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教育教學論文小學數(shù)學篇一
摘要：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個性、獨特氣質(zhì)的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能,更重要的一方面是讓學生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。
關(guān)鍵詞：體育教學滲透德育以學生為本。
在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應(yīng)該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結(jié)。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學生的主體作用。教師要做到：
1.尊重學生——樹立平等意識；
2.幫助學生——樹立服務(wù)意識；
3.影響學生——樹立師表意識；
4.相信學生——樹立民主意識；
5.倡導競爭合作的學生關(guān)系。
德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中，內(nèi)化為學生個體的思想品德。
一、教學中德育滲透的途徑與方法。
在體育教學中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此每位教師都應(yīng)當在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：
1.教師的儀表和教師的語言。
在體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應(yīng)是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣。
因此，我認為體育課堂教學時應(yīng)做到“六規(guī)范”：
規(guī)范語言——使用普通話和文明用語；
規(guī)范示范——動作正確，熟練優(yōu)美；
規(guī)范板書——字跡工整，格式正確；
規(guī)范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；
規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；
規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場地設(shè)計合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。
2.教師與教師、教師與學生之間。
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教師尊重學生、關(guān)心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應(yīng)創(chuàng)造機會給技術(shù)水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關(guān)心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。
二、結(jié)合教材特點進行滲透。
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的`各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學生個性的全面發(fā)展。
下面是例1.大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經(jīng)常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經(jīng)形成了。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。
例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。
例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創(chuàng)造練習，學生學習的積極性得到了充分的調(diào)動。
三、評價中進行滲透。
心理學家認為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調(diào)動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優(yōu)秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：
1、不傷害孩子的心理和身體；
2、言行避免粗暴；
3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。
總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應(yīng)注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。
四、體育教學中德育滲透的思考。
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團結(jié)互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。
學校教育是促進學生認識客觀現(xiàn)實能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質(zhì)。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！睂W高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業(yè)理論知識學習，也要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強身體素質(zhì)訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀的更高要求。
五、結(jié)語。
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學生的獨立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學生豁達開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學體育教學應(yīng)以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］《中國學校體育》4月刊。
［2］.《體育心理學》人民出版社6月第一版。
［3］.《教育科學》2月刊。
教育教學論文小學數(shù)學篇二
教師是一份偏向應(yīng)用性的職業(yè)，因此師范學校的重點是要培養(yǎng)出更多能把書教好、受廣大學生擁戴的教師，師范高校要轉(zhuǎn)變教師人才培養(yǎng)的觀念，在強化教育教學理論教學的同時，積極提高實踐教學課程的比例，努力開展形式多樣的教學實踐活動，提高小學教師的教學技能。教育部下發(fā)的《小學教師專業(yè)標準(試行)》明確指出要把教育理論和教學實踐相結(jié)合，強調(diào)教師教書育人的實踐能力;針對小學生的特點，該標準特別指出，小學教師要研究小學生的身心特點、遵循小學生成長規(guī)律，積極提高教育教學實踐能力。小學教育本科專業(yè)經(jīng)過二十余年的建設(shè)，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗，取得了顯著的發(fā)展，但同時也應(yīng)該看到，小學教育專業(yè)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面還存在諸多的問題，特別是很多師范學校對實踐教學的重要性沒有很好地認識，實踐教學課程的比例嚴重不足，實際教學效果也有待提高。
小學教育專業(yè)實踐教學中存在的不足。
1對實踐教學認識不足。
自從上世紀90年代以來，學術(shù)性和師范性在師范學校的發(fā)展歷程中一直存在爭議。雖然大家都承認教育實踐性知識和理論性知識對于教育專業(yè)化發(fā)展具有同等的重要，但是在實施過程中仍有所偏重。理論教學大大超出了實踐教學的分量，很多實踐教學的時間都被包括教育理論課程，普通文化課程、學科專業(yè)課程所擠占。高師本科小學教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學教師，而把重心放在學術(shù)性上，導致有些本科小學教育本科專業(yè)的畢業(yè)生不能勝任教學崗位，教學技能和敬業(yè)精神等方面都有所欠缺。
實踐教學與理論教學是一對相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的范疇。實踐教學與教育實踐是兩個不同的概念，實踐教學并不是簡單的技能訓練和操作練習，也不僅指教育實習和見習。它是相對于理論教學而言的，教育實踐是實踐教學的一個組成部分，是教師教育中“師范性”培養(yǎng)的重要組成部分，實踐教學所包含的內(nèi)容要遠比教育實踐廣泛得多。
2實踐教學課程設(shè)置不合理。
在多數(shù)高等師范院校中，實踐教學的課時比重均十分有限，導致實踐教學與理論教學的比例失調(diào)。課程比例失調(diào)使得師范生整體的專業(yè)素質(zhì)出現(xiàn)缺口，導致學生只會說而不會做，教學理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)，良好的教育理念不能有效地貫徹到教育實踐中去。教育見習、實習大多集中在最后階段。這種前少后多的實踐課程安排，學生無法從中獲得切實收益，使師范生整體的專業(yè)素質(zhì)不完善，顯然不利于學生實踐能力的養(yǎng)成。
小學教育專業(yè)課程有著非常豐富的實踐性內(nèi)容，既包括課堂教學、班級管理、個體教育，也包括開展教育研究、更新教育理念、促進自我反思。但主講教師和教育實踐的指導教師自身缺乏小學教師實踐經(jīng)歷，對課程改革和基礎(chǔ)教育實踐缺乏切身體驗，對小學生心理發(fā)展特點和規(guī)律、對小學教材和小學教學方法鮮有研究，課堂講授教條化、書本化，也就很難對師范生進行實踐性教學的設(shè)計與指導。并且實踐性內(nèi)容平時只是零碎地依附于教育學、心理學、學科教學法、小學班主任、教育科研方法等理論課程的教學之中，缺乏必要的、以突出教育實踐為特點的系統(tǒng)性整合，學生在實踐過程中往往會體會到現(xiàn)實與理論的巨大反差，認為書本上講的理論都是不實用的。理論無法應(yīng)用于實踐，反映出當前的理論教學嚴重脫離實際，導致了理論教學與實踐教學聯(lián)系的阻斷。
3實踐教學缺乏科學管理和指導。
除了學校內(nèi)的實訓活動，學生教學實踐活動的開展主要是在教育實踐基地進行。但是很多基地往往是雙方簽署一份協(xié)議，后期投入少、管理不到位，形不成穩(wěn)定、雙贏的合作伙伴關(guān)系。數(shù)量少，類型單一而且缺乏良好的合作機制，這種狀況導致高校的實踐教學“無處可去”，因而使實踐教學的效果大打折扣。
實習指導教師不定期進行現(xiàn)場檢查、指導與考核，是學生教育實習質(zhì)量的重要保證。實踐教學是高校教學的一種特殊形式，是需要教師予以指導的。但高校的指導教師更關(guān)注教學及科研，認為指導實踐教學是一件沒有面子、沒有前途的工作。實習學校雖然會為實習生安排專門的指導教師，但這些教師忙于教學、管理等常規(guī)教育事務(wù)，沒有時間和精力對實習生進行細致、系統(tǒng)的指導。實習管理存在責任不明、過程監(jiān)控不力等問題。
促進小學教育專業(yè)學生順利開展實踐教學的建議。
1積極促進學校實踐教學課程的開展。
本科小學教育專業(yè)定位高校，面向小學教育，對于小學教師的要求，除了要求掌握各種教學理論知識，更重要的是能夠把課上好，能夠受到學生的歡迎和喜歡。小學教師這一職業(yè)更多是一份應(yīng)用型的職業(yè)，而不是研究性的職業(yè)，因此，在師范學校的日常教學活動中應(yīng)該加強實踐課程的建設(shè)，讓學生在實踐課程中掌握各項教學技能、感悟教育的真諦，避免一味對學生灌輸各種教學模式和技能，要有更多的包容性，給學生們更多的思考時間，鼓勵教學方法的多樣性，讓學生形成獨特的教學風格。學校在制定培養(yǎng)計劃時要進一步提高強化實踐課程的重要性，切勿因為實踐課程難于開展而縮短實踐課程的比例，要建立課程之間、各學科之間的有效聯(lián)系，科學地規(guī)劃好實踐教學的先后次序和時間長短，對于一些已經(jīng)開展過的實踐教學活動，如果沒有達到預定的實踐教學目的，應(yīng)該積極總結(jié)經(jīng)驗，延長或重新開展類似的實踐教學活動，除了教學大綱要求的各項實踐教學活動外，還可以根據(jù)學校的實際，開展一些創(chuàng)新性實踐教學活動，此外，針對小學生的實際特點，對于小學專業(yè)實踐活動的開展，應(yīng)該有別于其它專業(yè)教學實踐，例如針對小學生形象思維強、抽象思維弱的特點，在教學實踐活動中就應(yīng)該增加一些趣味性、生動性的活動，鼓勵小學專業(yè)的學生選修美術(shù)、音樂等相關(guān)的課程。
