每個人都有自己獨(dú)特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師綱要心得體會篇一
近日，我參加了一次綱要教師培訓(xùn)，深受感受。本文將就這次培訓(xùn)，結(jié)合自身的教學(xué)實踐分享一下心得體會。
第一段，起點(diǎn)探究“綱要教師”是什么樣的教師？
在綱要教師培訓(xùn)中，首先明確了綱要教師的定義，指出其是指那些在國家課程標(biāo)準(zhǔn)和綱要要求中有深入理解、精通并有多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的一線教師。其掌握基礎(chǔ)知識豐富，能夠把握各種教學(xué)方法和策略，并且善于創(chuàng)新發(fā)展，以滿足日益變化的教育需求。這啟示我，要想成為一位綱要教師，必須具備一定的以上素質(zhì)，并不斷更新發(fā)展，不斷提升自己。
第二段，針對“教學(xué)目標(biāo)”
在培訓(xùn)中，我們詳細(xì)講解了“教學(xué)目標(biāo)”的多個方面，如何制定和梳理均有詳細(xì)的介紹。在實際教學(xué)中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)、追求精益求精，把握因材施教原則，確保學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，盼望學(xué)生取得更好的成績。
第三段，關(guān)于“教學(xué)方法”
在培訓(xùn)中，我們不僅僅講授了一般性的教學(xué)方法還特別講述了有關(guān)與綱要教材和學(xué)生認(rèn)知水平的對接方法。這一點(diǎn)，讓我深刻認(rèn)識到如何合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解綱要教材對于教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。
第四段，對于“學(xué)生綜合素質(zhì)”問題的感悟
在綱要教師的心目中，擁有綜合素質(zhì)的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。我們需要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)作能力，態(tài)度文明，對社會的責(zé)任心等素質(zhì)。這使我從師生之間的角度，看到了學(xué)習(xí)的真正含義，也加深了我對教育的責(zé)任感與使命感。
第五段，談及成為綱要教師的重要性感受
在我完成本次綱要教師的學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)為成為一名綱要教師的重要性具有多重意義。首先，綱要教師擁有更多的教學(xué)資源，并在教學(xué)中能夠制定出更切合實際的教學(xué)方案。 其次，他們有著更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的每一個問題提供及時的解答，并能更為敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。此外，他們也能夠有效地支持學(xué)校的教育管理工作，展現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力。而作為一名綱要教師，不僅需要具備過硬的教學(xué)技能與體系，還需要不斷完善自身的個人素質(zhì)，為學(xué)生成長、發(fā)掘?qū)W生潛能，貢獻(xiàn)和付出自己的才華。
總結(jié)
綜合來看，綱要教師的含義并不僅僅是教育體系內(nèi)崗位職稱上的評價，而是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，在教育教學(xué)中不斷提升自己，努力迎合時代的發(fā)展，必將在未來的教育事業(yè)中扮演更重要的角色。作為一名綱要教師，要想讓學(xué)生獲取最好的教學(xué)經(jīng)驗，還需教育工作者通過培養(yǎng)自己不斷提升學(xué)歷，豐富自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，更好地為學(xué)生成長助力。
教師綱要心得體會篇二
學(xué)科教學(xué) 是一項龐大而復(fù)雜的任務(wù)，它需要教師具備一定的教育理論知識、教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)技能。而學(xué)科教學(xué)綱要則是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，它規(guī)定了教師應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等。作為一個語文教師，我深感學(xué)綱要對我的教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)綱要的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了自己的教學(xué)心得。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價以及個人發(fā)展等方面，談?wù)勎覍W(xué)綱要的心得體會。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿地，它直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果。學(xué)科教學(xué)綱要明確了教學(xué)目標(biāo)的指標(biāo)和要求，讓教師知道應(yīng)該達(dá)到何種水平。在我的教學(xué)中，我積極借鑒學(xué)綱要中的目標(biāo)設(shè)定，力求讓學(xué)生真正掌握語文學(xué)科的核心知識和基本技能。例如，學(xué)綱要提出了需要培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力，因此我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生寫作、口頭表達(dá)和閱讀理解等方面的能力，通過課堂講解、小組討論、寫作訓(xùn)練等多種活動，讓學(xué)生在實踐中提高語文運(yùn)用能力。
教學(xué)內(nèi)容是教師實施教學(xué)的重要組成部分，它直接反映了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)綱要明確了教學(xué)內(nèi)容，讓教師在備課時可以有針對性地選擇和安排教學(xué)材料。在我的教學(xué)中，我深入研讀學(xué)綱要，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，精選和設(shè)計了一些富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)綱要提出了需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，因此我選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品，通過課文解析和閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的深層意義，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力。
教學(xué)方法是教師在實施教學(xué)活動時所采取的具體操作方式，它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重要手段。學(xué)綱要也對教學(xué)方法作出了一些指導(dǎo)，讓教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用不同的方法。在我的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、示范法、實驗法等。通過靈活運(yùn)用不同的方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與，幫助他們更好地消化和吸收教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和評估的重要手段，它直接關(guān)系到教師對教學(xué)效果的了解和改進(jìn)。學(xué)綱要明確了教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓教師可以對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價的過程，通過課堂測驗、小組討論、作業(yè)等方式進(jìn)行多維度的評價。同時，我也會運(yùn)用學(xué)綱要提供的各項評價標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
