每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教師的案例篇一
教師案例研討作為一種反思教學(xué)實踐的有效方式，對于教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過研討教學(xué)案例，教師可以深入思考自己的教學(xué)做法，發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。近日，我參加了一場以教師案例研討為主題的研討會，對此有了一些新的認(rèn)識和體會。
首先，教師案例研討能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長。在研討會上，我看到了許多教師分享了自己的成功案例和經(jīng)驗，這讓我深感受益匪淺。其中一個教師講述了自己如何通過激發(fā)學(xué)生的興趣來提高英語口語教學(xué)效果，這讓我意識到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的重要性。另一個教師則分享了自己如何通過生動有趣的教學(xué)場景來吸引學(xué)生的注意力，這讓我意識到了教學(xué)設(shè)計的重要性。通過借鑒他人的成功經(jīng)驗，我不僅能夠拓寬自己的教學(xué)思路，還能夠提高自己的教學(xué)能力。
其次，教師案例研討有助于解決教學(xué)中的問題。在研討會上，我不僅聽到了許多成功的案例，還聽到了許多教師自己在教學(xué)中遇到的問題和困惑。這些問題涉及到了教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、教學(xué)資源等方面。在研討過程中，教師們相互交流，提出了解決問題的建議和方法。通過聽取他人的意見和經(jīng)驗，我不僅找到了解決我自己教學(xué)中問題的一些思路，而且也學(xué)會了如何幫助其他教師解決他們遇到的問題。教師案例研討為廣大教師提供了一個溝通和學(xué)習(xí)的平臺，能夠幫助他們共同成長。
第三，教師案例研討能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識。在研討會上，我發(fā)現(xiàn)有些教師在自己的教學(xué)中探索了一些新穎的教學(xué)方法和策略。他們通過開展多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、項目制學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)造性地提高了教學(xué)效果。這讓我深感教師具有很大的自主性和創(chuàng)新性，只有不斷嘗試和探索新的教學(xué)方法，才能不斷滿足學(xué)生的多樣化需求。同時，教師案例研討也為教師提供了一個分享自己創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗的平臺，激勵更多的教師勇于嘗試和創(chuàng)新。
第四，教師案例研討有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系。在研討會上，我看到了許多教師與學(xué)生之間的真摯互動。一位教師講述了自己通過案例研討探索了一種新的評價方式，她將學(xué)生作業(yè)的評價內(nèi)容直接和學(xué)生家長分享，這讓學(xué)生感到被尊重和認(rèn)可。另一個教師分享了自己與學(xué)生互動的經(jīng)驗，她通過與學(xué)生一起探討案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了良好的師生關(guān)系。通過教師案例研討，教師們不僅能夠更好地理解學(xué)生的需求和困惑，同時也能夠與學(xué)生建立更加親近和信任的關(guān)系。
最后，教師案例研討對于促進(jìn)教育發(fā)展具有重要意義。通過分享教學(xué)案例，教師們能夠相互學(xué)習(xí)、借鑒和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在研討會上，我發(fā)現(xiàn)許多教師提到了自己在教學(xué)改革中的一些嘗試和經(jīng)驗，包括個性化教學(xué)、課堂互動等。這些教師的努力和實踐對于推動教育改革具有重要意義，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和思路。
綜上所述，教師案例研討是一種重要的教學(xué)實踐方式，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長、解決教學(xué)問題、激發(fā)創(chuàng)新意識、增進(jìn)師生關(guān)系和推動教育發(fā)展。作為一名教師，我會繼續(xù)參加教師案例研討活動，并將學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教師的案例篇二
憲法案例（學(xué)生用）
憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。請就下列事件進(jìn)行討論，試分析其中存大哪些違憲以及侵犯公民憲法權(quán)利的行為。
1、成都自焚抗拆事件
2009年11月13日，成都市金牛區(qū)城管執(zhí)法大隊拆除違法建筑時，市民唐福珍阻止拆違。其間，唐福珍往自己身上傾倒汽油并引燃，因傷勢過重，搶救無效去世。試分析其中存在哪些違憲以及侵犯公民憲法權(quán)利的行為。
2、“躲貓貓”事件
24歲的玉溪北城鎮(zhèn)男子李喬明死在了看守所，死因是“重度顱腦損傷”。晉寧縣公安機(jī)關(guān)對此事件的解釋是，李喬明受傷是由于其與同監(jiān)室的獄友在看守所天井里玩“躲貓貓”游戲時，遭到獄友踢打并不小心撞到墻壁而導(dǎo)致。結(jié)論遭網(wǎng)民一片質(zhì)疑，后經(jīng)調(diào)查系被牢頭獄霸毆打致死。試分析其中存在哪些違憲以及侵犯公民憲法權(quán)利的行為。
3、高考狀元拒錄事件
4、先育后婚考公務(wù)員遭拒
2009年2月，徐州考生王瑩報考了江蘇省的公務(wù)員考試，報考單位是江蘇銅山縣人民檢察院。王瑩在筆試、面試、體檢階段都順利通過，但在政審階段，由于王瑩此前“未婚生育”，屬非婚生育，最終被銅山縣委組織部以違反計劃生育政策為由淘汰。
5謝朝平出版作品遭刑事拘留案
事件回放：2010年8月19日，55歲的謝朝平被陜西渭南警方以涉嫌“非法經(jīng)營罪”從北京家中帶走。“非法經(jīng)營”是因為謝朝平自費(fèi)在《火花》雜志出版了增刊1萬本紀(jì)實文學(xué)《大遷徙》，其中記錄了三門峽移民的一些歷史遺留問題，渭南地區(qū)的移民是作品主角。2010年9月17日，陜西渭南檢察機(jī)關(guān)對謝朝平作出不予批準(zhǔn)逮捕決定，謝被取保候?qū)彙?/p>
此事件侵犯了謝朝平的什么權(quán)利？
6王鵬舉報公務(wù)員考試作弊遭刑拘事件
事件回放：2010年11月23日，寧夏吳忠市公安局利通分局民警赴甘肅將在甘肅省圖書館工作的圖書館助理館員王鵬刑拘。王鵬此前多次發(fā)帖舉報大學(xué)同學(xué)馬晶晶在公務(wù)員招考中作弊。馬晶晶父親時任寧夏回族自治區(qū)扶貧辦副主任，母親時任寧夏吳忠市委常委、市政協(xié)主席。后吳忠市市委、市政府責(zé)成吳忠市有關(guān)部門對利通區(qū)公安分局刑事拘留王鵬案進(jìn)行了依法審查。審查結(jié)果是，利通區(qū)公安分局在辦理王鵬案件中存在過錯，將本應(yīng)屬于自訴法律程序的案件按照公訴案件辦理，屬于錯案。2010年12月1日，利通區(qū)公安分局對王鵬解除刑事拘留。試分析其中存在哪些違憲以及侵犯公民憲法權(quán)利的行為。
