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體育大學論文題目篇一
姓名：xxx
性別：男
出生年月：20xx年xx月xx日
性格：內(nèi)外向兼之
學歷：大學本科一年級
專業(yè)：社會體育
座右銘：沒有最好，只有更好。
二、角色建議：
父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學習要認真，最好要考研。
老師：工作負責任，比較有主見。
同學：有較強的工作能力。
三、自我盤點：
（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學習能力：領悟性較強；
a、自我優(yōu)勢優(yōu)點盤點：
b、自我劣勢缺點盤點：
（1）信心不足，不敢去嘗試一些新事物；
（2）對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；
（3）對于別人對自己的異議不服輸；
（4）做事情有時拖拖拉拉
四、解決自我盤點中的劣勢和缺點
當劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應充分得用你的優(yōu)點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。
五、大學畢業(yè)后的十年
美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師
六、社會環(huán)境分析
1、一般社會環(huán)境：電子、網(wǎng)絡鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會環(huán)境：社會的發(fā)展，人們體育價值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會體育得到廣泛的開展。
社會體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著奧運會之后我國體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會體育的學生就業(yè)就好了。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學習生活規(guī)劃
大學一年級：了解大學年活，了解專業(yè)知識，了解專業(yè)前景，了解大學期間應該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學二年級：熟悉掌握專業(yè)課知識，盡最大的努力考英語4級?？家恍└约旱膶I(yè)有關有用的證書。
大學四年級：目標應鎖定在工作申請及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備。
積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。
八．未來打算
美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師
九．求職計劃
（1）學位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學生期間，拿到相關的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個人的能力與素質(zhì)，所以，我們在大學期間學習的同時，還在注重的是個人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對于剛畢業(yè)的大學生來說，經(jīng)驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢才行，所以，我們還要在大學生活中積累更多的工作經(jīng)驗，這一方面可以通過兼職來實現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結經(jīng)驗。
（4）一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的的時間來找工作。
（5）要時刻關注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。
十、結束語
任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現(xiàn)目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振；要有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認準了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
體育大學論文題目篇二
摘要：德育教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是體育教學情感目標的重要方面。本文針對體育游戲的特點，在體育游戲中把學生身心活動、游戲內(nèi)容與游戲要求、意識動作、理論實踐等結合起來，從滲透規(guī)則意識、團隊意識、自信意識、誠信意識出發(fā)，寓德育于體育游戲之中，讓學生既掌握技巧又明白事理。
關鍵詞：德育教育；體育游戲；規(guī)則；團隊；自信；誠信；滲透
德育教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學校體育教育是學生思想品德教育的重要領域，在體育教學中我們應充分利用體育的特點和其他學科無法比擬的優(yōu)勢，寓德育教育于各項體育活動之中。由于小學生天性好動，體育游戲形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩、競爭無處不在，小學生對體育游戲尤為喜歡，在體育教學中，大部分的教師都愿意在體育活動中采用體育游戲。體育游戲的規(guī)則、競爭、合作是對學生進行德育教育的重要內(nèi)容，所以在體育教學中要寓德育于身體活動之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學生在做游戲的同時，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過學生的親身體驗與實踐，達到春雨潤物、情景交融、潛移默化的功效。
在體育游戲中滲透規(guī)則意識
任何社會都有自己的道德規(guī)范和行為準則，社會成員的行為應該實行自我控制，實行自我調(diào)節(jié)，不能隨心所欲。學生的規(guī)則意識和行為習慣是德育教育的重要內(nèi)容，在體育游戲教學中要滲透規(guī)則意識，培養(yǎng)學生良好的體育行為。小學體育教學就是在“玩中學”“學中練”，要正確利用學生愛玩的天性和身心特征來進行體育教學，開發(fā)和創(chuàng)編體育游戲，規(guī)范學生的體育行為，培養(yǎng)學生良好的規(guī)則意識。體育游戲規(guī)則性很強，學生們只有遵守規(guī)則，才能完成游戲，才能取得好成績，所以在游戲教學中就應該讓學生規(guī)范體育行為，遵守游戲規(guī)則。低年級學生特別是一年級學生，都有好玩好動、自制力差、沒有形成遵守紀律的觀念等現(xiàn)象，開展一些有角色、有情節(jié)的體育游戲，這種游戲來自生活的“教材”，摸得著，看得見，體會得深，比起空洞的說教更具說服力。例如，進行“群象搬木頭”的游戲，開始請好動、能力強、遵守紀律的好孩子當大象，能力弱、膽子小的孩子當小象，并提出大象要開動腦筋，克服困難，幫助小象越過障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學生游戲的興趣，應輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀律并出色地完成游戲中的任務就會被同學們認可和推舉為大象，他們會在游戲中遵守游戲規(guī)則，控制自己的言行，改掉一些不好的習慣，所以，利用體育游戲的規(guī)則來約束學生的行為，培養(yǎng)學生的自控能力和良好習慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過教師的引導、規(guī)則的限制、學生之間的交往，學生在“玩中學”“學中練”，就會在無形中給學生滲透規(guī)則意識，讓學生在游戲中學習、感悟。
在體育游戲中滲透團隊意識
學生團結協(xié)作精神是體育教學和社會生活中不可缺少的重要因素，體育教學中的很多內(nèi)容需要學生之間和小組之間合作完成，培養(yǎng)學生的合作意識是體育教學的支柱，也是新課標體育教學的目標之一。同時，在游戲中學生的一些作風、態(tài)度和品行都會充分展現(xiàn)，這就給教師對學生進行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學中，更應該滲透學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。體育游戲一般是以集體或小團體的統(tǒng)一活動來實現(xiàn)，如球類比賽、拔河、接力等項目，應該讓學生明白“團結就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養(yǎng)孩子們的團結互助、熱愛集體、與人合作和共同體驗成功的樂趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學生的講解和組織直接關系到游戲?qū)W生的作用，如果教師在講解中側重于小雞的團結，就會形成小雞斗老鷹脫離實際的場面，而是應遵循自然界的規(guī)律，強調(diào)小雞的團結，不能離開集體，要及時滲透團結協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護下與老鷹進行xxx，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過程中，針對隊尾的小雞摔倒的現(xiàn)象，教師要及時的鼓勵和引導，讓小雞勇敢地站起來，迅速回隊，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進行斗智斗勇，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。在一些游戲比賽中，學生為了取得勝利，有時會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如相互責備、單打獨斗、違反規(guī)則、作弊等問題。在游戲中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行制止和引導，讓學生以小組和團隊相互協(xié)作、互相幫助、遵守規(guī)則、誠信做人，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，以及鍛煉學生對失敗的心理承受能力，讓學生在實踐中感受團隊的力量、集體的強大，體會集體活動帶來的樂趣，享受游戲的快樂。
在體育游戲中滲透自信意識
“誰擁有自信誰就成功了一半。”自信是學生成長過程中的精神支柱，對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學生充滿信心、努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。但現(xiàn)實生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛，變得孤獨、膽小缺乏自信。對孩子的這些不良性格和行為習慣，用強制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學中要充分利用游戲競爭的特性，讓學生與同伴競爭、與自己競爭來獲得成功，通過身體的競爭、心理的競爭，增強學生心理的承受能力，激發(fā)學生的自尊心、自信心，讓學生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿足。在游戲的設計中，要考慮個體差異，讓每一個學生都能從體育游戲中獲得快樂，都能體驗到游戲的樂趣，讓每一個學生都能樹立良好的自信心，養(yǎng)成頑強、進取的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對孩子不同的性格特點，請有膽有魄的孩子擔任船長，擔負起探險尋寶的重擔，膽小軟弱的孩子擔任船員，協(xié)助船長完成任務。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實際水平，所以孩子能順利地完成任務，體驗到成功的快樂，從而增強了自信心。讓學生從成功的喜悅中獲得自信心，培養(yǎng)學生自信心的條件是讓學生不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使學生對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應根據(jù)學生的特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來，從而在不斷地成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學生需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對缺乏自信心的孩子，要格外關心。例如，對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在游戲中擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。
在體育游戲中滲透誠信意識
誠信是社會主義核心價值觀中公民道德層面的重要內(nèi)容，也是對公民道德規(guī)范的基本要求和做人的基本準則。當前公民誠信意識缺失，面對利益出現(xiàn)了很多誠信失范現(xiàn)象，所以在學校教育中就應進行和滲透學生的誠信教育，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、誠實守信的道德品質(zhì)，讓“誠信”走進課堂。在體育游戲教學中，以體育游戲的規(guī)則為前提，積極挖掘體育游戲的誠信教育主題，通過明理教育滲透誠信、教學活動滲透誠信、游戲競爭滲透誠信，讓學生在實踐活動中理解誠信、體現(xiàn)誠信、張揚誠信。例如，《踩氣球》游戲，要求學生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數(shù)。例如，“爬雪山，過草地”的游戲，為了弘揚長征精神，要求學生應該吃苦耐勞、堅韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學生就是憑著守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達了目的地。這樣的游戲，生動活潑，讓學生在不知不覺中受到教育，將體育游戲的德育內(nèi)容與學生所要形成的思想融為一體。
體育游戲是小學生非常喜歡的活動，體育教師應抓住這一特點，在游戲中結合教學內(nèi)容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據(jù)學生的身心特點，讓學生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動之中，在無形中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
[1]邢華國。淺析農(nóng)村中學體育教學中滲透德育教育的途徑與方法[j].青春歲月，2012（23）.
[2]馮詠梅。淺談小學體育教學中的德育滲透[j].北方文學：下半月，2010（5）.
