通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐，增強(qiáng)總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，并附上了一些寫(xiě)作技巧，供各位參考借鑒。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》是描述科學(xué)家瓦特小時(shí)候，如何細(xì)心觀察壺蓋為什么會(huì)動(dòng)這一現(xiàn)象，并不斷思考研究這個(gè)問(wèn)題的故事。他從小就有不放過(guò)理所當(dāng)然的事情，透過(guò)現(xiàn)象追求本質(zhì)的好習(xí)慣。這篇文章理解起來(lái)不難，因此，我讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。然后便到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問(wèn)：瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們?cè)谏钪幸灿羞^(guò)許多發(fā)現(xiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧！可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來(lái)，學(xué)生們或皺眉，或搖頭，那意思是沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。我看在眼里，急在心里：不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀，在生活中的，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過(guò)思考、觀察得來(lái)的，都行。我充滿期待地看著學(xué)生，可仍舊沒(méi)有一個(gè)人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時(shí)，一個(gè)聲音告誡我說(shuō)：冷靜，冷靜，千萬(wàn)不可動(dòng)怒！怎么辦呢？課總得上下去呀。俗話說(shuō)，急中生智。此時(shí)，我腦中靈光一閃，有了！我表情緩和了下來(lái)，面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：這樣，我先來(lái)講一個(gè)我童年時(shí)候的發(fā)現(xiàn)吧！好！頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，58個(gè)人的目光齊刷刷地投向了我。我清了清嗓門(mén)：小時(shí)候呀，我特別喜歡觀察螞蟻我講了一個(gè)螞蟻搬家與下雨的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。話音剛落，教室里便嘀嘀咕咕起來(lái)：啊，這么簡(jiǎn)單呀。我也有。我也有。
看到學(xué)生的思路已被打開(kāi)，說(shuō)話欲望已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便趁熱打鐵：簡(jiǎn)單吧？這樣的小發(fā)現(xiàn)，相信你們一定有許多，同桌說(shuō)說(shuō)。學(xué)生立即說(shuō)開(kāi)了，然后再進(jìn)行全班交流。此時(shí)，學(xué)生們不再困惑，不再為難，而是侃侃而談：
我發(fā)現(xiàn)蚯蚓有再生的能力,有一次。
很小的時(shí)候，我在玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)天要下雨、天氣很悶時(shí),魚(yú)兒都要浮到水面上來(lái)吸氣。
我發(fā)現(xiàn)螞蟻是靠嗅覺(jué)聞氣味來(lái)找伙伴和回家的。
我發(fā)現(xiàn)了天氣很熱時(shí),往空中噴一口水會(huì)出現(xiàn)小小的彩虹。
我發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)好作文的秘訣。
【反思】。
課堂中，我們常會(huì)遇到學(xué)生思路不暢的情況，本案例便是如此。那么我們?cè)撛趺崔k呢？
我認(rèn)為首先教師切忌動(dòng)怒．必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜．不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步，這是應(yīng)用教學(xué)機(jī)智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會(huì)在剎那間迸發(fā)出來(lái)，教師便能恰當(dāng)而有效地引導(dǎo)學(xué)生。在本案例中，如果我當(dāng)時(shí)頭腦發(fā)熱，將學(xué)生訓(xùn)斥一番，只會(huì)形成師生情緒的對(duì)立，課堂氛圍的緊張，不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。更不會(huì)聽(tīng)到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會(huì)看到他們那一顆顆熱愛(ài)生活的心，不會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的。
其次，教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見(jiàn)性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計(jì)好具體的解決方法和步驟．因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師面對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預(yù)見(jiàn)到．我在備這一課時(shí)，就根本不覺(jué)得讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)難點(diǎn)，反而覺(jué)得只要教師一提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能很快說(shuō)出很多發(fā)現(xiàn)來(lái)。因此，完全沒(méi)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思維障礙，出現(xiàn)冷場(chǎng)。但我突然靈機(jī)一動(dòng)，想到用我自己童年時(shí)的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)來(lái)拋磚引玉：老師先來(lái)講講我童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)吧。這樣的隨機(jī)應(yīng)變，打破了僵局，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，這一點(diǎn)就充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也可以看出教師的教學(xué)機(jī)智是多么重要。
當(dāng)然，一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智并不是天生的'，它需要教師不斷地學(xué)習(xí)思考實(shí)踐，再學(xué)習(xí)思考實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)艱苦磨礪和用心領(lǐng)悟而來(lái)的。它像一個(gè)人的語(yǔ)感一樣，是屬于個(gè)性化的范疇，是一種駕馭課堂的隨機(jī)應(yīng)變的能力。因此，它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有開(kāi)闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應(yīng)力等。
最后，我想說(shuō)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的`故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖，朗讀理解)。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、選用自身喜歡的方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)同學(xué)探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成考慮、追問(wèn)、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，發(fā)明發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開(kāi)帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開(kāi)了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的小朋友就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
二、新課。
自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，同學(xué)可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽(tīng)，讀后都要互相正音。
