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課題研究中期報告篇一
目前農(nóng)村初中教學中存在了很多問題，客觀上成績比較優(yōu)秀的學生大部分到了城區(qū)學校，留下來的大多數(shù)都是基礎薄弱、學習習慣不好的學生，因此農(nóng)村物理教學面臨學生怕學、老師難教的現(xiàn)狀，要提高學生學習能力，必須更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進教學方法，提高學習興趣，使學生喜歡物理，學懂物理，樂于學習物理?！翱鞓肺锢怼闭n題研究勢在必行。
1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學習氛圍，讓學生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問，從而能積極主動的投入到課堂教學中。
2、學生在教師的鼓勵和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生的發(fā)散性思維。
3、通過本課題的研究，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為，牢固樹立以學生的發(fā)展為本和為學生奠定終身學習必備的基礎知識和基本技能的大教育觀。
我們傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應新的教學要求，也落后于學生的身心發(fā)展，以前單一、被動和陳舊的學習方式，已經(jīng)嚴重影響素質(zhì)教育的推進，當然也難指望學生成為一個高素質(zhì)的人，也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對社會經(jīng)濟以及各方面突飛猛進的發(fā)展，那么我們對教育的方式和對學生的培養(yǎng)也應該轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的傳授知識為主改為傳授學習方法和知識并重，既重視知識培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng)，更不能忽略情感的培養(yǎng)。
現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征，它對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。我要學是基于學生對學習的內(nèi)在需要，要我學則是基于外在的誘引和強制，俗話說“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態(tài)下被動地學習，學生把學習當成一種負擔，其學習效果必定是事倍功半。相反，如果學生對學習有興趣，那么他們就會積極主動地去學習，他就會把學習當成是一種享受，他就越學越想學、越愛學，因此有興趣的學習事半功倍。從現(xiàn)代學習方式的方面來講，通過快樂物理教學培養(yǎng)學生主動學習的習慣是十分必要的。
（一）、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)快樂。
不少學生都有這樣的體驗：只要自己喜歡的學科，我就一定能把它學好。但是也有不少學生有這樣的經(jīng)歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績老是上不去，這是什么原因呢？也有部分學生雖然不太喜歡物理，但是學習起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學生，他們喜歡物理并且能學習好物理的主要原因有：
1、教師幽默風趣，知識淵博，教學水平高；
2、學生的學習方法科學，學習習慣良好；
4、受到某位科學家的影響；
5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學技術應用實際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實用性的強烈吸地引著他們。他們學習物理有困難的原因主要有：
1、缺乏正確的方法；
2、教師的教學存在某些缺陷；
3、過高的要求與學生自己實際的學習能力和水平的差距較大。
持有第三種說法的學生，其實他們的各學科的成績均不錯，只是他們的興趣不在物理這門學科上而已。
針對以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法；針對不同的學生采取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科，應當反復講學習物理的意義，平時突出講解相關知識在實踐中的用途，鼓勵學生努力學習，培養(yǎng)學習物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量，會有意或無意地記住大量的東西。同時還要指出重點和難點，使學生有個思想準備，有準備就能提高對重點的注意力，有準備就能克服困難，攻克難關。
其次要樹立學生的自信心，從易到難，打好基礎，一步一個腳印，逐步培養(yǎng)興趣，變被動為主動。教師要有足夠的耐心，學生要有足夠的毅力和恒心。
再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學生發(fā)現(xiàn)物理的美，要幫助學生發(fā)現(xiàn)學好物理的巨大益處。讓學生體會學習物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必須學好物理。
例如，我們要求學生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學的物理知識聯(lián)系起來。這個作業(yè)要求不高，學生也有興趣，在看似簡單的問題中提高了學生的能力，也讓學生體會到物理其實與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理知識，如果你認為有什么不足，在利用你所學到的物理知識加以改進。這個問題比前一個問題要求高了很多，但是大部分學生都能舉出一樣，并有少部分學生提出了很好的改進意見。在這個活動中學生不但復習了物理知識，而且主動地去提出問題。
（二）、培養(yǎng)學生主動提出問題的習慣，投其所好，得到快樂。
學習比較差的學生，不僅不能提出問題，就是教師請他們說說自己還有哪些問題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導也難以下手。因此在學習中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的。
中學生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想，教師要鼓勵他們海闊天空地想，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學思維的軌道，以避免胡思亂想。
如何讓學生在物理課堂上主動提出問題呢？
1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學生敢問。
2、創(chuàng)設有利于提問的最佳情境--讓學生樂問（引導提問的一般模式）。
提問的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。
（2）在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學中，對于物理學科的特點，在研究某個課題時，老師可以讓學生們自己設計實驗方案，然后讓其他學生提出他們的懷疑。
3、教給學生提問的常見方法--讓學生善問。