體育大學論文題目篇三
隨著社會的快速發(fā)展，大學體育教學中體育電影的應用分析也越來越重要。其能夠有效地將體育文化與教育文化結合為一體。體育教學能夠使得大學生的德、智、體全面發(fā)展。同時，將體育電影應用到體育教育教學領域也是現(xiàn)代教育的一大特色。而且還能激發(fā)學生進行體育鍛煉的興致，讓學生的綜合實力得到全面的提高。本文主要針對大學體育教學中體育電影的應用方法進行了具體的分析，并對其作用進行了全面的闡述。
體育電影在體育課堂中有著很重要的作用，其具有多方面的優(yōu)點，其可以不受天氣的制約進行教學。而且還能全方位、多角度進行體育知識的學習，從而不斷提高和增強學生的學習興趣?，F(xiàn)在，體育電影在教育中，已經(jīng)初步得到應用。其不僅拓展了體育教學的方式，而且對于學生的思維改善具有很重要的作用。因此，在教學中加強體育電影的應用至關重要。
一、大學體育教學中體育電影的應用概況
（一）體育電影發(fā)展的趨勢。
在目前，很多人已經(jīng)有了體育鍛煉意識，而體育運動也成為了一種健康的運動模式。基于這種背景，體育電影也應運而生。體育電影作為一種電影類型，是體育與電影的有機結合，其可以利用體育素材為基礎，對人物的形象進行深刻的描述，而且還能以精神為主旨，讓人們養(yǎng)成一種健康、樂觀的生活態(tài)度。但是隨著社會的快速發(fā)展，孫瑜拍出的《體育皇后》開創(chuàng)了中國體育題材電影的先河，這部20世紀30年代出品的無聲電影直接奠定了我國體育電影的發(fā)展基礎。體育電影在取材方面通常為一些真實的故事，甚至一些片段為真實的片段，這對于大多數(shù)觀眾而言，具有很重要的借鑒意義。在我國體育電影的發(fā)展十分迅速，在20世紀50～60年代。以《兩個小足球隊》和《球場風波》等為代表的一類體育電影無不散發(fā)著新中國特有的氣息。謝晉導演的《女籃五號》作為中國第一部彩色體育題材電影，取得了巨大成功。由此可以看出，體育電影極大推動了整個體育文化的發(fā)展。使得人們的體育電影文化逐漸加深，從而使得體育電影的發(fā)展速度越來越快。
（二）體育電影在大學教育中的發(fā)展。
由于體育電影具有較強的體育文化理念，其影響力也在進一步增強。近幾年以來，很多大學已經(jīng)開始嘗試以體育電影來促進學生的思維模式的開拓，從而極大地激發(fā)了學生對體育的興趣。而且體育電影使得學生對于體育文化的理解更加深刻，在逐漸的學習以及反思中，學生逐漸形成了正確的體育觀念，從而促使學生的綜合素質(zhì)得以提高。但是，在目前很多高校還未樹立體育電影教學的教學體系。部分院校甚至還沒有體育電影教學的意識，這就使得體育電影在大學教育中的發(fā)展受到了一定的限制。但是體育電影卻能夠給學生帶來很深的印象。例如以周杰倫主演的體育電影《大灌籃》就十分有教育意義，不僅讓學生明白一種堅持不懈的人文精神，還讓學生懂得了體育精神的彌足珍貴。雖然體育電影的發(fā)展速度還不是很快，但是其發(fā)展趨勢已經(jīng)十分明顯。體育教學中，體育電影的作用不可忽略。
二、大學體育教學中體育電影的作用
（一）能夠有效地激發(fā)學習熱情，開拓學生視野。
在大學的體育教學中，學生的活動較為單一。除了基礎的列隊以及體育活動，基本沒有其他的體育教學模式。很多體育教師都喜歡讓學生進行自由活動，這樣學生玩得開心，老師也教得省心。但是長此以往，學生會發(fā)現(xiàn)在體育課中不僅一無所獲，而且單調(diào)的自由活動也會讓學生覺得單調(diào)乏味。所以為了在體育教學模式上有所創(chuàng)新，體育電影在大學體育教學中十分關鍵。其能夠讓學生的學習熱情得到有效激發(fā)。而且體育電影能夠用聲音和圖文將體育形式以最為直觀的現(xiàn)象體現(xiàn)出來，讓學生對于體育的學習有了更多的認知。體育電影的教學能夠較好開拓學生的視野，讓學生對體育知識能夠有更好的認知。使用體育電影能夠較好結合教學素材，讓學生在體育電影的回憶和反思中對自己的體育課程進行思考，達到潤物細無聲的體育教學效果。
（二）能夠讓學生積極進取，培養(yǎng)體育精神。
在進行體育教學的過程中，體育電影通常具有很強的感染力。其將傳統(tǒng)的說教方式，轉(zhuǎn)化為視頻動作，這樣學生在學習中就能夠更好去把握學習的細節(jié)。而且體育電影一般具有很深刻的內(nèi)涵，學生在觀看之后基本都會有觀后感，在這種感悟中，學生會逐漸養(yǎng)成愛國主義以及集體主義的意識。大學生在欣賞這部電影的過程中，仿佛看到了一個最真實的自己。很多大學生都能從這部電影中看到自己的影子。而該電影所表現(xiàn)出來的體育精神，必然能夠鼓舞一代又一代年輕人積極向上，奮力拼搏。而且學生的體育精神必然能夠得到極好的培養(yǎng)。因為在體育電影中，他們更明白“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的人生哲理。
三、大學體育教學中體育電影的應用分析
（一）應用體育電影，力爭教學創(chuàng)新。
在大學體育教學的過程中，教師應當逐漸打破傳統(tǒng)的教學模式。以體育電影作為媒介，逐漸引導學生在電影中去反思、去學習。從而充分認識到自己的不足。同時教師要加強教育上的創(chuàng)新，在教育模式以及教育方法上要有所突破以及創(chuàng)新。例如:在應用體育電影的過程中，教師應當用心篩選電影內(nèi)容，將一些積極向上，引人深思的體育電影應用到自己的教學內(nèi)容中，同時教師還應當讓體育電影與自己所授理論知識相互吻合，要杜絕出現(xiàn)電影與教學相互脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。而且值得注意的是:體育電影的應用也要適當而且合理，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教學中的優(yōu)勢與體育電影教學相互融合，那么必然能夠在教學中揚長避短、各取所長，實現(xiàn)教學的全面創(chuàng)新。
（二）要加強體育電影與體育學科間的融合。
在應用體育電影的過程中，教師應當清楚認知體育電影的運用只是為了輔助體育教學，但是其并非是體育教學的全部。在教學中，一定要對學生的時間進行合理的分配。同時還要結合體育學科的特點以及規(guī)律，對教學知識進行整合。在選取體育電影的過程中，要從其本質(zhì)意義上出發(fā)，如果沒有任何的教育意義，那么只會浪費教學的時間。另外，要注意其對學生的吸引力，如果電影太過于深奧或者其沒有什么亮點，那么學生會感到枯燥無味，這樣也會影響教學的效果。所以在應用體育電影時，一定要加強其與體育學科之間的融合。讓每一位學生在體育電影的引導下，更加熱愛體育，熱愛運動。
四、結語
體育電影作為一種新的教學手段，其對于體育教學有著很重要的作用。不僅能夠讓學生對體育知識有更深的認識，還能讓學生明白一些人生的道理。所以體育教學與體育電影相結合，是一種全新的教學模式。體育教師應當從實際出發(fā)，認真篩選適合體育教學的電影，加強其與體育學科的融合。讓學生在體育電影的輔助下，體育成績更上一層樓。
【參考文獻】
[3]酈蘇元。“十七年”的中國體育故事片[j]。當代電影，2008
體育大學論文題目篇四
(一)體育教學的內(nèi)容和形式單調(diào)。初中體育教學在開展的過程中，受到應試教育的影響，體育教學課時較少，并且體育教師和學生關注的重點都是考試內(nèi)容，應試教育和傳統(tǒng)教學觀念的影響作用，加大了初中體育教學的開展難度，教師對學生進行考試內(nèi)容的強化練習，會使得學生逐漸對體育課喪失興趣。而學校對體育教學仍缺乏重視，體育教師并沒有對教學內(nèi)容進行充分準備，因此課堂上開展的體育活動形式較為單一乏味，每節(jié)課的內(nèi)容都十分單調(diào)。
(二)體育教學的內(nèi)容和形式單調(diào)。體育教學適應現(xiàn)代教學改革發(fā)展，應當根據(jù)學生個性的不同特點，進行因材施教，而初中體育教學過程中，由于學生身體素質(zhì)的不同特點，學生所能承受的體育活動強度也存在較大差異，因此體育教師應當對學生身體素質(zhì)和承受體育活動強度進行了解，對不同的初中生安排同樣強度的體育活動，會使得學生由于身體素質(zhì)的原因，從而在體育活動過程中感受到連續(xù)的挫敗感，也導致學生在放棄主動參與體育活動的同時，也對初中體育課程產(chǎn)生抵觸情緒。
(三)師生之間缺乏有效的溝通。體育教學活動有效性的充分體現(xiàn)，需要教師與學生進行共同參與，但體育教師在課堂教學的過程中，忽視了與學生之間的交流，而是加強肢體動作的講解部分、示范部分和技能傳授部分，對于學生的精神狀態(tài)并沒有進行關注，并且教師對于學生的想法學生的想法也不了解。教師對學生的關注度直接影響學生課堂參與度。
(四)評價形式單一。體育課堂對于競技和比賽有著高度熱情，因此取得優(yōu)異成績的學生會很容易產(chǎn)生滿足感，但過度重視考試結果，也會造成身體素質(zhì)較差的學生在考試過程中無法取得優(yōu)異成績，單一的評價方式忽視了身體素質(zhì)較差學生在體育課堂上的進步和努力，使得這部分學生對體育教學課堂參與性逐漸降低，并對體育教學喪失興趣。
二、促進學生積極參與的有效措施
(一)提高參與熱情，激發(fā)學生體育的興趣。體育教師要讓初中生感覺到體育活動的快樂，提高體育學習的興趣，才能讓學生更加積極參與到體育活動中。體育教師要在體育教學課堂中結合學生的實際情況，不斷提高學生的主動性和積極性。采取靈活多樣的教學方式，讓學生在愉快的環(huán)境中得到很好的體育鍛煉。
(二)突出學生的主題地位，發(fā)揮學生的主體性。在體育教學過程中，教師應當明確認識到學生的主體地位，并充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為真正的課堂主人，從而提高學生的參與意識。在體育課堂教學中，教師可以采取文字圖示的方法設計問題情景，讓學生能充分的掌握基本技巧，讓學生形成運動表象，提高教學針對性。教學活動中圍繞學生的個體差異，開展有針對性和層次性的教學，讓不同的學生都能參與到體育訓練當中，突出學生的主體地位。