教師人才的培養(yǎng)是師范學校所肩負的重任，它直接決定著未來教師隊伍的整體素質(zhì)，因此對于師范學校的學生必須嚴格要求、加強管理，努力提高學生的教學技能和教育教學基本功，確保他們能夠完全勝任未來教師這一神圣的工作崗位。對于學生的培養(yǎng)，一方面要加強各種教育教學理論的學習，另一方面也應(yīng)該看到教學是項實踐性很強的工作，只是熟練掌握一些理論知識并不完全勝任教師這一職業(yè)，因此必須將教學實踐引入到日常教學活動中來。在教學活動開展的初期，可以借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過使用遠程視頻的方式來觀摩小學的教學活動，讓學生了解具體教學活動的開展，在觀摩活動結(jié)束后，應(yīng)該組織學生對剛才觀看的教學視頻進行積極的討論，促進他們就如何將教學理論融入到教學實踐中的思考，在討論活動上，應(yīng)該鼓勵學生各抒己見，通過學生個體之間思想的碰撞，逐漸形成學生教學風格的形成。隨著教學實踐活動的深入開展，應(yīng)該逐步引導師范學校的學生深入到小學課堂，讓他們?nèi)谌氲礁餍W的日?；顒又校ㄟ^這種親身實踐，能夠更加有效地提高學生的教學技能。
3積極促進高校和小學的合作，確保實踐教學活動的順利進行。
現(xiàn)代是個信息爆炸的年代、知識更新的速度很快，為使廣大小學教師跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需求，對教師的職前和職后培訓必不可少，小學教師大都工作在教學一線，具有非常豐富的教學經(jīng)驗、是各種教學理論的積極踐行者，而高校教師除了負責日常教學活動外，還承擔著各項研究工作，因此通過加強小學和高校的合作，對于促進教育理論的研究和教學方法的完善具有非常重要的作用，因此，完善學校內(nèi)的各種實踐教學設(shè)施，加強對相關(guān)人員的管理，以便高校和小學的合作能夠順利進行，確保各項經(jīng)費的投入，對于促進教學事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，同時能夠更好地促進實踐教學活動的順利開展。
教育教學論文小學數(shù)學篇三
（一）社會因素。
1．隨著我國社會法制化進程快速發(fā)展，全民法律意識普遍提高，自我維權(quán)意識日益增強。因此，在醫(yī)療過程中一旦發(fā)生病人認為是損害到個人權(quán)益的情況時，則產(chǎn)生投訴愿望和行為。
2．我國醫(yī)療保障制度不健全、醫(yī)療資源配置不合理，看病貴、看病難矛盾仍然突出。醫(yī)療費用上漲急劇，醫(yī)療費用的個人承擔部分也在增加。病人在付出醫(yī)療費用的同時，希望能得到較好的醫(yī)療服務(wù)及理想的治療效果，如果治療的結(jié)果超出自己的預期，則導致病人內(nèi)心難以平衡和接受。
3．某些媒體的炒作。部分媒體片面地理解醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)生和患者人為地劃分成對立面，甚至對個別醫(yī)德敗壞的現(xiàn)象暴光炒作有加，造成全社會對醫(yī)務(wù)人員普遍持懷疑態(tài)度,使得患者就醫(yī)過程中過于警惕，一旦有不良的治療結(jié)果就認為是醫(yī)方的原因?qū)е碌?，加劇了醫(yī)患矛盾的激化。
（二）醫(yī)院內(nèi)部因素。
1.業(yè)務(wù)技術(shù)水平的局限。有些醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平不熟練，盲目蠻干，對診療過程中存在的風險估計不足，準備不充分。
2．法律意識淡薄。醫(yī)務(wù)人員違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章、診療護理規(guī)范，缺乏相應(yīng)的法律知識。
3．醫(yī)患缺乏溝通。一些醫(yī)務(wù)人員缺乏與患者溝通，對檢查、診斷、用藥、治療或術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后，病情變化等情況不及時和患者或患者家屬溝通，不能全面履行告知義務(wù)。
4．醫(yī)療文書記錄不完善、不及時。一些醫(yī)務(wù)人員不能熟練掌握病例書寫規(guī)范的要求，在對患者的醫(yī)療診斷、用藥、特殊檢查和手術(shù)等醫(yī)療行為過程中，對病歷書寫不重視存在漏記現(xiàn)象，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，就會出現(xiàn)涂改和偽造等現(xiàn)象。
二、加強醫(yī)學生法律教育的途徑。
（一）醫(yī)學院校增開相關(guān)法律課程，加強法律知識教育。
我國現(xiàn)有的相關(guān)醫(yī)療方面的法律法規(guī)有《侵權(quán)責任法》，《衛(wèi)生法》，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》，《醫(yī)療事故處理條例》，《病歷書寫基本規(guī)范》等。經(jīng)過調(diào)查目前一些醫(yī)學院校開設(shè)了《衛(wèi)生法》，但是課時也不多。大部分醫(yī)學院校也開設(shè)有一些涉及醫(yī)患溝通問題的學科,如醫(yī)學倫理學、醫(yī)學法學、醫(yī)學心理學等,但這類學科一般只作為選修課程開設(shè),學時數(shù)很少。其他相關(guān)法律課程開設(shè)較少，因此建議對在校醫(yī)學生增開相關(guān)法律課程，比如增開《民法》課程，增強醫(yī)學生的法律基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)醫(yī)學生的法律意識。增開《侵權(quán)責任法》課程，讓醫(yī)學生熟練掌握醫(yī)療責任歸責原則、醫(yī)療賠償?shù)确矫娴姆芍R，規(guī)避醫(yī)療風險，減少醫(yī)療糾紛。
（二）提高醫(yī)學生的法律意識。
在校醫(yī)學生不太重視法律課程，學習法律知識的興趣不高，缺乏學習法律法規(guī)知識的主動性。醫(yī)學生們認為學好專業(yè)課程才是主要的，沒有太多必要學習法律知識。隨著社會的進步，民主法制制度的發(fā)展，法律已經(jīng)全方面滲入社會生活，掌握一定的法律知識是普通民眾必備的基本素質(zhì)之一。只有掌握了一定的法律知識才能適應(yīng)社會的需求。在醫(yī)療糾紛高發(fā)的當下，作為未來的醫(yī)務(wù)工作者要認識到醫(yī)務(wù)行為應(yīng)該在法律允許的范圍內(nèi)實施，要做到懂法、用法、守法，加強法制觀念。
（三）提高醫(yī)學院校法律教育重視程度。
少，再者就是學生學習法律的興趣不高。學生精力集中在學習專業(yè)課方面，忽視了法律知識的學習。因此，醫(yī)學生應(yīng)轉(zhuǎn)變輕視法制知識的.學習態(tài)度，加強醫(yī)學法制的學習，在用醫(yī)學專業(yè)知識充實自己的同時，也學會用法律知識來武裝自己，使二者融合貫通，促進自身的全面發(fā)展，使自己成為社會需要的合格人才。提高醫(yī)學院校重視醫(yī)學生的法律知識教育程度，加強法律專業(yè)教師隊伍建設(shè)具有十分重要的意義。
（四）舉辦法律講座，普及醫(yī)學生法律知識。
醫(yī)學院?？梢詾樵谛５尼t(yī)學生，邀請校內(nèi)外法律專業(yè)人士，針對當下有代表性的醫(yī)療糾紛典型案例，開展講座，剖析糾紛產(chǎn)生的原因和涉及的法律知識，以增強醫(yī)學生對法律的認同感，提高醫(yī)學生學習法律知識的緊迫感，同時也為醫(yī)學生對醫(yī)療糾紛有充分和正確的認識，究其原，探其果，改變醫(yī)學生對醫(yī)療糾紛的畏懼心理，釋放心理壓力，以致合理規(guī)避醫(yī)療糾紛的風險，減少糾紛的發(fā)生。
三、小結(jié)。
醫(yī)患矛盾突出，化解矛盾當然是解決問題的有效辦法，有效辦法的實施，不妨從醫(yī)患主體中的醫(yī)務(wù)人員一方著手。一方面提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療技術(shù)水平，減少醫(yī)療事故的發(fā)生，另一方面加強醫(yī)務(wù)人員的法律知識教育，規(guī)避醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生以及糾紛發(fā)生后運用法律途徑解決糾紛的辦法。作為醫(yī)學生，加強法律知識教育，適應(yīng)我國法制社會發(fā)展要求，有助于減少醫(yī)療糾紛，保護自己的合法權(quán)益，改善醫(yī)患矛盾，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，促進社會的和諧穩(wěn)定。
教育教學論文小學數(shù)學篇四
論文摘要：長期以來，語文教學過于注重眼前顯性成果卻忽視隱性成果的獲得，忽視了“培養(yǎng)人”的本質(zhì)意義。很多教學活動仍然陷在單純追求分數(shù)和升學率的功利圈中。很多時候，語文課堂還可以給予我們更多美的享受，我們要跳出功利圈，回歸語文的本真，以期獲得更多更長遠的利益。
關(guān)鍵詞：新課標;語文之美;功利。
現(xiàn)行制度下，學生和老師都要面對一道難關(guān)，那便是高考。為了高考成績這一功利性極強的單一目標，學生廢寢忘食，衣帶漸寬終不悔;老師絞盡腦汁，為伊消得人憔悴。
然而學生對語文產(chǎn)生了深度的厭倦。他們在語文課堂上找不到心靈的共鳴與人文的美感。當《紅樓夢》這樣的鴻篇巨制都無法讓學生喜愛的時候，當學生在課堂上只記錄答題技巧的時候，我們的功利心，已經(jīng)毀掉了語文的美感，將其變成了一門知識性學科?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔”的人格魅力，學生再也無從理解;“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情，學生再也無從觸動。美，脫離了語文課堂，僅剩了可憐的功利目的。
“理想中的語文課堂，一定是以語言為要素、以語文為本位的課堂。”應(yīng)綻放人文光彩，迸發(fā)智慧火花，蘊蓄精神滋養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該站得更高，看得更遠，跳出功利圈，享受語美之美。
一、聲音之美。
朗讀是一種把文字形式轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動。這種創(chuàng)造性的活動綜合運用了多種感官，它由眼睛的視覺開始，到達腦部思考，再傳至口腔，成為有聲語言，再傳至耳朵，最后再回歸腦部思考。古人說“書讀百遍其義自見”，而朗讀的效果更佳，它有利于傳達感情，促進思考，獲得熏陶。在很多公開課上，都能聽到學生們字正腔圓的朗讀，他們的聲音或憂傷或激昂，聲情并茂。
書聲瑯瑯在語文課堂上不可或缺。有的老師在組織學習《再別康橋》時，沒有充分的讓學生讀文本就去分析詩歌內(nèi)容，學生對這種程式化的分析并不感興趣，缺乏見地，課堂氣氛沉悶，而有的老師先組織學生充分朗讀再來學習，學生發(fā)言則積極有效。若再輔以配樂，學生在柔和優(yōu)美的音樂中，感情充沛地誦讀，更有助于理解詩歌內(nèi)容，語文素質(zhì)也得到了提升。
二、文學之美。
文學是指以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實、表現(xiàn)作家心靈世界的藝術(shù)，文學展現(xiàn)社會生活，叩問心靈，是重要的精神滋養(yǎng)。
但在實際的教學活動組織中，很多學校、老師教授詩歌、文言文、現(xiàn)代文只講授技巧方法，而缺少文學之美的欣賞。為了一紙成績，他們把一篇篇內(nèi)涵豐富、發(fā)人深思的，或蘊含哲理，或優(yōu)美生動的文章肢解為字音、字形、遣詞造句、段意主旨、寫作手法;把情感認知、文學鑒賞分解為一道一道的鞏固強化習題，為每一類型的題總結(jié)出答題技巧;甚至有人提出要“把語文教成數(shù)學”
據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)行的蘇教版、人教版等各種版本中，文學性的篇目都占到60%以上，可見編者多么重視語文教學的文學性。《再別康橋》的詩意優(yōu)美，《拿來主義》的深刻犀利，《登高》的沉郁頓挫，《夢游天姥吟留別》的豪邁與失意，《勸學》的善辯與哲理……這一切倘若淹沒在無邊的題海中該多么遺憾!