3、效果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來(lái)，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
識(shí)字。
1、出示生字卡片或詞語(yǔ)卡片，同桌互相讀，也可以讓同學(xué)找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的詞匯。
寫(xiě)字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書(shū)寫(xiě)，同學(xué)可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字放在一起。
2、書(shū)寫(xiě)，觀察好字在田字格中的位置，寫(xiě)出來(lái)用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)小朋友拿出自身認(rèn)為寫(xiě)得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評(píng)價(jià)，其他人評(píng)一評(píng)展示的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
交流。
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來(lái)大家討論。
(1)同學(xué)有可能不理解壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)。有些小朋友課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識(shí)與原理，求解釋。
(2)同學(xué)可能疑問(wèn)，祖母為什么對(duì)壺蓋會(huì)動(dòng)置之不理，沒(méi)什么興趣，愛(ài)考慮的小朋友可能從中聯(lián)想到許多周?chē)袃r(jià)值的小現(xiàn)象都會(huì)被不細(xì)心的人忽略，會(huì)找到平時(shí)自身也出現(xiàn)過(guò)的這們的。
(3)同學(xué)可能疑問(wèn)蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用同學(xué)課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開(kāi)始，也可以從蒸汽開(kāi)始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒(méi)有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰(shuí)有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動(dòng)更重的東西。
2、組詞語(yǔ)。
母()()被()()蒸()()。
3、讀一讀，《比畫(huà)風(fēng)》書(shū)p40。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開(kāi)了，瓦特卻沒(méi)有熟視無(wú)睹，而是思考、追問(wèn)、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到瓦特最值得稱道的是他不放過(guò)那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫(xiě)字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)不懂的問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
教學(xué)建議：
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
拓展習(xí)題：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被每（）爐（）吸（）。
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）。
二、選字填空。
稱秤。
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再。
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫(xiě)？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)議作業(yè)。
一、簡(jiǎn)介瓦特，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)。
二、初讀課文，愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識(shí)字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見(jiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
（1）瓦特總喜歡問(wèn)個(gè)為什么。
（2）瓦特喜歡追根問(wèn)底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒(méi)有像其他孩子一樣問(wèn)過(guò)以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西?！北容^其語(yǔ)氣的不同。
（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長(zhǎng)大后還在研究這個(gè)問(wèn)題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說(shuō)一句話。
是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說(shuō)什么？
四、讀說(shuō)評(píng)議，體悟內(nèi)化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周?chē)挛铩?/p>
（2）善于思考。
（3）不斷試驗(yàn)。
（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……。
2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入展示：用灑精爐，燒開(kāi)帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開(kāi)了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在2前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過(guò)這個(gè)現(xiàn)象。
二、自學(xué)。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
三、識(shí)字。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。
四、寫(xiě)字。
1、分類。
2、書(shū)寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)。
五、交流。
1、自讀課文。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀并識(shí)記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個(gè)生字;能在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“英國(guó)、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動(dòng)”等生字組成的詞語(yǔ);能在老師指導(dǎo)下正確書(shū)空“位”的筆順。
2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。
3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字;能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對(duì)話時(shí)一問(wèn)一答的不同語(yǔ)氣。
4、通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。
2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、媒體出示“壺蓋跳動(dòng)”的畫(huà)面：看屏幕，小朋友你看到了什么?誰(shuí)能用“什么怎么樣?”的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)說(shuō)明：通過(guò)播放flash，以直觀的的畫(huà)面出示了壺蓋跳動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣?”的句式說(shuō)一說(shuō)，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。
2、出示句子：爐子上的一壺水開(kāi)了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動(dòng)。(學(xué)生借助拼音讀句子;理解“不住地”)。
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、過(guò)渡：有個(gè)小朋友也看到了這一個(gè)現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：(媒體出示)壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?(指名讀)。