7陜西國土廳召開會議否定法院判決事件
事件回放：2010年7月17日，陜西榆林橫山縣波羅鎮(zhèn)山東煤礦和波羅鎮(zhèn)樊河村發(fā)生了群體性械斗。這一事件起因于礦權(quán)糾紛導(dǎo)致的“民告官”案，榆林市中級人民法院判定陜西省國土廳違法行政，但陜西省國土廳召開“合議庭”性質(zhì)的協(xié)調(diào)會，以會議決定的形式否定生效的法院判決。
8趙作海案
事件回放：“殺害”同村人并已在監(jiān)獄服刑多年的河南商丘農(nóng)民趙作海，因“被害人”趙振裳的突然回家，被宣告無罪釋放，河南省有關(guān)方面同時啟動責(zé)任追究機(jī)制。2010年5月9日上午，河南高級人民法院召開新聞發(fā)布會，向社會通報趙作海案的再審情況，認(rèn)定趙作海故意殺人案系一起錯案。趙作海被釋放后，領(lǐng)到國家賠償金和困難補(bǔ)助費(fèi)65萬元，但表示還希望再獲得65萬元的賠償。
教師的案例篇三
近年來，教師不滿案例時有發(fā)生，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。教師作為培養(yǎng)國家未來的重要一環(huán)，其心理健康和工作滿意度直接關(guān)系著教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。然而，實際工作中的某些狀況卻導(dǎo)致了教師不滿情緒的產(chǎn)生與積累。本文將探討教師不滿的案例，并提出相應(yīng)的心得體會。
首先，教師不滿的案例主要源于工作壓力大。教師的工作不僅僅是課堂教學(xué)，還包括準(zhǔn)備教案、批改試卷、參加教研活動等。這些任務(wù)需要教師投入大量時間和精力，導(dǎo)致教師常常感到時間不夠用，工作壓力極大。此外，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師面臨著應(yīng)試教育壓力、學(xué)生家長期望過高等問題，使得教師無法得到充足的支持和理解，從而產(chǎn)生了不滿情緒。
其次，教師不滿的案例還存在著薪酬不公問題。目前，教師的薪酬水平與其他行業(yè)相比相對較低，且與教師的辛勤付出并不成正比。不公平的薪酬分配會導(dǎo)致教師感到被忽視和不公平對待，從而引發(fā)不滿情緒。教師的工作需要付出大量的心血和時間，他們期望能夠得到公平的報酬，否則就會對自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑和不滿。
此外，教師不滿案例中還存在著晉升機(jī)會的不公問題。教師職業(yè)的晉升機(jī)制是決定教師職業(yè)發(fā)展的重要因素之一。然而，在一些地方和學(xué)校，升職晉級的機(jī)會被個別人把持，不公正的現(xiàn)象屢見不鮮。這使得那些真正有才干和能力的教師得不到應(yīng)有的認(rèn)可和機(jī)會，從而導(dǎo)致教師對整個教育體系的不滿情緒。
解決教師不滿問題的關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師的權(quán)益保障。首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和支持，為教師提供更多的教學(xué)資源和方法，減輕他們的工作壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，應(yīng)該建立一個公平合理的薪酬制度，確保教師的付出與回報相匹配。此外，應(yīng)該改革教師的晉升機(jī)制，確保選拔和評價的公正性和透明度，給予真正有能力的教師更多的發(fā)展機(jī)會。
教師是祖國未來的培養(yǎng)者，他們的工作意義重大，責(zé)任也重大。為了維護(hù)教師的權(quán)益，我們必須認(rèn)識到教師不滿的問題，積極發(fā)聲，為教師爭取應(yīng)有的權(quán)益。同時，教師們也要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，盡量與身邊的同事和諧相處，以過高的期望導(dǎo)致的不滿情緒，并用積極的態(tài)度面對工作和生活。
總之，教師不滿的案例是不可忽視的問題。應(yīng)該采取積極的措施，保障教師的權(quán)益，減輕他們的工作壓力，提高他們的滿意度和幸福感。只有這樣，才能構(gòu)建一個和諧穩(wěn)定的教育環(huán)境，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師的案例篇四
“兒童故事”是兒童成長和生活的重要組成部分,也是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。你想知道大班教師教育案例有哪些嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的大班教師教育案例吧!
“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。
師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準(zhǔn)哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了”
珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在珉珉手里不停地翻轉(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準(zhǔn)了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時候，差點(diǎn)把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。
師：“真棒!只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了，珉珉再試一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
這一次珉珉的動作特別迅速，很快就剪完了。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。
最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。
師：“沒關(guān)系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對準(zhǔn)那里，一定會成功的?！辩腌肓⒖陶f：“我再試一次” 這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來了!”他興奮地向老師報喜?！疤昧?”“我想再剪一棵。好的。 嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙。
