我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
微課制作心得體會(huì)篇一
隨著移動(dòng)端和在線教育的普及,學(xué)生們受到的資訊和影響越來(lái)越多元化,受到傳統(tǒng)課堂教育的桎梏,已無(wú)法滿足學(xué)生們豐富多彩的學(xué)習(xí)需求。尤其是在這個(gè)千禧年代,青年學(xué)生們的大量時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)社交、短視頻、直播等形式的信息和娛樂(lè)活動(dòng)所占據(jù)。所以,探索一種新的、適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的教育形式,勢(shì)在必行。微課便應(yīng)運(yùn)而生。作為一種重要的教學(xué)資源類型,微課已經(jīng)在高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域開始迅速流行。本文將分享我制作微課的心得體會(huì)。
制作微課涉及到課程內(nèi)容、主題、講解方式以及教學(xué)模板設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的準(zhǔn)備。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),確保自己有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,并且尋找適合自己的制作工具至關(guān)重要。除此之外,還需要充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn),以便最終呈現(xiàn)的微課能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí),教師需要遵循課程設(shè)計(jì)的基本原則,將課程大綱劃分為多個(gè)教學(xué)單元,保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、遞進(jìn)性、完整性。同時(shí),確保所選主題貼合課程,并且在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上要注重深度和廣度的平衡。值得注意的是,微課的最大特點(diǎn)是精練,一定要把握好節(jié)奏和時(shí)長(zhǎng)。
三、教學(xué)模板的設(shè)計(jì)。
選擇一種適合自己的教學(xué)模板可以讓制作過(guò)程更加簡(jiǎn)便高效。因?yàn)樵诮虒W(xué)模板中,不僅能讓教師把握合理的時(shí)間安排,還能夠選擇多種教學(xué)工具。目前市面上有許多免費(fèi)且好用的微課制作工具,如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、涂鴉等,教師可以按需選擇。此外,在設(shè)計(jì)模板時(shí)也可以秉持個(gè)性化的原則,為自己和學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。
四、語(yǔ)音講解的技巧。
如果把微課比作是一本書,那么語(yǔ)音講解就相當(dāng)于書的靈魂。用優(yōu)美、流暢、準(zhǔn)確的語(yǔ)音講解課件內(nèi)容,能夠讓學(xué)生容易掌握知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也能夠傳達(dá)出教師的授課態(tài)度。教師可以結(jié)合自己的風(fēng)格和氣質(zhì),尋找講解的方法和技巧,如通過(guò)音量調(diào)節(jié)增強(qiáng)重點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)速調(diào)控呈現(xiàn)思路轉(zhuǎn)換等等。
五、制作后效果的評(píng)估。
微課制作后的效果評(píng)估其實(shí)就是對(duì)整個(gè)制作過(guò)程的回顧。這不僅能夠讓教師總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),還能夠發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并且調(diào)整下一個(gè)課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以與同事進(jìn)行交流,進(jìn)行反思并收到反饋,也可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、直接評(píng)價(jià)、微課播放量等方式進(jìn)行評(píng)估。
在制作微課的過(guò)程中,不斷的嘗試、不斷的改進(jìn)、不斷的提高是一個(gè)不斷反饋和迭代的過(guò)程。當(dāng)然,教師在制作微課過(guò)程中也要注意一些技巧和細(xì)節(jié),如主題簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言生動(dòng)、畫面精美等都會(huì)對(duì)效果產(chǎn)生直接影響??傊?,制作微課是一個(gè)錘煉教師能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的過(guò)程,我們需要用更加專業(yè)、精準(zhǔn)和負(fù)責(zé)的態(tài)度,來(lái)制作我們的課件,調(diào)整我們的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自主、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
微課制作心得體會(huì)篇二
六月初,參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”,短短的四天,讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)其作用、模式、制作工具、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識(shí)。
一、微課的核心不在于技術(shù),而在于構(gòu)思。
有很多老師常常說(shuō):“我也想做微課,可是我對(duì)電腦操作不太熟練,做不成?!逼鋵?shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思,總能找到簡(jiǎn)單的技術(shù)來(lái)完成它,不會(huì)錄屏,可以錄像;不會(huì)用ppt的復(fù)雜功能,可以用簡(jiǎn)單的圖片加音樂(lè)加文字來(lái)體現(xiàn);實(shí)在不行,我們可以采用老辦法,一塊黑板,加上教師的精彩講解,然后用手機(jī)拍下來(lái);不愿意出鏡,也可以啊,能找到很多動(dòng)畫形象代替。只要想做、愿意做,技術(shù)不是問(wèn)題。作為一線教師,我們可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,了解教學(xué)需求,了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)。
二、微課的制作固然重要,運(yùn)用更重要。