三、人情之美。
什么是人情之美?人情之美就是通過文學作品來發(fā)掘人的生命中已然存在的真善美，表現(xiàn)人之本性、人之常情，展示本真之美、自由之美?！叭绻覀儧]有‘情’，我們便沒有人生的出發(fā)點。情是生命的靈魂，星辰的光輝，音樂和詩歌的韻律，花草的歡欣，飛禽的羽毛，女人的艷色，學問的生命?！?/p>
但在實際教學過程中，很多老師為了眼前的功利目的，只講解答案的來源，卻沒有真正的讓學生去體會文章中的人情之美，人性之美，在急功近利中失卻了心靈的共鳴。
語文與我們的情感密切相關(guān)。純真溫馨的人情之美無時不在，無處不有。沈從文的《邊城》就是很好的一例。它將自然美與人情美緊緊融為一體，“那點正直、樸素的人情美”堪稱現(xiàn)代文學史上的經(jīng)典。但很多時候我們因為其文章篇幅長，與高考聯(lián)系密切的東西少就棄之不學。文學作品中最觸動心靈的地方、最有分量的東西，其實就是一份至純至暖的人情美。我們應(yīng)該拿出時間，讓學生卻體會《雨霖鈴》中的悲傷離別情，《十八歲》中的拳拳父母情，領(lǐng)會《陳情表》中深摯的祖孫情，感受《滿江紅》中的壯志報國情……讓學生真切體會到彌漫于世俗生活中的人情之美。
四、人文之美。
人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人愛護人。這種美必會幫助學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，培養(yǎng)學生的`社會責任感，幫助其樹立遠大理想。
但在實際的教學過程中，大多對此重視不足，敷衍了事。我們很少拿時間真正讓學生去體會文本的精神內(nèi)涵，更沒有拿出時間結(jié)合現(xiàn)實生活的實際讓學生用心領(lǐng)悟。我們用太過功利的眼光看待人文之美，只有在寥寥可數(shù)的公開課上才會設(shè)計這樣的步驟。很多人沒有意識到這才是語文教學的回歸，卻將之稱為“表演”。
很多教師擔心注重了語文之美，會導致成績的下滑，損害師生的利益。然而“熱愛是最好的老師，勝過一切責任感?！碑敽芏嗬蠋熢谡Z文課堂上教育學生埋頭苦讀的時候，反而使學生消退了熱愛之情，產(chǎn)生了逆反心理，長此以往，只能得不償失。其實，享受語文之美，并不會降低成績，反而有利于學習興趣的激發(fā)和學生的成長。
語文課存在的“美”，絕不是浮華的東西，絕不是表演，語文有著不同于其他學科的優(yōu)勢和責任。面對高考成績的誘惑，面對喧囂的眾說紛紜，我們要拿出自己勇氣和智慧，勇于享受語文之美，勇于堅持語文本色，使之獨具魅力，張揚生命的活力。
教育教學論文小學數(shù)學篇五
（一）反復練習，增強學生記憶。
詞匯很難記住，許多學生為此而煩惱。重復記憶法是一種簡單而有效的方法。重復記憶法，是把所記憶的內(nèi)容連續(xù)重復或間隔一定時間后再重復學習一次，經(jīng)過多次重復，實現(xiàn)永久記憶的方法。教師可運用重復記憶法，指導學生記憶。在教學過程中，不要強求學生記住課文中出現(xiàn)的所有專業(yè)詞匯，而是要針對中職學生的實際需求有重點地進行教學。中職學生的就業(yè)崗位大都在外資、合資企業(yè)的生產(chǎn)一線，需要運用掌握的都是一些基本的、常見的專業(yè)詞匯，如electricity(電)、resistor(電阻)、voltage(電壓)、current(電流)、integratedcircuit(ic集成電路)、diode(二極管)等，對于這些出現(xiàn)頻率高、常見常用的單詞必須重復地強化記憶。教師在授課中，可運用重復記憶的方法，注意在課前復習和作業(yè)兩個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學過的知識點，通過反復提問、測驗、競賽等方式增強學生記憶。這種反復練習的基本方法，看似機械呆板，但是對于學習缺乏主動性的中職學生來說，卻是效果顯著。同時，在學習專業(yè)英語的過程中，因為內(nèi)容與專業(yè)緊密相聯(lián)，又鞏固了專業(yè)知識。
（二）改變方法，提高學習興趣。
過多重復會引起學生的反感，影響學生的積極性。為了避免這種問題，教師可以調(diào)整、改變教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。例如，制作教學卡片，加強教學內(nèi)容的形象化表現(xiàn)，讓學生在通過大量的圖示和專業(yè)情境中感知、模仿、體驗、學習英語單詞和句子。以circuit(電路)為例，卡片的一面為英語單詞，另一面繪有簡單的電路圖，而電路圖可以繪制串聯(lián)電路、并聯(lián)電路兩種。這樣，學生在學習該單詞時，可以對照卡片，而且在后面課程中學習到seriescircuit(串聯(lián)電路)、parallelcircui(并聯(lián)電路)時，還可以再次使用該卡片。這種簡單、直觀，甚至看似低級的教學方式，卻非常適合英語基礎(chǔ)薄弱、注意力不太集中的中職學生，收到了良好的教學效果。當然，如果能充分地使用多媒體教學方式，效果將更加顯著。在多媒體課件中，我們可以加入豐富的圖片，以及各種常見的元器件、電路圖，還可以將所學單詞配以標準的發(fā)音，將枯燥的單詞記憶立體化、形象化，大大提高學生學習的積極性，縮短學生的記憶時間，強化學生的記憶程度。
二、專業(yè)英語文章的理解和翻譯。
（一）專業(yè)英語文章的理解。
要想對專業(yè)英語文章進行迅速和準確的理解，就要求學生既對英語語法知識有一定的掌握，還要具有一定的專業(yè)背景知識。因而在教學過程中，應(yīng)適當?shù)貙⑴c課文內(nèi)容有關(guān)的專業(yè)背景知識進行介紹。如講解課文diodesanddiodecircuit(二極管和二極管電路)時，首先可以和學生一起回顧二極管的構(gòu)造、特性、種類，以及在電路中的作用，并介紹幾種簡單的二極管電路。通過這些內(nèi)容的介紹，學生既可以回顧復習所學過的.專業(yè)知識，又能盡快理解專業(yè)英語課文，提高學生職業(yè)英語的水平。
（二）專業(yè)英語文章的翻譯。
簡單地講，翻譯就是將英文準確地用中文表達出來。英文翻譯的基本要求和標準就是要忠實于原文所要表達的思想，尤其是對專業(yè)英語的翻譯，更加要求準確、通俗易懂。這就要求翻譯者既要有扎實的英語基礎(chǔ)，還要有深厚的專業(yè)知識。中職學生的基礎(chǔ)英語普遍較差，教師對學生的翻譯能力不能作過高、過難的要求，否則既不能達到預期的教學目的，又會打擊學生的學習積極性。所以在實際教學過程中，要把教學重點放在重要語法知識和常見詞組的講解上。學生掌握了基本語法后，教師可先引領(lǐng)他們進行重點句子的翻譯，再由句子擴展到段落，逐步提高要求。對一些簡單易懂的段落，可以先讓學生進行獨立的翻譯練習，只要基本意思表達準確，就要給予鼓勵和表揚，待學生樹立信心、產(chǎn)生學習興趣后，再逐漸加大翻譯內(nèi)容的專業(yè)性和難度。專業(yè)英語作為中職學校新開設(shè)的一門課程，在適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)技能型人才等方面表現(xiàn)出了越來越重要的作用。因此，我們應(yīng)該重視專業(yè)英語的教學，改革英語課的教學內(nèi)容，研究專業(yè)英語教學特點，積累教學經(jīng)驗，通過專業(yè)英語課程培養(yǎng)職業(yè)能力，提高學生基本素質(zhì)。
教育教學論文小學數(shù)學篇六
今年暑假期間，我們教學區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫教育教學工作手冊的評比活動。活動共收到中小學選送的手冊共計38本。經(jīng)過我們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎9名，二、三等獎各10名。為了更好地調(diào)動教師精心撰寫工作手冊的積極性，為教師撰寫工作手冊提供指導和幫助，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的成長和發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將評比活動中呈現(xiàn)的精華和暴露的不足作一簡要小結(jié)。
一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。
參選的大部分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆記的整體形象。特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致，寫得漂亮，透出深厚的書法功底。一頁頁流淌的字符構(gòu)成了一幅幅嘆為觀止的書法藝術(shù)?？胺Q我們每個老師的典范。還有的老師在每一頁標題、頁眉頁腳或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點，更顯美觀醒目。在漢字書寫越來越弱化的今天，老師們認真撰寫筆記的行為表現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和學生寫好漢字做出了表率。
二、學習內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。
老師博覽群書，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。如、李青馬老師的《魏書生其人》、《先從魏書生怎樣做人學起》，姚碧云、王紀并老師關(guān)于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的《給孩子一個喜愛學校的理由》、《讓教師享受創(chuàng)造的快樂》，劉小燕老師的《語文教師在寫字教學中扮演的角色》等等。陶冶了自己的師德修養(yǎng)，豐富了自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不斷汲取別人的精華滋養(yǎng)自己，堅持終身學習已成為或即將成為這些教師的良好習慣。
三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學實踐。
最讓我們心動的就是老師們在教學隨筆部分撰寫的心得體會、教學反思和案例分析。老師們把自己在教學中的點滴經(jīng)歷、教學故事和管理方法結(jié)合教育心理學原理和教學規(guī)律寫成文章。充分展示了老師們精通教育理念的淵博學識，體現(xiàn)了老師們熱愛學生、教書育人的父母情懷。如，李青馬老師的《柳暗花明又一村》就談了自己教學三十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美的發(fā)現(xiàn)》就深情地介紹了自己在班級管理中讓學生在“美德儲蓄罐”中儲存美德的做法和學生的精彩表現(xiàn)。王紀并老師則把自己每次外出聽課的心得體會整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的《在活動中學會傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機，讓學生分組寫倡議書，把語文教學融入生動活潑的實踐活動的故事。姚碧云老師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護》、《換種方法對待完不成作業(yè)的學生》、《特色卡》和《對學生委以“重任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關(guān)愛學生、因材施教的教學經(jīng)歷。姚碧云老師的一篇《不容忽視的教學后記》引一位教育家曾說的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果他堅持寫三年教學后記，則可能成為名師。”值得每一位教師銘記。我們相信，老師們用心、耐心、細心撰寫的一篇篇教學隨筆，不僅是體驗勞動創(chuàng)造快樂一個個音符，更是邁向自己人生最高的一級級臺階。
四、常規(guī)教學記錄完整，工作扎實，折射態(tài)度嚴謹認真。
所選送的工作手冊中，有半數(shù)以上的教師在“學生基本情況”、“成績登記”、“聽課筆記”、“批改手冊”等項目上記得較好、完整、全面、詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績登記按單元進行，作業(yè)批改精細到位，聽課點評詳細。值得表揚。
這次評選中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在一些不足。
一是老師們沒有充分認識到撰寫工作手冊的重要性和必要性，撰寫態(tài)度不夠端正。以至有內(nèi)容隨意抄寫，字跡潦草敷衍，項目缺東少西，有完任務(wù)交差思想。
二是許多項目撰寫不規(guī)范，不充分。有的甚至連名字都沒寫。希望各學校今后要從規(guī)范要求、督促檢查和激勵引導上加強。
最后，讓我們以工作手冊封面的“您的思想和學生理想就在您的筆下”來結(jié)束這次活動總結(jié)。真誠祝愿老師們用您的生花妙筆在工作手冊記下您的辛勤，寫出您的感悟，譜出您的快樂，繪就您的人生。
教育教學論文小學數(shù)學篇七
摘要：隨著小學英語課程的開展與普及，以及多個版本教材內(nèi)容不一致對教學造成了一定的影響，故中小學英語教學中的銜接問題也越來越突出。本文對此分析了原因并提出了幾點對策。
從20xx年秋季起，全國各地的小學逐步開設(shè)英語課程。開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級，而最近幾年許多學校尤其是城市的小學從一年級就開設(shè)英語課程。隨著小學英語課程的普及與提前，中小學英語教學的銜接問題也越來越突出。本文分析了原因并提出了幾點對策與方法。
一、教學的銜接中出現(xiàn)的問題。
1.使用教材版本的多樣。英語課程標準的實施，教材出現(xiàn)了一綱多本、多套教材并行的情況。使用的有人教版、外研社版、河北教育版、北師大版等不同版本的教材。這些版本又分為小學、初中和高中版。這使得不同地區(qū)在不同階段選用的教材出現(xiàn)了不同。小學使用河北教育版的初中可能使用人教版，小學使用外研社版的初中可能使用河北教育版。即使是同一套教材也不是完全銜接配套的。不同版本的教材雖然都是以課標為基礎(chǔ)，但都有自己的編排體系和目標要求。比如，課標要求小學畢業(yè)學生學習600～700個單詞和50個習慣用語，但并未給出具體的詞表。每套教材所選的單詞是不同的。話題和語法方面也不相同。
