在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。通過報告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應的行動。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
課程設計報告總結篇一
設計課程實訓是一門富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的課程，本次實訓的主題是設計一款智能家居系統(tǒng)。在這次實訓中，我深刻地體會到了設計的重要性以及設計帶來的價值。通過這次實訓，我不僅提升了自己的設計技能，還學到了很多關于團隊合作和解決問題的經驗。下面將從整體設計、團隊合作、實踐過程、問題解決和展示效果等方面進行總結和反思，以此來分享我的心得體會。
首先，整體設計是一個艱巨且復雜的過程。在開始實訓之前，我們首先進行了調研和分析，明確了我們的設計目標和用戶需求。在實際設計過程中，我們采用了用戶畫像、需求分析、草圖設計、三維建模等多種方法和工具。通過這樣的全面設計，我們的智能家居系統(tǒng)能夠更好地滿足用戶的需求，實現(xiàn)在不同場景下的智能控制。
其次，團隊合作是設計實訓中不可或缺的一部分。在整個實訓過程中，我們分工明確，每個人都有著自己的任務和責任。在設計過程中，我們及時溝通，分享自己的想法和設計方案，可以很好地避免沖突和錯誤。通過團隊合作，我們的設計提升了效率，也提升了設計的質量。同時，通過團隊合作，我還學到了如何更好地與他人協(xié)調合作，如何有效地解決團隊內部的矛盾和問題。
第三，實踐過程是設計實訓的核心。實踐是檢驗理論的有效方法，也是培養(yǎng)實際操作能力的重要途徑。在實驗過程中，我們根據(jù)設計方案進行了編程、搭建硬件平臺、調試系統(tǒng)等。同時，我們還進行了一些試驗和模擬，以確保整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可行性。在這個過程中，我不斷調整和優(yōu)化設計，通過不斷試錯來完善系統(tǒng)。這讓我更加深入地理解到了設計的復雜性和可變性，并且讓我積累了寶貴的實踐經驗。
第四，問題解決是設計實訓中必然要面對的挑戰(zhàn)。在實踐過程中，我們會遇到各種各樣的問題，比如硬件故障、編程錯誤等等。面對這些問題，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，積極尋找解決方法。我們可以通過查閱文獻、請教老師、與同學交流等途徑，找到針對性的解決方案。通過這些問題的解決，我學會了如何快速定位問題、有效尋找解決方法，并提升了自己的問題解決能力。
最后，展示效果是設計實訓的重要環(huán)節(jié)。在實訓結束時，我們向其他同學和老師展示了我們的設計成果。通過展示，我們能夠得到來自其他人的意見和反饋，從而進一步改善和完善我們的設計。同時，展示也讓我更加深入地理解到了設計的重要性和設計所能帶來的影響。在展示的過程中，我還學會了如何溝通和表達自己的設計思路和想法，提高了自己的表達能力。
總的來說，設計課程實訓是我在大學期間最難忘的一次課程體驗。通過這個實訓，我深刻地意識到了設計的重要和挑戰(zhàn)，也提升了自己的設計能力和綜合素質。我相信，通過持續(xù)的學習和實踐，我能夠不斷提高自己的設計水平，并為實現(xiàn)更多有意義的設計貢獻力量。同時，我也希望將來能夠參與更多的設計項目，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
課程設計報告總結篇二
結合本專業(yè)要求，自選題目，作一個計算機繪圖輔助設計項目。例如：1）根據(jù)一個住宅小區(qū)項目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設施等），結合當?shù)仫L俗、文化的實際特點，確定項目總體占地、布局方案，進行兩種以上戶型設計。2）設計一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。
1)項目設計符合專業(yè)要求（如：小區(qū)規(guī)劃合理，有創(chuàng)意、有特點，戶型設計合理，計算機繪圖思路正確，成圖效果好）。
2)圖形以a4紙打印，以附件的形式附在設計報告后面，要求界面規(guī)范、清晰、美觀，設計標題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時間等繪圖基本要素齊全。
3)繪圖工作量最低不能小于16機時。
4)使用二維和三維相結合的方式完成設計（例如：可通過拉伸二維多段線成為三維實體，三維圖形渲染要結合建筑特色，進行材料、色彩、采光、環(huán)境等設計，反復試驗，尋找最佳效果）。
5)設計報告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報告內容不少于6000字。
1)根據(jù)專業(yè)要求和自己的興趣，選擇合理的設計項目；
2)做好課程設計工作計劃，按計算機繪圖（輔）設計程序，完成設計內容。3)設計成果提交設計圖電子版，按班提交光盤。4)每個同學提交設計報告紙質版。