在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。或者，這樣的學(xué)習(xí)對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。
自主學(xué)習(xí)的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會做他們愿意做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。
我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進(jìn)和幫助作用。當(dāng)小朋友被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄。 教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時，要鼓勵小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進(jìn)行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗會增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當(dāng)?shù)墓膭钣质顾麄儏⑴c活動和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成。
小朋友們都一個一個低下了頭。師：我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。
環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關(guān)注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡茉S多老師和我有過相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時，組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。
我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，對活動室進(jìn)行精心的設(shè)計和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，實踐和行動要結(jié)合起來，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動體現(xiàn)。
總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。
這是一個關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們!這個故事要用心去讀。
孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量?？墒沁@個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。
后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆恿?，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。
孩子上小學(xué)了?？墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學(xué)習(xí)，你說是嗎?愛你的媽媽。
這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的母愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
有這樣一個故事：一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！?隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。
“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點(diǎn)好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標(biāo)，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。
三、幼兒教師不做雕刻家，做個欣賞家
過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎?三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢?錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊!”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。
看完這個故事，千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。
教師的案例篇五
作為一名教師，我們時刻以“育人為本、德育為先”為己任，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和全面發(fā)展。然而，時有教師反面案例的出現(xiàn)，讓我們不得不思考自身的教育理念和教學(xué)方法。通過深入研究和反思這些案例，我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
首先，教師應(yīng)該保持良好的教育理念。在一起嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的職業(yè)中，有些教師的理念卻偏離了正確的軌道。比如，有些教師過分追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生的成長和發(fā)展；有些教師只顧著灌輸知識而忽略了德育的重要性。這些偏差的教育理念，不僅使學(xué)生在成績上有所提高，卻忽視了學(xué)生品德的培養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展是非常不利的。因此，我們作為教師要始終堅持正確的教育理念，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們健康、快樂、全面發(fā)展。
其次，教師要注重關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的良師益友。然而，有些教師卻只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的個性與特長的培養(yǎng)。他們過分迷信分?jǐn)?shù)，嚴(yán)苛要求學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等消極心理。這樣的教師無法真正發(fā)揮學(xué)生的潛力，也無法引起學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名好教師，我們要充分關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們健康、快樂地成長。