2.小學英語的師資和教學方法的制約。小學大部分地區(qū)普及了英語課程，但現(xiàn)實情況是小學英語師資力量跟不上，小學英語課程存在開設(shè)不到位的情況，在農(nóng)村這個問題尤其突出。相當一部分教師沒有受過專業(yè)教育，教法陳舊，觀念落后，知識面狹窄，甚至是其他學科的教師轉(zhuǎn)教英語的。一些教師沒有領(lǐng)會英語課程標準，更談不上用先進的教育理念和教學方法來開展自己的教學活動。小學英語并不是簡單的學習單詞、語句。它對教師的綜合素質(zhì)要求非常高，歌曲、繪畫及游戲都會涉及到。好的教師能把課上得生動活潑。也有不少教師把課上得枯燥無味，影響了學生對英語的學習。
3.學生個體的差異。在幾年的小學英語學習過程中，學生由于個體的差異，英語水平參差不齊。語言環(huán)境的缺乏很大程度上制約了英語教學的發(fā)展，往往使教學陷入枯燥、乏味的記憶和背誦，使學生失去興趣。英語的單詞和句型需要學生記憶，有些篇章需要學生背誦，學習意志薄弱的孩子在學習中開始落后，一些學生不愿學習英語。
二、解決銜接問題的對策與方法。
1.創(chuàng)造性地使用教材，搞好教學銜接。中學英語教師要通讀所教學生的小學英語教材，熟悉小學英語教學的要求，包括詞匯、語法項目和語言功能等。在此基礎(chǔ)上重新確定中學英語教材的重點和難點，并對教材進行改動和調(diào)整，合理安排教學內(nèi)容。在初中教學的起始階段，可以先放慢教學進度，引導學生對小學的英語課程進行一段時間的復習，循序漸進，逐步引入初中的課程?，F(xiàn)行的初中英語教材多數(shù)是以初中為起點的起始版教材，而銜接版教材由于教學的實際情況，只有一些外語學校能真正用起來。這樣也給學生提供了一個復習甚至重新學習的機會。
2.教學方法的銜接。中學英語老師應(yīng)該加強與小學老師的溝通，進行聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中學英語與小學英語教學方法上的差異，尤其是七年級課程和小學六年級課程的異同，找準銜接點。七年級學生和六年級的小學生一樣，形象思維能力強，但注意力集中時間短，還是適應(yīng)小學的教學方法。初中英語教師可多利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學道具進行教學，保持學生學習的興奮狀態(tài)。組織形式多樣的教學活動，如歌曲、游戲、表演等，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動其學習興趣。如何保持學生對英語學習的積極性是初中英語教師必須注意的一個問題。
3.對學生因材施教，分層次教學。升入初中的學生英語水平已經(jīng)出現(xiàn)了分化。針對這種情況，就要對學生因材施教，分層次教學。對不同程度的學生提不同的要求，留不同的作業(yè)。這樣可以使學生以自己的實際程度為基礎(chǔ)進行學習實踐，優(yōu)秀的學生向著更高層次不斷沖刺，學習困難的學生也不再失望，因為他們每天也有收獲，不同層次的學生各有所得。有些學校由于初中入學時學生英語水平差別較大，開展了針對英語學科的分班教學，也有一定的成效。
加強中小學英語教學的銜接十分重要，如果銜接不當，很容易造成學生英語學習的兩極分化，學生甚至放棄英語學習。初中英語教師要充分認識到這一點，不斷探索和研究，找出更好更多的方法和對策。
參考文獻：
教育教學論文小學數(shù)學篇八
跟進科學技術(shù)的發(fā)展，我國的教育形式也在不斷進步，新媒體教學已經(jīng)被普遍應(yīng)用。新媒體時代下，對教育的影響巨大，教育的模式逐漸改變，從最初的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用新媒體的優(yōu)勢進行教學。新媒體時代下的教學方式，更加符合現(xiàn)代化學生的需求，滿足學生的課堂需求。
新媒體時代的到來，各行各業(yè)為符合時代的發(fā)展，都在進行改革。新媒體是在報刊、雜志、電視的基礎(chǔ)上進行發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，利用數(shù)據(jù)技術(shù)，為用戶提供各項服務(wù)。新媒體通過移動網(wǎng)絡(luò)，利用手機、電腦等設(shè)備，將信息傳遞給使用者。新媒體具有高效性與及時性。新媒體的信息內(nèi)容龐大，實現(xiàn)海量信息共享，先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于公司企業(yè)、政府、學校，進行辦公與教學，為社會的各行各業(yè)提供便利。新的教育模式，利用視頻、圖像、動畫等媒體方法，向?qū)W生傳達授課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的互動性與參與性，培養(yǎng)學生的動手能力。新媒體時代下，教育模式的改革，最主要的便是計算機職業(yè)教育教學的改革，計算機充分發(fā)揮新媒體時代的特質(zhì)，因此新媒體技術(shù)，在計算機教學中應(yīng)用，更能體現(xiàn)其主導作用。新媒體技術(shù)，不僅使得計算機教育教學改革，還使得計算機職業(yè)教育的教學內(nèi)容、以及教學目標正在進行創(chuàng)新改革。
1.新媒體時代下計算機教學具有多樣性。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學，具有一定的優(yōu)勢。計算機學科的教學，是理論與實踐相結(jié)合，理論的講解對應(yīng)實際的上機操作。計算機教學中，存在大量專業(yè)性的知識理論，相對較難理解，并且計算機操作流程，也相對復雜，因此對授課教師的整體要求較高，特別是重點難點的講解部分。而利用新媒體技術(shù)進行授課，可以將復雜的知識點進行細化，通過圖片視頻的形勢展現(xiàn)出來，將學生需要深刻理解的部分，進行具體化，讓學生更加容易理解，同時降低教師講解的難度。新媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、動畫進行教學，教師可以對學生進行引導，學生能夠輕松的學習知識，并印象深刻。新媒體時代下計算機教學，更具有多樣性，課堂內(nèi)容具有豐富性，學生對于知識的理解更加容易，大大提高計算機職業(yè)教學的質(zhì)量。2.新媒體時代下計算機教學具有互動性。新媒體時代下，計算機職業(yè)教育教學，增加了學生之間的互相。新媒體與傳統(tǒng)媒體具有較大的區(qū)別，新媒體使得課堂需要較多的互動環(huán)節(jié)。計算機傳統(tǒng)教學，互動主要體現(xiàn)在，學生的上機操作，而老師與同學之間，同學與同學之間的互動少之又少。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰好增強課堂的互動性，加強學生與老師之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的思考能力，開發(fā)學生的思維。3.新媒體時代下計算機教學具有實用性。新媒體時代下，計算機教學更加具有實用性。新媒體時代下的計算機教學，不僅可以利用新媒體技術(shù)，對教學方式進行改革，提高教學質(zhì)量，還可以在計算機教學內(nèi)容與目標上面，進行變革。新媒體時代的到來，對人民生活帶來巨大影響，人民的工作生活離不開網(wǎng)絡(luò)。因此新媒體的應(yīng)用，是現(xiàn)代人必須具備的技能，計算機作為新媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式，更加突出其實用性。在計算機職業(yè)教育教學中，應(yīng)增加新媒體知識，對新媒體技術(shù)進行學習，提高計算機的實用性，也是計算機未來發(fā)展的主要方向。計算機的教學目標，將新媒體的技能學習，與知識理論作為教學目標之一。在計算機教學內(nèi)容上面，增加有關(guān)于新媒體的知識內(nèi)容，例如微博等交流平臺的操作管理，以及如何制作h5頁面等。
1.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代下，計算機教學需要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新媒體技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用，給計算機教學帶來諸多便利，同時提高課堂教學質(zhì)量。但需要注意的是，利用新媒體教學，教師要更新觀念，不要對所傳授的知識，生搬硬套給學生，并且仍是采用筆試的方法對學生的成績進行評估。這樣的方式，與新媒體教學的含義并不相符。新媒體是交流的平臺，需要學生對事物有自己的見解，每個人都是時代的評論者，都具有發(fā)言權(quán)，將自己的思維傳遞給眾人，便是新媒體時代的力量。計算機教學也應(yīng)該結(jié)合這一點，鼓勵學生進行自我思考，開發(fā)學生的思維，激勵學生進行創(chuàng)新，為學生提供豐富的想象空間。通過計算機教學，將學生的想象變成現(xiàn)實，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學生成就未來。2.采用表現(xiàn)性評價方法。在新媒體時代下，計算機職業(yè)教育模式，在教學評估方面，需要進行改革。傳統(tǒng)的教學評估方式，是筆試與上機操作倆部分組成，注重計算機的操作流程測試，將計算機學習僅僅作為一種操作行為。在新媒體時代下，計算機的學習不僅是操作流程的學習，還需要利用計算機進行開發(fā)、創(chuàng)新，使得學生能夠通過計算機，創(chuàng)造出自我作品，大大提高學生的科技水平，對學生的未來發(fā)展，對社會的發(fā)展，都大有益處。新媒體時代下，計算機教學是將技術(shù)、創(chuàng)意、知識、實踐相結(jié)合，對于學生的考核，不僅體現(xiàn)在知識內(nèi)容以及操作水平，還應(yīng)該對創(chuàng)新的表現(xiàn)性進行考核。將學生的計算機表現(xiàn)性，以及對應(yīng)的創(chuàng)意作品，作為一種評估方式，加強計算機評估的難度，同時也提高學生計算機水平。
綜上所述，新媒體時代下計算機職業(yè)教育教學的特點，主要是新媒體時代下計算機教學具有多樣性、互動性、以及實用性。
參考文獻：
教育教學論文小學數(shù)學篇九
我國文化教學起步較晚，文化教學真正受到廣泛關(guān)注是在20世紀80年代后，我國英語教學受傳統(tǒng)英語教法影響很深，傳統(tǒng)教法主要強調(diào)知識的系統(tǒng)講解，包括單詞、短語、句型、語法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后做大量的習題，老師認為學習了這些之后學生自然會掌握實際的語言應(yīng)用，忽視了語言的交際作用。
那段時期，英語教學中的文化教育沒有得到重視，文化教育也沒有同英語的聽說讀寫四項技能放在同等的位置，以至于學生在現(xiàn)實的交際中經(jīng)常犯文化錯誤，不能夠順利完成交際目的。
我國在《英語課程標準》中第一次把“文化意識”作為教學目標之一，要求實現(xiàn)7—8級文化教育目標，主要了解英語國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、科學、文化及在行為舉止和價值觀念等方面的情況。
英語教學中應(yīng)加入文化教學，這一點已得到英語教育界的廣泛關(guān)注。
然而，目前英語教學受到應(yīng)試教育和教材內(nèi)容的限制，老師和學生對文化教育不重視，高中英語課堂老師是主導者，學生僅是接受者，學生的主觀能動性差，在這樣的情況下，文化教學不可能有大的發(fā)展。
眾所周知，語言和文化是相互聯(lián)系、相互影響、二者密不可分。
語言是文華的載體，學習英語的過程也是掌握和了解英語國家文化知識的過程。
隨著世界經(jīng)濟的一體化，國與國之間的交流不斷，文化在交流中是不可避免的。
所以，在高中英語教學中應(yīng)把文化教育放在更重要的位置上。
高中英語教學中的文化教育是21世紀世界經(jīng)濟全球化時代發(fā)展的要求。
中國再加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織之后經(jīng)濟發(fā)展迅速，在世界經(jīng)濟大環(huán)境里也占有一席之地，面對經(jīng)濟全球化的競爭，更需要高級人才的支持。
英語已經(jīng)是世界通用語言，因此，高中英語教學中的文化教育顯得尤為重要，以適應(yīng)21世紀的歷史發(fā)展趨勢。
高中英語教學中的文化教育是學習一門語言的內(nèi)在要求。
語言有豐富的文化知識，在英語教學中，只學習語言而不學習文化，語言學習就會變成無源之水。
學習一種外語不僅要學習語音、詞匯和語法，還要掌握目標語國家人的思想、情感、價值觀念、行為等。
因此，在學習外語的過程中，我們應(yīng)該認真學習語言背后所蘊含文化的意義，理解其語言中正真所表達的含義，以便于更好地跨文化交流，高中外語教學應(yīng)包括文化教育。
高中英語教學中的文化教育是培養(yǎng)學生跨文化交際能力的要求。
21世紀跨文化的交流已成為主流，為了適應(yīng)世界經(jīng)濟全球一體化，增強我國國際競爭力，不可避免要與世界其他國家進行文化之間的交流，跨文化交際能力的培養(yǎng)就更為重要。
高中英語了解英語國家的文化有助于英語的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學生的世界意識和跨文化交際能力。
教師應(yīng)結(jié)合課本和學生的認知，逐步向?qū)W生介紹文化知識，幫助學生開闊視野，使他們提高對異國的敏感性和鑒賞能力，為培養(yǎng)他們的跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
高中英語教學中的文化教育有利于英語閱讀能力的提高。
英語閱讀教學一直以來都是高中英語教學的重點，但同時又是學生最難翻越的高山之一。
對于大多數(shù)中國的學生來說，閱讀是學習英語的主要手段。
在高考的卷子中閱讀的分值占的比較大，閱讀理解是考查學生綜合運用語言的能力，而高考中的閱讀題往往加入英語國家的'歷史地理文化，這就給學生閱讀理解增加了難度，學生如果不了解文章中的文化背景知識，就很難理解整篇文章，做題就容易做錯。
教師在教英語閱讀時，要向?qū)W生講解文章所涉及的文化知識，文化背景知識的導入，能激發(fā)學生學習英語文化的興趣，加深學生對文章的理解，從而提高閱讀能力。
加強教師的文化知識能力。
現(xiàn)代的教師在專業(yè)知識和基本理論有了一定的提升，但大多數(shù)教師的文化知識不足，對英語國家的文化了解的不夠深入，這將直接影響學生的文化意識。
有的教師由于自身和高考的壓力，也不愿意花太多時間教文化知識上，怕耽誤正常的教學。
為了培養(yǎng)學生文化意識目標，教師應(yīng)加強自身的文化知識儲備，教學過程中將文化教育和英語教學結(jié)合起來。
