童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版(模板9篇)

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童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版(模板9篇)
時間:2023-12-28 03:59:04     小編:紫薇兒

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇一

1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現。今天,讓我們走進童年去尋找吧!(板書:8.)

2、看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!

1、請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。同學們讀的都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預習的非常好,老師為你們感到自豪!

2、作者是什么?他又是怎樣發(fā)現的呢?一起走進課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現的句子。

1、讀完了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?你很會讀書!人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長時間?!檬蔷艂€月。請大家仔細的讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。請你,不錯!你來說,說得真好,看來大家已經理解了這句話的含義。

2、請同學們再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達更簡潔。對,你找的完全正確,就是這一句:母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達上有什么不同?對,我們在平時寫作時,就應該注意表達的具體和概括。

1、我那非凡的發(fā)現是怎樣發(fā)現的呢?看老師擬定了學習計劃,請大家按要求分小組合作學習。

2、(屏幕出示):(1)找出有關的句段。(2)理解有關的句段,把它概括成一個四字詞語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報,課堂交流:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀。現在請每一組用一個詞來概括發(fā)現的過程。一組,夢見會飛(板書:夢見會飛)二組,請教原因(板書:請教原因)三組,癡迷研究(板書:癡迷研究)四組,發(fā)現原理(板書:發(fā)現原理)大家真會學習!

4、從“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?請你,充滿幻想,(板書)讀一讀相關的句子!誰還有不同的觀點?請你,執(zhí)著探索,(板書)讀一讀有關這方面的句子。

5、孩子們,通過學習,你受到了啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?

是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現的眼睛。給自己一雙善于觀察,留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現象,你就一定會有新的發(fā)現。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家,科學家呢!

這節(jié)課上到這里,課下請大家交流一下自己在學習,生活中的發(fā)現,并把它寫出來。下課!

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇二

新授

第一課時

1. 認識本課7個生字,有感情地朗讀課文。

2.通過作者發(fā)現胚胎的發(fā)育過程,體會作者童年的探索趣味。

3.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文內容,感受人物特點,體會作者的思想感情。

回憶自己童年的“發(fā)現”

一、談話揭題,激發(fā)興趣

教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。

二、循題讀文,理解“發(fā)現”

1.自由朗讀文章,學習生字,注意“澄”字的發(fā)音。

學生可能會比較驚訝和佩服,都會說出他的聰明、機智、愛動腦、愛思考等。

人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間?,F在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

1.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現是什么?在課文中找出有關的句段。

2.反復朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現的句子。

3.仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。

2.朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。

三、循果查因,了解過程

1.根據學習計劃,分小組合作學習。

2.小組匯報,課堂交流

3.學生抓住重點詞語,理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程。

母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

學生可能會交流:

(1)“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔,并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答……

(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現”。

學生會抓住“絞盡腦汁”“想啊想”“嘿”“哈”等詞語,體會發(fā)現的來之不

4.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。

1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現,是怎樣發(fā)現的?

2.學習計劃:

(1)找出有關的句段。

(2)在白紙上畫出簡單的發(fā)現

把它概括成一句話或一個詞語。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現和發(fā)現的過程。

易,從而更能體會出發(fā)現后的興奮之情。

流程圖。

8、童年的發(fā)現

夢中飛行

請教老師

發(fā)現胚胎發(fā)育的規(guī)律 ?想象研究

思考推算

童年的發(fā)現

我在九歲的時候就發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨立思考的結果。

聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑。愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同,事情過去了三年,有一次我想起了自己的發(fā)現,情不自禁笑出了聲音,竟使我當眾受到了懲罰。

我的發(fā)現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點,輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學會了滑翔,在街道上空,在白燁林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運轉自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦,可是,有一天我終于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天,我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題。

“夢里飛行,說明你們是在長身體啊?!崩蠋熃忉屨f。

“為什么只有晚上睡覺時才長?”