此外，教師要重視德育的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的過程。然而，一些教師卻放棄了對學(xué)生品德的教育，甚至有的教師不守師德，利用職權(quán)打壓學(xué)生，嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德。這種教師對學(xué)生的成長和發(fā)展是無益的，對學(xué)生有著極其惡劣的影響。因此，我們要始終牢記自己的職責(zé)，做好德育教育的工作，培養(yǎng)學(xué)生的正直、誠實和守紀(jì)律的品質(zhì)。
最后，教師應(yīng)該提升自己的教育水平。教師是學(xué)生的引路人，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和提高自身的素質(zhì)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。然而，一些教師卻對自己的教學(xué)技能和知識水平缺乏提升的意識。他們不愿意接受新的教育理念和教育方法，停滯不前。這樣的教師，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，也無法適應(yīng)教育改革和現(xiàn)代化發(fā)展的要求。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參加教育培訓(xùn)，不斷提升自身的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育。
總之，教師反面案例給我們敲響了警鐘，讓我們更加深刻地意識到自身的不足和改進(jìn)之處。作為教師，我們應(yīng)該始終堅持正確的教育理念，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，重視德育的重要性，提升自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育。只有這樣，我們才能更好地育人，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師的案例篇六
教師在學(xué)校的教育中起到了不可替代的作用,教師不僅僅是一個班級的核心,同時也是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。你想知道教師成功教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的教師成功教育案例吧!
在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運(yùn)用巧妙說服。
一、沉默是金
我班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服?！?開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認(rèn)識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。
沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表揚(yáng)鼓勵代替批評
班級里有好幾個同學(xué)，平時表現(xiàn)比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”， 這時候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學(xué)校相應(yīng)的
規(guī)章制度
，希望以后能做改進(jìn)?！睆拇艘院螅す廛娡瑢W(xué)再也沒發(fā)生過這樣的違紀(jì)行為。三、平等民主地對待學(xué)生
新課程的實施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，是與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。 熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我們班有個同學(xué)叫王杰，這個同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據(jù)他特點(diǎn)，安排負(fù)責(zé)班級的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個晨會課時表揚(yáng)了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。
四、換位思考，幫學(xué)生解決問題
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實處;只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會引起學(xué)生的反感。有幾天時間張景芳同學(xué)不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊，終于了解到，他在初中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認(rèn)識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關(guān)系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會在班會課上說明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。
潤物細(xì)無聲
摘要：本文希望通過后進(jìn)生激勵案例展示如何讓開展有效激勵，使后進(jìn)生的自主成長過程得到引導(dǎo)和控制。
關(guān)鍵詞：有效激勵后進(jìn)生
有人說班主任是世上最小的一個主任，也是最累的一個官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長進(jìn)步，那種幸福的感覺超過了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印。就工作經(jīng)驗來講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級也在不斷的進(jìn)步著。
班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個性差異，所以如何在激勵學(xué)生保持并發(fā)展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對學(xué)生自主成長進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn)。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個理科特招b班，該班級的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但是在這樣的班級里還是有個別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學(xué)習(xí)總落在班級的最尾巴部分。對于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：
