在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)反思萬能篇一
期中考試剛過，語文成績也有了。之前的復(fù)習(xí)重點就是文學(xué)類文本閱讀，但是效果并不好，得分率還是很低?，F(xiàn)對文學(xué)類文本閱讀的教學(xué)進行反思。
文學(xué)類文本閱讀這個板塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重難點，與作文和詩歌鑒賞一樣，都是不好拿分的部分，所以，“工欲善其事，必先利器其”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧就顯得很重要，并還需注重培養(yǎng)學(xué)生自己在大量的練習(xí)題中總結(jié)歸納的能力。
1.留心文章標題。無論哪種文體的閱讀，題目都有舉足輕重的作用，它或者為全文線索，比如在我們所用資料的練習(xí)題中的《燈火》，文中圍繞燈火展開了對兒時一系列溫馨生活的回憶，以及由此而闡發(fā)了人生感悟;或者暗示內(nèi)容、揭示文主旨，如《文化的梅嶺》，這篇現(xiàn)代文就著重敘述了梅嶺的貶官文化和梅文化，抒發(fā)了作者對梅嶺的熱愛之情。注意文章題目，是尋找理解文章的切入點和突破口。
2.關(guān)注文中特殊句段?？傤I(lǐng)句(或段)、過渡句(或段)、總結(jié)句(或段)、高頻句，對于理解文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。還有一些含義深刻的句子，如：結(jié)尾的議論、抒情性句子，往往暗示或揭示了文章的主旨。注意了這些特殊的句段，學(xué)生就比較容易讀懂文章進而準確解答。
3.分析引用原文詞句。在原文中尋找答案，是解題的方法之一。尤其是一些“指代”類型的題，答案就在上下文，只要抓住文章關(guān)鍵詞句進行概括、提煉、組合就可以。這樣的答案比用自己的話來闡述要準確得多，自然得分就會高。比如《魂系“一線天”》一文中，有一題是“請用精煉恰當(dāng)?shù)?個單音詞概括‘一線天’的特點?！睆膶W(xué)生的答題情況來看，通過對文章的仔細琢磨后大多能答出四個特點：奇、險、幽、陡，這是原文中有的，而窄、暗這兩個特點就需要提取概括了。經(jīng)過對文章相關(guān)段落的分析講解，學(xué)生恍然大悟，“哦，原來是這樣的啊!”在他們的回答聲中，我知道他們又深刻地積累了一種解題方法和經(jīng)驗。
“在練中學(xué)，在學(xué)中練”，現(xiàn)代文的題多如牛毛，但萬變不離其宗，考查的能力是相同的，只有把有效的方法傳授給學(xué)生，并在練習(xí)中加以運用，讓他們從每一道題中總結(jié)規(guī)律，悟出方法，規(guī)范答題能力，才能真正地做到“不丟分”。
4.堅持讓學(xué)生進行整理歸納：整理歸納并不是簡單的看原題，畢竟碰到原題的可能性基本為零。我們講了現(xiàn)代文的閱讀方法，但更多的需要學(xué)生的消化、鞏固。而消化鞏固不能停留在某一篇文章的解讀上，而應(yīng)該是方法性的解讀，包括：解讀文章的方法、常見出題角度、同一問題的不同變式、答題模式的歸納整理。這樣的整理需要我們在一定時間的練習(xí)后將所做進一步的歸納。
除了方法的講解和常規(guī)的歸納整理外，我們還要強化審題訓(xùn)練。兩個月的復(fù)習(xí)中，學(xué)生反映出的問題是審題錯誤，因?qū)忣}錯誤而導(dǎo)致一些低級失分。比如明明是問“寫景的特點”，而很多同學(xué)會看成“景的特點”;問“如何來表達情感”，答成“表達了什么情感”。這些都是一些明面上的錯誤;還有一些暗含的要求，很多學(xué)生則忽略了。比如問“用了什么手法”，一般要包括手法所達成的效果。這些錯誤都是可以避免的，我們應(yīng)強化。
除了常規(guī)講解之外，我們還可以把現(xiàn)代文靈活地運用到寫作中去，既完成了現(xiàn)代文的訓(xùn)練，又能使作文有可寫的材料，這是一舉兩得的好事。在平時所做的大量練習(xí)中，現(xiàn)代文是我們可以使用的“重要資源”，因為文章少不了優(yōu)美語段、哲思道理、名人故事、絢麗景物……每當(dāng)遇到好的文章時，我都提醒學(xué)生誦讀或者摘抄，以便寫作時可以當(dāng)作自己作文中的“亮點”。現(xiàn)在的學(xué)生在課下是很少去積累的，大量的卷子和習(xí)題占據(jù)了他們閱讀課外書的時間，所以，很好地利用現(xiàn)代文中優(yōu)美語段是既替他們減輕了壓力，又幫助他們積累了較好的作文材料，可謂“一箭雙雕”。如：《胡楊樹》一文，在現(xiàn)代文練習(xí)中我著重講了文中的惡劣大西北以及那生命力頑強、死而不屈的胡楊林，在后來有一次寫作中就有學(xué)生把“胡楊林”引用到自己的作文中，而且還加上了獨特的理解，這使我在批改卷子時突然眼前一亮，給了作文較高的分數(shù)，同時也頓生欣慰之情?！皩W(xué)以致用”，我想，其實也就是一個學(xué)生從學(xué)習(xí)到領(lǐng)悟的升華過程。