5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時(shí)，小問(wèn)號(hào)就不見(jiàn)了，因?yàn)檎n題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。(補(bǔ)全課題)完整讀題。(指名讀，齊讀)。
說(shuō)明：這是一個(gè)學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在此，通過(guò)問(wèn)題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。
二、初讀課文，整體感知。
1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文;。
(1)借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。
三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
過(guò)渡：瓦特是誰(shuí)呀?讀讀這段話。
1、媒體出示第一節(jié)(男生讀，女生讀，齊讀。)。
2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科(學(xué)習(xí)音序查字法)。
3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來(lái)介紹一下你知道的科學(xué)家。
4、齊讀第一節(jié)。說(shuō)明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個(gè)生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對(duì)文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進(jìn)行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“閱讀中識(shí)字”這一原則。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象?媒體出示第二節(jié)。個(gè)別讀，齊讀。
2、交流：瓦特小時(shí)候看見(jiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?(板書(shū)：看見(jiàn))。齊讀第1、2句話。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇;學(xué)習(xí)：祖、奶。
4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說(shuō)的話。
5、出示：瓦特和祖母說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀。
6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說(shuō)明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、自讀第6小節(jié)，完成填空。
2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。
3、齊讀第6節(jié)。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、出示第7節(jié)，理解：終于。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。
1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時(shí)候的故事有什么關(guān)系?學(xué)生討論，交流。
2、用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)瓦特是怎么樣的人?
3、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看見(jiàn)看了半天問(wèn)。
瓦特像。
小時(shí)候仔細(xì)地看看見(jiàn)想又想。
善于觀察勤于思考勇于實(shí)踐。
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壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問(wèn)、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
用酒精爐，燒開(kāi)帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開(kāi)了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽(tīng)，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來(lái)，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）識(shí)字。
1、出示生字卡片或詞語(yǔ)卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
（三）寫(xiě)字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字放在一起。
2、書(shū)寫(xiě)，觀察好字在田字格中的位置，寫(xiě)出來(lái)用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫(xiě)得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評(píng)價(jià)，其他人評(píng)一評(píng)展示的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
（四）交流。
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來(lái)大家討論。
（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)。有些孩子課前找好了有關(guān)的學(xué)知識(shí)與原理，求解釋。
（2）學(xué)生可能疑問(wèn)，祖母為什么對(duì)壺蓋會(huì)動(dòng)置之不理，沒(méi)什么興趣，愛(ài)思考的`孩子可能從中聯(lián)想到許多周?chē)袃r(jià)值的小現(xiàn)象都會(huì)被不細(xì)心的人忽略，會(huì)找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過(guò)的這們的。
（3）學(xué)生可能疑問(wèn)蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開(kāi)始，也可以從蒸汽開(kāi)始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒(méi)有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
（五）練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
（2）誰(shuí)有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動(dòng)更重的東西。
2、組詞語(yǔ)。
母（）（）被（）（）蒸（）（）。
3、讀一讀，《比畫(huà)風(fēng)》書(shū)p40。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周?chē)l(fā)生的現(xiàn)象要勤于開(kāi)動(dòng)，積極思考。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周?chē)l(fā)生的現(xiàn)象要勤于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
1、出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、自讀課前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3、同桌互讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4、知名度文，匯報(bào)自己從中讀懂了什么。
1、指名讀第2段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？（指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）。
2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎？他又是怎么做的.呢？學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3、瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。）。
4、自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)？并匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些不被人注意的現(xiàn)象呢？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？今后該怎么做呢？
1、對(duì)照字表，畫(huà)出課文中生字所在的詞語(yǔ)，自由讀一讀。