一. 案例對象
學(xué)生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一直在我所帶的班級。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長發(fā)、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成績排名基本都在最后10名之間徘徊。
通過與該生家長的電話溝通我了解到，王正耘的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。
根據(jù)該生的情況，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵
工作計劃
，以期通過有準(zhǔn)備有計劃多方位激勵對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。二.激勵轉(zhuǎn)化計劃及實施
(一)計劃制定的思想基礎(chǔ)
激勵計劃必須讓學(xué)生體會到“自我實現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。
(二)計劃內(nèi)容：
第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動力。第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓勵。第二步，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵。第三步，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。第四步，與家長保持電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實，作息時間是否合理等。
(二)計劃的實施
起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會很拘謹(jǐn)，因為他知道老師不喜歡愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開，我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中，王正耘首先主動向我認(rèn)錯，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實很不盡人意。隨后他還告知我他個人也常因為不能很好的管理自己的學(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺得很愧對班主任和父母。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天他就堅持不了了。了解到這些情況后，，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟。
第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚(yáng)的同時，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個單詞，每周看4篇閱讀理解，每兩周定時向我報告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前，我就請他吃飯。
平時在班級巡視的時候，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題，這一點(diǎn)讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。
隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣，沒有多久，班級很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個人似的，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了。這是一個良好的開端，說明我的計劃開始初見成效了。俗話說一份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個月后，通過不懈的努力，王正耘的成績進(jìn)步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時，他從班級50名進(jìn)步到了班級33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進(jìn)步獎”。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長進(jìn)步，我覺得特別的幸福。
后來在高二上學(xué)期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個巨大的驚喜，通過不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象
然而好景不長，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無遺。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個方面放松對自身的要求，王正耘就是一個典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因為早操遲到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明，這個學(xué)生已經(jīng)開始對自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時剎住車，我頻繁的找他談話，時而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教，時而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，與此同時，我也加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，希望家長協(xié)助老師對該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比，他的成績開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。
三.探索的路上
生機(jī)盎然的春天來了，嶄新的一年開始了。每個同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的約定。現(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。