充分調(diào)動學生學習文化知識的熱情。
高中英語教學中，大多數(shù)老師還是主導地位，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換教師和學生的角色，畢竟學生是教學活動的主體。
在英語教學過程，中我們要調(diào)動學生的積極性，把有關(guān)英語國家文化知識與學生日常生活聯(lián)系起來，增加學生學習文化知識的興趣。
利用教材中的詞匯進行文化教育。
英語中有很多詞隱含著文化知識，如英語必修5第四單元的communism，可以給學生將有關(guān)馬克思和恩格斯創(chuàng)建共產(chǎn)主義的事，inspanidualism是美國主要的價值觀念，我們從美國的電影蜘蛛俠等影片中可以看出，美國人比blossom”指“紅潤而美麗的女孩”;“applehead”指“笨蛋”;“appleknocker”指“莊稼漢，老實人”。
“apple”也可與其他詞組合，表示蔬菜水果等，如：“amadapple”指“茄子”;“appleoflove”指“番茄”;“acherryapple”指“棠梨”。
還有一些關(guān)于“apple”的其他俗語或俚語，如：“applesauce”指“胡說，假話”;“applebutter”指“閑談，聊天”;“alleyapple”指“一堆馬糞”。
“applecart”指“小販賣蘋果的手推車”由此構(gòu)成的俗語“toupsetthe/sb'applecart”指打亂(某人的)計劃，破壞(某人的)任務(wù)，還有“aslikeasanappletoanoyster”指“毫無相似之處，截然不同”。
“anappletoanorange”也表示“兩者毫無相似之處”。
“apple”一詞隨著歷史的發(fā)展，其詞義不斷擴大。
apple是人類的開始，是外觀美麗而沒有任何實質(zhì)的事物，是美好的象征也是禍端之源，是愛情的象征，它也反映了英美人飲食習慣、生活方式等等，其詞義的變化和擴充體現(xiàn)了英語文化內(nèi)涵不斷豐富。
王佐良先生曾指出：“不了解語言中的文化，誰也無法真正掌握語言”[3]，而詞匯又是語言中的基本要素和重要組成部分，它體現(xiàn)的文化內(nèi)涵是十分復雜的，這就要求我們學習語言時，從詞匯入手，不僅了解它的音、形、意，還要全面領(lǐng)會其文化內(nèi)涵，體味其文化意蘊，從而更好地理解和使用語言。
本文作者:王慧玉。
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教育教學論文小學數(shù)學篇十
近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量的不斷惡化，人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞，保護環(huán)境已刻不容緩，環(huán)保教育已成為時代的主題，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當今社會最為迫切的生存訴求。但是，對中學生進行環(huán)保教育，大家普遍認為是化學、生物和地理等學科的“專利”，與歷史學科無關(guān)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》(實驗)明確規(guī)定：“通過歷史學習，加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解”。
因此，對中學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學重要而現(xiàn)實的課題。中學歷史作為人文學科，肩負著環(huán)保教育的使命與責任，而現(xiàn)行中學歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學歷史教師本身缺乏環(huán)境保護意識，中學歷史環(huán)保教育還比較薄弱，與時代的訴求還存在很大的差距。
在全社會都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下，如何在歷史教學中對中學生進行有效的環(huán)保教育呢?本文主要從三個方面來探討實現(xiàn)學生環(huán)保教育的有效路徑：喚醒學生的環(huán)保意識，通過多種形式對學生進行環(huán)保教育的浸潤與滲透，讓學生通過親身體驗來培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識，始于喚醒。
環(huán)保教育，意識現(xiàn)行。當前，中學生環(huán)保意識還比較淡薄，環(huán)保意識嚴重缺失，尤其缺乏環(huán)境憂患意識和危機意識。日常生活中，中學生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍，更缺乏對同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學生的環(huán)保意識開始。只有喚醒學生的主體意識，才能喚醒他們對環(huán)境保護的責任感和使命感。
1.通過環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來喚醒學生的環(huán)保意識。
當下，因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生，環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實呼喚中學生首先要樹立環(huán)境憂患意識。“每天，世界上有70%的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數(shù)據(jù)都來自于環(huán)保權(quán)威機構(gòu)的發(fā)布，令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年，我國中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣，空氣污染越來越嚴重，霧霾讓人們知道了pm2.5。面對空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發(fā)展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級數(shù)增加。
近幾年，發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存，保護好人類的家園———地球環(huán)境，已是人類迫切需要解決的問題。環(huán)境問題已經(jīng)引起很多有識之士的憂思。在全民中進行環(huán)境教育、樹立生態(tài)環(huán)境意識，已成為世界各國的共識。以上這些案例足以說明中國的環(huán)境污染確實十分嚴峻，教師將這些素材及時傳遞給學生，通過環(huán)境破壞的悲劇來喚醒學生的環(huán)保意識，直觀有效。
2.通過課堂教學來喚醒學生的環(huán)保意識。
譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時，導入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春霧》一段材料：“北國風光，千里塵封，萬里霾飄。望長城內(nèi)外，唯余茫茫;大河上下，不見滔滔。pm二五，連續(xù)爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍天重現(xiàn)，分外妖嬈?？諝馊绱嗽愀?，引無數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小;沙林藥霧，稍遜風騷。工業(yè)污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數(shù)肺癌患者，還看今朝。”是否只有經(jīng)過一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環(huán)境保護意識呢?這段材料是在霧霾頻繁到來時的時候網(wǎng)友的一段調(diào)侃，如果能合理的使用，既能激發(fā)學生對環(huán)保知識的興趣，又能培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識，一定能起到“潤物無聲”的教育效果。
“時至不迎，反遭其殃。”環(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底線，保護生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當前的歷史教學中，只有首先教師樹立環(huán)境憂患意識，學生的環(huán)境憂患意識才有可能形成。歷史學科作為人文學科，肩負著提高學生環(huán)保生態(tài)意識的使命與責任，通過喚醒學生的環(huán)境保護的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命。
環(huán)保教育，重在浸潤與滲透。對學生進行環(huán)保教育的浸潤，要通過多種教育形式，既可以立足于課堂教學，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學中對學生進行環(huán)保教育的浸潤。
環(huán)保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材，有的放矢地對學生進行生態(tài)知識的滲透，才能不斷增強學生的環(huán)境意識、低碳意識。普通高中歷史文本人民版必修三《中國古代的科學成就》一課中，就有生態(tài)環(huán)境方面的描述：“中國古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系?！独献印窂娬{(diào)的‘無為’，可以理解為不要違反自然的行為?！边@些素材雖然內(nèi)容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用。可以以此為契機，對中學生開展一場環(huán)境教育專題講座?？v觀現(xiàn)行高中歷史文本，涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動了資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，密切了世界各地之間的聯(lián)系，促進了世界市場的初步形成，改變了世界的面貌，促進了近代城市的興起，等等。而工業(yè)革命對環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對中學生教學環(huán)保教育的浸潤，在講授本課時，教師可以進行適量的材料補充。
高考是高中歷史教學的指揮棒，xx年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試必修科目歷史試卷(小高考)第37題，就以“環(huán)境保護”為主體進行的測試。教師在講授本課時，可以將該題的材料引入教學。材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長，隨之而來的還有英國城市環(huán)境的惡化……(這個)“自由國度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存，盲目放肆地開發(fā)，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命?！詼G梅的《工業(yè)革命時期的英國城市環(huán)境觀念及其影響》材料二：英國政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律，并大力推動能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機構(gòu)還會被授予綠色獎?wù)隆！孕氯A網(wǎng)《三個“霧都”如何走出“霾伏”?》提出問題：
(1)根據(jù)材料一，概括19世紀的倫敦成為“霧都”的原因。
(2)根據(jù)材料二，指出英國政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國”提供了哪些借鑒?這道高考試題主題是“環(huán)境保護問題”，對當今社會的環(huán)境保護能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個問題時，教師可以采取小組合作探究的方式進行。
首先讓學生分組討論，然后讓學生代表展示觀點，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充，再學生回答的`基礎(chǔ)上，教師要進行適當?shù)膹娬{(diào)和拓展，這樣才能達到有效的效果。這兩個問題的答案都是從材料中來獲取有效信息，通過史料得出史實，可以培養(yǎng)學生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識。教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行及時的概括。
概括內(nèi)容如下：問題一：“霧都”之所以成為倫敦的標簽，與工業(yè)革命直接相關(guān)，工業(yè)革命在推動城市化進程的同時，也帶來了嚴重的環(huán)境污染，當時的公民環(huán)保意識還十分缺失，再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級為了追求利益最大化，對環(huán)境盲目開發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞將成為必然。問題二：英國政府在針對環(huán)境遭到破壞的嚴峻形勢，及時地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，及時培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，加強政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍天白云，這為我們建設(shè)“美麗中國”提供了很好的借鑒，較好的實現(xiàn)了歷史教學的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護素材存在缺失，但只要一線教師重視環(huán)保教育，通過適量的材料補充，定能引起學生反思人類對生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報復的沉痛教訓，可以達到意想不到的效果。
