每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
讀書(shū)的隨筆篇一
一直以來(lái)就想寫關(guān)于讀書(shū)的一篇文，那種欲望就像陽(yáng)光照進(jìn)深林般強(qiáng)烈有力。
前幾天捧著新書(shū)，才震驚地想起過(guò)去收到的一本本，沒(méi)有完完整整地讀完就被束之高閣了，實(shí)之慚愧和惋惜。
如傅敏編的《傅雷的家書(shū)》買了有一年了，可我只看了前面的代序——讀好書(shū)，想傅雷。當(dāng)時(shí)買的時(shí)候勁頭可大，可是到后面卻被耽誤了。
被耽誤應(yīng)該不會(huì)讓自己有所贖罪，更多的是內(nèi)心的焦慮。
趁著幾日的清閑，自己在家“翻箱倒柜”出了厚薄不一嶄新的幾十本，看著一個(gè)個(gè)橫尸了那么久，狂躁和欣喜令我頓足嘆氣了一通。
拿著它們進(jìn)了書(shū)房，關(guān)上了門，點(diǎn)上了一盤檀香，泡了一杯熱騰騰的牛奶，正襟危坐地品讀字里行間的書(shū)香了。
愛(ài)讀書(shū)須從一個(gè)小故事說(shuō)起：小時(shí)候有個(gè)算命先生在我們村路過(guò)，好多婦人都擁躉一起，我們小孩也競(jìng)相跑過(guò)來(lái)湊熱鬧，那時(shí)，只記先生跟我媽鄭重地說(shuō)了3聲：這女孩一定要讀書(shū)。那刻，我就猛得受到了驚喜，年幼的我凝神地看著先生的眉宇，然后又呆呆地看著我媽的神情，一臉的平靜，沒(méi)有什么兩樣，反而是我，出來(lái)后，整個(gè)人都神清氣爽，可是不久的將來(lái)忘得一干二凈。
后來(lái)老師在課堂上反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)命運(yùn)掌握在自己的手里，我才知道人的一生要靠自己。
使我真正愛(ài)上讀書(shū)的應(yīng)是三毛的《夢(mèng)里花落知多少》，一見(jiàn)鐘情地讓人永世不忘。
她寫過(guò)一段特別動(dòng)情單純的文字：我愿意在父親、母親、丈夫的生命圓環(huán)里做最后離世的一個(gè)，如果我先去了，而將這份我已嘗過(guò)的苦杯留給世上的父母，那么我是死不瞑目的……”這段文字中表達(dá)的孝順直截了當(dāng)?shù)卦谖倚闹忻偷卦?，倏忽徹了通明世間親情如此之貴。
在三毛的作品里，我來(lái)回行走了好長(zhǎng)歲月，不覺(jué)孤獨(dú)，只覺(jué)溫情長(zhǎng)存……每一本都愛(ài)不釋手，讀得如癡如醉。
她就這樣成了我第一個(gè)喜歡的作家。
在美國(guó)紐約，有位著名的心理學(xué)博士——霍夫曼，他研究出讀書(shū)與人的性格之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，或許是這樣吧，只知我對(duì)書(shū)是挑剔的，喜歡見(jiàn)明見(jiàn)性見(jiàn)真情的作品，對(duì)于其它，總是泛泛而讀，不求精細(xì)，可是遇到自己心性一樣的作品，就像是泥濘的土地里，開(kāi)出了一朵圣潔的花，顯得特別的鮮明和幸福。一字一句讀來(lái)，總覺(jué)得不夠，哪怕是氣力不足，也愿輕聲和緩多讀幾遍，真為這種從內(nèi)心衍生出來(lái)的喜歡，沉靜歡呼。
我為宋代詩(shī)人黃山谷所說(shuō)的：三日不讀，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。而大加贊賞!