個人發(fā)展是教師在教學(xué)中應(yīng)該始終追求的目標(biāo)，也是學(xué)科教學(xué)綱要提倡的理念。學(xué)綱要要求教師要有自身的教學(xué)風(fēng)格和特長，注重教學(xué)創(chuàng)新和研究，不斷提高自己的教學(xué)能力。在我的教學(xué)中，我積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷充實自己的教學(xué)知識和經(jīng)驗。同時，我也努力培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷探索適合自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
總之，學(xué)綱要作為教師教學(xué)的基本依據(jù)，對教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。在我的教學(xué)中，我堅持將學(xué)綱要與實際教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力。相信隨著我對學(xué)綱要的深入理解和實踐，我將能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們在語文學(xué)科中取得更好的成績。
教師綱要心得體會篇三
幼兒園的實習(xí)即將結(jié)束，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。
在準(zhǔn)備實習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習(xí)，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學(xué)校所在地的幼兒園見習(xí),感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見習(xí)那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個時候又特別害怕去實習(xí)，因為總感覺自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年，但是我們并沒有完全掌握好所學(xué)的知識，何況理論與實踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實習(xí)的地方，剛開始由于對自己的不自信，找實習(xí)地的時候,沒有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們?nèi)サ哪切┯變簣@都希望我們可以留下來,但是一些大一點(diǎn)的幼兒園我們?nèi)チ酥荒軓谋Ｓ龁T干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經(jīng)過再三考慮我還是選擇了一個比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!
來到幼兒園見到以前的老師,她們的年紀(jì)也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了，我們還像個小孩，這些應(yīng)該都源于社會的磨練吧。像我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會。說他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會交往方面。經(jīng)過這次實習(xí)，我在這些方面有了很大的提高。我真正體會到了社會的復(fù)雜。
剛剛進(jìn)入幼兒園的時候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西，在實際操作起來根本沒法運(yùn)用幼兒園實習(xí)心得感悟4篇幼兒園實習(xí)心得感悟4篇。經(jīng)過一段時間的鍛煉,在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個拿到教材就發(fā)蒙無從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時間想動作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實證明這個方法特別有效,因為剛開始我的教學(xué)是特別的死板,我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時特別愿意學(xué),尤其我代的是小班小朋友,這個年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺到學(xué)習(xí)的快樂,那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
園長的一番話讓我感覺不那么難受了。事后我也想了想，確實是我做得不夠到位吧，園長還告訴我千萬不要因為這個事就對那個小孩區(qū)別對待，我想我不會，作為一個老師，而且是一個幼兒老師，我深深地知道要公平的對待每一個孩子。而事實上我也是這么做得，當(dāng)時生氣的時候我想過我以后再也不管她了，可是事后我沒有那樣做。還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時候受到過什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛?cè)サ哪菐滋?，天天褲子都得讓他尿濕好幾次，換都換不過來，后來經(jīng)過我們的努力他終于在一個星期后不再尿褲子了，再后來我改變了他很多很多。在保育這方面我學(xué)會了很多很多，我最大的體會就是提前體驗了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說:我以后不想做個好媽媽都不行了，這功勞應(yīng)全都?xì)w功于他們呀。
以上就是我在幼兒園這三個月體會最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。最后補(bǔ)充一點(diǎn)作為一個老師，再沒有什么能比得上得到家長認(rèn)可更值得高興的事了，事實證明我做到了，我相信在以后的道路上我一定會做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會盡我自己最大的努力去做，把每個孩子都當(dāng)作我自己的孩子去教育，去關(guān)愛。
教師綱要心得體會篇四
在教育領(lǐng)域，教師是非常重要的一環(huán)，因為他們直接和孩子們打交道，所以需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的能力和素質(zhì)。然而，作為一名在職教師，我們的時間、精力和經(jīng)濟(jì)條件都比較有限，如何在忙碌的教學(xué)生活中學(xué)習(xí)？如何提高自己的教學(xué)水平呢？學(xué)習(xí)綱要是一個不錯的選擇，下面就我個人的體驗和感悟來談?wù)勥@個話題。
第二段：學(xué)習(xí)綱要的意義
學(xué)習(xí)綱要是一份精心制定的計劃，可以幫助我們有條不紊地學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)綱要包括目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和時間計劃，這些都能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。在職教師面臨的挑戰(zhàn)很多，不僅需要提高自己的教學(xué)水平，還需要關(guān)注教育的最新發(fā)展和趨勢，學(xué)習(xí)綱要可以幫助我們更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。
