科學(xué)論文高中生(實(shí)用10篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

科學(xué)論文高中生篇一

“遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈。是個(gè)很重要的問(wèn)題，我們不僅要把這句話掛在嘴邊，還要把它深深地記在心上，把安全放在首位，讓事故的發(fā)生可能性變得越來(lái)越少。讓我們?cè)诎踩陌鼑鲁砷L(zhǎng)。

那么我們就要做到：

1.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。

2.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行

3.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。

4.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。

5.所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。

6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。

7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司售人員指揮。

8.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí)，可擊碎車窗玻璃逃生。

記住以下幾條電話，以免突發(fā)事故:

報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120、交通事故臺(tái)電話122……

讓我們?cè)诎踩陌鼑驴鞓?lè)、健康地成長(zhǎng)，建設(shè)自己美麗的家園!遵守交通安全，把交通事故降到最低吧!在我們的身邊，常常會(huì)發(fā)生一些交通事故。在這些事故中，小到跌痛，大到身亡，這提醒我們每個(gè)人：必須時(shí)時(shí)刻刻注意交通安全!讓安全也時(shí)時(shí)刻刻在我們心中!

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科學(xué)論文高中生篇二

1.

探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而研究客觀事物的本質(zhì)屬性.

并發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部各部分以及事物之間的相互聯(lián)系，從中得出事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，最終形成自己的概念.

2.

探究式教學(xué)的原則

面對(duì)全體學(xué)生以學(xué)生為主的發(fā)展原則.

學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自覺(jué)的行為而發(fā)生的，學(xué)習(xí)的效果如何取決于學(xué)生做了什么，而不是教師做了什么.

因此，教學(xué)過(guò)程中教師要從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生三者的統(tǒng)一.

設(shè)定合理目標(biāo)的原則.

教師進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)、怎樣使學(xué)生達(dá)到這樣的目標(biāo)等.

教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而習(xí)得學(xué)習(xí)方法和能力.

多種教學(xué)方法互相補(bǔ)充的原則.

探究式教學(xué)不是獨(dú)立的教學(xué)方法，而是要結(jié)合其它的教學(xué)方法，互相補(bǔ)充，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.

探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心里特征

探究式的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容做合理的預(yù)期，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，逐步引導(dǎo)到課程的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)陳述自己在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和現(xiàn)象.

例如，講授《摩擦力》時(shí)，教師首先通過(guò)“為什么我們推一張桌子時(shí)，很省力?而在推一輛汽車時(shí)很費(fèi)力?”這樣的提問(wèn)來(lái)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去思考，之后教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，得出不同的答案.

此時(shí)教師不急于給出評(píng)價(jià)，而是通過(guò)課程內(nèi)容的講解來(lái)使學(xué)生在聽(tīng)課中自主的得出正確的答案.

這樣有利于學(xué)生綜合自己前面對(duì)問(wèn)題的解答進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力.

從而習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生聽(tīng)課效率，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力.

2.

營(yíng)造探究式教學(xué)的良好互動(dòng)氛圍

師生的互動(dòng)是取得良好教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有互動(dòng)教師就無(wú)法得知學(xué)生學(xué)習(xí)的水平.

在探究式教學(xué)中教師要注意構(gòu)建良好的師生互動(dòng)的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的參與意識(shí)，積極主動(dòng)的進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí).

例如，教授《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示城市夜間在樹(shù)上閃爍的各種亮的小燈時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“怎樣才能做到各種顏色的燈光交替出現(xiàn)呢?”.

有的學(xué)生就會(huì)出于激動(dòng)表述自己家的服裝店前也有這樣的裝飾，而且這種景象很多學(xué)生都有體會(huì)，熟悉的事物總是學(xué)生探索新事物最好的開(kāi)端.

為了弄明白其本質(zhì)原理，教師上課的過(guò)程中，學(xué)生積極地配合教師而產(chǎn)生高效的互動(dòng)，提高了聽(tīng)課的效率.

在聽(tīng)完整節(jié)課程之后學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象得出了合理的解釋，要想控制同一顏色的燈光就設(shè)計(jì)成串聯(lián)的線路，由同一個(gè)開(kāi)關(guān)控制;而不同顏色的燈光之間是并聯(lián)的線路，彼此之間互不影響.

使學(xué)生很好的區(qū)分串聯(lián)線路和并聯(lián)線路，在實(shí)際生活的使用中也能正確運(yùn)用.

3.

不斷變換教學(xué)模式和豐富教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法不是脫離其它教學(xué)方法而獨(dú)立存在的，要想發(fā)揮最佳的教學(xué)效果就要不斷的變化教學(xué)模式，并合理的運(yùn)用其它的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平.

