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幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇一
見(jiàn)習(xí)人：xx。
見(jiàn)習(xí)對(duì)象：幼兒園小2班—“萌貝貝”班。
見(jiàn)習(xí)目的：
1、詳細(xì)了解幼兒園的保育工作。
2、了解幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及相關(guān)情況。
3、了解幼兒園的健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及相關(guān)情況。
4、了解幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及相關(guān)情況。
5、讓學(xué)生多與幼兒園教師接觸，從而進(jìn)一步了解幼教工作，提升學(xué)生的專業(yè)思想和能力。
由于這次見(jiàn)習(xí)的時(shí)間安排我們是在見(jiàn)習(xí)的前兩天才得知的，所以見(jiàn)習(xí)前的準(zhǔn)備工作相對(duì)而言比較倉(cāng)促。我被分配到了廣漢市第四幼兒園進(jìn)行為期五天的見(jiàn)習(xí)，因此在見(jiàn)習(xí)前就找了些資料。
廣漢市第四幼兒園的基本簡(jiǎn)介：廣漢市第四幼兒園又叫“雒城四幼”。雒城四幼是在原雒城四小原址上改建而成的一所公辦幼兒園，20xx年6月動(dòng)工籌建，一期工程改建校舍投資186萬(wàn)元，添置教學(xué)設(shè)施設(shè)備90余萬(wàn)元，硬件標(biāo)準(zhǔn)均按省級(jí)示范園進(jìn)行裝備。園區(qū)占地面積達(dá)7000平方米，是城區(qū)面積最大的幼兒園。在師資力量上，通過(guò)公開(kāi)筆式、面試，從全市在編在崗的100余名教師中層層選拔，擇優(yōu)選聘。教師的平均年齡在三十歲左右，是一支年輕而有藝體特長(zhǎng)的師資隊(duì)伍。校園環(huán)境優(yōu)美，嶄新的仿真草坪操場(chǎng)，整飭一新的教室和功能用房，幼教氛圍濃厚的園區(qū)文化環(huán)境。雒城四幼于20xx年2月份正式開(kāi)園招生，距今只有兩年的開(kāi)園史，現(xiàn)有12個(gè)班，每班35-40人不等。小班5個(gè)，中班4個(gè)，大班3個(gè)。它以“一切以幼兒發(fā)展為本，一切為了幼兒健康成長(zhǎng)”為辦園理念。
回望這次為期五天的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，沖在記憶最前端的是見(jiàn)習(xí)的第五天，至今為止，孩子們依依不舍的眼神還是歷歷在目。在短短的五天里，我和孩子們從陌生到了解到熟悉再到親密，這種感受很奇妙，很欣喜，也很有成就感，或許這些感受就是讓我這種一開(kāi)始并不喜歡幼師這個(gè)職業(yè)的人一步步走上喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)之路的源頭。結(jié)束五天的見(jiàn)習(xí)后，心中有些許如釋重負(fù)的感覺(jué)，但更多的是不舍。見(jiàn)習(xí)期間我們每天都是奔走于學(xué)校與幼兒園之間，早去晚歸，在幼兒園內(nèi)，我們要幫助老師管理幼兒及做一些我們力所能及的工作，還要和孩子們玩耍，交流溝通。幼兒教師每天在幼兒園內(nèi)都一直都保持“眼觀六路，耳聽(tīng)八方?！钡墓ぷ鳡顟B(tài)，這一點(diǎn)在我的見(jiàn)習(xí)期間我也深有感受，由于幼兒活波好動(dòng)的天性，對(duì)任何人事物都充滿了好奇，可是另一方面這些特性讓幼兒的人身安全增加了安全隱患，所以要求幼師時(shí)刻都要有“耐心，愛(ài)心，細(xì)心”。所以每日見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，都會(huì)覺(jué)得身心俱疲，不過(guò)只要想到今天收獲到的東西，例如：多知道了幾個(gè)孩子的名字，今天有個(gè)孩子一早來(lái)就沖過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)我“老師早上好”，多掌握了一個(gè)教學(xué)技巧等等，這樣即使再累再辛苦，我也能一笑置之。
還記得見(jiàn)習(xí)的第一天，已經(jīng)擁有3次見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的我們坦然的進(jìn)入了雒城四幼。園內(nèi)的建筑、設(shè)施、壁畫(huà)、操場(chǎng)都讓我們眼前一亮，不過(guò)引入眼簾的第二幕更是讓我們對(duì)雒城四幼的喜愛(ài)增加了幾分——一名幼兒園內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員正在認(rèn)真細(xì)心的給入園的孩子進(jìn)行晨檢，臉上一直都堆滿了慈祥的微笑，每個(gè)動(dòng)作都如同在呵護(hù)珍寶。最讓我意想不到的是雒城四幼星期一的升旗儀式，因?yàn)樵谇叭蔚囊?jiàn)習(xí)中幼兒園都沒(méi)有升旗儀式，這樣有利于從小培養(yǎng)他們濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。
我和我的伙伴一起分到了幼兒園內(nèi)的小2班—“萌貝貝”班。這個(gè)班是由40個(gè)幼兒、2名教師、1名保育員、1名實(shí)習(xí)老師，再加上我們兩名見(jiàn)習(xí)老師組成的大家庭。整個(gè)班的孩子無(wú)論是心理上還是生理上的發(fā)展都是相對(duì)較好的，當(dāng)然這和老師的教育能力也是有很大關(guān)系的。幾天下來(lái)，我通過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)，其中包括語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，獎(jiǎng)懲以及如何吸引幼兒的注意力。
接下來(lái)的幾天，我們每天都一樣協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。這些天我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些幼兒園的孩子們有多不容易。幾天里，我進(jìn)一步通過(guò)和指導(dǎo)老師的交流了解了幼兒教師的工作情況，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。并且在下課的時(shí)候和指導(dǎo)老師進(jìn)行了一番交流，指導(dǎo)老師也給我講述了很多她自身的管理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，其中最令我印象深刻的是她說(shuō)的一句話——“教育幼兒也要因材施教，有的幼兒你可以忍讓他3-4次犯錯(cuò)，但對(duì)于有的幼兒而言，你對(duì)他的忍讓只會(huì)變成對(duì)他錯(cuò)誤行為的強(qiáng)化。”。老師的話讓我想了很多，以前我總是認(rèn)為幼師就是包容孩子，現(xiàn)在想想真是錯(cuò)了。前幾次見(jiàn)習(xí)時(shí)，看到老師罵犯錯(cuò)的孩子，讓犯錯(cuò)的孩子獨(dú)自一人呆著等等，我都會(huì)覺(jué)得那老師不近人情、殘忍等等，現(xiàn)在才知道原來(lái)是自己的認(rèn)識(shí)太狹隘了。
從見(jiàn)習(xí)的第一天開(kāi)始，每天我都在盡力的多了解幾個(gè)孩子，直到第三天我才能將名字和幼兒正確對(duì)上號(hào)。萌貝貝班的孩子中最令我印象深刻的是a同學(xué)。a同學(xué)是一個(gè)4歲的小男孩，見(jiàn)習(xí)的第一天我就坐在他的旁邊，因此他也是我在這個(gè)班第一個(gè)認(rèn)識(shí)的孩子。他每天早上都是班上最早入園的，關(guān)于這個(gè)我曾問(wèn)過(guò)他原因，他只說(shuō)了一句“我要當(dāng)?shù)谝弧保瑢?duì)此我也不知如何表達(dá)內(nèi)心的矛盾的感受了。每次玩玩具，他總是很快拼接好，然后給老師看給其他小朋友看，我總感覺(jué)他很渴望得到關(guān)注，后來(lái)經(jīng)過(guò)交流，我得知了他從小和奶奶一起生活，爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髅ΤＤ暝谕獾?，偶爾才回一次家。或許這就是他極度渴望獲得關(guān)注的原因吧。后來(lái)，在一次自由閱讀圖書(shū)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了他的認(rèn)知能力比其他孩子要高一個(gè)檔次。在他看圖書(shū)的時(shí)候，我只是隨口問(wèn)了他認(rèn)不認(rèn)識(shí)書(shū)上的字，讓我意外的是除了幾個(gè)較難的字，他全都認(rèn)識(shí)。起初我只是認(rèn)為可能他們班的老師比較側(cè)重教漢字，不然一個(gè)小班的孩子怎么可能認(rèn)識(shí)那么多相當(dāng)于小學(xué)2年級(jí)的學(xué)的字，可是我?guī)缀鯁?wèn)遍了班上的其他小孩子，他們幾乎都不認(rèn)識(shí)那些字。后來(lái)我又以為是家庭教育的原因，結(jié)果問(wèn)了a同學(xué)后，他卻告訴我只是他平時(shí)在家看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看到的，我當(dāng)時(shí)就一臉吃驚的看著他，只能用不可思議來(lái)回應(yīng)他了，再者就是：環(huán)境熏陶很重要，小孩子的模仿能力真的很強(qiáng)。
最后，總的來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得幼兒教師不僅要為人大度謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，而且要在思想上能力上還要突出。作為一名幼師生，我覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。我可以說(shuō)：“我并不是幼教界的頂尖人才，也不一定很能干，但為了心中的理想，我正在努力！”。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇二
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：xx幼兒園。
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：家教沙龍活動(dòng)。
xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標(biāo)定位為——培養(yǎng)一個(gè)大氣的孩子。第二次來(lái)到xx，不免有更親近、更熟悉的感受。這次來(lái)到xx主要是在家庭教育方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