最后，教師一定要讓學生知道：工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也給人類的生存環(huán)境帶來了嚴重的污染，從而培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識和危機意識，最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。歷史教學既要觀照現(xiàn)實又要弘揚主旋律。黨的十八大倡導建設(shè)“美麗中國”，從國家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設(shè)生態(tài)文明的必要性，也反映了頂層設(shè)計對主流價值觀引領(lǐng)的考量，英國政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過互聯(lián)網(wǎng)等形式對學生進行環(huán)保教育的浸潤。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人類已經(jīng)進入以博客、微信為代表的信息時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學生學習的重要資源。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師要積極引導，讓學生主動接觸網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學生。譬如，1月1日開始實施的“史上最嚴”的《中華人民共和國環(huán)境保護法》、黨的十八大倡導建設(shè)“美麗中國”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及生態(tài)文明貴陽國際論壇，等等。
教師可以引導學生從網(wǎng)絡(luò)上檢索，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載后直接上傳到學校網(wǎng)站、班級同學群，讓學生及時知曉國家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識學習，行之不遠。今天的時代不是以量取勝的時代，是以智取勝，知識點再多有沒有什么了不起，在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個關(guān)鍵詞就可以找出來，比老師講得更加細致、全面。關(guān)鍵是要學會思考，關(guān)注思維方式。
“信息革命”催生了“大數(shù)據(jù)時代”，現(xiàn)代社會人人都離不開互聯(lián)網(wǎng)，這種趨勢對中學歷史教育同樣無法回避。教師也可以利用校園文化，通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環(huán)境知識，也邀請環(huán)保專家到學校做環(huán)保專題知識講座。作為國家未來的中學生，樹立環(huán)境保護意識尤為重要，讓他們從小就樹立生態(tài)環(huán)保意識，并自覺轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的行動。
三、環(huán)保素養(yǎng)，需要體驗。
保護環(huán)境，善待地球，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，是中學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識滲透到學生的血液，轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。環(huán)保教育，一半在課堂，一半在生活。環(huán)保教育，需要學生親身體驗，只有親身體驗的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學校，在環(huán)保教育方面具有得天獨厚的條件?！皩W習并不局限在課堂之內(nèi)，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價值所在。”
帶領(lǐng)學生走出課堂，讓學生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機關(guān)、街道。通過參觀、調(diào)查研究等形式，讓學生親身體驗環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如，可以組織學生去參觀邳州當?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè)，讓學生親身體驗環(huán)境污染的嚴重性。還可以積極組織學生進行研究性學習。近期，隨著麥收的進行，許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生，空氣污染嚴重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀，通過召開“秸稈禁燒”主題班會，發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場”倡議書，讓家長閱讀，用實際行動做好“秸稈禁燒”工作。
教師也可以帶領(lǐng)學生深入田間、地頭、社區(qū)、街道，通過調(diào)查研究，親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當面對農(nóng)民焚燒秸稈時，每一位同學都能通過勸阻、向政府部門報告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動的保護生態(tài)環(huán)境，把保護環(huán)境作為自己的責任，真正實現(xiàn)“一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)”的環(huán)境目標。通過一系列研究性學習，能加深學生對環(huán)境保護的認識，引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識，形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導低碳生活，利用科普畫廊、國旗下講話、環(huán)保知識講座等宣傳環(huán)保知識。也可以舉辦環(huán)境知識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環(huán)境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育，宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設(shè)計，又要仰望星空。中學生是最需要進行環(huán)保教育的群體，只有對中學生進行有效的環(huán)保教育，才能培養(yǎng)他們的社會責任感，才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng)，并通過他們的行動來影響周圍的人群和整個社會，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命與責任。通過環(huán)保教育，使原生態(tài)、綠色、低碳、有機成為關(guān)鍵詞，生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學、一種素養(yǎng)。謙虛和謹慎是一種美德。
人類對自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點，以哲學的眼光來看待人與自然的關(guān)系，解決當前的生態(tài)、環(huán)境問題。人與環(huán)境是一個整體，人不能離開環(huán)境而獨立生活。這說明，環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學在教會學生熱愛自然的同時還必須教會他們敬畏自然，才能重塑學生關(guān)愛地球、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。
樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環(huán)境污染?！币屆癖姟巴靡娚?、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁?！?/p>
教育教學論文小學數(shù)學篇十一
摘要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教學的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，深受學生的喜愛，通過舞蹈訓練有助于學生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時也有利于培養(yǎng)學生們的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。但是在目前的舞蹈教學中存在著諸多問題，為此，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育模式來適應(yīng)當前的社會需要和學科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個世紀五六十年代，就開始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學的過程中追求學生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學上只是中專課程的重復，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進入高校的學生需要更多的對自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等。
1.2很多高校通過擴大招生來解決學校自身的設(shè)施投資等問題，這在一定程度上造成了學校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的過程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學生受過專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓練)，學生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教學工作的開展帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學生大量的練習和重復的訓練。由于教學條件、師資力量、場地等因素的限制，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時俱進，開拓創(chuàng)新。
1.4藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實施。在高校教育的過程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結(jié)合起來，才能實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學目標。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念和教學模式，導致很多高校只是把舞蹈實踐作為一個教學環(huán)節(jié)分散在各個學期中，從而導致學生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學習的興趣。在公開舞臺表演中，怯場成為了學生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學校和學生最根本的問題。
二、對高校舞蹈教育提出的幾點建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的`制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進行舞蹈專業(yè)教學的過程中，既要培養(yǎng)學生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們在舞蹈創(chuàng)作練習的過程中，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學方式，要讓學生主動學習，充分發(fā)揮其的主觀能動性。
2.2針對不同的學生，因材施教，夯實基礎(chǔ)，提高學生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學過程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學習階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機改變教學方式和策略，重點針對不同基礎(chǔ)的學生以及學生不同的學習階段實施不同的教學方法和策略，從而提高教學質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教學的過程中，情景式教學方式的引入，在一定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學生的學習興趣，更能有效地提高學生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學生創(chuàng)造公開演出的機會，提高學生舞蹈實踐能力，注重學生的審美能力，提高學生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學實踐過程中還存在一定的問題，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標準和藝術(shù)評價標準，采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人。同時，我國舞蹈要想獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學生的實際情況，完善高校音樂專業(yè)的教學方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。