例如，講授《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)磁現(xiàn)象內(nèi)容的短片，觀看之后，通過(guò)展示磁鐵的吸附功能來(lái)講解磁場(chǎng)知識(shí)，并組織學(xué)生動(dòng)手來(lái)感受磁場(chǎng)的存在.

在課程過(guò)程中教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言舉例說(shuō)出在生活中還有哪些現(xiàn)象是磁現(xiàn)象來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容.

例如，生活中在鑄造場(chǎng)地有一群人用磁鐵在一堆廢料里面吸附鐵屑或是貼片，這是磁鐵性質(zhì)實(shí)際應(yīng)用的典型例子.

啟發(fā)學(xué)生能夠利用課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活，從而掌握物理知識(shí)的本質(zhì)和基本原理.

總之，在高中物理教學(xué)中采用探究式教學(xué)，符合物理學(xué)科的性質(zhì)，也滿足新課程改革的客觀需要.

教師要全面理解和把握探究式教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)行方法，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)為依托，在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，盡量避免出現(xiàn)以上的幾個(gè)問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維.

教學(xué)中不斷啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，使學(xué)生明白物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也為學(xué)生以后獲得更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:戴光明單位:江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣盤灣中學(xué)

科學(xué)論文高中生篇三

3、科技小論文寫作要求：

（1）科技小論文不同于觀后感，它是對(duì)某一科技現(xiàn)象、原理的觀察、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用等，體現(xiàn)一定的實(shí)用性。具體寫作方法見(jiàn)附錄一：《怎樣寫科技、科學(xué)小論文》。

（2）科技小論文寫作時(shí)應(yīng)積極研究、查閱資料，才能寫出高質(zhì)量、有一定實(shí)用性的小論文?？萍夹≌撐姆独?jiàn)附錄二：《學(xué)生科技小論文范文》。

附錄一： 怎樣寫科技、科學(xué)小論文

最常見(jiàn)有科技觀察小論文、科技實(shí)驗(yàn)小論文、科技考察小論文和科技說(shuō)明小論文、日常生活科技小論文。 撰寫一篇高質(zhì)量的科技小論文，要注意以下幾點(diǎn)：

一、 選好課題

撰寫科技小論文，首先要考慮寫什么，也就是課題的選擇。選擇課題是寫好論文的關(guān)鍵。要注意以下原則：價(jià)值原則，即選題的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。要對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)、指導(dǎo)和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、理論修養(yǎng)、知識(shí)面、手頭資料、實(shí)驗(yàn)條件、周圍環(huán)境，不可貪大求深，應(yīng)該量力而行；新穎原則，指課題應(yīng)是他人未曾研究或研究過(guò)但未解決或完全解決，要注意“文貴創(chuàng)新”。

二、 擬定題目

科學(xué)論文高中生篇四

本文作者結(jié)合近年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐,對(duì)健美操教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了解決方法.

科學(xué)論文高中生篇五

答題技巧是一個(gè)重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識(shí)能力上，而是失在沒(méi)有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語(yǔ)病題時(shí)，就要在把握六種病句特點(diǎn)的同時(shí)，掌握一些辨析病句的方法：

(1)審讀法。審讀法就是通過(guò)審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說(shuō)來(lái)，大凡讀起來(lái)別扭，聽(tīng)進(jìn)來(lái)含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語(yǔ)病的原因，然后加以修改。例如“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系?！弊x第一分句“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升”，就會(huì)覺(jué)得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語(yǔ)比較順暢。

(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語(yǔ)病。例如，“他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題?！卑阉o縮后就是“他按排了內(nèi)容、時(shí)間、人員以及問(wèn)題?！憋@然，“按排”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)。

(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語(yǔ)病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語(yǔ)病，那么原句也有語(yǔ)病。例如，“今年春節(jié)，這個(gè)市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自的崗位上。”這句話通不通，可以用類比法來(lái)檢驗(yàn)：“這個(gè)工廠的幾十臺(tái)機(jī)器，幾百個(gè)工人放棄休假。”“這所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機(jī)器”、“教室”、“消防車”都不會(huì)“放棄休假”。

(4)比較法。在選擇有語(yǔ)病的項(xiàng)時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中往往有兩個(gè)容易排除，剩下這兩個(gè)，就為難了，那個(gè)干擾因素比較大的選擇項(xiàng)，也給人似是而非的印象，這時(shí)就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項(xiàng)都有問(wèn)題，就選擇問(wèn)題較大，較明顯的那一項(xiàng)。