“白天你們太淘氣,妨礙細胞的生長。到了晚上,細胞就不停地繁殖?!?/p>

“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”

“這是你們的細胞回想起了遠古時代,那個時候,人還是飛鳥?!?/p>

“人怎么會是鳥?”我們萬分驚訝。

“豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子……所有這些知識,等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?!?/p>

高年級,離我們是那樣遙遠,而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征。

鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒?!盀槭裁词蔷艂€月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠,在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長時間?,F在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個月?!蔽业陌l(fā)現競是如此簡單明了,我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現這個道理。

又過了三四年,我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次,年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進化。這時候,我清清楚楚聽見老師說,按照進化論的觀點,母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現,情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費奧多羅夫!……你笑什么?再笑就從教室里出去!”

“奧爾加·伊萬諾夫娜,我……我想起了自己的發(fā)現……”

教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,大步朝我走來。

“費奧多羅夫!……你立刻從教室里出吉去……”

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇三

夏天來了,火辣辣的太陽射下萬道利劍,熱得讓人無法忍受。知了在枝頭痛苦地喊著,小動物們也伸著長長的舌頭,來回大口大口地喘著粗氣。人們呢?早已坐在樹蔭底下,邊搖著扇子,邊美美地享受著冰棒的甜美與涼爽。

抬頭看看天,烈日炎炎,曬得冰棒一忽兒就從堅強的戰(zhàn)士轉為了滴滴嗒嗒的水珠。我又思忖,這冰棒是不是也有它自己的“小秘密”呢?于是,帶著疑問,我?guī)缀跽麄€夏天都在思考著這個問題,并在任何事物中尋找答案。

真是“無巧不成書”,學校這時恰好開展了科學課,我便時時細心聆聽,學到了很多科學知識。而其中的'一單元里,正好就是冰棒和蒸氣之間的關系。終于,我得到了一個合理的解釋——“夏天,冰棒周圍空氣比冰棒高,它會吸收周圍空氣的熱量??諝庵杏性S多水蒸氣,它一受冷會凝結成無數很小的水滴,就會像白色氣體一樣,附在冰棒周圍。”

聽到這個結論,我又驚又喜,不顧安靜的課堂,跑到老師面前,與她熱烈地談論著我對問題的理解和想法。老師高興地一邊拍著我的肩膀,一邊投去欣賞的話語:“你真是個樂于思考的好孩子!”

科學就在你我身邊,它讓我們深刻感受到:童年中的新鮮與美好,需要我們去探究,需要我們去發(fā)現。

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇四

夏日即將拉開帷幕,現在的蘇州被熱氣包圍,蚊子也紛紛拜訪著每一戶人家。因此,很多人的身上都會有那么幾個大紅包。

在我們家中,身上大紅包最多的就數我的媽媽了。爸爸想節(jié)省一點電費,就在每次睡覺前都會把紗窗開上一點縫隙,使得蚊子趁機溜進來,蚊子把媽媽的手臂咬的全是紅包,看著就會瑟瑟發(fā)抖。

我就去詢問爸爸,:爸爸,這個滅蚊燈的原理是什么?它為什么會吸引蟲子進入到那個盒子里呢?爸爸思考了一下,回答我說:先讓我們來了解一下文字吧。蚊子中的雄蚊不吸血,只吸植物汁液及花蜜。雌蚊可吸植物汁液以保持個體生存,但必須吸食人或動物的血液后,卵巢才能發(fā)育,繁殖后代。成熟的雌蚊如能容易地吸食到人或動物的血液,通常每二天可產卵一次,故一生可產卵3-7次,也有少為一次多至十余次的,每次產卵幾十個至幾百個不等。因此,吸引、捕捉并殺死雌蚊可以阻斷卵和幼蟲的產生,從而可大大減少周圍環(huán)境蚊子的密度。哦,原來是這樣。我拿起了小本子,記了起來?,F在讓我們了解下滅蚊器的原理吧。人類呼出的`二氧化碳被科學證明是人體吸引蚊子的物質。滅蚊器,它在工作時能產生蚊子喜歡的光線、熱量、二氧化碳、水蒸氣、流動的空氣,摸擬人體呼吸引誘蚊子,將蚊蟲從您的身邊吸引開,落入捕蚊氣旋中,使其脫水風干而死。光觸媒還可以凈化空氣,殺菌消毒。原來是這樣,怪不得蚊子都跑到盒子里了。

那七彩的童年,歡樂的童年,令人留戀的童年,真是讓人向往。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去,我已不那么傻,我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶。

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇五

你是否有過,將你的發(fā)現說給你的同桌聽。

學生甲:我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙:我發(fā)現小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。

學生丙:我發(fā)現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現吧!