[3]相關網站：曉東cad家園：http://
課程設計報告總結篇三
通過學習dsp課程我們都知道，dsp實際上也是一種單片機，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機，它采用了多組總線技術實現(xiàn)并行運行機制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開始的。實際上在單片機的課設時，我們就著手準備設計資料。按設計要求，按部就班地進行設計，基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設計任務，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易，畢竟我們大一的時候就進行過類似的焊接電路板的電子工藝實習。所以我以為會很得心應手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤，因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當時完全沒有考慮到一個基本常識，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導致短路和強烈的電子干擾。
就這樣，我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實驗的時候，結果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細的檢查工作，還別說，我們小組特別認真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個電容沒有接地，這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應該，不過知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時這是傻了眼了，只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經過這兩次的錯誤，我們總結了一下我們出現(xiàn)的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實也是無奈之舉。要不是當初焊接的時候沒焊好，導致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個道理，工作一定要踏踏實實的去做，特別是學我們這行的，一點馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設計，我懂得了做一件事情一定要細心仔細，要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了，沒有注意到那個明顯的設計失誤，才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學習的機會的!
篇三
課程設計報告總結篇四
在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車尾燈控制。在設計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74ls194，二輸入與非門74ls00、四輸入與非門74ls20、六反相器74ls04、3-8譯碼器，555定時器及電阻電容進行搭建。設計的時候并不是個性順利，芯片的選取和電路的接法對于我這樣從來沒有實際操作過的學生還是有必須的難度的。經過我們大家群眾的討論過后，我們還是把最終的電路圖拿出來了。這讓我充分體會到團隊的力量，團結才能讓大家把事情干好。一個人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進步得更快，讓我們學到更多的知識。
最讓我頭疼的是在實際操作的過程中，我們經常會因為一個小的失誤，比如線接錯了，有些地方的線沒有接上等等問題而讓實驗板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時甚至有過要放下的念頭。但是我堅持了下來，當最終看到成果的時候，我覺得這一切都是值得的。記得汪中求說過細節(jié)決定成敗。以前感觸不深，沒有注意太多的細節(jié)，總是抱著差不多就行了或者放縱自我的心態(tài)來應對生活學習中的許多問題。但是我此刻明白了，這是不對的。對于科學我們就就應持續(xù)嚴謹?shù)膽B(tài)度。課程設計中的許多細節(jié)都沒有注意，老是求快，想早點完成設計和連接實驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線。
我從這次的設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放下，雖然過程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著自我既定的目標前進，就必須會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開見月明的時候，就會發(fā)現(xiàn)，沿途的曲折其實是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來，我們會收獲豐碩的果實。