也喜歡曾國(guó)藩：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書(shū)則可以變其氣質(zhì)。
有其氣質(zhì)，你會(huì)明白，身體的筋骨是那么強(qiáng)健，站姿坐姿都是給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
讀書(shū)多了，自然而然就養(yǎng)成了一番內(nèi)心平和的境地。
為了讓自己多讀書(shū)，讀好書(shū)，特意把自己的筆名換成了林顏書(shū)，怕懶惰毀掉了自己有可能的一生，所以用這個(gè)名字來(lái)勉勵(lì)自己，希望你不辜負(fù)，希望你多讀書(shū)。
讀書(shū)的隨筆篇二
古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！蔽揖褪且粋€(gè)常常住在“黃金屋”里男孩兒，書(shū)提高了我的寫作能力，書(shū)增強(qiáng)了我的閱讀能力，書(shū)讓我的知識(shí)面更加寬闊，書(shū)使我受益無(wú)窮。但因?yàn)榭磿?shū)，我也曾付出了“血的代價(jià)”，由此成了我讀書(shū)生涯難忘的一次。
那是上個(gè)星期的一個(gè)中午，我正在家里津津有味地讀著薛珂借我的《兒童文學(xué)》，老天爺突然變臉——由晴陰，下雨了。幸好老爸在家——能開(kāi)車送我。剛好，2點(diǎn)半的鬧鈴“叮鈴鈴”地響了，我極不情愿地放下書(shū)，跟老爸一起走了。
到了車上，我又從書(shū)包里把《兒童文學(xué)》拿出來(lái)看，我的眼睛死死地盯著書(shū)，眼眨也不眨一下，此時(shí)此刻，我心里只有一個(gè)想法：路上最好堵車！可并不如我所愿，沒(méi)多大會(huì)兒（對(duì)我來(lái)說(shuō)）前面?zhèn)鱽?lái)了喇叭聲，“啪——”一聲，我沒(méi)理會(huì)；“啪——”兩聲，我裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)；“啪——”三聲，我在也無(wú)法平靜地看了，我一抬頭，原來(lái)已經(jīng)到學(xué)校了?！皼](méi)工夫在看了，下車吧！小書(shū)蟲(chóng)？”爸爸稍帶諷刺地“請(qǐng)”我下車。
下了車，我手中的《兒童文學(xué)》并沒(méi)有放下，而是繼續(xù)看，因?yàn)橄挛缥揖鸵褧?shū)還給薛珂了?！斑邸钡囊宦?，我的頭開(kāi)始做痛，原來(lái)我看書(shū)太入迷，一不小心，撞到路邊的站牌上了。我輕輕用手摸一摸頭，發(fā)現(xiàn)頭上有一個(gè)大包，同時(shí)疼痛又使我趕緊縮手。
我并沒(méi)有吸取這個(gè)“血的教訓(xùn)”，照老媽的話來(lái)講是“不思悔改”?？蓵?shū)上的情節(jié)像磁鐵一樣吸引著我，使我“不得不看”?！胺凑惨淮危筒粫?huì)撞第二次了。”我盡量說(shuō)服自己，但眼睛一時(shí)也沒(méi)有離開(kāi)書(shū)本。我安慰著自己，忽然覺(jué)得腳下一滑，雙手本能地向前一扒，結(jié)果摔了個(gè)“嘴啃泥”，弄得我臉上、身上都是泥巴，樣子活像個(gè)小老頭，可笑極了！
這次讀書(shū)雖然我付出了“血的代價(jià)”但我總算讀完了《兒童文學(xué)》，這次受傷值！
讀書(shū)的隨筆篇三
在假期中品讀了大夏書(shū)系《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》第二版。雷玲老師在書(shū)中介紹了數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)了名師的經(jīng)典課例，闡述了名師的教育觀點(diǎn)。在細(xì)細(xì)品味中體會(huì)著各位數(shù)學(xué)名師的教育理念。
書(shū)中的數(shù)學(xué)名師有：追尋常態(tài)下的生命課堂的劉可欽，有著瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力的華應(yīng)龍，追尋情理交融的課堂的葉素云，有著樸素課堂之美的劉斌，將美孕育于數(shù)學(xué)課堂的張齊華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺，追求數(shù)學(xué)教育價(jià)值的夏青峰，讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)活動(dòng)與”“游戲探究”中煥發(fā)生命活力的繆建平。八位名師不同的教學(xué)風(fēng)格，都展現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