培訓(xùn)班上,給我留下印象最深的是程帥老師的講解,他使用了很多的前沿技術(shù),讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“camtasiastudio”熟練運(yùn)用,也讓我自愧不如,以前還覺(jué)得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò),現(xiàn)在看到他們才知道,在他們面前自己還是個(gè)小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思考過(guò)后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼,想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多,但老師們卻很少使用,有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用,或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響,例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們?cè)诩沂湛从玫摹_@種成功經(jīng)驗(yàn),在中國(guó)可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū),為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò),配備設(shè)備。這樣也許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師,就能解決缺少教師的問(wèn)題,以最少的投入,讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的,有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的,而不是找些專家們閉門造車,就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了,所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來(lái),在用中感悟,在用中不斷修改思路,才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教,而是為了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)。
看過(guò)很多大賽的微課作品,覺(jué)得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢(shì)。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講,而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問(wèn)的風(fēng)格,他經(jīng)常問(wèn)我,為什么要制作這個(gè)微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)的提醒:“要注意學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起,讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動(dòng),這樣的微課學(xué)生才會(huì)喜歡!
四、微課要多樣化。
以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué),通過(guò)培訓(xùn)我了解到,微課的角度很多樣,有的可以用于讓學(xué)生自學(xué),有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué),有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺(jué)得做微課只是老師的事,通過(guò)培訓(xùn)我知道了,微課的制作要有學(xué)生的參與,甚至放手讓學(xué)生制作,讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里,我不禁大膽設(shè)想一下,可不可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長(zhǎng)嗎?那么,我們可不可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng),例如:“朗讀剛學(xué)的詩(shī)歌”,讓家長(zhǎng)在家錄成視頻曬出來(lái)!
幾天的學(xué)習(xí),讓我覺(jué)得時(shí)間飛快,意猶未盡,期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
微課制作心得體會(huì)篇三
第一段:引言(100字)。
微課是一種以短小、精練的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的教育形式,通過(guò)利用數(shù)字技術(shù)手段,將課程內(nèi)容精心制作成短視頻、錄音或圖文等形式,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我最近在制作微課課程的過(guò)程中,收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),想在此與大家分享。
第二段:理論指導(dǎo)(200字)。
在微課課程制作過(guò)程中,理論的指導(dǎo)至關(guān)重要。首先,要明確課程的目標(biāo)與意義,確保微課內(nèi)容能夠真正滿足學(xué)生的需求。其次,合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是制作微課的基礎(chǔ)。了解目標(biāo)受眾的特點(diǎn)和需求,并在內(nèi)容組織、教學(xué)流程、視聽效果等方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和布局,能夠使微課更加有針對(duì)性和吸引力。最后,對(duì)于微課的時(shí)間控制也需要進(jìn)行充分考慮,力求避免過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的內(nèi)容,保持學(xué)生的關(guān)注度和學(xué)習(xí)效果。
第三段:技術(shù)工具與應(yīng)用(300字)。
在微課制作中,掌握技術(shù)工具的使用是必不可少的。首先,選擇適合的制作工具。市面上有許多制作微課的軟件和應(yīng)用程序,如Camtasia、AdobeCaptivate等,這些工具具有豐富的功能和操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn),能夠幫助我們更好地進(jìn)行微課制作。其次,熟練運(yùn)用視頻剪輯和音頻編輯技術(shù),能夠提高微課的質(zhì)量。合理選擇素材,進(jìn)行剪輯和編輯,使微課的內(nèi)容更加清晰明了,易于理解和吸收。最后,注意視聽效果的優(yōu)化。音頻的清晰度和視頻的流暢度直接影響學(xué)生對(duì)微課的接受程度,因此在制作中要注意選擇合適的設(shè)備和軟件,提高音視頻的質(zhì)量。
第四段:互動(dòng)與評(píng)價(jià)(300字)。
微課的互動(dòng)與評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié),提供學(xué)生與課程內(nèi)容的互動(dòng)機(jī)會(huì),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性?;?dòng)方式可以是提問(wèn)回答、案例討論、小組合作等,能夠使學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí),建立有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng),可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和輔助教師的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)可以包括在線測(cè)試、作業(yè)提交、討論反饋等方式,通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,調(diào)整微課的內(nèi)容和方式,以提高學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)與展望(200字)。
