無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
學(xué)校管理論文篇一
初中階段學(xué)校管理工作的實(shí)施特點(diǎn)與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學(xué)生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)尚不夠完善，自身的價(jià)值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學(xué)校管理工作在實(shí)施過(guò)程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學(xué)生情感的理性認(rèn)知還沒(méi)有形成，很多時(shí)候都會(huì)受制于感性控制，這就使得學(xué)校管理在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學(xué)生在價(jià)值觀建設(shè)方面還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗性特征，性格比較強(qiáng)硬或是不善言辭的學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度之間極易形成對(duì)立狀態(tài)，這對(duì)學(xué)校管理工作的有序開(kāi)展也是極為不利的。
二、初中學(xué)校管理的優(yōu)化策略探討
初中學(xué)校管理工作的有效實(shí)施，并非是一味地變更學(xué)生管理制度，甚至是淡化學(xué)校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中存在問(wèn)題的同時(shí)更新學(xué)校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)校管理工作的有效革新。學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)從和諧、寬松、平等的辦學(xué)理念出發(fā)，尊重學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生觀與價(jià)值觀。個(gè)性化管理是當(dāng)前初中學(xué)校管理中較為先進(jìn)的管理理念，個(gè)性化管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性差異與教學(xué)特色的有效結(jié)合，為學(xué)校管理工作的實(shí)施提供了足夠廣闊的發(fā)展空間，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的根本保障。筆者認(rèn)為關(guān)于初中學(xué)校管理工作的開(kāi)展與實(shí)施可從如下幾方面加以完善。
1.學(xué)校管理工作的實(shí)施應(yīng)建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學(xué)校管理應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學(xué)校管理的有效性。學(xué)校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)達(dá)到自我管理和約束的目的。
2.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)性與規(guī)范化。學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學(xué)校管理過(guò)分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢(shì)必是不夠全面的，缺乏必要的準(zhǔn)確性與人性化?？梢?jiàn)，學(xué)校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理工作中得到落實(shí)。
3.突出學(xué)校管理中誠(chéng)信管理的重要性。誠(chéng)信管理內(nèi)容是當(dāng)前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過(guò)程中所缺少的，然而誠(chéng)信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠(chéng)信觀念的樹(shù)立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠(chéng)信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。
4.注重開(kāi)放性管理及個(gè)性化管理的實(shí)施內(nèi)涵。當(dāng)前初中學(xué)校管理還強(qiáng)調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實(shí)，這主要表現(xiàn)為學(xué)校開(kāi)放性管理與個(gè)性化管理的有效融合。彈性管理的實(shí)施目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異，促進(jìn)學(xué)校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學(xué)化的學(xué)校管理模式中發(fā)揮學(xué)校教育資源的使用價(jià)值。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前初中學(xué)校管理的改革核心在于從管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度出發(fā)，構(gòu)建全新的校園管理體系，促進(jìn)學(xué)生與教師隊(duì)伍的自主發(fā)展。在這一內(nèi)容改革過(guò)程中，制度的建設(shè)與完善是擺在學(xué)校管理問(wèn)題中的重要突破口，遵循學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認(rèn)，學(xué)校管理工作在執(zhí)行過(guò)程中可能遭遇各種困境，存在的問(wèn)題也有明顯的.復(fù)雜性特征，這就需要學(xué)校管理人員時(shí)刻樹(shù)立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對(duì)學(xué)校管理工作的特點(diǎn)制定適合自身的學(xué)校管理發(fā)展模式，促進(jìn)校園管理工作的有序開(kāi)展。個(gè)性化管理也是當(dāng)前初中學(xué)校管理中不可忽視的重要內(nèi)容，在保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學(xué)校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。
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學(xué)校管理論文篇二
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，任何行為都需要制度的約束，制度約束是自覺(jué)性的補(bǔ)充，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的有效方式，不是所有的學(xué)生都能自覺(jué)做出正確的行為，有了制度約束，學(xué)生才能知道自己該做什么、不該做什么，制度約束是一種強(qiáng)制約束，是自我約束的補(bǔ)充，自我約束和制度約束共同起作用，才能促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。比如:學(xué)生都知道課堂上緊跟教師的思路走是正確的行為，但是有的'學(xué)生總是在課堂上開(kāi)小差，思路天馬行空，教師提醒了好幾次也不管用，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，一周之內(nèi)如果一個(gè)學(xué)生開(kāi)小差超過(guò)三次，就要給其他學(xué)生講一個(gè)富有哲理的故事，在故事過(guò)程中這個(gè)學(xué)生也會(huì)吸取教訓(xùn)，做到認(rèn)真聽(tīng)講;宿舍衛(wèi)生是每一個(gè)宿舍成員的責(zé)任，但是有些學(xué)生在做宿舍衛(wèi)生時(shí)偷懶、應(yīng)付，影響了整個(gè)宿舍的衛(wèi)生水平，這些學(xué)生往往比較固執(zhí)，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，經(jīng)常做宿舍衛(wèi)生不合格的學(xué)生要在宿舍管理員的監(jiān)督下做衛(wèi)生，一次不合格就做兩次，直到做合格為止;有些學(xué)生喜歡摘校園的花，毋庸置疑，花是美好的東西，人人都喜歡，但是每個(gè)人都摘花，校園的綠化如何維持，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，私自摘花的學(xué)生要搜集愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的資料，給全校學(xué)生普及知識(shí)，在搜集資料、普及知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)把校園當(dāng)成家，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，真正起到了制度約束的作用。
4注重個(gè)性是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵
俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，學(xué)校中也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)校管理者要注重學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，這樣才能做好管理工作。注重個(gè)性要求管理者關(guān)注每個(gè)學(xué)生，這也是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵，不要因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)差或者性格不好而不愿意去管理，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是管理者素質(zhì)的體現(xiàn)。比如:對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，管理者要采取比較柔和的管理方式，動(dòng)之以情、曉之以理;對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生，管理者要采取強(qiáng)硬一些的管理方式。無(wú)論利用何種方式，都要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性。以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了我對(duì)高職學(xué)習(xí)管理藝術(shù)的看法，高職學(xué)校管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作，不是一簇而就的，學(xué)校管理者要不斷提高自身管理水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)校管理的作用;還要在管理過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整策略;更要不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以提高學(xué)校管理水平的方式，真正讓學(xué)校管理起到應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn):
學(xué)校管理論文篇三
初中階段學(xué)校管理工作的實(shí)施特點(diǎn)與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學(xué)生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)尚不夠完善，自身的價(jià)值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學(xué)校管理工作在實(shí)施過(guò)程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學(xué)生情感的理性認(rèn)知還沒(méi)有形成，很多時(shí)候都會(huì)受制于感性控制，這就使得學(xué)校管理在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學(xué)生在價(jià)值觀建設(shè)方面還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗性特征，性格比較強(qiáng)硬或是不善言辭的學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度之間極易形成對(duì)立狀態(tài)，這對(duì)學(xué)校管理工作的有序開(kāi)展也是極為不利的。
初中學(xué)校管理工作的有效實(shí)施，并非是一味地變更學(xué)生管理制度，甚至是淡化學(xué)校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中存在問(wèn)題的同時(shí)更新學(xué)校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)校管理工作的有效革新。學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)從和諧、寬松、平等的辦學(xué)理念出發(fā)，尊重學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生觀與價(jià)值觀。個(gè)性化管理是當(dāng)前初中學(xué)校管理中較為先進(jìn)的管理理念，個(gè)性化管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性差異與教學(xué)特色的有效結(jié)合，為學(xué)校管理工作的實(shí)施提供了足夠廣闊的發(fā)展空間，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的根本保障。筆者認(rèn)為關(guān)于初中學(xué)校管理工作的開(kāi)展與實(shí)施可從如下幾方面加以完善。
1.學(xué)校管理工作的實(shí)施應(yīng)建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學(xué)校管理應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學(xué)校管理的有效性。學(xué)校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)達(dá)到自我管理和約束的目的。
2.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)性與規(guī)范化。學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學(xué)校管理過(guò)分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢(shì)必是不夠全面的，缺乏必要的準(zhǔn)確性與人性化?？梢?jiàn)，學(xué)校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理工作中得到落實(shí)。
3.突出學(xué)校管理中誠(chéng)信管理的重要性。誠(chéng)信管理內(nèi)容是當(dāng)前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過(guò)程中所缺少的，然而誠(chéng)信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠(chéng)信觀念的樹(shù)立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠(chéng)信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。
4.注重開(kāi)放性管理及個(gè)性化管理的實(shí)施內(nèi)涵。當(dāng)前初中學(xué)校管理還強(qiáng)調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實(shí)，這主要表現(xiàn)為學(xué)校開(kāi)放性管理與個(gè)性化管理的有效融合。彈性管理的實(shí)施目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異，促進(jìn)學(xué)校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學(xué)化的學(xué)校管理模式中發(fā)揮學(xué)校教育資源的使用價(jià)值。
當(dāng)前初中學(xué)校管理的改革核心在于從管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度出發(fā)，構(gòu)建全新的校園管理體系，促進(jìn)學(xué)生與教師隊(duì)伍的自主發(fā)展。在這一內(nèi)容改革過(guò)程中，制度的建設(shè)與完善是擺在學(xué)校管理問(wèn)題中的重要突破口，遵循學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認(rèn)，學(xué)校管理工作在執(zhí)行過(guò)程中可能遭遇各種困境，存在的問(wèn)題也有明顯的復(fù)雜性特征，這就需要學(xué)校管理人員時(shí)刻樹(shù)立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對(duì)學(xué)校管理工作的特點(diǎn)制定適合自身的學(xué)校管理發(fā)展模式，促進(jìn)校園管理工作的有序開(kāi)展。個(gè)性化管理也是當(dāng)前初中學(xué)校管理中不可忽視的重要內(nèi)容，在保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學(xué)校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。
學(xué)校管理論文篇四
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通的普及，智慧校園如火如荼的在各地鋪開(kāi)，新的教育技術(shù)手段層出不窮，新高考新課改對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)管理工作的要求，無(wú)法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要求教學(xué)管理工作人員必須提升自身素質(zhì)，科學(xué)有效的運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)工具，提升教學(xué)管理的科學(xué)性、有效性，提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，增強(qiáng)其發(fā)展效果。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)管理；改革措施
借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校教學(xué)管理人員必須要制定適合本校實(shí)際情況的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，逐漸優(yōu)化其發(fā)展體系，提升教學(xué)管理的信息化水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的局限性，提升其工作的可靠性。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)管理人員需要科學(xué)應(yīng)用各類信息技術(shù)，提升教學(xué)管理的信息化水平，發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的作用，提升其工作質(zhì)量。
第一，在學(xué)校教學(xué)管理模式改革中，學(xué)校管理人員需要建設(shè)學(xué)籍管理信息系統(tǒng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，借助信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行管理，并融合綜合管理學(xué)生入學(xué)信息、獎(jiǎng)勵(lì)信息與處分信息、軍訓(xùn)信息等，提升數(shù)據(jù)信息管理的可靠性。在學(xué)生成績(jī)管理中，學(xué)校教學(xué)管理人員可借助網(wǎng)絡(luò)中的任意終端，通過(guò)集成信息系統(tǒng)平臺(tái)，自動(dòng)生成學(xué)生考試成績(jī)，并系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試情況，將其自動(dòng)生成成績(jī)表格等，提升教學(xué)管理工作質(zhì)量。
