每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇一
作為一名幼兒教師，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。而閱讀是一種常見的學(xué)習(xí)方式，通過讀書，可以讓我們不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)水平。在我的教學(xué)生涯中，我有幸讀到了許多與幼兒教育相關(guān)的好書，今天我要與大家分享我閱讀這些好書的心得體會(huì)。
首先，我讀了《幼兒心理與教育》這本經(jīng)典的心理學(xué)著作。通過閱讀這本書，我深刻地體會(huì)到幼兒的心理發(fā)展對(duì)教育的重要性。這本書中詳細(xì)地介紹了幼兒的認(rèn)知、情感、社交以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展的各個(gè)階段，讓我對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有了全面的了解。這對(duì)我教學(xué)的指導(dǎo)作用巨大，我能夠更好地理解幼兒的行為，并針對(duì)他們不同的發(fā)展特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。
接著，我閱讀了《幼兒游戲指導(dǎo)》這本書。幼兒游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過游戲，幼兒能夠全面地發(fā)展各個(gè)方面的能力。這本書以具體的案例和指導(dǎo)方法，向我們展示了如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的游戲。通過閱讀這本書，我學(xué)會(huì)了更好地觀察幼兒的游戲行為，并根據(jù)他們的需要來選擇合適的游戲活動(dòng)。
此外，我還讀了《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》這本書。幼兒園教育活動(dòng)是教師教學(xué)的重要組成部分，好的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)幼兒的興趣和積極性。這本書從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)地介紹了幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程。我通過閱讀這本書，把握了設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的關(guān)鍵要素，明確了活動(dòng)目標(biāo)，并學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施和評(píng)估。
另外一本我讀到的好書是《幼兒園調(diào)控情緒教育指南》。情緒管理對(duì)幼兒來說是很重要的，而教師在幼兒園中扮演著重要的角色。這本書詳細(xì)地闡述了如何幫助幼兒調(diào)控情緒，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。通過閱讀這本書，我學(xué)習(xí)到了一些幫助幼兒情緒管理的策略和技巧，比如培養(yǎng)他們的情緒認(rèn)知和表達(dá)能力，以及積極的應(yīng)對(duì)方式等。
最后，我讀了《幼兒園教育的數(shù)理思維》這本書。這本書從數(shù)學(xué)和科學(xué)的角度探討了幼兒園教育中的數(shù)理思維培養(yǎng)。通過閱讀這本書，我認(rèn)識(shí)到數(shù)理思維對(duì)幼兒認(rèn)知能力的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼兒數(shù)理思維培養(yǎng)的方法。我將這些方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，開展了一系列的數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，有效地提高了幼兒的數(shù)理思維能力。
通過閱讀這些好書，我受益匪淺。我從中學(xué)到了很多有關(guān)幼兒教育的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我將會(huì)成為一名更出色的幼兒教師。我也希望能夠鼓勵(lì)更多的幼兒教師通過閱讀來提升自己，共同為幼兒教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇二
我是一個(gè)快樂的人：上班的時(shí)候，看見孩子、看見同事我常常是笑臉相迎；工作一天走出校門，覺得渾身是疲憊，我還是常常笑著想：早點(diǎn)睡覺，明天我還要＂笑得像花兒一樣＂；無數(shù)次我上班前笑著對(duì)自己說：＂加油！你會(huì)做得更好?。⒂腥苏f，做幼兒教師是幸?？鞓返?。是啊，可以天天與孩子相處，與可愛的小天使們?cè)谝黄鹱鲇螒蛑v故事，聽他們甜美稚嫩的聲音，多幸福??！
但也有人說，下輩子下輩子都不要再做幼兒教師了，因?yàn)橹挥姓嬲隽擞變航處?，你才可以體會(huì)工作的瑣碎和繁忙！每天都有忙不完的活，每天都會(huì)把自己的心緊緊揪起，身體和心理在極度疲憊的狀態(tài)中完成著大量的工作。
同樣是幼兒教師，而感受卻完全不同。誰都想讓自己幸?？鞓罚热煌瑸橛捉讨腥?，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，調(diào)整自己的心態(tài)，平衡好生活，感受幼教這份職業(yè)所帶來的幸福感，才能讓自己從壓力和焦慮中走出來，做個(gè)真正幸福的幼兒教師。
使別人樂意與我們相處；見到同事，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾，要主動(dòng)化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時(shí)，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步、工作成績(jī)顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們?cè)诜窒磉@些同事們工作的快樂和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇三
《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡(jiǎn)單的"說明書"，《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著十分深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提，是有效填補(bǔ)教師專業(yè)空白，開啟家長(zhǎng)固化思維的工具。