首先，想談?wù)勎覍?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題越加關(guān)注，加上社會(huì)上許多早教、特長(zhǎng)班等的火熱宣傳，非學(xué)前專業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領(lǐng)域的交流平臺(tái)，更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師，在開(kāi)展這方面的家長(zhǎng)工作也是必不可少的，這次見(jiàn)習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)，教師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒分享可以帶來(lái)快樂(lè)的收獲，并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)分享草莓所帶來(lái)的快樂(lè)?？v觀整個(gè)集體教育活動(dòng)，活動(dòng)的`形式非常吸引孩子，教師的表述、引導(dǎo)很到位，孩子的配合也比較積極。可是始終令我感到疑惑的是難道通過(guò)一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識(shí)了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒(méi)有真正理解這堂公開(kāi)課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中，我逐漸了解之前的一堂公開(kāi)課或許是為了更好的告訴家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中可注意運(yùn)用多種情境與方法。
第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動(dòng)，感覺(jué)上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò)，活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長(zhǎng)在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)等等。首先，很多家長(zhǎng)會(huì)講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況，家長(zhǎng)間的交流，可以讓家長(zhǎng)對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個(gè)大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點(diǎn)。其次，在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，掌握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及時(shí)地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn)，家長(zhǎng)與老師通過(guò)交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次討論末都會(huì)有幼兒園專業(yè)教師闡述對(duì)問(wèn)題的看法，教師與家長(zhǎng)的溝通可以為家長(zhǎng)提供更科學(xué)、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知識(shí)是家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對(duì)性、科學(xué)化?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與老師間的討論都是促進(jìn)家庭教育方面非常有效的途徑。
作為幼兒教師，一般承擔(dān)整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問(wèn)，而且各個(gè)相關(guān)，從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn)，到分享行為對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的重要性，再到評(píng)述觀摩分享行為集體活動(dòng)的方法，引向家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子在分享行為培養(yǎng)時(shí)的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法，展開(kāi)對(duì)家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移?？梢?jiàn)，幼兒教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都必須事先統(tǒng)籌妥當(dāng)，在討論中對(duì)于家長(zhǎng)的不同的教育理念與方法需要作出判斷，能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、積累一定的經(jīng)驗(yàn)后才能達(dá)到的。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇三
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在xxx幼兒園我們觀摩了一次主題為托班幼兒分享行為的培養(yǎng)策略——托班家教沙龍活動(dòng)方案。老師的上課對(duì)象是一群托班的孩子。
活動(dòng)分為：木偶劇和家長(zhǎng)座談會(huì)兩大部分。
老師首先通過(guò)情景體驗(yàn)讓兒童理解分享的重要性，然后在進(jìn)入實(shí)際體驗(yàn)分草莓，與家長(zhǎng)分享，來(lái)培養(yǎng)他們的分享意識(shí)和社會(huì)性。老師面對(duì)幼兒的不會(huì)主動(dòng)分享的特點(diǎn)精心的設(shè)計(jì)了這一堂課。并且很好的和家長(zhǎng)們展開(kāi)了互動(dòng)和交流，做到了家園一致性。
家長(zhǎng)通過(guò)這次活動(dòng)可以理解自己的孩子出現(xiàn)這些不愿分享背后的年齡特點(diǎn)所致的，只要教育得當(dāng)，完全是可以去自我中心化的.。而且也提供了親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在座談會(huì)中也可以和園里的老師交流，了解幼兒園的教育理念，了解老師的教育方向，根據(jù)這些來(lái)互相配合共同發(fā)展幼兒。也可以反映一些自己家孩子的問(wèn)題，得到老師相對(duì)科學(xué)的教育方法的建議。
這次活動(dòng)要開(kāi)展的好，老師需要具備很多方面的素養(yǎng)：1.面對(duì)孩子需要有表演和感染能力，能夠自然的帶孩子進(jìn)入到木偶劇的情景中，讓他們身臨其境。2.面對(duì)家長(zhǎng)更需要專業(yè)的知識(shí)和與家長(zhǎng)的良好的溝通能力，不然不能夠自如的回答家長(zhǎng)提出的各類問(wèn)題。3.其次對(duì)于教案本身也必須要了如指掌，抓住教案的中心。4.最后就是應(yīng)變能力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多意外情況發(fā)生，例如有個(gè)小孩子看到屏障后面老師的手了就大聲的提問(wèn)為什么有個(gè)手指頭。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，觀摩后的收獲還是有很多的。這是我次看到有家長(zhǎng)的活動(dòng)，家長(zhǎng)這一人群是我們以后工作要相處的除孩子外最主要的部分了，我還沒(méi)有很多機(jī)會(huì)接觸到很多小年齡孩子的家長(zhǎng)，所以對(duì)于他們的各方面都不算很了解，但是看了這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)有的也是育兒專家，作為一個(gè)快成為老師的我來(lái)說(shuō)，自己覺(jué)得懂的還太少，我想家長(zhǎng)和老師都很了解孩子，但是我們可以做的就是做到比家長(zhǎng)更專業(yè)，更科學(xué)。而且適當(dāng)?shù)慕M織家長(zhǎng)性的活動(dòng)是很有必要的，老師和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)才可以培養(yǎng)好孩子。另外，我覺(jué)得開(kāi)課老師的從容不迫是我想要學(xué)習(xí)的，面對(duì)我們那么多人和那么多家長(zhǎng)在聽(tīng)課，她沒(méi)有拘謹(jǐn)，也不怕自己夸張的言辭被大人笑，眼里只有面前的孩子。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇四
帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望，我來(lái)到了廣州xx幼兒園，隨著時(shí)間的關(guān)系，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。
在xx幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能說(shuō)話，盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氣氛，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無(wú)措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒(méi)有成功，不過(guò)在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也非常地重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
見(jiàn)習(xí)的日子說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，從一開(kāi)始的度日如年到最后的依依不舍，在這兩個(gè)星期里，我經(jīng)歷了許多，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西。
(一)游戲活動(dòng)。