第二，學(xué)校教學(xué)管理人員需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)。教學(xué)管理人員需要將教務(wù)系統(tǒng)作為重要平臺(tái)，針對(duì)教學(xué)流程等制定完善的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際的課程體系，并根據(jù)新高考的課程設(shè)置要求，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合學(xué)校實(shí)際的走班選課系統(tǒng)，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生自主選擇適合自己情況的課程，提升選課工作質(zhì)量，并對(duì)子系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的管理。
第三，學(xué)校教學(xué)管理人員要根據(jù)現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)適合學(xué)校實(shí)際的教師管理系統(tǒng)，該子系統(tǒng)主要包括教師的職務(wù)信息、科研成果信息、論文及期刊等著作信息等，保證可以自動(dòng)生成教師的基本信息。同時(shí)，還應(yīng)該包含教師的課程計(jì)劃、利用數(shù)據(jù)信息管理方式對(duì)其進(jìn)行全面的計(jì)算與總結(jié)，明確教師的工作量與教學(xué)水平，準(zhǔn)確評(píng)估教師的教學(xué)情況，提升分析數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的工作質(zhì)量。
第四，學(xué)校教學(xué)管理人員需要根據(jù)現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)適合學(xué)校實(shí)際的排課管理系統(tǒng)，主要針對(duì)老師的排課情況進(jìn)行統(tǒng)一的管理，在一定程度上，更具課程教學(xué)時(shí)空等，對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)整與修改，并對(duì)接到選課平臺(tái)，合理優(yōu)化課程設(shè)置與師資調(diào)配，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取積極有效的措施解決問(wèn)題，全面優(yōu)化排課系統(tǒng)的使用體系。
第五，學(xué)校教學(xué)管理人員要根據(jù)現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)適合學(xué)校實(shí)際的考務(wù)管理系統(tǒng)與試題管理系統(tǒng)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方式，有利于教學(xué)管理人員對(duì)考務(wù)情況進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)試題選擇中存在問(wèn)題，并采取有效措施解決選擇問(wèn)題，提升教學(xué)管理工作水平，達(dá)到預(yù)期的管理目的。
第六，學(xué)校教學(xué)、德育部門的管理人員要根據(jù)現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)適合學(xué)校的用戶管理與信息交流平臺(tái)。隨著4g的覆蓋跟智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)借助微信、手機(jī)登等渠道進(jìn)行家校聯(lián)系，獲取學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)。因此，教學(xué)管理技術(shù)人員必要建立屬于學(xué)校的專門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要求學(xué)生與老師、家長(zhǎng)與老師、老師與學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)展信息交流與常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)答等活動(dòng)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解與管理，提升現(xiàn)代化教學(xué)管理工作質(zhì)量。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)管理人員必須要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提升信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，發(fā)揮系統(tǒng)建設(shè)的作用。
第一，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)校需要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)技術(shù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與信息素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)各類知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第二，教學(xué)管理部門需要對(duì)教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，使其掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)技能，提升教師的教學(xué)可靠性。首先，引導(dǎo)教師養(yǎng)成電子備課習(xí)慣，要求教師根據(jù)課程教學(xué)要求與特點(diǎn)等，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中搜索各類教學(xué)資料，以此提高教師的備課質(zhì)量。在教師備課中，需要應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，制作完善的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，引導(dǎo)教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，要求教師將課堂講解情況錄制下來(lái)，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并采取有效措施解決問(wèn)題，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)進(jìn)度控制方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第三，在學(xué)生管理過(guò)程中，教學(xué)、德育部門需要引導(dǎo)學(xué)生掌握各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中形成交互界面，利用便捷的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還要為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)管理過(guò)程中，相關(guān)工作人員需要保證教學(xué)管理工作質(zhì)量符合相關(guān)規(guī)定，逐漸提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)管理工作可靠性。對(duì)于學(xué)生管理工作面言，管理者需要對(duì)其進(jìn)行全面的分析，保證可以提升教學(xué)管理工作質(zhì)量，優(yōu)化其發(fā)展體系。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)管理人員必視要制定完善的管理方案，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，建設(shè)個(gè)性化學(xué)生管理系統(tǒng)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用作用。
學(xué)校管理論文篇五
我相信，任何學(xué)校的管理制度都是公平的。那，教育體制改革所強(qiáng)調(diào)的“公平”是什么？———是落實(shí)！有的管理者認(rèn)為，只要我們嚴(yán)格地按制度來(lái)操作，就不會(huì)不公平。舉個(gè)身邊的例子：教師的評(píng)優(yōu)。學(xué)校某幾位“老教師”“老勞?！遍L(zhǎng)期占據(jù)著評(píng)優(yōu)“制高點(diǎn)”，是他們確實(shí)突出嗎？確實(shí)。但，學(xué)校在發(fā)展，一些年青教師憑著闖勁、創(chuàng)新，后來(lái)居上了，但他們卻很少能得到榮譽(yù)。為什么？前者榮譽(yù)等身，一寫事跡，滿篇都是“光環(huán)”。而后者，則沒(méi)有這些“基礎(chǔ)”，缺少成績(jī)積淀，上報(bào)的事跡材料“沒(méi)分量”。這樣的評(píng)優(yōu)，顯然對(duì)進(jìn)步者不公平，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性。所以，在評(píng)優(yōu)時(shí)，我要求以教師的近期工作成績(jī)?yōu)橹匦?，用以前的業(yè)績(jī)作為參照。這樣一來(lái)，既關(guān)照了“老教師”，又鼓動(dòng)了新生力量。還如對(duì)教學(xué)的常規(guī)評(píng)價(jià)，可以取消原先對(duì)學(xué)生進(jìn)行大排名的辦法。評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣，不再關(guān)注于教師教出了幾個(gè)尖子生。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向從大集體、綜合發(fā)展角度來(lái)衡量。