總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí)，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇一
首先，作為一名教師，我認(rèn)為良好的學(xué)科課堂教學(xué)是必要的，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的個(gè)人升華和成功。本人在進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)，總結(jié)出了以下心得體會(huì)。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“因材施教”的原則?！耙虿氖┙獭笔侵冈诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的策略和方法，提高教育的效果。我盡力嘗試許多不同的教學(xué)方法，如小組討論、演示和多媒體等等，選擇最適合學(xué)生的方法并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高了課堂教育質(zhì)量。
其次，在平時(shí)教學(xué)中，我注重與學(xué)生間的互動(dòng)并鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)和思考，以便更好地了解他們的意見(jiàn)和想法。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講課的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和記錄，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并針對(duì)性地為他們服務(wù)或提醒他們。
第三，課后作業(yè)的重要性不容忽視。作為教師，我一直強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性。教學(xué)完全應(yīng)該涵蓋每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，平衡和透徹地了解每一個(gè)學(xué)生的能力水平和知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。課后作業(yè)既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更能為考試做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標(biāo)。
其次，多樣化的考試形式有助于提升學(xué)生綜合能力?？荚嚪绞揭酝栽囶}為主，但是考試的形式也越來(lái)越多元化，如論文寫作、口語(yǔ)表達(dá)等多種方式，這樣就能夠更好地檢測(cè)學(xué)生的綜合能力，使之充分發(fā)揮潛力，真正成為有能力的科學(xué)家或?qū)I(yè)人員。
最后，設(shè)立有效的反饋機(jī)制是一種促進(jìn)學(xué)科教育的有效手段。學(xué)科教育需要及時(shí)性和反饋效果優(yōu)異的反饋機(jī)制。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)記錄并向?qū)W生提供反饋意見(jiàn)。通過(guò)反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教育效果。
總而言之，我的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)是：注重因材施教，鼓勵(lì)互動(dòng)和意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)和多樣化的考試方式，以及設(shè)立反饋機(jī)制。當(dāng)今的教育需要更加適應(yīng)性、實(shí)用性和反饋性的教育方式，這也是我一直在努力的目標(biāo)。通過(guò)這些措施，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一定不會(huì)掉隊(duì)，也會(huì)促動(dòng)更多家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標(biāo)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇二
在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結(jié)如下：
教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。請(qǐng)保留此標(biāo)記過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，張文標(biāo)老師說(shuō)：“尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對(duì)此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過(guò)課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13﹪左右?！?/p>
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇三
自20xx年3月為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)，根據(jù)《全區(qū)中小學(xué)、幼兒園高效課堂建設(shè)年活動(dòng)方案》文件精神,“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”以來(lái)，我們?cè)谌熒邢破鹆藢W(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過(guò)程，目前，我校5個(gè)教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精神，開(kāi)創(chuàng)了一中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：
今年3月，接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作通知后，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全校老師傳達(dá)了通知精神，特別強(qiáng)調(diào)了區(qū)、縣兩級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績(jī)與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識(shí)到，再不改變教法，我們將不會(huì)有出路，教改勢(shì)在必行。號(hào)召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢(shì)，積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開(kāi)了教研組、年級(jí)組會(huì)議，對(duì)我們以前開(kāi)展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問(wèn)題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問(wèn)題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動(dòng)力。
高校長(zhǎng)在會(huì)議上，多次向老師詳細(xì)介紹了她去山東杜郎口中學(xué)和河南鄭州永威中學(xué)考察的見(jiàn)聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過(guò)觀看視頻了解該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開(kāi)眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
思想明確了，認(rèn)識(shí)到位了，到底怎么去做，誰(shuí)心里都沒(méi)有譜，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤(rùn)色，再形成特色的策略，用高校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級(jí)三班、七年級(jí)一班、七年
級(jí)二班三個(gè)班級(jí)的8名任課老師，去七臺(tái)河進(jìn)行了為期一周的觀摩活動(dòng)，重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動(dòng)是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。這些老師在七臺(tái)河先聽(tīng)了示范課，又與該校教師進(jìn)行了面對(duì)面交流，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對(duì)方老師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，“微型試卷”回校后，我們就召開(kāi)了備課組會(huì)，詳細(xì)研究了這些資料，使老師們對(duì)這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