學(xué)習(xí)方法：

1我們?cè)诟咧械纳罾?，需要很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)考試和上課。在時(shí)間緊湊的日子里，如何將語(yǔ)文學(xué)好，首先我們就需要能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要在一定的時(shí)間里才能夠使得自己形成語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學(xué)習(xí)中，變得相對(duì)容易，我們會(huì)越學(xué)越輕松。

2我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時(shí)間。預(yù)習(xí)是一定要做到的，這樣課堂聽(tīng)課的效率才可能提高，預(yù)習(xí)過(guò)程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，實(shí)在是找尋不到答案的可以上課向老師請(qǐng)教。而在之后的學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個(gè)時(shí)間段培養(yǎng)起來(lái)。

3預(yù)習(xí)過(guò)后就到了課堂時(shí)間，這是個(gè)絕對(duì)重要的時(shí)間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問(wèn)題弄懂，就可以將老師擁有的知識(shí)都吸收到自己的身上。一定要認(rèn)真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時(shí)候也要有自己的見(jiàn)解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認(rèn)真看過(guò)書本，分析過(guò)問(wèn)題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。

4而到了課后，一定要向老師請(qǐng)教，有不懂的問(wèn)題一定要問(wèn)出來(lái)，這樣才能夠成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變提高。這樣就可以不會(huì)積累更多的問(wèn)題，一定要將每一天的問(wèn)題都解決。課后要完成好作業(yè)，因?yàn)榭梢造柟讨R(shí)點(diǎn)。其實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習(xí)是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語(yǔ)感，更是長(zhǎng)期積累。不可一蹴而就，需要對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的分析和掌握。

5課外時(shí)間也是相當(dāng)珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺(jué)，但是如果不喜歡，可以閱讀經(jīng)典小說(shuō)，或者是評(píng)論也可以。這樣可以在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)文能力，漸漸就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文了。

科學(xué)論文高中生篇六

摘要：隨著我國(guó)新課程的不斷改革，幼兒教育變得越來(lái)越重要，幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，只有加強(qiáng)幼兒教育，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如今，我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了幼兒教育改革制度，幼兒教育者面臨的挑戰(zhàn)更大。必須在明確幼兒教育影響因素和不足之處的基礎(chǔ)上采取一系列相應(yīng)有效的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；影響因素；科學(xué)方法

在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，幼兒階段都是必經(jīng)的階段，通過(guò)加強(qiáng)幼兒教育，不但會(huì)促進(jìn)幼兒良好性格和行為習(xí)慣的形成，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。要想保證幼兒健康成長(zhǎng)，必須注意在幼兒教育中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)和管理方法。本文主要加強(qiáng)幼兒教育科學(xué)方法探究。

1幼兒教育影響因素分析

1．1教師教學(xué)能力及管理能力分析：在我國(guó)很多幼兒園當(dāng)中，都有教師綜合素質(zhì)低、管理不到位的問(wèn)題，如果教師自身教學(xué)能力低的話，就無(wú)法及時(shí)更新知識(shí)、創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法。且很多教師無(wú)法有效掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用方法，多媒體使用得不規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。另外，當(dāng)前很多幼兒園都招那些剛剛畢業(yè)的女教師，這些女教師經(jīng)驗(yàn)不夠，無(wú)法掌握幼兒教學(xué)技巧，管理效率偏低，會(huì)阻礙幼兒良好人格的形成。

1．2家庭教育因素分析：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，父母就是他們的第一任老師。因此，在幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中，家庭教育發(fā)揮的作用是非常明顯的。父母必須采取正確的方式教育孩子，要將孩子健康成長(zhǎng)放在第一位。但調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長(zhǎng)都沒(méi)有明確幼兒教育的核心目標(biāo)，沒(méi)有明確幼兒情感教育的價(jià)值和意義，甚至有的父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致幼兒教育無(wú)法正常進(jìn)行。

1．3教育設(shè)施體系因素分析：要想保證幼兒教育工作有效落實(shí)，還必須配備完善的教育設(shè)施體系，只有這樣才能激發(fā)出幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，通過(guò)采取寓教于樂(lè)的方法加強(qiáng)幼兒教育［1］。如今，很多地方的幼兒園都進(jìn)行了改造，設(shè)備投入力度也比較大，激發(fā)了幼兒的潛在能力，但也存在一些經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)的幼兒園資金不足的問(wèn)題，教育設(shè)備體系不夠完善，無(wú)法滿足幼兒的教育需求，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展受到影響。