電子課程設計，不僅僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學的知識能夠與生活緊密的聯(lián)系起來。這讓我對自我有了更多的信心，因為我們在大學里面不是混日子，而是在學習真正對我們的生活有幫忙的知識和潛力。一個小小的課程設計，卻讓我有了大大的期望。我會更加珍惜此刻這么好的學習環(huán)境，努力學習知識，讓自我在激烈的社會競爭中立足，也把自我所學的知識運用到生活實際中來回報社會。
最后再次感謝老師和同學們對我的無私的幫忙，期望老師們工作順利、身體健康，同學們的學習生活更上一層樓。
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課程設計報告總結篇五
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會，經過這四周的學習，本次課程設計即將結束，總的來說，經過這門課的學習收獲還是相當大的?；仡欉@段時間的課程設計，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開始制作，從理論到實踐，在四周的實訓日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。
通過這次課程設計使我們都更加懂得并親身體會到了理論與實際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從實踐中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對之前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強。
生活就是這樣，汗水預示著結果但是也見證著收獲，勞動是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實訓，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以。而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說，之前的時間確實很累，但當我們看到自己所做的勞動成果時，心中也不免產生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為編程的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會需要我們，我們也可以為社會而工作。
我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神，某個人的離群都可能導致整項工作的失敗。實訓中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個項目失敗，團結協(xié)作是我們實訓成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設計在規(guī)定的時間內按時完成了任務，但是，由于知識和經驗的欠缺，整個系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設計的過程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的具體實現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學的幫助，設計才得以圓滿按時的完成，所以僅憑個人的力量想設計出一個完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設計的基本目的，在于通過理論與實際的結合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質人才。在這四個星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識學習的興趣，并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內進行更深入的學習。
作為整個學習體系的有機組成部分，課程設計的一個重要功能，在于運用學習成果，檢驗學習成果。運用學習成果，把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作中，并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足之處，以便為完善學習計劃，改變學習內容與方法提供實踐依據(jù)。
對我們軟件專業(yè)的?？粕鷣碚f，實際動手能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。通過課程設計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距，并在以后的學習中及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
