心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理教學(xué)心得體會篇一
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一種重要途徑，通過地理教學(xué)可以幫助學(xué)生了解地球的自然和人文特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的地理思維能力和實(shí)踐能力。在此次地理教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會到了地理教學(xué)的重要性和方法之道。在這篇文章中，我將分享我對地理教學(xué)的心得體會，希望可以對廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)。
第一段: 地理教學(xué)的重要性
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。地理是一門與人息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅僅關(guān)乎我們的生活環(huán)境，還與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。通過地理教學(xué)，學(xué)生可以了解到地球上的各種自然環(huán)境和人文景觀，提高他們的地理意識和環(huán)保意識。此外，地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，讓他們學(xué)會通過地圖解讀信息、分析地理現(xiàn)象和問題。因此，地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用。
第二段: 合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容
在地理教學(xué)中，合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。地理學(xué)科內(nèi)容繁多，我們不能單純地追求知識的多少，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣以及學(xué)科發(fā)展的需要，選擇合適的地理教學(xué)內(nèi)容。我們可以通過課外閱讀、實(shí)地考察和討論等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活和社會實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)地理知識應(yīng)用到實(shí)踐中。
第三段: 注重地理教學(xué)方式的創(chuàng)新
地理教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重教師的講解，學(xué)生的被動接受。而現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。我們可以采用教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。同時，還可以通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組合作和多媒體輔助教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式可以讓地理教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們掌握地理知識的能力。
第四段: 激發(fā)學(xué)生的地理興趣
在地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的地理興趣是非常重要的。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對地理學(xué)科有濃厚的興趣，他們才能夠主動地學(xué)習(xí)地理知識。為了激發(fā)學(xué)生的地理興趣，教師可以通過引入有趣的案例和故事，設(shè)計生動的實(shí)驗(yàn)和活動，與學(xué)生進(jìn)行互動和討論等方式，讓學(xué)生能夠在感知中學(xué)習(xí)地理知識。此外，教師還可以通過邀請地理專家來進(jìn)行講座和交流，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，培養(yǎng)他們對地理學(xué)科的熱愛。
第五段: 地理教學(xué)的評估與反思
地理教學(xué)的評估與反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以通過各種評估方法，如作業(yè)、測試、實(shí)驗(yàn)報告、小組討論等，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的評估。通過評估，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。同時，教師還應(yīng)對自己的地理教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。
綜上所述，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑。在地理教學(xué)中，我們應(yīng)合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，并對教學(xué)進(jìn)行及時的評估與反思。只有這樣，才能夠提高地理教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多地理人才，為地球的未來做出貢獻(xiàn)。
地理教學(xué)心得體會篇二
地理地圖是地理學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通過地理地圖教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解地球的地理位置、分布規(guī)律和自然地理環(huán)境等，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的地理素養(yǎng)。在我長期從事地理地圖教學(xué)的過程中，我深刻體會到了地理地圖教學(xué)的重要性和一些值得注意的地方。
首先，地理地圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成地理空間感。地理空間感是指對地理現(xiàn)象在空間上的分布和位置有直觀的、清晰的認(rèn)識和感覺。地理地圖作為表達(dá)地理空間的重要工具，通過學(xué)習(xí)地理地圖，學(xué)生能夠理解地理現(xiàn)象的分布規(guī)律，形成對地球地理位置的概念性認(rèn)識。比如，在教學(xué)中，我經(jīng)常利用地理地圖來幫助學(xué)生理解各個大陸、國家、河流、山脈等地理要素的位置和分布，使他們在地理空間感的形成中更具全球視野。
其次，地理地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理思維是指在地理活動和地理問題解決中運(yùn)用地理知識和地理方法進(jìn)行思考的能力。地理地圖作為地理思維的重要工具，通過學(xué)習(xí)地理地圖，學(xué)生能夠了解地理空間的變化和地理現(xiàn)象的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們的地理思維能力。例如，在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)地圖上的地理要素進(jìn)行推論和分析，從而鍛煉他們的地理思維能力。
再次，地理地圖教學(xué)能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，通過對地理現(xiàn)象的理解和分析，形成對地理問題的解決和對地理現(xiàn)象和過程的評價的能力和意識。地圖在地理素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。通過地圖，學(xué)生能夠全面了解各個地理要素的分布、規(guī)模和影響，提高他們的地理素養(yǎng)。例如，通過學(xué)習(xí)世界地圖，學(xué)生可以了解到不同國家的地理位置、文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，從而形成對世界格局的整體把握。