(三)豐富體育教學的課堂內(nèi)容。由于應試教育的影響，當前體育教學的內(nèi)容比較單一，學生缺乏主動參與的意識。針對這種現(xiàn)象，教師要結合學生的實際情況開展更加豐富的教學內(nèi)容，同時對學生進行訓練或者說教，避免對學生進行單一的訓練。通過對各種教學內(nèi)容進行有效組合，豐富體育訓練的豐富性和趣味性。例如，通過信號跑能非常好地鍛煉學生的反應速度;通過分組跑鍛煉學生的奔跑能力;通過設計橡皮筋游戲引導學生障礙跑，鍛煉學生跳高能力。
(四)構建多樣化的評價體系。體育教學應當尊重學生的個性差異，不同年齡階段實施分層次教學評價，讓學生的個性得到更好的發(fā)展，讓學生更好的看到自己的進步，進而提高學生的成就感和滿足感。例如，800米跑課堂教學中，教師可以對學生進行一次摸底，以便在以后的長跑訓練中，進行針對性的訓練，對學生的進步情況開展針對性策略，以靈活多樣的評價方式吸引更多的學生參與到體育活動中，讓每個學生都看到自己的進步，更好的關注自己和他人，從而不斷提高學生主動參與意識。
三、初中體育教學中提高學生參與學習的重要性
初中體育教學的學生參與意識，對于于培養(yǎng)學生的良好運動習慣，具有重要的作用。首先，新課程倡導學生在課堂教學中要有積極參與意識，教學中要重視學生的主體地位，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，初中體育課堂中，學生參與意識不強，教師應當鼓勵學生積極參與體育活動，讓學生能夠認識到體育運動的樂趣和重要性，主動學習要優(yōu)于被動學習。學生在課堂中積極參與體育活動，體育教學目標也更容易被實現(xiàn)，學生的身體也得到全面的提高，發(fā)揮學生主動參與對初中體育教學的重要意義，并增強增強體質(zhì)，為更好的學習打下良好的身體基礎。
四、結語
初中體育教學提高教學效果需要充分學生主動參與意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生的個性差異，在結合課堂實際情況的基礎上，改變教學內(nèi)容和方式，逐步激發(fā)學生對初中體育教學的興趣，讓學生能夠通過初中體育教學增強自身體質(zhì)，培養(yǎng)良好的運動習慣，終獲得全面發(fā)展。
體育大學論文題目篇五
短跑是小學體育的重要組成部分，在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學短跑具有很強的基礎性，強調(diào)的是基礎的訓練和對基本知識的感知。小學短跑的訓練形式雖然相對靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓練的發(fā)展。學生往往在學習了訓練要點之后便不知所措，開始機械地練習。這樣對學生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓練效率，提升短跑對學生能力的作用，我們必須要對短跑訓練進行改革。高階思維強調(diào)的是對能力的更高要求，它對知識的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識的學習，還強調(diào)更高層次的對知識的吸收和對知識的立體掌握。比如如何將學到的知識構建到已有的知識體系當中，而不是讓知識封閉的存在。筆者學校嘗試著將高階思維教育應用到學生的短跑訓練當中，取得了良好的效果，實際過程如下。
1研究對象
我們選取了學校9月升入四年級的學生共50名，分為兩個教學班進行學習。該50名同學都沒有接受過相關的訓練。兩個班級男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法
2.1教材內(nèi)容準備。以“短跑”的掌握為學習目標，主要掌握預備的姿勢和加速跑的掌握。由學校體育教學小組共同商討短跑訓練學習計劃，并且對教師進行集中培訓。2.2教師準備教學小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學骨干組成。總帶教老師要有5年以上的小學體育教學經(jīng)驗，并且是專業(yè)的短跑運動員。對總帶教老師進行統(tǒng)一的專業(yè)培訓，并且由專業(yè)人士指導，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導應用。主要負責教育實施工作。教學骨干由本校其他小學體育教師構成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學輔助工作。2.3教學方法。本次教學歷時4周共4個學時。開學后直接按選入標準分班。第一周進行短跑知識的講授，第二、三周進行短跑知識的鞏固，第四周進行跳遠知識的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學。傳統(tǒng)組的學生為一班，開始學習后，由老師進行講授短跑的相關知識，并進行課堂練習。然后第二、三周在老師的指導下進行鞏固訓練。在第四周進行檢測，并對學生展開問卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學組。高階思維教學組為二班，在開始學習后老師通過多種講課技巧，激發(fā)學生對短跑的學習興趣，并不斷地引導學生進行深入思考短跑的技術要領和技術原理，然后讓學生進行學習和訓練，之后再進行總結，其后再引導學生將學到的知識進行遷移，比如短跑和長跑的動作有無相關性。然后再引領學生進行反思如何進一步提升短跑成績。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導學生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進行學習成果的檢測。2.4效果觀察。在第三周對學生的學習效果進行考察，主要通過筆試和實際操作的方式進行。然后對兩組學生的學習體驗進行問卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核?？己瞬糠址譃閮蓚€部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過試卷的方式檢查學生對短跑技術要領的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學生對加速跑和預備動作的姿勢考察，歷時半小時。第二部分為實際操作。通過觀察學生短跑過程，看學生的準備動作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進行打分。由于訓練時間較短，對學生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評測表主要分為5個方面：課堂活躍程度、知識掌握、學習興趣、能力提升、教學總評價。
3結果
3.1兩組學生成績對照表具體情況見表1。3.2兩組學生學習體驗表具體情況見表2。
4討論
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學生對技術學習的熱情，在教師的有效引導下，學生的主動性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構建和短跑知識的傳輸。而且，由于學生的主動性被激發(fā)出來學生對知識的理解更加簡單深刻，學生在有限的時間里可以獲得更多的短跑知識。再者，相對因此傳統(tǒng)教學，學生的主體性被大大地激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學，教師往往只能進行對知識的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學，至于一些動作要領則完全靠悟性和主動掌握，效率相對于高階思維教學法來說十分低。(2)高階思維教學更能面向全體學生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識的引導，學生和教師的有效互動被大大增加，學生被有效地引導到思考環(huán)境當中，對短跑要領的掌握更加細致和深入。而且，通過對學生注意的研究，通過高階教學，能夠?qū)W生的'有意注意和無意注意有效地聯(lián)系起來，讓學生的注意力始終保持在短跑技術上面。這樣無形中又增加了學生學習效率和學習熱情，讓更多的學生獲得與知識的交流，符合了大多數(shù)學生對學習的需求，更有利于面向全體學生的短跑訓練教學。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動學生學習短跑的熱情讓學生對短跑技術掌握得更加立體的同時，也對教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進行立體的解讀，這樣才能更好地引導學生進行短跑技能學習。教師要主動地學習短跑的講授技巧，每個人都可以說話，但是說話的技巧并不是每個人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進行過程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導學生進行積極的思考，需要對短跑知識不斷進行深入的解讀，這需要較高的引導水平，也就是說需要較高的表達技巧。體育教師需要不斷地練習、主動地出擊，才能有效地將高階思維課堂進行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學生的重要作用。傳統(tǒng)的教學方法是一種偏向技能型的教學，教師將技能教授給學生，學生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學是一種全面且具有深度的教學，意在讓學生在學習的過程中知其然知其所以然。
5結語