此外，還加設(shè)了“進(jìn)步評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：原來(lái)有幾個(gè)“后進(jìn)生”，現(xiàn)在“消滅”了幾個(gè)，這些學(xué)生進(jìn)步有多大？還有一些針對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被納入。考核的是，教師是否實(shí)施了全面教育、公平教育、個(gè)性教育。還有量才為用、唯才是舉。以前，有“老教師”因故長(zhǎng)期離崗，回來(lái)后即時(shí)就能上一線講臺(tái)，而年青教師則一般會(huì)被調(diào)整、待崗。如今，此現(xiàn)象也可休矣，教師都是競(jìng)爭(zhēng)上講臺(tái)，誰(shuí)能誰(shuí)上，誰(shuí)擅長(zhǎng)哪個(gè)教哪個(gè)，因才定崗。此外，在“全面教育”“隊(duì)伍建設(shè)”“校園文化”等方面也大有文章可做，也能取得一些可喜的成效。如，在“全面教育”上大做文章。棄掉了先前以“精英教育”為重心的教學(xué)管理套路。所謂“改革始于公平”，過(guò)去一些“特權(quán)生、后門生、特長(zhǎng)生、尖子生”得到學(xué)校和教師特殊照顧、其他學(xué)生充當(dāng)“伴讀生”的現(xiàn)象不復(fù)存在。在制度上，學(xué)校教育要回歸本質(zhì)，學(xué)生接受了更具發(fā)展意義的教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式更加多元，為他們建起了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“立交橋”。以上就是我結(jié)合南通海門優(yōu)質(zhì)教育合作辦學(xué)過(guò)程中對(duì)中學(xué)管理的一些思考。
總之，作為中學(xué)校長(zhǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)校的細(xì)節(jié)，還需要從高層的角度來(lái)審視自己的管理，使自己的管理既不失方向，又體現(xiàn)特色。
學(xué)校管理論文篇六
（1）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)前后期口徑不一致或刻意粉飾報(bào)表數(shù)據(jù)，使財(cái)務(wù)分析失去了具有可比性和可靠性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)分析大多是基于報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而分析的一個(gè)最主要途徑就是對(duì)比。在實(shí)際工作中，往往存在一些原因使得財(cái)務(wù)政策和賬務(wù)處理方法不連續(xù)，影響數(shù)據(jù)的可比性，比如學(xué)校財(cái)務(wù)人員的更換致使賬務(wù)處理方法不統(tǒng)一，或者同一個(gè)財(cái)務(wù)人員對(duì)不同時(shí)期的同類支出歸類口徑不一致。極端的情況是主觀故意對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行粉飾，嚴(yán)重?fù)p害財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，致使財(cái)務(wù)分析出現(xiàn)偏差。
（2）財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)片面的注重相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，使財(cái)務(wù)分析流于形式。盡管財(cái)務(wù)分析現(xiàn)在已經(jīng)成為了學(xué)校財(cái)務(wù)人員的常規(guī)工作，但是僅僅停留在指標(biāo)計(jì)算層面而不進(jìn)行深入分析的情況仍普遍存在，這既不利于學(xué)校管理者理解，也不能發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的真實(shí)效用，從而使得財(cái)務(wù)分析變成走過(guò)場(chǎng)。究其原因不外乎兩點(diǎn)：第一，財(cái)務(wù)人員與學(xué)校管理者日常溝通不足，致使財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)目標(biāo)不明確，泛泛而談或者只是按部就班羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程。第二，學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析不重視，挫傷財(cái)務(wù)人員積極性，或者財(cái)務(wù)人員本身重視程度不夠，僅僅是應(yīng)付了事，從而使財(cái)務(wù)分析流于形式。
（3）分析過(guò)程中缺乏整體意識(shí)，將各個(gè)指標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)，從而錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析和比對(duì)過(guò)程，不僅要求就各項(xiàng)指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行橫向、縱向的分析對(duì)比，也要求對(duì)一系列關(guān)聯(lián)指標(biāo)進(jìn)行分析比對(duì)，更要注重從整體上加以把握。很多時(shí)候，從單個(gè)指標(biāo)本身來(lái)看并不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而把有關(guān)聯(lián)關(guān)系的一類指標(biāo)放在一起比對(duì)或者從整體上來(lái)看待，就能發(fā)現(xiàn)端倪。
（4）財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高，在實(shí)際工作中沒(méi)有很好的發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析對(duì)于提升學(xué)校管理水平的重要程度不言而喻，但是在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)分析發(fā)揮的效用卻不盡如人意。導(dǎo)致財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高的原因是多方面，除了前文中提到的重視程度不夠之外，還包括：第一，財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)局限于對(duì)自身數(shù)據(jù)的分析，忽略了同規(guī)模學(xué)校間的比較，忽略了與預(yù)算數(shù)據(jù)的比較，使財(cái)務(wù)分析本身具有缺陷性。第二，財(cái)務(wù)分析始終停留在事后分析的層面上，抑制了其加強(qiáng)過(guò)程控制、進(jìn)行預(yù)測(cè)謀劃的效用的發(fā)揮，使得分析對(duì)管理層的幫助大打折扣。第三，缺乏有效的追蹤機(jī)制，使得財(cái)務(wù)分析中提及的問(wèn)題未得到重視，或即便得到重視但是未改進(jìn)落實(shí)。
（1）學(xué)校管理層和財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)高度重視財(cái)務(wù)分析工作，對(duì)財(cái)務(wù)分析中提出的問(wèn)題加以關(guān)注，及時(shí)落實(shí)改進(jìn)措施，提高財(cái)務(wù)分析利用率。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析工作的重視是財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用的根本保障。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析中指出的問(wèn)題加以關(guān)注，并采取有針對(duì)性的措施，將整改責(zé)任落實(shí)到人，不僅能夠在很大程度上提高財(cái)務(wù)分析的利用率，切實(shí)發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的效用，還能對(duì)財(cái)務(wù)人員起到激勵(lì)作用，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校其他人員重視對(duì)財(cái)務(wù)分析的使用，形成良性循環(huán)。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)人員也應(yīng)當(dāng)從根本上予以重視，使財(cái)務(wù)分析不但能夠總結(jié)過(guò)去、揭示問(wèn)題、提出建議，還能夠立足當(dāng)下，對(duì)正在發(fā)生的各項(xiàng)支出進(jìn)行預(yù)算控制，強(qiáng)化事中監(jiān)管，同時(shí)也能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行趨勢(shì)預(yù)測(cè)、推進(jìn)超前謀劃，從財(cái)務(wù)分析本身的角度不斷改進(jìn)完善，為財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用夯實(shí)基礎(chǔ)。