隨即，我們就在以上三個(gè)班展開(kāi)了嘗試性實(shí)驗(yàn)，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓(xùn)的老師上示范課，作培訓(xùn)心得講座，帶著一周實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問(wèn)，尋求解決的方法。
同時(shí)，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學(xué)獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《 塔河一中導(dǎo)學(xué)案要求》、《塔河一中有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評(píng)比制度》《塔河一中高效課堂教學(xué)流程》等等，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程，這些制度將在具體動(dòng)作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。
一段時(shí)間下來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動(dòng)探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來(lái)死水一潭變得活躍起來(lái)，期中考試中，七年組實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班的成績(jī)也有不同程度的提升，這個(gè)驚喜更加堅(jiān)定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
我們知道，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來(lái)經(jīng)驗(yàn)變成本土的。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們多次組織教研組針對(duì)“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行了討論，形成了以下共識(shí)：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學(xué)校教改已進(jìn)行如火如荼 ，學(xué)生得到了專門訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開(kāi)始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個(gè)過(guò)程。
2、老師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒(méi)有突出出來(lái)，不妨先形成合力集體研發(fā)學(xué)案，資源共享， 既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度。
3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)誘導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，先要敢于說(shuō)話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會(huì)說(shuō)話會(huì)發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理，避免一部分原來(lái)底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問(wèn)題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“導(dǎo)學(xué)案”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過(guò)學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見(jiàn)解，目前，這些討論還沒(méi)有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見(jiàn)層出不窮，我們將對(duì)這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。
另一方面，我們沒(méi)有忽視老師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動(dòng)、備課組活動(dòng)，甚至利用校例會(huì)前的時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長(zhǎng)張權(quán)虹、教導(dǎo)主任于艷雙先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)理論測(cè)試，課堂驗(yàn)收，激發(fā)課改意識(shí)，樹(shù)立課改先鋒，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。各教研組、備課組就“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討和評(píng)比活動(dòng)。
在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，今年5月，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式：學(xué)-研-展-教-答。學(xué)校為各個(gè)教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)，門口掛起了班級(jí)口號(hào)和班主任寄語(yǔ)，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營(yíng)造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長(zhǎng)親自赴永威中學(xué)學(xué)習(xí)，目的是爭(zhēng)取一學(xué)到位，不走彎路，就如何設(shè)計(jì)學(xué)案、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問(wèn)題與對(duì)方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也變成了我們的具體方法。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇四
課堂作為教育教學(xué)的主陣地，課堂氣氛直接影響著課堂教學(xué)效果。輕松、愉快，和悅的課堂氛圍，使學(xué)生能喜歡課堂，神情愉悅的投入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，其中教師的表情也是至關(guān)重要的因素之一。
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做教師的一定不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師?！北砬槭巧眢w語(yǔ)言中最基本的一種。如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那么表情就是心靈的鏡子，它能表達(dá)豐富而復(fù)雜微妙的情感，具有超凡的魅力。在新課程改革的大環(huán)境下，要知道，學(xué)生比我們想象的更會(huì)察言觀色，根據(jù)教師的表情猜測(cè)教師對(duì)自己的感覺(jué)。表情更具有傳神達(dá)意的功能。因此，教師的課堂表情也是一門教學(xué)藝術(shù)，它有以下作用：
教師的音容表情，一舉一動(dòng)，直接影響著課堂氛圍，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。教師心態(tài)自然，和顏悅色，用一個(gè)肯定的目光，一次贊美的微笑，一個(gè)精煉的手勢(shì)，都能夠描述復(fù)雜的事物，表達(dá)深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起情感共鳴，使學(xué)生興奮地、愉悅地、全身心投入學(xué)習(xí)，挖掘潛能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
課堂教學(xué)，面對(duì)的是全體學(xué)生，由于學(xué)生存在差異，對(duì)問(wèn)題的理解有別，對(duì)于困惑者，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，關(guān)注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵(lì)，都會(huì)為學(xué)生注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對(duì)學(xué)生安慰的作用，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生心情愉悅地獲得知識(shí)和技能。例如，在一次學(xué)生的作業(yè)中我看到：“老師，上次作業(yè)是由于我的一時(shí)的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發(fā)作業(yè)時(shí)沒(méi)有著意的批評(píng)我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關(guān)注，充滿著對(duì)我的信任和一種鼓舞的力量……”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，你這種傳神達(dá)意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。