高階思維相對于傳統(tǒng)教學更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對小學體育課程提出的要求。尤其在小學階段，不僅可以讓學生獲得良好的體育訓練，幫助學生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學生獲得良好的體育意識，幫助學生扎實地成長。我們需要在短跑訓練過程中需要不斷地構建并發(fā)展學生的高階思維。
參考文獻
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體育大學論文題目篇六
摘要：運用文獻資料法、訪談法和問卷調(diào)查法等研究方法，從運動承諾視角下分析大學生陽光體育運動長效機制，并對如何促進陽光體育運動在高校長期、穩(wěn)定的開展提出對策和建議。
關鍵詞：運動承諾；陽光體育運動；高校；長效機制
陽光體育運動有別于競技體育，是在體育鍛煉的基礎上以增進學生健康為基本目的、提升全面素質(zhì)為終極目標的全國性體育活動。由教育部、共青團中央、國家體育總局在全國范圍內(nèi)全面啟動了億萬學生陽光體育運動。吸引廣大學生走向操場，走到陽光下，走進大自然，積極參加體育鍛煉，增強健身意識，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成體育鍛煉的習慣，強有力的提高學生體質(zhì)健康水平?，F(xiàn)階段高校陽光體育運動開展狀況并不盡如人意，長效機制的缺失或乏力是大多數(shù)高校陽光體育運動開展不力的重要原因之一。學者們圍繞高校陽光體育運動長效機制進行了大量的研究，提出了許多非常重要的觀點與好的對策建議。從文獻、訪談及觀察來看，大部分學生沒有參與體育鍛煉的習慣，沒有主動參與體育鍛煉的意識，隨著大學體育課程的結束，大部分學生終結了體育鍛煉，結果是身體素質(zhì)急劇下降，體育課程期間課內(nèi)外所產(chǎn)生的效果不能持續(xù)。承諾是人們對自己所從事的工作或活動產(chǎn)生的一種積極投入狀況的表現(xiàn)，它是一種影響人類行為的內(nèi)在動力，一定程度上，也是一種高層次的態(tài)度。1993年scanlan等將承諾這一概念引入體育運動參與動機的研究領域，用于研究青少年運動員持續(xù)參與體育運動的動機，將運動承諾（sportcommitment）定義為“渴望和決心繼續(xù)參加體育運動的一種心理狀態(tài)”。高校陽光體育運動的開展最終要靠富有能動性的主體來參與，本文從“運動承諾”視角深入研究大學生陽光體育運動長效機制，對高校開展陽光體育運動的長期性、連續(xù)性和有效性提出對策和建議。
1研究對象與方法
1.1研究對象
研究對象為高校陽光體育運動。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫對運動承諾、陽光體育運動及長效機制等相關關鍵詞進行搜索，累計查閱了自1994年以來相關文獻論文近40余篇，全面掌握與本研究相關的理論知識，夯實研究理論基礎。
1.2.2訪談法
走訪不同類型高校的體育教學專家及管理人員，了解各校陽光體育運動開展情況，針對學生體育鍛煉心理因素進行詳細了解，為分析問題及解決對策提供參考依據(jù)。
1.2.3問卷調(diào)查法
隨機抽取高校300名大學生為調(diào)查對象。發(fā)放問卷300份，其中有效問卷為293份，有效率為97.7％。采用心理測量量表對大學生的體育鍛煉動機和運動承諾進行問卷測量。
1.2.4邏輯分析法
運用邏輯推理方法對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和理論分析。
2結果與分析
2.1陽光體育運動長效機制分析
所謂長效機制，就是能長期保證制度正常運行且發(fā)揮預期功能的制度體系。陽光體育運動長效機制可以理解成為了實現(xiàn)“健康第一”與“終身體育”教育目標而制定的一套教育管理模式。建立陽光體育運動長效機制是加快高校體育改革的需要，是改善高校陽光體育運動開展現(xiàn)狀的需要。陽光體育運動長效機制的構建不但能從理念上給予人們對陽光體育運動深刻的理解與認識，而且給陽光體育運動今后的發(fā)展提供了方向與途徑，也為以后研究學校體育問題提供了新的課題和新的思路。
2.2運動承諾與大學生體育鍛煉關系分析
相關研究表明，運動承諾和體育鍛煉之間關系密切，運動承諾對人是否能長時間堅持體育鍛煉影響明顯。圖1反映了鍛煉堅持機制行為分析框架心理機制，不難看出鍛煉動機、鍛煉效果及鍛煉者的自我效能影響運動承諾，同時運動承諾影響著鍛煉者長時間鍛煉行為。鍛煉動機是人們參與和維持鍛煉行為的心理動力。曾有研究表明，人的鍛煉動機越強烈，運動承諾就相應越好，鍛煉動機與運動承諾成正相關。很好的了解體育鍛煉動機，有助于深入理解參與或退出鍛煉的行為。鍛煉動機是參與體育鍛煉的內(nèi)在動力，鍛煉動機與鍛煉行為之間應是正的因果關系；鍛煉效果越好，大學生越愿意參與體育鍛煉。采用scanlan的運動承諾量表及frederick和ryan修訂的《身體活動動機測量》對大學生進行運動承諾和體育鍛煉動機問卷測量。體育鍛煉動機共測量五個方面，包括健康動機、樂趣動機、能力動機、社交動機和外貌動機。表1結果表明，大學生在鍛煉過程中健康動機、樂趣動機的分數(shù)比較高，而外貌動機、社交動機的分數(shù)相對較低，運動承諾的分數(shù)比較高。說明大學生非常明確認識到體育鍛煉對身體健康的益處，體育鍛煉可以改善身體健康狀況，而且大學生在體育鍛煉中主要選擇自己感興趣的體育項目，在體育鍛煉過程中能夠享受體育帶來的樂趣，豐富自己的課余生活。很多學生也意識到體育鍛煉在身體減肥、改善體型方面的巨大作用，但外貌動機分數(shù)相對較低也從一個側面反映學生對這種效果周期較長的體育鍛煉動機存在一定的抵觸情緒，反映了大學生長時間堅持體育鍛煉的決心不強，人數(shù)不多?，F(xiàn)在的大學生沒有意識到體育鍛煉是一種社交機會，大部分學生的社交能力還不寬泛，社交場合的認定比較狹窄，比如吃飯或網(wǎng)絡，所以社交動機分數(shù)相對較低。
2.3基于運動承諾視角下大學生陽光體育運動長效機制建立的對策分析
2.3.1多種方式激發(fā)大學生體育鍛煉動機，提高體育意識，營造體育氛圍
推行陽光體育運動的長效機制需要高校的體育教育部門的切實工作，一方面體育教師是陽光體育運動的重要踐行者，在平時體育課堂教學中要加強體育知識和技能的傳授，對自己專項的體育課教學要積極進行教學模式改革，豐富教學手段來培養(yǎng)大學生喜歡體育、自覺自愿的進行體育鍛煉，積極推進課內(nèi)外一體化教學活動，采取多種有效的方式激發(fā)和鼓勵大學生體育鍛煉動機。學生的體育鍛煉動機及體育興趣的培養(yǎng)不是短時間見效，需要體育教師長期不懈的努力工作，體育教學中也可以講解體育的相關趣聞和體育經(jīng)典故事，多角度去吸引學生對體育鍛煉的興趣和體育鍛煉動機，大學生的`體育鍛煉動機和興趣有時形成的比較直接，有趣的教學內(nèi)容、豐富的體育鍛煉手段都可以吸引大學生的注意，體育教師應當不斷努力運用多種方式激發(fā)大學生體育鍛煉動機，幫助學生提升體育鍛煉意識。另一方面，學校的體育主管部門及宣傳部門應該利用各種機會和渠道大力宣傳陽光體育的意義和練習的方式方法。積極組織校內(nèi)體育競賽，引導大學生進行體育鍛煉，在校內(nèi)營造良好的體育鍛煉氛圍。體育鍛煉的氛圍有賴于學校領導的重視程度，校領導直接參加校園體育活動，不僅能傳遞體育鍛煉的信號，同時身先士卒的帶頭作用效果立竿見影，吸引更多的大學生投入到體育鍛煉中來。
2.3.2不斷完善陽光體育運動鍛煉效果的評價機制
大學生的體育鍛煉效果對良好的運動承諾有著重要的影響，對大學生堅持長期的體育鍛煉具有重要作用，是建立陽光體育運動長效機制的重要保障。所以陽光體育運動鍛煉效果的評價機制的建立和完善是非常重要的，大學生堅持長時間的體育鍛煉是要看到實際效果，如何評價陽光體育運動鍛煉效果是很多部門和管理者重點研究的課題。首先，陽光體育運動鍛煉的效果包括整體學生鍛煉效果和學生個體體育鍛煉效果兩方面。高校整個學生群體的體育鍛煉效果需要政府和教學部門對其進行評價，評價的內(nèi)容主要包括學校陽光體育運動的具體開展狀況，如學生每周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時間，大學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)合格率及優(yōu)秀率等評價指標。學校學生整體的陽光體育運動鍛煉效果評價要規(guī)范，建立評價體系并能進行校際間的數(shù)據(jù)對比，對評價較好的學校及地區(qū)要進行獎勵和宣傳，反之對評價結果不好的學校及地區(qū)要進行通報批評和整改，這樣才能促進各高校積極進行陽光體育運動，形成各自特點的長效機制。其次，大學生的個體陽光體育運動鍛煉效果評價機制也要及時建立和完善，多數(shù)大學生對自己的體育鍛煉效果不甚清楚，因而影響持久性。大學生個體的體育鍛煉效果多數(shù)通過自己的直觀感受來評價，這樣的評價缺乏數(shù)據(jù)支持，也無法指導學生更好的進行體育鍛煉。學校體育部門要給每一名學生建立陽光體育運動鍛煉評價檔案，詳細記載學生身體素質(zhì)變化數(shù)據(jù)，以體育健康測試數(shù)據(jù)為主要數(shù)據(jù)庫，適當增加體育項目競賽成績記錄，學生通過自己的體育運動鍛煉評價檔案就可以清晰、準確的了解自己的鍛煉效果，有針對性的對自身薄弱部分進行相應的體育鍛煉，或通過體育教師的指導重點提高相應弱勢項目，加強體育鍛煉的長期性和持續(xù)性。
2.3.3增加體育經(jīng)費投入，加強體育基礎設施建設，改善大學生體育鍛煉條件
3結語
大學生心理因素是構建陽光體育運動長效機制的重要參考內(nèi)容，大學生是否參與體育鍛煉直接取決于他們對鍛煉的心理承諾程度。運動承諾視角下大學生陽光體育運動長效機制建立的對策：應當以多種方式激發(fā)學生體育鍛煉動機，提高體育意識，營造體育氛圍；不斷完善陽光體育運動鍛煉效果的評價機制；增加體育經(jīng)費投入，加強體育基礎設施建設，改善大學生體育鍛煉條件。