（2）規(guī)范財(cái)務(wù)操作，保持政策和處理方法的連續(xù)性，統(tǒng)一口徑，確保數(shù)據(jù)可靠、可比、有效。學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠、具有可比性對(duì)于財(cái)務(wù)分析而言是不可動(dòng)搖的根基。要保障學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)、可靠且可比，一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)人、中層管理人員、財(cái)務(wù)人員、經(jīng)辦人員都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法律意識(shí)，以真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)獲取合法有效的原始憑證，財(cái)務(wù)人員按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范財(cái)務(wù)操作，使賬面上反映的數(shù)據(jù)都真實(shí)有效；另一方面，在政策不變的情況下財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)保持會(huì)計(jì)處理方法的連續(xù)性，通過(guò)建立備案表等方式，對(duì)不同期間的.同類業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類口徑的統(tǒng)一，這里應(yīng)當(dāng)要注意兩點(diǎn)：第一，在判別是否屬于同類業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)視具體情況而定；第二，對(duì)推行財(cái)務(wù)集中核算的地區(qū)應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，共同探討，逐步統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地區(qū)范圍內(nèi)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可比性，為財(cái)務(wù)分析提供新的對(duì)比參照。
（3）財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，要注意從全面、整體的角度去把握，確保財(cái)務(wù)分析益于理解，指出的問(wèn)題切中要害，提出的對(duì)策切實(shí)有效。第一，做到計(jì)算與分析并重，統(tǒng)籌兼顧。簡(jiǎn)單羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程，而不加以詮釋，對(duì)于學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)不易理解，更難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，分析的重要程度絕不亞于計(jì)算的重要程度，甚至遠(yuǎn)比后者來(lái)的重要。一份有效的財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)是在計(jì)算的基礎(chǔ)上加以分析，一針見(jiàn)血地總結(jié)出存在的問(wèn)題，并提出專業(yè)的建議，讓學(xué)校管理層在閱讀時(shí)能夠一目了然，明白學(xué)校在管理上存在的問(wèn)題，并從財(cái)務(wù)分析中獲取可以解決問(wèn)題的專業(yè)性建議。第二，點(diǎn)面結(jié)合，系統(tǒng)性、綜合性地看待各個(gè)指標(biāo)，挖掘各項(xiàng)指標(biāo)背后的關(guān)聯(lián)關(guān)系。各項(xiàng)指標(biāo)間往往都有一定的關(guān)聯(lián)性，就單個(gè)指標(biāo)來(lái)分析能夠就某一個(gè)角度來(lái)了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)的一個(gè)方面，只有系統(tǒng)性、綜合性的看待各項(xiàng)指標(biāo)，才能全面了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)狀況，也不容易遺漏潛在問(wèn)題的細(xì)微表現(xiàn)。第三，事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)相結(jié)合，建立財(cái)務(wù)分析循環(huán)體系。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)包含事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)三個(gè)部分的完整體系，只有改變傳統(tǒng)的只重事后分析的觀念，突出事前、事中的功能，才能夠精準(zhǔn)到位地指出問(wèn)題，科學(xué)有效地提出對(duì)策。第四，綜合運(yùn)用各種分析方法，力求充分挖掘數(shù)據(jù)背后潛藏的問(wèn)題。除了常用的水平分析、垂直分析、趨勢(shì)分析方法之外，尤其要充分利用圖解分析法。盡管圖解分析法并不算一種獨(dú)立的財(cái)務(wù)分析方法，但是毋庸置疑，它是將其他分析方式表達(dá)的直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的有力工具。
（4）學(xué)校管理層要加強(qiáng)與財(cái)務(wù)人員的溝通，并逐步建立完善后續(xù)跟蹤機(jī)制，保障財(cái)務(wù)分析切實(shí)發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行效果在很大程度上取決于學(xué)校管理層與財(cái)務(wù)人員的溝通程度，這不僅是因?yàn)樨?cái)務(wù)人員是財(cái)務(wù)分析的提供者，最了解財(cái)務(wù)分析所要傳達(dá)的意思以及措施落實(shí)后所要達(dá)到的效果，還因?yàn)樵诖胧?shí)施后，財(cái)務(wù)人員可以第一時(shí)間掌握學(xué)校的各項(xiàng)支出情況發(fā)生的變動(dòng)，為財(cái)務(wù)分析對(duì)策的落實(shí)保駕護(hù)航。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起完善的后續(xù)跟蹤機(jī)制，對(duì)財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行追蹤，如有執(zhí)行不力的情況應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任，如果在執(zhí)行中遇到問(wèn)題也可以第一時(shí)間向?qū)W校管理層、財(cái)務(wù)人員反饋。
對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)分析而言，從結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)考慮至少應(yīng)當(dāng)包括經(jīng)費(fèi)收支情況梳理、經(jīng)費(fèi)支出情況分析、預(yù)算執(zhí)行情況分析、總結(jié)、建議等部分。經(jīng)費(fèi)收支情況梳理主要是對(duì)學(xué)校的收入來(lái)源、組成等進(jìn)行梳理，對(duì)支出的情況進(jìn)行總的概述；經(jīng)費(fèi)支出情況分析則是針對(duì)實(shí)際發(fā)生的支出，從橫向、縱向的角度對(duì)總體、分部進(jìn)行深入分析，在羅列指標(biāo)的同時(shí)分析原因，揭示問(wèn)題；預(yù)算執(zhí)行情況分析主要是以預(yù)算為基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，結(jié)合時(shí)間進(jìn)度及學(xué)校當(dāng)年的計(jì)劃安排來(lái)對(duì)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度等情況進(jìn)行監(jiān)控；總結(jié)部分是對(duì)整個(gè)分析過(guò)程進(jìn)行結(jié)論性的描述，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題梳理出來(lái)，并分析問(wèn)題存在的原因；建議部分是針對(duì)總結(jié)部分中梳理出來(lái)的問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，向?qū)W校管理層提供切實(shí)可行的解決對(duì)策。
作者:陳昕晗單位:杭州市西湖區(qū)教育局會(huì)計(jì)服務(wù)中心
學(xué)校管理論文篇七
當(dāng)下眾多學(xué)校都嚴(yán)抓管理，各個(gè)學(xué)校對(duì)其教學(xué)方法、課堂紀(jì)律、教學(xué)安排都有嚴(yán)格的要求，甚至不斷更新、填充校園制度以加強(qiáng)管理，并希望借助管理方式的嚴(yán)肅細(xì)致來(lái)達(dá)成教育目標(biāo)。但是在這樣的嚴(yán)格管理中有些學(xué)校教學(xué)效果有時(shí)卻因?yàn)檫_(dá)不到理想的效果，甚至適得其反而備受非議?？梢?jiàn)，在嚴(yán)格的教學(xué)管理下，依然存在很多原則上的問(wèn)題需要我們發(fā)現(xiàn)。
1.1缺乏創(chuàng)新、不重視教學(xué)研究
在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)管理中，沿用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)教師的課堂效果做出要求，追逐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的成績(jī)，重視基礎(chǔ)理論和現(xiàn)有理論的教學(xué)，而忽視了更深一步的教學(xué)研究。從學(xué)校角度來(lái)看，很多學(xué)校比起教師的科研成果更重視學(xué)生的實(shí)際成績(jī)和課堂教學(xué)。從教師角度看，學(xué)校的忽視也造成了教師教學(xué)方法和內(nèi)容懶于創(chuàng)新和缺乏上進(jìn)心的局面，對(duì)教學(xué)研究漫不經(jīng)心，很難融入深層次的教學(xué)領(lǐng)域中去，即便在研究中也照搬前人研究成果，沒(méi)有腳踏實(shí)地地從現(xiàn)角度出發(fā)去進(jìn)行針對(duì)性研究。不僅如此，在學(xué)校和教師所制定的教學(xué)計(jì)劃中，往往很少涉及探索性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，只為了考試而將教材中的內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生鬧鐘，這會(huì)大大影響學(xué)生的綜合能力。
1.2學(xué)科教學(xué)與人文教學(xué)比例失調(diào)
學(xué)校教育的任務(wù)在于培養(yǎng)智力、能力以及人格統(tǒng)一的學(xué)生，但是從眼下的教學(xué)管理不難看出學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的要求，教師的教學(xué)精力也集中在知識(shí)學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)往往局限于“不出大事就可以”的狀態(tài)。究其原因，一方面教師對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生人格培養(yǎng)缺乏信心，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子“難管”，為了避免師生沖突而避開(kāi)人文培養(yǎng)，這是一種客觀的現(xiàn)實(shí)情況，主要與社會(huì)風(fēng)氣有直接的關(guān)系；另一方面，在考試、就業(yè)等生存壓力下，教師更注重學(xué)生各學(xué)科的成績(jī)，認(rèn)為學(xué)校主要是學(xué)習(xí)的地方，而忽視了“教書(shū)”與“育人”的平衡，這種缺失體現(xiàn)了素質(zhì)教育在落實(shí)中的不足。