“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用?！币箤W生善問，必須“教以漁”。課堂上，有時學生提出的問題抓不住要領，有時提出的問題太簡單，沒有思維價值，有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導，也就是教師要教給學生質(zhì)疑的方法，讓學生了解可以從哪些方面著手提問。在教學活動中，教師首先要教給學生提出問題的一般思維方法：
（1）模仿提問法。
（2）閱讀提問法。
（3）比較提問法。
（4）反問提問法。
（5）推廣提問法。
（三）、師生共同探討、學生分組討論，培養(yǎng)學生學習競爭性，感受快樂。
初中學生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學生理解，教師可收集或自制相關教具、學具，在授課時演示或讓學生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學習分子運動、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時，必須借助想象才能理解，要幫助學生理解，可憑借科學手段，利用多媒體制作相關課件，模擬這些物理學過程，或上網(wǎng)搜集相關資料并下載，播放給學生觀看，師生共同討論，既便于學生理解，也使學生從中體會到學習物理樂趣。
目前，我們總體的物理教學質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展，但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下，成績卻不見長，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進入市區(qū)中學，大部分農(nóng)村中學只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來越難上，學生的思想工作越來越做，城區(qū)學生競爭激烈，農(nóng)村中學學生競爭意識落后，城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學中培養(yǎng)學生的競爭意識尤為重要。
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少學生在生活中是飯來張口，衣來伸手，感覺生活非常輕松，毫無負擔和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學習上不求進取的思想比較嚴重，因此培養(yǎng)他們的競爭心理非常重要。我們認為：第一，要明確自己的學習目的，為誰而學，要明確學習是誰的責任，誰應當對學習承擔責任？要確立每個人各階段的學習目標，每天要有任務，每周要有計劃，每月要有計劃，每學期要有自己的目標。第二，在班級中、在年級中，確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議，班級中各人確定自己的趕超對象，可以確定自己期中目標和期末目標，并且張榜公布，在班會中公布，以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學生的競爭意識明顯增強了，學習也有了明確的目標，成績有了明顯的提高。
（一）文獻研究。
課題組認真學習教育理論書籍和有關文獻資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關理論進行模式建構的初步的理論研究并進行模式假設和雛形模式建構，用理論指導實踐，收集整理與課題研究相近或相關的理論和經(jīng)驗，確保課題研究的正確方向和正確指導。
（二）調(diào)查研究。
問卷調(diào)查在實驗班中抽取部分班級進行問卷，調(diào)查他們對課堂學習情況以及如何處理學習中存在的問題所采取的態(tài)度情況進行調(diào)查，測試后進行統(tǒng)計分析，了解學生對物理學習的看法，并從學生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。
1、學生素質(zhì)得到提高。
（1）激發(fā)了學生學習物理的興趣和探究知識的欲望，增強了學生主動學習的意識。
（2）培養(yǎng)了學生“主動學習”的習慣和能力，初步體驗到學習物理的快樂。
本課題的研究，可促進學生學習方式的改變，使學生由被動接受枯燥的知識變?yōu)橹鲃涌鞓返奶骄恐R，學生的主動學習意識增強。
（3）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
因為學生能主動的融入物理課堂中，學習氣氛很濃，提高了學生的主體參與意識，學生在積極、和諧的課堂環(huán)境中，主動提問，樂于探究，使創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效的培養(yǎng)，學習質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績?nèi)苑€(wěn)中有升。
２、教師素質(zhì)得到提高。
（1）教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學行為有了改善。
課題組成員確立了正確的教學觀和學生觀，在教學中遵循“以人為本”、以“學生發(fā)展為本”的原則，實行平等教學和民主教學，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，注重學生終身學習能力的培養(yǎng)，弘揚學生的主體精神，課題組成員實施新課程的能力有了提高，有力推動了我校的課改工作。
（2）教師的教學水平，教科研能力得到進一步的提高。
課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進了教學水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績，通過課題研究，課題組成員的教科研意識有了增強，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎。
反思：針對以上的問題，我們還要進一步和家長聯(lián)系，多和學生談心，找出學生不愿學習的真正的原因，在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學生的主動性態(tài)度不僅僅在學習上，還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進的地方，我們在理論方面還存在很多缺陷。
課題研究中期報告篇二
按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學期的努力，基本完成了各階段的任務，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學習。從2013年10月至今基本上都是參閱學生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
良好”四個層次第一層次是最棒的代表準確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準確的答案和中等書寫第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫第四層次就是有錯誤.學生明確了每個符號所代表的含義就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次.再次就是學生的個體差異學生個體生活經(jīng)驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除.