繆建平老師在“生活數(shù)學(xué)與探究性學(xué)習(xí)”和“探究性游戲的設(shè)計(jì)與教學(xué)”種，學(xué)生們受益匪淺?？娎蠋煹慕虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生面向生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
游戲是兒童非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。把學(xué)生們喜愛(ài)的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)。探究性游戲合理運(yùn)用于課堂教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度以及生生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
繆建平老師提出“讓孩子做兒童數(shù)學(xué)家”，在他的指導(dǎo)下，孩子們對(duì)生活環(huán)境充滿好奇，獨(dú)具數(shù)學(xué)“慧眼”，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，孩子們善于思考，有所創(chuàng)新。
“數(shù)學(xué)活動(dòng)”和“數(shù)學(xué)游戲”是繆建平老師的課堂亮點(diǎn)，學(xué)生喜歡，相信數(shù)學(xué)教師也都喜歡。在今后的教學(xué)中，我該為此做些什么呢？穿插一些適合的游戲，如在混合運(yùn)算時(shí)，可以讓孩子模仿情境中的場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣；在地方課時(shí)，安排有趣的數(shù)學(xué)探究游戲；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)，讓孩子課下測(cè)量不同物體的周長(zhǎng)等。我在努力讓我的孩子們喜歡我和我的數(shù)學(xué)課。
讀書(shū)的隨筆篇四
讀書(shū)是一件很愜意的事。細(xì)讀珍書(shū)，如品香茗，結(jié)果并不是最重要的，關(guān)鍵在于享受讀書(shū)的過(guò)程。讀書(shū)，就應(yīng)該讀出一種品味，讀出一種享受。正所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)，是我們?nèi)祟惖木窦覉@，宋代的尤袤就曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)，饑時(shí)讀之以當(dāng)肉；寒時(shí)讀之以當(dāng)裘；孤寂時(shí)讀之以當(dāng)友；幽憂讀之而當(dāng)金石琴瑟?！彼f(shuō)得不錯(cuò)，當(dāng)生活中遇到煩惱之事時(shí)，在書(shū)海中翱翔一番，就能把不愉快帶走；當(dāng)遇到傷腦筋的難題時(shí)，在書(shū)海中尋覓，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”的欣喜。
暢游在書(shū)海中，就可以和鳥(niǎo)兒同飛，鳥(niǎo)瞰著大地，感受天空的廣闊；就可以與魚(yú)兒同游，眺望著海天相接的地方，感受海洋的浩瀚；就可以縱馬奔馳在草原，欣賞著“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景，感受草原的悠遠(yuǎn)。
遨游在書(shū)海，情到深處，自然不能自已。穿越時(shí)空，與古代名人賢士暢談。在書(shū)中，我常和屈原共同欣賞“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯；與陶潛在南山下看著那“草盛豆苗稀”的田園美景；再與那詩(shī)仙李白一同登蜀道，體會(huì)那“蜀道之難，難于上青天”的艱難，還有酒醉時(shí)的“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪邁；與詩(shī)圣杜甫一同感嘆“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的無(wú)奈與遺憾；杜老還邀我同游長(zhǎng)安，看著大唐“國(guó)破山河在，城春草木深”的頹敗情景；再與馬致遠(yuǎn)在滄涼古道上同行，感受著“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的悲愁情意；品著“醉里挑燈看劍，夢(mèng)里吹角連營(yíng)”的報(bào)國(guó)熱忱。陶醉在書(shū)中的我，已是人與書(shū)合而為一，人即為書(shū)，書(shū)亦是人；人以書(shū)為友，書(shū)以人為伴。
