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大學生安全論文題目篇一
劉泊洋（遼寧師范大學政治與行政學院，遼寧大連116029）。
摘要：隨著社會主義現代化建設的深入發(fā)展，社會主義市場經濟體制的建立與完善，整個社會環(huán)境使大學生思想發(fā)生了深刻的變化。高校思想政治教育工作者應該不斷研究新情況，認識到大學生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，要本著大學生思想政治教育工作的指導方針，不斷解放思想，勇于探索，從而提出大學生思想政治教育的新思路。
關鍵詞：大學生；思想政治教育；指導方針；新思路。
“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！盵1]加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生的全面發(fā)展，并把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，對于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，加快推進社會主義現代化；確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
大學生思想政治教育工作反映著社會主義高校的本質和方向，對培養(yǎng)合格人才起著重要作用。因此，高校要確立正確的指導方針。
1.系統(tǒng)性的思想政治教育。
大學生正處于世界觀形成時期，要促進大學生的全面發(fā)展，對其進行系統(tǒng)性的思想政治教育就顯得尤為重要和迫切。思想政治教育的系統(tǒng)性，是指以馬克思主義的基本理論、觀點和方法為基礎，使大學生認清馬克思主義的真理性，認清中國特色社會主義理論的現實性，認清黨的領導的歷史必然性，使大學生真正理解和掌握運用馬克思主義的基本理論、觀點和方法去解決現實中遇到的問題，奠定大學生系統(tǒng)的理論基礎，并樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。從根本上來講，思想政治教育的系統(tǒng)性就是由馬克思主義的整體性所決定的。
2.針對性的思想政治教育。
馬克思主義認為，具體問題具體分析，這表明思想政治教育要取得實效，還必須在系統(tǒng)性的基礎之上講求針對性，把矛盾的普遍性與特殊性有機結合起來做到全面、歷史、具體的分析問題。思想政治教育的針對性，就是要具體地分析高校思想政治教育的不足和青年學生的需要。針對大學生出現的新的變化，及時調整方針和策略，充分利用傳統(tǒng)和現代媒介渠道，采取多種途徑和形式，回答和解決大學生在思想、學習、生活中遇到的各種問題。只有如此，才能真正解決大學生的實際問題，才能樹立思想政治教育的權威性，才能掌握教育的主動權，達到引導和教育的目的。
3.靈活性的思想政治教育。
馬克思主義認為，既要有原則的堅定性，又要有策略的靈活性?，F實情況千變萬化，要確保思想政治教育的有效性，就必須在系統(tǒng)性和針對性的基礎上講求靈活性。思想政治教育的靈活性，就是要善于在變幻莫測的環(huán)境下采取靈活的方式與方法，針對不斷變化的對大學生進行靈活的思想教育與引導。高校教育社會實踐活動應有多種形式，教育的內容應豐富多彩，針對大學生近年來思想變化的實際，采取更加貼近大學生生活實際的教育內容，真正以人為本，從大學生需要的角度采取相應的策略，解決好大學生思想政治教育中的突出問題。教育的方法要形式多樣，創(chuàng)新教育方法，從理論與實踐相結合的角度，從現代科技手段和傳統(tǒng)教育手段相結合的角度等，以多種渠道對大學生進行思想教育與引導。(教育論文)教育時間可以靈活多變，善于充分利用好大學生課堂時間，還應加強對大學生自由時間的思想教育與引導，根據大學生的實際狀況隨時調整教育時間以提升思想政治教育的及時性，有利于全方面地對大學生進行思想政治教育，會更好地解決大學生活中遇到的各種問題。
實踐證明，思想政治教育的系統(tǒng)性、針對性和靈活性三者互相聯系，有機統(tǒng)一于思想政治教育過程之中。只有在實踐中積極探索思想政治工作的規(guī)律，正確處理和把握思想政治教育的系統(tǒng)性、針對性和靈活性的關系，才能在實踐中創(chuàng)造思想政治工作的新方法、新思路，取得思想政治工作的實際成效。
正如列寧所說過的：“馬克思主義者在分析形勢時，不應當從可能出發(fā)，而應當從現實出發(fā)”[2]。就在校大學生來說，正處于成長和成熟時期，可塑性很強，要積極介入并正確引導大學生的思想發(fā)展以取得實效，關鍵要看高校思想教育工作者如何應對不斷變化的實際采取有效的富有創(chuàng)新性的舉措。
1.重視展開大學生心理培養(yǎng)工作。