第三段：學(xué)習(xí)綱要的制定
學(xué)習(xí)綱要需要我們制定，如何做到科學(xué)制定是很重要的一步。首先，我們需要確定我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己想要達(dá)到什么效果。其次，我們需要選擇合適的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的方法，在選擇學(xué)習(xí)方法的時候還需要考慮自己的實際情況，選取最適合自己的方法。最后，我們需要合理安排時間，不能因為學(xué)習(xí)而耽誤了教學(xué)工作，也不能因為教學(xué)工作而耽誤了學(xué)習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)綱要的執(zhí)行與反思
學(xué)習(xí)綱要制定好了之后，我們需要執(zhí)行，否則這就是一紙空談。為了做到有效執(zhí)行，我們需要遵循學(xué)習(xí)綱要中的學(xué)習(xí)方法和時間計劃。同時，我們也需要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過反思，我們可以對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整和完善，讓自己的學(xué)習(xí)更加高效和有效。
第五段：結(jié)論
總之，作為一名在職教師，學(xué)習(xí)綱要是為自己提高教育能力、推進(jìn)教育改革的有力工具。在制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)綱要的過程中，我們需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和時間計劃，同時也需要不斷地反思和調(diào)整。通過制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)綱要，我們可以更好地提升自己的教學(xué)和教育能力，更好地服務(wù)于我們的孩子們。
教師綱要心得體會篇五
教師綱要是教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，它對于提高教師的教育教學(xué)能力、推動學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。近期，我參加了教師綱要的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和反思，我收獲了很多。在此，我將分享我對教師綱要的體會心得，希望能夠與大家共勉。
首先，教師綱要是教育教學(xué)的指南。在教育教學(xué)工作中，有時候我們會感到迷茫，不知道如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法。而教師綱要就是我們的指南，它明確了教師的職責(zé)和任務(wù)，提供了科學(xué)的教學(xué)思路和方法。通過學(xué)習(xí)教師綱要，我們可以更好地規(guī)劃課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教師綱要是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化，我們作為教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而教師綱要提供了系統(tǒng)的專業(yè)知識和理論，幫助我們提高教學(xué)技能，拓寬教學(xué)視野。通過學(xué)習(xí)教師綱要，我們可以及時了解最新的教育政策和教學(xué)方法，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和實踐。
再次，教師綱要是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效工具。教師綱要的學(xué)習(xí)不僅僅是為了教育教學(xué)工作，更是為了我們個人的成長和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)教師綱要的過程中，我們需要不斷地進(jìn)行反思和思考，檢視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并通過自我提升來提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師綱要也提供了豐富的教學(xué)案例和經(jīng)驗，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。
再者，教師綱要是教師發(fā)展的重要動力。教育事業(yè)充滿了挑戰(zhàn)和困難，有時候我們會感到疲憊和迷茫。而教師綱要可以給予我們堅定的信心和前進(jìn)的動力。通過學(xué)習(xí)教師綱要，我們了解到自己的教育責(zé)任和使命，激發(fā)起自己的工作熱情和激情，為實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而努力奮斗。
最后，教師綱要是教育教學(xué)的基石。學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開教師綱要的指導(dǎo)，它為我們的教育教學(xué)提供了基礎(chǔ)和保障。只有在教師綱要的指導(dǎo)下，我們才能夠更好地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，教師綱要對于教師來說具有重要的意義。通過學(xué)習(xí)和理解教師綱要，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師綱要也是教師個人專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要途徑，通過學(xué)習(xí)教師綱要，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。希望每一位教師都能夠重視教師綱要的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為推動學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師綱要心得體會篇六
幼兒教育要實現(xiàn)家園齊心協(xié)力，以提高幼兒的綜合素質(zhì)為至高點(diǎn)。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)綱要
心得體會
吧。近些年來，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求,面對如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我積極參與學(xué)習(xí)綱要,利用教研活動的時間和同事一起探討、思考。對照《綱要》我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，保教并重、并關(guān)注個別幼兒差異。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：
一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變。
如認(rèn)識花草樹木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗大自然，在自己的動手實踐中去獲得關(guān)于花草樹木，四季的知識和體驗。
二、從過去的“問答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變。 在教育過程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現(xiàn)。
三、活動中以游戲為主。興趣是幼兒學(xué)習(xí)