游戲是兒童最主要的活動(dòng)之一，兒童在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、經(jīng)歷社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得知識(shí),它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)平時(shí)的觀察，我經(jīng)常看到小朋友們一有點(diǎn)大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)或者伙伴之間嬉戲性的吵鬧如假裝打架，老師就很緊張，有的老師為了便于管理，甚至很少讓兒童進(jìn)行伙伴游戲。管理是方便，教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，但兒童之間相互交流、互幫互助的機(jī)會(huì)就減少了。兒童游戲產(chǎn)生，是其生理和心理的共同需要。在游戲活動(dòng)中，兒童能體驗(yàn)快樂(lè)，能扮演成人，完成現(xiàn)實(shí)中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿足他們現(xiàn)實(shí)中不能滿足的愿望。游戲讓兒童體驗(yàn)了成功。老師應(yīng)該要正確對(duì)待兒童的自由游戲，允許兒童游戲的自由發(fā)展，不應(yīng)強(qiáng)加干涉。
我和仇老師也曾上過(guò)一節(jié)游戲活動(dòng)課，雖然只是短短的20分鐘，但受益非淺，在游戲中，我們要以兒童為主體，設(shè)計(jì)適合這一年齡階段兒童的游戲，我們還要在游戲中注意對(duì)兒童的正確引導(dǎo)，比如游戲規(guī)則、分組等，最重要的是讓我學(xué)到了“一物多用”，本來(lái)還在想一天到晚就用那么些活動(dòng)器材(繩子、毽子、報(bào)紙)是不是太單調(diào)了，可實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一根繩子還能有那么多種玩法，這樣不僅能節(jié)約資源，還可以大大提高資源的利用率。有的小朋友很快就會(huì)對(duì)一個(gè)游戲失去興趣和激情，這時(shí)候就需要我們以合作者的身份加入到兒童的游戲中，以我們的知識(shí)引導(dǎo)兒童深入開(kāi)展游戲活動(dòng)，有效延長(zhǎng)兒童游戲的時(shí)間，激發(fā)兒童探究游戲的興趣，并盡可能讓兒童的想象力得到發(fā)展。
(二)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
其實(shí)在見(jiàn)習(xí)期間，我們沒(méi)有看到很多的文化課，根據(jù)幼兒園的安排，每天時(shí)間的分配都是有一定規(guī)律的，留給兒童正式學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間大概只有2個(gè)小時(shí)。由于二期課改，老師的上課模式就趨于綜合，不再是我們常見(jiàn)的分科課程了，其中往往包含著語(yǔ)言、繪畫(huà)、游戲等等，當(dāng)然，有時(shí)候老師還是會(huì)偏重某一方面技能的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同一年齡階段兒童的發(fā)展水平是很不同的。如生字的學(xué)習(xí)，有的兒童學(xué)一遍就會(huì)寫(xiě)了，但記憶的再現(xiàn)差，過(guò)不了一兩天就忘記了;有的兒童學(xué)習(xí)起來(lái)很慢，記憶一個(gè)生字需要一兩天，但是一旦記住就不會(huì)遺忘。這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。學(xué)得慢的孩子多重復(fù)幾遍，學(xué)得快的就注意不斷的復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在繪畫(huà)能力上，就更能看出兒童之間的差距了，有的對(duì)于圖形的構(gòu)造、畫(huà)面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華，而有的則明顯差了一個(gè)檔次。
一堂課中老師不可能解決所有學(xué)生的問(wèn)題，那么該如何合理安排老師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間?實(shí)踐中，我探究出在一堂課中，老師可以根據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)情況，重點(diǎn)解決一兩個(gè)兒童的學(xué)習(xí)難題，讓一兩個(gè)兒童先掌握，然后再根據(jù)下堂課的反應(yīng)情況，解決其他兒童的問(wèn)題。如此持之以恒的個(gè)別教學(xué)，使每個(gè)兒童都能學(xué)到東西。當(dāng)然也可以把個(gè)別兒童的問(wèn)題匯總起來(lái)，然后在所有的兒童面前一一解決。每次學(xué)習(xí)，老師都會(huì)在最后通過(guò)練習(xí)來(lái)反饋小朋友的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為這樣不僅能訓(xùn)練兒童的記憶力和思維思考能力，還能夠增強(qiáng)兒童間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
光靠這2個(gè)小時(shí)左右的教育當(dāng)然是不夠的，教育無(wú)處不在，教育無(wú)時(shí)無(wú)刻存在我們的身邊，關(guān)鍵是我們?cè)鯓佑妹翡J的眼睛去發(fā)現(xiàn)教育素材。老師要善于觀察兒童平時(shí)的一舉一動(dòng)，從他們的言語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住機(jī)會(huì)幫他鞏固概念，更可以在這基礎(chǔ)上提升經(jīng)驗(yàn)。比如有次我們班的一個(gè)小朋友對(duì)火發(fā)生了興趣，老師就說(shuō)了一下火的`用途和危害，后來(lái)還引申到了火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)該怎么辦。其實(shí)我觀察下來(lái)，兒童一天中通過(guò)各種途徑接受的知識(shí)還是很多的。
(三)紀(jì)律。
其實(shí)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)紀(jì)律的概念還是非常模糊的，尤其是小班和中班的小朋友，每次做早操和吃飯的時(shí)候都會(huì)有很多人不聽(tīng)老師的安排亂跑，而我們大班的小朋友也許是因?yàn)橐呀?jīng)呆了4年的原因吧，都還蠻守紀(jì)律的，但每當(dāng)有陌生人比如我和仇蕓進(jìn)教室的時(shí)候，這些孩子就會(huì)顯得特別的興奮。老師允許他們?cè)诋?huà)圖的時(shí)候自由表達(dá)、紀(jì)律活躍一些。但他們經(jīng)常把這種特別活躍的氣氛帶到平時(shí)的英語(yǔ)課和文化課上，使課堂紀(jì)律顯得十分松散。其實(shí)我認(rèn)為紀(jì)律并不是要使兒童看到老師就象老鼠看到貓一樣，但是適當(dāng)?shù)呐c兒童保持一定距離有助于對(duì)兒童的管理，特別是課堂調(diào)控。
我自己就有切身的感受，我的教育原則就是溫柔地對(duì)待每一個(gè)兒童，在見(jiàn)習(xí)期間，無(wú)論他們是否完成老師交給的任務(wù)，我都給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)和支持，致使他們覺(jué)得我從來(lái)不會(huì)批評(píng)他們，永遠(yuǎn)會(huì)表?yè)P(yáng)他們，而且我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樾∨笥训腻e(cuò)誤或不守紀(jì)律而嚴(yán)厲的教訓(xùn)過(guò)他們，本來(lái)以為這樣做能和他們走得近些，沒(méi)想到最后好象走得有些太近了，以至于完全沒(méi)有在他們心目中建立起威信，睡覺(jué)的時(shí)候那些老油條看到別的老師至少還會(huì)假裝把眼睛閉上，但看到我的時(shí)候個(gè)個(gè)都把眼睛睜得大大的，有的甚至還對(duì)著我笑，哎!看來(lái)做老師有時(shí)候不兇一點(diǎn)是不行的啊。
我認(rèn)為榮譽(yù)對(duì)學(xué)前的兒童來(lái)說(shuō)，是非常重要的。他們有著強(qiáng)烈的渴望受人注意，渴望得到贊揚(yáng)，渴望成功的內(nèi)心需要。一周一次的升旗儀式是每個(gè)小朋友都十分關(guān)注的，他們期盼今天的升旗手是自己。因?yàn)槌蔀樯焓质且患鈽s的事情，兒童渴望成為升旗手，渴望獲得老師和其他小朋友的肯定!而那些沒(méi)有能夠成為升旗手的小朋友則明顯有很大的失落感，這時(shí)候就需要老師給予一定的鼓勵(lì)，告訴他不要?dú)怵H，不要輕言放棄，只要表現(xiàn)得好，下次的升旗手就會(huì)是你了?！皟和侨祟惖奈磥?lái)，兒童的教育就是人類的教育?！?/p>
積極的肯定兒童，給兒童創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓兒童樹(shù)立起生活的自信是我們老師的職責(zé)，也是教育的職責(zé)。教學(xué)以真誠(chéng)的贊美為基礎(chǔ)，以肯定為前提，以育人育分并重為最終目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)中的“好學(xué)生”，老師更應(yīng)關(guān)注他們優(yōu)秀品德、良好行為的養(yǎng)成，使他們掌握更多文化知識(shí)，育人育分并進(jìn)。但是，有的小朋友所表現(xiàn)出的好勝心卻好象有點(diǎn)過(guò)分強(qiáng)烈，見(jiàn)習(xí)期間，我?guī)退麄兣牧艘淮握n堂上的小練習(xí)，有的明明錯(cuò)了很多個(gè)，但還是要求我給他們一個(gè)100分，無(wú)論我怎么說(shuō)都還是堅(jiān)持，就連95分也不放在眼里，還有的小朋友在下棋的時(shí)候一定要拿到第一名，有時(shí)一看情況不對(duì)就耍賴。哎!看來(lái)如何處理好贊美、鼓勵(lì)與好勝心過(guò)強(qiáng)兩者的關(guān)系是我要好好學(xué)習(xí)研究的。
(五)團(tuán)結(jié)。
團(tuán)結(jié)就是力量。我很感謝和我一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)們，通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我感覺(jué)到一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體的重要性。別的幼兒園的同學(xué)我不知道，我們幼兒園的同學(xué)只要其中有一個(gè)人的指導(dǎo)老師布置給他比較繁重的任務(wù)，我們其他的人只要有空，就會(huì)義不容辭地去幫助他，正所謂“人多力量大”，本來(lái)看似繁重的任務(wù)在我們大家的努力下很快就解決了。最令我記憶尤心的就是園長(zhǎng)讓我們?yōu)樗麄兊膱D書(shū)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)境布置，我們5個(gè)人整整花了一天的時(shí)間從早上8點(diǎn)半一直到下午3點(diǎn)才剛剛做好，期間我們各自獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把自己的看家本領(lǐng)都使了出來(lái)，無(wú)論最后的效果好壞如何，我們已經(jīng)盡了自己的全力，我們問(wèn)心無(wú)愧。用你的熱情去對(duì)待你的工作，用你的真誠(chéng)與人交往，那么你的人際會(huì)相處的很融洽。集體給予大于你自己幾倍力量，你的工作肯定會(huì)更出色!