此次課程設計達到了專業(yè)學習的預期目的。在課程設計之后，我們都感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能夠結合實際存在的問題在專業(yè)領域內進行更深入的學習。
關于本次課程設計，我們的設計雖然還不夠完善，許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現(xiàn)，不過，至少在平時的學生基礎之上已經有了很大的提高，我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產生積極的影響。
在此次課程設計中，學到了很多課內學不到的東西，比如獨立思考解決問題的能力，出現(xiàn)差錯的隨機應變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動手能力得到了很大的提高，對以后的工作、學習都有非常大的幫助。對我們而言，知識上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財富，經歷是一種擁有，這次實訓必將成為我們人生旅途上一個非常美好的回憶!
篇二
課程設計報告總結篇六
某堅持政務公開方向，完善“電子政務”建設，對接市信息產業(yè)化建設；增設“百件實事網上辦”等欄目；加大人民來信的處理力度，完善縣鄉(xiāng)視頻會議系統(tǒng)。近期，組織全體工作人員縣進行第三次全新改版，主題內容涵概全縣經濟社會發(fā)展的各個方面。擴大政務公開范圍，拓寬公開內容，完善公開形式，提高政務公開的透明度，有力地促進了“陽光政府”建設。
縣作為縣委、政府專設的信息服務部門，既是某縣對外開放的窗口，又是與外界交流的平臺。今年，我們加大了管理力度，將工作重點放在網頁的重新設計、信息的及時更新和向市政府網的傳輸上。網頁設計上：創(chuàng)新設計，從實際出發(fā)，整合各個網站的長處，打造全新的、一流的政府網絡平臺；信息更新上：實時更新，對所有的欄目進行全方位的更新，從網頁上的內容體現(xiàn)某縣新的變化與發(fā)展，特別是新聞宣傳上（上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)），以圖片、文字和視頻等形式，生動地展示某縣。
20xx年，在不斷更新硬件設備的同時，對軟件設備也提出了要求，工作人員全力投身到資料的更新工作中。首先從收集資料到對資料進行認真篩選及審核，針對應要發(fā)布信息的范圍，對全縣各個部門的信息以多角度進行網上宣傳，讓發(fā)揮其應有的作用。經全面更新的襄括某縣和各項事業(yè)發(fā)展情況，以圖文并茂的形式將優(yōu)勢進行全方位的宣傳。此次全新更改，一改過去網站資料一經發(fā)布陳年不變的模式，新網站數(shù)據(jù)庫新技術的支持，使得資料可隨時更新，使大家每天都能瀏覽到本日新變化；此次改版更趨向于以服務為主，對于廣大人民群眾比較敏感的問題設置專欄，以供大家進行監(jiān)督，為某縣“陽光政務”提供了支持。此次全新改版，為某縣各項事業(yè)更快地跨上一個新臺階提供了平臺。
1、完善了內部制度建設
為加強網絡安全運行管理和網上信息發(fā)布，縣政府按照縣委、縣政府要求，制訂和完善了有關政府信息網絡系統(tǒng)安全運行管理、信息審查發(fā)布、帳號使用登記管理、信息保密、網絡安全監(jiān)測等10項內部管理制度，堅持認真做好網絡系統(tǒng)日常管理維護和安全監(jiān)控工作，及時解決網絡和電腦故障，保證了整個網絡安全穩(wěn)定順暢運行。
2、建立了網絡管理員制度
對與網絡中心聯(lián)網的10多家重點單位，確定了各單位網絡管理員，明確了管理員職責，由網絡管理員負責本單位的一般網絡故障和電腦單機故障進行處理。由地區(qū)不定期地安排對管理員的培訓學習，對各上網單位的網絡管理進行監(jiān)督檢查。
3、建立了網絡信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了信息報送員制度，對各單位報送的信息逐一進行審核發(fā)布。
1、訪問的成功率低、速度慢，訪問率低
網站主頁訪問速度是衡童網站性能的一個主要指標。有些網頁很難成功訪問，還有一些網站雖然能訪問，速度卻很緩慢。顯然，網站的制作技術有待進一步提高，否則，在生活節(jié)奏口益提高的今天，丙精彩的內容如果要漫長的等待，也會被用戶所拋棄。該縣政府網頁的訪問率也很低。
2、更新頻率低，監(jiān)而不管，維護不力
該的管理很不周全，設置了許多欄日，但并沒有經常更新內容，有的欄日幾個月甚至幾年不更新，成了擺設。不但影響了網站的整體質量，還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢功能不夠完善
虛擬咨詢是指網站通過電子郵件、實時問答、web由表格、在線交談、bbs公告、視頻會議等形式，實現(xiàn)web網頁信息4_動的一種咨詢方式。調查表明，以上這些虛擬咨詢，都僅僅是網站方面簡單的單向交流活動，而作為標志網站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線交談”、“網上對話”在該縣中幾乎沒有體現(xiàn)。這說明該與成熟事務處理階段尚有一段距離，網站交互功能還相當欠缺。