3.同學生進行了交流。交流對象主要在一年級學生，利用課余和自習時間和一部分同學進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關問題。
5、在前期的理論學習和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學教學培養(yǎng)學生符號意識的重要性，從課堂、學生活動到學生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學生的符號意識，使其為學生更簡便的學習數(shù)學服務，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路。
存在問題：
1．本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結(jié)題。
能夠按期完成。
課題研究中期報告篇三
偏科，是我們在評價學生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對某學科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學習的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學習偏科，作為高中生學習過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴重，這不僅影響著個人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的學習成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學生偏科。
(三)學生原因：
1.學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關系。
2.學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生了學習動力，便能主動積極的專學這門課，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不愿把工夫下在這門課上。
3.中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
為此，我們給予高度的關注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學的重視，并為高中生的選科提供科學的指導和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進行探討和研究：
一.偏科的含義是什么？
二.高中生為什么大多數(shù)偏科？
三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響？(社會、家長、教師.……)。
四.高中生如何正確科學的選科？
五.應該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面？
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施，學生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題，但是，高中生學習過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時間以及人們對它的認識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學習生活，我們高二(3)班研究性學習小組，從以下三個方面進行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進行全員問卷調(diào)查；
二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研；
三是采訪有關專家和教師。
問卷調(diào)研。
為了使問卷調(diào)查科學全面具有操作性，我們談論設計出問卷調(diào)查表：
高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進行了細致系統(tǒng)的指導，同學們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學21%，化學25%，美術22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科?！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾?。”有的卻是認為“由于班主任，家長或其它課老師、同學、朋友的影響?！蓖瑫r形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關系。譬如，有的同學認為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學習這些科目進而了解現(xiàn)實生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學歷史?！痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進去?！睂W起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的`同學認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學”，由于一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心?！蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學，朋友影響?！庇X得所學科目在實際生活中用處不大，所以不想學。還有人說“自身性格，愛好有關，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對高考和人才成長的問題上，同學們的認識和評價也是復雜多樣的，有的同學已有所認識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學?！睂W習不單是為了考試，認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學習較差的科目，學習是為以后的生活打基礎，是我們將來立足于社會的必要途徑?！皩τ谧约荷瞄L的學科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學生。將來的社會，需要的是多方面的復合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學不好，也要為關心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學習，應在全面發(fā)展的基礎上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。
對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學在初中階段有不同的偏科，在小學偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學習的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認識：