活動的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣。因此將游戲活動貫穿于幼兒一日活動中,教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺,提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實際的游戲主題,給予孩子空間和時間,讓他們自主地去選擇,根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中開展活動,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子進(jìn)一步探索的需要,這是使教師的計劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。
幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
通過這段時間新《綱要》的學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)《綱要》有了一些心得體會，特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
新《綱要》倡導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對教育規(guī)律的尊重.在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識為動態(tài)變化的,幼兒主動建構(gòu)的過程.強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活.因此,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等.體現(xiàn)了以人為本的教育原則.
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用.社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者.比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒的個體發(fā)展水平.層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展.同時,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,擴(kuò)大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用.并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個別差異,因材施教.如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時,我因為事先和孩子們的聊天,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦.我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們自由操作,其樂無窮啊.多和孩子聊天,能增進(jìn)我們師生間的感情.因為聊天,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚(yáng),有的孩子需要多鼓勵,有的孩子挨不得批評等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學(xué)的活動中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心.
幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程,這是一個教師不可能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過程.為有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展,《綱要》中要求"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者."教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動.
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會愛孩子,讓"愛"始終貫穿其中, 要懂得在愛中使教育進(jìn)一步得到升華.
教師綱要心得體會篇七
近年來，在職教師學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。隨著教育的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)各種新的教學(xué)方法和技術(shù)，教師需要通過在職學(xué)習(xí)不斷提升自身的專業(yè)水平。本文基于個人在職學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下五點(diǎn)體會。
第一段：注重學(xué)習(xí)興趣和實用性
在學(xué)習(xí)任何課程或技能時，對學(xué)習(xí)的興趣和實用性的重視，是成功的關(guān)鍵。作為在職教師，我們一方面要滿足學(xué)校對我們的要求，另一方面要注重自身職業(yè)發(fā)展。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我們應(yīng)該按照自己的興趣來制定學(xué)習(xí)計劃，這樣可以增加學(xué)習(xí)的動力；同時，還應(yīng)重視課程的實用性，及時將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)工作中，提高我們的教學(xué)水平，這樣可以為職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
第二段：注重學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)的過程中，掌握好學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。一般來說，我們可以選擇傳統(tǒng)的教室授課、網(wǎng)絡(luò)教育和研修班等多種方式學(xué)習(xí)。在這些學(xué)習(xí)方式中，選擇適合自己的方法，并靈活運(yùn)用，能夠更好地掌握新知識，并且能夠在教學(xué)實踐中迅速應(yīng)用。
第三段：注重學(xué)習(xí)心態(tài)
學(xué)習(xí)心態(tài)對于在職教師來說，也具有極大的重要性。我們需要保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，時刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動力，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到學(xué)習(xí)瓶頸或感到困難時，我們應(yīng)該堅信自己能夠克服困難，明確目標(biāo)、善于總結(jié)并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，這樣才能夠有效地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力。
第四段：注重實踐操作
學(xué)習(xí)的目的是為了在實踐中發(fā)揮作用。因此，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該始終注重實踐操作。對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實踐探索，可以更加有效地教學(xué)，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時，我們還可以將實踐中的問題反思和總結(jié)，進(jìn)行進(jìn)一步的修正和完善，從而更好地提升教學(xué)水平。
第五段：注重交流與分享
學(xué)習(xí)是一個相互交流和互相學(xué)習(xí)的過程。在職教師在學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)該積極參與教研活動和學(xué)術(shù)交流，與其他同行分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)經(jīng)驗。通過分享和交流，教師的視野將得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)效果也將得到更好的體現(xiàn)。