(六)家長(zhǎng)。
一個(gè)家庭他有一個(gè)孩子，每個(gè)孩子在父母心中是百分之百。孩子在幼兒園的一舉一動(dòng)，甚至是吃喝拉撒都會(huì)令家長(zhǎng)十分關(guān)注。而小孩子是最天真無(wú)邪的，他會(huì)把在幼兒園里發(fā)生的一切不加修飾地一五一十地告訴自己的父母，而家長(zhǎng)往往又會(huì)在不了解真正情況的條件下認(rèn)為自己的子女在幼兒園里受了委屈，前來(lái)向老師質(zhì)問(wèn)。這時(shí)候就需要老師知道如何與家長(zhǎng)溝通。我認(rèn)為首先要記住每個(gè)孩子在父母心中總是最好的，不要把一天積蓄的煩躁在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候流露出來(lái)，不要因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ雎耘c家長(zhǎng)溝通，更不能將家園交流視為可有可無(wú)的事。
讓家長(zhǎng)時(shí)刻感受到自己孩子的健康成長(zhǎng)。其次，盡管有的孩子確實(shí)讓老師比較頭痛，但要善于發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，比如看到老師總是尊敬的向老師問(wèn)好、作業(yè)本上字跡端正、每天能堅(jiān)持到幼兒園學(xué)習(xí)等等，告訴家長(zhǎng)他在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)肯定學(xué)校教育的影響，取得家長(zhǎng)的支持。當(dāng)然，老師還要懂得溝通的藝術(shù)。不是每個(gè)家長(zhǎng)都配合老師工作的，有的家長(zhǎng)挑剔，有的家長(zhǎng)煩瑣。除了言語(yǔ)交流的藝術(shù)外，凡事都要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。孩子在學(xué)校里有哪些不良行為，你是怎樣處理的。
你的主動(dòng)往往能消除家長(zhǎng)心中的不滿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)孩子向家長(zhǎng)的述說(shuō)。這些只是我在見(jiàn)習(xí)期間從老師的言行中總結(jié)的一小部分，其實(shí)老師與家長(zhǎng)的溝通也是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)，老師職業(yè)是個(gè)多角色的職業(yè)，而正確處理好與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，既有利于教學(xué)工作的展開(kāi)，更有利于德育、美育、智育等各個(gè)層面活動(dòng)的開(kāi)展。
即將成為老師的我，經(jīng)過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，這其中不止包括經(jīng)驗(yàn)和能力的差距，還有很多沒(méi)有想到過(guò)的。雖然我有較深的理論知識(shí)，雖然我接受了最先進(jìn)的教育理念，但我還是要學(xué)習(xí)。不要以為自己是本科生而沾沾自喜，就覺(jué)得自己的教學(xué)水平也一定會(huì)是很高的。再淵博的理論知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)和證明只不過(guò)是“紙上談兵”。
正如汪老師和我們講的那樣“出來(lái)做事不要太張揚(yáng)，要學(xué)會(huì)謙虛”，事實(shí)正是如此，見(jiàn)習(xí)期間謙虛讓我學(xué)到很多知識(shí)，彌補(bǔ)了我由于缺少經(jīng)驗(yàn)而帶來(lái)的不足。我自己也上過(guò)幾節(jié)課，和帶班老師相比，真是自愧不如啊，課上往往我的說(shuō)教比較多，兒童參與較少，在看到兒童不會(huì)說(shuō)的情況下，往往比較心急，沒(méi)能給予兒童充分思考的時(shí)間就提示他回答問(wèn)題。準(zhǔn)備工作做得不夠充分。在給他們上計(jì)算機(jī)拼圖的時(shí)候沒(méi)能事先把圖先拼一下，導(dǎo)致一開(kāi)始連自己都差點(diǎn)拼錯(cuò)。而要作為一名合格的老師，我要做，要學(xué)的還有許多許多。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇五
在xxx幼兒園我們觀摩了一次主題為托班幼兒分享行動(dòng)的培養(yǎng)計(jì)謀——托班家教沙龍活動(dòng)方案。教授的上課東西是一群托班的孩子。
活動(dòng)分為：木偶劇和家長(zhǎng)漫談會(huì)兩大部分。
教授最終經(jīng)過(guò)議定情況體驗(yàn)讓兒童明白分享的緊張性，然后在進(jìn)入實(shí)際體驗(yàn)分草莓，與家長(zhǎng)分享，來(lái)培養(yǎng)他們的分享意識(shí)和社會(huì)性。教授面對(duì)幼兒的不會(huì)自動(dòng)分享的特點(diǎn)細(xì)致的計(jì)劃了這一堂課。并且很好的和家長(zhǎng)們展開(kāi)了互動(dòng)和交換，做到了故里同等性。
家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)議定此次活動(dòng)可以明白本身的孩子呈現(xiàn)這些不肯分享背地的年齡特點(diǎn)而至的，只要教誨得當(dāng)，美滿是可以去自我中間化的。并且也供給了親子活動(dòng)的機(jī)遇，在漫談會(huì)中也能夠和園里的教授交換，明白幼兒園的教誨理念，明白教授的教誨方向，根據(jù)這些來(lái)彼此互助互助成長(zhǎng)幼兒。也能夠反應(yīng)一些本身家孩子的題目，獲得教授相對(duì)科學(xué)的教誨方法的發(fā)起。
此次活動(dòng)要展開(kāi)的好，教授必要具有很多方面的素養(yǎng)：1.面對(duì)孩子必要有表演和傳染本領(lǐng)，能夠天然的帶孩子進(jìn)入到木偶劇的情況中，讓他們身臨其境。2.面對(duì)家長(zhǎng)更必要專業(yè)的知識(shí)和與家長(zhǎng)的精良的雷同本領(lǐng)，不然不能夠自如的答復(fù)家長(zhǎng)發(fā)起的各種題目。3.其次對(duì)付教案本身也務(wù)必要洞若觀火，抓住教案的中間。4.最終便是應(yīng)變本領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多不測(cè)環(huán)境產(chǎn)生，比方有個(gè)小孩子看到屏障背面教授的手了就大聲的發(fā)問(wèn)為甚么有個(gè)手指頭。
對(duì)付我來(lái)講，觀摩后的成果還是有很多的。這是我第一次看到有家長(zhǎng)的活動(dòng)，家長(zhǎng)這一人群是我們今后工作要相處的除孩子外最緊張的部分了，我還異國(guó)很多機(jī)遇兵戈到很多小年齡孩子的家長(zhǎng)，所以對(duì)付他們的各方面都不算很明白，可是看了此次活動(dòng)后我發(fā)覺(jué)如今的家長(zhǎng)有的也是育兒專家，作為一個(gè)快成為教授的我來(lái)講，本身覺(jué)得懂的還太少，我想家長(zhǎng)和教授都很明白孩子，可是我們獨(dú)一可以做的便是做到比家長(zhǎng)更專業(yè)，更科學(xué)。并且得當(dāng)?shù)臉?gòu)造家長(zhǎng)性的活動(dòng)是很有必要的，教授和家長(zhǎng)一路進(jìn)修才可以培養(yǎng)好孩子。別的，我覺(jué)得開(kāi)課教授的不遲不疾是我想要進(jìn)修的，面對(duì)我們那么多人和那么多家長(zhǎng)在聽(tīng)課，她異國(guó)收斂，也不怕本身浮夸的言辭被大人笑，眼里只有面前目今的孩子。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇六
在xxx幼兒園我們觀摩了一次主題為托班幼兒分享行為的培養(yǎng)策略——托班家教沙龍活動(dòng)方案。老師的上課對(duì)象是一群托班的孩子。
活動(dòng)分為：木偶劇和家長(zhǎng)座談會(huì)兩大部分。
老師首先通過(guò)情景體驗(yàn)讓兒童理解分享的重要性，然后在進(jìn)入實(shí)際體驗(yàn)分草莓，與家長(zhǎng)分享，來(lái)培養(yǎng)他們的分享意識(shí)和社會(huì)性。老師面對(duì)幼兒的不會(huì)主動(dòng)分享的特點(diǎn)精心的設(shè)計(jì)了這一堂課。并且很好的和家長(zhǎng)們展開(kāi)了互動(dòng)和交流，做到了家園一致性。
家長(zhǎng)通過(guò)這次活動(dòng)可以理解自己的孩子出現(xiàn)這些不愿分享背后的年齡特點(diǎn)所致的，只要教育得當(dāng)，完全是可以去自我中心化的。而且也提供了親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在座談會(huì)中也可以和園里的老師交流，了解幼兒園的教育理念，了解老師的教育方向，根據(jù)這些來(lái)互相配合共同發(fā)展幼兒。也可以反映一些自己家孩子的問(wèn)題，得到老師相對(duì)科學(xué)的教育方法的建議。
這次活動(dòng)要開(kāi)展的好，老師需要具備很多方面的素養(yǎng)：1.面對(duì)孩子需要有表演和感染能力，能夠自然的帶孩子進(jìn)入到木偶劇的情景中，讓他們身臨其境。2.面對(duì)家長(zhǎng)更需要專業(yè)的知識(shí)和與家長(zhǎng)的良好的溝通能力，不然不能夠自如的回答家長(zhǎng)提出的各類問(wèn)題。3.其次對(duì)于教案本身也必須要了如指掌，抓住教案的中心。4.最后就是應(yīng)變能力，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多意外情況發(fā)生，例如有個(gè)小孩子看到屏障后面老師的手了就大聲的提問(wèn)為什么有個(gè)手指頭。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，觀摩后的收獲還是有很多的。這是我次看到有家長(zhǎng)的活動(dòng)，家長(zhǎng)這一人群是我們以后工作要相處的除孩子外最主要的部分了，我還沒(méi)有很多機(jī)會(huì)接觸到很多小年齡孩子的家長(zhǎng)，所以對(duì)于他們的各方面都不算很了解，但是看了這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)有的也是育兒專家，作為一個(gè)快成為老師的我來(lái)說(shuō)，自己覺(jué)得懂的還太少，我想家長(zhǎng)和老師都很了解孩子，但是我們可以做的就是做到比家長(zhǎng)更專業(yè)，更科學(xué)。而且適當(dāng)?shù)慕M織家長(zhǎng)性的活動(dòng)是很有必要的，老師和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)才可以培養(yǎng)好孩子。另外，我覺(jué)得開(kāi)課老師的從容不迫是我想要學(xué)習(xí)的，面對(duì)我們那么多人和那么多家長(zhǎng)在聽(tīng)課，她沒(méi)有拘謹(jǐn)，也不怕自己夸張的言辭被大人笑，眼里只有面前的孩子。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇七
1.了解并學(xué)習(xí)任教老師的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。
作為一位大二的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我在清河路幼兒園進(jìn)行為期5天的見(jiàn)習(xí)，我被安排在中5班。在這五天的見(jiàn)習(xí)生活中，我初步了解了作為一位幼兒教師的要求。也知道了自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為我以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中我總結(jié)了以下點(diǎn)：