"教育即生長(zhǎng)，教育就是目的，在生長(zhǎng)之外別無目的"。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由發(fā)展，成長(zhǎng)雖緩慢卻發(fā)展徹底。
每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格，只能所長(zhǎng)各不相同。引導(dǎo)幼兒教師和家長(zhǎng)樹立新的教育觀念，改"揚(yáng)長(zhǎng)避短"為"揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短"，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，并最終實(shí)現(xiàn)面向全體、全面的和諧發(fā)展。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇四
近年來，隨著幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒教師的履職能力和素質(zhì)要求也越來越高。而作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要不斷提升自我，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。讀書作為一種常見的自我提升方式，對(duì)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著重要作用。在讀過七本關(guān)于幼兒教育的書籍后，我深感受益匪淺，下面將就其中我的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
首先，我讀了《幼兒園班級(jí)組織與管理》一書，對(duì)幼兒園的組織管理、幼兒園班級(jí)的運(yùn)行方式有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)，我明白了班級(jí)組織是幼兒園中非常重要的一環(huán)，良好的班級(jí)組織能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)管理中，我要注重觀察幼兒的行為和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并要注重班級(jí)文化的建設(shè)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和合作精神。
其次，我閱讀了《兒童行為心理學(xué)》這本書，它讓我對(duì)兒童的行為心理有了更深入的認(rèn)識(shí)。兒童行為的形成與個(gè)體的身心發(fā)展密切相關(guān)，我們要重視幼兒的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的教育。同時(shí)，我也明白孩子會(huì)通過模仿和觀察來學(xué)習(xí)，所以我要以身作則，在日常教育中展示正面的行為模式，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
第三本書是《幼教實(shí)務(wù)技能》，它為我提供了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。例如，教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)應(yīng)該用簡(jiǎn)明易懂的語言，注重幼兒的感受和理解。另外，我還學(xué)習(xí)到了如何編寫備課筆記和教案，這對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助。
接下來，我讀了《幼兒園課程與評(píng)價(jià)》一書，它讓我認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)的重要性。幼兒園的課程應(yīng)該充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。而評(píng)價(jià)則是課程教學(xué)的重要一環(huán)，我要注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的觀察和記錄，不僅要看結(jié)果，更要看過程。
最后，我選了《現(xiàn)代幼兒教育理論與實(shí)踐》一書，它對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代幼兒教育要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和批判思維。在實(shí)際工作中，我會(huì)采用多種教育方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，開展有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
通過閱讀這七本關(guān)于幼兒教育的書籍，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是拓寬了我的思維和眼界，提高了自己的教育素養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我將以這些書籍為指導(dǎo)，不斷提升自己的教育水平，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也希望能夠和更多的教育同行一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇五
在幼兒園工作已有多年的時(shí)間，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于幼兒教師的重要性。為了增強(qiáng)自己的閱讀能力，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)，我閱讀了眾多的幼兒教育相關(guān)書籍。通過閱讀，我不僅了解到了幼兒教育的理念、技能和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的方面。
第二段：閱讀對(duì)我的啟示
我曾閱讀過一本名為《幼兒的教育》的書籍。這本書內(nèi)容豐富，包含了幼兒的智力、身體、社會(huì)和情感領(lǐng)域的全面發(fā)展。在閱讀時(shí)，我更加深入地理解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了一些我之前沒有意識(shí)到的問題，比如家庭教育的重要性，以及如何通過家園共育的方式促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
第三段：閱讀對(duì)我工作的提高