2、出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、交流識(shí)字方法，肯定各種識(shí)字方法。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問(wèn)、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開(kāi)帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開(kāi)了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽(tīng)，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來(lái)，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識(shí)字。
1、出示生字卡片或詞語(yǔ)卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫(xiě)字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字放在一起。
2、書(shū)寫(xiě)，觀察好字在田字格中的位置，寫(xiě)出來(lái)用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫(xiě)得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評(píng)價(jià)，其他人評(píng)一評(píng)展示的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
(四)交流。
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來(lái)大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識(shí)與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問(wèn)，祖母為什么對(duì)壺蓋會(huì)動(dòng)置之不理，沒(méi)什么興趣，愛(ài)思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周?chē)袃r(jià)值的小現(xiàn)象都會(huì)被不細(xì)心的人忽略，會(huì)找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過(guò)的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問(wèn)蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開(kāi)始，也可以從蒸汽開(kāi)始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒(méi)有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰(shuí)有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動(dòng)更重的東西。
2、組詞語(yǔ)。
母()()被()()蒸()()。
3、讀一讀，《比畫(huà)風(fēng)》書(shū)p40。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)過(guò)程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂(lè)。
3、師生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
板書(shū)課題：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感覺(jué)。
二、新課。
1、聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)感覺(jué)。
師再放音樂(lè)，并范畫(huà)，生仿畫(huà)。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們?cè)诶L畫(huà)中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫(huà)出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動(dòng)感？（這時(shí)學(xué)生竊竊私語(yǔ)）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫(huà)出曲線）。
師：音樂(lè)幫我們找著了自己的感覺(jué)，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫(huà)面既有動(dòng)感又有美感的。
3、欣賞。
這時(shí)學(xué)生紛紛打開(kāi)書(shū)，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動(dòng)感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗(yàn)。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫(huà)家！讓我們拿起畫(huà)筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動(dòng)起來(lái)”。說(shuō)完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)感覺(jué)___讓線條動(dòng)起來(lái)”。
2學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作。
（1）按音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)作（音樂(lè)成了跳動(dòng)的線條，變成了流動(dòng)的畫(huà)面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫(huà)面不再是靜止的線條，而是跳動(dòng)的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無(wú)處不在，課后的任務(wù)是，請(qǐng)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。
：將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
用灑精爐，燒開(kāi)帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開(kāi)了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在200年前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過(guò)這個(gè)現(xiàn)象。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識(shí)字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。
1、分類。
2、書(shū)寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)。
1、自讀課文。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。資料提供者：
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周?chē)l(fā)生的現(xiàn)象要勤于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對(duì)周?chē)l(fā)生的現(xiàn)象要勤于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備圖片。
2.布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
1.出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀感知。
1.自讀課前提示，明確閱讀要求。
2.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3.同桌互讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4.知名度文，匯報(bào)自己從故事中讀懂了什么。
(三)圍繞重點(diǎn)，討論交流。
1.指名讀第2自然段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的?壺蓋為什么會(huì)動(dòng)?(指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語(yǔ)氣。)。
2.奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3.瓦特通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。)。
4.自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)?并匯報(bào)交流。
5.小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
(四)拓展延伸。
1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?