做為班主任，感覺最揪心的那便是學(xué)生的安全問題了，于是，每天強(qiáng)調(diào)，時時警惕，可還是會有很多事情發(fā)生。
本學(xué)期我們班兩個女孩互相推打，一個女孩把另一個小女孩推倒，掉了半顆牙，我分析了一下事情，兩個孩子平時比較要好，一起玩耍，玩的不開心就發(fā)生了推打的事件，一不小心撞到了講臺的角，斷了半顆牙。孩子出事情后沒有及時通知老師，過了幾天后，家長找到我，我才了解了整個事情。先打電話讓雙方家長都來學(xué)校，雙方家長也很道理，孩子現(xiàn)在無大礙，現(xiàn)一方家長已經(jīng)賠償，事情和平解決。從這件事情上，我反思了這幾點(diǎn)：
對于低年級小學(xué)生來說，安全教育固然有效，但是總是免不了出點(diǎn)狀況，主要是因為低年級學(xué)生無意識運(yùn)動占了優(yōu)勢，所以就算老師苦口婆心的強(qiáng)調(diào)，他們也很難做到。所以在低年級學(xué)生的安全教育中，安全教育相對難執(zhí)行。但是對低年級學(xué)生的安全教育又是刻不容緩的。
對于學(xué)生的安全工作教育，很多時候老師的喋喋不休反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，反感的情緒，所以很多時候?qū)Φ湍昙墝W(xué)生的安全教育，可以放手讓學(xué)生自己體會一些不安全實例的危險性，讓學(xué)生在不用老師教的情況下，自己就能很自覺得改正課后一些不安全的娛樂方式。甚至一些學(xué)生還會提醒別的一些在玩此類游戲的學(xué)生，告訴他們課后一些游戲是不能玩的。
當(dāng)然在班主任工作中，學(xué)生的安全隱患遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后學(xué)生可能會玩一些不安全的游戲，一些不安全的工具也是不適合低年級學(xué)生適用的，比如：學(xué)生用的剪刀應(yīng)該是圓頭的，不然可能會傷到手;在沒有老師的允許下，學(xué)生不能帶小刀或者刻刀之類的裁剪工具。對于這些問題也是需要教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，不然學(xué)生只會隨心所欲的做自己想做的事情。
班主任工作中，除了學(xué)生的學(xué)校生活需要保障之外，在離校后的安全也應(yīng)該時刻放在心上。比如飲食安全以及交通安全，應(yīng)該時刻提醒學(xué)生引起注意?？傊?，對于學(xué)生的安全教育工作，必須采取有效的措施。
教師的案例篇七
班主任在學(xué)生的德育教育中占據(jù)了重要的地位,所以班主任如何做好德育工作的實踐和實施成為高中生德育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分。下面是本站小編為大家整理的教師德育教育案例，供大家分享。
為了彌補(bǔ)課堂教育的不足，舉辦一些專題講座，系統(tǒng)介紹我國物理家對祖國，對人民的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以及他們追求真理，造福人民而不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。例如可通過講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧的故事，介紹我國中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競賽中所取得的優(yōu)異成就等，對中學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。
例如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。
在物理教學(xué)過程中，師生置身于絢麗多姿的物理海洋，感受著大千世界的神奇，回味著自然的樂趣，體驗人與自然交融和感應(yīng)，生長在祖國土壤的學(xué)子，一定會萌發(fā)出濃厚的崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)和熱愛祖國之情。我在教學(xué)中適時地利用了教材中素材如：春秋戰(zhàn)國時期的杠桿，秦朝時期的天平，古代的四大發(fā)明，古代對共鳴、水能、風(fēng)能的研究利用，劉翔等為國爭光等，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感;利用物理學(xué)家的愛國事跡，如阿基米德為抵御外敵入侵而獻(xiàn)身的故事;居里夫人為了紀(jì)念自己的祖國—波蘭，把發(fā)現(xiàn)的新元素命名為—釙;鄧稼先等人獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)等等來激勵學(xué)生的報國熱情;介紹建國以來科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展史，如我國科學(xué)家對超導(dǎo)研究的成果，以激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)憤讀書的雄心壯志。
地球衛(wèi)星上天、原子彈的試驗成功、載人航天事業(yè)的發(fā)展等，都證明了我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科技工作者。正如著名華裔物理學(xué)家楊振寧預(yù)言，二十一世紀(jì)將是中國的世紀(jì)?？炭鄬W(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家安培，歐姆堅持不懈的故事，自學(xué)成才的發(fā)明大王愛迪生等，這些科學(xué)家的事跡如同一顆顆明珠，光彩奪目，照亮學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生樹立起為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。
用心靈接近心靈
以影響到一個人的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，希望不僅能在知識方面?zhèn)鞯?，更可以在人生中這個充滿變數(shù)的階段為他們解惑。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，由我擔(dān)任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學(xué)生樂觀向上，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，形成了很正氣的班風(fēng)。在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強(qiáng)班級建設(shè)，創(chuàng)建充滿活力，有凝聚力的班集體呢?下面是我的幾點(diǎn)看法：
一，信任學(xué)生，放開手腳
高一十班入學(xué)時有55人(包括1名韓國籍學(xué)生)，其中男生25人，女生30人。從高一
軍訓(xùn)