參考文獻:
體育大學論文題目篇七
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我三年的研究生時光也即將敲響結朿的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個轉(zhuǎn)折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機會感謝在這三年時間里無私奉獻的老師、互相幫助的同學以及做我堅強后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導下深造三年，這三年，譚老師對我的學習和生活給予了無微不至的關懷與照顧。本課題在選題及研究過程中得到潭老師的悉心指導，譚老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開柘研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。譚老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無窮之道。對譚老師的感激之情是無法用言語表達的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學公共管理學院的全體老師。本人所取得的成繢與進步與你們的悉心教導是分不幵的，你們淵博的知識以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵著我，雖然有的老師沒有參與我的論文指導，但是在幵題和預答辯的吋候給我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的xx級思政班的同學們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學習、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因為有了你們的支持和幫助我才能如此順利的完成學業(yè)。
體育大學論文題目篇八
陽光體育運動是國家在新時期推動青少年體育事業(yè)發(fā)展，增強青少年身體素質(zhì)的新戰(zhàn)略。大學生是國家的棟梁和未來，大學生的身體素質(zhì)直接關系到國家和民族的興衰。高校是國家人才培養(yǎng)基地，在陽光體育運動背景下，國家和高校要進一步認識到高校體育課程的重要性，積極探索高校健康體育模式的構建策略。
1陽光體育運動
陽光體育運動是指讓學生走出教室，接近大自然，在陽光下感受溫暖，享受運動快樂，收獲樂趣和健康。陽光體育運動最早在首次提出，針對全國大中小學生，尤其是中小學生體育素質(zhì)持續(xù)下降問題，要求全國學校認真落實國家學校教育工作方針，依法保障學生體育鍛煉權益，重視學生體育教育工作，提升其身體素質(zhì)陽光體育運動是面向?qū)W生的群體性體育活動，學校要全面落實《學生體質(zhì)健康標準》，深入發(fā)掘陽光體育運動和學校體育教育課程、課外體育活動之間的聯(lián)系，積極營造學生熱愛體育，陽光健康的風氣氛圍，引領學生體育鍛煉的風潮。陽光體育運動的主要目的，是通過組織開展一系列有趣的體育運動活動，在各個層次學校中逐步形成良好的校園體育鍛煉風氣，鼓勵學生全員參與，帶領學生走出班級和寢室，走向操場，接觸自然，走到陽光下，在各種體育活動中逐漸養(yǎng)成對體育鍛煉濃厚的興趣，養(yǎng)成每天堅持體育鍛煉的良好習慣。
2高校健康體育模式
世界衛(wèi)生組織對健康的定義有生理健康、心理健康和社會適應健康3個不同層次。相關調(diào)查研究結果表明，來，全球大學生身體素質(zhì)持續(xù)下降。國家體育總局和教育部對這一現(xiàn)象高度重視，頒布了《學生體質(zhì)健康標準》，對學生體質(zhì)提出了包括身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等多方面的體質(zhì)健康情況評價標準，，國家開始全面推廣青少年學生陽光體育運動。高校健康體育模式的建設第一步是明確指導思想和活動的目標定位，陽光體育活動以健康第一為核心指導思想，在此基礎上有序開展，重視體育運動中學生主體地位的發(fā)揮，重視學生綜合素質(zhì)提升，關心學生身心成長。高校健康體育活動的開展要將體育活動和人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來，將身體素質(zhì)和體育技能當做素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將高校健康體育目標集中在素質(zhì)教育、健康教育和體育教育等幾個方面，在此基礎上，積極采取一種理論基礎深厚、可操作性強的高校健康體育運動模式。
3陽光體育運動和學校健康體育模式
高校的健康體育是一種典型的健康促進模式，在陽光體育背景下，高校健康體育模式可以基于健康促進模式組織框構建，現(xiàn)階段成熟的.健康行為群體干預理論中，應用最為廣泛的是美國學者勞倫斯格林的precede-proceed模式，對群體健康行為干預活動提供了一個相對連續(xù)完整的方案制定、計劃落實、執(zhí)行評價流程和工作方法。precede-proceed模式在高校學校健康體育模式構建中的應用，有助于推動體育鍛煉和健康改進的整合，從而建立更加完整的學校體育模式，指導學校體育教育和健康教育的協(xié)同開展。precede-proceed將模式構建劃分為幾個不同的階段步驟，首先進行社會診斷，了解健康需求、生活質(zhì)量，開展流行病學診斷，確定人群健康問題程度，分析其原因，再描述可能影響健康的相關活動、社會以及環(huán)境因素、教育組織中的問題，并對各種影響因素進行分析，進而劃分為傾向因素、強化因素、促成因素，最后進行執(zhí)行評價。
4陽光體育運動背景下高校健康體育模式構建實施
從組織機構、班級管理、課外體育鍛煉組織及健康和體育評價反饋體系建設等方面入手，對陽光體育運動背景下高校健康體育模式的建設策略進行了探討。
4.1組織機構
4.1.1學校黨委和行政機構
學校黨委和行政機構負責教育部門政策和規(guī)劃的落實執(zhí)行，同時作為學校權威機構，保障高校健康體育模式構建和實施經(jīng)費的落實，根據(jù)實際情況和需求分析結果，適當增加體育場地和器材設施，更好的規(guī)劃布局學校體育代表隊建設，引導營造健康向上陽光積極的體育健康環(huán)境，組織如運動會等各種類型的大型比賽。運動會是高校體育教育的關鍵環(huán)節(jié)，學校主管領導要將召開運動會當作學校體育工作開展的關鍵突破口。學?？梢苑e極借鑒其他國家運動會舉辦模式，摒棄傳統(tǒng)的運動會形式，將校運動會當作為全校學生廣泛參與的體育健身節(jié)，讓學生能夠在體育活動中感受并相互分享體育運動帶來的興趣與快樂。運動會可以適當增設系別、班級等不同規(guī)模的團隊競賽項目，強調(diào)班級學生之間的合作互助，做到全員參加運動會，將以往只有少數(shù)體育特長生樂于參加的團體定向運動改進為集體活動。
4.1.2體育院系工作
體育院系主要負責體育課程教學和學生課外各種體育活動的指導，體育課堂教學是開展健康體育活動最主要的形式，體育課教學質(zhì)量直接關系到高校健康體育活動。為保障高校健康體育活動的順利開展，院系要對體育課程內(nèi)容精心設置，制定科學可行的課程目標，建立客觀嚴密的課程評價體系，通過體育課程教學，提高學生的體育素質(zhì)，為陽光體育健康教學模式的開展打好基礎。
4.2班級管理
4.2.1特殊人群健康體育組織
近些年高校全面擴招，招生規(guī)模持續(xù)擴大，病弱殘障學生數(shù)量隨之增多，學校體育主管部門和校醫(yī)務室、心理咨詢室之間應該加強溝通合作，共同組建體育教研小組，面向病弱殘障學生建立專門檔案，為特殊學生提供針對性的體育保健課程，由醫(yī)務人員和體育教師為特殊學生制定針對性的運動處方。學校應提供專用場地、器材，開展針對性的體育項目，保護特殊群體的體育權利。體育教師以及心理咨詢師也要加強和特殊人群的配合，做好師生之間的溝通，幫助特殊群體逐步消解內(nèi)心顧慮，鼓勵這些學生積極參與運動康復活動，全面提高學生的體質(zhì)和健康水平。
4.2.2學工部門
現(xiàn)階段，高校體育教育主要通過班級授課的方式開展，班級管理是應用最廣泛的學生管理模式，班級是學生最主要的學習場所，每天學生都要和同學們一起在課堂上度過大量時間。陽光體育運動背景下高校健康體育模式的構建也要充分認識到高校學生這一特點，將班級體育組織建設當作核心工作來開展，班級體育組織要積極尋求輔導員和學工處的幫助支持，對早操進行嚴密的監(jiān)督，并為班級組織的各種體育活動提供各種體育器械，組織學生參加各種體育活動，安排體育場地，并探索建立活動效果匯報反饋機制，鼓勵并嘉獎參加體育運動態(tài)度積極的優(yōu)秀的班級和個人。另外學工部門還要充分利用學生的假期，組織拓展訓練、野外求生訓練等新潮的時尚體育運動，鼓勵學生暫時離開室內(nèi)、網(wǎng)絡，接近大自然，進行體育鍛煉，從而有效提升學生的身體素質(zhì)，鍛煉其社會適應能力。
4.3課外體育鍛煉
高校體育課程課時有限，一般每周1次，為了確保學生每天都能夠達到預定的運動量，達成每天的鍛煉目標，需要積極組織學生開展課外活動鍛煉。學?？梢猿闪⒄n外體育活動組織，培養(yǎng)優(yōu)秀學生體育運動愛好者，借助學生社團的力量，通過課外體育鍛煉來補充學校體育教學，進一步豐富高校課外體育活動。高校課外體育鍛煉過程，有相同興趣愛好的學生將自發(fā)組成運動小組，形成成員組成相對穩(wěn)定的小團體，成員之間相互影響互相督促，促進了學生終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。
4.4評價反饋機制