當(dāng)然高三的閱讀教學(xué)和高一高二的閱讀教學(xué)不同。高三教學(xué)直接面向高考，命題特點是教學(xué)的指揮棒，考綱則是教學(xué)的中心，與高一高二的閱讀相比，靈活性就有所減弱，相對地，應(yīng)試的規(guī)范性就大大加強，答題的規(guī)范性需要重點強調(diào)。
高三的閱讀教學(xué)是以練習(xí)題的形式進行，花費的時間較長，可以在這一段比較集中的時間里對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，抓住文章中蘊含的情感，適時地對學(xué)生給以鼓勵、啟迪，可以增強他們在壓力較大時學(xué)習(xí)的信心和動力，讓學(xué)生有希望地面對每一天，面對每一次考試或練習(xí)。猶如高三學(xué)子經(jīng)歷漫長的高考備考是一個“領(lǐng)悟”的過程，作為教師的我也經(jīng)歷了對教學(xué)更為深刻的“領(lǐng)悟”過程。其間由于自己的經(jīng)驗和方法都還不完善，需要在以后的教學(xué)中取長補短，不斷總結(jié)探索，“領(lǐng)悟”更多的真諦!
教學(xué)反思萬能篇二
課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學(xué)習(xí)本文，我覺得重點是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。
由于本學(xué)期我們語文課要求每篇課文盡量用兩課時的時間來完成，于是我是這樣來設(shè)計思路的：
第一課時：
初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。
第二課時：
精講細讀，體會感情。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。針對上節(jié)課同學(xué)們的朗讀熟練，我先讓學(xué)生們分角色朗讀課文，把學(xué)生們帶入到文中不同的環(huán)境中，然后主要讓學(xué)生通過小組內(nèi)的活動來體會作者是如何抓住語言文字來體會作者表達思想感情的。如以下幾個點：
(1)文章開頭的對比描寫：先讓學(xué)生通過讀感受海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。。在此基礎(chǔ)上，再抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?給學(xué)生留些想象的空間。
(2)第二部分我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，做好批注。抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。
(3)第三部分集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈。我讓學(xué)生抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，自行品味。
文章的結(jié)束我是通過讓學(xué)生通過想象然后續(xù)寫來完成的。
這樣設(shè)計教學(xué)這篇課文，我覺得既能夠讓學(xué)生體會到文中人物的心理描寫，也能夠感受到環(huán)境描寫的重要性，又學(xué)會了習(xí)作中的細節(jié)描寫，還鍛煉了片斷寫作，只是對于當(dāng)時社會的環(huán)境描寫欠缺，還學(xué)讓學(xué)生多加搜索。
教學(xué)反思萬能篇三
實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗;再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂，都在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。隨后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家;最后得出結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。
于是在教學(xué)時，我先讓學(xué)生明確了默讀要求，即默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎(chǔ)上，我又用了采用了分層次默讀的.方法進行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以通過初次默讀，，整體感知全文，知道課文講了一件什么事再次默讀時，就已深入到詞句中或帶問題思考了。如:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的等等。默讀時，還可以畫出文中自己感受比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細致深入地加以體會。在這樣的課堂上，我看到了學(xué)生讀書時的專注，聽見了他們在深入思考后的侃侃面談，感受到了他們收獲成功的喜悅，因為，這樣的"收獲"是從自己的"讀"中得到的!