(1)中學生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學認為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關，比如說他們會因為同學的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應糾正的，堅持全面發(fā)展，會使人終生受益，可見提高自己的認識水平，以及培養(yǎng)堅強的意志，尤其要加強對初中時期預防偏科的教育。
(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的，適時的引導培訓，開辦各種特長班、興趣班、文學班。多種多樣的形式來引導它，那么即使偏科的同學也會走上一條健康發(fā)展的道路。
實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的才能，為以后的生活打基礎。反之偏科也影響學生的自信心，影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由于各學科都是相互聯(lián)系，融會貫通的，學習上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學科的學習，并給升入高一年級的學習帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
1.解決思想問題：心理學家指出，厭學往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關注。
2.激發(fā)學習興趣：偏科往往是學習沒有興趣，激發(fā)孩子的學習興趣是糾正偏科的關鍵，我們可以通過這幾個方面：
(1)用目標激發(fā)興趣；
(2)用興奮形成興趣；
(3)用優(yōu)勢引導興趣；
(4)用意志強化興趣；
(5)用成功來激發(fā)興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學習心理范疇，有些學生的學習心理有問題，或者說，在某學科的學習上，這些學生的學習心理是不健康的。
4.從零做起：學習偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當學生們的學科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應該正確的去看待和應對這個問題，不應該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
時間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學習這門課上，我更是領會頗多，一個小組(團隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團隊，一個再強的也強不過一群人要認真的觀察生活。只有平時多努力，學習方法正確，我的學習也會克服一個又一個困難取得巨大收獲。
課題研究中期報告篇四
一年來，我校所申報的“小學語文內(nèi)容與教材內(nèi)容關系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領導安排下，有計劃、有組織、有步驟地開展研究工作，為了提高課題研究工作的實效性、針對性，促進研究與教育教學實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)預定的研究目標，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報告如下：
一、做好課題的開題工作。
在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學語文教學內(nèi)容與教材內(nèi)容關系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實施方案，隨機抽取本校41位課題實驗教師進行了教師問卷調(diào)查并做了認真細致的數(shù)據(jù)分析和文本報告，根據(jù)問卷調(diào)查，課題組進一步完善了課題研究內(nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報，20xx年3月初本課題正式立項。
二、學習。
自課題申報以來，我校課題組開展了形式多樣的學習活動。
1、學習相關著作。學校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關的著作書目，要求全體教師認真、系統(tǒng)學習，如王榮生教授的《語文科課程論基礎》、《閱讀教學設計的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況，為教師推薦教育教學網(wǎng)絡、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語用型教學的整體框架”》、范國強老師的《語文知識教學一個合理的定位分析》等，這些文章為教師進行課題研究工作提供了理論背景和基礎，同時也提升了教師素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。
2、外出學習。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓，如開題工作培訓會，課題論證工作培訓會，選派老師參加市進修學院舉行的課題工作培訓會議，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關于如何科學有效地開展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉山小學的學習培訓。
3、請進培訓。8月29日下午，學校邀請城廂區(qū)教師進修學校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓老師們做了深入闡述。通過本場培訓，全體教師更加明確開展教育教學課題工作的意義，對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學校邀請城廂區(qū)教師進修學校教研室范國強主任來校為全體語文教師作題為《當代散文的本體特征及教學核心》講座。范主任就散文的分類、當代散文的特征、小學語文散文的教學核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學為老師們做了實踐操作解析。通過本場培訓，全體語文教師對散文有了更加深入的了解，對小學階段如何教散文也有了更深刻的認識，這些將對教師們更加扎實有效地開展語文教學工作起指導作用。此外學校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討，指導我校課題工作的開展。
4、同伴交流。在所有的學習方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、qq群的方式在平時的教學活動中也隨時隨地交流，互相學習，共同提高。
研討。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動。一是選派老師參加靈川中心小學和區(qū)第一、第二實驗小學、溝頭小學等學校舉行的語文專場課題研究集體備課活動。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午，總課題組在市第二實驗小學舉行課題研討活動，我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學。林老師的課堂有效地落實了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會專家與老師們的一致好評。