在微課課程制作的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到理論指導(dǎo)、技術(shù)工具與應(yīng)用、互動(dòng)與評(píng)價(jià)的重要性。它們相互依存,共同促進(jìn)了微課的優(yōu)化與發(fā)展。未來(lái),我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索更多的教學(xué)理論,熟練掌握更多的技術(shù)工具,設(shè)計(jì)更豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)與評(píng)價(jià)機(jī)制,以不斷提高自己在微課制作方面的能力,并為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
總計(jì):1100字。
微課制作心得體會(huì)篇四
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課,在群里全省很多地理老師都在討論制作微課,因?yàn)檫@次高考地理知識(shí)要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的,有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),并對(duì)老師做的微課聘請(qǐng)專家審核,審核通過(guò)后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺(tái)上讓全省乃至全國(guó)地理老師共享,所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作,吸引了全省大量?jī)?yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,通過(guò)最近制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí)碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。
從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過(guò)錄屏軟件cs錄制,課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面,通過(guò)微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程,做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面,是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì),微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系,所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績(jī)。
微課制作心得體會(huì)篇五
微課課程制作是一種新興的教育方式,通過(guò)短小精悍的視頻,將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一名教育工作者,我在微課制作方面有著一些心得體會(huì)。本文將從選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作技巧、教學(xué)方法和優(yōu)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行分享。
第二段:選題和內(nèi)容設(shè)計(jì)。
選題是微課課程制作的首要步驟,題目應(yīng)具備一定的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性,能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí),選題應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,應(yīng)通過(guò)分析學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求,合理安排知識(shí)點(diǎn)的順序和深度,并運(yùn)用圖文并茂的方式,讓學(xué)生能夠直觀地理解和接受。
第三段:制作技巧。
制作技巧是微課課程制作的關(guān)鍵。首先,要選用適合的軟件工具,例如PPT、Camtasia和AdobePremiere等,這些工具都提供了豐富的多媒體素材和編輯功能。其次,在制作過(guò)程中要注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練流暢,避免冗余和模糊的表述。同時(shí),要精心設(shè)計(jì)講解的語(yǔ)速和音量,保證學(xué)生能夠聽得清楚而不感到枯燥乏味。最后,要注重視頻的美觀度和整體的視覺(jué)效果,選擇適合的背景音樂(lè)、字體和配色方案,讓學(xué)生能夠有一個(gè)愉悅的視覺(jué)感受。
第四段:教學(xué)方法。
微課課程制作也需要注重教學(xué)方法的選擇。在視頻中,可以采用一些互動(dòng)的方式,例如填空題、選擇題和討論題等,讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中參與進(jìn)來(lái),更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。此外,還應(yīng)該給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的輔助材料,例如課后習(xí)題、學(xué)習(xí)指南和參考書目等,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
第五段:優(yōu)缺點(diǎn)。
微課課程制作的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠精選和精簡(jiǎn)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),微課還能夠突破時(shí)空限制,學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而,微課也存在一些缺點(diǎn),由于視頻的時(shí)長(zhǎng)有限,某些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)可能無(wú)法在視頻中完全表達(dá),這就需要教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)更加審慎和周密。
結(jié)尾段。
通過(guò)微課課程制作,教育教學(xué)的方式正在發(fā)生著革命性的變化。我們作為教育工作者,應(yīng)該不斷探索和挖掘微課制作的新方法和技巧,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,微課的制作將會(huì)越來(lái)越成熟和完善,為教育事業(yè)帶來(lái)更大的改變。