此外，地理地圖教學(xué)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力。地圖閱讀是指學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解地圖上的各種信息和圖示，并從中獲取有關(guān)地理空間的相關(guān)知識。在地理地圖教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在地圖閱讀能力上存在困難。因此，我在教學(xué)中加強(qiáng)了地圖閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確理解地圖上的各種符號、顏色和圖例，從而提高他們的地圖閱讀能力。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的地圖閱讀能力得到了顯著提高。
最后，有效地進(jìn)行地理地圖教學(xué)需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在我教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行地理地圖教學(xué)效果更好。使用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造出更直觀、更具有互動性的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我在地理地圖教學(xué)中往往會使用多媒體課件、地理模擬軟件等等。通過這些教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理地圖的過程中能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識。
總之，地理地圖教學(xué)對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要意義。地理地圖能夠幫助學(xué)生形成地理空間感、培養(yǎng)地理思維能力，提高地理素養(yǎng)和地圖閱讀能力。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，地理地圖教學(xué)能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。在今后的地理地圖教學(xué)中，我將繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對地理地圖的興趣和掌握程度。
地理教學(xué)心得體會篇三
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的`看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題、問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
地理教學(xué)心得體會篇四
地理地圖作為地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，是展示地球地理特征和地理現(xiàn)象的一種重要工具。在我任教多年的經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些關(guān)于地理地圖教學(xué)的心得體會。通過有效的教學(xué)方法和充分利用地理地圖的特點(diǎn)，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績和興趣都得到了顯著提高。
首先，我發(fā)現(xiàn)在地理地圖教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。地理地圖作為一種圖形化展示手段，往往能夠引起學(xué)生的好奇心和探索欲望。因此，我在教學(xué)中常常利用圖片和實(shí)地考察等方式，將地理地圖的應(yīng)用與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過程中更加主動地參與。例如，在講解城市規(guī)劃時，我會給學(xué)生展示多個城市的地理地圖，讓他們根據(jù)地圖了解不同城市的規(guī)劃特點(diǎn)和發(fā)展方向。這種參與感和實(shí)踐操作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
其次，地理地圖的理解和運(yùn)用需要一定的技巧。在教學(xué)中，我注重教會學(xué)生如何正確理解和使用地理地圖。我會先給學(xué)生介紹地理地圖的基本元素和符號，然后通過具體的例子和練習(xí)，教會學(xué)生解讀和分析地理地圖上的信息。例如，我會帶領(lǐng)學(xué)生解讀氣象地圖，學(xué)習(xí)如何分析風(fēng)向、降雨量等氣象要素的分布情況。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖繪制和設(shè)計的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息處理和表達(dá)能力。通過這些技巧的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解地理地圖的含義，并且能夠運(yùn)用地圖進(jìn)行實(shí)際問題的解決。
再次，地理地圖的教學(xué)需要融入多種評價方式。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)形式對于地理地圖的教學(xué)來說，往往不能夠全面評估學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過程中，我嘗試引入多種評價方式，如小組合作項(xiàng)目、口頭報告等，以便更好地了解學(xué)生的地理思考和表達(dá)能力。例如，我會給學(xué)生布置一個小組合作項(xiàng)目，讓他們選擇一個城市進(jìn)行規(guī)劃，要求他們利用地理地圖進(jìn)行城市分析和規(guī)劃設(shè)計，最后以小組報告的形式展示出來。這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和創(chuàng)造性思維，同時也能夠更好地評估學(xué)生對于地理地圖的理解和運(yùn)用能力。
最后，地理地圖教學(xué)需要與時俱進(jìn)。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，地理地圖教學(xué)也要緊跟時代潮流，結(jié)合多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。我會利用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等工具，為學(xué)生提供更加精彩和生動的地理地圖教學(xué)內(nèi)容。例如，我會給學(xué)生播放地球衛(wèi)星圖像視頻，讓他們實(shí)時觀察不同地區(qū)的形態(tài)特征和風(fēng)貌變化。這樣的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生更加深入地理解地理地圖的含義和意義。
綜上所述，通過激發(fā)學(xué)生的興趣、教會正確理解和應(yīng)用地理地圖的技巧、融入多種評價方式和與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，我在教學(xué)實(shí)踐中獲得了一些關(guān)于地理地圖教學(xué)的心得體會。這些經(jīng)驗(yàn)對于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績和興趣都起到了積極的促進(jìn)作用。希望今后的地理地圖教學(xué)中，能夠更加注重學(xué)生的實(shí)踐和參與，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓地理地圖教學(xué)取得更好的效果。
地理教學(xué)心得體會篇五
地理是一門關(guān)于地球、人類和環(huán)境之間相互作用的學(xué)科，地理情境教學(xué)以實(shí)際情境為依托，將學(xué)習(xí)者置身于具體的地理環(huán)境中，通過感知、觀察、思考和實(shí)踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力。在過去的地理教學(xué)中，我逐漸體會到了地理情境教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。
第一段：地理情境教學(xué)的引入