教學(xué)反思萬能篇四
這是一篇文字優(yōu)美的。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會，感悟燕子飛行時的'優(yōu)美姿態(tài)。
那么“沾”在這里應(yīng)作什么講?能換個詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢?(通過比較、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。)最后，學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生在背誦的時候既快又輕松。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。
教學(xué)反思萬能篇五
有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
教學(xué)反思萬能篇六
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課后，學(xué)習(xí)聲母gkh的過程中，無論是復(fù)述圖片內(nèi)容，還是讀字母（師糾正口型），無論是編順口溜，還是讀卡片（加動作讀），都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。
有了前幾課兩拼音的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)聲母g、k、h與單韻母a、e、u相拼時，通過小老師領(lǐng)讀的方式進行學(xué)習(xí)，孩子們很快的掌握了拼讀，并且再一次的復(fù)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”大家都爭著當(dāng)小老師，孩子們的注意力也非常的集中，教學(xué)效果比較滿意。
接著進入三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，因為三拼音節(jié)是孩子們的第一次接觸，所以拼讀的難度相對較大。在gua的教學(xué)中，為了向?qū)W生解釋清楚韻母u在三拼音節(jié)里變成了介母u的概念，我借我們班的學(xué)生打了一個比喻，在上學(xué)之前郭佳玥和沈高暢認識，老師和郭佳玥認識，老師想認識沈高暢，怎么辦？學(xué)生說：“郭佳玥介紹你們認識?！惫勋h就是介紹我們認識的.人，相當(dāng)于我們?nèi)匆艄?jié)中的u，通過u的搭橋，g和a認識了，他們一起組成了三拼音節(jié)gua。通過口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，又加上用玩滑滑梯的比喻讓孩子們理解u到a的快速拼讀。這樣孩子們在形象的比喻中練讀，收到了良好的效果。
教學(xué)反思萬能篇七
隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。音樂欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和習(xí)慣，作為音樂教師，首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節(jié)欣賞課上，我以現(xiàn)代音樂教育的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂實踐活動。
一、設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂曲表現(xiàn)出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學(xué)生的注意力，同時因為情緒中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后，我再次設(shè)計懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事，請同學(xué)們再來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事?！币魳泛凸适碌慕Y(jié)合，使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對音樂的理解，因此講述自己編的小故事調(diào)動起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂，同學(xué)們怎能沒有興趣。
二、從曲式結(jié)構(gòu)入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)音樂
欣賞音樂最重要的是教會學(xué)生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時必須具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對音樂作品進行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學(xué)生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導(dǎo)分析中，應(yīng)注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過程中，我運用動起來的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用故事，抓住樂曲的主題，清晰地展現(xiàn)出樂曲的結(jié)構(gòu)，最后通過表演使學(xué)生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學(xué)生開動腦筋積極思考和認真回答問題。
三.巧妙評價，融思想教育于其中。
通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學(xué)生進行適時地評價，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力，更教育教育學(xué)生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗、重視學(xué)生的潛能開發(fā);真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場、需求出發(fā)組織教育教學(xué);多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵學(xué)生們自主探索;較大的自由度和較強的自主性使學(xué)生的認知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗、能動性、主動性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們在寬松的環(huán)境中自信地發(fā)展。
教學(xué)反思萬能篇八
本學(xué)期，我擔(dān)作八年級四個班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力，和教學(xué)成果。
一、課前(備課)