1.3教學(xué)管理的前瞻性不足
教學(xué)管理也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，前瞻性可以為教學(xué)管理帶來(lái)新的方向，學(xué)校是培育人才的搖籃，也是實(shí)施教育的最主要基地，它肩負(fù)著保障學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的任務(wù)。但是很多學(xué)校在教學(xué)管理中卻沒(méi)有從學(xué)生和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，只照顧眼前的既得利益，注重升學(xué)率和校園形象建設(shè)。盡管升學(xué)率和學(xué)校建設(shè)當(dāng)然必不可少，但是如果過(guò)度追求這兩點(diǎn)而犧牲可持續(xù)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，追逐效益和一時(shí)風(fēng)光而迷失方向則是非常不可取的。在學(xué)校發(fā)展中沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思想，發(fā)展速度和表面成效，不但不利于學(xué)校的前途，更影響到了學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展和學(xué)校的威望來(lái)說(shuō)都是極其不利的。
1.4教學(xué)管理制度不完善
管理制度是學(xué)校實(shí)行管理的依據(jù)，也是規(guī)范學(xué)校各部運(yùn)行的依據(jù)所在，但是一些學(xué)校的管理制度卻呈現(xiàn)出不同程度的問(wèn)題使教學(xué)管理失去了科學(xué)的制度指導(dǎo)。比如一些學(xué)校教學(xué)管理制度過(guò)于嚴(yán)格或者松散，前者雖然是在追求教學(xué)效率但是卻給師生帶來(lái)過(guò)重的壓力，讓本應(yīng)該輕松愉快的教學(xué)氛圍變的沉悶。而后者雖然在解放學(xué)生的天性，但是卻弱化了學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)職能。不僅如此，一些學(xué)校各個(gè)部分的管理制度發(fā)展不均衡，有些涉及學(xué)生成績(jī)環(huán)節(jié)的建設(shè)隨時(shí)在調(diào)整和更新，而諸如后勤等相關(guān)制度建設(shè)往往疏于管理，制度落實(shí)也草草了之，這直接導(dǎo)致學(xué)生校園生活的不便，無(wú)法保障學(xué)生學(xué)習(xí)的后勤工作。
雖然學(xué)校教學(xué)管理在各方面普遍存在一些問(wèn)題，但是這并不意味著我們的管理工作遇到了不可戰(zhàn)勝的困難，相反為我們教學(xué)管理提供了一些啟發(fā)，知道如何進(jìn)行下一步校園建設(shè)，將教學(xué)管理工作做到更加細(xì)致和完美，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
2.1多方合作調(diào)節(jié)教學(xué)思路
將教學(xué)思路和教學(xué)研究更深更廣地發(fā)展，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有教學(xué)研究的不斷升華才能形成教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)變。對(duì)此，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，深化課程改革，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)取得突破性教研成果的教師進(jìn)行鼓勵(lì)。不僅如此，學(xué)校也定期組織對(duì)教師的培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，為教師的教研工作提供保障，只有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究并落實(shí)在課堂上，才能讓教學(xué)成果突飛猛進(jìn)。
2.2將素質(zhì)教育落在教學(xué)管理的實(shí)處
在學(xué)校教學(xué)管理中，要本著素質(zhì)教育的目的加強(qiáng)對(duì)師生的人文關(guān)懷。從學(xué)校內(nèi)部來(lái)看，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行全面關(guān)懷，解決教師教學(xué)的后顧之憂，讓教師親身體會(huì)到人文關(guān)懷的重要性，同時(shí)也要提高校園建設(shè)的人文性，為學(xué)生營(yíng)造和諧的校園氛圍。而教師在教學(xué)中要從為學(xué)生服務(wù)的基本點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行管理，本著為學(xué)生未來(lái)著想的態(tài)度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行張弛有度的管理，不但要與學(xué)生做朋友，還要在課堂中注重學(xué)生品德的培養(yǎng)。這樣學(xué)校與教師共同努力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和人格塑造的統(tǒng)一。
2.3制定教學(xué)管理戰(zhàn)略方針
如何建設(shè)一個(gè)高水平的學(xué)校是教學(xué)管理一直要思考的問(wèn)題。在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，面對(duì)眼前的利益進(jìn)行理智的判斷，和諧地處理好學(xué)?，F(xiàn)階段實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展方向的關(guān)系。在文化建設(shè)方面，要將物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，避免將注意力集中在短期教學(xué)成果上。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂中傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，以便能夠應(yīng)對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活。
2.4研究建立本校教學(xué)制度
有一個(gè)完善的教學(xué)管理制度才能保障教學(xué)管理的效果。因此學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待制度的制定和調(diào)整，做到管理制度綜合化、現(xiàn)代化和人文化。在綜合化方面，管理制度不但要關(guān)系到教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)教師的教學(xué)和教研情況進(jìn)行考察，更要完善獎(jiǎng)罰制度，同時(shí)也要涉及后勤等容易被忽視的部門。所謂現(xiàn)代化，就是學(xué)校的管理制度要符合時(shí)代的發(fā)展和師生的成長(zhǎng)，對(duì)保守的制度及時(shí)進(jìn)行更替和調(diào)整并保持制度的人文特色。而人文化就是指在制定教學(xué)制度時(shí)，不要過(guò)于嚴(yán)肅，而要從師生角度出發(fā)，消除師生對(duì)制度的恐懼心理。
總而言之，我國(guó)的教學(xué)管理雖然是校園建設(shè)的重點(diǎn)，但是依然出現(xiàn)了很多問(wèn)題需要我們集中精力去解決。為此我們要堅(jiān)持“教書(shū)育人”的理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，豐富教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。遵循科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)符合時(shí)代前進(jìn)需求的、知識(shí)與品性兼具的優(yōu)秀學(xué)生，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展。
學(xué)校管理論文篇八
如今，教育體制改革已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，作為中學(xué)校長(zhǎng)，必須依照國(guó)家戰(zhàn)略方向，切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)校的管理革新。從經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，校長(zhǎng)在管理上大膽簡(jiǎn)政和放權(quán)，并沒(méi)有弱化校長(zhǎng)的“權(quán)威”，反而使管理更專業(yè)、更集中、更高效。過(guò)去，大多數(shù)校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中膽子小，不敢創(chuàng)新，總怕被扣上“管理不到位、不規(guī)范”的帽子，總怕有人說(shuō)自己的`管理不公平，總怕改革管理會(huì)引發(fā)教師隊(duì)伍的“動(dòng)蕩”，總怕被上級(jí)給個(gè)“管理混亂”的評(píng)定，還怕教師們教學(xué)“自由度”過(guò)高偏離方向……總之，“無(wú)為而治”“蕭規(guī)曹隨”是大多校長(zhǎng)的優(yōu)選。故而，從教學(xué)、教研到考核、評(píng)比，以至衣食住行，無(wú)不層層管、交叉管、動(dòng)態(tài)管。學(xué)校像一部機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校的教育像生產(chǎn)線，教師都是一個(gè)風(fēng)格，學(xué)生都是一個(gè)“品種”。就比如搞教研，要求全體教師在“規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)”參加，不管教什么學(xué)科，不管你有沒(méi)有課要上，必須“雙、規(guī)”教研——有多大的效果呢？所以，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)管理制度進(jìn)行大“清理”，將一些不科學(xué)的、陳舊的制度廢止，將一些可有可無(wú)的制度冷藏。還說(shuō)教研，每學(xué)科的教研活動(dòng)都放權(quán)到科。如，英語(yǔ)學(xué)科的教研活動(dòng)由英語(yǔ)教研組組織實(shí)施。將教研活動(dòng)的管理權(quán)下放到年級(jí)。如，班級(jí)管理、德育方面的教研活動(dòng)完全放權(quán)給年級(jí)主任。校長(zhǎng)不再審批、組織，如何研究、什么時(shí)間研究、研究什么，都由一線教師自己定。又比如教學(xué)，不再像以往搞規(guī)劃式教學(xué)。教師教什么、怎么教由自己做主，按自己的特長(zhǎng)來(lái)、按學(xué)科的特征來(lái)、按學(xué)生的實(shí)情來(lái)。校長(zhǎng)做什么？服務(wù)、考核和監(jiān)督，給教師提供條件，能者上庸者下。