開始，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量很高，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，這是優(yōu)點(diǎn)，但有些男生表現(xiàn)欲過強(qiáng)，希望能引起大家的重視，其中以x同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時他表現(xiàn)得極為突出，對同宿舍的同學(xué)很熱情，主動照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過后利用午休時間精心排練。但由于紀(jì)律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓(xùn)練踏實，較為細(xì)心。我沒有對過分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默的計劃。開學(xué)后根據(jù)每個同學(xué)的性格特征，以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我辦臨時班委會。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔(dān)任職務(wù)，從x的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，也證明了當(dāng)初的決定沒有錯，選擇相信學(xué)生，給他們機(jī)會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務(wù)組織活動中找到自信，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就形成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。二、用學(xué)生的眼光來看問題。
三，尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生
四，關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生
多蘿茜洛?諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信;如果生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激;如果生活在接受之中，他就學(xué)會了愛;如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛;如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)......。在教學(xué)和班級管理工作中，如果能做到以學(xué)生為本，用愛去真心體會學(xué)生們的世界，相信他們一定能夠快樂地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開始他們快樂的人生之旅。
一個人在獨(dú)立工作，無人監(jiān)督時，有做各種壞事的可能，而不做壞事，這就叫“慎獨(dú)”。
the measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out .-thomas macaulay (英國歷史學(xué)家)
德育是教育的靈魂，它的本質(zhì)是育德，即培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。青少年正處于思想品德逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的教育，對他們的終生來說，有著定向和奠基的意義。而在整個德育工作方面，我認(rèn)為，讓學(xué)生樹立“慎獨(dú)”的思想觀念，才是德育工作中的奠基石。
然而，在我們的班主任工作中，不難發(fā)現(xiàn)，甚至于普遍存在著這樣一些現(xiàn)象 ——許多學(xué)生人前一種形象，人后卻是另一種作風(fēng)：舉一個共性的例子，好多學(xué)生，特別是女生，在參加學(xué)校的義務(wù)勞動中，表現(xiàn)的特別積極，勤勞，吃苦，不怕臟，不怕累。而回到家中，甚至于連“幫媽媽刷刷筷子，洗洗碗”之類的家務(wù)活都不愿意干;還有一些學(xué)生，當(dāng)老師在場時，各方面表現(xiàn)的非常令老師滿意，講禮貌，懂人情，言談舉止高雅得體，而老師離開以后，這些學(xué)生的表現(xiàn)肆無忌憚令人痛心，甚至氣憤;值日生擦黑板規(guī)定要把黑板擦干凈，至少讓下節(jié)課的老師看不到上節(jié)課老師的板書筆跡。每次我上課，黑板擦的都是干干凈凈的。我想，其他教師上課是否也如此呢?有一次，我故意課間去教室，結(jié)果黑板擦的一塌糊涂，不僅上節(jié)課的內(nèi)容相當(dāng)清楚，而且大上節(jié)課的內(nèi)容也依稀可見;還有個別學(xué)生，自認(rèn)為無人在場，或無人知道，做一些有愧于自己良心的事情：記得我班有一次選舉班干部的過程，事前我沒有發(fā)選票，讓學(xué)生自己用紙條寫下選舉人名單，結(jié)果，班級全員50人，卻收回了53張選票。我被這種結(jié)果驚呆了，我想搞這種惡作劇的學(xué)生并非完全置道德于不顧，他們是缺乏自覺的道德意識，有人在場，他們遵守道德，那是他們害怕輿論譴責(zé)，道德對他們的約束力僅僅是外在輿論;無人在場，干什么壞事似乎心存僥幸，又似乎心安理得，那是因為外在的約束力已經(jīng)不存在了。
可見，“慎獨(dú)”的前提是堅定的內(nèi)心信念和良知，是以自己的道德意識為約束力的。因此，我們要時時刻刻利用多種形式教育學(xué)生“有人在與無人在一個樣”，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這種“慎獨(dú)”的境界。
基于此，我針對在班里觀察到的一些現(xiàn)象，經(jīng)常給學(xué)生講述關(guān)于“慎獨(dú)”的一些美談。比如：東漢名臣楊震，有人曾以十斤金子向他行賄，說“暮夜無知者”，楊震諷刺地回答：“天知，神知，子知，我知，何謂無知?”結(jié)果行賄者灰溜溜的離去。同時，通過一些班會、演講比賽、辯論賽、體育活動、課堂閱讀材料等多種形式，告誡他們：僅僅為了沽名釣譽(yù)而循規(guī)蹈矩，僅僅從個人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎獨(dú)”才是真正的道德境界。讓他們懂得，“慎獨(dú)”是很高的道德境界，是衡量一個人道德覺悟和思想品質(zhì)的試金石，只有經(jīng)過個人的艱苦努力和磨練，才能逐步做到“慎獨(dú)”。
教育的結(jié)果，許多學(xué)生的思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：教室里自習(xí)課有無老師一樣安靜，講桌上的粉筆沫被同學(xué)悄悄地擦凈，腳下的廢紙被同學(xué)悄悄地揀走，壞了的拖布有同學(xué)主動修好?? 班里處處是正氣，宿舍里處處是和氣，良好的生活環(huán)境形成了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)有了保障，為學(xué)生身心健康成長營造了良好和諧的氛圍，大家在這個溫暖的集體中共同生活，共同進(jìn)步，共同譜寫人生的壯歌。