心理問題與思想問題息息相關，大學生心理健康與否直接關系到他們的思想是否積極向上。隨著我國社會由傳統(tǒng)向現代轉型的加速推進，改革開放的深入實施，社會主義市場經濟體制的逐步完善，與世界聯系的日益緊密，生活節(jié)奏加快，競爭壓力加大，社會各種矛盾問題的涌現，加之各種社會思潮和社會現象的綜合作用，大學生學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、生活壓力陡增，大學生思想和心理承受能力面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，針對這種情況，不光要加強大學生思想政治教育的力度，還應該迅速展開對大學生的心理培養(yǎng)工作，努力培養(yǎng)大學生的健康心理和完善人格。高校應積極建立心理咨詢機構，選派專門從事心理咨詢工作的教育人員隨時接受學生的咨詢，并積極利用網絡、電話、面談等多種方式針對有不同需要的大學生采取不同的方式進行，有效地把心理咨詢與思想政治教育工作相結合，通過加強對大學生的心理健康教育，及時地化解他們的思想矛盾和心理障礙，全面提升大學生的心理素質，促進大學生身心的健康成長。尤其要注意采取多元化的心理調節(jié)方法，積極主動地介入大學生的心理問題，要依據心理學的相關原理，摸清大學生心理變化的規(guī)律，用科學的手段采取有針對性的措施，并逐漸探索出一套行之有效的心理疏導方法，最終要建立起解決大學生心理問題的長效機制。心理調節(jié)是大學生思想政治教育的新天地，要創(chuàng)新方法和途徑，重視心里培養(yǎng)工作在思想政治教育工作中的重要地位，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質人才工作中的巨大潛力。
2.加強大學生思想政治教育工作的前瞻性研究。
馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，當社會存在發(fā)生變化，由它所決定的社會意識也必然發(fā)生變化，針對不斷變化的客觀實際，思想政治教育工作者就必須加強大學生思想政治教育工作的前瞻性研究，充分利用最先進的理念、手段等做好武裝大學生頭腦的工作，注重事前預防與事后治療相結合，真正做到未雨綢繆、防患于未然。傳統(tǒng)思想政治教育工作的理念是以灌輸為主，把大學生作為客體，未充分調動大學生的主動性，未給予大學生主體地位，所以教育效果并不理想，往往流于形式，并未真正被大學生所掌握，針對這種情況，要以最新的、具有前瞻性的.教育理念來開展大學生思想政治教育工作，尊重大學生的主體地位，充分調動大學生的積極性，由之前的被動接受轉換為現在的主動學習，認識到以馬克思主義為指導的思想政治教育是他們自身成長的需要，是大學生全面發(fā)展的基礎，并從主動的學習過程中確證自身的主體地位，真正做到以馬克思主義武裝自己的頭腦。傳統(tǒng)思想政治教育工作注重課堂上的灌輸，與大學生生活實際聯系得不夠緊密，不利于大學生接受。針對這種情況，也要用最新的、具有前瞻性的技術手段來進行大學生思想政治教育工作，如利用網絡、微博等，加強與學生的溝通交流，密切關注他們的思想波動，及時聯系其日常生活所遇到的問題給予有針對性的思想政治教育?？傊?，社會發(fā)展的日新月異，給大學生思想政治教育工作帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。正因為“思想政治素質是最重要的素質”[3]。所以我們要未雨綢繆，順應時代發(fā)展潮流，加強大學生思想教育工作的前瞻性研究，以迎接時代的挑戰(zhàn)。
3.要著力于大學生思想政治教育工作的有效性。
中共中央總書記習近平帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽活動中，在其闡述“中國夢”時特別強調八個字，“空談誤國，實干興邦”，這反映了我們黨在新的形勢下對執(zhí)政規(guī)律的新的深刻認識，突出顯示了新一屆中央領導集體求真務實的優(yōu)良作風，這就要求我們思想政治教育工作者要真抓實干，要把工作落到實處，要著力于大學生思想政治教育工作的有效性，切實解決大學生的實際問題，幫助大學生健康成長，重新贏得大學生對思想政治教育工作的認同與好感。筆者認為，可以從校園文化建設與社會實踐兩個方面切入。在校園文化建設方面，作為對大學生具有隱性教育功能的文化，其對大學生思想、心理和行為等方面都有著巨大的影響，甚至會內化為大學生自身的一種習慣。加強校園文化建設，對大學生具有持久性的影響，一經形成有利于思想政治教育工作的校園文化氛圍，就會對在校的大學生具有較強的引導和環(huán)境教育功能，對大學生確立科學的世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用，發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。在社會實踐方面，在校大學生參加社會實踐活動，在實踐中感受并學習思想政治教育相關內容，在實踐中得出真知，并檢驗其真理性，從而提高大學生思想政治教育工作的有效性?？梢灶A計，今后思想政治教育工作會大力加強校園文化建設與社會實踐活動建設，因為他們不僅是大學生思想政治教育工作的重要方面，更是大學生思想政治教育工作的有效手段。
4.真正貫徹“以人為本”的教育理念。