我閱讀了《幼兒教育心理學(xué)》，此書包含了幼兒教育的心理學(xué)理論，以及如何將這些理論應(yīng)用到實(shí)際中。這本書讓我更好地了解了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，以及如何通過不同的教學(xué)策略和方法來滿足幼兒的需求，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這本書的閱讀，我獲得了實(shí)踐上的指導(dǎo)，提升了自己的教育水平。
第四段：閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)
我曾閱讀一本名為《愛的教育》的著作。此書讓我認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育中，如何發(fā)揮愛的力量。作者強(qiáng)調(diào)，只有把愛和教育緊密結(jié)合起來，才能真正達(dá)到育人的目的。通過這本書的閱讀，我意識(shí)到，只有教師在心態(tài)上對(duì)孩子表現(xiàn)出真情實(shí)意的理解和愛護(hù)，才能真正起到教育孩子的作用。閱讀這本書對(duì)我而言，不僅僅只是一本書，更是一次深度的成長(zhǎng)之旅。
第五段：結(jié)論
總之，閱讀書籍對(duì)于幼兒教師的提高與成長(zhǎng)具有不可替代的地位。通過閱讀，我更加全面地認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性，以及幼兒教育中需要融入情感因素的重要性。希望我的親身體驗(yàn)，能夠激勵(lì)更多的教師們，積極閱讀，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇六
幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問題。
(一) 愛心
如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來的發(fā)展也 有一定的影響。
(二) 耐心
對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。
(三) 責(zé)任心
如果一位教師沒有責(zé)任心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。
(四) 溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。
教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇七
書中提出通過以下方法形成我們積極良好的心態(tài)：
1、形成積極樂觀的心態(tài)。心態(tài)就是決定我們心理活動(dòng)和左右我們思維的一種心理狀態(tài)。如果我們的心態(tài)是積極的，那么，我們的'生活環(huán)境也會(huì)是積極的。
2、生活在當(dāng)下?！盎钤诋?dāng)下”就是要我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在我們所擁有的人、事、物上面，全心全意地去接納、品味、投入和享受這一切。
3、節(jié)制欲望，知足常樂。心理學(xué)研究表明，人的幸福指數(shù)與其欲望成反比，在同等生活條件下，欲望越少的人，其幸福指數(shù)越高。
4、接受現(xiàn)實(shí)。如果事情無法改變，我們就改變自己。
5、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒。現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)日趨激烈，幼兒教師在生活、工作和學(xué)習(xí)等方面面臨沉重的壓力，這往往使得我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒低落、憂慮、委屈、緊張等不良情緒，這些不良情緒不僅影響到幼兒教師自身的身心健康，還會(huì)影響到幼兒教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身出現(xiàn)的不良情緒。
6、適當(dāng)?shù)赝渡碛隗w育運(yùn)動(dòng)。適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體，又有利于心理健康。
7、學(xué)會(huì)合理安排工作與休閑，避免心理上的超負(fù)荷。
與其說幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償，不如說幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心，用幸福眼看世界，那么他就會(huì)擁有幸福。因?yàn)榭鞓?，所以幸福。我不?蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂幸福的幼兒教師。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇八
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界！
作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂的機(jī)會(huì)！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說："當(dāng)孩子問‘為什么？’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’"這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境；如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再通過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察。"如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界。"這應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動(dòng)的過程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，"小小科學(xué)家系列"讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命；強(qiáng)調(diào)調(diào)查；分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn)；檔案與記錄；關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的"尊重生命"，讓我特有感悟?；叵氲?，自己在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí)，來問老師，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無視周圍生物的意識(shí)。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí)，反省自己教育中的不良問題，用全新的"自己"去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會(huì)到"家庭參與"的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇九
