的互動機會，能夠激發(fā)學(xué)習興趣和積極性?；臃绞娇梢允翘釂柣卮稹咐懻?、小組合作等，能夠使學(xué)生更深入地理解和運用所學(xué)知識。同時，建立有效的評價系統(tǒng)，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和輔助教師的指導(dǎo)。評價可以包括在線測試、作業(yè)提交、討論反饋等方式，通過評估學(xué)生的學(xué)習成果，調(diào)整微課的內(nèi)容和方式，以提高學(xué)習效果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
在微課課程制作的過程中，我深刻體會到理論指導(dǎo)、技術(shù)工具與應(yīng)用、互動與評價的重要性。它們相互依存，共同促進了微課的優(yōu)化與發(fā)展。未來，我會進一步學(xué)習和探索更多的教學(xué)理論，熟練掌握更多的技術(shù)工具，設(shè)計更豐富的互動環(huán)節(jié)與評價機制，以不斷提高自己在微課制作方面的能力，并為教育事業(yè)貢獻力量。
總計：1100字。
微課制作心得體會篇四
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個知識點，并對老師做的微課聘請專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作，吸引了全省大量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件cs錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習以提高自己的教育教學(xué)成績。
微課制作心得體會篇五
微課課程制作是一種新興的教育方式，通過短小精悍的視頻，將知識點生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一名教育工作者，我在微課制作方面有著一些心得體會。本文將從選題、內(nèi)容設(shè)計、制作技巧、教學(xué)方法和優(yōu)缺點等方面進行分享。
第二段：選題和內(nèi)容設(shè)計。
選題是微課課程制作的首要步驟，題目應(yīng)具備一定的現(xiàn)實性和針對性，能夠引起學(xué)生的興趣。同時，選題應(yīng)該符合課程標準和教學(xué)大綱。在內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)通過分析學(xué)生的認知水平和學(xué)習需求，合理安排知識點的順序和深度，并運用圖文并茂的方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解和接受。
第三段：制作技巧。
制作技巧是微課課程制作的關(guān)鍵。首先，要選用適合的軟件工具，例如PPT、Camtasia和AdobePremiere等，這些工具都提供了豐富的多媒體素材和編輯功能。其次，在制作過程中要注意語言表達的簡練流暢，避免冗余和模糊的表述。同時，要精心設(shè)計講解的語速和音量，保證學(xué)生能夠聽得清楚而不感到枯燥乏味。最后，要注重視頻的美觀度和整體的視覺效果，選擇適合的背景音樂、字體和配色方案，讓學(xué)生能夠有一個愉悅的視覺感受。
第四段：教學(xué)方法。
微課課程制作也需要注重教學(xué)方法的選擇。在視頻中，可以采用一些互動的方式，例如填空題、選擇題和討論題等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中參與進來，更好地掌握知識點。此外，還應(yīng)該給學(xué)生提供一些學(xué)習的輔助材料，例如課后習題、學(xué)習指南和參考書目等，幫助學(xué)生鞏固知識并進行進一步的學(xué)習。
第五段：優(yōu)缺點。
微課課程制作的優(yōu)點在于它能夠精選和精簡知識點，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)快速掌握，提高學(xué)習效率。同時，微課還能夠突破時空限制，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習。然而，微課也存在一些缺點，由于視頻的時長有限，某些復(fù)雜的知識點可能無法在視頻中完全表達，這就需要教師在設(shè)計微課時更加審慎和周密。
結(jié)尾段。
通過微課課程制作，教育教學(xué)的方式正在發(fā)生著革命性的變化。我們作為教育工作者，應(yīng)該不斷探索和挖掘微課制作的新方法和技巧，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗。相信隨著技術(shù)的不斷進步，微課的制作將會越來越成熟和完善，為教育事業(yè)帶來更大的改變。
微課制作心得體會篇六
很幸運參加了在泰州的“小學(xué)語文高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩的課堂教學(xué)，聆聽的教學(xué)報告，收獲很大。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學(xué)風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習方法的微妙。但是，五位特級教師又同時表達了語文教學(xué)中堅守不變的東西。
1.師生在課堂上充分表達了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。教師只在有疑難處點撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學(xué)問中蘊含的道理。薛老師教學(xué)此局部時水到渠成把教學(xué)的難點化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2.充分表達語文課學(xué)習中語用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩句意思，了解入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動口、動筆貫穿始終，表達了新課標倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實實的語言文字訓(xùn)練中習得語言文字的能力。