2加強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)方法研究

2．1全面了解幼兒行為及心理特征：要想有效實(shí)施幼兒教育，教師必須全面了解幼兒行為特征和心理特征，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性的教育，幼兒的思維能力不強(qiáng)，但其也具備個(gè)人做事、解決問(wèn)題的態(tài)度［2］。大部分幼兒都很敏感，接受不了他們的批評(píng)，自身認(rèn)知能力比較簡(jiǎn)單和單純，導(dǎo)致其情緒轉(zhuǎn)變幅度異常明顯，容易受外界的影響和個(gè)人情緒的左右，難以控制個(gè)人行為。因此，教師必須嚴(yán)密結(jié)合幼兒心理特征，采取針對(duì)性的教育方法，保證每一個(gè)幼兒都能健康成長(zhǎng)。

2．2及時(shí)關(guān)注幼兒心內(nèi)想法及個(gè)人行為：幼兒的個(gè)性比較鮮明，有著獨(dú)立的個(gè)人性格和內(nèi)心想法，作為教師，必須尊重和理解他們，要時(shí)刻關(guān)注他們的行為舉止，加強(qiáng)與幼兒的交流和溝通，了解幼兒的'內(nèi)心想法，并給予保護(hù)［3］。如果發(fā)現(xiàn)幼兒行為不正常，教師不要冒然干擾和指責(zé)，要注意保護(hù)幼兒的自尊心。教師要多站在幼兒的角度上，用幼兒的思維看待問(wèn)題，了解他們的內(nèi)心世界，好好呵護(hù)他們。教師還要鼓勵(lì)幼兒發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并耐心傾聽(tīng)，注意保持語(yǔ)氣溫柔平和，給予幼兒心靈上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，促進(jìn)幼兒良好心態(tài)的形成。

2．3采取多樣化的教育方法：幼兒往往是活潑好動(dòng)的，所以，教師必須運(yùn)用多樣化的教育方法，選擇多樣化和充滿趣味性的教育形式，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，使得學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)［4］。例如，在講授音樂(lè)課堂知識(shí)的時(shí)候，在新歌教授結(jié)束之后，可以開(kāi)展歌唱比賽，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒參與和表現(xiàn)自我，不但能夠增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能全面檢測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓小朋友在輕松愉快的氛圍中掌握歌唱技巧。

2．4加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通：要想促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，家長(zhǎng)必須發(fā)揮出家庭教育的作用。父母都有望子成龍、望女成鳳的思想，都盼望著孩子健康成長(zhǎng)。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，父母和孩子生活的時(shí)間更長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)必須注意自己的舉止行為，以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好性格和行為習(xí)慣。但如今很多幼兒家長(zhǎng)都意識(shí)不到自身的教育問(wèn)題，所以，教師必須加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的交流和溝通，不僅要向家長(zhǎng)反饋幼兒在學(xué)校中的情況，還要詢問(wèn)幼兒在家里的一些問(wèn)題，只有教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作、共同進(jìn)步，才能真正促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2．5完善學(xué)校的幼兒教育設(shè)施體系：在當(dāng)前的幼兒教育過(guò)程中，還存在教育設(shè)施不完善的現(xiàn)象，基于該現(xiàn)象，我國(guó)政府和教育部門必須加強(qiáng)幼兒園建設(shè)，加大資金投入力度，完善幼兒園教育設(shè)施，還要注重加強(qiáng)綠化工程建設(shè)，這樣能夠從根本上降低幼兒學(xué)習(xí)壓力。政府和教育部門要發(fā)布一系列有效的基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策，爭(zhēng)取足夠多的資金，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和軟件，促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的正常開(kāi)展。通過(guò)完善幼兒教育設(shè)施體系，大力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能從根本上開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。

2．6加大幼兒衛(wèi)生保健力度：在加強(qiáng)幼兒教育的過(guò)程中，還要落實(shí)好幼兒衛(wèi)生保健工作，要制定出符合幼兒生活特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的作息制度，要不斷創(chuàng)新和完善幼兒安全責(zé)任制度，完善校園安全防御體系，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)［5］。要加大對(duì)學(xué)校衛(wèi)生保健人員的專業(yè)化培訓(xùn)力度，加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生檢查，及時(shí)落實(shí)好疾病預(yù)防接種工作，避免幼兒患病。此外，學(xué)校還要制訂和完善幼兒飲食方案，合理運(yùn)用體育器械，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)其身體素質(zhì)和基本抵抗力。但與此同時(shí)，要準(zhǔn)備好相關(guān)運(yùn)動(dòng)保護(hù)裝備，采取一系列有效的運(yùn)動(dòng)保護(hù)措施。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，存在的問(wèn)題是比較多的，影響因素也比較多，在這樣的情況下，必須不斷創(chuàng)新和完善幼兒教育方法，消除幼兒教育影響因素，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