自去年教育辦開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)以來，我就為自己定下了讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，但剛開始只是為了應(yīng)付，到后來卻是主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過讀書，我受益匪淺。下面是我讀書的幾點(diǎn)體會(huì)：
我以前寫的鋼筆字很不好，寫出來的字看起來總是扭扭捏捏，橫不象橫、豎不象豎的，總象少了什么似的，惹的同伴都笑我，說我寫的字缺胳膊少腿。通過記讀書筆記以后，同伴說我寫的字比以前好看了，我以為他們?cè)谌⌒ξ遥幸淮挝覍懼鴮懼?，停下來往前一翻，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆字真的比以前好多了，這一發(fā)現(xiàn)真是太讓我高興了，我還真得謝謝中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
以前讀書時(shí)，只是象走馬觀花一樣看過去就忘了，通過書寫讀書筆記以后，許多東西在寫的過程中就得到了學(xué)習(xí)，受到了教育。如《談教學(xué)過程中對(duì)幼兒教育的隨機(jī)評(píng)價(jià)》中指出：在教學(xué)過程中對(duì)孩子各種行為的隨機(jī)評(píng)價(jià)，將對(duì)他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用。大班教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝸牛》，其中一個(gè)教學(xué)片段：老師端著盤子走進(jìn)教室，孩子們一下子圍了上來想看個(gè)究竟。老師分給每個(gè)孩子一只蝸牛，讓他們自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，甚至在觀察中出現(xiàn)的小問題，都是幼兒之間自己想辦法解決，在整個(gè)的課堂上，老師始終抱以微笑和尊重的態(tài)度，這些對(duì)我都是很大的觸動(dòng)。
還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”，幼兒的`體態(tài)如同一本書，內(nèi)涵豐富，千姿百態(tài)?？梢哉f幼兒的每一種體態(tài)，都是他們特定的心理反映，教師必須仔細(xì)觀察，恰當(dāng)分析，讀懂幼兒的體態(tài)。因此，教師要進(jìn)行幼兒體態(tài)的觀察記錄、分類，以提高教師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識(shí)，正確解讀幼兒體態(tài)語言及進(jìn)行恰當(dāng)互動(dòng)的能力。創(chuàng)造是人類從蠻荒走向文明，從蒙昧走向智慧高遠(yuǎn)的第一動(dòng)力。而今，當(dāng)一個(gè)孩子，在他的生命之旅剛剛啟程的時(shí)候，伴他成長(zhǎng)、促他發(fā)展與成功的仍舊是創(chuàng)造。為此，在讀書中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能，一是要抓住教育契機(jī)，體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時(shí)。幼兒園教育中從來就不缺少創(chuàng)造和創(chuàng)造教育的契機(jī)，而教師所需要的只是發(fā)現(xiàn)。每一天，在孩子們的周圍都有許多事情發(fā)生，周圍的動(dòng)物、人物、自然現(xiàn)象、社會(huì)生活以及國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的事件，都是引發(fā)孩子創(chuàng)造、拓展孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)。這就要求教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，敏感的捕捉教育契機(jī)，挖掘有價(jià)值的教育資源，鼓勵(lì)幼兒自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。二是優(yōu)化教育環(huán)境，體現(xiàn)處處是創(chuàng)造之地，環(huán)境在教育中扮演的角色相當(dāng)重要，因此我們無論是大環(huán)境還是小環(huán)境的創(chuàng)造，都力求為孩子提供更大的創(chuàng)造空間。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師都要為幼兒提供安全、豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒用自己的方式和途徑進(jìn)行探究，使每個(gè)孩子在環(huán)境中都能找到自己感興趣的東西、自己喜歡的地方，使每個(gè)孩子都有探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在這一過程中提高合作、創(chuàng)造的能力，與教師和同伴形成良好的互動(dòng)。
以前，孩子在課堂上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，就是老師說，幼兒聽；老師教，孩子做；幼兒的任務(wù)就是服從，通過學(xué)習(xí)，知道了幼兒在學(xué)習(xí)中，應(yīng)是積極的參與者，教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，即教師應(yīng)與幼兒共同成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)，深切體會(huì)到作為一名幼兒教師，要懂得如何與幼兒溝通，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師要做到，心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，讓教育目標(biāo)變成幼兒發(fā)展的要求，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，幼兒可以自主的選擇學(xué)習(xí)材料、地點(diǎn)和共同學(xué)習(xí)的伙伴，使幼兒很投入的參與到活動(dòng)中來，并且還要努力創(chuàng)造和提供有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的刺激物，中介和橋梁，因此，要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境中，同時(shí)教師還要支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)。