在當今中國社會向現代社會轉型之際，隨著社會現代化的步伐越來越快，人的現代化問題也已提到日程上來，并且有一種迫在眉睫之勢。人的現代化不僅僅是要求生產方式、生活方式的現代化，更為重要的是人的思維方式和由此決定的行為方式的現代化，只有這種由內而外的全方面地現代化才是真正的人的現代化，才能符合社會的現代化要求并促進社會的不斷發(fā)展和自身的自由全面發(fā)展。需要強調的是，這種思維方式、觀念或思想等的現代化只能通過接受教育來掌握，而以馬克思主義為指導的思想政治教育作為科學的世界觀與方法論的精華對大學生掌握科學的思維方式、現代思維方法具有重要意義。思想政治教育同樣是提供對人的終極關懷，在當今社會，人的重要性被再次關注，可以說，沒有人的現代化就沒有社會的現代化，從人的本質到人的需要再到人的價值最后到人的自由全面發(fā)展，表明思想政治教育工作作為一種建構在人的基礎上的活動，必須要貫徹以人為本的教育理念，切實做到尊重人、理解人、關心人，并要以引導人、塑造人、發(fā)展人、完善人作為自己的使命，最終達到人的自由而全面發(fā)展的終極目標。
綜上所述，大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)的工程，作為高校思想政治教育工作者，要以科學發(fā)展觀為指導，以全新的面貌和更加努力的工作去迎接新的挑戰(zhàn)，大力推進大學生思想政治教育工作，以更加飽滿的熱情全身心地投入到大學生思想教育的研究與實踐工作中去。
參考文獻：
[1]中央文獻研究室。十六大以來重要文獻選編[m].北京：中央文獻出版社，:177.
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[3]江澤民文選：第2卷[m].北京：人民出版社，2006:332.
大學生安全論文題目篇二
摘要：
隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據。
關鍵詞：
游泳課；安全教育；存在問題；對策研究。
安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內容。
應在第一次水上課前系統(tǒng)地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意）。利用互聯網和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個學生的基本情況。
游泳課開課前應對學生的身體進行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的`學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學生的病史調查和常規(guī)性健康檢查落實到位。現在高校對大學生的身體實行網絡化管理，讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。
1.3了解場地情況。
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區(qū)的范圍，讓學生了解，并提出注意事項和容易出現的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義。
加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學生進行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題。
3.1學校對游泳課安全教育重視程度不夠。
學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。
3.2游泳安全教育的目標沒有明確，只是表面功夫。
游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識，讓學生學到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務能力對游泳課實施安全教育的影響。
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護，同時還要向學生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動；第三，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響。
根據國家相關政策法規(guī)，學校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹的工作程序來確保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學校能夠認真制定和執(zhí)行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究。
4.1最為有效的游泳課安全教育方式。
保證一定時間的安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合，這對快速建立和發(fā)展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實踐。
學校必須根據游泳課安全教育的教學內容，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意；結合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。