書(shū)影響著我們的生活，甚至影響著我們身上的每一根神經(jīng)，可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)我們何等重要！我認(rèn)為“好讀書(shū)”不如“讀好書(shū)?！弊x史可以明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，邏輯修辭使人善變。博覽群書(shū)，是一件好事，但與其沉醉于愛(ài)情小說(shuō)的纏纏綿綿、武俠小說(shuō)的打打殺殺而不能自拔，倒不如選一些趣味高雅好書(shū)，陶醉在那一縷縷超脫世俗的書(shū)香之中。
品書(shū)是我人活中的一件樂(lè)事，書(shū)海無(wú)涯。朋友們，請(qǐng)盡情地多讀書(shū)，讀好書(shū)吧。因?yàn)椤白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?/p>
書(shū)，從古至今。多少文人墨客，才華橫溢的人成功的橋梁。也是古往今來(lái)，不斷被談?wù)摰脑掝}。同樣。書(shū)，豐富著人類的生活。書(shū)就是無(wú)限的寶藏。談到書(shū)，一定就會(huì)想到“好讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)好”九字！
這奇異“讀好書(shū)”意思是要愛(ài)讀書(shū)才能知其中的道理。這樣，無(wú)論在為人，處事，學(xué)習(xí)，生活，工作上都會(huì)對(duì)我們有一定的幫助和啟迪。不然怎有得羅曼羅蘭的欲與生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息？不然怎有的狄德羅覺(jué)得不讀書(shū)的人生活就會(huì)停止？不然怎有的陳壽的一日無(wú)數(shù)，百事荒廢？要知道，我們不僅是為了成績(jī)而讀書(shū)，而是為了讀書(shū)而讀書(shū)，想當(dāng)年，偉大的毛主席讀書(shū)是真的是孜孜不倦，無(wú)論做任何事手都離不開(kāi)屬何必，邊讀邊記錄，記在書(shū)上的感悟甚至多于書(shū)上原有的字，正是這種好讀書(shū)的精神，才成就了一代偉人?。?/p>
其二，讀好書(shū)則說(shuō)明了書(shū)有無(wú)數(shù)種，我們應(yīng)取其精華，堅(jiān)決不讀違法，對(duì)我們無(wú)益的書(shū)，歌德曾說(shuō)過(guò)；讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話，可見(jiàn)讀一本有益的書(shū)足矣讓我們提高自己的修養(yǎng)，也足矣是我們的學(xué)習(xí)，生活得以充實(shí)。
這“讀書(shū)好”證明了讀書(shū)使人受益匪淺，高爾基不也曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！眴?？所謂問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。大概也源于這“讀書(shū)好”三字吧！不然又怎有得人們的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的豁達(dá)呢？
胡適說(shuō)過(guò)：“無(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)?！睙o(wú)論是散步還是學(xué)習(xí)，總有所收獲，左宗棠說(shuō)過(guò)：“讀未見(jiàn)書(shū)，如得良友，讀已見(jiàn)書(shū)，如逢故人?！睙o(wú)論是良友還是故人，都會(huì)有所信息”。冰心也曾說(shuō)過(guò)：“多讀書(shū)，讀好書(shū)，然后寫出自己的感情，這是寫好作文的開(kāi)始?！睙o(wú)論是抒發(fā)情感還是僅僅為了單純的寫出一篇文章，都離不開(kāi)書(shū)。
每每你埋身于眾書(shū)籍時(shí)，不要忘記了，好讀書(shū)，讀好書(shū)和讀書(shū)好。
讀書(shū)的隨筆篇五
所謂的讀書(shū)無(wú)用，不過(guò)是你在漫長(zhǎng)而又枯燥的求學(xué)中，沒(méi)有獲得多少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便以為來(lái)不及施展的，是真的無(wú)用。就像你在做生意的起步階段，總是入不敷出，所以你便以為那些付出全是白費(fèi)。事實(shí)上，營(yíng)業(yè)額在不斷增長(zhǎng)，只是還未突破盈利的點(diǎn)。一切學(xué)過(guò)的東西都是所得，只是你忽略了自己在不經(jīng)意間到達(dá)的境界。
一加一等于二是所得，你姓甚名誰(shuí)如何寫是所得，人遇到強(qiáng)者，生物的本能會(huì)讓自己產(chǎn)生懼怕，但擁有了知識(shí)與思想，你便會(huì)思考如何避其鋒芒，甚至逆勢(shì)而起，這些都是所得，只是這些成就已在冥冥中獲得，你尚未發(fā)覺(jué)。