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教育教學論文小學數(shù)學篇十二
摘要：在高校音樂教育專業(yè)中，舞蹈課程是重要的基本學科之一，是通過身體的舞姿展現(xiàn)音樂世界的一門重要課程。隨著教育的不斷深化和發(fā)展，在素質(zhì)教育方面的要求得到更多的重視，舞蹈教育也快速得到普及并逐漸走向社會各階層、如今，舞蹈教育已成為高校音樂教育專業(yè)的重要內(nèi)容，也是整個素質(zhì)教育的重要組成部分。本文將從教育現(xiàn)狀和問題入手，探討高校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學。
隨著教育的不斷深化和改革，各高校在校園文化素質(zhì)的培養(yǎng)上更加重視，并逐漸加強和完善藝術(shù)教育，舞蹈藝術(shù)便是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。舞蹈藝術(shù)除了可以充分展示學生的形體美，對陶冶情操和提高自身修養(yǎng)有著不可替代的作用。同時舞蹈教學可以豐富自身想象力和創(chuàng)造力，為其具備現(xiàn)代藝術(shù)教師的精神風貌和素質(zhì)提供基礎(chǔ)。舞蹈教學從曾經(jīng)單一的歌曲學唱，到載歌載舞，再到當下的現(xiàn)代化多媒體教學，我國的音樂教育正在逐步得到完善。作為其中重要的組成部分的舞蹈藝術(shù)，也在不斷完善自身課程教學。
當下，我國各高校音樂教育專業(yè)正以培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才而不斷努力著，而目前高校音樂教育中的舞蹈教學領(lǐng)域仍存在以下問題：
(一)生源質(zhì)量下滑。
入校前幾乎未受過任何規(guī)范的舞蹈基礎(chǔ)訓練是很多生源質(zhì)量下降的重要原因。雖然很多學生在入學前會開展一些集訓課程，但是短期訓練并不能真正獲得提高。舞蹈需要身體持續(xù)的強軟開度與柔韌性，從小開始開發(fā)身體，進行訓練才有效果。很多學生短時間的集訓效果，在假期之后可能已經(jīng)恢復如初，加之年齡較大，身體的開發(fā)程度不大，導致學生的身體條件較差。僅僅只具備身高和五官等基本條件并不能培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈學者。
(二)課程課時比例小。
縱觀當下的各大院校的課程設(shè)置，我們可以可容易看到舞蹈教學在音樂教育專業(yè)中所占比例是相當小的。每周的課時數(shù)只有一兩次，也就大約兩堂課的課時讓教師如何發(fā)揮課堂的教育功效！如何使舞蹈教育與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，如何使學生真正感受到舞蹈的魅力成為了教師需要思考的問題。但是僅僅只靠一周的兩課時，并且沒有其他補充形式的加入，舞蹈的教育功效便無從談起。
(三)藝術(shù)實踐的比重不夠。
我們一直都在提倡“知行合一”，在舞蹈教學上依然要如此。在傳統(tǒng)的音樂教育專業(yè)教學中，藝術(shù)實踐只是作為一個簡單的教學環(huán)節(jié)被安排在每個學期。更好的情況是在有大型演出排練節(jié)目時，藝術(shù)實踐會最大程度上進行。這一系列過程中并沒有將藝術(shù)實踐作為學生學習的重要能力來對待。這便讓學生除了客廳的學習沒有展示和磨練的機會和平臺。好的技能能不到練習和施展也是枉然的。
(一)明確培養(yǎng)目標。
高校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學與專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學存在很大區(qū)別，專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學將重點放在舞蹈的高技能性和表演性。然而作為高校音樂教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學科，舞蹈教學要以舞蹈知識技能與藝術(shù)實踐的高度統(tǒng)一為目標，同時有很強的師范性。舞蹈是音樂領(lǐng)域的一個重要展示形式。舞蹈教學，尤其對于高校音樂教育型人才的培養(yǎng)具有極其重要的作用。高校音樂教育專業(yè)的學生除了要掌握音樂相關(guān)的基本理論知識，具有聲樂、鍵盤等基本技能，還要有編排舞蹈、策劃文藝活動等基本技能，更重要的是也需要熟練掌握表達和傳授這些知識與技能的能力。師范性的教學是高校音樂教育專業(yè)的重要特質(zhì)。所以，教師在教授課程時必須明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，從而真正實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。
(二)有計劃的實施教學。
合理安排教學是一門專業(yè)得到極大發(fā)展的重要因素。為了使學生在短時間內(nèi)學到更多的舞蹈知識，我們根據(jù)學生的具體特點和性質(zhì)來合理、科學地設(shè)計和安排相應(yīng)的教學。循序漸進、有的放矢地進行教學。
每一學期需要學什么、如何學習都是教師需要考慮的方面。首先重在基本功訓練，可以在教學初期設(shè)置芭蕾舞、中國古典舞等基礎(chǔ)的、難度適中的舞姿進行練習。培養(yǎng)學生正確的站立形態(tài)，提高腰腿的軟開度，同時學會如何調(diào)節(jié)動作與呼吸的配合等。中期教師可以以特色為主，設(shè)置如苗、蒙、傣等民族民間舞，感受各民族的風格特點和地域風情。終期以技術(shù)為主，著重教授舞蹈編舞技法。要求學生掌握空間的運用，點、線、面的關(guān)系等編舞的基本知識，然后利用所學舞蹈素材、知識和對舞蹈的理解，在教師的指導下進行舞蹈組合或創(chuàng)作。提高學生的學習興趣，并對其綜合能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用。
(三)加強藝術(shù)實踐。
說到音樂教育專業(yè)的藝術(shù)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，很少有同學能有實踐機會，最多就是在學院的某些演出活動中得到鍛煉的機會，但這也只是針對少數(shù)學生。藝術(shù)實踐并沒有在全體學生中得到培養(yǎng)。因此，教師在教育學生時不僅僅要求學生掌握課堂中的基本技術(shù)技能知識，更應(yīng)該加強學生的藝術(shù)實踐，通過各種實踐活動來展示自己的能力并提高自身綜合實力。學生表演的機會多了，上臺的次數(shù)增加了，不僅可以更好的提高學生的舞臺表現(xiàn)力，積累舞臺經(jīng)驗，同時也是讓學生認識到自己不足之處的重要形式。
組織藝術(shù)實踐的'形式多種多樣，學生可以以班級的形式開展各種循環(huán)演出，到各種機關(guān)、學校、企業(yè)進行慰問演出。同時也可以組織各種舞蹈團體，在校內(nèi)校外進行舞蹈表演，進行相互交流學習。通過各舞團的學習、交流和相互創(chuàng)作，可以不斷創(chuàng)造更多的表演機會。這也就為學生的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造條件。學生在這樣的氛圍中可以激發(fā)自己的學習興趣，提高表演自信心。總之，加強藝術(shù)實踐可以很好的提高學生綜合能力，并為舞蹈教學效率的提高起到重要的促進作用。
(四)發(fā)揮學生主體作用。
高校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學必須看到學生的主體地位，加之，舞蹈的主體是表演者自身，需要學生積極去體會其中的各種意義。為此，教師需要不斷突出學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，老師的外力和自身的內(nèi)部動力相結(jié)合，注意加強自主活動的指導，才能高效的開展舞蹈教學。因此，教師在教學中要注意多給學生留足自己思考和反思的空間。讓學生充分體會到舞蹈為自身帶來的各種樂趣。在課堂之外可以適當與學生展開交流，相互學習和交流可以了解學生的各種新鮮的想法，并給與支持與鼓勵。
當下的各高校的音樂教育專業(yè)中的舞蹈藝術(shù)面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，舞蹈教育已成為全民教育的一個重要組成部分，不斷受到社會的重視。而另一方面，高校的音樂教育專業(yè)中的舞蹈教學也面臨著諸多的不足和問題。這便需要教師在教學過程中不斷探索和研究，認真把握教學規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在舞蹈課程教學實踐中不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為新時期培養(yǎng)更多的綜合型、高素質(zhì)人才。
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教育教學論文小學數(shù)學篇十三
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學有機地整合在一起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。
這是一個數(shù)字化的時代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的。現(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開一體機，然后指導幼兒點選菜單，在一體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐后，玩得開心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最后，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識，一切都順理成章，一切都無需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統(tǒng)的教學模式無可企及的。一體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了一個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的'操作，不僅符合幼兒的認知規(guī)律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。
一體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕一點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩配畫，背古詩”活動，我利用一體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第一個小視頻是：皓月當空，月光如水，一位詩人站在屋子里，一會兒仰望明月，一會兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！贝藭r此刻，我和小朋友一起走進了詩畫的王國，那里有思國懷鄉(xiāng)的詩人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個個次第登場，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫面里，沉浸在濃濃的詩意里。我還組織了“聽音樂，背童謠”活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，一個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛……”一體機畫面中，一片綠草地，一個小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。
媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會兒一個大青蛙，憨態(tài)可掬；一會兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。
我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了qq群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到qq群和微信群，幼兒家長第一時間就知道孩子在幼兒園玩的開心么？吃的好么？睡的香么？家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)心的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)網(wǎng)，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
教育教學論文小學數(shù)學篇十四
摘要：我國職業(yè)教育直接面向市場所需，為市場輸出專業(yè)化人才，促進了我國全民素質(zhì)的提高。但由于對職業(yè)教育管理的不重視，職業(yè)教育院校的形象得不到扶正，社會認可度一般，使得職業(yè)教育受到不公正的對待。本文總結(jié)了職業(yè)教育教學的特點，分析了職業(yè)教育教學管理中存在的一些問題，提出相應(yīng)的改進建議，以促進職業(yè)教育教學管理的不斷提高，為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供一定的幫助。
職業(yè)教育與高等教育有眾多不同，但都是教育事業(yè)的有機組成部分，特別是職業(yè)教育在生源質(zhì)量差，教育資源有限的情況下，仍然為我國的經(jīng)濟建設(shè)、社會進步輸出了大量的專業(yè)化人才，其功績不可小覷。但是，由于人們長期的偏見，社會職業(yè)的限制，使得職業(yè)教育始終處于一種不公平對待的發(fā)展之中。因此，職業(yè)教育的教學管理也沒能幸免，同樣存在較多的管理問題，使得職業(yè)教育發(fā)展緩慢。因此，分析職業(yè)教育教學管理存在的問題，尋找問題的突破口，改變現(xiàn)狀，加快職業(yè)教育的發(fā)展是當前急需解決的問題。