5結論與建議。
5.1結論。
（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務能力對游泳課實施安全教育的影響；高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
5.2建議。
（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。
（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監(jiān)督的任務，也肩負著讓學生學會游泳的任務，同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。
（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。
參考文獻。
大學生安全論文題目篇三
糧食問題，在任何時代都是大問題?？催^《三國演義》的人都會充分了解糧草的重要性，不用說每次出兵就是兵馬未動糧草先行單講一個大事件——官渡之戰(zhàn)。曹操一把火燒了袁紹的烏巢糧倉，袁軍很快軍心不穩(wěn)一敗涂地，最終逃回河北乃至最終被一網打盡，都是一個“糧”字。
民以食為天，我國有著世界上最多的人口，自然需要世界上最多的糧食。一個有著14億人口的大國來說，農業(yè)基礎地位永遠都不能忽視和削弱，十幾億人的吃飯大事，便是天大的事。
有人說，干嘛擔心糧食？我們可以進口嘛。我們每年都要大量進口大豆，有數據顯示，每年大豆需求4500萬噸，其中3000萬噸依賴于國際市場，大豆對外依存度更是超過80%。我國2018年糧食產量已經突破13000億斤，水稻、小麥、玉米三大谷物自給率保持在98%以上。但是我國農業(yè)結構的發(fā)展卻不平衡，國內大批量生產的糧食都是小麥、水稻等高產量糧食，種類比較單一。這就導致了小麥、水稻生產過剩，而大豆，玉米等其他糧食卻不夠吃的現象。一旦因為某些原因糧食進口停止，依然會受到相當的影響。
今年，受新冠疫情影響，世界各國經濟和生產秩序極不穩(wěn)定，糧食安全問題一度引發(fā)擔憂。在其他國家疫情尚未平穩(wěn)控制的情況下，我們必須抓緊糧食生產，把飯碗牢牢抓在手里。
保糧食生產，首先要保證農業(yè)生產最重要的要素——土地。早在2013年，我國就確定了“確保糧食安全，堅守18億畝耕地紅線”的目標?！吨腥A人民共和國土地管理法》也明確做出了嚴格控制耕地轉為非耕地，禁止占用耕地建房、挖砂、采石、采礦、取土等保護耕地的規(guī)定。因為耕地是保障國家糧食安全的基石，是我國最為寶貴的資源。
保糧食生產，還要留住農業(yè)生產的主體——農民。解決種糧不賺錢的問題，實現土地規(guī)?；墙鉀Q種糧比較效益低的有效途經。通過組建土地銀行、農業(yè)期貨公司，保護糧食生產者的利益，并維持其較高的收益。同時，要提高農業(yè)生產的科技化水平和機械化水平，提高生產效率。
保糧食生產，需要加強農業(yè)科研攻關和技術推廣。一方面培育推廣一批高產、優(yōu)質、抗逆、適應機械化生產的突破性新品種。另一方面，支持發(fā)展農民合作社、專業(yè)服務公司、專業(yè)技術協(xié)會等服務組織，發(fā)揮經營性服務組織作用，為農民從事糧食生產經營活動提供低成本、便利化、全方位服務。
保糧食生產，還需要一些配套政策。比如加強農工業(yè)基礎設施建設，特別是重點加強農田水利設施建設和中低產田改造。要以財政投入為主，并引導金融資本和社會資金，大力雞舍高標準農田，提高土地生產率和水資源利用率。
大學生安全論文題目篇四
糧食，是我們每一個人天天接觸到的東西，如米飯、包子、面包、油條等，是為我們提供能量的東西，人吃了就會有力氣；是維持我們每一個人生命存在不可缺少的東西；人幾天不吃就會餓死。然而，現在的土地越來越少，而人口數量卻越來越多，我們必須珍惜糧食。想想我以前，哎！真慚愧。
那是一天的早上，媽媽在萬利隆給我買了一袋“胡蘿卜營養(yǎng)棒”面包。那袋面包一共有六個，每一個面包都烤的`金黃，上面零星地撒了一些胡蘿卜小丁，好像鑲嵌了一顆顆紅寶石，饞得我口水直流。我迫不及待的打開袋子，一股濃郁的香味撲鼻而來，我馬上拿出一個面包，仔細地看了看，這種面包最大的特點是面包中間有奶油。我因為沒見過，所以吃得很快，一直吃到吃不下為止，那袋面包也只剩下三個了。我把它們重新扎好放進書包里，等到餓了再吃。
那袋面包就在我的書包里睡大覺，直到中午放學才被我拿了出來。在回家的路上，我拿出一個面包，塞進嘴里，一股油膩膩的奶油味突然充滿了我的嘴巴，我覺得十分惡心，趕忙吐在了垃圾桶里，心想：“這面包在早上是那么好吃，可是到了中午卻十分難吃。難道是我吃膩了嗎？”我只好把那一袋面包帶回家，給爸爸媽媽吃他們嘗了也說不好吃，我只好把那袋面包丟了。
偶然的一次，我在電視里看到了一組反映非洲饑民的照片，心中不由一酸：“他們真可憐，要是我那天的面包能給他們吃，就不會餓死一些人了?！睆哪且惶炱?，我再也沒有浪費糧食。
珍惜糧食，是我們迫在眉睫的事。讓我們一起從身邊做起，不浪費這寶貴的糧食。
珍惜糧食，從我做起！?。
大學生安全論文題目篇五