科學(xué)論文高中生篇七

一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時(shí)候一定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實(shí)感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實(shí)感的流露，所以我們讀書的時(shí)候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時(shí)，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗(yàn)一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對(duì)光明幸福生活的渴望和她為什么會(huì)對(duì)培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要善于聯(lián)想，總結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”時(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。

三、掌握一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)和積累一些做題方法。如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說(shuō)明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說(shuō)明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對(duì)比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說(shuō)明方法里叫打比方，在說(shuō)明方法里叫比喻論證。千萬(wàn)不能混淆。

四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽(tīng)到一個(gè)新觀點(diǎn)或看到一個(gè)新的解決問(wèn)題的方法時(shí)，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識(shí)出發(fā)加以評(píng)價(jià)，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點(diǎn)、新方法所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再?zèng)Q定取舍。

五、不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問(wèn)題的初期，能對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開(kāi)，影響思維的因素越來(lái)越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)，這就得不到應(yīng)有的效果。

六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問(wèn)題或作出什么決策而思考，你要對(duì)與作出決策或解決問(wèn)題有關(guān)的所有因素都進(jìn)行仔細(xì)推敲，考慮無(wú)遺，但對(duì)其中最重要的因素優(yōu)先考慮。

七、要考慮效果：你要想像和推測(cè)自己的計(jì)劃和行動(dòng)在當(dāng)前、5年后、后.甚至更長(zhǎng)時(shí)期后可能產(chǎn)生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。

八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問(wèn)題的方案時(shí)，要解開(kāi)思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進(jìn)去;即使對(duì)那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無(wú)妨。但在做出決定時(shí)，要有充分根據(jù)。

科學(xué)論文高中生篇八

中醫(yī)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，數(shù)千年來(lái)，不僅為人民的健康及繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)，而且作為一種文化遺產(chǎn)散射出瑰麗的光芒。兒科學(xué)作為臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之一，其重要性不言而喻。筆者在兒科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：

（2）學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)(醫(yī)療行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，醫(yī)患關(guān)系緊張，所以帶教老師不給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生的積極性）。面對(duì)這些問(wèn)題，兒科教研室的教師們，努力設(shè)法應(yīng)對(duì)。下面就我們的一些具體做法和同行們商榷。

1多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)具有簡(jiǎn)單明了、聯(lián)系實(shí)際、目標(biāo)明確；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于掌握疾病診治方法;有利于教學(xué)的連續(xù)性;有利于彌補(bǔ)課堂講授的局限性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)包括：圖形、圖像、三維動(dòng)畫等。在教學(xué)中使用多媒體可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，給學(xué)生直觀的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)可加深學(xué)生的課堂內(nèi)容記憶。

2結(jié)合臨床醫(yī)案

根據(jù)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科課程特點(diǎn)，主要傳授辨病、辨證論治的本領(lǐng)，要真正高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，需要任課教師有豐富的臨床閱歷、較強(qiáng)的臨床能力，教學(xué)能理論聯(lián)系實(shí)際。否則只是紙上談兵。筆者以為在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎褰Y(jié)合自己的臨床醫(yī)案可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心。

開(kāi)展小講課、病例討論和教學(xué)查房等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的臨床思維能力、分析能力和操作技能。

實(shí)施病例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每接到一份病例，學(xué)生都希望通過(guò)自己的分析做出正確的診斷，這就促使他們認(rèn)真的讀書、查閱資料,甚至相互討論。這樣讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生分析、思考和自學(xué)的能力。

3加強(qiáng)臨床技能的培訓(xùn)

建立臨床技能培訓(xùn)中心，用于學(xué)生技能訓(xùn)練和考試，解決學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的問(wèn)題，一些必須掌握的技能，可以讓學(xué)生在培訓(xùn)中心反復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生臨床技能的進(jìn)一步提髙。同時(shí)，臨床技能的'提髙，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想。

4問(wèn)題教學(xué)法

以問(wèn)題為中心的教學(xué)法，是以學(xué)生為中心，是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主和大家討論為輔的一種教學(xué)方法。

我國(guó)古代大教育學(xué)家孔子說(shuō):“不憤不啟，不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，觸類旁通，舉一反三。比如筆者在《兒科學(xué)·黃疽》的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用已有的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識(shí)，自己進(jìn)行辨證、立法、處方、用藥,最后筆者加以糾正、補(bǔ)充和分析。這一過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨證論治思維方式。

通過(guò)以上的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也達(dá)到了提高中醫(yī)兒科教學(xué)質(zhì)量的目的。