地理情境教學(xué)讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥的教科書和抽象的概念，真實(shí)地感受到地理的存在和作用。學(xué)生可以親自去探索現(xiàn)實(shí)世界中的地理問題，通過實(shí)地調(diào)查、觀察和記錄等活動，獲得對地理知識的親身體驗(yàn)。比如，我曾帶領(lǐng)學(xué)生去郊外考察地貌變化，觀察石頭的形態(tài)、河流的流動方向等，通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更直觀地了解地球表面的特征和地理過程。
第二段：地理情境教學(xué)的互動性
在地理情境教學(xué)中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與到教學(xué)活動中。他們通過小組討論、合作探究等方式，與教師和同學(xué)共同探討、思考地理問題。這種互動性的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在一次課堂上，我組織了一個小組討論，讓學(xué)生以小組為單位，研究指定的地理問題，并且就問題進(jìn)行討論和辯論。這樣的教學(xué)活動很大程度上激發(fā)了學(xué)生的主動性，以及他們對地理問題的思考和分析能力。
第三段：地理情境教學(xué)的跨學(xué)科性
地理情境教學(xué)注重將地理知識與其他學(xué)科相結(jié)合，形成多學(xué)科的知識融合。比如，在研究一個地理問題時，學(xué)生不僅要了解地理的知識和原理，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解釋。這樣的多學(xué)科融合，有助于學(xué)生形成綜合性的思維方式和解決問題的能力。在一次課堂上，我安排了一個調(diào)研項(xiàng)目，要求學(xué)生結(jié)合地理和歷史學(xué)科的知識，深入探究一個國家的歷史和地理因素之間的關(guān)系。這樣的項(xiàng)目不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還提高了他們的跨學(xué)科思維能力。
第四段：地理情境教學(xué)的啟發(fā)性
地理情境教學(xué)通過生動、具體的情境設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們主動地積極地學(xué)習(xí)。在一次實(shí)地考察中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一片荒蕪的土地，我們一起討論了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并且思考了如何改變這種情況，學(xué)生們紛紛提出了各種有創(chuàng)意的建議。這樣的啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，讓他們從被動的接受者變成積極的思考者和解決問題者。
第五段：地理情境教學(xué)的評價
地理情境教學(xué)在實(shí)踐中取得了很好的教學(xué)效果。通過實(shí)踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，地理知識的掌握程度有了顯著的提高。在一個系列的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們不僅了解了世界各地的地理情境，還在不同的實(shí)踐活動中體驗(yàn)到了地理的作用和意義。他們的地理思維和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和提高，學(xué)生們也更加主動地積極地參與到地理教學(xué)中。
總結(jié)：地理情境教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)效果，讓學(xué)生更加全面地了解和掌握地理知識。通過實(shí)地觀察和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠直觀地感受地理現(xiàn)象和地理環(huán)境的差異，培養(yǎng)地理思維和實(shí)踐能力。而且，地理情境教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使他們成為積極思考和解決問題的人。地理情境教學(xué)已經(jīng)在地理教育中發(fā)揮了重要的作用，而且在未來的地理教學(xué)中也將持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。
地理教學(xué)心得體會篇六
這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進(jìn)行心得體會。
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識基礎(chǔ)，同時滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時主動了解時事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對知識的記憶。如果再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。
最后，課后時常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€班級都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。
地理教學(xué)心得體會篇七
地理學(xué)是一門關(guān)于地球的科學(xué)，通過學(xué)習(xí)地理，我們可以了解到眾多的地理現(xiàn)象和地球上各種自然和人文特點(diǎn)。而地理情境教學(xué)則是一種以情景為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)和具體的情景，幫助學(xué)生更加深入地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。在我參與地理情境教學(xué)的過程中，我深刻體會到了其中的優(yōu)點(diǎn)和意義。在這篇文章中，我將分享一下我在地理情境教學(xué)中的體會和心得。
首先，地理情境教學(xué)非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的提升。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，很少有互動和參與的機(jī)會，學(xué)生可能會感到枯燥和乏味。而通過地理情境教學(xué)，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)氣候變化的時候，我們可以通過模擬地球的氣候系統(tǒng)，讓學(xué)生親自參與其中，觀察和記錄氣候變化的過程和結(jié)果。這樣一來，學(xué)生就能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。
其次，地理情境教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。地理學(xué)科不僅僅涉及到對地理現(xiàn)象的觀察和理解，還要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。地理情境教學(xué)正是將學(xué)生置身于實(shí)際情境中，讓他們面對具體的問題，積極思考并采取行動。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的時候，我們可以組織學(xué)生分析一個城市的問題，并提出改善方案。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠掌握城市規(guī)劃的相關(guān)知識，還能夠培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