微課制作心得體會(huì)篇六
很幸運(yùn)參加了在泰州的“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”,讓我收獲滿滿。會(huì)上,魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來(lái)、張敬義、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課,并做了報(bào)告。觀摩的課堂教學(xué),聆聽的教學(xué)報(bào)告,收獲很大。
五位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩(shī)《清平樂(lè)村居》,薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》,宋運(yùn)來(lái)執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》,張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》,丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)格不同,課堂上精彩不斷。魏老師扎實(shí)幽默,張老師循循善誘,宋老師四射,薛老師厚實(shí)穩(wěn)重,丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體,采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的微妙。但是,五位特級(jí)教師又同時(shí)表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。
1.師生在課堂上充分表達(dá)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。教師只在有疑難處點(diǎn)撥,學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》,這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問(wèn)中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此局部時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解,學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn),教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥,充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2.充分表達(dá)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中語(yǔ)用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩(shī)《清平樂(lè)村居》,魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩(shī)句意思,了解入手,循循善誘,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中人物的內(nèi)心世界,了解人物,了解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感,引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)的境界??此坪?jiǎn)單的一首詞,卻在魏老師的引導(dǎo)下,上出了厚實(shí)的語(yǔ)文味道。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆貫穿始終,表達(dá)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語(yǔ)文課教學(xué)重視“語(yǔ)用”的思想。宋運(yùn)來(lái)老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問(wèn)》都有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中習(xí)得語(yǔ)言文字的能力。
3.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo),品味詞語(yǔ)的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無(wú)不表達(dá)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的`課堂教學(xué)效果,真正表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想,給與會(huì)老師留下了有益的思考。
五位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)翻開了一扇扇窗。
魏老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)的研究讓我們感覺(jué)到,每一首古詩(shī)的教學(xué),都可以為學(xué)生翻開了解古代文化的視野,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的興趣。語(yǔ)文課的教學(xué)要注重實(shí)踐,讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種生活。
語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣,一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來(lái)的童漫教學(xué),對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜想的過(guò)程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走,在游戲、娛樂(lè)的過(guò)程中,不知不覺(jué)也完成了對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)。
這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn),是扎實(shí)有效的培訓(xùn),相信我們能盡快成長(zhǎng)起來(lái),為我們的語(yǔ)文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,原先我覺(jué)得挺困惑的。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí),看了里面的微課,看多了我就悟出了道?!拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的根底上增添了“說(shuō)課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?;顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改良教學(xué)方案,提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3、“微課”的反應(yīng)及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作心得體會(huì)篇七