科學(xué)論文高中生篇九

0引言

科學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教學(xué)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)在正確處理知識(shí)和能力之間的關(guān)系的前提下培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展，把科學(xué)知識(shí)和方法教給學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法和處理社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，為其進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1堅(jiān)持多元智能開(kāi)發(fā)的教學(xué)策略

多元智能理論啟發(fā)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一方面要承認(rèn)個(gè)體的差異性，要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，用多把尺子衡量學(xué)生，注重其全面智能的開(kāi)發(fā)。另一方面由于學(xué)生的差異性，就決定了要不斷更新教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，針對(duì)智能優(yōu)勢(shì)不同學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)。以學(xué)生為本，教師把握重點(diǎn)精講，對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)思路方法，努力做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如，初中的一節(jié)數(shù)學(xué)課在時(shí)間上分為兩個(gè)階段：第一階段，授課時(shí)間一般為35分鐘左右，該階段主要完成教學(xué)任務(wù)，包含知識(shí)傳授、例題講解、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，要保證中等生、后進(jìn)生聽(tīng)懂吃透。第二階段，授課時(shí)間一般為5分鐘左右，該階段為能力提升階段，要使優(yōu)等生學(xué)有余味，不僅掌握最基本的內(nèi)容，而且向更高層次方面發(fā)展。在課堂練習(xí)上對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)有所不同，既明確不同層次學(xué)生回答相應(yīng)層面的問(wèn)題，又激勵(lì)低層面學(xué)生回答高層面的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

2教師指導(dǎo)下的探究策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)人生觀和世界觀認(rèn)識(shí)與建立還處于初步階段，在處理一些看到或遇到的問(wèn)題上就顯得比較搖擺、脆弱，甚至是沖動(dòng)、偏激。例如有些學(xué)生覺(jué)得成人吸煙很酷，就想親身體驗(yàn)一下；有些學(xué)生把家長(zhǎng)對(duì)他們學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)心是對(duì)自己的不信任，對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)教育更是反感，采取排斥態(tài)度等等。剛升入初一的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境的改變，會(huì)使他們覺(jué)得難以適應(yīng)，感到緊張、焦慮，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，他們進(jìn)入青春發(fā)育期，身高、體重等方面發(fā)生急劇的變化，尤其是第二性征的出現(xiàn)。面對(duì)這些變化他們?nèi)狈ψ銐虻乃枷霚?zhǔn)備，會(huì)在許多方面出現(xiàn)不適應(yīng)。除了以上初中生這些特點(diǎn)外再加上初中生剛剛接觸到邏輯性較強(qiáng)的較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并進(jìn)行探究解決問(wèn)題的能力還是比較差的，這就更加需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中循循善誘的進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)

在新課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。在師生交互活動(dòng)中，要尊重學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生在交流中相互之間受到啟發(fā)，明白提出的假設(shè)是有根有據(jù)的，要讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的體驗(yàn)和不同的見(jiàn)解。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表述

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，再加上初中生急于向他人表達(dá)自己的想法的特點(diǎn)，在師生交互活動(dòng)中教師一方面要尊重學(xué)生發(fā)表學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)，另一方面還應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)形成積極的交流，同時(shí)提高學(xué)生的概括能力、總結(jié)能力和表達(dá)能力。

3維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的策略

3.1維持學(xué)生的課堂注意和學(xué)習(xí)興趣是維持課堂紀(jì)律的最佳策略

學(xué)生只要注意學(xué)習(xí)，有對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在課堂上就不會(huì)分心，不會(huì)做其他的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)活動(dòng)。教師要引起和維持學(xué)生的課堂注意和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該做到：第一，增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，生動(dòng)有趣；教學(xué)方法靈活多變，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。第二，保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生總有學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課前做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案、選擇有效的教學(xué)方法，以維持課堂上的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏。第三，處理好教學(xué)活動(dòng)之間的過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)渡中，教師應(yīng)首先考慮采用自然過(guò)渡的方法，要求在教學(xué)內(nèi)容上保持高度的邏輯性，使學(xué)生的思維能夠遵循邏輯轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。