人在少年的時(shí)候，總以為讀書(shū)辛苦，這經(jīng)歷就像你抱怨自己年值芳華時(shí)，忽然生出了丑陋的青春痘。你以為它無(wú)端占用了你的生命，于是在思想里，痛苦的煎熬與美好的想象激烈沖突。其實(shí)它們都是你人生必不可少的階段。唯一不同的是，青春痘你保養(yǎng)的再好，終會(huì)留下疤痕，但書(shū)哪怕你只讀一本，都會(huì)把美融入自己的靈魂。
多年后，在他鄉(xiāng)的某個(gè)夜晚，你會(huì)不由自主吟起“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；在遇到愛(ài)人的某個(gè)時(shí)刻，你會(huì)突然想起“此情可待成追憶”；在人老珠黃的某個(gè)午后，你會(huì)黯然神傷“譬如朝露，去日苦多”……
蔡康永說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，就是在一切已知之外，保留一個(gè)超越自己的機(jī)會(huì)?！蹦切┛此茻o(wú)用的經(jīng)歷，正是我們區(qū)別于別人的意義。
讀書(shū)的隨筆篇六
空閑之余，端著一杯熱茶，一個(gè)人靜靜的想，如果沒(méi)有書(shū)，我們將會(huì)怎樣？
假如沒(méi)有書(shū)，我們會(huì)不會(huì)前不知古人后不知來(lái)者？會(huì)有誰(shuí)登上泰山，道出兼濟(jì)天下的抱負(fù)？會(huì)有誰(shuí)在田園中“種豆南山下，草盛豆苗稀”的環(huán)境中愜意？有誰(shuí)能夠去紹興酒店中一口黃酒、一碟茴香豆？有誰(shuí)能夠在聽(tīng)到一會(huì)煮酒論英雄的對(duì)白？沒(méi)有書(shū)，我們是不是就失去了翅膀，只剩下渾濁的世界了。
從小和家長(zhǎng)一起讀古詩(shī)，什么“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，什么“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”。我也會(huì)思前想后，如果把“臣”改為“爺”，不就更能體味出李白的豪情壯志和狂放不羈的個(gè)性嗎？每當(dāng)把打油詩(shī)創(chuàng)造出來(lái)，我都有“一覽眾山小”的驕傲。
如今，我讀著徐志摩的“作別西天的云彩”，尋找著雨巷中的丁香一樣的女孩；我和三毛一起眺望大漠星空，和席慕容一起欣賞撿貝殼的姑娘。我在書(shū)海中遨游，天南地北，南方八極，甚至連《天上的街市》都去瀏覽了一番。雖不說(shuō)“上知天文，下知地理”，但也是飽讀經(jīng)書(shū)，隨口一個(gè)之乎者也。
這一些讀書(shū)的勁頭啊，變得一發(fā)不可收拾。每次，我都把書(shū)店當(dāng)成圖書(shū)館，大飽眼福。遇到“珍寶”，我也會(huì)咬咬牙，拿出少得可憐的零花錢買下來(lái)?？吹臅?shū)也很雜：童話、小說(shuō)、作文、科普讀物……遇上老媽的菜譜，都要翻一翻，肯定是把毛爺爺“傷其十指不如斷其一指”的話都忘到九霄云外去了。每次和老媽說(shuō)話發(fā)表評(píng)論都是“此乃……”。害的老媽每一次都要不知疲倦的說(shuō)：“別此爺爺此奶奶的了，快看你的教材書(shū)去！”每次我都一句“所謂教材書(shū)，乃是過(guò)了中考就無(wú)用的書(shū)，所謂閑書(shū)乃是一輩子看的書(shū)！”把媽媽噎住。
朋友問(wèn)我戴上眼鏡是否會(huì)后悔，我都會(huì)大笑一陣，讓別人摸不著頭腦，只有我一個(gè)人知道——書(shū)，讓我在心靈上成長(zhǎng)，“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話?！币槐颈竞脮?shū)教育我，給我啟示，讓我找著正確的方向前進(jìn)。
生活似海，書(shū)作舟，泛舟于海，方知海之寬闊。
生活如山，書(shū)為徑，循徑登山，方知山之高大。
生活如歌，書(shū)是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。
讀書(shū)，感知世界，感知夢(mèng)想。書(shū)生亦行者！
讀書(shū)的隨筆篇七
她，是一個(gè)聰明、活潑的女孩；她，和其他女孩一樣，對(duì)自己的相貌總有那么多的不滿；她的到來(lái)曾讓馬修一家大吃一驚；她那豐富的想象不得不讓許多人為之折服。沒(méi)錯(cuò)，她就是這本書(shū)的主人公——安妮?夏利。
故事要從這里說(shuō)起：卡斯伯特兄妹決定領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩，來(lái)幫著干一些地里的農(nóng)活，令人大吃一驚的是，孤兒院陰差陽(yáng)錯(cuò)的送來(lái)了一個(gè)愛(ài)幻想、總是喋喋不休的說(shuō)這話的小精靈——安妮。