不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計新課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程及時間安排做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作做出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、課中(上課)
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化、生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;在對待學(xué)生提出問題的時候，做到不厭其煩，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、課后(輔導(dǎo))
1、每節(jié)課后針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，有針對性的講解有代表性的習(xí)題，對學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在自習(xí)課時，針對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生都學(xué)得會、記得牢。
四、期末復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，加強復(fù)習(xí)的目標性難度梯度由易到難設(shè)置，對全冊書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進度，達到“全面開花”的目的。
五、反思及改進措施
經(jīng)過近段時間對教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認為還有以下幾點需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。
2、對學(xué)生，對教學(xué)工作要更加用心;不管做任何工作，要堅持認真，踏實。
3、基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)是重中之中。
4、在此基礎(chǔ)上，在平時的教學(xué)中更應(yīng)加強思維能力和實驗探究能力的訓(xùn)練。
5、問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計，要善于打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成。
6、另外還要始終不一地堅持語言的規(guī)范訓(xùn)練，善于用生物術(shù)語解決實際問題。
總之，一學(xué)期來，我本著一切以學(xué)生為本、工作為先，堅持出滿勤，不遲到，不早退，更無曠工、曠教現(xiàn)象。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，在工作中仍發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足之處，定能在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步，能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。
教學(xué)反思萬能篇九
第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學(xué)生，并及時給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時間緊湊，經(jīng)過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況;第二，我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學(xué)需要。
前面幾個活動都是語言的輸入，這個環(huán)節(jié)是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力。
一節(jié)好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。
教學(xué)反思萬能篇十
《用目光傾聽》他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠?！墩Z文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。
在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠。”這兩句時。
關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨特的體驗并加以正確引導(dǎo)。
教學(xué)反思萬能篇十一
三年級的學(xué)生屬于小學(xué)教育的'中年級階段，對于三年級孩子們的身心發(fā)展特點，我并不陌生。小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，音樂課不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操。同時，還能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
在教學(xué)中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結(jié)合。尤其是孩子們德育的培養(yǎng)，所以在每一節(jié)的音樂教學(xué)中我都會或多或少的給孩子們進行思想品德教育。
首先，要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。此刻的教學(xué)絕不像以前“填鴨式”的教學(xué)。課堂教學(xué)資料僅有把教材資料與現(xiàn)實生活相結(jié)合，把充滿生活情趣的資料充實到教學(xué)中去，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。其次，從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去研究。三年級的孩子們已經(jīng)有了自我的思想，而不會特意的去模仿。在不一樣的教學(xué)資料中，我會讓他們充分發(fā)揮自我的想象力去表演，去創(chuàng)編。異常有幾個班的同學(xué)，隔一段時間就會把他們所創(chuàng)編的音樂或歌曲表演給大家看。對于這樣的同學(xué)每次我都會跟他們一點小提議，使他們的自我創(chuàng)作活力很高。
音樂課是孩子們展示自我，發(fā)揮專長的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動，是我上音樂課的主旨。孩子們經(jīng)過教師的講解，能夠任意展開想象，自我展示。我一向告訴孩子們，音樂課是讓大家歡樂的一節(jié)課，所以我的教學(xué)中也是充滿笑聲的，每一節(jié)課孩子們都是飽含期待的眼神，對于孩子們的期待和喜歡，每節(jié)課我都做好充分的準備，給孩子們上好完美的一節(jié)課。
