在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。通過報(bào)告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇一
設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)是一門富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的課程，本次實(shí)訓(xùn)的主題是設(shè)計(jì)一款智能家居系統(tǒng)。在這次實(shí)訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性以及設(shè)計(jì)帶來的價(jià)值。通過這次實(shí)訓(xùn)，我不僅提升了自己的設(shè)計(jì)技能，還學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。下面將從整體設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐過程、問題解決和展示效果等方面進(jìn)行總結(jié)和反思，以此來分享我的心得體會(huì)。
首先，整體設(shè)計(jì)是一個(gè)艱巨且復(fù)雜的過程。在開始實(shí)訓(xùn)之前，我們首先進(jìn)行了調(diào)研和分析，明確了我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)和用戶需求。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，我們采用了用戶畫像、需求分析、草圖設(shè)計(jì)、三維建模等多種方法和工具。通過這樣的全面設(shè)計(jì)，我們的智能家居系統(tǒng)能夠更好地滿足用戶的需求，實(shí)現(xiàn)在不同場景下的智能控制。
其次，團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中不可或缺的一部分。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，我們分工明確，每個(gè)人都有著自己的任務(wù)和責(zé)任。在設(shè)計(jì)過程中，我們及時(shí)溝通，分享自己的想法和設(shè)計(jì)方案，可以很好地避免沖突和錯(cuò)誤。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們的設(shè)計(jì)提升了效率，也提升了設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，我還學(xué)到了如何更好地與他人協(xié)調(diào)合作，如何有效地解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾和問題。
第三，實(shí)踐過程是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的核心。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的有效方法，也是培養(yǎng)實(shí)際操作能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了編程、搭建硬件平臺(tái)、調(diào)試系統(tǒng)等。同時(shí)，我們還進(jìn)行了一些試驗(yàn)和模擬，以確保整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可行性。在這個(gè)過程中，我不斷調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過不斷試錯(cuò)來完善系統(tǒng)。這讓我更加深入地理解到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和可變性，并且讓我積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第四，問題解決是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中必然要面對的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，比如硬件故障、編程錯(cuò)誤等等。面對這些問題，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，積極尋找解決方法。我們可以通過查閱文獻(xiàn)、請教老師、與同學(xué)交流等途徑，找到針對性的解決方案。通過這些問題的解決，我學(xué)會(huì)了如何快速定位問題、有效尋找解決方法，并提升了自己的問題解決能力。
最后，展示效果是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我們向其他同學(xué)和老師展示了我們的設(shè)計(jì)成果。通過展示，我們能夠得到來自其他人的意見和反饋，從而進(jìn)一步改善和完善我們的設(shè)計(jì)。同時(shí)，展示也讓我更加深入地理解到了設(shè)計(jì)的重要性和設(shè)計(jì)所能帶來的影響。在展示的過程中，我還學(xué)會(huì)了如何溝通和表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路和想法，提高了自己的表達(dá)能力。
總的來說，設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)是我在大學(xué)期間最難忘的一次課程體驗(yàn)。通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到了設(shè)計(jì)的重要和挑戰(zhàn)，也提升了自己的設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。我相信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，并為實(shí)現(xiàn)更多有意義的設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也希望將來能夠參與更多的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇二
結(jié)合本專業(yè)要求，自選題目，作一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目。例如：1）根據(jù)一個(gè)住宅小區(qū)項(xiàng)目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設(shè)施等），結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化的實(shí)際特點(diǎn)，確定項(xiàng)目總體占地、布局方案，進(jìn)行兩種以上戶型設(shè)計(jì)。2）設(shè)計(jì)一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。
1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合專業(yè)要求（如：小區(qū)規(guī)劃合理，有創(chuàng)意、有特點(diǎn)，戶型設(shè)計(jì)合理，計(jì)算機(jī)繪圖思路正確，成圖效果好）。
2)圖形以a4紙打印，以附件的形式附在設(shè)計(jì)報(bào)告后面，要求界面規(guī)范、清晰、美觀，設(shè)計(jì)標(biāo)題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時(shí)間等繪圖基本要素齊全。
3)繪圖工作量最低不能小于16機(jī)時(shí)。
4)使用二維和三維相結(jié)合的方式完成設(shè)計(jì)（例如：可通過拉伸二維多段線成為三維實(shí)體，三維圖形渲染要結(jié)合建筑特色，進(jìn)行材料、色彩、采光、環(huán)境等設(shè)計(jì)，反復(fù)試驗(yàn)，尋找最佳效果）。
5)設(shè)計(jì)報(bào)告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報(bào)告內(nèi)容不少于6000字。
1)根據(jù)專業(yè)要求和自己的興趣，選擇合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；
2)做好課程設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，按計(jì)算機(jī)繪圖（輔）設(shè)計(jì)程序，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。3)設(shè)計(jì)成果提交設(shè)計(jì)圖電子版，按班提交光盤。4)每個(gè)同學(xué)提交設(shè)計(jì)報(bào)告紙質(zhì)版。
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課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇三
通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。
就這樣，我們在之后的一周時(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒有接地，這種低級錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯(cuò)了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔?，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競爭力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!