為了真實客觀地反映高校健康體育模式的開展落實效果，要對學生進行嚴謹科學的健康測試，依據(jù)學校體育和健康教學培養(yǎng)目標，學生的健康監(jiān)測評價工作，在學生身體形態(tài)技能、運動能力等體育與健康素質(zhì)基礎上，對學生身體和心理健康以及社會適應能力進行監(jiān)督和系統(tǒng)科學的評估。學校還要加強陽光體育運動、高校健康體育模式相關內(nèi)容的宣傳，開設專題網(wǎng)站，繪制體育活動宣傳畫，陳列體育櫥窗，發(fā)布體育公告，繪制宣傳板報，加強宣傳，幫助學生逐步認識到健康測試的重要意義，為學生詳細講解體育健康測試的內(nèi)容、方法，使學生能夠了解自身的體育素質(zhì)和身體健康水平現(xiàn)狀，從而提高學生參加體育鍛煉的自覺性，建立學生身心素質(zhì)與體育素養(yǎng)檔案，在此基礎上借助動態(tài)評價體系以及信息反饋機制，為學生提供體育健康指導，給學校體育健康工作提供更多有價值的數(shù)據(jù)。
5結語
陽光體育運動不是一個蒼白的口號，而是一種理念和方法，用陽光代指健康有活力的新生活，引導學生走出教室奔向操場，感受自然的生機與活力和體育運動的樂趣，高校要加深對陽光體育運動的理解，在此基礎上持續(xù)完善自身健康體育模式，才能夠全面提升學生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。
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體育大學論文題目篇九
一、要正確認識教材、教師、學生三者之間的關系
教材是課程標準的具體化，是教師備課、組織教學和安排練習的直接依據(jù)，是學生學練的主要素材。教師要在教學中認真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學地分解和搭配，充分發(fā)揮各項教材的特有效應，取得最佳的綜合教學效果。
體育教材是課程標準的具體化，是教師備課、組織教學和安排練習的直接依據(jù)，是學生系統(tǒng)地獲得體育與健康知識、掌握運動技術、形成運動技能、鍛煉身體、增強體質(zhì)和發(fā)展智能的主要素材。體育與健康的許多教材在各年級或?qū)W習水平會重復出現(xiàn)，但每一次出現(xiàn)時，根據(jù)學習水平的不同其目標和要求也不盡相同，在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面都逐步提高要求，如在學習和運用運動技能方面，水平四提出了發(fā)展運動技戰(zhàn)術要求，而水平五提出了提高一兩項運動的技戰(zhàn)術水平的要求，這就要求在教學中必須把握教材的縱向聯(lián)系。同時，為達成各個學習水平的目標，總是要安排多種不同類型的教材，這些教材既有協(xié)同的作用，又往往從不同的角度表現(xiàn)出特有的教學效應，這就要求在教學中充分把握教材之間橫向聯(lián)系。因此，要求教師在教學中認真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學地分解和搭配，充分發(fā)揮各項教材的特有效應，取得最佳的綜合教學效果。
教師是教學過程的組織和實施者。
教師是教學過程的組織和實施者。體育教學中，要求教師引導學生明確體育與健康課程的目標和意義，樹立終身體育思想；開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德和頑強的意志品質(zhì)；合理地利用教學活動指導學生鍛煉身體、增強體質(zhì)，掌握體育運動的基本知識、基本技術和基本技能，為終身體育打好基礎；充分調(diào)動各種有利因素，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，因材施教，激發(fā)學生的學習熱情，保證教學目標的實現(xiàn)。
學生是教學的主體。
學生是教學的主體。在教學中要注意區(qū)別對待，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的自覺積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使學生勤于思考，勇于實踐，端正學習動機，掌握良好的學習方法，敢于創(chuàng)新，使教師的主導作用和學生的主體地位有機結合，為完成教學任務創(chuàng)造有利的條件。
總之，在體育教學中，教師與學生是教學中兩個最基本的能動要素，教材是教學的基本依據(jù)和線索。
二、要樹立科學的體育教學觀
作為體育教師應樹立正確的教學指導思想、采用科學的教學方法、組織合理的教學過程。當前體育教學的基本理念是，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。這意味著教師要充分認識學生的本質(zhì)和基本特征，把握教學規(guī)律，建立起正確的學生觀和教學思想，以使教學的組織和教學方法的運用符合學生的客觀實際，能更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主動積極性。同時，教師要加強對體育教學現(xiàn)象的研究、完整地把握體育教學的客觀規(guī)律、建立一個動態(tài)的體育教學方法體系，以促進體育教學方法的不斷改革和發(fā)展。
樹立正確的教學指導思想、采用科學的教學方法、組織合理的教學過程。
三、要學習如何在學生中樹立自己的威信
教師的威信與教學效果具有高度的一致性。教師影響和改變學生心理與行為的能力稱為影響力，一般可分為強制性影響力和自然性影響力。強制性影響力是由教師的職責本身所賦予的.，通常具有強迫性和不可抗拒性。而與教師威信關系最密切的是自然性影響力，它是建立在學生對教師信服的基礎上，以內(nèi)驅(qū)力的形式來起作用的。因此，要求教師不斷加強自身的品質(zhì)修養(yǎng)，不斷完善自己的知識結構，努力提高自己的業(yè)務水平，在教學中把握好學生的心理特點，通過提高教學藝術，逐步樹立和提高威信，為教學組織的順利實施打好基礎。
加強品質(zhì)修養(yǎng)，完善知識結構，提高業(yè)務水平，提高教學藝術，為教學組織的順利實施打好基礎。
四、要全面提高自己的素質(zhì)
既注重體育知識和技術特長，還必須使自己具備高尚的師德、寬闊的知識面和全面的運動才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識與教學藝術。惟其如此，才能在教學中增強影響力和教育感染力，更好地總結教學經(jīng)驗，不斷地開拓創(chuàng)新，總結出更加行之有效的教學方法。
既注重體育知識和技術特長，還具備高尚的師德、寬闊的知識面和全面的運動才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識與教學藝術。
體育大學論文題目篇十
摘要：體育科研合作對促進學科的建設，高質(zhì)量的科研成果的產(chǎn)出以及學科整體科研水平的發(fā)展都有著極其重要的作用?；赾ssci引文數(shù)據(jù)庫，以1998-2009年均被錄用的6種體育期刊刊載的16055篇學術論文為研究對象，在知識圖譜的視域下，運用文獻資料法、文獻計量法和社會網(wǎng)絡分析法，從合著率、高產(chǎn)合著作者的合作、重要學術影響力論文、基金資助研究項目論文和各區(qū)域的合作情況等方面進行了探討。揭示了我國體育科學研究合著率不斷提高，各區(qū)域之間合作的廣度和力度不斷加強等特征；發(fā)現(xiàn)體育科學研究比較穩(wěn)定的合作團隊還比較少，各區(qū)域間的合作不夠均衡等問題。最后，對我國體育科研合作提出了若干建議。
關鍵詞：體育科研；合著；cssci;知識圖譜；社會網(wǎng)絡分析
科研合作是科研工作者為了生產(chǎn)新的科學知識或?qū)崿F(xiàn)各自的科研目標而進行的協(xié)同互助的科學活動。作為科研生產(chǎn)要素間和各要素內(nèi)部次要素間的橋梁和紐帶，科研合作貫穿于科研過程的始終，成為科研生產(chǎn)諸要素的結合形式[1]。在當今大科學時代背景下，以“閉門造車”的方式進行科學研究是行不通的。沒有科研合作，就不可能有科學研究的順利進行，更不可能有高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出。隨著科技的進步，全球化發(fā)展形勢的推動，科學合作的規(guī)模和范圍不斷擴大，參與科學研究的方式和途徑更加靈活。
雖然我國體育科學的發(fā)展歷程只有幾十年，但是隨著國家和政府的不斷重視，體育科研也不斷取得新的進展和突破。由于體育科學自身的特點，即體育科學是綜合性的科學，它涉及自然科學和社會科學的雙重特點[2]，有些領域的研究需要多學科的交叉才能完成。再加上我國幅員遼闊，各地區(qū)的經(jīng)濟、文化、科技等方面的資源都存在一定的差異，使得僅依靠個人、單一學科、某個單位或某個地區(qū)很難完成一些重大科研項目。為了將資源進行互補，實現(xiàn)資源利用價值的最大化，各學者、學科、單位和區(qū)域之間必然要進行各種形式的合作。研究體育科研合作有助于我們制定體育科研計劃和人才政策，組織科研活動，從而提高科研質(zhì)量和效率。就目前而言，我國體育科研的合作狀況如何，取得了怎樣的發(fā)展以及存在哪些方面的問題等研究較為鮮見。體育科研論文合著是體育科研合作的直接表現(xiàn)形式。因此，本研究在對我國體育科研論文合著狀況進行文獻計量分析的基礎上，運用社會網(wǎng)絡分析法，揭示我國體育科研的合作狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的不足，期冀為體育科學研究的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。