3.課堂教學(xué)扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不表達了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的`課堂教學(xué)效果，真正表達了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
五位特級教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)翻開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為學(xué)生翻開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩詞的興趣。語文課的教學(xué)要注重實踐，讓學(xué)習語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜想的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
這樣的理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實有效的培訓(xùn)，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾牧冀虒W(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)習者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反應(yīng)及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作心得體會篇七
在當今數(shù)字化時代，手機已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。與此同時，手機也逐漸成為了教育和學(xué)習的重要工具。手機制作微課程是一種創(chuàng)新的教育方式，可以讓學(xué)生通過手機進行自主學(xué)習。在參與手機制作微課程的學(xué)習過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，手機制作微課程有效地拓寬了我的學(xué)習渠道。通過手機，我可以隨時隨地地進行學(xué)習，不再受制于時間和地點的限制。無論是在公交車上、家里、或者是學(xué)校圖書館，我都能夠利用碎片化時間進行學(xué)習。這種自主學(xué)習的方式，讓我的學(xué)習時間得到了最大化的利用，在繁忙的學(xué)習和課程安排中，不再擔心錯過重要知識點。
其次，手機制作微課程開啟了我自主學(xué)習的新篇章。在過去，我的學(xué)習往往是被動接受的，以老師為中心，課堂上機械地接受知識。而通過手機制作微課程，我有了更多的主動權(quán)和解決問題的能力。制作微課程需要我自己整理知識、總結(jié)要點、設(shè)計教學(xué)過程，這讓我更加深入地理解學(xué)習內(nèi)容。同時，我還可以結(jié)合自己的思考和觀點，將它們?nèi)谌氲轿⒄n程中，與他人分享和交流。這種主動學(xué)習的方式，不僅提高了我的學(xué)習效果，還培養(yǎng)了我的獨立思考和表達能力。
再次，手機制作微課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在制作微課程的過程中，我需要通過圖文結(jié)合、配樂選取等方式來豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)習的趣味性和吸引力。這要求我靈活運用各種技巧和工具，不斷探索新的創(chuàng)作方法。通過手機制作微課程，我逐漸了解到創(chuàng)新并不僅僅是做出全新的東西，也可以是在原有的基礎(chǔ)上進行改進和優(yōu)化，為他人提供更好的學(xué)習資源。
最后，手機制作微課程也使我體驗到了合作學(xué)習的重要性。在制作微課程的過程中，我與同學(xué)們緊密合作，相互交流和學(xué)習。我們共同研究課程內(nèi)容，共同討論和解決問題，共同完成微課程的制作。這種合作學(xué)習的方式讓我們在一起學(xué)習中互相激勵和幫助，不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。通過合作學(xué)習，我們將個人的力量匯聚成為了集體的智慧，共同創(chuàng)造了優(yōu)秀的微課程。
總的來說，手機制作微課程給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它不僅拓寬了我的學(xué)習渠道，使我能夠隨時隨地地進行自主學(xué)習，還開啟了我自主學(xué)習的新篇章，提高了我的主動學(xué)習能力。此外，手機制作微課程還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。相信隨著手機制作微課程的進一步普及和發(fā)展，它將成為一種常見的學(xué)習方式，為廣大學(xué)生提供更多的學(xué)習機會和自主發(fā)展的空間。
微課制作心得體會篇八
通過學(xué)習20__年河北省教師遠程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認識。
1.課件設(shè)計的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習興趣，形成正確的學(xué)習態(tài)度和方法。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課是用短小形式，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。
總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計是以促進學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨特,具有個性化特點。
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。
微課制作心得體會篇九