篇三
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇四
在這次電子課程設(shè)計(jì)中，我們小組的設(shè)計(jì)題目是汽車尾燈控制。在設(shè)計(jì)中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74ls194，二輸入與非門74ls00、四輸入與非門74ls20、六反相器74ls04、3-8譯碼器，555定時(shí)器及電阻電容進(jìn)行搭建。設(shè)計(jì)的時(shí)候并不是個(gè)性順利，芯片的選取和電路的接法對于我這樣從來沒有實(shí)際操作過的學(xué)生還是有必須的難度的。經(jīng)過我們大家群眾的討論過后，我們還是把最終的電路圖拿出來了。這讓我充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)才能讓大家把事情干好。一個(gè)人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進(jìn)步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。
最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過程中，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小的失誤，比如線接錯(cuò)了，有些地方的線沒有接上等等問題而讓實(shí)驗(yàn)板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料不及的。由于不細(xì)心的地方太多，當(dāng)時(shí)甚至有過要放下的念頭。但是我堅(jiān)持了下來，當(dāng)最終看到成果的時(shí)候，我覺得這一切都是值得的。記得汪中求說過細(xì)節(jié)決定成敗。以前感觸不深，沒有注意太多的細(xì)節(jié)，總是抱著差不多就行了或者放縱自我的心態(tài)來應(yīng)對生活學(xué)習(xí)中的許多問題。但是我此刻明白了，這是不對的。對于科學(xué)我們就就應(yīng)持續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。課程設(shè)計(jì)中的許多細(xì)節(jié)都沒有注意，老是求快，想早點(diǎn)完成設(shè)計(jì)和連接實(shí)驗(yàn)板的工作，但是這反而導(dǎo)致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細(xì)心檢查之后，最終完成了連線。
我從這次的設(shè)計(jì)中還感受到堅(jiān)持的重要性。做事情不能輕言談放下，雖然過程不順利，與想象中相去甚遠(yuǎn)。但是只要我們能堅(jiān)持，朝著自我既定的目標(biāo)前進(jìn)，就必須會(huì)走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為最后的美景做鋪墊，當(dāng)我們守得云開見月明的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沿途的曲折其實(shí)是在考驗(yàn)我們的目標(biāo)是否堅(jiān)定。堅(jiān)持下來，我們會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。
電子課程設(shè)計(jì)，不僅僅讓我們的知識(shí)更加牢固，還讓我意識(shí)到我們所學(xué)的知識(shí)能夠與生活緊密的聯(lián)系起來。這讓我對自我有了更多的信心，因?yàn)槲覀冊诖髮W(xué)里面不是混日子，而是在學(xué)習(xí)真正對我們的生活有幫忙的知識(shí)和潛力。一個(gè)小小的課程設(shè)計(jì)，卻讓我有了大大的期望。我會(huì)更加珍惜此刻這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自我在激烈的社會(huì)競爭中立足，也把自我所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來回報(bào)社會(huì)。
最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無私的幫忙，期望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活更上一層樓。
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課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇五
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來說，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。
通過這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對之前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。
我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
對我們軟件專業(yè)的專科生來說，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無法實(shí)現(xiàn)，不過，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!