在職教師學(xué)習(xí)綱要雖然需要忙碌的工作與生活中擠出時間來學(xué)習(xí)，但從另一方面，學(xué)習(xí)也為我們提供了按部就班、明確方向的機(jī)會，能夠更好地幫助我們在工作生活中邁向成功的道路。以上五點(diǎn)體會只是本文對在職教師學(xué)習(xí)的一些淺見總結(jié)，如何更好地開展學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)自身實際情況和具體需求來積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探索新的方法和經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出更多的力量。
教師綱要心得體會篇八
通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，我有以下心得體會：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。作為幼兒園的管理人員我認(rèn)為《教育規(guī)劃綱要》將學(xué)前教育的重要性提升到國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識，不但提出了未來20xx年我國學(xué)前教育發(fā)展的具體目標(biāo)，而且明確指出“學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。要達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒教師的專業(yè)水平是關(guān)鍵因素，因為幼兒園教師作為教育實踐者，直接決定教育的效果。我園教師的專業(yè)水平發(fā)展很不平衡，部分教師專業(yè)水平較低。雖然教育觀念日趨科學(xué)，但這些教育觀念在教育實踐中尚未得到充分體現(xiàn)，在各領(lǐng)域教育、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個別指導(dǎo)、評價等方面的具體行動策略還有待不斷完善?？梢哉f部分幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與《教育規(guī)劃綱要》對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的要求還相差很遠(yuǎn)。因此，我們幼兒園教師要想真正擔(dān)負(fù)起《教育規(guī)劃綱要》所賦予的責(zé)任，需要不斷提高自身的專業(yè)能力。為此，我園通過各種途徑來提高教師的專業(yè)水平，總結(jié)如下:
首先，最重要的是學(xué)習(xí)。我們充分調(diào)動教師提高自身教育素養(yǎng)，掌握操作技能的主動性、創(chuàng)造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學(xué)習(xí)之外，還需要不斷開拓自己的知識面，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。我們組織教師依據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)自身的需要和特長，尋找最近發(fā)展區(qū)，制定自我發(fā)展計劃。鼓勵教師利用休息時間參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，使教師自身發(fā)展目標(biāo)與幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。
其次，我們針對幼兒師資情況制定詳細(xì)的師訓(xùn)計劃，實施開展各類自我培訓(xùn)活動：構(gòu)建寶塔型培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師成長環(huán)境。對新教師，我們采用師徒結(jié)對幫帶的形式幫助其以最佳的狀態(tài)步入軌道;對兩年以上教齡的教師，我們通過針對性的帶教，使她們在教育教學(xué)上逐步形成自己鮮明的特色;對骨干教師，我們鼓勵她們先學(xué)一步、先研一步、先寫一步、先進(jìn)一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育實踐中促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展。在園本教研中，絕大多數(shù)教師都認(rèn)同個人反思、同伴合作以及專業(yè)引領(lǐng)對自身專業(yè)發(fā)展的顯著效果。但現(xiàn)實中我們看到，教師各個方面的專業(yè)發(fā)展能力還需進(jìn)一步增強(qiáng)。在反思方面，教師很少運(yùn)用諸如讀書筆記之類的方式進(jìn)行反思，這說明教師對教育理論的學(xué)習(xí)還不夠，而缺少理論支撐的反思很可能只是對教育行為或教育事件淺層次的就事論事。與此相關(guān)的是，有的教師也很少主動將自己的反思過程寫成文章，這其實也說明很少有教師能從理性層面去反思自己的教育行為。同樣，在同伴合作方面，一部分教師不知道怎樣闡述自己的觀點(diǎn)、怎樣與他人進(jìn)行研討，以致與同伴的合作往往流于形式而缺乏實效。
再次，為教師創(chuàng)造專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。教師的專業(yè)發(fā)展需要外界的支持，需要高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng)，如接受來自諸如幼教專家的專業(yè)指導(dǎo)等。但這樣的學(xué)習(xí)教師參與面很窄，有的教師反映自己從來沒有這樣外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。為此，我園專門制定了教師專業(yè)成長計劃，首先轉(zhuǎn)變教師的思想：要學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)，我們不能與專家零距離接觸，但我們可以借助網(wǎng)絡(luò)收看、收聽專家講座、優(yōu)質(zhì)課等。再次要找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我園在20xx年被評為“省級示范幼兒園”，說明我們老師的專業(yè)水平是很高的，可以說，專家型教師就在我們身邊。為此我園實施了以老帶新的“青藍(lán)工程”，建立獎勵機(jī)制，鼓勵教師向身邊的專家學(xué)習(xí)。
教師綱要心得體會篇九
在職教師長期從事教育教學(xué)工作，作為教育工作者，必須不斷學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。針對這一點(diǎn)，我參加了近期的在職教師學(xué)習(xí)綱要學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在這個學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自身的教育實踐和認(rèn)識體會，深入思考教育工作中的重要性及自身在教育事業(yè)中的作用，本文將就此進(jìn)行闡述。
【第一段：理解教育思想，塑造自身教育理念】
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，首先要重視教育思想的理解與實踐。教育思想是人們以任何人為為中心，以價值觀、哲學(xué)思想、社會生活的特點(diǎn)、個體情感等為基礎(chǔ)而建構(gòu)的教育思想系統(tǒng)。教育思想對于教育活動的開展具有指導(dǎo)作用，使教師能夠從自身的立場出發(fā)，確定自己的教育觀念，擁有優(yōu)秀的教育理念，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在實踐中，我始終秉持“以學(xué)生為本，以個性為主”的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為出發(fā)點(diǎn)，注重對學(xué)生個體差異的認(rèn)知和研究，為了使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的個體，精心設(shè)計課程、活動等教育資源，讓每一名學(xué)生都能有所進(jìn)步，全面發(fā)展，取得成功。