2、真實扎實地開展校內(nèi)課題研討活動。我校的課題研究工作與學校的校本教研工作緊密結(jié)合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學期，我校每個教研組每個星期都會舉行一次課題研討，每個教研組本學期都舉行一次集團級的課題研討活動，如六年級的《為人民服務》、《賣火柴的小女孩》，三年級的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學內(nèi)容的選擇和教學方案的設計進行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會老師們的一致好評。
四、成績。
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究，老師們對小學語文課堂應該教一些什么給學生？應該如何指導學生獲得語文知識？應該如何培養(yǎng)學生終生學習語文的能力，提升學生的語文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認識，這種認識落實到課堂，便是體現(xiàn)在學生整體學習能力和語文總體素養(yǎng)的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學段特征及其教學》被中國人民大學報刊資料中心全文。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學能手比賽中獲得好評，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學能手”稱號；在城廂區(qū)進修學校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動的老師的好評。
五、問題。
1、每次的校本教研活動的深度還不夠。
2、需要有專家進行更進一步、更深層次的引導。
3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題，進行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識，低頭教書”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增進互動交流學習，努力提高專業(yè)水準。
后期的研究將進入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務更加艱巨。從下學期開始，各教研組每周的集體教研活動要更加堅實有效地進行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時間鉆研、學習，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。
2、緊密結(jié)合教學實踐，不斷增強科研實效。
課題研究本身就是為教育教學服務的，我們的研究一旦脫離了教學那就沒有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實際。
3、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，做到分類明確、歸類科學、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。
4、加強科研理論學習，完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學工作之余通過網(wǎng)絡、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。
5、要求專家參與指導，確保課題順利結(jié)題。
下個階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導課題的開展工作，一是參加學校的日常課題研討活動，以期能更好地開展研究；二是指導在研究語文教學內(nèi)容與教材內(nèi)容關系的同時，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓模式；三是指導把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展，順利結(jié)題。
課題研究中期報告篇五
1、畢業(yè)設計（論文）中期報告應包括下列主要資料：
（1）畢業(yè)設計（論文）工作是否按任務書及開題報告預定的資料及進度安排進行；
（2）目前已完成的設計（論文）工作及成果；
（3）存在問題及解決措施；
（4）后期擬完成的設計（論文）工作及進度安排；
（5）如期完成全部設計（論文）工作的可能性。
2、指導教師和學生如實填寫《畢業(yè)設計（論文）中期檢查表》。
3、畢業(yè)設計（論文）中期報告由指導教師填寫意見、簽字后，統(tǒng)一交系所在教研室存檔，以備檢查。
4、中期報告應提交以下文檔及材料。
（1）畢業(yè)設計（論文）任務書；
（2）畢業(yè)設計（論文）中期檢查表；
（3）畢業(yè)設計（論文）中期報告；
論文類：階段性研究成果（部分實驗結(jié)果）、文字類說明等（包括電子版），論文類中期報告正文字數(shù)不少于2500字。
1、本報告務必由承擔畢業(yè)論文（設計）課題任務的學生在接到“畢業(yè)論文（設計）任務書”、正式開始做畢業(yè)論文（設計）的中期之前獨立撰寫完成，并交指導教師審閱。
2、每個畢業(yè)設計（論文）課題撰寫本報告一份，作為指導教師、畢業(yè)論文（設計）指導小組審查學生能否進行下一階段畢業(yè)設計（論文）課題任務的依據(jù)，并存檔。
課題研究中期報告篇六
我校開展《小學語文閱讀教學》課題研究已有半年時間，取得了一定成效?，F(xiàn)將這段時間的工作匯報如下：
我校先后展開了“課內(nèi)如何提高學生閱讀能力”、“如何進行課外閱讀”、“課外閱讀與教學質(zhì)量的關系”等主題大討論活動。通過討論，初步解決了教師和學生的思想認識問題，為課題研究活動的開展創(chuàng)造了有利的輿論氛圍。
以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下，保持“樂xx、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。
1、激發(fā)學生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。
人本主義心理學家羅杰斯指出：當學生認為學習內(nèi)容與達到自己的目的有關時，就會全身心地投入到這種學習中去。因此，首先要讓學生明確閱讀的目的。其次，以和諧、民主的師生關系，寬松民主的氛圍為基礎，以靈活多變，富有情趣的方法激發(fā)學生閱讀興趣，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。并兼以采用適當?shù)拈喿x交流活動，想方設法，喚醒學生沉睡的自主意識，激活學生的參與意識，調(diào)動學生主動參與的積極性，激發(fā)學生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。
2、給孩子提供自主閱讀的機會。