1.1文獻資料法為了全面、準確地掌握我國體育科研論文的合著狀況，本研究選取中文社會科學引文索引(cssci)庫1998-2009年收錄的體育學期刊論文作為對象?？紤]到該引文索引庫來源期刊每年會根據(jù)期刊影響因子的變化作出一定的調(diào)整，在選擇期刊來源時，最終確定這12年均被入選的《體育科學》、《上海體育學院學報》、《北京體育大學學報》、《武漢體育學院學報》、《成都體育學院學報》和《體育與科學》6種期刊的學術論文為本研究的文獻來源。
1.2文獻計量法文獻計量法是一種對文獻資料進行量化，采用數(shù)學與統(tǒng)計學等方法對文獻進行分析，從而揭示文獻特點和規(guī)律的研究方法。由于本研究涉及文獻數(shù)量較大，且研究內(nèi)容較為廣泛，采用文獻計量法能夠更加充分地揭示數(shù)據(jù)的特征和規(guī)律。
1.3社會網(wǎng)絡分析法社會網(wǎng)絡分析法是一種將社會關系進行量化的一種方法，對作者之間、區(qū)域間是否有合作關系，以及合作關系的程度如何，我們不能用直覺進行判斷，需要將其置于社會關系中。也就是說社會網(wǎng)絡分析更多地聚焦于成員之間的聯(lián)系而非個體的特征，把共同體視為“個人的共同體”，將人們在日常生活中所建立、維持并應用的個人關系形成網(wǎng)絡[3]。本文運用社會網(wǎng)絡分析法分析作者之間以及各區(qū)域之間的合作關系，并嘗試用圖式直觀地表現(xiàn)出來。
2.1合著率狀況分析
2.1.1各年份合著率分析論文合著率指的是合著的論文數(shù)與全部論文數(shù)之比，在科學計量學中通常用來表征某一學科的合作情況[4]。anyam。1992年我國學者汪冰認為合著率這一指標可以較好地揭示科學研究合作程度[5]。
通過表1和圖1可以看出，我國體育科學研究從1998年至2009年合著率呈上升趨勢，前8a合著率在50%以內(nèi)，后4a均達到60%以上，其中合著率最高的是2009年，達到了65.9%。說明我國體育科學研究越來越重視合作。統(tǒng)計表明：我國體育科學研究合作程度遠遠高于我國人文社會科學合著率26.9%[6]，但卻低于自然科學合著率83.9%[7]。這是由于體育科學的性質(zhì)所決定的，即體育學具有人文科學和自然科學雙重特點，在研究過程中需要與其它學科(如醫(yī)學、心理學、教育學等學科)進行廣泛的合作。在獨著論文中可以看出，獨著的數(shù)量呈不斷下降趨勢。而2人、3人和4人以上的合著比例呈不斷上升的趨勢。從篇均作者來看，我國體育科研論文篇均作者為兩人左右，但數(shù)量在不斷上升。從總體情況看，我國體育科學合著率和篇均作者量都呈不斷上升的趨勢，并且可以預測在今后的體育科研中合作力度會不斷加強。
2.1.2各期刊合著率分析期刊是科學研究中一種不可或缺的學術資源。它以其連續(xù)性和及時性、反映學術前沿和研究熱點為特征，在科學研究中發(fā)揮著非常重要的作用[8]。近年來，隨著學術的繁榮，許多專家和學者對期刊的學術影響進行了廣泛的研究。如由蘇新寧主編的《中國人文社會科學期刊學術影響力報告》從被引次數(shù)、被引速率、影響因子等7個方面對各學科的學術期刊進行了綜合性的評價。然而對于我國體育科學各期刊的作者合著情況如何，以及各期刊間合著情況有什么差異等方面還少有研究。本研究選取的六種體育學術期刊在本學科都有較大影響力，從整體上能夠反映出我國體育科學研究最高學術水平和質(zhì)量。
從表2和圖2可以看出，這6種學術期刊的合著狀況都存在一定的差異。合著率最高的是《上海體育學院學報》，高達71.2%，其次是《體育科學》、《北京體育大學學報》、《武漢體育學院學報》、《成都體育學院學報》和《體育與科學》。從篇均作者情況來看，《體育科學》篇均作者為2.6人，《北京體育大學學報》和《上海體育學院學報》均為2.2人，而《武漢體育學院學報》、《成都體育學院學報》和《體育與科學》都在兩人以下。在合著人數(shù)方面，《上海體育學院學報》兩人合作比例最高，以41.3%超過了該期刊的獨著率28.8%，《北京體育大學學報》以21.5%的3人合作比例高于其它期刊，而《體育科學》以25.2%4人或以上的合作團隊遠遠超過其它期刊。從以上分析可以看出，我國體育學術期刊的合著狀況都有各自的特點。
2.2高產(chǎn)作者合著狀況分析學者是科學研究的主體，他們的學術影響主要來自于他們所發(fā)表的成果，以及其成果被他人引用的情況[6]13。發(fā)文多少體現(xiàn)了學者的科研生產(chǎn)能力，特別是在cssci期刊上發(fā)表文章本身就是學術界的一種肯定[6]1117。在科學研究中，作者的科研成果要么是獨立完成，要么是與學者合作完成。在本研究第一部分我們分析了從1998-2009年之間不同年份的合著狀況，以及各期刊的合著狀況。因此，該部分主要從高頻作者合著的數(shù)量和深度來探討作者之間的合作關系。
在本研究的16055篇科研論文中，共有9466篇為合著。合著論文共有作者27194位。除去多次發(fā)文作者，共有作者11800位，其中有6939位作者只出現(xiàn)過1次。受篇幅限制，現(xiàn)將合著次數(shù)在25以上的作者和次數(shù)列入表3。如表3所示，我國體育科學研究合著次數(shù)大于25次的作者有36人(含非第一作者發(fā)文)，其中最多的是田野教授，共合作58次。據(jù)統(tǒng)計，在11800位作者當中，合作次數(shù)大于5次以上(含5次)的作者共有265位。
對合作次數(shù)大于5次以上的265位高產(chǎn)作者之間的合作關系進行共現(xiàn)分析，共得出220個合作對。利用netdraw軟件進行合作網(wǎng)絡圖的繪制，最后得出高頻合著作者社會網(wǎng)絡圖。如圖3所示，圖中的每個頂點代表一個作者，頂點越大代表該作者的合作發(fā)文量越多；作者之間的連線代表作者之間的合作關系，連線越粗，代表作者之間的合作次數(shù)越多，沒有連線則表明作者間沒有合作關系。從圖3可以看出，我國體育科學研究比較固定的研究團隊還較少，僅有田野+曹建民+趙杰修+金麗+鄭弘溶等研究團體已具有一定的規(guī)模，其它大部分都是兩兩之間的雙向合作關系。據(jù)考證發(fā)現(xiàn)這種兩兩合作的關系大部分為師生關系，而頂點較大的學者基本上都為高校的教授，如田野教授、虞重干教授、曹建民教授等人都是某知名高校的博士研究生導師。同時，通過該圖我們也可以發(fā)現(xiàn)當前我國體育科學研究的核心力量。圖中的兩兩合作關系凸現(xiàn)出我國體育科學研究合作還不夠廣泛，合作關系只局限于學校內(nèi)部的合作。為此，在今后的科學研究中應加強單位間(甚至區(qū)域間)的交流與合作，不斷壯大我國體育科研合作團隊，從而促進我國體育科研更快發(fā)展。2.3重要學術影響力論文合著狀況分析評價學術論文的影響力來自于兩個方面：一是論文和著作分別發(fā)表在有影響的學術期刊或出版社；二是得到大量研究論文和著作的引用[6]。據(jù)相關統(tǒng)計，發(fā)表在期刊上的論文被以后論文引用的比率不到10%。因此，從某種程度來講，論文的被引次數(shù)反映了該論文的質(zhì)量，也就是說論文的被引用次數(shù)越多，說明該論文的科技含量越高，越具有影響力。分析重要學術影響力論文的合著狀況可以幫助我們了解高質(zhì)量體育科研成果是如何創(chuàng)造出來的。本研究選取被引15次以上的論文為對象，從表4可以看出，截止到本研究統(tǒng)稿日起，共有24篇論文被引15次以上，其中最高被引66次。
從表5可以看出，我國體育科研重要學術影響力論文合著率高達79.2%，均高于各年份以及各期刊的合著率，并且重要學術影響力文獻獨著率只有20.8%，也低于各年份和各期刊的獨著率。值得注意的是：重要學術影響力論文中，兩人合著的比例最少，但四人或以上的合著比例最多，高達37.5%。從篇均作者來看，重要學術影響力論文篇均作者為3.5人，比全部論文的篇均作者多1.4人，比《體育科學》的篇均作者2.6人多出近1人。由此可見，團隊合作更有利于創(chuàng)造高質(zhì)量的學術成果。
2.4基金項目論文合著狀況分析基金項目論文是由國家各級政府、部門和社會團體等撥款資助的科研項目，在研究過程中或項目完成時所發(fā)表的論文[9]。近年來，各發(fā)達國家普遍采用科研資助的方式，從而促進科學研究的發(fā)展。我國也形成了國家自科基金、國家社科基金、國家級基金、教育部基金，其它部委基金、中科院基金、省市級基金等多種科研資助方式。從某種程度來講，基金項目論文反映該學科科學研究創(chuàng)新和學科前沿動態(tài)，代表一個研究領域的最新發(fā)展動向，具有較高難度和較高水準。本研究通過基金項目論文與非基金項目論文的合著狀況進行對比，以更深入地了解他們之間的差異。從表6可以看出，我國體育科研基金項目論文合著率為74.2%，與重要學術影響力論文合著率較為接近，而非基金項目論文的合著率為57.1%，基金項目論文合著率遠遠高于非基金項目論文合著率。同時也可以看出，非基金項目論文的獨著占了很大的比例，四人或以上的合作形式所占的比例只占了11.6%，而基金項目論文作者分布結構較為均勻，均分布在25%左右。
單位(國外以國家為單位)，以2000年、2003年、2006年和2009年4年的合作數(shù)據(jù)為樣本，利用社會網(wǎng)絡分析法對我國體育科學研究的區(qū)域合作進行研究。最后利用netdraw軟件繪制出各區(qū)域的合作關系。如圖4至圖7所示。圖中各頂點分別代表各個地區(qū)，頂點的大小代表該地區(qū)的合作次數(shù)，頂點越大說明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作次數(shù)越多，連線代表兩區(qū)域的合作關系，連線越多說明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作越廣泛，連線的粗細表示區(qū)域間的合作力度。