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教學(xué)反思萬能篇十二
教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。
二。教學(xué)反思的方法
第一，行動研究法。即把自己的教學(xué)實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
教學(xué)反思的類型
3“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理。如：月考后質(zhì)量分析。
4.“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期末考核，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。原本是我教學(xué)中的一種隨筆，自己堅持寫了多年。那時并沒有誰來要求我，是自己在教學(xué)實踐中的一種即時靈感。
在那些靈感中，我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影，留下了我心中許多的不自禁的感動；那里有我教學(xué)經(jīng)驗的精彩描繪，也有我工作不慎時捅下的漏洞；在那里，我曾經(jīng)不斷地刷新一個真實的自我，也曾經(jīng)輕輕地汲取營養(yǎng)為自身內(nèi)需做補充；那里有我的憂慮和困惑，那里也有我的歡歌和笑語；更值得一提的是，那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然：一步一個腳印踏踏實實地向前走，換來了一個又一個的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對自己說：真心地感謝吧——教學(xué)反思。它給了我一個工作反省的機會，給了我一方滋養(yǎng)孩子成長的沃土，給了我一片展示自己才華的天地，幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠會對它有一份鐘情。后來，教學(xué)反思不再為我所有，卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫出東和西，寫出南和北。有些方面俱細之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒有什么觸動而無病呻吟時的反思，簡直叫人覺得是一種難受。
我常想，教學(xué)反思畢竟是一種促進教學(xué)提高的手段或方式。它需要執(zhí)筆者的用心，也需要執(zhí)教中的細心，更需要過程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來的靈性。
教學(xué)反思萬能篇十三
好的開始是成功的一半。新教材充分體現(xiàn)了課文的理念，無論是教材內(nèi)容的設(shè)置，還是版畫的設(shè)計，甚至是每一頁的文字，畫面都體現(xiàn)了“兒童文化”，充滿了濃郁的童真與童趣，為音樂教學(xué)提供了很好的課本材料。我運用有利的課程資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，利用教科書圖文并茂的特點，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，讓他們在參與學(xué)習(xí)的過程中獲取異彩紛呈的信息，激發(fā)出積極探索的主動性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
在課堂上，孩子們形象主動的表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強，這應(yīng)該感謝新課程的教育理念，讓孩子們在教學(xué)活動中，感受到音樂所描繪的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，學(xué)生的知識、生活世界是教學(xué)的寶貴資源，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，發(fā)揮“童真”，尊重“童趣”，給孩子們一個想象的空間，鼓勵他們對樂曲的自我理解、自我解讀，讓他們的心中充滿想像的激情，于是，課堂便能真正成為孩子成長的樂園。
教學(xué)反思萬能篇十四
伯牙摔琴祭知音作為一個凄美的故事流傳了很多年，歷朝歷代的人都為此歌詠、尋覓。但學(xué)生對知音因為年紀小的緣故，體會還是很膚淺的。如何讓學(xué)生既弄懂什么是知音，又要讓學(xué)生體會伯牙子期間知音難得之境，還得為學(xué)生理解破琴絕弦作鋪墊，只有做好這三個方面的準備，才能讓學(xué)生對深刻的內(nèi)涵有所體會，有所感悟。所以在課前伊始，我就收集了很多資料及相關(guān)詩句，作為學(xué)生理解文本的輔助。從教學(xué)反饋來看，這樣做對學(xué)生幫助是很大的。它一方面促進了學(xué)生對文本的認識；另一方面，擴大了學(xué)生視野，增加了他們的積累。
這一堂課下來，學(xué)生明白了：心有所念，就知道你心所想的人，就稱為知音，也就是我們常說的心有靈犀一點通。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引導(dǎo)學(xué)生理解知音難覓時做得不夠好。學(xué)生只知道，世再無知音之痛，但這究竟有多痛，痛的讓伯牙破琴絕弦，學(xué)生還理解不夠，造成了在有感情朗讀伯牙破琴絕弦時，感情沒有自然的流露。另外，語文師一種人文與工具性的學(xué)科，在教學(xué)中我只注重了伯牙為知音而絕弦一種情感體驗，其實在實際生活中，有人也認為伯牙不一定因知音不在了就要破琴絕弦，而應(yīng)該有許多種選擇。如何讓教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這才是我們?yōu)閹煈?yīng)該教給學(xué)生處世的方法。
教學(xué)反思萬能篇十五
美術(shù)新課程標準中指出：“在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一?！薄度f能飛行器》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域里的學(xué)習(xí)將無限量的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂中我在黑板上寫上“四（1）班飛翔號”說：“我們將用集體的智慧創(chuàng)造出屬于我們自己班級的萬能飛行器?！苯又龑?dǎo)學(xué)生說出你心目中的`飛行器的主體形狀，你想讓你們班的飛翔號有那些不同尋常的功能。學(xué)生邊說，我按學(xué)生描述的樣子繪畫，有時候還讓學(xué)生自己上臺來繪畫。在板畫的過程中給學(xué)生講解對比與和諧、對稱與均衡等組合原理。學(xué)生的思維被廣闊地打開，都爭先恐后地舉手。“四（1）班飛翔號”的功能也逐漸完善。如：有比光還快的速度，有機械手可以抓住小隕石，有宇宙射線可以探測火星資源……在課堂中此環(huán)節(jié)的設(shè)制充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。
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