教師為學生提供自主閱讀的機會最基本的兩個因素就是時間和空間。從時間上來說，課堂上要給學生充分的時間讀懂課文，理解課文，課后也要給學生足夠的時間進行課外閱讀；從空間上說，要改變以教師講述，提問為主的形式，讓學生的自主閱讀、小組交流、走上講臺等多種形式靈活組合起來，形式多樣化，擴大單位時間內(nèi)學生主動活動的空間，提高自主閱讀的質(zhì)量。
3、閱讀策略的指導。
影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：
(1).詞匯障礙。
(2).語法障礙。
(3).背景知識障礙。
非知識性障礙包括：
(1).心理障礙。
(2).閱讀習慣。
(3).閱讀速度。
(4).閱讀技巧。
而閱讀策略是指在閱讀過程中有意識地調(diào)控閱讀環(huán)節(jié)的過程，它是有目的，有計劃地靈活運用一系列閱讀方法或技能的學習過程。通過使用科學的閱讀策略可以幫助學生掃清閱讀障礙、收集準確信息、形成個人理解。閱讀策略的內(nèi)容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力。閱讀策略可以進一步劃分為：閱讀過程中的情意策略、認知策略和智力策略。根據(jù)各種策略的指導組織教學活動并將它內(nèi)化為學生穩(wěn)定的自主閱讀策略。這些主要體現(xiàn)在閱讀教學活動中，閱讀教學模式的建立可以幫助學生形成固定的閱讀方法。
4、培養(yǎng)學生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。
調(diào)查表明學生的閱讀方法匱乏，自主閱讀能力較差。在大力提倡自主學習的今天，我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，只有充分調(diào)動學生的閱讀積極性，運用有效的閱讀方法，自主領悟閱讀的真諦，才能使閱讀真正成為學生展示自我能力的舞臺。
5、完善激勵評價機制，激發(fā)興趣，增強自信心。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的'自信心。
6、良好意志的培養(yǎng)。
所謂意志就是人們自覺地克服困難去完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于小學生理解能力處于發(fā)展過程中，閱讀材料總會碰到看不懂、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。所以擁有良好的意志品質(zhì)是十分重要的。
1、開放學校圖書室，指導高年級學生自己去借書、低年級學生在教師指導下借閱圖書。
2、有效利用班級圖書柜——每班成立幾個讀書小組，每名組員至少帶一本讀物，實行組內(nèi)交換閱讀，輪流完畢進行班內(nèi)交換閱讀，實現(xiàn)圖書數(shù)量的增加。
3、建議家長每天督促孩子在做完作業(yè)后讀15--30分鐘的書。
4、設計豐富多彩的課外閱讀活動，如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展、自編小報等；激發(fā)學生的讀書興趣。
1、向?qū)W生推介優(yōu)秀圖書書目，激勵學生好讀書，讀好書。
2、美文誦讀。引導學生讀美文、畫美文、寫美文、表演美文，表達學生對中華文化的熱愛和詮釋。
3、開展讀書筆記展評活動，并將班級學生優(yōu)秀讀書筆記匯集成冊，編印《我讀書我快樂》。
4、開展看圖作文、下水作文活動，并將部分學生優(yōu)秀作品匯集成冊，編印《優(yōu)秀作文選》。
1、營造了師生讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習慣。
2、利用班級圖書柜，實現(xiàn)了閱讀資源共享。
3、課內(nèi)課外有效鏈接，拓展了學生閱讀空間。
4、以讀促寫，讀寫結(jié)合，提升了學生文化素養(yǎng)。
5、教中感悟，總結(jié)反思，提升了教師教學水平。
6、開展各種讀書活動，有效地促進了學生發(fā)展。
在課題研究的推動下，學校的整體閱讀環(huán)境得到了改善，學生的閱讀習慣得到了較好的培養(yǎng)，閱讀能力有了較大的提高，教師指導學生課內(nèi)外閱讀、參與教科研的能力也得到了有效提升。在銅冶鎮(zhèn)舉行的閱讀大賽活動中，閆淑怡等3名學生獲得一等獎，李xx等學生獲得二等獎，高xx等學生獲得三等獎。李智芳和xx老師在“一師一優(yōu)課”比賽中均獲得了可喜的成績。
1、由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，不能強行對每一位學生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，個體的獨特性，使得對課題的研究與管理增加了一定的難度。如何有效深入開展，是我們探究并需加以解決的研究課題。
2、進一步構建更有效課堂閱讀教學模式。實踐中，我們雖然積極探索，但有效課堂閱讀教學模式還未完全成型，還需我們進一步探索、總結(jié)、歸納、提煉與實踐。
3、如何進一步有效抓好過程管理。從閱讀的過程來看，它是一個“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時間得到收效，勢必會影響到老師的研究積極性和學生持之以恒的閱讀積極性。這些因素在本課題研究的過程中增加了管理難度。
課題研究中期報告篇七
立項編號????jcjy14160。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學生英語學習興趣策略的研究。
學科分類????小學英語。
主持人?????黃蘭蘭。
所在單位????北向店完全小學。
填表日期????2015年6月29號
光山縣基礎教育教學研究室?制。
2015年6月15日。
中期檢查活動提示：
中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。
1、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。
《如何保持農(nóng)村小學生英語學習策略的研究》于2014年12月在學校立項后，為加強對教育科研課題研究的管理和指導，促進課題研究工作的深入開展，努力提高課題研究的實施水平和研究質(zhì)量，2015年6月15日，縣教科所一行幾人來我校進行了中期檢查和指導，并嚴格對課題進行了認真檢查和指導。
檢查時間：2015年6月15日。
地??點：北向店鄉(xiāng)完全小學。
評議專家：徐穩(wěn)、李勁松、劉彥。
參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵。
二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。
一.前一階段課題研究進展情況。
（一）加強理論學習，統(tǒng)一提高認識。
理論指導實踐，學習轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認真學習了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎教育改革實施綱要》和《九年制義務教育英語課程標準》。通過學習，我們不僅充分地認識到?jīng)]有“教科研，就沒有學校的發(fā)展；沒有課題研究，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“保持小學英語學習策略的研究”是大幅度、大面積提高小學英語教學質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認真反思、總結(jié)以往的教育教學工作，轉(zhuǎn)變了教育教學觀念，統(tǒng)一了認識。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓，積極開展教研活動，而且還多次邀請縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導課題研究工作。他們每次的精心指導，真知灼見都推進了我校課題研究的健康成長。