1、政府網頁應有豐富的內容
政府網頁應有豐富的'內容，信息量大，頁面圖文并茂，五彩繽紛外，使得網民贊嘆不已，流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅，顏色是整個網頁的的第一感覺，當搭配不當時，讓網名無再看下去的興趣。
3、網頁的整體布局和導航
4、加大投資力度，規(guī)范網址管理
一方面網站建設的領導者應加大重視力度，從長遠考慮，增加投資，擁有自己的服務器；另一方面要充分考慮使用者的力便，在現(xiàn)有條件下盡可能根據(jù)網絡的有關協(xié)定，規(guī)范網址。網址應盡量縮短長度，簡單易記，避免冗長難記的現(xiàn)象；增強路徑的通俗性，不應使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯(lián)合，確保網站建設專業(yè)化
調查發(fā)現(xiàn)，網站的建設主要有三種方式：一是由專業(yè)公司制作，主辦單位自己維護，維護人員是單位兼職員工；二是主辦單位自主創(chuàng)辦、維護，維護人員由專職員工構成；三是個人自主建設、維護。第一種方式由于缺乏專人維護，使網站疏于管理；第三種方式因個人的經驗不足、思想不成熟，難以確保網站向正確的方向發(fā)展。相比之下，第二種方式則比較可取。其不足在于，員工的更換會影響網站運行，員工專業(yè)上的局限性也會影響欄日質量。要解決這一問題，必須專兼并舉。橫向聯(lián)合是指機關和專業(yè)網站技術人員合作，整合資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，勻_為補充，打造品牌，使紅色網站建設走上專業(yè)化之路。
課程設計報告總結篇七
（一）以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設計課程內容。
《機械工藝與裝配》是以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設計的工作過程導向的、情境化的理實一體化的課程。課程根據(jù)企業(yè)調研得到的數(shù)控工藝員典型工作任務為依據(jù)，有針對性的開發(fā)或選擇三個典型的多零件裝配成的部件為課程實施載體，課程載體可承載知識、技能、素質目標培養(yǎng)的需求；并且便于教學轉化；用任務驅動、問題引導、角色扮演、團隊協(xié)作、特色pk、量化考核，調動學生積極性，使學生為了完成任務必須學習，為取得良好經濟效益主動學習。教學成果的可評價性：在課程學習中使學生既能充分利用已有的知識和技能同時又自覺接受新的工作過程性知識與技能。
（二）圍繞地方企業(yè)中的人才需求設計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務于數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程。這里要將一個源于企業(yè)、經過教學改造的集中體現(xiàn)課程內容設計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學習情境。以來源于企業(yè)的真實產品“車燈檢具”作為第二學習情境。用一個可進行教學成果比較和檢驗的典型部件“產品的數(shù)控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學習情境。
（三）基于現(xiàn)代企業(yè)真實生產方式設計課程任務。
每一個學習情境和情境中的工作任務、任務中的單元都按完整的行動模式設計。將不同表達方式的工作任務、考慮資源情況的制造可行性評估、用capp計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設計制造、數(shù)控機床加工程序cam計算機輔助編制及生產計劃和調度pps等作為重點來學習。
（四）按著人們的認知規(guī)律設計任務層次。
本課程將利用前導課程
1、符合標準的零件繪制方法；
2、常用機構及連接；
3、機械制造工藝規(guī)程的制定；
4、機械加工方法的選擇；
5、機械加工工藝的執(zhí)行；
6、使用加工設備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數(shù)控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1、通用數(shù)據(jù)格式零件工藝信息的識讀；
2、基于信息分析下的可制造性評估；
3、基于3d模型的二維工程圖圖繪制；
4、使用capp的工藝規(guī)程制定及其數(shù)據(jù)庫建立方法；
5、利用pps導向的生產計劃和調度；
6、會分析處理加工現(xiàn)場工藝問題；
7、可指導工件的檢測。
通過本課程能夠得到如下方法能力的訓練：
1、調度協(xié)調環(huán)節(jié)可涉獵利用專業(yè)術語與人溝通能力的訓練；
3、軟件工具的使用可涉獵接受技術指導和自我學習的能力訓練；
4、團隊工作可涉獵與人合作的素質的養(yǎng)成訓練。
