作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
中國石拱橋教案篇一
教學目的
2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3.了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
教學重點
的特點--分析趙州橋這一典型實例。
教學過程?
一、檢查預習，解題。
1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
（1）分析達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞--"橋"
幾個定語--"中國"（的）
--"石"材（的）
--"拱"形（的）
連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 "環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
二、的特點。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當代發(fā)展（10）
1.石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現--較早
形式--優(yōu)美
結構--堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
2.的特點。
教師歸納。板書：
悠久的歷史--歷史悠久
幾乎到處都有--多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
三、的杰作之---趙州橋。
教師歸納。板書：
提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關系？
布置作業(yè)?
1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
3.預習、思考三、四、五。
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。
教學過程?
一、的又一杰作--盧溝橋。
歸納、板書：
二、取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
三、現代的發(fā)展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明的新發(fā)展呢？
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
2.運用說明方法，目的明確。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
五、總結、作業(yè)?。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
中國石拱橋教案篇二
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
作者郵箱：cyf940606@
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中國石拱橋教案篇三
各位老師，各位同學：
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應該說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）
（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度
我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：
（1）導讀法
在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法
包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：
（1）圖表法
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法
在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
（三）練習法
根據“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
1、導入新課
先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（2）中國石拱橋有什么特點？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。
4、講解知識
在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
1、導入新課
檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文
然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。
3、細讀課文
在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數據、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關數據的句子（精確的數字、大概的數字）
4、布置作業(yè)
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
中國石拱橋教案篇四
一、基礎知識
(1)、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。
1、茅以升：
2、常用的說明順序：
常見的說明方法有：
(2)、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
惟妙惟肖勻稱洨河暴漲
古樸絕倫推崇
二、理解探究
1、閱讀1——3自然段，找出中國石拱橋的特點是什么?(第一段似乎與要說明的石拱橋特點無關，當刪去，你認為?)(2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?)
2、閱讀4——5自然段，作者以趙州橋例，來說明中國石拱橋的特點，那么趙州橋是如何體現其特點的?(在說明趙州橋獨特結構時分成了四個方面，這四個特點的說明順序能否交換，為什么?)
三、合作釋疑
3、閱讀6——8自然段，為何還要舉盧溝橋的例子?盧溝橋體現了中國石拱橋的特點嗎?
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固成就突出
趙州橋(石橋)
盧溝橋
(石橋)
小結：說明文最重要的是要抓住說明對象的特征，作者選擇這兩座橋，用舉例子的方法來說明中國石拱橋的'特點，正是因為：它們既具有??，又擁有自己的??，代表了中國石拱橋的??和??石橋兩種類型，由此可見，說明時選例的標準是：??。
4、精讀課文，盤點文章中出現的說明方法，并探究這些說明方法的表達作用，在課本具體的句子上作批注。
示例：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，由16米至21.6米?！?/p>
中國石拱橋教案篇五
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文?！吨袊皹颉窇撜f是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）
（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度
我將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：
（1）導讀法
在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法
包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：
（1）圖表法
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法
在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
（三）練習法
根據“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
1、導入新課
先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（2）中國石拱橋有什么特點？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。
4、講解知識
在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
1、導入新課
檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在ppt上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文
然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。
3、細讀課文
在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數據、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關數據的句子（精確的數字、大概的數字）
4、布置作業(yè)
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
中國石拱橋教案篇六
編輯寄語：本教案是我對整節(jié)課或本課時需要達到的目標進行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關注社會，探究人與動物的關系。
教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關注。
課時安排：
一課時
課前準備：
老師搜集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語，根據自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關的畫面。
教學內容：
教學步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情)，并得出結論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創(chuàng)作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設情景：(同時結合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。
(3)好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?