安妮聰明、勤勞，憑借著自己的努力考進(jìn)了女王學(xué)院，并拿到了夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)學(xué)金。那為了照顧瑪瑞拉，又不得不放棄了自己的學(xué)業(yè)。呵！多么善良的安妮！
安妮生性樂(lè)觀，總有在著說(shuō)不完的話，她最大的特點(diǎn)就是愛(ài)幻想，她曾幻想著世間萬(wàn)物都是活的，都有著自己的名字，比如那個(gè)叫做“邦妮”的蘋果香老鸛草，那個(gè)被稱為是“白雪皇后”的櫻桃樹(shù)……她也曾幻想著玫瑰會(huì)說(shuō)話。安妮走過(guò)的所有路也有著各自好聽(tīng)的名字，比如：“情人的小路”、“白樺小道”、“閃光之湖”、“鬧鬼的森林”等等別具匠心的名字。呵！多么可愛(ài)的`安妮！
安妮總是那么天真，充滿了童趣，她和所有調(diào)皮的孩子一樣，把止痛藥當(dāng)成香草醬加在蛋糕里；把林德太太臭罵了一頓；因?yàn)椤凹t毛”這個(gè)外號(hào)和別人勢(shì)不兩立……呵！好一個(gè)充滿童真的安妮！
安妮長(zhǎng)的或許不怎么漂亮，但她有著一顆純真、善良的心，有著樂(lè)觀向上的品質(zhì)，這是我們大家都要學(xué)習(xí)的。
我真想當(dāng)她的好朋友！
讀書(shū)的隨筆篇八
我們的祖先在幾千年前就發(fā)明了文字，從而有了書(shū)，而茶文化也在中華大地上流傳了千年，中國(guó)人愛(ài)書(shū)，也愛(ài)茶。
我端起茶杯，呷了一口野菊花茶，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才算真正的讀書(shū)。
曾經(jīng)讀過(guò)像《小王子》這類的小說(shuō)，盡管沒(méi)能完全領(lǐng)會(huì)到它們的精神所在，但還是感到了那單純美好，沒(méi)被污染的晴朗世界。坐在月光里，用白瓷碗盛上涼白開(kāi)，再漂上幾片不知名的小小的茶葉，那感覺(jué)像在品用圣潔無(wú)瑕的恒河水泡的菩提茶。
也曾閑來(lái)無(wú)聊，因?yàn)橐粋€(gè)關(guān)于玫瑰紅茶的故事，心血來(lái)潮跑到一家僻靜茶座，點(diǎn)了它來(lái)喝，我坐在秋千椅上，燈光不怎么亮，且搖曳不定，我那天是第一次看詩(shī)集，忘了是誰(shuí)寫的，一個(gè)字一個(gè)字地慢慢讀，才大概了解詩(shī)的內(nèi)容，卻感覺(jué)到它和玫瑰花瓣、茶葉攪在一起，香氣濃郁，漸漸地滲入我的身體：玫瑰特有的香味，還夾雜些許紅茶的苦味，再加上詩(shī)的韻味。溫暖就這樣產(chǎn)生，彌漫……
在我的印象中，名著大多是些復(fù)雜的悲劇，它包含得太多，以至于我小小的心總不能完整體會(huì)。所以，我每每閱讀名著，開(kāi)始時(shí)認(rèn)真到像在做閱讀分析，到后來(lái)實(shí)在沒(méi)有毅力，只好走馬觀花地草草完成。有一種奇跡是“緣份”，當(dāng)我泡的一杯特濃的綠茶遇到《高老頭》，我的心也像那水中的茶葉，漸漸沉靜下來(lái)，融入那個(gè)凄涼的世界，以至于我在昏黃的燈影中，潸然淚下。
當(dāng)然，茶并不一定是那么沉重的，你大可以吸著珍珠奶茶，在水吧明亮的窗邊看娛樂(lè)雜志；茶也不一定有那么濃厚的味兒，比如看雜文時(shí)，一杯放了許多冰塊的水也可以伴隨，似乎淡而無(wú)味，又時(shí)時(shí)刺激著你的每一個(gè)味蕾。
讀書(shū)如品茶，關(guān)鍵在品它的味，細(xì)細(xì)地品茶的味，耐心地品書(shū)的味。
真正的讀書(shū)是品書(shū)。
在清閑午后，在落日黃昏，一杯清茶，翻開(kāi)手中書(shū)卷……
讀書(shū)的隨筆篇九
以前讀過(guò)不少詩(shī)文，總覺(jué)得那些人就是無(wú)病呻吟。有牢騷的發(fā)牢騷，有高興的抒懷一下，詩(shī)歌一首，奇文一篇，就這一首首的流傳下來(lái)。
但是，自從教書(shū)以來(lái)，閑暇時(shí)間仔細(xì)品讀，詩(shī)句中的一些妙處還是能慢慢品出來(lái)的。比如易安居士的《聲聲慢》就是詩(shī)詞中的功夫茶，大口飲是沒(méi)有味道的，只有放到小茶杯中細(xì)細(xì)品，其中的味道才能依著舌頭，直入心頭。
人人都說(shuō)開(kāi)頭的十四個(gè)疊字用的特別好，人人都說(shuō)好，那大家也就都說(shuō)好，它肯定也差不到哪里去，但是，好在何處呢？以前還真沒(méi)沒(méi)有好好品味過(guò)。