二、初讀課文,理清課文的脈絡。

1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現了什么?

(達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

2.查字典,聯系上下文理解詞語的意思。

禍患:災難。

情不自禁:抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。

眉目:事情的頭緒。

隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。

困窘:為難。

驅逐:趕走。

3.按照課文的不同內容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現了人類進化的規(guī)律。

第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文,體會課文的內容。

1.“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。

(1)“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔,并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。

(5)“我”經過思考、推算,終于找到了問題的答案。

2.從“我”的發(fā)現過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?!痹嚺e例說說你對這句話的理解。

(1)師簡介有關史料:

布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現,為堅持真理而獻出了生命。

(2)學生簡介他們收集的資料。

4.通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?

在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附:板書設計?

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇六

童年是美好的,童年是豐富多彩的,童年有我們最美好的回憶。小時候時的天真、可愛和幼稚,還會時時浮現在腦海里。

童年是我們人生的開端,在我第一次踏進校門的時候,我知道,這就點亮了我人生中第一盞明燈。還記得在我入學的第一天,媽媽把我?guī)нM校園,當媽媽離開時,我的心中就感到孤獨、寂寞,因為那是我第一次離開家長,自己獨自一人學習、生活。

校園生活

使我學會了自強、自立,學校生活還使我學會了與別人交往,我擁有了許許多多的好朋友,我與他們在一起十分得快樂。

記得一年級的時候,一天晚上,老師布置了很多作業(yè),還要背誦一篇很難背的課文。我完成了作業(yè),便開始背課文。時間過得飛快,不知不覺,已經10點鐘了?!芭畠?,快睡覺吧,背不完明天再背吧!”客廳里傳來媽媽的聲音。我只好洗漱一下,上床睡覺去。第二天早晨,我很早起床背書,不知為什么,我覺得那篇課文變得非常容易背了,一會兒就背好了。我懷著好奇心問媽媽:“媽媽,為什么早上背課文比晚上容易呢?”媽媽笑了笑說:“那你自己去找答案吧!”我聽了有些不高興。那強烈的好奇心驅使著我來到圖書館找答案。我在知識的海洋里,上下查閱,功夫不負有心人,我終于找到了,原來在我們睡眠的過程中,大腦進行了休息,所以第二天起床時,腦子十分清醒,沒有壓力,因此記憶力非常好,所以,大家都要早睡早起哦!

我的童年,我忘不了你啊。

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇七

我和爸爸都非常喜歡養(yǎng)魚,雖然我們的魚缸不大,但總有一兩條小魚在里面自由自在地游泳。

一天,爸爸買回四條孔雀魚。兩條雌的,兩條雄的。雄魚的尾巴特別漂亮,簡直就像一條五彩繽紛的孔雀尾巴,真是名不虛傳。這四個小家伙就在我家的魚缸里安家了。我們每天都要和他們玩一會兒,不是喂食,就是靜靜地看他們在水里“跳舞”。

兩個月后,我突然發(fā)現魚缸底部有很多黑色的小點點在水里飄動。一開始,我以為是魚兒們排泄的`糞便,沒有仔細看。又過了一個星期,那些小點點有點變大了。我更加感到奇怪了,這些家伙究竟是什么呢?我疑惑不解。我請教爸爸:“爸,你看,魚缸里的黑點是什么呢?”爸爸把眼睛貼近魚缸,仔細地看了又看說:“我也搞不清,這樣把,我有時間上網查查,會不會是小魚?!薄安粫桑◆~應該有小魚的樣子,他們哪有一點魚的樣子呢?”