(五)檢查識(shí)字。
1.對(duì)照字表，畫(huà)出課文中生字所在的詞語(yǔ)，自由讀一讀。
2.出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3.交流識(shí)字方法，肯定各種識(shí)字方法。
(六)教學(xué)總結(jié)。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感。學(xué)生能運(yùn)用這些線條表現(xiàn)動(dòng)感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動(dòng)感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動(dòng)感。
線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多各種各樣富有變化的線條對(duì)吧，而且我們還能用這些線條來(lái)描繪不同的畫(huà)面。今天老師就帶來(lái)了兩幅用線條表現(xiàn)的畫(huà)，你們想看嗎？讓我們一起來(lái)看。（教師出示兩幅范畫(huà)。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫(huà)在動(dòng)。你是怎么看出它在動(dòng)的？
生：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了。（像我們學(xué)過(guò)的什么線？）曲線。
生：還有樹(shù)干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫(huà)你感覺(jué)柳樹(shù)在動(dòng)，第二幅畫(huà)沒(méi)有動(dòng)，是因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運(yùn)用了曲線而第二幅畫(huà)都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說(shuō)法嗎？看來(lái)同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過(guò)這兩幅畫(huà)的對(duì)比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面中曲線的運(yùn)用能表現(xiàn)出動(dòng)的感覺(jué)。
3.揭示課題。
師：那么接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多的會(huì)動(dòng)的線條。課題——會(huì)動(dòng)的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動(dòng)的。想想你能讓他們動(dòng)起來(lái)嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫(huà)線條。
師：我們?cè)撊绾卫脮?huì)動(dòng)的線條呢？應(yīng)該把它們畫(huà)在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們?cè)谶@么短的時(shí)間里能用會(huì)動(dòng)的線條讓這些靜止的畫(huà)面都動(dòng)了起來(lái)，老師也想動(dòng)筆試一試了，猜一猜我會(huì)讓什么動(dòng)起來(lái)呢？請(qǐng)看大屏幕。
小結(jié)：原來(lái)我是讓船動(dòng)了起來(lái)，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說(shuō)會(huì)動(dòng)的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運(yùn)用會(huì)動(dòng)的線條，讓一個(gè)個(gè)靜止的畫(huà)面都動(dòng)起來(lái)。
三、點(diǎn)撥講評(píng)。
生：欣賞圖片。
師：來(lái)看看老師收集的這些圖片，找找看，會(huì)動(dòng)的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過(guò)山車(chē)的軌道上發(fā)現(xiàn)了會(huì)動(dòng)的線條，我感覺(jué)它在動(dòng)。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會(huì)動(dòng)的線條，我感覺(jué)海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會(huì)動(dòng)的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會(huì)借助這些會(huì)動(dòng)的線條來(lái)表達(dá)自己對(duì)于動(dòng)態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動(dòng)感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個(gè)舞動(dòng)的姿態(tài)上都運(yùn)用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺(jué)畫(huà)里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫(huà)。
師：接下來(lái)看看這幅畫(huà)。會(huì)動(dòng)的線條用在哪里？帶給你什么感覺(jué)？
小結(jié)：這張畫(huà)里的風(fēng)可真大呀！樹(shù)都被大風(fēng)吹彎了腰。畫(huà)中藝術(shù)家在樹(shù)枝上巧妙的用了粗細(xì)不同，長(zhǎng)短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強(qiáng)了畫(huà)面的動(dòng)感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫(huà)也是馬遠(yuǎn)畫(huà)的水，那這幅畫(huà)里有沒(méi)有會(huì)動(dòng)的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫(huà)中的曲線給你的感覺(jué)相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫(huà)我感覺(jué)水流的很緩慢，因?yàn)楫?huà)中的曲線起伏很小。右邊這幅畫(huà)我感覺(jué)水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因?yàn)楫?huà)中的曲線起伏要大一些。
師：你真是太了不起來(lái)，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會(huì)動(dòng)的線條躲進(jìn)了浪花里，畫(huà)中的曲線運(yùn)用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢(shì)。
師：通過(guò)對(duì)這三幅畫(huà)的欣賞，你們覺(jué)得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認(rèn)識(shí)的這些會(huì)動(dòng)的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個(gè)畫(huà)面都生動(dòng)、美妙，同時(shí)也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個(gè)畫(huà)面都動(dòng)了起來(lái)同時(shí)也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過(guò)的地方會(huì)發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過(guò)天空，云彩會(huì)隨風(fēng)涌動(dòng)；
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)大地，花草樹(shù)木會(huì)隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)大海，海面會(huì)涌起陣陣?yán)嘶ā?/p>
同學(xué)們，就請(qǐng)你們運(yùn)用這些會(huì)動(dòng)的線條畫(huà)出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫(huà)中的一切都動(dòng)起來(lái)；