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務，以源于企業(yè)、經過教學改造，依據(jù)認知規(guī)律，教學內容體現(xiàn)數(shù)控工藝員工作過程性知識與技能，充分利用前導課程的知識與技能的積淀，貫穿專業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養(yǎng)，從數(shù)控技術專業(yè)數(shù)控工藝員人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)角度，來培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)數(shù)控機床高級操作工、數(shù)控工藝員的培養(yǎng)目標。
選擇與專業(yè)“學習領域”課程有接口的產品，榨汁機模型作為第一個學習情境：本學習情境是由課程組教師參與設計、編程、加工、裝配的哈輕車箱體連接件模具、馬自達6手剎車系統(tǒng)成型模具、汽車導油槽等產品的部分零件，經過教學改造用于體現(xiàn)課程內容的多零件裝配的部件。該部件由10個零件組裝而成，其上包括回轉類零件4件、輪廓類零件4件、復雜形體2件。連接件、標準件需要學生根據(jù)載體的功能和結構特點選擇。零件以通用數(shù)據(jù)格式iges文件、step文件格式給出，結構不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務時需進行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設計了配合關系，加工時應給予保證。兩個復雜形體是兩個可利用的數(shù)據(jù)模型，體現(xiàn)專業(yè)領域學習內容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產品-學習情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產的真實產品“解放全浮工作缸沖模”的工藝設計（編程）、加工、裝配為載體。本學習情境要完成解放全浮工作缸沖模的數(shù)控編程、加工與裝配，該部件由16個待加工零件和多個標準件組成組裝而成，其上包括回轉類零件、曲面類零件、車銑復合類零件。
零件的工序流轉相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數(shù)零件圖紙給出，部分需要根據(jù)復雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設計內容比較多，應采用capp軟件編制零件的數(shù)控加工工藝文件。更換部分零件可實現(xiàn)兩個品種的加工，互換性要好。體現(xiàn)專業(yè)領域學習內容的普適性。
用一個可進行教學成果比較和檢驗的典型部件數(shù)控大賽競賽題作為第三學習情境。
在基于工作過程設計教學情境中，學習內容遵循基本的工作行為過程結構――資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，學生通過六步法的訓練，學到了普適性的工作思路，隨著學習的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務，提高了學生的職業(yè)適應能力，新技術的應用與基礎技術的有機銜接。三維造型技術越來越廣泛應用在產品開發(fā)與制造中，如機械產品的設計、研發(fā)、分析與數(shù)控加工自動編程等。產品結構信息的表達由原來的二維圖紙拓展到三維實體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養(yǎng)的產品表達能力――產品二維圖樣、產品的三維造型應并重，我們在每個學習情景中將產品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認知規(guī)律選擇合適工作載體進行循環(huán)訓練，實現(xiàn)學生技術能力的拓展和遷移。
課程設計報告總結篇八
成本會計是以成本為對象的一種專業(yè)會計。成本會計課程是一門應用性的微觀經濟管理課程。本課程在系統(tǒng)地闡述成本會計的基本理論和基本方法基礎上，結合案例分析和實驗項目，幫助學生更好地掌握成本會計的基本理論和基本方法，利用計算機技術，完成有關成本會計的會計信息處理工作。
通過本實驗課程，學生應達到以下基本要求：
1.加深對成本會計中的重要概念、相關理論和基本方法的了解。
2.初步掌握有關計算機技術的概念和方法。
3.了解并熟悉一些常用的開發(fā)技術、方法和工具，根據(jù)給定的企業(yè)經濟活動場景，提出解決問題的方案，完成有關成本會計的會計信息處理工作。
本實驗課程需要先行修讀基礎會計、中級財務會計等專業(yè)基礎課程，本課程的學習將有助于學生更深入和更全面地認識并應用這些專業(yè)課程中涉及的相關理論和相關方法。
1、理論教學設計思想。
對“成本會計”進行教學設計時，充分考慮了學生的特點和培養(yǎng)目標的要求，對理論的把握體現(xiàn)了“必要、充分和可能”的課程設置原則。