我所在的中5班在二樓，已經(jīng)入教室感覺(jué)進(jìn)入到了童話的世界，教室里有很多的童話裝飾，教室還分了很多的區(qū)域，有閱讀區(qū)，有有游戲區(qū)，有作品展示區(qū)，休息區(qū)，閱讀區(qū)有很多的圖書(shū)供小朋友們來(lái)閱讀，游戲區(qū)可以為小朋友提供好玩的玩具同時(shí)還還設(shè)有小廚房，小店鋪為小朋友進(jìn)行角色游戲提供條件。作品展示區(qū)展示小朋友們的作品。在教室外面還貼有小朋友們的畫(huà)作和參加活動(dòng)的照片。休息區(qū)是小朋友們的睡覺(jué)地方，同時(shí)還有廁所，還設(shè)有飲水的地方供小朋友們飲水。
社會(huì)實(shí)踐的第一天，與老師和小朋友們?cè)谝黄鹗煜きh(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地，看到眼前的一切，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。我們和園長(zhǎng)交流了一下他告訴我們這所學(xué)校建立很多年了是一所老校。后來(lái)我被分到大二班是在三樓，迎接我們的老師非常的熱情，他告訴我們因?yàn)槭谴蟀嘟衲?月份要上小學(xué)所以在常規(guī)方面比較重視，隨后來(lái)了一個(gè)王老師他帶著我們?nèi)チ耸程米屛覀儙椭诛垺Ａ私庑∨笥训娜粘０才拧?/p>
游戲——多數(shù)幼兒教師都很想采用的講課方式，但他們往往在上課期間都控制不好課堂紀(jì)律，一旦把兒童帶入游戲中，就很難再帶出來(lái)，但那天聽(tīng)了宋園長(zhǎng)的蒙臺(tái)梭利教學(xué)課程后，我才見(jiàn)識(shí)到了什么叫做能力，叫玩中學(xué)，什么是超自然。玩中學(xué)，不以為一邊玩，一邊學(xué)，其實(shí)不然，簡(jiǎn)單的事是說(shuō)，可一做起來(lái)就不那么容易了，因?yàn)橛變旱臒o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展，想要抓住幼兒這一特點(diǎn)，真是不太容易。想要把幼兒從游戲中拉出來(lái)，也很容易，就像宋院園長(zhǎng)那樣，本來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，遇到小朋友制造的突發(fā)事件，宋園長(zhǎng)接住了小朋友拋來(lái)的“炸彈”，并且，把炸彈轉(zhuǎn)化成了糖果又填到了小朋友的嘴里，讓小朋友吃了一頓美餐，真正的甜到了心里。
在隨后的日子里我?guī)椭蠋熃M織教學(xué)活動(dòng)，打掃衛(wèi)生，組織小朋友們游戲，和他們活動(dòng)，一開(kāi)始的小朋友們對(duì)我們這些新老師一點(diǎn)都不在意，我說(shuō)的話他們都不聽(tīng)結(jié)果我第一天回來(lái)嗓子就啞了，說(shuō)句實(shí)話我有原來(lái)的滿懷信心，到無(wú)奈，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)只要用物質(zhì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)他們就會(huì)聽(tīng)你的我們的老師還表?yè)P(yáng)我說(shuō)我組織的紀(jì)律好。
我們的徐師還讓我們上了一節(jié)語(yǔ)言課是《三只小豬》上完以后他告訴我們我們的講課與小朋友間交流比較小，后來(lái)他問(wèn)我們班的小朋友我和另個(gè)同學(xué)誰(shuí)講的好，我記得我們班有個(gè)叫劉文博的小男孩說(shuō)我講的好因?yàn)槲矣凶孕?，我和老師都笑了?/p>
實(shí)習(xí)中我懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模€真想他們。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇八
20xx年12月22日-12月26日。
廣漢市澳貝幼兒園。
楊靜。
幼兒園小班（袋鼠班）。
1、熟悉幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)及游戲活動(dòng)，并能設(shè)計(jì)和組織。
2、了解幼兒園的管理工作。
3、了解幼兒園的教研活動(dòng)及相關(guān)的科研活動(dòng)。
4、多與幼兒和幼兒園教師接觸，從而進(jìn)一步了解幼教工作，提升自身的專業(yè)思想和能力。
和以往不同的是這次見(jiàn)習(xí)我沒(méi)有去公立的幼兒園，而是選擇了一所私立的幼兒園——澳貝幼兒園。這是我第一次去私立的幼兒園，心中不免對(duì)這次見(jiàn)習(xí)多了幾分期待。
懷著急切的心情，見(jiàn)習(xí)的第一天終于到來(lái)了，我們滿心歡喜的入園了。剛到幼兒園門(mén)口，園長(zhǎng)就熱情的接待了我們并給我們講解了澳貝幼兒園的基本情況。澳貝幼兒園以發(fā)展孩子個(gè)性，開(kāi)發(fā)孩子潛能，促進(jìn)孩子整體和諧發(fā)展為核心，努力為孩子提供豐富適宜的課程、溫馨開(kāi)放的環(huán)境與敬業(yè)優(yōu)秀的教師，以促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。國(guó)際化先進(jìn)的“四會(huì)”教育理念，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活，實(shí)現(xiàn)在園幼兒的全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，使孩子成為符合現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)需求的社會(huì)人為目標(biāo)。幼兒園內(nèi)一共有七個(gè)班，每個(gè)班都以動(dòng)物的名字命名，如我所在的小班叫做“袋鼠班”。該幼兒園實(shí)行的是小班教學(xué)模式，每個(gè)班的幼兒人數(shù)不會(huì)超過(guò)20人，園內(nèi)的每個(gè)地方都是監(jiān)控的范圍，父母、老師可以通過(guò)攝像頭獲取幼兒的一日活動(dòng)，這種形式在一定程度上對(duì)父母了解自己的孩子起到了很大的積極作用，對(duì)老師也起到了一定的監(jiān)督作用，減少了一定的安全隱患。園內(nèi)的師資隊(duì)伍也比較強(qiáng)大，每個(gè)班都是兩個(gè)青年教師和一個(gè)年齡較長(zhǎng)的生活老師配合工作，我認(rèn)為這樣的分配很合理，年輕的教員有先進(jìn)的教育理念，是教育上新的血液，但又存在生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，而年紀(jì)較長(zhǎng)的老師雖然在照顧幼兒及一些生活方面的經(jīng)驗(yàn)較多，但她們或多或少都有存在一些根深蒂固的老舊觀念，不能與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。把年輕的教師和年紀(jì)較長(zhǎng)的教師結(jié)合起來(lái)就實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)，是比較科學(xué)的人員分配方式。不得不提一下的是該幼兒園的衛(wèi)生工作，因?yàn)槿雸@的第一天我的第一個(gè)任務(wù)就是幫助生活老師處理班上的一些衛(wèi)生工作，在那一天里我印象最深的就是擦桌椅消毒。幼兒吃早餐20分鐘之前會(huì)用學(xué)校特別配置的消毒水擦桌椅，擦完后等待10分鐘再用清水擦一遍，中午進(jìn)餐前也會(huì)消一次毒，午睡后吃點(diǎn)心前也會(huì)消一次毒，下午進(jìn)餐前又會(huì)再消一次毒，整個(gè)教室也一直保持著干燥、干凈、整潔的狀態(tài)。該幼兒園的不僅是在衛(wèi)生工作方面做的比較好，在安全方面也是做的比較好的。無(wú)論是幼兒園內(nèi)的走廊還是教室，只要是有棱角的地方，幼兒園都用較厚的泡沫包裹了一遍，即使是幼兒不小心撞到棱角了也不會(huì)有所影響。再一個(gè)就是幼兒園教師的著裝要求，幼兒園給教師發(fā)放了統(tǒng)一的服裝，一個(gè)是為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一個(gè)也是為了方便家長(zhǎng)和幼兒分辨；另一方面，幼兒園還要求老師不能披著頭發(fā)，冬天的時(shí)候不能佩戴吊到胸前的長(zhǎng)圍巾，這樣要求是為了讓幼兒和老師交流的時(shí)候不被其他東西轉(zhuǎn)移注意力，消除不必要的無(wú)意注意。
回望這次為期五天的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，沖在記憶最前端的是見(jiàn)習(xí)的第五天，至今為止，孩子們依依不舍的眼神還是歷歷在目。在短短的五天里，我和孩子們從陌生到了解到熟悉再到親密，這種感受很奇妙，很欣喜，也很有成就感，或許這些感受就是讓我這種一開(kāi)始并不喜歡幼師這個(gè)職業(yè)的人一步步走上喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)之路的源頭。結(jié)束五天的見(jiàn)習(xí)后，心中有些許如釋重負(fù)的感覺(jué)，但更多的是不舍。見(jiàn)習(xí)期間我們每天都是奔走于學(xué)校與幼兒園之間，早去晚歸，在幼兒園內(nèi)，我們要幫助老師管理幼兒及做一些我們力所能及的工作，還要和孩子們玩耍，交流溝通。幼兒教師每天在幼兒園內(nèi)都一直都保持“眼觀六路，耳聽(tīng)八方?！钡墓ぷ鳡顟B(tài)，這一點(diǎn)在我的見(jiàn)習(xí)期間我也深有感受，由于幼兒活波好動(dòng)的天性，對(duì)任何人事物都充滿了好奇，可是另一方面這些特性讓幼兒的人身安全增加了安全隱患，所以要求幼師時(shí)刻都要有“耐心，愛(ài)心，細(xì)心”。所以每日見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，都會(huì)覺(jué)得身心俱疲，不過(guò)只要想到今天收獲到的東西，例如：多知道了幾個(gè)孩子的名字，今天有個(gè)孩子一早來(lái)就沖過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)我“老師早上好”，多掌握了一個(gè)教學(xué)技巧等等，這樣即使再累再辛苦，我也能一笑置之。
還記得那是見(jiàn)習(xí)的第二天，幼兒園的老師給我們一起去的六個(gè)見(jiàn)習(xí)生布置了一個(gè)任務(wù)：布置幼兒園大廳走廊的主題墻。幼兒園老師給我們提供了主題墻設(shè)計(jì)的很多參考資料，還有各種各樣的制作材料和工具，主題我們自由發(fā)揮、自由設(shè)計(jì)，時(shí)間限制就是當(dāng)天下午幼兒園放學(xué)前。接到任務(wù)后，我們幾個(gè)開(kāi)始構(gòu)思，參考資料，構(gòu)圖，定材料等等，在過(guò)程中我們有過(guò)分歧有過(guò)爭(zhēng)吵，但每個(gè)人都在努力都在為更好地完成任務(wù)費(fèi)心費(fèi)力，我們沒(méi)有午睡沒(méi)有休息，只是一直在忙碌著。直達(dá)幼兒園放學(xué)的前一刻，我們終于完成了。雖然腰很痛手很冰，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著大家一起完成的作品，聽(tīng)到家長(zhǎng)、孩子、老師有意或無(wú)意的一句“這個(gè)真漂亮”，我們便覺(jué)得再辛苦也是值得的，愉悅的笑臉情不自禁的也爬上了臉頰。這個(gè)任務(wù)不僅讓我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)我們的專業(yè)技能，也讓我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。