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇八

在許多人的心里都隱藏著,這些發(fā)現是那么的有趣。下面我來介紹一下我的童年發(fā)現。

好久沒下雨了,我們的自然老師叫我觀察螞蟻。螞蟻總是在6~7點起床,7-8點清掃衛(wèi)生,8-9點工作,下午5-6點收工。這是我在書上所看到的,可見螞蟻的生活很有規(guī)律。我早早就起了床,螞蟻和我昨天一樣,可是5點的時候不見它們收工晚上7點多還在忙,這是為什么呢?我細心的觀察,只見一只只螞蟻嘴里銜著一顆顆小土粒從洞里爬出來,堆在洞口周圍。它們出出進進.忙忙碌碌,一刻不停地在洞口周圍用叼出的土粒筑起一道環(huán)形的“圍墻”。最后還見一只螞蟻用一顆較大的土粒把洞口封住,這才算是結束了這一天的工作。自然老師告訴我們:這是螞蟻在銜土“筑壩”,這種現象預示著明天將要下雨。我聽了半信半疑。

第二天,我起了床,今天螞蟻沒有提前“開工”。這時,天空陰沉沉的,天上烏黑一片??墒俏疫€是照樣觀察,洞口仍舊被土粒蓋的嚴嚴的。過了一會兒,洞口仍舊原樣。又過了一會兒,老天果然下起雨來了,雨下的還不小呢!從早上下到下午,好一場中雨,基本解決了旱情。我有發(fā)現螞蟻又在“筑壩”。根據“螞蟻筑壩,不陰就下”的經驗,又根據螞蟻筑的壩的大小,我們發(fā)布了那天天氣“陰有小雨”的氣象預報。

可是到了下午5點了,天空仍然那么晴朗,沒有一絲云彩,根本沒有下雨的跡象。為什么哪天預報不靈了呢?我又跑到螞蟻窩跟前仔細觀察,見到螞蟻仍在出出進進,個別的仍銜著土?!爸巍?。我撿起幾只螞蟻用來“筑壩”的土粒,用手指捏了捏,怪事,怎么用勁捏也捏不碎?我們把它與泥土比較了一下,啊,原來這些螞蟻用來“筑壩”的東西,像土粒而不是土粒。自然老師告訴我們,這是個螞蟻從洞中清除去來的排泄物。噢,我被螞蟻的假象欺騙了!

瞧,這就是我的有趣的童年發(fā)現。

童年的發(fā)現教學設計一等獎部編版篇九

一到夏天,就會“神不知,鬼不覺”的聽到一種聲音,他是誰呢?沒錯!它就是那位“隱身人”——蟬。

可是它是從哪發(fā)出聲音的呢?是想我們一樣用嘴嗎?那么,就讓我們一起去尋找出奧秘吧!我們到附近的林子里搜索,一聽到那兒棵樹上有聲音,就爬上樹,把他捉下來放在地上。不一會兒,他就開始發(fā)出聲音了,我湊近一點兒觀察,認真檢查了他的身體的.每一個部位。之后,我就起疑問了,它沒有嘴,退和腳都不能發(fā)聲,那就只有胸部了。它又發(fā)出了聲音,我一聽,沒錯就是它的胸部發(fā)出的聲音。

為了進一步的發(fā)現,我們利用網絡查閱資料后,終于發(fā)現了產從哪發(fā)出聲音之謎,蟬是一種小型昆蟲,經常在夏天出現,而且會發(fā)出聲音,它是從胸部發(fā)出的聲音,它身披甲殼,以一位身穿鎧甲的將軍。為了驗證這個事實,我們又到附近的林子里,根據聲音,找到了一只蟬。我用布把它身體的全部部位都封起來,除了胸部。果然,他又發(fā)出聲音了,果真是從胸部發(fā)出的。

我沾沾自喜,有稍有點兒自以為是。因為我才十二歲,就發(fā)現了蟬發(fā)聲的部位。這就是我。

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