學(xué)校管理論文篇九
港口物資管理信息系統(tǒng)的建立，有助于實(shí)現(xiàn)物資的科學(xué)規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)物資管理信息資源以及管理流程的順利運(yùn)行，為港口物資管理工作提供科學(xué)的信息管理平臺(tái)，使日常的物資管理更加順利，促進(jìn)物資資源的合理劃分，實(shí)現(xiàn)港口企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
學(xué)校管理論文篇十
鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理強(qiáng)化論文1
[摘要]鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅在我國(guó)發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也發(fā)揮著極為重要的作用。
但是當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理狀況并不樂(lè)觀，并且仍然存在著一系列的問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題在很大程度上阻礙了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，也在一定程度上影響了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
因此，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅的管理力度在當(dāng)前階段是尤為重要的事情。
本文主要從我國(guó)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理的現(xiàn)狀著手，并就如何強(qiáng)化我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理進(jìn)行探究和分析。
[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅;國(guó)民經(jīng)濟(jì);管理;強(qiáng)化
我國(guó)行政級(jí)別眾多，各行政級(jí)別對(duì)其地區(qū)的財(cái)稅管理狀況之間關(guān)系著我國(guó)國(guó)家的綜合財(cái)政和稅收管理狀況。
在我國(guó)，各地區(qū)的稅收是我國(guó)國(guó)家財(cái)政的主要來(lái)源，是國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益，憑借國(guó)家特有權(quán)利，遵照法律相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，向我國(guó)居民或者非居民強(qiáng)制收取的金錢或?qū)嵨镎n征。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國(guó)眾多行政結(jié)構(gòu)的最低一級(jí)，也是我國(guó)數(shù)量最多、分布最廣泛的行政機(jī)構(gòu)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅是我國(guó)財(cái)稅體系中最基礎(chǔ)的級(jí)別，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的發(fā)展都起著極為重要的作用，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅的管理力度，對(duì)維護(hù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)穩(wěn)定、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展效率，甚至推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用[1]。
但是正因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)是我國(guó)最低一級(jí)的行政單位，其各項(xiàng)管理也是屬于我國(guó)行政級(jí)別中最薄弱、最不受重視的，因此在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的財(cái)稅管理過(guò)程中就出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題桎梏著我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，腐化著基礎(chǔ)行政管理人員的素質(zhì)，必須得到相應(yīng)的解決。
1我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.1我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理缺乏完善的相關(guān)制度體系
在我國(guó)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有建立健全完善的相關(guān)稅收制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府人員只是遵照國(guó)家制定的分稅制進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。
但是，我國(guó)各地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展水平不一，經(jīng)濟(jì)狀況不平衡，這就造成了在征稅活動(dòng)中的差異性。
各政府沒(méi)有相關(guān)規(guī)定作為依據(jù)，對(duì)居民進(jìn)行亂收稅、高收稅，造成居民對(duì)稅收活動(dòng)的恐懼。
1.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)納稅意識(shí)薄弱
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)也得到了迅猛發(fā)展，尤其是在近些年間，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)拔地而起，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但一想新辦的企業(yè)納稅意識(shí)不強(qiáng)，甚至偷稅逃稅，而因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中相關(guān)政策規(guī)定的不完善，使得這些企業(yè)成為漏網(wǎng)之魚(yú)，而又因鄉(xiāng)鎮(zhèn)中稅務(wù)的征收、管理和審查部門的分散管理，導(dǎo)致在對(duì)企業(yè)納稅管理上的疏漏和管理難度的增加。
1.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)薄弱
會(huì)計(jì)是企業(yè)中必不可少的部門，它能夠?qū)ζ髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行全面的核算和反映。
而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的部分規(guī)模較小的企業(yè)不按規(guī)定設(shè)置會(huì)計(jì)部門，甚至不再企業(yè)內(nèi)部配備會(huì)計(jì)相關(guān)人員，不按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行賬簿的記錄和核算，納稅時(shí)應(yīng)付公事，或者要求會(huì)計(jì)人員做幾套假賬糊弄征稅人員，幫助企業(yè)偷稅漏稅。
1.4政府稅務(wù)征管部門執(zhí)法力度不足
在目前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，政府稅務(wù)征管部門在執(zhí)法中也存在著一系列的問(wèn)題，例如執(zhí)法人員逃避責(zé)任，該征不征、多征、少征等不按規(guī)定進(jìn)行征收，嚴(yán)重?cái)_亂我國(guó)基層的稅務(wù)征收秩序，在很大程度上損害了我國(guó)政府執(zhí)法的威信力，導(dǎo)致稅務(wù)征管的程式化、虛假化，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)財(cái)稅的正常秩序[2]。
2我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理強(qiáng)化分析
2.1建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理體系
一套完善的財(cái)稅管理體系，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府各行政部門人員的行為依據(jù)，能夠保證財(cái)稅征收、管理、稽查中的各項(xiàng)秩序的順利執(zhí)行[3]。