摘要：在經濟全球化背景下，國家安全面臨的外部環(huán)境越來越復雜多變，中國國家安全形勢不容樂觀。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。面對現代大學生相對淡薄的國家安全意識，教育大學生樹立新的國家安全觀已是刻不容緩的任務。
1.面對嚴峻的國際環(huán)境，需要加強大學生的國家安全教育。改革開放三十多年來，中國現代化建設取得了重大的成就，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩(wěn)定。在這樣的和平環(huán)境下，大學生往往認識不到國家安全面臨的嚴重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應有的憂患意識。主要表現為有些大學生不同程度地存在國防意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退。一些大學生把國家安全看成是國家軍隊與安全部門的事，不能自覺地把維護國家安全與自身的責任聯系起來。有些大學生在社會價值取向日益多元的態(tài)勢下，推崇急功近利及實用享樂主義。這無疑會削減主流價值的原則性，最終導致社會價值的散亂，使國家精神意識方面的安全問題面臨消解的危險。同時，隨著中國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些發(fā)達國家別有用心地提出了“中國威脅論”。以美國為首的一些發(fā)達國家開始以各種手段遏制中國的發(fā)展。近來美國與我周邊國家頻繁舉行聯合軍演，使中國國家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。最近有媒體報道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對釣魚島擁有主權[1]。但當代大學生對此嚴峻的國際環(huán)境，大多缺乏清醒的意識。面對國家安全現狀顯然不能適應時代要求，更無法應對全球化對國家安全的挑戰(zhàn)。
2.為培養(yǎng)合格接班人，需要加強大學生的國家安全教育。從近幾年的相關報道中我們也看到，有些大學畢業(yè)生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國家機密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。有的大學生在得到國外有些公司及機構資助自己出國進修，或推薦國外科研機構做學術研究時，就只看到友誼的一面而忽視國家安全。把一些認為無關緊要的資料或文件隨便對外泄露。更有一些畢業(yè)生由于受金錢侵蝕，主動把國家重要文件出賣給境外機構而受到法律的制裁。有些留學海歸無視國家法律，回國后不惜余力拉攏、腐蝕在國家軍事、經濟、科技等重要崗位的同學或老鄉(xiāng)。為境外機構收集情報資料，使中國經濟、軍事、科技領域等遭受泄密重大損失。有些大學生對老同學、老鄉(xiāng)需要一些資料、數據，明知違法但認為情面難卻而所為。我們必須清醒的認識到，大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望。大學生的國家安全意識如何，關系到國家的長治久安。黨的十七大報告指出：“要完善國家安全戰(zhàn)略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防范各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全。”[2]為此，必須加強大學生國家安全教育，使其時刻保持高度警惕，自覺承擔起維護國家安全的責任和義務。
(一)統(tǒng)一思想提高認識，增強實施國家安全教育責任心。
高校擔負著為國家培養(yǎng)合格社會主義事業(yè)建設者和接班人的歷史重任，歷來處在意識形態(tài)領域斗爭的前沿。在新形勢下對大學生進行國家安全教育是十分緊迫的任務，也是高校義不容辭的教育責任。在網絡全球化的今天，互聯網雖然縮小了世界各國間的空間距離，但國家主權與國家安全仍然是國家的根本所在。信息的溝通、經濟的融合并不代表政治、文化的完全融合。和平發(fā)展的世界并不意味著絕對安全，戰(zhàn)爭和恐怖主義活動依然存在。高校要切實將大學生國家安全教育滲透到日常教學和思想政治工作之中。要教育大學生明確維護國家安全是義不容辭的責任，是黨和國家對每個大學生的基本要求。
若干重要問題的決議》強調：“要把現代化建設的偉大成就和宏偉目標，民族團結和祖國統(tǒng)一，國防和國家安全，作為新時期愛國主義教育的主要內容?！盵4]在以后的1999年6月《中共中央國務院關于進一步深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和2004年8月的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也提出了對大學生進行愛國主義教育和國家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對高校思想政治理論課進行課程改革與完善。對其中的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程，增加了“增強國家安全意識”的內容章節(jié)，目的就是著力加強大學生國家安全知識的學習與國家安全意識的培養(yǎng)?？梢?，黨和國家關于青少年國家安全教育的一系列要求，是隨著國際國內形勢的發(fā)展及現實的需要而不斷變化、補充和完善的。這也正是當下高校開展大學生國家安全教育的有力理論依據。高校在實施對大學生進行國家安全教育的工作中，首先要增強學校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責任意識。把對大學生的國家安全教育工作看成自己責無旁貸的重要任務來實行，使各部門在教書育人、管理育人、服務育人的過程中真正承擔起對大學生進行國家安全教育責任。