在新課程改革中，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我表現(xiàn)過(guò)激的現(xiàn)象，對(duì)此，教師及時(shí)的用手勢(shì)動(dòng)作、表情、目光加以示意，引起學(xué)生的警覺(jué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失，矯正言行，維持正常的教學(xué)秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進(jìn)師生之間的理解，增進(jìn)師生友誼。
在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師懇切的語(yǔ)言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學(xué)資源。在教學(xué)課堂中，學(xué)生無(wú)不關(guān)注著老師的言行舉動(dòng)，神態(tài)表情，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格轉(zhuǎn)化與情感的豐富起著潛移默化的熏陶作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，運(yùn)用自己豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，分析問(wèn)題的繪聲繪色，評(píng)價(jià)學(xué)生的臉部表情、手勢(shì)、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗(yàn)和人生價(jià)值觀。
總之，教師的課堂表情，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)性的學(xué)習(xí)探究還是人文性激發(fā)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著很大的影響。教師在課堂調(diào)控、運(yùn)用好這一教學(xué)資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇五
所謂教學(xué)手段的先進(jìn)化，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，這是有別于我們國(guó)家教學(xué)的一大特色。不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革。
仔細(xì)剖析該教學(xué)模式，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識(shí)。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，再先進(jìn)一點(diǎn)就是如一些小學(xué)實(shí)行的校訊通，把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長(zhǎng)，從這點(diǎn)上看，我們的校訊通與美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂有相識(shí)之處，異曲同工，形式相識(shí)，目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，只不過(guò)是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了。
從課堂教學(xué)的流程來(lái)看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化。從教師的角度來(lái)看，教師就是布置好任務(wù)，然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論，合作探究，獲得解決問(wèn)題的方法和途徑，教師只是一個(gè)任務(wù)的安排著，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。
從該種教學(xué)模式來(lái)看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說(shuō)：“懶人推進(jìn)了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教學(xué)觀，以生為本的學(xué)生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，才能讓以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)！
其實(shí)，我們也沒(méi)必要崇洋媚外，關(guān)鍵是我們只要認(rèn)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)，就要堅(jiān)定不移的走下去。不論怎樣改革，都要以“學(xué)”定教，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦思考，自己的嘴去說(shuō)。翻轉(zhuǎn)課堂，不是“推翻”重在“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)新形勢(shì)下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀。在課堂教學(xué)上誰(shuí)能相信學(xué)生、利用學(xué)生，最終才能發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生！
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇六
20xx年8月，通過(guò)特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺(tái)，開(kāi)始了自己的教學(xué)生涯。回顧這三年來(lái)的歷程，有過(guò)艱辛，有過(guò)苦澀，但也收獲過(guò)幸福和喜悅。
在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國(guó)家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。
本學(xué)期來(lái)我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用，圓滿完成了各項(xiàng)工作。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇七
根據(jù)教育局關(guān)于xx年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見(jiàn)，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個(gè)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn)高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此博山開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開(kāi)專項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議，做了精心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開(kāi)發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
2、活動(dòng)采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開(kāi)展有成效。
針對(duì)轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為教師互相聽(tīng)課、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變?cè)械慕搪?，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。
3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。總之，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇八
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，禮儀規(guī)范教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師都希望學(xué)生樂(lè)于接受自己所講知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力;濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率和取得優(yōu)異的成績(jī)，一直以來(lái)，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。馬上要迎來(lái)了嶄新的一年，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，現(xiàn)總結(jié)如下：