（二）完善課題措施，強化研究基礎。?。
（三）立足研究方向，落實研究措施。
自本課題研究開始以來，我們以課題負責人黃蘭蘭老師為主導，具體負責課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評解。課題組各個教師都積極參加，分工明確，從不同角度，對同一課題內(nèi)容進行搜集、匯總、實踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論，提出自己的見解，并撰寫課堂教學藝術的心得體會。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預期設計方案和目標進行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對保持小學英語學習興趣策略研究的有效性進行研討。
3.深入學生，通過問卷調(diào)查，分析歸納學生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學，準確找到學生不大喜歡英語課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調(diào)查。找出了學生不喜歡英語課堂的原因。
二、階段性成果。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。?。
（一）學生方面?。
1．?“如何保持農(nóng)村小學生英語學習興趣策略”課題的研究，使學生學習興趣大大提高，學生運用課堂所學的知識和技能的機會大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣已成為學生的主動行為和自覺要求。
4．?小學英語作為一門基礎課，對學生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。?“如何保持農(nóng)村小學生學習興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學英語教學質(zhì)量。實驗證明，實驗的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。
（二）教師方面：?。
通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時在研究的過程中，大家集思廣益，從活動的設計、操作、反思中不斷提升，教學能力、教育教學的水平得到了提高。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學習，實踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進行分析，挖掘教學中潛在的資源，教科研意識也得到了提升。
3．從課題研究實施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學反思、案例、論文等。
三、主要創(chuàng)新之處。
（一）探究學生喜歡英語課的方法。
（1）用靈活多樣的導入方法，激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。?課堂教學的導入是很重要的，導入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們在一起討論分析，達成共識。上課開始，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點和學生的特點，采用靈活多樣的方法導入，以激發(fā)學生的求知欲望，使學生迅速地進入角色。
（4）生活化教學資源和先進的多媒體教學手段的有機結(jié)合。?多媒體教學生動直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學資源，又可以極大的吸引小學生的課堂注意力，多余提高課堂效果，作用極大。
四、課題研究中存在的問題和不足?。
3、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限。
5、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術與學科整合能力還有待加強，需進一步提高。
五．重要變更。
1.加大教師學習教學藝術的力度，力爭使教師調(diào)控課堂，實際應變的能力有所提高。
2.多組織教師讀書，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源。
4.緊抓課堂教學藝術在每堂課中的運用。
5.加強訓練提高教師的現(xiàn)代教育技術與學科整合能力。
六.下一步工作計劃??1、針對已有的方案再次梳理，找出存在的問題，提出修改意見，進行較為具體的經(jīng)驗交流，形成可行、可持續(xù)的課堂模式。??2、認真學習相關理論。除學習英語課程標準外，還在網(wǎng)上閱讀關于小學生英語學習興趣的經(jīng)驗文章。??3、開展實際教學研究。在教學中，堅持理論聯(lián)系實際的原則，采取多種教學方法及評價競爭機制，爭取通過實際操作，有所獲。??4、組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究。??5、按計劃作課題研究總結(jié)。
七、預期成果?第一、學生的學習熱情高漲，變被動為主動.
對英語學習有持續(xù)的興趣，能激發(fā)學生的積極參與的欲望，使學生有話可說。一個人只有對某事發(fā)生了興趣，才會主動去尋找解決的辦法，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法.
“授人以魚不如授人以漁”。在教學中，教師是從學生“學”的角度來設計教學活動的，有時教師只給出一些原則上的要求，由學生自己去構想，去設計，去發(fā)現(xiàn)。使學生的發(fā)散性思維活動得到充分的解放。在完成任務的過程中，學生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識，獲得了運用語言的能力，而且通過親自動手，多次實踐，鍛煉獨立思考的能力，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)知識的能力。??第三、培養(yǎng)了學生的合作精神和團結(jié)協(xié)作能力.
小組討論不僅給學生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個相互交流和學習的過程，學生們通過互相配合，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關，分享快樂的愉悅。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生尤其有好處。??第四、學生的口語交際能力逐步提高?豐富多樣的教學游戲活動.
把英語教學和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機、交流的欲望，學得輕松，用得自如，學生的口語交際能力逐步提高。??第五、視野更加開闊，更加關注社會。??第六、教師的科研能力也顯著增強，教學教研相得益彰。?1、?提高了自身的業(yè)務能力。?2、?教師積極撰寫論文。