“必要”是指基礎知識和基本理論的安排應兼顧提高學生綜合素質和培養(yǎng)專業(yè)技能的要求，以必要為限。
“充分”是指專業(yè)技能課的安排，必須充分滿足實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要，不打折扣?！翱赡堋笔侵附虒W內容、課時按排以及教學方法必須切實可行，充分考率學生狀況，不搞花架子。
2、實踐教學設計思想
在《成本會計》課程教學中，注重成本會計理論與成本會計實踐相結合，在立足于成本會計理論教學的基礎上，利用企業(yè)成本資料作為案例，引發(fā)學生深入思考企業(yè)中的實際問題。通過在成本會計教學中充分利用目前最先進的工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式和“學生為中心”、任務教學法、項目教學法、探究式教學法和啟發(fā)式教學法等教學方法，提高學生成本會計實踐操作的能力，使其能夠融會貫通，切實解決企業(yè)存在的實際問題。
《成本會計》課程，是高職會計電算化專業(yè)的必修課，是自《基礎會計》與《財務會計》后的又一門專業(yè)課?！冻杀緯嫛氛n程與《財務管理》、《管理會計》及《商品流通企業(yè)會計》等課程在部分內容上有交叉情況?！敦攧展芾怼分杏嘘P資金耗費的內容，分流到《成本會計》和《管理會計》，其中有關資金耗費的核算部分放到《成本會計》中，有關資金耗費的其他部分置于《管理會計》中；《成本會計》課程與《財務會計》課程在內容上也有交叉情況。其中，《成本會計》課程在費用要素核算的基礎上重在闡述成本的核算，而《財務會計》重在闡述費用要素的核算；商品流通企業(yè)成本核算是《成本會計》中其他行業(yè)成本核算的主要內容，這部分內容可置于后續(xù)課程《商品流通企業(yè)會計》作重點闡述。
成本會計課程的基本內容包括：總論、要素費用的分配和歸集、生產費用在完工產品與在產品之間的分配和歸集、產品成本計算方法、成本報表的編制和分析。
1.成本會計課程的重點
成本會計課程的重點有：材料費用的核算；工資費用的核算；制造費用的核算；品種法、分批法、分步法；定額成本控制法。
2.成本會計課程的難點
成本會計課程的難點有：分步法、品種法、分批法和分步法等成本計算方法的應用，成本計劃的編制，成本報表的編制和成本分析等。
3.解決辦法
對于課程重點和難點問題，采取理論課堂教學、虛擬教學、分項實訓、綜合實訓等多種教學手段有機結合，通過多看、多聽、多做，通過去企業(yè)實習和企業(yè)培訓，請企業(yè)兼職教師上課和開設講座等方式來解決。
1．要轉變教學觀念，克服傳統(tǒng)的教學思想，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用現(xiàn)代教
育技術手段，利用多種媒體教學資源指導教學。
2.要有淵博的專業(yè)知識，注意學科發(fā)展動態(tài)，熟知財經法規(guī)，特別是與會計學相
關的法規(guī)。
3．提高課堂講授的質量。由于《成本會計》課程難度較大，教師要幫助學生提
煉、歸納教材內容，講清課程重點，解決難點和疑點，幫助學生“消化”課程的基本理論與操作技能的運用，做到這一點，就要求教師平時要博覽財經類的書刊，參加科研和學術交流，注意教學素材的積累，不斷提高自己的學科水平。
4.通過各種可能的媒體（電話、e—mail等）提供學生答疑，為學生自主學習提
供支持服務，滿足學生的學習需求。
5．教師要按時、認真布置作業(yè)，在批改作業(yè)時，要加注評語并有詳細記錄，此
1.認真閱讀教材
學習有許多環(huán)節(jié)，但是閱讀教材是最基本的學習環(huán)節(jié)。只有通過閱讀教材環(huán)節(jié)，我們才可以真正地掌握課程內容，其他學習環(huán)節(jié)才能進行下去。
2．認真做好讀書筆記
在閱讀教材同時，做好讀書筆記是對所學知識進行鞏固的一個重要環(huán)節(jié)。其方法多種多樣，例如在教材中做旁注、或把某一章的基本概念、基本業(yè)務處理方法整理歸納出來，以便日后復習時使用。
3．學練結合，以練促學，認真獨立完成練習題
這里的“學”是指平時系統(tǒng)的看書學習，這里的“練”是指做習題。平時做習題有一個好處，就是通過做習題可以發(fā)現(xiàn)自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，通過攻克一個（）個薄弱環(huán)節(jié)，可以系統(tǒng)地歸納出每一個知識點，從而進一步理解和掌握本課程的理論與實務操作。
課程設計報告總結篇九
通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應用,以期對英語詞匯習得與教學有所啟示,提高學習效率。
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。
通過對國內外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關系。
對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,以期對詞匯習得與教學有所啟示。
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