篇二
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇六
某堅(jiān)持政務(wù)公開方向，完善“電子政務(wù)”建設(shè)，對接市信息產(chǎn)業(yè)化建設(shè)；增設(shè)“百件實(shí)事網(wǎng)上辦”等欄目；加大人民來信的處理力度，完善縣鄉(xiāng)視頻會(huì)議系統(tǒng)。近期，組織全體工作人員縣進(jìn)行第三次全新改版，主題內(nèi)容涵概全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。擴(kuò)大政務(wù)公開范圍，拓寬公開內(nèi)容，完善公開形式，提高政務(wù)公開的透明度，有力地促進(jìn)了“陽光政府”建設(shè)。
縣作為縣委、政府專設(shè)的信息服務(wù)部門，既是某縣對外開放的窗口，又是與外界交流的平臺(tái)。今年，我們加大了管理力度，將工作重點(diǎn)放在網(wǎng)頁的重新設(shè)計(jì)、信息的及時(shí)更新和向市政府網(wǎng)的傳輸上。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上：創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，整合各個(gè)網(wǎng)站的長處，打造全新的、一流的政府網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；信息更新上：實(shí)時(shí)更新，對所有的欄目進(jìn)行全方位的更新，從網(wǎng)頁上的內(nèi)容體現(xiàn)某縣新的變化與發(fā)展，特別是新聞宣傳上（上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)），以圖片、文字和視頻等形式，生動(dòng)地展示某縣。
20xx年，在不斷更新硬件設(shè)備的同時(shí)，對軟件設(shè)備也提出了要求，工作人員全力投身到資料的更新工作中。首先從收集資料到對資料進(jìn)行認(rèn)真篩選及審核，針對應(yīng)要發(fā)布信息的范圍，對全縣各個(gè)部門的信息以多角度進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，讓發(fā)揮其應(yīng)有的作用。經(jīng)全面更新的襄括某縣和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展情況，以圖文并茂的形式將優(yōu)勢進(jìn)行全方位的宣傳。此次全新更改，一改過去網(wǎng)站資料一經(jīng)發(fā)布陳年不變的模式，新網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫新技術(shù)的支持，使得資料可隨時(shí)更新，使大家每天都能瀏覽到本日新變化；此次改版更趨向于以服務(wù)為主，對于廣大人民群眾比較敏感的問題設(shè)置專欄，以供大家進(jìn)行監(jiān)督，為某縣“陽光政務(wù)”提供了支持。此次全新改版，為某縣各項(xiàng)事業(yè)更快地跨上一個(gè)新臺(tái)階提供了平臺(tái)。
1、完善了內(nèi)部制度建設(shè)
為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理和網(wǎng)上信息發(fā)布，縣政府按照縣委、縣政府要求，制訂和完善了有關(guān)政府信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行管理、信息審查發(fā)布、帳號(hào)使用登記管理、信息保密、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等10項(xiàng)內(nèi)部管理制度，堅(jiān)持認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日常管理維護(hù)和安全監(jiān)控工作，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)和電腦故障，保證了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定順暢運(yùn)行。
2、建立了網(wǎng)絡(luò)管理員制度
對與網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)網(wǎng)的10多家重點(diǎn)單位，確定了各單位網(wǎng)絡(luò)管理員，明確了管理員職責(zé)，由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)本單位的一般網(wǎng)絡(luò)故障和電腦單機(jī)故障進(jìn)行處理。由地區(qū)不定期地安排對管理員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各上網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行監(jiān)督檢查。
3、建立了網(wǎng)絡(luò)信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了信息報(bào)送員制度，對各單位報(bào)送的信息逐一進(jìn)行審核發(fā)布。
1、訪問的成功率低、速度慢，訪問率低
網(wǎng)站主頁訪問速度是衡童網(wǎng)站性能的一個(gè)主要指標(biāo)。有些網(wǎng)頁很難成功訪問，還有一些網(wǎng)站雖然能訪問，速度卻很緩慢。顯然，網(wǎng)站的制作技術(shù)有待進(jìn)一步提高，否則，在生活節(jié)奏口益提高的今天，丙精彩的內(nèi)容如果要漫長的等待，也會(huì)被用戶所拋棄。該縣政府網(wǎng)頁的訪問率也很低。
2、更新頻率低，監(jiān)而不管，維護(hù)不力
該的管理很不周全，設(shè)置了許多欄日，但并沒有經(jīng)常更新內(nèi)容，有的欄日幾個(gè)月甚至幾年不更新，成了擺設(shè)。不但影響了網(wǎng)站的整體質(zhì)量，還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢功能不夠完善