第三，地理情境教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神。在地理情境教學(xué)中，學(xué)生通常需要分組進(jìn)行實(shí)踐活動，通過小組合作完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、交流和合作，共同解決問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，學(xué)會與他人相處和合作。在我自己參與地理情境教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組活動中積極參與，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，地理情境教學(xué)還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用地理學(xué)的概念和理論。通過地理情境教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識，觀察和理解真實(shí)的地理現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的自然保護(hù)區(qū)，讓他們親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理學(xué)的概念和原理，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。
綜上所述，地理情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。通過地理情境教學(xué)，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力，培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊精神，并將所學(xué)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合。我相信，隨著地理情境教學(xué)的不斷推廣和深入，學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)將會更加豐富和有意義。
地理教學(xué)心得體會篇八
往后，特別是進(jìn)到八年級時，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來越強(qiáng)：還是升學(xué)學(xué)科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過，地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低?？梢哉f，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：
初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚(yáng)?民主?。
現(xiàn)在的時代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點(diǎn)評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？?的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運(yùn)河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒?，學(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學(xué)心得體會篇九
地理是一門與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科，它承載著了解世界的渴望和對未來的探索。而作為一名地理教師，我一直致力于地理教學(xué)的創(chuàng)新與改革，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，我深感地理教學(xué)需要不斷改進(jìn)，以下是我個人的一些心得體會。
首先，地理教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系。地理是與人類生活緊密相關(guān)的學(xué)科，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟時代，貼近學(xué)生生活。我通過利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)景和歷史建筑，將地理知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。例如，我們?nèi)ネ獾貙?shí)地考察，讓學(xué)生親眼見到自然景觀的壯麗與人類文明的燦爛。同時，我們還參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和地質(zhì)公園，使學(xué)生了解地質(zhì)、生態(tài)與地理的真實(shí)聯(lián)系。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對地理知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對未知世界的好奇心。
其次，地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。地理是一門涉及多個學(xué)科和技能的學(xué)科，我們不能只關(guān)注學(xué)生的記憶能力，還應(yīng)關(guān)注他們的分析、推理和解決問題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過小組合作和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊合作能力。在學(xué)生的報告和調(diào)查研究中，我鼓勵他們運(yùn)用地理知識進(jìn)行分析和解決問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。我還引導(dǎo)學(xué)生參加地理競賽和模擬演練，鍛煉他們的應(yīng)變能力和快速反應(yīng)能力。通過這些努力，學(xué)生的綜合能力得到了有效的提升。
再次，地理教學(xué)要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的地理教師，我們必須不斷提高自己的教學(xué)能力和知識水平。我經(jīng)常參加各類地理教育研討會和培訓(xùn)班，與其他地理教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得。我還積極參與地理學(xué)術(shù)研究，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平。此外，我還通過觀摩其他地理教師的課堂，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧，并進(jìn)行反思和改進(jìn)。只有不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
此外，地理教學(xué)要注重使用多媒體技術(shù)。在數(shù)字化時代，多媒體技術(shù)已成為地理教學(xué)的重要工具。我通過使用電子白板、動畫和視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象的地理概念變得更加直觀和易懂。我還鼓勵學(xué)生使用電子地圖、互聯(lián)網(wǎng)和地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)，提升他們的信息素養(yǎng)和地理思維能力。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有了顯著提升。
最后，地理教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的思考。地理是一個開放性的學(xué)科，不同的地區(qū)和文化對地理的理解各有不同。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和觀點(diǎn)，并與他們一起探索答案。我通過開放性的問題和案例分析來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判思維能力。我還組織學(xué)生進(jìn)行小型研究項(xiàng)目，鼓勵他們深入調(diào)查和分析，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
總之，地理教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。通過與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用多媒體技術(shù)和啟發(fā)學(xué)生思考，我們可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)地理教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多具有國際眼光和創(chuàng)新精神的地理人才。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能夠?qū)Φ乩斫虒W(xué)的改革與創(chuàng)新有所啟示，并為更好的地理教育貢獻(xiàn)一份力量。