(二)齊抓共管分工合作，不斷提高國家安全教育實效性。
在黨中央、國務院的安排下，高校對大學生進行國家安全教育的工作由來已久，但實際效果不盡如人意。筆者認為要提高國家安全教育的實效性，必須注意三個結合。
1.國家安全教育必須與愛國主義教育相結合?！皭蹏髁x包含著情感、思想和行為三個基本方面。其中，情感是基礎，思想是靈魂，行為是體現?！盵5]所以教師必須以三個基本方面為教學目的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課的教學中，應根據大學生的思想實際及新形勢的需要，在講授愛國主義章節(jié)內容時可結合增強國家安全意識來展開。通過愛國主義這條主線，把增強國防觀念與國家安全意識結合起來，在教學上可以達到環(huán)環(huán)相扣，層層深入的效果。因為愛國主義教育與國家安全教育有著密切聯系，愛國主義教育是國家安全教育的核心和靈魂，國家安全教育是愛國主義教育的永恒主題。對大學生來說是否愛國不僅僅是道德要求，同時還是政治要求和法律要求。使大學生認識到沒有國家安全意識就不會形成真正的國家意識，因而也就很難產生真正的愛國主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學的國家安全意識。在激發(fā)大學生愛國情感的同時，更要激發(fā)起他們報效祖國的實際行動。
2.國家安全教育必須與國防知識教育相結合。目前高校的國防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識的傳授為主要內容，而沒有將國家安全涉及的有關內容融入到國防教育課程中去。在課程設置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會科學部的思政教研室承擔，基本上是以各自為政的教學模式展開。這就要求高校在開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課與《軍事理論》課中，加強聯系與溝通，使兩門課的教學內容既達到有機融合又克服無謂重復。在《軍事理論》課中，教師除了系統(tǒng)論述世界軍事、中國國防、軍事思想、軍事高技術和高技術戰(zhàn)爭這五大領域的前沿問題外，更要讓大學生了解和體會人民解放軍的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)起大學生的愛國熱情與愛軍情感。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課則側重于教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保證國家安全的法治意識等。在不斷增強大學生的國家安全與國防意識的同時，引導大學生積極參與國防建設與軍隊建設來報效祖國。國家安全教育只有緊扣中國的國防建設與發(fā)展的實際及國家安全面臨的挑戰(zhàn)來展開，才能做到有的放矢求得教育的實效性。
3.國家安全教育的主渠道必須與多渠道相結合。高校對大學生的國家安全教育的主渠道應該是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，通過授課要求大學生“確立新的國家安全觀、掌握國家安全法律知識、履行維護國家安全的義務”[6]。但是，以國家主權、國家利益、國家尊嚴和國家安全意識為主的國家安全教育并不是一時一事的突擊性活動，也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報，而是一種政治性、戰(zhàn)略性和現實性很強的思想政治教育[7]。因此，必須堅持主渠道的國家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結合。高校必須充分發(fā)揮各級黨團組織的作用。在校園文化和社會實踐的活動中加強對大學生進行國家安全教育。學?？衫蒙鐖F活動、學術報告、外出參觀等形式滲透國家安全教育的相關內容。引導大學生正確科學地理解中國目前所面臨的國家安全形勢，逐步增強維護國家政治安全、經濟安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網絡安全等新國家安全觀念。使每個大學生都清楚的認識到國家安全不僅關系到整個社會政治、經濟、文化等各方面的發(fā)展，也事關每個大學生的切身利益。
參考文獻：
[2]中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編[z]，2007：40.