閑來(lái)無(wú)事，偶把書(shū)卷，翻到了李清照的《聲聲慢》?？粗苊苈槁榈呐?，又認(rèn)真讀了一遍。讀著，讀著，我內(nèi)心深處的凄涼頓然升起，原來(lái)，開(kāi)頭疊字的妙在它的情境的渲染，在于它傳遞的欲言又止，欲罷不能，無(wú)可奈何的心境。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。動(dòng)作由大到小，心境卻由小及大，再融為個(gè)人悲劇?！畬ぁ且粋€(gè)比較大的動(dòng)作，找的范圍也廣。
晚年的李清照，再也找尋不到當(dāng)年“驚起一灘鷗鷺”天真，當(dāng)年“依門頷首，卻把青梅嗅”的羞澀。如今的她，如一葉孤舟，飄然無(wú)定。站在當(dāng)年和趙明誠(chéng)生活過(guò)的宅院中，她在尋找。
推開(kāi)花園的門，厚厚青苔摩擦著門軸，吱吱扭扭作響，明城是你嗎？你是不是要在門后給我一個(gè)驚喜？可是，空空的門后只有秋蟲(chóng)的哀鳴。
她繼續(xù)尋找，到了當(dāng)年把酒吟詩(shī)的花亭。她舍不得打開(kāi)那簾屝，似乎明城正在依著它小憩。她慢慢拂過(guò)青簾，依稀看到明誠(chéng)在對(duì)她微笑，明城是你嗎？你是不是要把金石上的銘文與我一起參悟？沒(méi)有回答，只有秋風(fēng)打珠簾的噠噠聲。掀開(kāi)，只見(jiàn)菊花殘，滿地傷！
淚在眼角肆虐，明誠(chéng)你為什么要躲著我？看，這是咱們的《金石錄》，即要?dú)⑶?，這不是你畢生的心愿嗎？空蕩蕩的院落沒(méi)有回應(yīng)，只有秋風(fēng)颯颯。
一路秋風(fēng)蕭索，她踉踉蹌蹌來(lái)到了書(shū)房。書(shū)房似乎傳來(lái)研磨聲，翻書(shū)聲。她猛地推開(kāi)房門，卻只有空空的案桌對(duì)著自己，卷殘塵微。明誠(chéng)，我知道是你，為什么躲著我？當(dāng)年你托付我的幾十箱的古董散失殆盡，所剩無(wú)幾。一路漂泊，伶仃孤苦，你可知我對(duì)你的思念？書(shū)房沒(méi)有聲音，只有淡淡的墨香。
她走近書(shū)架，一格格地“覓”，似乎明誠(chéng)，以及他們所以美好的回憶就藏在這書(shū)格之間。一本本的珍藏的古書(shū)被攤開(kāi)，一張張當(dāng)年的字畫被展開(kāi)，物是人非，明誠(chéng)，你怎能舍我獨(dú)去呢？
這荒誕的人世間，除了你，還有誰(shuí)，能懂我？“花面不如奴面好，倒教郎比比看”。秋葉散盡，明誠(chéng)你是否聽(tīng)到我內(nèi)心掙扎無(wú)力的吶喊。
坐在這寂寥的案前，聽(tīng)著窗外颯颯的秋風(fēng)，看著那當(dāng)年的印跡，嗅著刊印書(shū)中的墨香，她知道，明誠(chéng)再也回不來(lái)了。
尋尋覓覓之后，看到的卻是滿目蒼涼，聽(tīng)到卻是勁勁秋風(fēng)，空空蕩蕩之下，感受到的卻是冷冷清清。
國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，后繼無(wú)人，想我一身才學(xué)，也只能落得一句“才藻非女子所事也”，凄清無(wú)形，悲涼無(wú)限。
最后，所有的一切揉碎在她的心間，只化作“凄凄慘慘戚戚”的六粒血滴，摔碎在她的心澗。這次第，怎一個(gè)“愁”字了得？
李清照用她細(xì)致入微的觀察，為我們開(kāi)辟了一片文字的新天地，在這片天地之下，我們洞悉到文字之奧，語(yǔ)言之妙。
讀書(shū)的隨筆篇十
摘 要：就閱讀一些教育經(jīng)典書(shū)籍，淺談了一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：教師；教育；力量
“讀書(shū)”，一個(gè)多么溫馨的詞語(yǔ)。讀一本好書(shū)，心情放松，雜念盡消?！氨娎飳にО僮?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，徜徉書(shū)海中求知的人常會(huì)有如此動(dòng)心美妙的體驗(yàn)吧。
作為教師，沒(méi)有一天能離開(kāi)書(shū)籍——教材、教參……日復(fù)一日，習(xí)以為常。于是有人感嘆：做了教師，就注定要將一生機(jī)械無(wú)味地耗在教材、教參上，枯燥之極……
其實(shí)，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂(lè)、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽(yáng)光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時(shí)也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，會(huì)讓我們變得善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會(huì)不斷進(jìn)步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問(wèn)。