課題主持人簽名：
年??月??日。
三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。
（一）階段性成果。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。
（一）學生方面?。
1.?“小學英語課堂教學藝術研究”課題的研究，使學生學習興趣大大提高，學生運用課堂所學的知識和技能的機會大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣已成為學生的主動行為和自覺要求。
（二）教師方面：?。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學習，實踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進行分析，挖掘教學中潛在的資源，教科研意識也得到了提升。
3．從課題研究實施到現(xiàn)在，我們能及時總結(jié)教學實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學反思、案例、論文等。
4、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。
好的方面：??劉彥：
2、課題選題好，很有研究價值，有一定的創(chuàng)新性。能關注學生的學習興趣，注重小學生學習方法的具體指導，具有很強的普遍性，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢。課題實施的可行性強，能從學校實際情況出發(fā)去思考，立足本校三、四、五、六年級學生，進行小學英語學習興趣的教學研究，以激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，真正實現(xiàn)保持英語學習興趣的目標：讓學生圍繞主題，并逐漸讓學生形成興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
徐穩(wěn)：?。
建議：?劉彥：?。
2、要有心理準備，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對各種可能會遇到的困難。???。
專家組一致同意開題并按本課題開題報告進入研究實施階段。
專家組簽名：
五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）。
根據(jù)評議專家意見，研究計劃做了如下調(diào)整：?。
2、為了使課題順利開展，對原課題研究分工進行了更新和具體的細化。
5、為了使課題研究成果更加具有時效性，對原有階段成果進行了細化和歸納。?。
課題主持人簽名：
年?月??日。
六、所在單位意見。
單位蓋章。
課題研究中期報告篇八
為了使本課題研究得以順利開展，我們成立了課題研究的組織管理機構，由吉留祥老師為本課題組組長，楊義萍老師為副組長，由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗和扎實的教育科研能力的老師為課題小組的主要研究人員，這使課題研究的完成有了強有力的組織保證。
根據(jù)課題組的計劃，在對課題進行充分論證的基礎上，我們制定課題研究的方案，成文為《“思想品德課教學回歸生活的探索與實踐”課題研究方案》，并對研究方案進行了多次的修改完善，使得課題研究有了明確的指導思想和清晰的研究思路，在課題組會議上通過，讓全體成員明確目的和要求。為課題研究的順利進行創(chuàng)造了良好的條件。
（三）深入學習，提高素質(zhì)。
圍繞本課題，我們對課題組全體成員進行了現(xiàn)代教育教學理論培訓和學習，統(tǒng)一了研究小組對課題中的相關概念的認識和理解，并進行具體職責的分工安排，使得課題研究既有分工又有協(xié)作，既相互支持又獨立工作，為保證課題研究工作的科學性，克服研究的`主觀性和任意性提供了保證，使得課題研究既保證了科學合理又能鍛煉一批教師，提高教師的教育科研能力。在xx年年秋學期，課題組成員赴常州清潭中學參加教學研討活動。在20xx年暑假期間，課題組成員又在教研室馮東生主任指導下，開展20xx年中考試題賞析活動。進一步提高研究人員的理論水平和教研能力。
（四）開展豐富多彩的教研活動。
圍繞這個課題，我們開展了教學論文評比，教學反思評比，還進行了新課程標準下課堂教學的評比工作。通過教研活動，創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象的、空洞的說教式的課堂教學，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，提高了教學效率，也讓學生體驗到生活和生命的樂趣，從中學會做人、學會做事、學會生活。
（五）做好有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析工作。
主要通過問卷調(diào)查方式進行，了解學生課題實驗中的成長及存在問題。
（一）課題組。
圍繞本課題的研究，課題組成員群策群力，建立了一套完整的思想品德教學資料庫。清單如下：
1、九年級思想品德教科書全冊35個教案。
2、九年級思想品德教科書全冊35個ppt課件（含視頻、音頻）；
3、九年級思想品德教科書全冊12套練習；
4、xx年年1月—20xx年8月，全國各報刊、雜志發(fā)表的“漫畫時評”；
5、xx0個德育故事材料匯編。
（二）課題組成員。
姓名主要成果。
吳冬偉。
徐鐵軍。
（二）學校。
課題研究極大的提高了思想品德課教育教學效率，為二中政史課程在20xx年中考中取得輝煌的成績奠定了堅實的基礎。具體成績?nèi)缦拢?/p>
1、教材不斷變化。
最近三年來，初中思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來的蘇教版，到人教版，再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來教學的沖擊和困惑。人教版教材比較適合組織學生自主探究學習，而蘇教版教材注重知識的呈現(xiàn)。因此，課題組教師必須深入學習教材、領悟教材。
2、大班化教學。
金壇二中是金壇地區(qū)的名學校。每年慕名前來就讀的學生較多。因此，每個班級學生數(shù)達五、六十人，學生的個體差異較大。課堂上怎樣因材施教？怎樣充分調(diào)動學優(yōu)生的智慧來輔助學困生，才能真正讓學困生吃得好學優(yōu)生吃得飽？以上一系列問題解決了，思想品德教學才可能真正“回歸”生活。
3、教學條件。
思想品德課教材在每一課的結(jié)尾，都設計了一節(jié)社會實踐活動。但由于我們教學場地、條件或其它方面的原因很難較好的達到預期目標。如“觀看法院庭審”一課，只能看看網(wǎng)上下載的視頻，效果差多了。
4、專題網(wǎng)頁。
課題組成員不大習慣填寫“課題研究專題網(wǎng)頁”，喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發(fā)揮“課題研究專題網(wǎng)頁”的日常管理功能，資料收集功能，研究信息交流功能，以及成果展示功能。
5、研究時間。
本課題組參與研究的都是一線教師，其中有一半教師擔任班主任，忙于教務與班級管理，課題研究的時間很有限。另外，教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考，還要考慮到學?？傉n程的安排等等。這些問題都有待進一步解決。
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