我想，在我們的社會生活中，如果我們有更多的人能夠真正達(dá)到“慎獨(dú)”的道德境界，筑起道德的柵欄，我們社會的道德風(fēng)尚就會更好。特別是新世紀(jì)的青年，他們的思想狀況、道德水平、行為表現(xiàn)，都將直接影響到人們的道德風(fēng)貌和社會風(fēng)氣，影響到國家的文明程度和民族素質(zhì)的高低，影響到我國社會主義事業(yè)的興衰成敗。所以，力爭讓每個學(xué)生達(dá)到“慎獨(dú)”的境界，是做好班主任工作，培養(yǎng)合格人才的當(dāng)務(wù)之急，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。
教師的案例篇八
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師成為社會中不可或缺的一支力量。然而，近年來，有一些教師出現(xiàn)不滿情緒，影響了他們的教學(xué)質(zhì)量和工作態(tài)度。本文將以連貫的五段式，闡述教師不滿案例給予我的心得體會。
第一段：引入教師不滿案例
教師不滿案例是當(dāng)今教育領(lǐng)域一大挑戰(zhàn)。例如，最近一位名叫小李的教師因為學(xué)校長期不發(fā)工資，導(dǎo)致生活拮據(jù)，情緒低落，不愿意教課。他的行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。
第二段：分析教師不滿的原因
教師不滿情緒的產(chǎn)生往往有多個原因。首先，薪資問題是教師不滿的主要原因之一。教師的收入長期未能得到合理增長，使得他們感到被忽視和不公平對待。其次，教學(xué)壓力也是教師不滿的重要原因。課堂教學(xué)任務(wù)繁重，加之學(xué)生的成績壓力和家長的期望，使得教師承受了極大的工作壓力。再次，學(xué)生行為不端也會引發(fā)教師的不滿情緒。學(xué)生的搗亂、懶散，以及家長對教育工作的不理解，都讓教師感到沮喪和無奈。
第三段：教師不滿對教育工作的影響
教師不滿不僅僅對教師個人有負(fù)面影響，也對教育工作產(chǎn)生了極大的影響。首先，教師不滿情緒會影響他們的教學(xué)質(zhì)量。情緒低落的教師無法全身心地投入到教學(xué)工作中，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。其次，教師不滿情緒會降低教師的工作積極性。當(dāng)教師感到不被重視和被冷落時，他們可能會對自己的工作產(chǎn)生懷疑，失去工作熱情。最后，教師不滿情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也有一定的負(fù)面影響。教師情緒不穩(wěn)定會導(dǎo)致教學(xué)失衡，無法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和支持。
第四段：改善教師不滿情緒的措施
針對教師不滿情緒，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，以改善教師的工作環(huán)境和心理狀態(tài)。首先，學(xué)校應(yīng)該提高教師的待遇，確保他們的工資和福利能夠滿足基本需求。其次，學(xué)校管理者應(yīng)該加強(qiáng)對教師的關(guān)懷和支持。定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助教師排解壓力，增強(qiáng)心理韌性。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通與合作，讓家長了解教師工作的辛苦和付出。
第五段：個人的改變與未來展望
通過學(xué)習(xí)教師不滿案例，我深刻意識到了教師不滿情緒給教育工作帶來的巨大影響。作為教育工作者，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)和工作熱情，不斷提高自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)自身的心理韌性。只有這樣，在教師不滿情緒面前我們才能更好地應(yīng)對，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教師不滿案例暴露了教育領(lǐng)域中普遍存在的問題，這不僅需要學(xué)校的關(guān)注和改進(jìn)，也需要整個社會的共同努力。只有通過共同努力，我們才能建設(shè)一個良好的教育環(huán)境，讓教師們能夠在公平、公正的環(huán)境下從事教育工作，激發(fā)出他們的潛力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教師的案例篇九
教師教育案例的學(xué)習(xí)與實踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段，我在參加教師教育案例學(xué)習(xí)時，學(xué)到了很多對于我未來教育生涯具有指導(dǎo)意義的知識和技能。在通過實踐運(yùn)用后，我深刻地感受到這些知識和技能的有效性。因此，我希望通過這篇文章來分享我在教師教育案例學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段：認(rèn)識教師教育案例的重要性
在教育實踐中，教師教育案例的學(xué)習(xí)和實踐是非常重要的。通過教師教育案例的學(xué)習(xí)，我們可以更深刻地了解實際教育的問題和現(xiàn)狀。同時，可以讓我們更加明確自己在教育中應(yīng)該扮演的角色，掌握更多的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)。
第三段：教師教育案例學(xué)習(xí)的深度思考
通過教師教育案例的學(xué)習(xí)，我深刻了解到在教育教學(xué)中問題的繁雜和復(fù)雜性。在教育實踐中，我們一定要在問題中尋找啟示，根據(jù)不同的因素和情況制定出良好的措施和處理方法。同時，我們也要學(xué)會借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)樣例，避免在教學(xué)中陷入僵局，從而在未來的教育生涯中不斷進(jìn)步和提升自己。
第四段：教師教育案例學(xué)習(xí)對教育生涯的指導(dǎo)作用
通過教師教育案例的學(xué)習(xí)，我們可以更好地認(rèn)識到自己在教育崗位上應(yīng)該扮演的角色和責(zé)任，更加了解學(xué)生的心理需求，積極地探索和應(yīng)用新的教育方法和手段，提高自己在教育實踐中的實踐能力和素質(zhì)。同時，也可以教育我們?nèi)绾螛淞⒄_的教育觀念和教育信仰，成為一名敬業(yè)、熱情和充滿愛心的優(yōu)秀教師。
第五段：結(jié)論
教師教育案例學(xué)習(xí)是提高教育質(zhì)量和效果的重要途徑，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠更加深入和全面地了解教育實踐中的問題和挑戰(zhàn)。在未來的教育生涯中，我們將繼續(xù)堅持深度學(xué)習(xí)、深度思考，努力將教師教育案例學(xué)習(xí)中的理論知識轉(zhuǎn)化為實際教育技能和策略，更好地為學(xué)生的全面發(fā)展和成才服務(wù)。
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