《周末小舞臺(tái)》是該幼兒園的一個(gè)特色活動(dòng)。該園每周五都會(huì)進(jìn)行《周末小舞臺(tái)》這個(gè)綜藝活動(dòng)，但由于這周另有安排，所以是在星期四開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)?！吨苣┬∥枧_(tái)》是幼兒園為幼兒提供的一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上幼兒通過(guò)講故事、兒歌表演、歌舞表演、律動(dòng)展示、幼兒游戲等形式多種、內(nèi)容豐富的活動(dòng)輪番亮相，從而讓幼兒充分展現(xiàn)自我，鍛煉自身，增強(qiáng)自信。《周末小舞臺(tái)》這個(gè)綜藝活動(dòng)讓我耳目一新，這是之前我在其他幼兒園沒(méi)有看到過(guò)的?；顒?dòng)的主持人是幼兒園大班的一個(gè)孩子，他在老師的指導(dǎo)下很生澀的主持著，我看得出他在害羞他在膽怯，但是在老師的幫助和鼓勵(lì)下，他順利的完成了主持活動(dòng)的任務(wù)，我相信這次活動(dòng)會(huì)成為他進(jìn)一步成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷，會(huì)成為他成長(zhǎng)路上的墊腳石。舞臺(tái)下的小觀眾們也是異常開(kāi)心、連連叫好、掌聲陣陣、笑聲多多給上臺(tái)表演的孩子增添了極大信心，他們既是小觀眾也是小演員，他們也會(huì)輪番上臺(tái)表演自己在一周里學(xué)習(xí)的東西。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富幼兒在園活動(dòng)，讓他們充分感受幼兒園的快樂(lè)生活。
幾天下來(lái)，我通過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)，其中包括語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，獎(jiǎng)懲以及如何吸引幼兒的注意力。我每天都協(xié)助生活老師打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。生活老師，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。這些天我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些幼兒園的孩子們有多不容易。幾天里，我進(jìn)一步通過(guò)和指導(dǎo)老師的交流了解了幼兒教師的工作情況，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。并且在下課的時(shí)候和指導(dǎo)老師進(jìn)行了一番交流，指導(dǎo)老師也給我講述了很多她自身的管理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，其中最令我印象深刻的是她說(shuō)的一句話——“教育幼兒也要因材施教，有的幼兒你可以忍讓他3-4次犯錯(cuò)，但對(duì)于有的幼兒而言，你對(duì)他的忍讓只會(huì)變成對(duì)他錯(cuò)誤行為的強(qiáng)化?！?。老師的話讓我想了很多，以前我總是認(rèn)為幼兒教師就是包容孩子，現(xiàn)在想想真是錯(cuò)了。前幾次見(jiàn)習(xí)時(shí)，看到老師罵犯錯(cuò)的孩子，讓犯錯(cuò)的孩子獨(dú)自一人呆著等等，我都會(huì)覺(jué)得那老師不近人情、殘忍等等，現(xiàn)在才知道原來(lái)是自己的認(rèn)識(shí)太狹隘了。
我看到的是孩子的積極參與，家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，以及孩子和家長(zhǎng)心中一點(diǎn)點(diǎn)堆積的幸福感?；顒?dòng)的最后一項(xiàng)是“賣東西”：每個(gè)班級(jí)把在活動(dòng)二中制作的食物擺在大廳叫賣。袋鼠班也就是我所在的班級(jí)制作的是水果拼盤(pán)，做好后蒙上保鮮膜擺在桌上叫賣，售價(jià)5元。班上的小朋友就在桌前叫賣水果拼盤(pán)，大家分工合作，一些叫賣，一些收錢(qián)，而家長(zhǎng)和老師就去買東西吃。這個(gè)活動(dòng)鍛煉了小朋友們的膽量，開(kāi)始的時(shí)候有些小朋友不敢在那么多人的地方大聲叫賣，但是聽(tīng)到有的勇敢的小朋友在大聲叫賣便也慢慢的融入了這種氛圍中，開(kāi)始大聲的叫賣了。找錢(qián)對(duì)于小班的小朋友來(lái)說(shuō)還是有些問(wèn)題的，所以老師和家長(zhǎng)也會(huì)適當(dāng)?shù)脑谂赃呏笇?dǎo)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都處于一種愉悅的狀態(tài)，也處于一種不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的狀態(tài)，對(duì)幼兒的發(fā)展起了積極的作用。這個(gè)“賣東西”的活動(dòng)是幼兒園里的所有班級(jí)一起開(kāi)展的，每個(gè)班賣的東西都是不同的，如：美味三明治，開(kāi)心湯圓，自制小熊餅干，水果拼盤(pán)，奇異蒸餃，新鮮橙汁，棉花糖等等?，F(xiàn)場(chǎng)雖然有些無(wú)秩序甚至是混亂，但是家長(zhǎng)、孩子、老師都是忙得不亦樂(lè)乎，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們收獲到的不僅是生活經(jīng)驗(yàn)，更多的是一種成長(zhǎng)的快樂(lè)。
由于我所在的袋鼠班是一個(gè)小班，所以班上的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單些，教學(xué)時(shí)間也比較短。在這為期五天的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，為了減少班上小朋友上課時(shí)間對(duì)我的無(wú)意注意，每次我都會(huì)拿著凳子靜靜的坐在小朋友們的后面聽(tīng)班上的老師給小朋友講課。上課的內(nèi)容大多是一些關(guān)于良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面的，沒(méi)有太多的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中讓我記憶較深的事是：有一天，小朋友們吃過(guò)午飯后拿著小凳子坐在一條線上，準(zhǔn)備等沒(méi)有吃完飯的小朋友。接著老師就過(guò)來(lái)點(diǎn)名了，點(diǎn)到名字的小朋友就要到老師那里去擦嘴巴，在點(diǎn)名擦嘴巴的過(guò)程中有一個(gè)小朋友踩到了老師的腳，老師立即停止了點(diǎn)名，并溫柔的拉著小朋友看他自己的腳踩在了老師的腳上，隨后就開(kāi)始了講道理的教育，教育的方式也是選擇了幼兒容易接受的鼓勵(lì)法。我認(rèn)為這種從日常生活小事出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的做法正是對(duì)美國(guó)著名教育家杜威提倡的“教育即生活”的教育理念的一種踐行，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都起了較大的積極作用。
從見(jiàn)習(xí)的第一天開(kāi)始，每天我都在盡力的多了解幾個(gè)孩子，直到第二天我才能將名字和幼兒正確對(duì)上號(hào)。袋鼠班班的孩子中最令我印象深刻的是一個(gè)叫龍龍，一個(gè)叫琳琳的同學(xué)。龍龍是一個(gè)男孩，從我第一天見(jiàn)到他開(kāi)始，他就一直處于遠(yuǎn)離我的一個(gè)狀態(tài)。當(dāng)其他小朋友對(duì)我感到陌生遠(yuǎn)離我的時(shí)候，他遠(yuǎn)離我；當(dāng)其他小朋友漸漸對(duì)我熟悉親近我的時(shí)候，他還是遠(yuǎn)離我。他永遠(yuǎn)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在那里對(duì)著我甜甜的笑，可當(dāng)我走近他，他又會(huì)害羞的躲著我，我一離開(kāi)些距離，他又會(huì)站在那里對(duì)著我甜甜的笑。開(kāi)始的時(shí)候我很疑惑不解，我知道龍龍的內(nèi)心是想要得到老師的關(guān)注的，但是當(dāng)他被老師關(guān)注的時(shí)候他又會(huì)有些害怕有些抗拒。之后經(jīng)過(guò)班上老師的講解，我了解到了龍龍的這種性格的形成和家庭因素有很大關(guān)系，龍龍從小就是由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，他的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髟蛞荒甑筋^可能回家的次數(shù)不超過(guò)十次，這種聚少離多的家庭氛圍讓龍龍的情感變得特別敏感，所以他很難親近不熟悉的人，遇到喜歡的、想要的東西他都表現(xiàn)出膽怯、害怕。針對(duì)龍龍的情況，班上的老師對(duì)他也是特別的關(guān)愛(ài)，希望他能慢慢的改變，能夠快樂(lè)的和別人親近、玩耍。另外一個(gè)叫琳琳的小朋友是那種安全感比較缺乏，特別需要被關(guān)注的人，在我見(jiàn)習(xí)的五天中，每天她都在哭，而且每天哭的次數(shù)也是不少于八次。她特別的依賴班上的一個(gè)老師，只要那個(gè)老師一不關(guān)注她，她立馬就會(huì)哭。班上的老師也嘗試了很多方法但是效果都不是太好，唯一能做的就是循序漸進(jìn)，一步一步的減少她對(duì)老師的依賴。針對(duì)琳琳的情況，我認(rèn)為我們可以從三個(gè)方面入手。第一：做自己情緒的主人。從培養(yǎng)耐心入手，訂制個(gè)人計(jì)劃，利用課余時(shí)間專心畫(huà)畫(huà)，營(yíng)造平和心境。另外，學(xué)會(huì)用合理的方式宣泄消極情緒，例如跑步、跳舞等。第二：尋求正當(dāng)?shù)淖孕胖?。引?dǎo)琳琳思考：怎樣才能得到同學(xué)的尊重和喜愛(ài)？怎樣才能得到老師的關(guān)注？發(fā)揮琳琳的特長(zhǎng)，讓她真正得到老師和全班同學(xué)的關(guān)注和贊賞，幫助她用正當(dāng)?shù)耐緩降玫疥P(guān)注，減少對(duì)不良勢(shì)力的依賴。第三：建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)在家里面對(duì)幼兒的一些用不正確的途徑想要獲得關(guān)注的做法給予正確的指導(dǎo)，多和孩子溝通交流，和諧幸福的家庭氛圍有利于消除孩子的安全感缺乏的問(wèn)題。
最后，總的來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得這次為期五天的幼兒園見(jiàn)習(xí)我收獲了很多，無(wú)論是在思想上還是在技能上都有了一定的提升。我知道了幼兒教師不僅要為人大度謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，而且還要在思想上能力上突出。作為一名幼兒教師，我覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。我可以說(shuō)：“我并不是幼教界的頂尖人才，也不一定很能干，但為了心中的理想，我正在努力！”。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇九
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見(jiàn)習(xí)日期：20**.3.11
見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：xx幼兒園。
見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：家教沙龍活動(dòng)。
xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標(biāo)定位為——培養(yǎng)一個(gè)大氣的孩子。第二次來(lái)到xx，不免有更親近、更熟悉的感受。這次來(lái)到xx主要是在家庭教育方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