虛擬咨詢是指網(wǎng)站通過電子郵件、實(shí)時(shí)問答、web由表格、在線交談、bbs公告、視頻會(huì)議等形式，實(shí)現(xiàn)web網(wǎng)頁信息4_動(dòng)的一種咨詢方式。調(diào)查表明，以上這些虛擬咨詢，都僅僅是網(wǎng)站方面簡單的單向交流活動(dòng)，而作為標(biāo)志網(wǎng)站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線交談”、“網(wǎng)上對話”在該縣中幾乎沒有體現(xiàn)。這說明該與成熟事務(wù)處理階段尚有一段距離，網(wǎng)站交互功能還相當(dāng)欠缺。
1、政府網(wǎng)頁應(yīng)有豐富的內(nèi)容
政府網(wǎng)頁應(yīng)有豐富的'內(nèi)容，信息量大，頁面圖文并茂，五彩繽紛外，使得網(wǎng)民贊嘆不已，流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅，顏色是整個(gè)網(wǎng)頁的的第一感覺，當(dāng)搭配不當(dāng)時(shí)，讓網(wǎng)名無再看下去的興趣。
3、網(wǎng)頁的整體布局和導(dǎo)航
4、加大投資力度，規(guī)范網(wǎng)址管理
一方面網(wǎng)站建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大重視力度，從長遠(yuǎn)考慮，增加投資，擁有自己的服務(wù)器；另一方面要充分考慮使用者的力便，在現(xiàn)有條件下盡可能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)協(xié)定，規(guī)范網(wǎng)址。網(wǎng)址應(yīng)盡量縮短長度，簡單易記，避免冗長難記的現(xiàn)象；增強(qiáng)路徑的通俗性，不應(yīng)使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯(lián)合，確保網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站的建設(shè)主要有三種方式：一是由專業(yè)公司制作，主辦單位自己維護(hù)，維護(hù)人員是單位兼職員工；二是主辦單位自主創(chuàng)辦、維護(hù)，維護(hù)人員由專職員工構(gòu)成；三是個(gè)人自主建設(shè)、維護(hù)。第一種方式由于缺乏專人維護(hù)，使網(wǎng)站疏于管理；第三種方式因個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不足、思想不成熟，難以確保網(wǎng)站向正確的方向發(fā)展。相比之下，第二種方式則比較可取。其不足在于，員工的更換會(huì)影響網(wǎng)站運(yùn)行，員工專業(yè)上的局限性也會(huì)影響欄日質(zhì)量。要解決這一問題，必須專兼并舉。橫向聯(lián)合是指機(jī)關(guān)和專業(yè)網(wǎng)站技術(shù)人員合作，整合資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，勻_為補(bǔ)充，打造品牌，使紅色網(wǎng)站建設(shè)走上專業(yè)化之路。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇七
（一）以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
《機(jī)械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計(jì)的工作過程導(dǎo)向的、情境化的理實(shí)一體化的課程。課程根據(jù)企業(yè)調(diào)研得到的數(shù)控工藝員典型工作任務(wù)為依據(jù)，有針對性的開發(fā)或選擇三個(gè)典型的多零件裝配成的部件為課程實(shí)施載體，課程載體可承載知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)的需求；并且便于教學(xué)轉(zhuǎn)化；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題引導(dǎo)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、特色pk、量化考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué)習(xí)，為取得良好經(jīng)濟(jì)效益主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)成果的可評價(jià)性：在課程學(xué)習(xí)中使學(xué)生既能充分利用已有的知識(shí)和技能同時(shí)又自覺接受新的工作過程性知識(shí)與技能。
（二）圍繞地方企業(yè)中的人才需求設(shè)計(jì)課程情境。
《機(jī)械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程。這里要將一個(gè)源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的集中體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念的多零件裝配成的部件“榨汁機(jī)模型”作為第一學(xué)習(xí)情境。以來源于企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品“車燈檢具”作為第二學(xué)習(xí)情境。用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗(yàn)的典型部件“產(chǎn)品的數(shù)控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習(xí)情境。
（三）基于現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)方式設(shè)計(jì)課程任務(wù)。
每一個(gè)學(xué)習(xí)情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動(dòng)模式設(shè)計(jì)。將不同表達(dá)方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用capp計(jì)算機(jī)輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設(shè)計(jì)制造、數(shù)控機(jī)床加工程序cam計(jì)算機(jī)輔助編制及生產(chǎn)計(jì)劃和調(diào)度pps等作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。