【第二段：強(qiáng)化教育職業(yè)化認(rèn)識，提高教育實踐水平】
綱要學(xué)習(xí)還將教育職業(yè)化認(rèn)識提升到了新的高度，強(qiáng)化了教師專業(yè)化和終身學(xué)習(xí)的意識。教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)自身的教育實踐能力，提高教學(xué)績效。
在實踐中，我通過參加各種教育培訓(xùn)會議、論壇、研討等活動，不斷提升自己的教育教學(xué)知識和能力，跟上時代發(fā)展的腳步，應(yīng)對形勢的變化，不斷完善個人的教育理念和教育方案，同時在實踐中不斷尋求創(chuàng)新和突破，在學(xué)科教育實踐中取得了一定的成果。
【第三段：追求教育價值觀統(tǒng)一，提升專業(yè)素養(yǎng)】
教育價值觀是教師教育教學(xué)活動中的重要標(biāo)志，也是體現(xiàn)教育社會意義的核心之一。在學(xué)習(xí)綱要中，通過深入理解教育價值觀的內(nèi)涵，我們能夠認(rèn)識到教育是一個系統(tǒng)的過程，需要構(gòu)建有利于個體和社會共同發(fā)展的教育體系。
在實踐中，我始終始終堅持“終身學(xué)習(xí)”的教育理念，注重與同事進(jìn)行交流和反思，將不斷探索學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生和社會服務(wù)。同時，自己也逐漸追求教育價值觀的統(tǒng)一，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
【第四段：提高教育教學(xué)創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教育公平】
在學(xué)習(xí)綱要過程中，也強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)的創(chuàng)新和教育公平的重要性。當(dāng)前，教育現(xiàn)代化迅速推進(jìn)，知識的快速更新和信息技術(shù)的普及等因素不斷刺激教育的變革，教育改革也因此變得愈發(fā)緊迫，教育創(chuàng)新和公平發(fā)展成為了當(dāng)前教育改革的現(xiàn)代司。
在實踐中，教育公平是我一直堅持追求的目標(biāo)。面對學(xué)生的多元化身份和特長，我思考怎樣讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其所長、充分實現(xiàn)自己的才能。因此，我倡導(dǎo)以學(xué)生差異化學(xué)習(xí)和個性化教育為導(dǎo)向，以不同的個體條件為出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能獲得自己最適合的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
【第五段：總結(jié)感言】
參加在職教師學(xué)習(xí)綱要，讓我更加明確了自身在教育事業(yè)中的作用和責(zé)任，更好的認(rèn)識到自己在教育中所處的位置。 教育是關(guān)系到民族未來及家庭的事業(yè)，我們身為在職教師，應(yīng)該不斷提升自己的教育水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好的為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，在教育實踐中努力創(chuàng)造奇跡，為培養(yǎng)有社會責(zé)任、有道德情操、有批判思維的時代新人而努力奮斗。
教師綱要心得體會篇十
教育部于指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實踐與研究，但是不是很深，通過再次仔細(xì)閱讀，深有感觸..他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒的個別發(fā)展。
關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價值取向的問題，我認(rèn)為，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展，至于掌握比較復(fù)雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的，所以在動作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡單和清楚化，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捰變旱某惺苣芰?，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育，我認(rèn)為行為其實只是教育的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會的實際情況結(jié)合起來，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運(yùn)用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡單化，使家長可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長的價值取向。
家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長，由于長期與孩子，與教育打交道，所以他們的價值取向應(yīng)該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同，他們的價值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應(yīng)該對教育目標(biāo)的價值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多。除此之外，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進(jìn)步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。各類教育機(jī)構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo)，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機(jī)結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
教育目標(biāo)對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標(biāo);對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)。“面向全體幼兒”，是實施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個性特點(diǎn)，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨(dú)立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點(diǎn)，集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”注意個體差異，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展;只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。
總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進(jìn)行。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒的茁壯成長。
教師綱要心得體會篇十一
最近我們一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧!