地理教學(xué)心得體會篇十
在區(qū)域地理教學(xué)過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，知識點(diǎn)多而零散，加上學(xué)生對初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開，影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的。
學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
4、怎么辦：評價對生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預(yù)測發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對位置：一個區(qū)域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識。例如07級5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。學(xué)生要做到當(dāng)一個經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累。
地理教學(xué)心得體會篇十一
2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
地理教學(xué)心得體會篇十二
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識、地理知識和地理能力的重要途徑之一。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法往往以教師為中心，注重知識的傳授而忽視了學(xué)生的參與和思考。隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，地理教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。下面將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評價方式改革等方面，談一談我的地理教學(xué)創(chuàng)新心得體會。
首先，在地理教學(xué)中，為了更好地將知識傳授給學(xué)生，我會將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)學(xué)生的地理意識、地理知識和地理能力上。在設(shè)定目標(biāo)時，我會充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，確保目標(biāo)具有可行性和可測量性。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，鼓勵他們用所學(xué)地理知識解決實(shí)際問題，提高地理能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，我會緊跟時代的發(fā)展和社會的需求，將最新的地理內(nèi)容納入教學(xué)中。例如，在講解自然地理時，我會引入一些最新的研究成果和科技應(yīng)用，讓學(xué)生了解地理研究的最新進(jìn)展；在講解人文地理時，我會選擇具有代表性的案例和實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地理知識的應(yīng)用和作用。除此之外，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，通過提問、討論和實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。
再次，在地理教學(xué)中，我會靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，我會進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對地理內(nèi)容的感知能力和記憶效果；我還會設(shè)計小組討論和合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生分工合作，激發(fā)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。此外，我還會引入情景模擬和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境地感受地理知識，提高他們的情感參與和思維能力。
同時，選擇合適的教學(xué)資源也是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)資源選取上，我會充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如，我會通過網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提供各種在線模擬實(shí)驗(yàn)和模擬考試，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)對能力。同時，我還會利用地理教材、地圖冊和實(shí)物展示等資源，增強(qiáng)學(xué)生對地理實(shí)際問題的了解和認(rèn)識。
最后，評價方式改革也是地理教學(xué)創(chuàng)新的重要一環(huán)。在教學(xué)評價上，我會注重質(zhì)量和效果，并采用多元化的評價方法。例如，我會在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)時評價，通過教學(xué)觀察和學(xué)生自主評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法；同時，我還會開展項(xiàng)目式評價和綜合評價，讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目和綜合測試來展示他們對地理知識和能力的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。
總之，地理教學(xué)的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的有效途徑。在地理教學(xué)創(chuàng)新中，我會充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展水平，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評價方式改革等方面的改進(jìn)，力求培養(yǎng)學(xué)生的地理意識、地理知識和地理能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的地理人才。
地理教學(xué)心得體會篇十三
初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學(xué)活動時，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計成活動課，以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如、在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識、講授地理事實(shí)，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論、火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。
例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動感的圖像會使學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識，從而為教學(xué)增添新的活力。例如、八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
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