現(xiàn)如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，手機成為人們生活中不可或缺的一部分。手機作為一種多功能的工具，不僅可以用來與他人通訊，還可以進行學(xué)習。微課程則是手機學(xué)習的一種形式，其以簡短、精準的形式傳遞知識，為人們學(xué)習提供了便利。在參與手機制作微課程的過程中，我收獲了很多，也深感其重要性。
第二段：學(xué)習自主性增強。
利用手機制作微課程的過程中，我深刻體驗到了學(xué)習自主性的增強。傳統(tǒng)的學(xué)習方式多為老師講授，而學(xué)生被動接受，時間和地點都受到限制。而制作微課程，我可以自主選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習時間，靈活安排學(xué)習進度。通過自己動手制作微課程，我不僅能夠更好地理解知識點，還培養(yǎng)了自主學(xué)習和解決問題的能力。
第三段：開拓創(chuàng)新思維。
手機制作微課程還能夠幫助我開拓創(chuàng)新思維。制作過程中，我需要根據(jù)特定的知識點設(shè)計出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，并運用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來。這要求我不斷思考如何更好地表達和傳遞知識，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。同時，制作微課程也需要不斷尋找新的學(xué)習資源和素材，促使我積極主動地進行學(xué)習和調(diào)查，拓寬了我的視野。
第四段：溝通與分享。
制作微課程的過程中，我不僅能夠加深自己對知識的理解，還可以與他人進行溝通與分享。在制作的過程中，我需要與同學(xué)或老師進行交流，討論制作的方式和內(nèi)容。通過彼此之間的交流和合作，我能夠?qū)W到更多的知識，也能夠借鑒他人的創(chuàng)意和經(jīng)驗。此外，在制作完成后，我還可以將自己的微課程分享給他人，讓更多的人受益于其中，不斷推動知識的傳播與共享。
第五段：應(yīng)用拓展。
手機制作微課程不僅在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用，也可以應(yīng)用于企事業(yè)單位的培訓(xùn)和個人自學(xué)。制作微課程不需要專業(yè)的攝影設(shè)備和軟件，只需要一個手機和簡單的制作工具，成本低廉，易于普及。通過手機制作微課程，個人可以分享自己的專業(yè)知識，幫助他人解決問題，也可以自主學(xué)習新的技能。在現(xiàn)代社會，手機制作微課程有著廣泛的應(yīng)用前景，為人們的學(xué)習和教育提供了全新的途徑和可能性。
總結(jié)：
通過手機制作微課程，我深刻體驗到了學(xué)習自主性的增強、創(chuàng)新思維的開拓、溝通與分享的重要性，也看到了微課程應(yīng)用拓展的廣闊前景。手機制作微課程的火爆趨勢已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們應(yīng)該積極擁抱這種學(xué)習方式，不斷創(chuàng)新和探索，為自己和他人的學(xué)習提供更多的便利與可能。
微課制作心得體會篇十
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷地變革。微課課程作為一種新型的在線教育方式，以其簡潔、便捷及富有互動性的特點，受到了越來越多的關(guān)注和應(yīng)用。在過去的一段時間里，我也積極參與了微課課程的制作與實踐，從中收獲良多，下面是我對于微課課程制作的一些心得體會。
首先，合理的設(shè)計是制作微課的關(guān)鍵。做好一個微課課程的首要任務(wù)是清楚地明確教學(xué)目標，然后圍繞這個目標進行內(nèi)容的設(shè)計。我們需要做到條理清晰，邏輯性強，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識點。同時，我們還要注重課程的趣味性和實用性，通過一些生動的例子和實際案例引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和實踐操作，提高學(xué)習興趣。
其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提升微課的質(zhì)量。微課課程的特點之一就是利用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以更加直觀地理解和吸收知識。在制作微課過程中，我們可以通過添加圖片、視頻、音頻等元素，使課程更加生動有趣。此外，還可以利用動畫、交互等技術(shù)增強學(xué)生的參與感和互動性，提高學(xué)習效果。
然后，良好的講解能力對于微課的制作至關(guān)重要。作為一名課程制作者，我們需要具備良好的表達和講解能力，能夠把復(fù)雜的知識點簡單易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生。在錄制微課時，我們要注意語速、語調(diào)的控制，注重語音的流暢和抑揚頓挫的處理，通過聲音的變化來吸引學(xué)生的注意力。同時，我們還要關(guān)注自己的形象形態(tài)，保持良好的儀態(tài)和精神狀態(tài)，給學(xué)生一個良好的學(xué)習體驗。
最后，鼓勵學(xué)生的主動參與和反饋是微課課程制作的目標之一。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更加注重學(xué)生的主動學(xué)習和積極參與。因此，在制作微課時，我們要鼓勵學(xué)生進行思考和提問，并為他們提供相應(yīng)的答疑解惑。此外，我們還要及時收集學(xué)生的學(xué)習反饋，了解他們的學(xué)習需求和困惑，并根據(jù)反饋進行課程的改進和優(yōu)化。
綜上所述，微課課程制作需要合理的設(shè)計、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、良好的講解能力以及鼓勵學(xué)生的主動參與和反饋等多個方面的綜合能力。通過不斷地實踐和改進，我相信我們可以制作出更加優(yōu)秀和有效果的微課課程，為學(xué)生的學(xué)習提供更好的支持和幫助。
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