一. 教學(xué)工作
課前準(zhǔn)備——備好課。在本學(xué)期工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。堅(jiān)持聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是--決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在教學(xué)中，盡量給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，但也堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)政治的興趣。
二.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課。本人在該學(xué)期利用師徒合作的好機(jī)會(huì)，多次聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，順利完成了聽(tīng)課任務(wù);并且多次聽(tīng)不同學(xué)科的課程以博采眾長(zhǎng)， 虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。聽(tīng)了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名優(yōu)秀的教師。
三.課后輔導(dǎo)工作
深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)政治，提優(yōu)扶差是這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
四.不斷提高自己
知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。要求我們要不斷更新教學(xué)觀念。在備課過(guò)程，除了依仗手頭材料外，要通過(guò)各種途徑查找有關(guān)材料補(bǔ)充新知識(shí)，并使用視頻、制作幻燈片等多種學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五.成績(jī)與反思
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善，也希望各位老教師多指正我的缺點(diǎn)，從而不斷提高我自己。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇九
《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究》這一課題研究進(jìn)行了一年，20xx年10月召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，組建課題實(shí)驗(yàn)組，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來(lái)由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)?？蒲惺业拇罅χС窒拢谡n題教師的共同努力下，小組采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下：
1、確定課題研究方向，制定研究計(jì)劃
本小組成員針對(duì)實(shí)際情況，填寫《申請(qǐng)表》、制定《20xx題研究計(jì)劃》，提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經(jīng)課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的研究。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，借助課堂記錄表，采用行動(dòng)研究法，開(kāi)展以“游戲式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力
為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，本組對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度，課題組成員學(xué)習(xí)了《新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)理念與實(shí)踐》。教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)、討論，提高了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題組全體成員對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)”課型，大力開(kāi)展有效的教學(xué)研討課。為了保證開(kāi)展課題研討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽(tīng)課、課后反思，確保了課題研究的有效開(kāi)展。
1、20xx年10月題開(kāi)題立項(xiàng)，確定課題研究目標(biāo)和方向。
2、20xx1月，召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。
3、20xx年12月，題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正，明確未來(lái)一年內(nèi)的研究目標(biāo)。
4、20xx月3月，年度課題具體研究計(jì)劃，組織參與課題研究的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
5、20xx年5月，基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。
6、20xx年6月，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)研究工作。
7、20xx年6月底，基于游戲的自主學(xué)習(xí)模式”研究。針對(duì)自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中學(xué)生存在的問(wèn)題做了調(diào)查、訪談和分析，為以后順利開(kāi)展這種活動(dòng)提供了有力的支持和幫助。
1、教師教學(xué)的方式變了。
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。
在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛(ài)好和心理進(jìn)行分析，充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛(ài)玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)，從過(guò)去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到以用教師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。
學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題、獲取知識(shí)、探究創(chuàng)新、提問(wèn)質(zhì)疑、表演操作的樂(lè)園。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，更是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系賦予了新的含義，得到了學(xué)生、其他老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的關(guān)鍵。每個(gè)教師只有分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成好自己的任務(wù)，并積極參與，才能為課題順利進(jìn)行提供保障；而且在課題的實(shí)施過(guò)程中，各成員之間要經(jīng)常交流信息，探討，反思，總結(jié)，對(duì)于好的方面要加以推廣，對(duì)于做的不夠的方面要及時(shí)加以改進(jìn)，只有這樣才能提升課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)施課題的意義。回顧一年來(lái)的工作，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)校科研處的指導(dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究、探索和實(shí)踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學(xué)中心，通力合作，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的`開(kāi)展下去，努力提高我們教育科研水平。
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