首先，想談?wù)勎覍?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題越加關(guān)注，加上社會(huì)上許多早教、特長(zhǎng)班等的火熱宣傳，非學(xué)前專業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領(lǐng)域的交流平臺(tái)，更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師，在開(kāi)展這方面的家長(zhǎng)工作也是必不可少的，這次見(jiàn)習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)，教師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒分享可以帶來(lái)快樂(lè)的收獲，并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)分享草莓所帶來(lái)的快樂(lè)?？v觀整個(gè)集體教育活動(dòng)，活動(dòng)的形式非常吸引孩子，教師的表述、引導(dǎo)很到位，孩子的配合也比較積極?？墒鞘冀K令我感到疑惑的是難道通過(guò)一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識(shí)了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒(méi)有真正理解這堂公開(kāi)課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中，我逐漸了解之前的一堂公開(kāi)課或許是為了更好的告訴家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中可注意運(yùn)用多種情境與方法。
第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動(dòng)，感覺(jué)上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò)，活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長(zhǎng)在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)等等。首先，很多家長(zhǎng)會(huì)講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況，家長(zhǎng)間的交流，可以讓家長(zhǎng)對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個(gè)大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點(diǎn)。其次，在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，掌握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及時(shí)地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn)，家長(zhǎng)與老師通過(guò)交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次討論末都會(huì)有幼兒園專業(yè)教師闡述對(duì)問(wèn)題的看法，教師與家長(zhǎng)的溝通可以為家長(zhǎng)提供更科學(xué)、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知識(shí)是家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對(duì)性、科學(xué)化?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與老師間的討論都是促進(jìn)家庭教育方面非常有效的途徑。
作為幼兒教師，一般承擔(dān)整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問(wèn)，而且各個(gè)相關(guān)，從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn)，到分享行為對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的重要性，再到評(píng)述觀摩分享行為集體活動(dòng)的方法，引向家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子在分享行為培養(yǎng)時(shí)的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法，展開(kāi)對(duì)家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移?？梢?jiàn)，幼兒教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都必須事先統(tǒng)籌妥當(dāng)，在討論中對(duì)于家長(zhǎng)的不同的教育理念與方法需要作出判斷，能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、積累一定的經(jīng)驗(yàn)后才能達(dá)到的。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十
學(xué)習(xí)師生如何溝通以及正確教學(xué)。
美麗典雅的xxx幼兒園坐落在赤壁市火車站附近，校園寬敞優(yōu)雅，配置高檔齊全，安全保障優(yōu)越。幼兒園堅(jiān)持給孩子一個(gè)國(guó)際化，五星級(jí)樂(lè)園的辦學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和打造國(guó)際化辦學(xué)品牌。幼兒園不僅硬件裝修高檔雅致，而且理注重軟件：幼兒園在保留國(guó)家規(guī)定的教育課程的同時(shí)，開(kāi)設(shè)以雙語(yǔ)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，個(gè)性化教育為側(cè)重的兩大特色教育體系：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)體系和邏輯思維智能開(kāi)發(fā)體系，把希望之星早教培訓(xùn)部里的成熟課程直接引進(jìn)園里二實(shí)習(xí)內(nèi)容在沒(méi)到幼兒園實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽(tīng)那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對(duì)老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因?yàn)榭紤]到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，所以當(dāng)我來(lái)到商幼時(shí)我就主動(dòng)向園長(zhǎng)提出到小班實(shí)習(xí)，那時(shí)我覺(jué)得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了，可是在那一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣，這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外，還要做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
xxx幼兒園是一家早上管早飯的幼兒園，我們每天早上七點(diǎn)半要到幼兒園做好清潔的問(wèn)題，再等孩子來(lái)吃早飯，每天總有幾個(gè)孩子不愿意自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時(shí)帶班老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時(shí)老師要協(xié)助幼兒自己學(xué)會(huì)脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時(shí)老師也不敢有半點(diǎn)松懈，因?yàn)榭傆心敲磶讉€(gè)孩子好尿床，所以老師必須要隔半小時(shí)喊孩子們起來(lái)尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。每天中午也有那么幾個(gè)孩子不愿意睡覺(jué)，其中就有兩個(gè)孩子總要方老師抱著睡，方老師想想這樣下去也不是辦法，她用了一招苦肉計(jì)，面帶痛苦之色對(duì)孩子說(shuō)："你們愛(ài)方老師嗎？"幼兒不假思索的說(shuō)："愛(ài)"方老師又說(shuō)：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天胳膊好疼，如果我以后再抱著你們睡覺(jué)，那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦??？"只見(jiàn)這時(shí)孩子面露憐憫之色對(duì)老師說(shuō)："方老師你去休息吧，我自己睡覺(jué)，這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了"方老師開(kāi)心的對(duì)欣蕾笑笑說(shuō)："真是方媽媽的乖寶寶，等你醒了方媽媽再抱你。"就這樣沒(méi)一會(huì)她就睡著了，可見(jiàn)孩子是可以溝通的，有些道理她們還是懂的。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放的不整齊，我就會(huì)幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完，我就會(huì)告訴他們不要吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?；他們不?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此，后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很喜歡和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。原因就是我沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX(jué)了。下午上班，有個(gè)小朋友說(shuō)：老師你不是說(shuō)我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩的嗎？我覺(jué)得很慚愧，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。
在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你我很慶幸能與小一班的小朋友和幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的知道和教悔則是一筆寶貴的財(cái)富，特別是方老師的語(yǔ)言課，她的嗓音總是那么柔美，總能讓孩子們把注意力集中在她的身上，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她總是很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)找我們談話，指出我們的不足，使我們不斷的改進(jìn)。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十一
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今天第一次踏入幼兒園，也第一次與小朋友接觸。同樣也是第一次聽(tīng)到小朋友叫我袁老師!聽(tīng)到這些天真無(wú)暇的小朋友叫我老師感覺(jué)有說(shuō)不出的高興!但是一天下來(lái)自己也感覺(jué)到自己有許多不會(huì)的東西!