3.2非語(yǔ)言手段的運(yùn)用

在教學(xué)工作中，教師除了運(yùn)用準(zhǔn)確規(guī)范、通俗、自然的語(yǔ)言外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語(yǔ)言手段參與教學(xué)組織，兩者結(jié)合相輔相成，不但使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，而且會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。非語(yǔ)言手段主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，注重教師的儀表。當(dāng)教師一走進(jìn)教室，學(xué)生第一個(gè)注意地就是教師的儀表。教師如何把自己的.儀表與建立良好教學(xué)的效果結(jié)合起來(lái)也是一門藝術(shù)。第二、發(fā)揮手勢(shì)語(yǔ)的作用。教學(xué)過(guò)程中教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢(shì)能提高教學(xué)效果。教師運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)時(shí)，要目的明確，克服隨意性，針對(duì)不同的對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的手勢(shì)。第三、巧妙的用眼睛說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)聽(tīng)課認(rèn)真思維活躍的學(xué)生報(bào)去贊許的目光，對(duì)思想開(kāi)小差的學(xué)生報(bào)以制止的目光，對(duì)回答問(wèn)題膽怯的學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的目光等。第四、注重身教重于言教。教學(xué)過(guò)程中教師的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，收到意想不到的效果。第五、給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。教師與學(xué)生建立感情，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)幫助，教師的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生心甘情愿地接受教師傳授的科學(xué)知識(shí)的雨露。

4課后反思的策略

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成材的核心因素。美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納教授認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是不完善的、狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式是：教師的成長(zhǎng)=教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+教學(xué)反思。葉瀾說(shuō)過(guò)一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能夠成為一位名師，如果一個(gè)教師連續(xù)三年堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思則很快有可能成為一位名師。課后經(jīng)常認(rèn)真地寫教學(xué)反思，能夠有效提高課堂教學(xué)水平，有利于教師由“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。教學(xué)反思是多方面的，既可思教育觀念與教學(xué)藝術(shù)，又可思教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；既可思教師教育教學(xué)方法，又可思學(xué)生學(xué)習(xí)方法，總之，教學(xué)反思的內(nèi)容有很多,要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，每一節(jié)課都能認(rèn)真反思，及時(shí)修正，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施與操作以便達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何實(shí)施與操作以便達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)中對(duì)科學(xué)探究能力培養(yǎng)的指導(dǎo)策略的選擇就顯得優(yōu)為重要。在探究性教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的課型、不同的）授課內(nèi)容、不同的授課對(duì)象采用不同的實(shí)施策略，靈活處理。在探究性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力、探究的能力、創(chuàng)新的能力并鼓勵(lì)教師運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)的改革探索。

【參考文獻(xiàn)】

［1］靳玉勒.探究教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，.

［2］鐘廣泉.研究性學(xué)習(xí)案例解析[m].上海：上海教育出版社，.

科學(xué)論文高中生篇十

中醫(yī)兒科學(xué)是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程，也是本科生和中醫(yī)兒科研究生的必修課，在中醫(yī)專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位。臨床教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多而課時(shí)數(shù)往往有限，所以，如何提髙教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間里做到靈活掌握、融會(huì)貫通，臨床實(shí)踐中學(xué)以致用，是我們?cè)诮虒W(xué)中反復(fù)思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為提髙教學(xué)質(zhì)量要講究策略。

1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

眾所周知，“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣和愛(ài)好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而偷快地接受知識(shí)。因此，我們?cè)谥嗅t(yī)兒科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。首先，理論應(yīng)結(jié)合臨床來(lái)講授，書本上純理論的內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，晦澀難懂，但是如果通過(guò)與臨床的具體事例相結(jié)合來(lái)介紹，情況就大為改觀了。在講授過(guò)程中，采用臨床圖片和課本知識(shí)相結(jié)合的方法，可以取得良好的效果。講課的同時(shí),呈現(xiàn)給學(xué)生大量發(fā)育正常和發(fā)育異常的兒童圖片，邊分析邊講授，告訴學(xué)生如何運(yùn)用公式和生理常數(shù)來(lái)區(qū)分發(fā)育中的正常現(xiàn)象和異?，F(xiàn)象，從而把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握相對(duì)枯燥的內(nèi)容。另外，引入“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法”也是一條有效的途徑。即在授課之初提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹各論時(shí)，則可以在授課之初，給出一個(gè)與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床典型病例，針對(duì)病例提出一系列問(wèn)題，比如“這個(gè)小兒是否患病”，“有何臨床表現(xiàn)”，“你認(rèn)為診斷是什么，屬哪個(gè)證型，如何治療”等，之后再切入主題,介紹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，并應(yīng)用于臨床，更容易激起學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)疾病的感性認(rèn)識(shí)，使記憶中的知識(shí)印象深刻，并能夠靈活掌握知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2備課充分是基礎(chǔ)