[3]中華人民共和國國務院公報[z]，1994：20.
[4]中國共產黨第十四屆六中全會學習材料[z]，1996：10.
[6]王建中.軍事理論課教程[m].北京：北京航空航天大學出版社，2007：1.
[7]肖佳靈.國家主權論[m].北京：時事出版社，2003：5.
大學生安全論文題目篇六
文章從高校保衛(wèi)工作實踐的角度，分析了對大學生開展安全教育的必要性和緊迫性，并就大學生安全教育的體系、形式和內容提出了對策。
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則（試行）》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快，高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數擴大，高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據統(tǒng)計，2001年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產安全，占全部發(fā)案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示：52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內外聘人員、臨時工增多，進校經商的校外人員增多；第三，隨著經濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數的大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當的學分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑，就可能出現違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”，學會用科學理論武裝自己，學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調整著我們的生產生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
[1]劉勇．如何做好高校安全教育[j]．科技資訊，2008，（6）．。
大學生安全論文題目篇七
衣食者民之本，稼穡者民之者也，二者修則國富而民安也。這是出自漢·桓寬《鹽鐵論·力耕》。
是啊，穿衣吃飯是老百姓生存的根本，農業(yè)生產是老百姓最主要的事兒，如果這兩個方面都做好了，有了糧食，不愁吃、不愁穿，就能使國家更富足，老百姓更安寧。
作為一個國家，保障糧食安全是首位的，如果不能解決溫飽問題，就談不上發(fā)展了。
疫情帶來的世界形勢不容樂觀，為了保障人民的生命財產安全與健康，采取封閉式管理，國與國之間的相互交往和貿易往來勢必產生一定影響。因此，保障國家安全，尤其是糧食安全，成為重中之重。只有把糧食安全主動權牢牢掌握在自己手中才是根本。
面臨現在的形勢，農業(yè)發(fā)展要靠科學發(fā)展，要調動農民種糧食的積極性。同時，要做好各種災害的應對，加大對病蟲害的治理防控，遏制重病蟲害的發(fā)生。
今年的洪澇災害。對我們國家產生了不小的影響。如何使應對洪澇是對我們的考驗，在種糧食上，我們也面臨著一定的風險和挑戰(zhàn)。比如，現在農村的一些青壯年勞力外出務工等，都是嚴峻的考驗。除此之外，我們還面臨著嚴峻的形勢，特別是在糧食生產中，加強耕地保護，也是重要的一環(huán)，一定不能忽視。提高農民種糧積極性、提高糧食產量、推進現代化農業(yè)發(fā)展等，都需要我們認真地思考，對各種問題與風險挑戰(zhàn)，我們必須要積極應對。
大學生安全論文題目篇八
現在的網紅為了紅，真的是無所不用其及，肯定很多人都看過吃播吧。
“吃播”是近年來伴隨著直播熱興起，開始風靡網絡的。有一些專門是靠很大的食量吸引網友的。一次性吃完100個炸雞、挑戰(zhàn)8斤白米飯20斤龍蝦、一個人吃垮火鍋店……數量驚人、熱量爆炸的美食在鏡頭下通過主播津津有味的表情和有些夸張的表演讓人一下食欲大增，也讓主播迅速實現金錢流量雙豐收。
不過咱們也都知道正常人的胃肯定吃不了這么多東西的，吃播大胃王也沒有滿足人們的好奇心理，逐漸的吃播也發(fā)展成了一種社會文化。事實上，根本沒有什么真正的“大胃王”，大快朵頤的背后是暴飲暴食帶來的惡果。某知名主播因為吃撐被送進醫(yī)院，肚子硬得像石頭；20出頭的年輕人因“吃播”患上了各種“老年病”；更有甚者因直播吃太多，身體無法負擔，最終付出了生命的代價。
享受美食本是快樂的事情，但為了吸引流量，損害自己的健康真的得不償失。
我們期望“吃播”能夠回歸生活、回歸健康。?。
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