通過讀書學(xué)習(xí)，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不可少的，但是，如果制度過多、過密、過細(xì)、過嚴(yán)，單純靠“制度壓人”實(shí)施管理，就會(huì)把教職工統(tǒng)得過死，限制教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神，充分挖掘教師的潛能，使每個(gè)教師得到最大限度的發(fā)展。所以作為幼兒園的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢，人盡其才等策略外，還要做到：
1、提高用人的互補(bǔ)度，每個(gè)人的能力、知識(shí)、水平都是不同的，用人的互補(bǔ)度就是利用個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)個(gè)人或是組織以及他人的不足。
2、提高用人的認(rèn)可度，這里所講的認(rèn)可度，既包括管理者的認(rèn)可，也包括被管理者的認(rèn)可，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認(rèn)可的。作為管理者，我們隨時(shí)關(guān)心、了解員工對(duì)我們的評(píng)價(jià)及其認(rèn)可情況，他們反饋的有關(guān)信息，可以幫助我們逐步提高工作水平，不斷提高教職工對(duì)我們的認(rèn)可度。
3、培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務(wù)，教師素質(zhì)的提高是提高幼兒園教育教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)，并且還要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)教育教研工作的活力。在以人為本的基礎(chǔ)上，彼此間建立真誠、接納、平等、信任關(guān)系、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
總之，在讀書中，收到了很好的效果，知道了作為一名幼教工作者，不僅對(duì)工作要充滿熱情，而且還要經(jīng)常“充電”，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和新的教育觀念，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能不被社會(huì)所淘汰，才能真正成為新世紀(jì)的幼教工作者，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒教師讀書心得體會(huì)篇十
近年來，隨著幼兒教育的普及和發(fā)展，幼兒教師的教育水平和素質(zhì)要求也日益提高。作為幼兒教師，我們要不斷更新自己的知識(shí)和提高自身素養(yǎng)，因此讀書成為了我們進(jìn)行自我提升的重要途徑之一。通過閱讀，幼兒教師不僅能夠增加專業(yè)知識(shí)，還能夠提高教學(xué)能力。在我的教育職業(yè)生涯中，我也從讀書中受益良多。下面我將就幼兒教師讀書的體會(huì)和心得進(jìn)行闡述。
首先，讀書能夠幫助幼兒教師擴(kuò)展知識(shí)面。作為幼兒教師，我們的教育工作需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和讀書，我們才能夠跟上時(shí)代的步伐，掌握新的教育理念和方法。通過閱讀專業(yè)書籍和教育期刊，我們可以了解到最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于我們提高教學(xué)能力和水平，還能夠?yàn)槲覀儙砀嗟慕逃龁⑹竞挽`感。
其次，讀書能夠培養(yǎng)幼兒教師的思辨能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的思想和觀點(diǎn)，可以了解到來自各個(gè)領(lǐng)域的智慧。這些思想和觀點(diǎn)的碰撞與交流，能夠激發(fā)我們思考的火花，并且培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀的過程中，我們也可以順著自己的思維去思考問題，從而形成獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這種思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，對(duì)我們的教育工作將起到積極的推動(dòng)作用。
另外，讀書還能夠提高幼兒教師的情商和溝通能力。幼兒教師的工作需要與孩子、家長(zhǎng)以及同事進(jìn)行有效的溝通和交流。而閱讀可以幫助我們了解人類的心理、情感和思維方式，使我們能夠更好地理解他人。通過閱讀小說、散文和心理學(xué)相關(guān)書籍，我們可以更好地把握情緒的變化和溝通的技巧。這樣一來，我們?cè)谂c孩子和家長(zhǎng)的交往中，就能夠更加有耐心，更加善于傾聽和理解他們的需求，使我們的教育工作更加得心應(yīng)手。
最后，讀書也能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。作為幼兒教師，我們的教育工作需要我們具備廣博的知識(shí)、良好的語言表達(dá)能力和扎實(shí)的教育理論功底。而通過讀書，我們可以擴(kuò)展知識(shí)面，提高語言表達(dá)和文章寫作能力，深入研究教育理論，提高自己的教育素養(yǎng)。這些都是幼兒教師必備的素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)我們的教育工作具有重要意義。
總之，作為幼兒教師，我們不能滿足于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該不斷地進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面和思想境界。通過讀書，我們可以拓寬視野，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新能力，提高情商和溝通能力，提升綜合素質(zhì)，從而更好地開展教育工作。讀書不僅是我們職業(yè)生涯的必修課，更是一種生活方式和追求。通過讀書，我們可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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