請(qǐng)各小組組長(zhǎng)上來(lái)，一、二組來(lái)畫(huà)天空的部分，三、四組畫(huà)陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來(lái)完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的都很到位，看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了用不同的線條來(lái)表達(dá)有動(dòng)感的畫(huà)面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會(huì)動(dòng)的線條，并且使用這些會(huì)動(dòng)的線條畫(huà)出一幅幅動(dòng)感十足的畫(huà)面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫(huà)畫(huà)以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來(lái)看大屏幕。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動(dòng)感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感以及對(duì)線造型活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
難點(diǎn)：線的'動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫(huà)紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動(dòng)感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運(yùn)動(dòng)員一起舞動(dòng)絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰(shuí)擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動(dòng)形成的曲線記錄在紙上，看誰(shuí)畫(huà)得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪羞€見(jiàn)到過(guò)哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車(chē)流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫(huà)飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，我們?cè)诋?huà)面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動(dòng)感。（板書(shū)：會(huì)動(dòng)的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫(huà)一朵靜止的花，誰(shuí)能讓花動(dòng)起來(lái)？（請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上畫(huà)）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動(dòng)感？還有那些線能表現(xiàn)動(dòng)感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長(zhǎng)短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會(huì)給人運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，但是以一定形式排列的直線也能給人動(dòng)感。
（七）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評(píng)價(jià)、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫(huà)！
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀并識(shí)記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個(gè)生字；能在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“英國(guó)、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動(dòng)”等生字組成的詞語(yǔ)；能在老師指導(dǎo)下正確書(shū)空“位”的筆順。
2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。
3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對(duì)話時(shí)一問(wèn)一答的不同語(yǔ)氣。
4、通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。
2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、媒體出示“壺蓋跳動(dòng)”的畫(huà)面：看屏幕，小朋友你看到了什么？誰(shuí)能用“什么怎么樣？”的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）說(shuō)明：通過(guò)播放flash，以直觀的的畫(huà)面出示了壺蓋跳動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣？”的句式說(shuō)一說(shuō)，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。
2、出示句子：爐子上的一壺水開(kāi)了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動(dòng)。（學(xué)生借助拼音讀句子；理解“不住地”）。
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、過(guò)渡：有個(gè)小朋友也看到了這一個(gè)現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：（媒體出示）壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？（指名讀）。
5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時(shí)，小問(wèn)號(hào)就不見(jiàn)了，因?yàn)檎n題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。（補(bǔ)全課題）完整讀題。（指名讀，齊讀）。
說(shuō)明：這是一個(gè)學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在此，通過(guò)問(wèn)題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點(diǎn)的。
二、初讀課文，整體感知。
1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文；
（1）借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。
2、交流：“壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出的？（出示圖片：瓦特）。
三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
過(guò)渡：瓦特是誰(shuí)呀？讀讀這段話。
1、媒體出示第一節(jié)（男生讀，女生讀，齊讀。）。
2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科（學(xué)習(xí)音序查字法）。
3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來(lái)介紹一下你知道的科學(xué)家。
4、齊讀第一節(jié)。說(shuō)明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個(gè)生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對(duì)文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進(jìn)行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“閱讀中識(shí)字”這一原則。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象？媒體出示第二節(jié)。個(gè)別讀，齊讀。