在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,手機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。與此同時(shí),手機(jī)也逐漸成為了教育和學(xué)習(xí)的重要工具。手機(jī)制作微課程是一種創(chuàng)新的教育方式,可以讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在參與手機(jī)制作微課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先,手機(jī)制作微課程有效地拓寬了我的學(xué)習(xí)渠道。通過(guò)手機(jī),我可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。無(wú)論是在公交車上、家里、或者是學(xué)校圖書館,我都能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式,讓我的學(xué)習(xí)時(shí)間得到了最大化的利用,在繁忙的學(xué)習(xí)和課程安排中,不再擔(dān)心錯(cuò)過(guò)重要知識(shí)點(diǎn)。
其次,手機(jī)制作微課程開啟了我自主學(xué)習(xí)的新篇章。在過(guò)去,我的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)接受的,以老師為中心,課堂上機(jī)械地接受知識(shí)。而通過(guò)手機(jī)制作微課程,我有了更多的主動(dòng)權(quán)和解決問(wèn)題的能力。制作微課程需要我自己整理知識(shí)、總結(jié)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,這讓我更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),我還可以結(jié)合自己的思考和觀點(diǎn),將它們?nèi)谌氲轿⒄n程中,與他人分享和交流。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
再次,手機(jī)制作微課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在制作微課程的過(guò)程中,我需要通過(guò)圖文結(jié)合、配樂(lè)選取等方式來(lái)豐富課程內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。這要求我靈活運(yùn)用各種技巧和工具,不斷探索新的創(chuàng)作方法。通過(guò)手機(jī)制作微課程,我逐漸了解到創(chuàng)新并不僅僅是做出全新的東西,也可以是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化,為他人提供更好的學(xué)習(xí)資源。
最后,手機(jī)制作微課程也使我體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。在制作微課程的過(guò)程中,我與同學(xué)們緊密合作,相互交流和學(xué)習(xí)。我們共同研究課程內(nèi)容,共同討論和解決問(wèn)題,共同完成微課程的制作。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)中互相激勵(lì)和幫助,不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí),我們將個(gè)人的力量匯聚成為了集體的智慧,共同創(chuàng)造了優(yōu)秀的微課程。
總的來(lái)說(shuō),手機(jī)制作微課程給我?guī)?lái)了很多好處。它不僅拓寬了我的學(xué)習(xí)渠道,使我能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還開啟了我自主學(xué)習(xí)的新篇章,提高了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。此外,手機(jī)制作微課程還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著手機(jī)制作微課程的進(jìn)一步普及和發(fā)展,它將成為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式,為廣大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主發(fā)展的空間。
微課制作心得體會(huì)篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)20__年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說(shuō)明,使我對(duì)微課制作有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。
1.課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:遵照新的教學(xué)理念,注重三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),在傳授知識(shí)和技能時(shí),強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法,發(fā)揮學(xué)生主體作用,教師要帶著學(xué)生“走向”知識(shí),而不是帶著知識(shí)“走向”學(xué)生,要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),發(fā)展各種能力,提升學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
4.微課是用短小形式,先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問(wèn)。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略,來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之,追求的路,并不好走,雖有艱難與迷茫,但我會(huì)堅(jiān)持不懈,會(huì)奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中,我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
微課制作心得體會(huì)篇九
現(xiàn)如今,隨著科技的迅猛發(fā)展,手機(jī)成為人們生活中不可或缺的一部分。手機(jī)作為一種多功能的工具,不僅可以用來(lái)與他人通訊,還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程則是手機(jī)學(xué)習(xí)的一種形式,其以簡(jiǎn)短、精準(zhǔn)的形式傳遞知識(shí),為人們學(xué)習(xí)提供了便利。在參與手機(jī)制作微課程的過(guò)程中,我收獲了很多,也深感其重要性。
第二段:學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。