針對(duì)目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)水平不均的狀況，應(yīng)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府內(nèi)部建立與其經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)應(yīng)的稅收制度，真正符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的切實(shí)情況，避免政府部門對(duì)稅收活動(dòng)的理想化、隨意化。
此外，完善的財(cái)稅管理體系也能在很大程度上限制征稅人員的行為，避免其亂收稅、高收稅等行為的出現(xiàn)。
除此之外，完善財(cái)稅管理體系還應(yīng)該完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)事權(quán)和財(cái)權(quán)的對(duì)接體系，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的職能要與其財(cái)稅的收入相對(duì)應(yīng)，避免“職少財(cái)多”，即政府某些職責(zé)所用的資金原本較少，而對(duì)其所儲(chǔ)備的資金又較多，從而導(dǎo)致政府某些職員濫用財(cái)稅收入、以公謀私現(xiàn)象的出現(xiàn)。
在建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理體系時(shí)，除了要建立完善的財(cái)政預(yù)算稅種，也要建立相對(duì)應(yīng)的完善的“機(jī)動(dòng)”稅種和費(fèi)種，不斷建立中央和地方的稅收分成收入與固定稅種收入相結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理體系。
另外，在建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理體系時(shí)，還應(yīng)該建立相對(duì)應(yīng)的政府內(nèi)部人員監(jiān)督體系，有效制約政府相關(guān)人員的行為，使其真正運(yùn)用好自己的職權(quán)，充分做到全心全意為人民服務(wù)，做人民的好管家。
2.2加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)秩序管理，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)調(diào)控與市場(chǎng)監(jiān)管職能，維護(hù)市場(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，打擊違法犯罪等非法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中故意哄抬或壓低物價(jià)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，責(zé)任到人，保證市場(chǎng)中企業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，從而為企業(yè)的健康快速發(fā)展提供便利，保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益良好才能有效增加財(cái)稅的稅源;鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也應(yīng)該發(fā)揮好市場(chǎng)監(jiān)管的職能。
除了對(duì)市場(chǎng)中故意哄抬和壓低物價(jià)的行為進(jìn)行治理，還應(yīng)該有效監(jiān)督市場(chǎng)中商品的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中的商品質(zhì)量進(jìn)行突擊檢查，對(duì)不合格產(chǎn)品進(jìn)行沒(méi)收，并對(duì)以次充好、以假亂真的商家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，屢教不改者進(jìn)行商鋪的查封處理，對(duì)市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品質(zhì)量的管理，也是對(duì)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的有效維護(hù)。
除此之外，政府還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部部門管理的要求，使企業(yè)在勞務(wù)用工、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)審核等方面建立嚴(yán)格的透明化規(guī)范程序，對(duì)非法用工、非法財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中各大企業(yè)內(nèi)部張貼勞務(wù)須知，使企業(yè)員工獲取相關(guān)的勞務(wù)知識(shí)，以免其上當(dāng)受騙。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府還應(yīng)該鼓勵(lì)企業(yè)合理納稅，對(duì)偷稅漏稅的企業(yè)進(jìn)行通報(bào)和嚴(yán)肅處理，屢教不改者，對(duì)企業(yè)進(jìn)行查封，并對(duì)其直接負(fù)責(zé)人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰和行政處罰。
2.3加大稅務(wù)征管部門的執(zhí)法力度
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)稅管理方面的落后，在很大程度上應(yīng)該歸咎于稅務(wù)征管部門的執(zhí)法不力，部分稅務(wù)征管人員利用職務(wù)便利，將稅費(fèi)納入私囊，或者包庇個(gè)別企業(yè)進(jìn)行偷稅漏稅，從而在中間拿取回扣或好處費(fèi)，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家工作人員的形象，也使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的職能遭到鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的質(zhì)疑，從而在很大程度上影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民心中的公信力。
面對(duì)這種情況，在建立完善的相關(guān)制度以后，征管部門應(yīng)該嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行征收和管理稅費(fèi)，對(duì)于騙稅、逃稅、漏稅等企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)厲打擊和處罰，屢教不改者進(jìn)行企業(yè)的查封，對(duì)任何企業(yè)都不能包庇和縱容;政府部門內(nèi)部也應(yīng)該加大對(duì)執(zhí)法人員的管理力度，對(duì)于知法犯法的工作人員嚴(yán)懲不貸，對(duì)于造成嚴(yán)重后果的工作人員進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰和行政處罰，并且將其從政府部門中進(jìn)行開(kāi)除處理，提高政府的威信度和公信力。
除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府還應(yīng)該在部門內(nèi)部建立相應(yīng)的行為法則，對(duì)執(zhí)法人員各種違法行為的后果進(jìn)行明文規(guī)定，杜絕執(zhí)法人員知法犯法現(xiàn)象的出現(xiàn)[4]。
除此之外，政府部門還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)財(cái)稅相關(guān)法規(guī)的宣傳，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民充分了解我國(guó)的稅法制度，了解納稅是每個(gè)納稅人應(yīng)盡的義務(wù)及違法稅法的一些相關(guān)規(guī)定等。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅管理能夠有效提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅的管理水平，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)的稅務(wù)情況，從而維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
針對(duì)目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在財(cái)稅管理方面出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，應(yīng)該找出問(wèn)題的根源，對(duì)癥解決，使財(cái)稅真正發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐霞.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅財(cái)會(huì)管理工作的現(xiàn)狀和對(duì)策[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，(21)：120.
[2]郭文靜.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅財(cái)會(huì)管理工作的問(wèn)題及創(chuàng)新[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，(6)：213.
[4]肖麗君.談鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅財(cái)會(huì)管理工作的現(xiàn)狀和對(duì)策[j].東方企業(yè)文化，2014(5)：297.
鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)稅財(cái)會(huì)管理2
摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國(guó)最基層的行政單位，是城市和農(nóng)村的連接點(diǎn)，在農(nóng)村乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。
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