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動(dòng)于“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，激勵(lì)著我們無(wú)怨無(wú)悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書(shū)育人這塊神圣的土地上。沒(méi)有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對(duì)春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀《愛(ài)的教育》，故事中所洋溢的單純、美好、永恒的愛(ài)的情感，將我深深地包圍，滌蕩著我的心靈。它使我深刻地認(rèn)識(shí)到崇高的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。教育又能使愛(ài)不斷地升華，它也教給我怎樣去創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界……
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動(dòng)，有些東西便不留痕跡地沉淀下來(lái)，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來(lái)越深刻，也越來(lái)越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書(shū)好學(xué)。讀書(shū)，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
讀書(shū)的隨筆篇十一
波浪啊，我浸透了你的頹喪疲憊/再不能把運(yùn)棉輪船的航跡追隨/從此不在傲慢的彩色旗下穿行/不在監(jiān)獄般可怕的眼睛下劃水！
——題記
它是一只脫離了纖夫、錨、纜繩和岸的束縛的貨船，在海上隨意漂流，無(wú)牽無(wú)掛。這是詩(shī)人蘭波筆下的醉舟，也正是詩(shī)人自己的寫照。
許多詩(shī)人都用詩(shī)歌為自己造夢(mèng)，用浪游的想象超越沉重的肉身，而現(xiàn)實(shí)生活中和那些平凡的人沒(méi)什么兩樣。但蘭波例外，他所有的詩(shī)都寫于19歲之前，19歲之后是那真實(shí)的醉舟的故事——他身無(wú)分文地流浪四方，在塞浦路斯建造總督府的宮殿，在埃塞俄比亞，在沙漠里跟隨過(guò)阿拉伯人的駝隊(duì)，又隨吉卜賽人的大篷車一路演出。
究其原因，正如詩(shī)中描寫的“傲慢的彩色旗”“監(jiān)獄般可怕的眼睛”，是現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗壓迫和禁錮使他選擇了叛逆，選擇了流浪，用他的方式去追尋所向往的自由。你可能認(rèn)為這并非最高明的做法，但相較那些在挾制下屈服并漸漸麻木的人們，蘭波是值得尊敬的。
然而，醉舟式的生活真如字面上那般浪漫嗎？在一封給家人的信中，蘭波這樣寫道：“我很快就三十歲了，我已無(wú)力在這世界上徒勞地奔波?！彼讶绱似v，但他依然沒(méi)有放棄，哪怕賺到了錢，甚至是一筆不小的財(cái)富，他也似乎寧可把錢束在腰上，而不肯回去過(guò)上中年人標(biāo)準(zhǔn)的富家翁生活，直到1891年去世，年僅37歲。
再品那“徒勞”二字，心中感慨萬(wàn)千——十幾歲時(shí)寫于詩(shī)中的“愿我龍骨斷裂！愿我葬身大海”，并不是一時(shí)的少年熱血，而是愿以全部生命去踐行的誓言！或許人們總會(huì)懷疑他這種過(guò)于極端的方式是否有意義，或許他本人終其一生都未能找到關(guān)于真正的自由的解答，但那都毫不影響他的偉大和人們給予他的崇敬。他追求得那樣熱烈，那樣執(zhí)著，給了后人莫大的激勵(lì)，而那醉舟也如同海上的燈塔，為后人指引心中的方向。
《醉舟》結(jié)尾寫道：“如果我想望歐洲的水，我只想望/那黑而冷的小水洼，到芳香的傍晚/一個(gè)滿心悲傷的小孩兒蹲在水邊/放一只脆弱得像蝴蝶般的小船?！蹦切『菏窃в谥刂亟d中的蘭波，更是仍掙扎其間的我們。水洼里的紙船和汪洋中的醉舟，它們的影像重疊在了一起，彼此道出了對(duì)方的脆弱，彼此預(yù)示著前進(jìn)的方向。我們每個(gè)人與那些現(xiàn)實(shí)中的黑暗和壓迫對(duì)抗，尋求自由之時(shí)，正是我們放出自己的那只小紙船之時(shí)。一剎那，浮現(xiàn)于我們腦海中的，是那只在風(fēng)浪之中、烈日之下仍毫不畏懼的堅(jiān)持著的醉舟，它承載著一種精神的力量，灌注于我們心中。
心中留住那只醉舟，哪怕我們的紙船如蝴蝶般脆弱，我們也不會(huì)退卻，越來(lái)越多的力量匯聚起來(lái)，總能沖出水洼，駛向?qū)拸V的大海。
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