(1)復述：進一步理解，熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)賞析
(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。
(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或學習本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
(五)課堂練習：
一、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔持刀
7、一狼徑去。
二、用現代漢語解說下列語句
1、并驅如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
三、背誦練習。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
凄厲的北風吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬著冷冷的牙
報以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳說中美麗的草
中國石拱橋教案篇七
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解?！吨袊皹颉肥前四昙壣蟽缘囊黄f明文。作者茅以升以其專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術價值，讓我們了解到有關中國石拱橋歷史、形式、結構等方面的知識，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
根據課標、教材，我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設定本課的教學目標：
1.清除字詞障礙，初步理清課文內容和層次，把握說明文的說明方法。
2.在學習過程中我打算通過朗讀法，以及自主合作探究的學習方式，讓學生由淺入深的把握課文。
3.引導學生了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國的`自豪感。
教學目標決定重難點，本節(jié)課的重點是通過多種形式的反復誦讀，梳理文章內容和結構，教學難點是把握說明文的說明方法。
【說學情】
合理把握學情是上好一堂課的基礎。八年級的學生在此之前所學的多為記敘文，對說明文比較陌生，對理清說明順序、說明方法和體會說明文語言的準確、周密的特點有難度，因此有必要做好學生說明文的入門指導。
【說教學方法】
教無定法、貴在得法，為了實現教學目標，我以學定教，將朗讀體會法貫穿于課程的始終，同時采用主問題教學法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助教學法等方法。
對于學生，我將引導他們通過小組合作探究、朗讀法、圈點勾畫法進行學習，幫助他們掌握正確的學習方法，達到教是為了不教的目的。
【說教學過程】
如果說鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，那么合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從五方面展開我的教學過程。
一、圖片導入，激發(fā)興趣
良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。
首先我會利用多媒體，向學生展示一組石拱橋的直觀形象，然后提問：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就像橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而橋梁專家茅以升就曾經風趣的把橋解釋為經過放大的一條板凳。橋就是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。
二、初讀課文，整體感知
語文教學中要求以讀促悟，學生通過自主預習、初讀，初步了解要學的基本內容，了解文章大意及思想意圖，對課文內容形成整體感知。在學習課文前，我會提出三個問題，讓學生帶著問題去反復朗讀課文。
1.找出洨、勻稱、長虹飲澗、惟妙惟肖等生字詞，注音并解釋。
2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內容是什么?
3.中國石拱橋的特征是什么、
三、研讀課文，深入理解
作者茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術價值，同時學習其獨特的說明方法是本文的重點內容。我會請學生以小組為單位展開討論，這樣既解決了本課的教學重點，也可以培養(yǎng)學生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設計了以下兩個問題，鼓勵學生相互合作討論。
1.快速瀏覽文章第3—5自然段，說說寫了趙州橋的什么內容?
2.本文對趙州橋的描寫運用了哪些說明方法?
本環(huán)節(jié)中我以問題為主導，引導學生反復品讀關鍵詞句，從而解決教學重點，同時注重體現學生自主學習和合作學習。
四、品讀課文，探究問題
《語文課程標準》指出，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點時，我設置了一個探究問題：“本文一共用了多少種說明方法，請找一找”讓學生自由討論回答。
五、課堂小結
為了讓學生對本文中的石拱橋有所深思，我設計了這樣一個小結：同學們，通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現了這三個特征，那盧溝橋是否也體現了這三個特征呢，我們下節(jié)課來說說它是如何體現的。
六、作業(yè)布置
為了加深學生對中國石拱橋的理解，我布置了“用分析趙州橋的方法分析盧溝橋”的作業(yè)。
【說板書設計】
為實現教與學的同步，我設計了這樣一個板書：
中國石拱橋
形式優(yōu)美(獨拱)趙州橋
中國石拱橋結構堅固
歷史悠久(聯(lián)拱)盧溝橋
中國石拱橋教案篇八
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時（40分鐘）
第一步：（10分鐘）
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：（15分鐘）
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題（作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？）
第三步：（15分鐘）
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時（40分鐘）
第一步：（15分鐘）
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：（15分鐘）
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：（10分鐘）
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
（一）學生總結：說說自己的收獲。
（二）教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋教案篇九
１．了解中國石拱橋的特點。
２．學習閱讀說明文。
３．把握生命對象的特征。
４．理清什么順序。
５．體會說明文準確、周密的語言特點。
把握說明對象的特征
理清說明順序
學習時間：兩學時
第一學時
１．引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征。
２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？
１．引導比較
一類是記敘文，有強烈的個人情感；
另一類是說明文，較為客觀。
２．簡要提示說明文在生活中的應用。
如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：了解
什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？
五、作業(yè)
１．仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特征的。
２．課外搜集關于橋的資料。
第二學時
１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。
２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
３．練習、延伸拓展，形成能力。
一、理清說明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值
３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什么關系？
總分結構
二、初步認識說明方法
思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數字 引用
三、理解說明文語言的準確、周密
以課后第二題題為例
四、延伸練習
以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結構堅固 形式優(yōu)美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
中國石拱橋教案篇十
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(10分鐘)
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：(15分鐘)
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步：(15分鐘)
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步：(15分鐘)
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：(15分鐘)
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：(10分鐘)
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
(一)學生總結：說說自己的收獲。
(二)教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
中國石拱橋教案篇十一
《中國石拱橋》一文是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了趙州橋和盧溝橋這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的`方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認識。
制造奇特，人不知其所以為，初日出云，長虹飲澗。人們將心中最誠摯，最高度的贊嘆贈予了趙州橋。世界上獨一無二、共同構成美麗的奇觀，馬可·波羅又將盧溝橋和中國石拱橋推向了世界。石拱橋以自身高度的技術水平與不朽的藝術價值，以制造者的杰出才能與精妙構思；以在石拱橋的背后永遠屹立的中華兒女的辛勤勞作與偉大背景聞名世界！
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