利用手機(jī)制作微課程的過(guò)程中,我深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式多為老師講授,而學(xué)生被動(dòng)接受,時(shí)間和地點(diǎn)都受到限制。而制作微課程,我可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間,靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)自己動(dòng)手制作微課程,我不僅能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn),還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
第三段:開拓創(chuàng)新思維。
手機(jī)制作微課程還能夠幫助我開拓創(chuàng)新思維。制作過(guò)程中,我需要根據(jù)特定的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這要求我不斷思考如何更好地表達(dá)和傳遞知識(shí),培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。同時(shí),制作微課程也需要不斷尋找新的學(xué)習(xí)資源和素材,促使我積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查,拓寬了我的視野。
第四段:溝通與分享。
制作微課程的過(guò)程中,我不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解,還可以與他人進(jìn)行溝通與分享。在制作的過(guò)程中,我需要與同學(xué)或老師進(jìn)行交流,討論制作的方式和內(nèi)容。通過(guò)彼此之間的交流和合作,我能夠?qū)W到更多的知識(shí),也能夠借鑒他人的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。此外,在制作完成后,我還可以將自己的微課程分享給他人,讓更多的人受益于其中,不斷推動(dòng)知識(shí)的傳播與共享。
第五段:應(yīng)用拓展。
手機(jī)制作微課程不僅在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用,也可以應(yīng)用于企事業(yè)單位的培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)。制作微課程不需要專業(yè)的攝影設(shè)備和軟件,只需要一個(gè)手機(jī)和簡(jiǎn)單的制作工具,成本低廉,易于普及。通過(guò)手機(jī)制作微課程,個(gè)人可以分享自己的專業(yè)知識(shí),幫助他人解決問(wèn)題,也可以自主學(xué)習(xí)新的技能。在現(xiàn)代社會(huì),手機(jī)制作微課程有著廣泛的應(yīng)用前景,為人們的學(xué)習(xí)和教育提供了全新的途徑和可能性。
總結(jié):
通過(guò)手機(jī)制作微課程,我深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)、創(chuàng)新思維的開拓、溝通與分享的重要性,也看到了微課程應(yīng)用拓展的廣闊前景。手機(jī)制作微課程的火爆趨勢(shì)已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),我們應(yīng)該積極擁抱這種學(xué)習(xí)方式,不斷創(chuàng)新和探索,為自己和他人的學(xué)習(xí)提供更多的便利與可能。
微課制作心得體會(huì)篇十
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育方式也在不斷地變革。微課課程作為一種新型的在線教育方式,以其簡(jiǎn)潔、便捷及富有互動(dòng)性的特點(diǎn),受到了越來(lái)越多的關(guān)注和應(yīng)用。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我也積極參與了微課課程的制作與實(shí)踐,從中收獲良多,下面是我對(duì)于微課課程制作的一些心得體會(huì)。
首先,合理的設(shè)計(jì)是制作微課的關(guān)鍵。做好一個(gè)微課課程的首要任務(wù)是清楚地明確教學(xué)目標(biāo),然后圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我們需要做到條理清晰,邏輯性強(qiáng),讓學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),我們還要注重課程的趣味性和實(shí)用性,通過(guò)一些生動(dòng)的例子和實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐操作,提高學(xué)習(xí)興趣。
其次,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提升微課的質(zhì)量。微課課程的特點(diǎn)之一就是利用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生可以更加直觀地理解和吸收知識(shí)。在制作微課過(guò)程中,我們可以通過(guò)添加圖片、視頻、音頻等元素,使課程更加生動(dòng)有趣。此外,還可以利用動(dòng)畫、交互等技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效果。
然后,良好的講解能力對(duì)于微課的制作至關(guān)重要。作為一名課程制作者,我們需要具備良好的表達(dá)和講解能力,能夠把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生。在錄制微課時(shí),我們要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的控制,注重語(yǔ)音的流暢和抑揚(yáng)頓挫的處理,通過(guò)聲音的變化來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),我們還要關(guān)注自己的形象形態(tài),保持良好的儀態(tài)和精神狀態(tài),給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后,鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和反饋是微課課程制作的目標(biāo)之一。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,它更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此,在制作微課時(shí),我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn),并為他們提供相應(yīng)的答疑解惑。此外,我們還要及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑,并根據(jù)反饋進(jìn)行課程的改進(jìn)和優(yōu)化。
綜上所述,微課課程制作需要合理的設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、良好的講解能力以及鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和反饋等多個(gè)方面的綜合能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和改進(jìn),我相信我們可以制作出更加優(yōu)秀和有效果的微課課程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
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