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。
教師綱要心得體會篇十二
作為一名新教師，對于實際教學(xué)經(jīng)驗是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到幫助。
縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實驗，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！保€是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?，以我個人觀點(diǎn)，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得，不過也只是管中窺豹而已。
正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習(xí)慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風(fēng)掃落葉，根據(jù)風(fēng)向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。
隨著幼兒年齡的逐步增長，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，在成長過程中所學(xué)的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達(dá)自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習(xí)慣性格，還可以從聊天中積累教學(xué)實際經(jīng)驗?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個幼兒重復(fù)再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進(jìn)一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當(dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學(xué)會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。
1.建立良好的新型師生關(guān)系
教師首先要用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生有利于教師新教育目標(biāo)的實現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必須滿足學(xué)生心理需要，促進(jìn)學(xué)生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚(yáng)、一個贊揚(yáng)，都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，激勵學(xué)生向上。
心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生、平等的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，會促進(jìn)學(xué)生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學(xué)生變得快樂，受挫折的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，固執(zhí)的學(xué)生變得靈活，從而建立起和諧的師生關(guān)系。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，還會影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，學(xué)生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。
2.教師具有健康的心理有助于為學(xué)生營造良好的心理成長環(huán)境
五.教的專業(yè)素養(yǎng)
目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專業(yè)知識
一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識(教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
教師綱要心得體會篇十三
教育的理想化和教育現(xiàn)實存在很大的差距，這使得有著教育抱負(fù)的教師徘徊苦悶，同時市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也在教師隊伍中悄悄滋生，這樣"雪上加霜"的情勢更加使不少思想缺少防范的教師自輕自賤，更有甚者工作中不負(fù)責(zé)任，一有不如意還拿學(xué)生出氣，這實在是侮辱了"教師"的神圣。我以為新時期教育者的師德核心就是愛生、愛崗、愛己。
教師職業(yè)需要守得住寂寞和清貧，但既然生活讓你在這樣的崗位上扮演社會角色，那就要在教師崗位上一天做好一天的教師，切不可心猿意馬，三心二意，既來之則安之，既安之則愛之。