從圖4～7可以看出，我國體育科學研究區(qū)域合作關系不斷拓寬。2000年各區(qū)域之間的合作次數(shù)非常有限，并且各地區(qū)都只以北京地區(qū)為核心展開的合作，其它區(qū)域之間的合作很少；2003年出現(xiàn)了以北京、湖北、上海、江蘇為核心的合作區(qū)域，并且其它各區(qū)域間的合作也不斷展開；2006年出現(xiàn)了以北京、武漢、山東、河北、上海、浙江、江蘇、湖南等區(qū)域為核心的區(qū)域合作；2009年各區(qū)域間的合作關系最為廣泛，并且各區(qū)域間的合作力度也得到了加強。同時可見，區(qū)域合作發(fā)文量的廣度和深度不僅反映出該地區(qū)學術影響和科研水平，而且能折射出該地區(qū)的經(jīng)濟、文化和科技等多方面的綜合發(fā)達程度。從圖4～7中我們還可以看出，我國體育科學研究與國外(如美國、日本、瑞典、加拿大、德國)也進行了一定程度的合作，但是合作的廣度和力度還有待加強。
3.1結論我國體育科研論文合著率逐年上升，篇均作者為兩人左右；各期刊的合著率和篇均作者存在一定的差異，其中合著率最高的是《上海體育學院學報》，高達71.2%;在體育科學研究隊伍中，已形成了比較穩(wěn)定的核心隊伍，他們大部分是高校的教授、研究生導師，并且他們創(chuàng)造的科研成果得到了良好的應用；團隊合作創(chuàng)造的科研成果更易得到社會的認可；基金項目論文合著率比非基金項目論文合著率要高；各區(qū)域間的合作不斷擴大，并且合作的力度也不斷加強。
與此同時，我國體育科研論文的合著仍存在一些不可忽視的問題：首先，大部分合作都是兩兩相向合作，而且這種合作僅局限于單位內(nèi)部，尚未建立較為固定的合作團隊；其次，各區(qū)域間的合作不夠均衡，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的科研合作還有待加強；最后，國內(nèi)與國外的體育科研合作非常有限，還沒有形成較為固定的科研合作關系。
作機制，優(yōu)化體育科研合作模式，鼓勵多形式、多渠道、多方法、多語種、跨學科、跨區(qū)域和跨國界合作，推行“引進來”和“送出去”科研工作者互調(diào)政策；同時，應兼顧經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)體育科研人才的交流與培養(yǎng)，促進體育科研區(qū)域均衡化發(fā)展；3)構建體育科研合作平臺，拓寬體育科研合作途徑，建立體育科研合作專家支持系統(tǒng)。
需要指出的是，科研論文合著本身就是個較為復雜的問題，涉及到多方面的因素，例如論文的類型、基金項目的等級與來源、署名的排序、合著者之間的關系及虛假署名等。本研究對體育科研論文合著進行了初步探討，旨在揭示體育科研合著特點及發(fā)展規(guī)律，以期更好地為體育科研服務。
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體育大學論文題目篇十一
黑龍江人民熱愛冰雪、喜歡冰雪，對歷史淵源進行了多年的研究和挖掘后，對冰雪文化發(fā)展出豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)建了世界四大冰雪節(jié)之一的“哈爾濱冰雪節(jié)”，是我國發(fā)展冰雪文化的龍頭。黑龍江的冰雪文化以其獨特的藝術形式成為東北人民精神文化生活和物質(zhì)生活中的一項重要內(nèi)容，它以不同的形式和方式引導并影響著人們在冬季進行體育活動項目的娛樂與健身，并在一定程度上滿足不同人群在冬季對體育休閑娛樂和鍛煉健身的需要。
1冰雪體育文化與城市文化的關系
黑龍江省每年冬季都舉行很多體育文化運動，大中小學校也會開設相應的冰雪課程，從孩子到成人參與冬季冰雪運動的人數(shù)可達上百萬人。在美麗的“冰城”哈爾濱，每年都會舉行“冰雪節(jié)”，節(jié)日期間，人們可以欣賞到雪雕和冰雕、冰燈、冰雪攝影，還能品嘗到特色美食等等，還可以參與滑冰、滑雪等活動項目，體驗東北民間冬季的各種體育活動，“冰雪節(jié)”引來世界各地的游客前來觀光游玩，讓國民及外國友人充分領略北國冬季的獨特風光，欣賞到“千里冰封，萬里雪飄”的美景。黑龍江的體育文化與城市文化之間有著密不可分的關系，它擴大了城市的知名度，同時明確了地理定位，還促進了城市經(jīng)濟文化的發(fā)展，并推動了城市的風貌建設。豐富多彩的冰雪體育文化滿足了城市人們在冬季的各種健身和鍛煉需求，為城市文化發(fā)展增添了新內(nèi)容，給人們的娛樂生活帶來了新樂趣，為實現(xiàn)現(xiàn)代化人類文明的進步起到了十分重要的推動作用。
2冰雪體育文化對城市發(fā)展帶來的作用及價值
2．1推動經(jīng)濟文化發(fā)展
黑龍江省受氣候及地理位置的影響，逐步形成具有地區(qū)特色的冰城體育文化，且因“冰雪節(jié)”和“國際滑雪節(jié)”等活動，在國際形成了冰雪旅游勝地的品牌形象并擴大了區(qū)域和城市的知名度。黑龍江省冬季冰雪體育文化活動帶動了全省購物、旅游、交通、食宿等各方面的消費活動，為拓寬流動人口以及城市居民的消費、推動城市的`交通業(yè)及旅游業(yè)發(fā)展作出了貢獻，對促進全省經(jīng)濟建設起到了至關重要的作用。
2．2促進城市體育項目設施的建設
很多大型運動會和比賽項目的舉辦，都會使承辦城市的體育設施和市貌得到很好的改善。黑龍江省通過冬季世界大學生冬運會、亞冬會等大型冰雪比賽項目，使城市的體育設施建設得到改善，可以滿足世界級賽事的體育項目，在為比賽提供資源的同時，也為廣大游客提供了可以觀賞的資源環(huán)境。
2．3促進了歷史文化的發(fā)掘
受地理環(huán)境影響，良好的自然環(huán)境使黑龍江經(jīng)過多年發(fā)展形成了具有歷史特征的冰雪文化，哈爾濱具有“東方小巴黎”的美稱，黑龍江的冰雪文化極具異國特色。古代的北方曾是一個強悍的民族，它的歷史遺跡為冰雪文化的塑造提供了多樣化的載體，例如，冬泳、雪撬、爬犁、冬釣等等。黑龍江也是少數(shù)民族集聚的地方，因此，冬季冰雪體育文化在引來各方游客的同時，也推進了地域的歷史文化，例如石油文化、金源及京旗文化、闖關東文化等等，對推動黑龍江省的歷史文化具有十分重要的意義。
2．4促進市民的全面發(fā)展
體育運動對促進身體健康、情緒以及精神風貌都起到了重要作用。冬季冰雪體育運動對促進人體健康非常重要，它的重要性是春、夏、秋三季運動無法替代的。冬季體育運動場地基本上都在室外，可以讓人們在運動的同時，也享受大自然帶來的視野和心境的美好，讓人們遠離城市的嘈雜，盡情享受冰與雪的世界，幫助人們緩解壓力，凈化心靈。定期在室外進行冬季體育活動，在高寒環(huán)境的作用下有助于增強御寒能力和體質(zhì)，促進身體代謝，提高免疫力。
3構建現(xiàn)代化城市冰雪體育文化體系的建議
3．1構建相應的政策支持體系
黑龍江省級旅游部門以及相關部門應對冰雪體育文化建設有準確的定位，例如將其建設成世界冰雪名城等可以代表黑龍江省形象的窗口城市，并對此做出整體規(guī)劃、建設方案和實施制度等，國家及省里應對此給予一定的資金及政策的支持。呼吁社會各界積極參與冰雪體育文化項目的設計和后期建設，把黑龍江的冰雪體育文化建設成為一個全民策劃、全民共樂的具有民族特色和地域特色的文化活動。
3．2構建代表城市文化形象的標志體系
以冰雪文化的內(nèi)涵作為整體形象標志建設指導思想，在城市建設紀念館、劇院，也可以建設一個體育性質(zhì)的休閑活動廣場，展示冰雪文化的歷程。
3．3構建城市文化傳播體系
黑龍江省應對城市冰雪文化做出長期的宣傳規(guī)劃，例如，借助國內(nèi)外一些主流媒體通過網(wǎng)絡、報紙、采訪、宣傳片和專題片的制作、推介會等等對黑龍江城市冰雪文化和城市品牌形象進行宣傳，同時，建議各行業(yè)對冰雪文化進行聯(lián)動捆綁宣傳。加強政府間進行國際交流合作，將國際重要會議、文化活動引進省內(nèi)并爭取到承辦權，也可以借助名人代言的方式宣傳和打造黑龍江的冰雪文化，擴大黑龍江城市文化品牌的知名度、提升美譽度。
3．4構建冰雪文化藝術的人才體系
黑龍江省的冰雪藝術文化已經(jīng)步入成熟階段，但是，近年的發(fā)展速度卻有些緩慢，導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因是冰雪藝術創(chuàng)作人員的水平及職業(yè)素質(zhì)參差不齊，很多創(chuàng)作人員已經(jīng)從業(yè)多年，但從來沒接受過專業(yè)的培訓，也沒有外出學習的機會，且個人文化底蘊偏低，明顯缺乏對藝術的追求和信仰。有待于培養(yǎng)和構建冰雪文化人才體系，盡快提高從業(yè)人員的專業(yè)基礎知識、藝術創(chuàng)作及造型基礎知識等等。加強在校藝術專業(yè)學生對于冰雪文化專業(yè)基礎知識的學習，為他們開設冰雪藝術課程，建設實習基地，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的冰雪藝術人才。
3．5構建冰雪文化自然生態(tài)保護體系
黑龍江省之所以獨具冰雪文化特色，很大一部分原因是依靠地理和自然氣候的優(yōu)勢。北國的冰雪文化要在未來成為可持續(xù)發(fā)展的一項藝術文化，就要從現(xiàn)在做起、從人人做起，呼吁社會各界保護大自然，充分合理地利用自然資源，努力開發(fā)研究可再生資源，減少對自然資源的損害，維護生態(tài)和平，使冰雪文化堅持可持續(xù)發(fā)展之路。
4結語
城市文化是人類歷史文明的聚焦點，重視歷史的傳承和文化發(fā)展的城市將充滿活力，冰雪文化對于黑龍江省實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展以及提升國際競爭力有著非常重要的意義，因此，提高黑龍江省冰雪文化質(zhì)量及內(nèi)涵和品位是構建省內(nèi)城市經(jīng)濟文化建設，落實科學發(fā)展觀，努力實現(xiàn)小康社會的一項重要的戰(zhàn)略內(nèi)容。
參考文獻:
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19704261.html】