（四）按著人們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)任務(wù)層次。
本課程將利用前導(dǎo)課程
1、符合標(biāo)準(zhǔn)的零件繪制方法；
2、常用機(jī)構(gòu)及連接；
3、機(jī)械制造工藝規(guī)程的制定；
4、機(jī)械加工方法的選擇；
5、機(jī)械加工工藝的執(zhí)行；
6、使用加工設(shè)備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數(shù)控機(jī)床手工和計(jì)算機(jī)編程；等信息。
并采集以下新信息：
1、通用數(shù)據(jù)格式零件工藝信息的識(shí)讀；
2、基于信息分析下的可制造性評估；
3、基于3d模型的二維工程圖圖繪制；
4、使用capp的工藝規(guī)程制定及其數(shù)據(jù)庫建立方法；
5、利用pps導(dǎo)向的生產(chǎn)計(jì)劃和調(diào)度；
6、會(huì)分析處理加工現(xiàn)場工藝問題；
7、可指導(dǎo)工件的檢測。
通過本課程能夠得到如下方法能力的訓(xùn)練：
1、調(diào)度協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)可涉獵利用專業(yè)術(shù)語與人溝通能力的訓(xùn)練；
3、軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練；
4、團(tuán)隊(duì)工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練。
《機(jī)械工藝與裝配》課程針對“機(jī)械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)控工藝員工作過程性知識(shí)與技能，充分利用前導(dǎo)課程的知識(shí)與技能的積淀，貫穿專業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養(yǎng)，從數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控工藝員人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)角度，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床高級操作工、數(shù)控工藝員的培養(yǎng)目標(biāo)。
選擇與專業(yè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機(jī)模型作為第一個(gè)學(xué)習(xí)情境：本學(xué)習(xí)情境是由課程組教師參與設(shè)計(jì)、編程、加工、裝配的哈輕車箱體連接件模具、馬自達(dá)6手剎車系統(tǒng)成型模具、汽車導(dǎo)油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過教學(xué)改造用于體現(xiàn)課程內(nèi)容的多零件裝配的部件。該部件由10個(gè)零件組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件4件、輪廓類零件4件、復(fù)雜形體2件。連接件、標(biāo)準(zhǔn)件需要學(xué)生根據(jù)載體的功能和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇。零件以通用數(shù)據(jù)格式iges文件、step文件格式給出，結(jié)構(gòu)不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時(shí)需進(jìn)行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設(shè)計(jì)了配合關(guān)系，加工時(shí)應(yīng)給予保證。兩個(gè)復(fù)雜形體是兩個(gè)可利用的數(shù)據(jù)模型，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標(biāo)準(zhǔn)件組裝而成的機(jī)械產(chǎn)品-學(xué)習(xí)情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖?！钡墓に囋O(shè)計(jì)（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習(xí)情境要完成解放全浮工作缸沖模的數(shù)控編程、加工與裝配，該部件由16個(gè)待加工零件和多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件組成組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件、曲面類零件、車銑復(fù)合類零件。
零件的工序流轉(zhuǎn)相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細(xì)，多數(shù)零件圖紙給出，部分需要根據(jù)復(fù)雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容比較多，應(yīng)采用capp軟件編制零件的數(shù)控加工工藝文件。更換部分零件可實(shí)現(xiàn)兩個(gè)品種的加工，互換性要好。體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的普適性。
用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗(yàn)的典型部件數(shù)控大賽競賽題作為第三學(xué)習(xí)情境。