人與人的關(guān)系本來就是復(fù)雜的，如果處理不當(dāng)，不但會傷害自己，也會給別人帶來痛苦。所以作為教師要自尊自重，寬容坦誠。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，并且能努力向別人學(xué)習(xí)。要時刻保持清醒的頭腦，克服孤芳自賞的情緒，避免走入固步自封的境地。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個學(xué)生，在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。這就需要教師從精神上關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生;關(guān)心學(xué)生，激勵學(xué)生?？梢哉f，精神關(guān)懷是教師職業(yè)的核心內(nèi)容。教育實踐表明，一個教師僅僅擁有知識和能力，還不能成為學(xué)生心目中的好教師。教師對學(xué)生的精神關(guān)懷，是影響教師工作質(zhì)量和水平的重要因素。
教師能尊重學(xué)生，學(xué)生自然也會尊重教師，尊重同學(xué)。我覺得對于任何一個學(xué)生出現(xiàn)問題時，首先可以尋找一些比較合適的機(jī)會，和他聊聊人生觀和價值觀，幫助他樹立理想，堅定信念?？死苏f，要讓學(xué)生堅定自己的信念，如果他強(qiáng)烈地感到自己應(yīng)該做什么事，而這事又是正當(dāng)?shù)?，對自己前途有利的，就要堅持不懈地去做，遇到困難時要保持樂觀的態(tài)度，不能灰心和氣餒，要學(xué)會從錯誤中汲取教訓(xùn)，永遠(yuǎn)保持誠實;要把握現(xiàn)在，不要輕易浪費(fèi)時間，抓住機(jī)會，付諸行動。要讓他明白人生一世究竟為了什么，而現(xiàn)在的他是在虛度年華，愧對父母給他的生命。年輕人就要有追求和目標(biāo)，不要到了老大無為時，才追悔不已。也可以聯(lián)系家長，借助家校溝通的方式對他進(jìn)行教育。
其次，對于這些同學(xué)的行為提出嚴(yán)正的批評，告誡他過度放縱自己，追逐自由，將失去更多成功的機(jī)會。學(xué)校并非牢籠，一道道的規(guī)則可能會讓你感到手腳被縛，但這些規(guī)則是走向成熟，踏入社會的必要條件。有規(guī)則的天空才更寬闊，鳥兒才能飛得更高。
接著，要和其他任課老師一起分析他在學(xué)習(xí)方面的`具體情況，并把分析的結(jié)果和他心平氣和進(jìn)行交流。哪些科目是屬于基礎(chǔ)不好的，哪些科目是屬于基礎(chǔ)還可以，但他主觀上不想好好學(xué)的;是沒有堅強(qiáng)的意志力，還是沒有良好的學(xué)習(xí)效率;是學(xué)習(xí)時間不充足，還是學(xué)習(xí)方法不科學(xué);該如何去補(bǔ)習(xí)，從哪些內(nèi)容入手……針對他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的實際問題，盡量告訴他改正的有效途徑，學(xué)習(xí)的具體的方法。
我相信教師尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，在教育過程中小心謹(jǐn)慎，盡量不用高高在上，發(fā)號施令的口氣命令學(xué)生，就不會有任何的擔(dān)憂和遺憾，因為學(xué)生的要求還是比較單純的。
前面所有的一切是前提，失去了了解與尊重，后面的工作就無法繼續(xù)下去。而緊接著，我以為就是關(guān)心和激勵。抓住一切機(jī)會，及時地表揚(yáng)和激勵，讓他處在一個良性的競爭環(huán)境中，更好地發(fā)揮他的才干，挖掘他的內(nèi)在潛能。這樣讓他在學(xué)習(xí)生活中充分體驗到被重視，被認(rèn)可的尊嚴(yán)和快樂。
比如，我教的是語文，可以在批隨筆和作業(yè)時，適當(dāng)?shù)亟o他一些忠告和鼓勵的話，它的教育效果應(yīng)該不比嚴(yán)肅正規(guī)的教育談心差?？傊?，學(xué)生是孩子，他們喜歡被鼓勵，"潤物細(xì)無聲"的教育可以更有效地促使他們?nèi)プ龊妹恳患拢瑢ふ业饺松膬r值。
了解尊重和關(guān)心激勵，我始終相信：假如教育離開了情感，一切都無從談起。
但這是一個艱難的旅程，在出發(fā)的時候就不要期望只要付出了追尋，就一定能夠領(lǐng)略到人間的美景。也許在出發(fā)的時候就注定了你的失敗，因為那可能根本就是一個貧瘠落后的蠻荒之地，毫無風(fēng)景可言，你帶回的只能是失望和懊喪。但應(yīng)該感到欣慰的是，你至少已經(jīng)追尋過了，無愧于自己和他人，至于結(jié)果只能由別人去評說。這可能就是教育工作者的無奈，但這不也體現(xiàn)了教育工作者的人生境界嗎?就是被人嘲笑為"自娛自樂"，也沒什么可感到羞恥的。
教師綱要心得體會篇十四
為了更好的組織和實施教育活動，促進(jìn)幼兒健康成長，提高教師的專業(yè)知識，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個別差異，促進(jìn)個性的'發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實施。
其次，《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
此外，教育在幼兒時期是很重要的。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個性的。幼兒的認(rèn)識、理解，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重。因此我們應(yīng)該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作，充分發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力、活力，讓他們在起跑階段打好基礎(chǔ)，因此幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面性的，各領(lǐng)域內(nèi)容相應(yīng)參透的，能從不同角度促進(jìn)幼兒情感。
最后，作為幼兒教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
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