去年的這個(gè)時(shí)候，自己對(duì)幼師還沒(méi)有一個(gè)完全的定義，僅僅是培養(yǎng)孩子!使孩子們茁長(zhǎng)的成長(zhǎng)，但是經(jīng)過(guò)幼兒園的兩天實(shí)踐我又重新領(lǐng)悟了幼師的任務(wù)與責(zé)任———是重于泰山的!因?yàn)槲也煊X(jué)到兒童的心靈是一張潔白無(wú)暇的畫(huà)紙，老師要在這張紙上畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，美麗的未來(lái)，任何的大意都有可能毀了這張畫(huà)：而畫(huà)一份理解，每一份關(guān)懷，都可以使這張紙上的圖畫(huà)更加美麗動(dòng)人!而我們就是那只畫(huà)紙?zhí)砑由实膱@丁們!
而我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)在孩子們的心里留下或深或淺的痕跡，并影響到孩子們的思想。而在實(shí)踐的同時(shí)孩子提出的問(wèn)題讓你真的無(wú)法用理論知識(shí)來(lái)回答的(真的不知道從何下手)!比如一首簡(jiǎn)單的鋼琴曲子，自己就不知道如何加伴奏，用眼睛看是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，在學(xué)校這樣的曲子根本想都沒(méi)想過(guò)在幼兒園能用到，而就這樣的曲子就難倒我了!想想真的不知道自己還會(huì)點(diǎn)什么?還能干點(diǎn)什么?以前在學(xué)?？偢杏X(jué)時(shí)間有多么充分，時(shí)間還多的很。總覺(jué)得自己都會(huì)了!可是到幼兒園實(shí)踐之后呢，自己其實(shí)什么都不會(huì)，而要學(xué)的東西也很多，自己在幼兒師范學(xué)的`那兩年的東西根本不夠到幼兒園用的，而學(xué)的東西能用上的也相當(dāng)?shù)纳?然而我實(shí)踐的幼兒園并不是一個(gè)正規(guī)的幼兒園，就這樣一個(gè)幼兒園就把我難倒了!真不知道今后到了機(jī)關(guān)幼兒園會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?會(huì)不會(huì)自己的知識(shí)膚淺的連學(xué)生都能倒背如流!真的很想象啊!
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很注重素質(zhì)教育和藝術(shù)培養(yǎng)，起碼有百分之六十的家長(zhǎng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子，而有的孩子的技巧水平幾乎都超過(guò)了老師!而我們作為幼兒教師如果沒(méi)有堅(jiān)硬技能技巧的底蘊(yùn)，根本沒(méi)有辦法在幼兒園呆下去，畢竟現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)里那么激烈，何況僅僅是一名大專的幼兒教師呢!
幼兒園的這幾天真的收獲很多，感覺(jué)自己前兩年的學(xué)習(xí)純粹是荒廢時(shí)間!浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)時(shí)間，所以要想在今后的幼師路上走的更加順暢就必須從現(xiàn)在開(kāi)始，抓好基礎(chǔ)，擁有較高的文化素養(yǎng)!充分的利用在校時(shí)間，努力充實(shí)自己!使自己得到的鍛煉。
幼兒園見(jiàn)習(xí)報(bào)告幼兒園托班見(jiàn)習(xí)報(bào)告篇十二
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時(shí)間飛逝，在不知不覺(jué)中，我的見(jiàn)習(xí)生活結(jié)束。
不可否認(rèn)的是此次的見(jiàn)習(xí)給了我很大的沖擊感，不管是對(duì)"幼兒一日生活"的體驗(yàn)，還是對(duì)將近一年來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)與技能的實(shí)踐鑒定，都無(wú)疑讓自己感慨良多。原來(lái)---任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)習(xí)的還有很多，在出發(fā)前永遠(yuǎn)是理想，上路之后永遠(yuǎn)是挑戰(zhàn)。
見(jiàn)習(xí)的第一天，與黃老師一起熟悉環(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一周的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶著問(wèn)題去見(jiàn)習(xí)，一系列的疑問(wèn)都需要自己去探索，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。
記得第一天下園的時(shí)候，我所在的中二班的主教王老師便讓小朋友拿著故事書(shū)讓我們講故事。實(shí)際上我的內(nèi)心是很緊張的，卻也對(duì)于初步嘗試有著無(wú)比的興奮與渴望。在講故事的過(guò)程中，盡管我讓自己的語(yǔ)氣與神情融入整個(gè)故事，可是結(jié)果卻很不盡人意。我的眼睛并不能離開(kāi)故事書(shū)注視著小朋友，始終只能唱著"獨(dú)角戲"，而他們也在我講得天花亂墜的故事中，眼神透著懵懂。我想是的`，再深情并茂，我還是沒(méi)有使幼兒的注意力集中在我的身上甚至是故事中來(lái)，因此"照本宣科"的意味很是濃重。
于是，我開(kāi)始改變方式。幼兒對(duì)形象的卡通動(dòng)畫(huà)總是擁有著強(qiáng)烈的興趣，結(jié)合這個(gè)時(shí)期幼兒的形象記憶進(jìn)一步發(fā)展，帶著圖畫(huà)的故事總是最吸引人的。當(dāng)然，在講故事的過(guò)程中，向小朋友提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，這無(wú)疑能讓他們更專注于某個(gè)故事并做深入思考，最重要的一點(diǎn)就是通過(guò)講故事來(lái)啟發(fā)教導(dǎo)幼兒。
見(jiàn)習(xí)期間，我通過(guò)聽(tīng)課了解老師們的教學(xué)方式，掌握該年齡階段幼兒（4歲半）的授課特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，充分結(jié)合此階段幼兒智力水平、能力、注意力、記憶力、想象力、感知覺(jué)與幼兒大腦皮質(zhì)的活動(dòng)特性等等的發(fā)展特點(diǎn)了解幼兒的教學(xué)活動(dòng)，觀察幼兒的聽(tīng)課情況，從而選擇教學(xué)目標(biāo)并能夠在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況與采取解決措施。例如：1）怎樣結(jié)合幼兒的注意時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行授課，并且如何集中幼兒的注意力；2）怎樣在每一次授課或者活動(dòng)中啟發(fā)教導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力與專注力；3）怎樣結(jié)合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或者批評(píng)懲罰等等一系列不同教育方法。在每堂課的授課過(guò)程中，都會(huì)遇到許多問(wèn)題，這就需要我去認(rèn)真求索，在疑問(wèn)中彌補(bǔ)自己的不足之處。
聽(tīng)課，看常規(guī)，做好記錄，談聽(tīng)課感想。在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì)。
應(yīng)老師的要求，我給孩子們上了一堂英語(yǔ)律動(dòng)課，面對(duì)他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺(jué)到了肩上的重?fù)?dān)，這一刻我才真正的體會(huì)到作為幼兒教師的責(zé)任之重。
給孩子們上課是我見(jiàn)習(xí)以來(lái)最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開(kāi)始上課了，我懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情邁上了人生中的第一個(gè)"講臺(tái)"。雖然很緊張，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽(tīng)話，瞪圓了眼睛聽(tīng)我講課。孩子們很聰明，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)會(huì)了head、shoulders、knees、toes等單詞，并結(jié)合肢體語(yǔ)言在我的示范下學(xué)會(huì)了律動(dòng)游戲?？粗麄儽M情的唱著律動(dòng)歌，略顯笨拙的肢體動(dòng)作，卻讓我在看見(jiàn)他們那一張張專注的可愛(ài)笑臉之后，猛的愛(ài)上了這群可愛(ài)的孩子們。盡管在上課的時(shí)候有些地方我做得并不是很好，但是這一次的實(shí)訓(xùn)卻是對(duì)我進(jìn)行的很有意義的磨練與嘗試。
當(dāng)然，見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中我不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)生活，也關(guān)注幼兒的日常生活。
在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，突出體現(xiàn)了"教中有保，保中有教"。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能說(shuō)話，盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛(ài)心與童趣的氣氛，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。抓住細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這次的見(jiàn)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，也看到了自身的不足，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這是一筆難得的財(cái)富。見(jiàn)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，使我懂得了"學(xué)高為師，行正為范"的道理，也讓我更深刻地體會(huì)到了何謂"教書(shū)育人，言傳身教"。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，我只要在學(xué)習(xí)中不斷的完善自己，提高技能水平，才能更好的全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
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