在基于工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循基本的工作行為過程結(jié)構(gòu)――資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評價(jià)，學(xué)生通過六步法的訓(xùn)練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著學(xué)習(xí)的深入，能夠從非獨(dú)立到獨(dú)立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，新技術(shù)的應(yīng)用與基礎(chǔ)技術(shù)的有機(jī)銜接。三維造型技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用在產(chǎn)品開發(fā)與制造中，如機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)、分析與數(shù)控加工自動(dòng)編程等。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息的表達(dá)由原來的二維圖紙拓展到三維實(shí)體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養(yǎng)的產(chǎn)品表達(dá)能力――產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應(yīng)并重，我們在每個(gè)學(xué)習(xí)情景中將產(chǎn)品圖樣識(shí)讀、工藝策劃、加工有機(jī)串聯(lián)，按認(rèn)知規(guī)律選擇合適工作載體進(jìn)行循環(huán)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇八
成本會(huì)計(jì)是以成本為對象的一種專業(yè)會(huì)計(jì)。成本會(huì)計(jì)課程是一門應(yīng)用性的微觀經(jīng)濟(jì)管理課程。本課程在系統(tǒng)地闡述成本會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完成有關(guān)成本會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)信息處理工作。
通過本實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：
1.加深對成本會(huì)計(jì)中的重要概念、相關(guān)理論和基本方法的了解。
2.初步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的概念和方法。
3.了解并熟悉一些常用的開發(fā)技術(shù)、方法和工具，根據(jù)給定的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)場景，提出解決問題的方案，完成有關(guān)成本會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)信息處理工作。
本實(shí)驗(yàn)課程需要先行修讀基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生更深入和更全面地認(rèn)識(shí)并應(yīng)用這些專業(yè)課程中涉及的相關(guān)理論和相關(guān)方法。
1、理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
對“成本會(huì)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對理論的把握體現(xiàn)了“必要、充分和可能”的課程設(shè)置原則。
“必要”是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的安排應(yīng)兼顧提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)專業(yè)技能的要求，以必要為限。
“充分”是指專業(yè)技能課的安排，必須充分滿足實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不打折扣?！翱赡堋笔侵附虒W(xué)內(nèi)容、課時(shí)按排以及教學(xué)方法必須切實(shí)可行，充分考率學(xué)生狀況，不搞花架子。
2、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想
在《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，注重成本會(huì)計(jì)理論與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，在立足于成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)成本資料作為案例，引發(fā)學(xué)生深入思考企業(yè)中的實(shí)際問題。通過在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中充分利用目前最先進(jìn)的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式和“學(xué)生為中心”、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的能力，使其能夠融會(huì)貫通，切實(shí)解決企業(yè)存在的實(shí)際問題。
《成本會(huì)計(jì)》課程，是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的必修課，是自《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》后的又一門專業(yè)課?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程與《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》及《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》等課程在部分內(nèi)容上有交叉情況?！敦?cái)務(wù)管理》中有關(guān)資金耗費(fèi)的內(nèi)容，分流到《成本會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)》，其中有關(guān)資金耗費(fèi)的核算部分放到《成本會(huì)計(jì)》中，有關(guān)資金耗費(fèi)的其他部分置于《管理會(huì)計(jì)》中；《成本會(huì)計(jì)》課程與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在內(nèi)容上也有交叉情況。其中，《成本會(huì)計(jì)》課程在費(fèi)用要素核算的基礎(chǔ)上重在闡述成本的核算，而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》重在闡述費(fèi)用要素的核算；商品流通企業(yè)成本核算是《成本會(huì)計(jì)》中其他行業(yè)成本核算的主要內(nèi)容，這部分內(nèi)容可置于后續(xù)課程《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》作重點(diǎn)闡述。