2、交流：瓦特小時(shí)候看見(jiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（板書(shū)：看見(jiàn)）。齊讀第1、2句話。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇；學(xué)習(xí)：祖、奶。
4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說(shuō)的話。
5、出示：瓦特和祖母說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀。
6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說(shuō)明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、自讀第6小節(jié)，完成填空。
2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。
3、齊讀第6節(jié)。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、出示第7節(jié)，理解：終于。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。
1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時(shí)候的故事有什么關(guān)系？學(xué)生討論，交流。
2、用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)瓦特是怎么樣的人？
3、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看見(jiàn)看了半天問(wèn)。
瓦特像。
小時(shí)候仔細(xì)地看看見(jiàn)想又想。
善于觀察勤于思考勇于實(shí)踐。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問(wèn)、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開(kāi)帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開(kāi)了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽(tīng)，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來(lái)，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識(shí)字。
1、出示生字卡片或詞語(yǔ)卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫(xiě)字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字放在一起。
2、書(shū)寫(xiě)，觀察好字在田字格中的位置，寫(xiě)出來(lái)用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫(xiě)得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評(píng)價(jià)，其他人評(píng)一評(píng)展示的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
(四)交流。
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來(lái)大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識(shí)與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問(wèn)，祖母為什么對(duì)壺蓋會(huì)動(dòng)置之不理，沒(méi)什么興趣，愛(ài)思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周?chē)袃r(jià)值的小現(xiàn)象都會(huì)被不細(xì)心的人忽略，會(huì)找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過(guò)的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問(wèn)蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開(kāi)始，也可以從蒸汽開(kāi)始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒(méi)有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰(shuí)有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動(dòng)更重的東西。
2、組詞語(yǔ)。
母被蒸。
3、讀一讀，《比畫(huà)風(fēng)》書(shū)p40。
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.觀看課件：這兩條線給你的感覺(jué)一樣嗎?(不一樣。感覺(jué)一條是靜止的，一條是運(yùn)動(dòng)的。)。
3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運(yùn)動(dòng)。)。
4.揭示課題。動(dòng)起來(lái)的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來(lái)表現(xiàn)。原來(lái)曲線給人這么強(qiáng)烈的動(dòng)感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫(huà)中的一切動(dòng)起來(lái)，好嗎?(板書(shū)課題)。
二、觀察分析。
1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?
2.觀看課件，思考：運(yùn)用了什么線條讓我們感覺(jué)她們會(huì)飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺(jué)里面的神仙會(huì)飛，線條會(huì)動(dòng)。)。
3.觀看課件：這兩棵樹(shù)繪畫(huà)用的線條一樣嗎?哪棵樹(shù)的線條給你的感覺(jué)會(huì)跳動(dòng)?
師總結(jié)：通過(guò)以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會(huì)動(dòng)起來(lái)，就要多用曲線、折線、弧線以及會(huì)動(dòng)的線條。
三、欣賞生活中、自然界中的線條。
師：接下來(lái)，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動(dòng)感的線條。
1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車(chē)流、湖泊、瀑布。
四、名畫(huà)欣賞。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：老師這里還有一些年紀(jì)和你們一樣大的小朋友的畫(huà)，想看看嗎?
師：這些作品有動(dòng)感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動(dòng)感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂(lè)趣。
六、教師示范。
師：怎樣才能像畫(huà)家與小朋友的作品一樣既有動(dòng)感又有美感呢?你只要讓線條有所波動(dòng)或刻意地去變化就可以了。課件出示：
曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫(huà)。
漂亮的畫(huà)+想象力=有創(chuàng)意的畫(huà)。
(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫(huà)，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。
七、學(xué)生實(shí)踐。
師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫(huà)中動(dòng)起來(lái)?