要講好每一節(jié)臨床課，符合教學(xué)大綱的要求，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，作為教師必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。首先，在備課過(guò)程中作好充分的準(zhǔn)備，不僅要熟悉教材，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，還要把將中醫(yī)兒科學(xué)與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，整體把握。遇到與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)大致相同的知識(shí)，可適當(dāng)?shù)乜s短授課時(shí)間，而將講授的重點(diǎn)放在介紹兒童疾病的自身特點(diǎn)上來(lái)。如講授感冒一節(jié)時(shí)，對(duì)于其主要證型就不必花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生大多在學(xué)內(nèi)科時(shí)已熟記在心，只需稍加提問(wèn)即可喚起學(xué)生的記憶，應(yīng)將授課重點(diǎn)放在讓學(xué)生充分理解小兒具有“肺常不足”、“脾常不足”、“心常有余”、“肝常有余”等的生理病理特點(diǎn)上，因?yàn)檎怯捎谶@些不同于成人的特點(diǎn)，導(dǎo)致小兒在患感冒之后易出現(xiàn)夾痰、夾滯、夾驚的兼夾證表現(xiàn)，提示在臨床治療兒童感冒時(shí)，應(yīng)注意在解表基礎(chǔ)上佐以化痰、消導(dǎo)、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果?？傊?，在授課前做好充分的準(zhǔn)備工作，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱要求，以及相當(dāng)清楚每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講述。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就很容易掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3引入現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)是必需

21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷更新，兒科學(xué)知識(shí)也與其他學(xué)科一樣，不斷有新的突破和進(jìn)展。為了使學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，滿足社會(huì)需求，理應(yīng)在中醫(yī)兒科學(xué)的教授過(guò)程中，介紹一些必要的西醫(yī)兒科學(xué)內(nèi)容，尤其是中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果，要重點(diǎn)介紹推廣。因此，教師在授課前，除了要準(zhǔn)確地把握好教材的內(nèi)容外，還要及時(shí)了解本學(xué)科發(fā)展的前沿、動(dòng)態(tài)，通過(guò)各種途徑吸取新技術(shù)、新知識(shí)、新進(jìn)展，拓寬知識(shí)面，用以不斷地充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容。如在介紹哮喘章節(jié)時(shí)，既要介紹中醫(yī)的診療思路，治則用藥特點(diǎn)，治療優(yōu)勢(shì)所在，還要補(bǔ)充介紹臨床十分有用的西醫(yī)對(duì)哮喘持續(xù)狀態(tài)時(shí)的處理措施，以及全球性的哮喘長(zhǎng)期規(guī)范化管理方案。講授脾胃系統(tǒng)疾病的內(nèi)容時(shí)，還可把小兒“脾常不足”的生理病理特點(diǎn)與小兒消化腺發(fā)育差、腺體分泌少、消化道肌層不發(fā)達(dá)、消化酶活力弱等西醫(yī)生理解剖特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度，把握中醫(yī)學(xué)理論的合理內(nèi)核，使學(xué)生不感到中醫(yī)理論的艱澀難懂，增加學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)和探討興趣。而且，適當(dāng)介紹一些近年來(lái)中醫(yī)兒科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)日新月異。只有及時(shí)了解本學(xué)科的新發(fā)展、新動(dòng)向，通過(guò)各種途徑廣泛收集有價(jià)值的素材，充實(shí)自己的信息量，這樣才能在授課時(shí)滿足學(xué)生多方位的求知欲，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地學(xué)到更多有用的`知識(shí)。

4采用互動(dòng)式教學(xué)模式是必由之路

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式。教師是課堂的主宰，教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，控制教學(xué)進(jìn)程。在這種教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用有利于教學(xué)活動(dòng)的組織和調(diào)控，但它忽視了作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣與好奇心，在課堂講授過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與閱歷，通過(guò)納人示意圖法、模擬演示法、病案討論法、教學(xué)法等多種教學(xué)方式，并積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用互動(dòng)式教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)模式的引入是我們提髙教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)模式一方面要求教授過(guò)程應(yīng)圍繞要求學(xué)生解決酌問(wèn)題進(jìn)行安排和開(kāi)展；另一方面強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己去尋找解決問(wèn)題的方法，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、掌握或復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及提高學(xué)生的臨床技能，而教師在教學(xué)過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，掌握相關(guān)知識(shí)的作用?；?dòng)式教學(xué)模式將深?yuàn)W的理論具體化，抽象的內(nèi)容形象化，使整個(gè)授課過(guò)程生動(dòng)活潑，避免了填鴨式和注人式教學(xué)，可以獲得理想的教學(xué)效果。

總之，中醫(yī)兒科學(xué)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識(shí)外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”。同時(shí)，中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提髙教學(xué)質(zhì)量，使中醫(yī)兒科學(xué)在繼承基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展。

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