職業(yè)教育接近市場，能夠根據(jù)市場所需培養(yǎng)特色專業(yè)人才，人才的實際就業(yè)能力強，職業(yè)觀、道德觀、價值觀和社會觀正確，能夠成為該崗位的精英人物，對企業(yè)和社會作出一定的貢獻。其主要特點如下：（1）專業(yè)性強。職業(yè)教育在教學過程中重視學有所用，通過實踐來進行理論的強化和更新，使得輸出的人才實踐能力強，專業(yè)化技能高，對崗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，職業(yè)教育教學更傾向于專業(yè)能力培養(yǎng)上，表現(xiàn)出較強的專業(yè)性。（2）引導性強。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位為目標，培養(yǎng)學生在崗位上的能力和創(chuàng)新，引導學生對職業(yè)幸福感的享受，從而更好的激發(fā)主動性，依靠主觀能動性來解決崗位問題，從而積累行業(yè)經(jīng)驗。（3）群眾性強。職業(yè)教育雖然資源有限，但仍然深受群眾歡迎，能夠為好動不好靜的孩子提供一個特別的學習過程和學習環(huán)境。因此，職業(yè)教育的群眾基礎(chǔ)很強，高等職業(yè)教育是高等教育的一個重要組成部分。
（一）職業(yè)教育特色不突出職業(yè)教育管理是針對職業(yè)特色進行教學管理，但目前仍有眾多職業(yè)院校在教學管理上仍然實施普通學科教育，使得職業(yè)教育特色不突出，重理論輕實踐，使得本就好動不好靜的學生興趣缺失，教學效果不理想。
（二）職業(yè)課程陳舊職業(yè)教育是為社會輸出專業(yè)化的人才，其課程的重要性不言而喻。由于教學管理的不足，使得職業(yè)教育課程長期沿用而得不到補充和更新，實踐課不符合實際應(yīng)用，技能訓練缺乏合理性和創(chuàng)新性，課程標準化欠缺。因此，教師課件普通，吸引力不強，教學方法陳舊，無法激發(fā)學生的興趣，教師的職業(yè)經(jīng)驗不足，無法為學生進行經(jīng)驗的傳授和創(chuàng)新的引導，職業(yè)教育無法體現(xiàn)其職業(yè)性。
（三）教學質(zhì)量評價體系陳舊雖然現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，但是多數(shù)的職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)的質(zhì)量評價方式來進行教學質(zhì)量控制，并沒有相應(yīng)的教學標準和完善的制度作為教育支撐。因此，無論是對學生的學習效果評價，還是對教師的教學效果評價都傳統(tǒng)而片面。
（一）對職業(yè)教育進行明確定位職業(yè)教育要培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、價值觀和道德觀、發(fā)展觀，挖掘職業(yè)幸福感，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，必須進行職業(yè)特色定位，如鐵路人才、電力人才、養(yǎng)老服務(wù)人才、會計人才等，以便將有志師生合力將職業(yè)教育發(fā)展到新的高度。
（二）完善教學各環(huán)節(jié)規(guī)章制度教師的培訓要有計劃，聘請要有標準程序，學校管理要制度規(guī)范，執(zhí)行有力?？己酥贫纫晟?，健全獎勵制度和教師評審制度等。只有完善的教學制度才能為人才培養(yǎng)提供強有力的支撐，促進學生實踐技能的不斷提升。
（三）注重專業(yè)教學管理的研究，深化教育教學改革。
1.以服務(wù)社會為目標，改革辦學模式職業(yè)教育本身就是以社會所需為導向的，其教學管理要緊貼社會，將教學模式進行改革，深入企業(yè)謀求合作，真正實現(xiàn)實踐平臺的構(gòu)建，將教師推向?qū)嵺`企業(yè)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，加強企業(yè)的教育滲透，校企合作教育、管理、實訓，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。
2.教學理念轉(zhuǎn)化，促進課程更新職業(yè)教育教學理念是為社會培養(yǎng)復合型實用人才，因此，當前的職業(yè)院校要將實用型人才培養(yǎng)作為主要教學目標。同時，將教學課程進行更新和完善，對案例進行更新，將當前行業(yè)或崗位最具代表性的案例編入課程中去。以能力培養(yǎng)和職業(yè)訓練為導向，將實踐教學作為主要的教學模式，突出職業(yè)性特色。
3.更新教學方法，升級教學手段職業(yè)教育教學管理中要加強對教師的管理，加強“雙師型”隊伍建設(shè)。同時，更新教學方法，將項目教學、實踐教學、頂崗教學等運用其中。加強興趣激發(fā)，舉辦專業(yè)技能競賽，轉(zhuǎn)變教師角色，服務(wù)于學生，引導學生進行技能轉(zhuǎn)化和技能創(chuàng)新，從而促進職業(yè)教育教學管理的科學化、標準化和先進化。
四、結(jié)語。
總之，職業(yè)學校管理工作的重點和核心就是教學管理，所以職業(yè)學校要正確認識教學管理中存在的問題，結(jié)合社會和企業(yè)發(fā)展對人才的具體需求，以及學校和學生的實際情況，采取針對性的措施加以解決，努力提高職業(yè)學校教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型技能人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
參考文獻。
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教育教學論文小學數(shù)學篇十五
論文摘要：中等專業(yè)學校傳統(tǒng)的教學模式已逐漸和現(xiàn)階段社會的需求不相協(xié)調(diào)，這就需要一種新的模式來替代，文章就模塊式教學這種新的方法的特點和實施方法進行了闡述。
中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導向的目標，必須注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，必須從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，滿足和適應(yīng)學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。我校在機電專業(yè)實踐教學中，采用模塊教學法，探索出一套切實可行的技能訓練方法。
一、專業(yè)模塊教學及其特點。
所謂專業(yè)模塊教學，是以專業(yè)大類作為一個專業(yè)模塊。每一個專業(yè)模塊又由兩類模塊構(gòu)建而成，第一類稱為基礎(chǔ)模塊，第二類是多個小專業(yè)模塊。專業(yè)模塊教學具有四個顯著特征：
1．課程體系及專業(yè)的設(shè)置與行業(yè)及工種是“軟性對應(yīng)”，專業(yè)面大大地拓寬，專業(yè)的適應(yīng)性大大地增強。畢業(yè)生和用人單位均有更多樣和更多次的選擇機會。
2．其基礎(chǔ)模塊教學突出一個“寬”字，強化通用知識和技術(shù)的教學，教學目標是重點培養(yǎng)學生的.文化素質(zhì)、自學能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3．其小專業(yè)模塊教學突出一個“活”字，課程設(shè)置和教學內(nèi)容可適時調(diào)整以適應(yīng)多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，強化專業(yè)技能和實訓教學。
4．指導專業(yè)模塊教學全過程的教學總目標是“三加”，即全面加特色，知識加能力，專業(yè)加專長。
(一)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。增強適應(yīng)性。
我校機制專業(yè)是省級重點專業(yè)，師資力量較強，我們以該專業(yè)作為相對穩(wěn)定的骨干專業(yè)來重點培植。同時，以機制專業(yè)為龍頭，帶動機械類其他專業(yè)發(fā)展，進一步實現(xiàn)機與電的兼容。
(二)以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)。實行“寬基礎(chǔ)”教學。
1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，我校將文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例定為4：6。將德育、語文、數(shù)學、外語、計算機應(yīng)用、體育列為必修課，法律、禮儀等為綜合講座；另外還開設(shè)了日語、音樂、美術(shù)、攝影等選修課。
2．根據(jù)“寬基礎(chǔ)”的教育思想，我校將專業(yè)基礎(chǔ)課進行了優(yōu)化設(shè)置，機電類專業(yè)均開設(shè)了相同的專業(yè)基礎(chǔ)課。另外，在教學內(nèi)容上，我們著重進行課程綜合性、應(yīng)用性改革，打破學科界限，刪除較難、較繁、重復的教學內(nèi)容。
(三)以能力為本位，實行“活模塊”教學。
根據(jù)中等職業(yè)學校的目標定位于：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。我校采取以下做法：
1．專業(yè)課進行優(yōu)化重組，突出以能力為本位及適應(yīng)性原則。例如我們改造專業(yè)課、增設(shè)新興課等。2．課程設(shè)計課題多樣化、綜合化。根據(jù)學生實際，適當降低課題的難度和深度，著重培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用的能力、運用各種工具書及資料的能力、分析問題及解決問題的能力。
(四)實訓模塊多樣化，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力。
我們在專業(yè)課教學中加大實踐訓練力度，將專業(yè)課理論與實踐教學比例定為1：l。在教學實踐中，我們創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的實踐教學模塊。
1．加大實驗課時，強化動手能力。我校先后建成了機械零件、液壓傳動、金相、電工電子、電拖、家電、物理、化學、語音室、微機室、多媒體教室等11個實驗室。各門課實驗開出率為80％以上，實驗課題以培養(yǎng)學生的動手能力為教學目標。
2．校內(nèi)外實習相結(jié)合，培養(yǎng)綜合職業(yè)技能。校內(nèi)實習基地主要完成基本技能訓練，校外實習基地主要完成各工種的拓展實習和生產(chǎn)實習。校內(nèi)、校外實習相結(jié)合，各有重點、相互補充，全面培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)技能。
3．產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
(1)技能訓練課題化。例如，在鉗工技能訓練模塊中，我們確定技能訓練目標。另外，我們還留出一定時間，讓學生自由制作(自己設(shè)計課題、自己擬訂工藝)，學生們應(yīng)用學過的知識和技能，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制作出各種精美的工藝品和實用工具。
(2)生產(chǎn)實習項目化。我們除了在基地中安排正常的鉗工實習、焊工實習、熱處理實習等金工實習之外，還注重教學實習與生產(chǎn)相結(jié)合。在項目的生產(chǎn)實習過程中，學生受到了完整的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作、質(zhì)量意識、綜合應(yīng)用能力等多方面的綜合體驗和鍛煉。
(五)培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。
在試行專業(yè)模塊教學的過程中，由于專項實踐教學對教師的實踐能力和實踐教學的水平提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)“雙師型”教師已勢在必行。近兩年我們結(jié)合教學需要主要采取以下培養(yǎng)途徑，使一批中青年“雙師型”教師脫穎而出。
1．采用“派出去，請進來”的辦法，將青年教師派到工廠實踐鍛煉，再將企業(yè)(特別是校外實習基地)中的有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請進來，擔任專業(yè)課特聘教師。外聘教師歸屬專業(yè)教研室管理，加強校內(nèi)外教師的交流與合作。
2．有實踐經(jīng)驗韻老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”。每年均有“傳、幫、帶”計劃和重點。
3．由專業(yè)課教師兼任實習指導，培養(yǎng)青年教師的實踐能力。凡我校開設(shè)的技能訓練項目，專業(yè)課教師都必須在較短時問內(nèi)，經(jīng)培訓掌握1-2項技能，并通過考核取得技術(shù)等級證書。
三、所取得的效果。
總結(jié)專業(yè)模塊式教學的效果，我校對近三屆畢業(yè)生進行了隨機抽樣調(diào)查。結(jié)果表明：我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高。同時表明我校推行的專業(yè)模塊教學模式符合中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的指導思想及教育原則，有利于提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，有利于學生發(fā)展?jié)撃芘c個性特長的培養(yǎng)。實踐證明了這種教學模式具有較大的可行性，同時也體現(xiàn)了職業(yè)學校辦學的特色。
模塊化教學是職業(yè)教學改革的核心，它將是一項復雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它需要職業(yè)教育的專家、學者共同參與并組織實施，而由此引起的教學模式和教學方法的改革、考核評價體系建立等都需要在實踐中研究探索。
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