作業(yè)要求：
1、選擇自己熟悉的事物或想象有動(dòng)感的情景、事物去創(chuàng)作均可。
2、大膽試著使自己畫(huà)中的線條都動(dòng)起來(lái)。
3、不涂顏色?？梢杂貌煌嗜ケ憩F(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條。
八、評(píng)價(jià)作業(yè)。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的勞動(dòng)，都設(shè)計(jì)出了心中的作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計(jì)的?你認(rèn)為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動(dòng)感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。
師:老師也有滿意的幾張，分別評(píng)出最佳動(dòng)感獎(jiǎng)，最佳線條獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。等等。
九、知識(shí)拓展。
師：這是一幅具有動(dòng)感的刮蠟畫(huà)。同學(xué)們可以在課后試一試。
十、小結(jié)：
壺蓋為會(huì)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫(huà)中占有不可撼動(dòng)的地位。線條具有很強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動(dòng)感、質(zhì)感和速度感，是繪畫(huà)藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識(shí)的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化上升為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感的方法，從而讓線條更好地為畫(huà)面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力:了解線條的變化對(duì)動(dòng)感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動(dòng)感的方法，創(chuàng)作一幅有動(dòng)感的畫(huà)。
2過(guò)程與方法：學(xué)生在感受、體驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比，探究用線條表現(xiàn)動(dòng)感的方法。
3、情感與價(jià)值：感受線條的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點(diǎn)：
了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對(duì)動(dòng)感的影響。
4教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用線條表現(xiàn)動(dòng)感的方法，能夠有目的地運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫(huà)紙、彩筆、對(duì)比圖、課件等。
6教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?/p>
1、聽(tīng)說(shuō)咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長(zhǎng)舞蹈，我們邀請(qǐng)她們來(lái)表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂(lè)跳起來(lái)。
2、真歡樂(lè)??！綢帶在她們手里快樂(lè)的舞動(dòng)，充滿了活力。用我們學(xué)過(guò)的線條表畫(huà)一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動(dòng)感，是當(dāng)之無(wú)愧的“會(huì)動(dòng)的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會(huì)動(dòng)的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗?。（課件出示柳樹(shù)、倒影）。
會(huì)動(dòng)的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車(chē)流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會(huì)動(dòng)的線條有很多，請(qǐng)同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒(méi)有動(dòng)態(tài)的和動(dòng)態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動(dòng)感？
有動(dòng)感的線條在哪里？帶給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)呢？
小組匯報(bào)（這張畫(huà)更有動(dòng)感，有動(dòng)感的線條在＿＿＿，感覺(jué)好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報(bào)總結(jié)方法一：
要想使畫(huà)面有動(dòng)感，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動(dòng)感的畫(huà)和用曲線造型的畫(huà)）。
荷蘭畫(huà)家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動(dòng)感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國(guó)古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫(huà)）。
提問(wèn)：用剛才學(xué)到的知識(shí)告訴我，是什么原因讓我們感覺(jué)她們?cè)陲w翔？（她們的動(dòng)態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫(huà)線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問(wèn)：你能添畫(huà)出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫(huà)線條的粗細(xì)變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強(qiáng)度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問(wèn)：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫(huà)線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽(tīng)雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動(dòng)感的線？
總結(jié)：添畫(huà)不同種類的線條，能表達(dá)不同的動(dòng)感。直線能表現(xiàn)快速移動(dòng)的感覺(jué)，折線能表現(xiàn)抖動(dòng)的感覺(jué)，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫(huà)家都畫(huà)了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫(huà)，學(xué)習(xí)了許多讓畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法。如果讓你來(lái)畫(huà)一幅會(huì)動(dòng)的畫(huà)，你想畫(huà)什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫(huà)正在飛翔、奔跑、跳躍或游動(dòng)的.動(dòng)物。
可以展開(kāi)想象用曲線設(shè)計(jì)有動(dòng)感的樓房、汽車(chē)、文具、家具等等。
好了，讓我們也來(lái)畫(huà)一副即有動(dòng)感又有美感的畫(huà)吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動(dòng)起來(lái)了？其他同學(xué)欣賞補(bǔ)充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動(dòng)感的線條嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)態(tài)。
曲線。
動(dòng)感粗細(xì)強(qiáng)度。
添畫(huà)疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對(duì)線的動(dòng)感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動(dòng)感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個(gè)部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫(huà)正在飛翔、奔跑、跳躍或游動(dòng)的動(dòng)物或者人物。3、可以展開(kāi)想象用曲線設(shè)計(jì)有動(dòng)感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫(huà)面是可以畫(huà)出看不到，卻能感覺(jué)到的線條。我展示畫(huà)得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來(lái)畫(huà)。不過(guò)，這一點(diǎn)在課堂上表達(dá)不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
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