成本會(huì)計(jì)課程的基本內(nèi)容包括：總論、要素費(fèi)用的分配和歸集、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配和歸集、產(chǎn)品成本計(jì)算方法、成本報(bào)表的編制和分析。
1.成本會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)
成本會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)有：材料費(fèi)用的核算；工資費(fèi)用的核算；制造費(fèi)用的核算；品種法、分批法、分步法；定額成本控制法。
2.成本會(huì)計(jì)課程的難點(diǎn)
成本會(huì)計(jì)課程的難點(diǎn)有：分步法、品種法、分批法和分步法等成本計(jì)算方法的應(yīng)用，成本計(jì)劃的編制，成本報(bào)表的編制和成本分析等。
3.解決辦法
對于課程重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，采取理論課堂教學(xué)、虛擬教學(xué)、分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，通過多看、多聽、多做，通過去企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)，請企業(yè)兼職教師上課和開設(shè)講座等方式來解決。
1．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，克服傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教
育技術(shù)手段，利用多種媒體教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)。
2.要有淵博的專業(yè)知識(shí)，注意學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知財(cái)經(jīng)法規(guī)，特別是與會(huì)計(jì)學(xué)相
關(guān)的法規(guī)。
3．提高課堂講授的質(zhì)量。由于《成本會(huì)計(jì)》課程難度較大，教師要幫助學(xué)生提
煉、歸納教材內(nèi)容，講清課程重點(diǎn)，解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)，幫助學(xué)生“消化”課程的基本理論與操作技能的運(yùn)用，做到這一點(diǎn)，就要求教師平時(shí)要博覽財(cái)經(jīng)類的書刊，參加科研和學(xué)術(shù)交流，注意教學(xué)素材的積累，不斷提高自己的學(xué)科水平。
4.通過各種可能的媒體（電話、e—mail等）提供學(xué)生答疑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提
供支持服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
5．教師要按時(shí)、認(rèn)真布置作業(yè)，在批改作業(yè)時(shí)，要加注評語并有詳細(xì)記錄，此
1.認(rèn)真閱讀教材
學(xué)習(xí)有許多環(huán)節(jié)，但是閱讀教材是最基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。只有通過閱讀教材環(huán)節(jié)，我們才可以真正地掌握課程內(nèi)容，其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)才能進(jìn)行下去。
2．認(rèn)真做好讀書筆記
在閱讀教材同時(shí)，做好讀書筆記是對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其方法多種多樣，例如在教材中做旁注、或把某一章的基本概念、基本業(yè)務(wù)處理方法整理歸納出來，以便日后復(fù)習(xí)時(shí)使用。
3．學(xué)練結(jié)合，以練促學(xué)，認(rèn)真獨(dú)立完成練習(xí)題
這里的“學(xué)”是指平時(shí)系統(tǒng)的看書學(xué)習(xí)，這里的“練”是指做習(xí)題。平時(shí)做習(xí)題有一個(gè)好處，就是通過做習(xí)題可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過攻克一個(gè)（）個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，可以系統(tǒng)地歸納出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解和掌握本課程的理論與實(shí)務(wù)操作。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)篇九
通過對詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對英語詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。
通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運(yùn)用作進(jìn)一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關(guān)系。
對概念隱喻的工作機(jī)制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,以期對詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。
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