人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個(gè)重要的組成部分。保持客觀、全面、真實(shí)的態(tài)度?？偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組討論后填寫研究報(bào)告單）。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。
3、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？
假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）。
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，
1.組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字，會(huì)寫“擋、浸”。
2.了解課文主要內(nèi)容即文章結(jié)構(gòu)。
3.讀好文中自己喜歡的句子。
認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文。
一、情境導(dǎo)入。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。
1.初步感知。
學(xué)生自由讀課文。
標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認(rèn)讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)難讀、難認(rèn)的字。
相機(jī)指導(dǎo)書寫“擋”和“浸”
三、了解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生默讀，試著概括課文每個(gè)自然段主要內(nèi)容。
2.說說課文結(jié)構(gòu)。
四、再讀感悟，抓住文章中心。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
2.學(xué)生交流朗讀畫的句子。
3.默讀課文，畫出課文中心句。
交流齊讀。
四、總結(jié)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
一、 開放的導(dǎo)入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書：小興安嶺）
二、 核心推進(jìn)過程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個(gè)方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖?。3、“西北風(fēng)呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩?。
三、開放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個(gè)方面來具體描寫小興安嶺（ ）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、 布置作業(yè)。
（1） 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2） 有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
在我國東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。
2、細(xì)讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？
學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫引導(dǎo)學(xué)生想象；
3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語文天地中的練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點(diǎn)來寫。
二、完成語文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。
3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過假想旅行，我們?cè)竭^美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開課件主頁）。
二、整體感知課文，
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點(diǎn)擊“新視聽”）
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點(diǎn)擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。
3、預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個(gè)詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）
小結(jié)過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。
四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。
（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來描寫的呢？
點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的.美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫景物特點(diǎn)的詞語。
（1）、自己體會(huì)語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是??！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。
1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學(xué)
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
1、過渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對(duì)我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點(diǎn)擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進(jìn)入“交流區(qū)”。
指名讀環(huán)保建議。
大家談得很好，是??！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
板書設(shè)計(jì)：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)目標(biāo)教：
1、能正確、熟練地認(rèn)讀生字及詞語。
2、能在有感情地朗讀課文的過程中體驗(yàn)小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡、四季樹木圖、林海、霧海及物產(chǎn)圖。
教學(xué)前提：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、詞語，能比較正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文結(jié)構(gòu)有整體地把握，對(duì)小興安嶺有一定的了解。
教學(xué)過程：
（一）、前提鏈接。
1、開火車讀詞語。
2、師：（簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)）我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一課，請(qǐng)你回憶一下課文內(nèi)容，說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)感受到小興安嶺的美麗的。）。
（二）、直接導(dǎo)入。
師：從哪能感受到小興安嶺的美麗呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課，一起說課題。（學(xué)生齊說課題，師板書課題）。
（三）、讀文感悟。
1、讀悟第一自然段。
（1）、學(xué)生自由地讀課文的第一自然段，邊讀邊想：我知道了什么，是從哪知道的？
（2）、學(xué)生匯報(bào)：
樹很多，從“數(shù)不清”知道的，還可以從“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”也可以知道。（教師板書：樹多成海）。
（3）、師：（出示林海圖）這就是那一望無際的“綠色的海洋”，看著這畫面，你有什么感受？（學(xué)生談感受）那我們就把小興安嶺“樹多成?！钡倪@種美稱為“廣闊美”，好嗎？（板貼字條：廣闊美）。
（4）、學(xué)生想象著畫面齊讀第一自然段。
（5）小結(jié)：這一段，總的寫了小興安嶺的樹，下面作者就分著寫了小興安嶺春夏秋冬的四季景色。（板書：春、夏、秋、冬）。
2、讀悟“四季美”
師：老師還準(zhǔn)備了小興安嶺的四季風(fēng)光圖，大家想看嗎？（出示四季圖，依次板貼）看，春姑娘來了，她給小興安嶺披上了一身綠裝，枝上的嫩芽迫不及待地探出了小腦袋；夏天，濃綠的枝葉將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，真有“遮天蔽日”之感；秋天也不甘寂寞，你看，到處一片金黃，落葉還跳起了迷人的舞蹈呢；冬爺爺來了，小興安嶺立刻變成了雪白的童話世界。
同學(xué)們，小興安嶺的四季風(fēng)光圖美嗎？還想看到更多的圖畫嗎？那就快去讀一讀課文的2~5自然段吧。通過讀課文，你一定會(huì)看到蘊(yùn)藏在課文中的更多更美的圖畫的。
（1）、學(xué)生讀、畫、想。
（2）、和同桌或小組內(nèi)的伙伴交流。
（3）、全班匯報(bào)。
a、春天部分：（引導(dǎo)學(xué)生讀句子，說感受）。
a、學(xué)生讀到“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！币痪鋾r(shí)，出示句子，讓學(xué)生說說“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那作者為什么沒有用“長(zhǎng)出”呢？（學(xué)生說）教師做“抽手”的動(dòng)作，學(xué)生也做一做，體驗(yàn)一下“抽出”，并說說“抽出”是什么樣的？（快速而有力）那用在樹上，這種“力”是什么力呢？（是旺盛的生命力）。
師小結(jié)：作者用“抽出”一詞，寫出了樹木快速而有力地生長(zhǎng)的樣子。而用“長(zhǎng)出”就不能讓人感受到那種快和旺盛的生命力了。（師帶動(dòng)作范讀句子，學(xué)生也帶動(dòng)作讀）在課文中，還有很多像“抽出”這樣用得好的詞語，一會(huì)讀其它部分時(shí)，大家要留心找一找。
b、學(xué)生讀“小鹿”部分句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象情景，做著動(dòng)作去讀、去感悟。
c、小結(jié)：樹木、積雪、小溪，還有小鹿，在作者的筆下構(gòu)成了了幅春意盎然、生機(jī)勃勃的春景圖，我們把這春天的美稱為“嫩綠的生機(jī)美”，行嗎？（板貼：嫩綠生機(jī)美）。
d、配樂讀文，可邊讀邊想象，也可以帶著表情邊讀邊做動(dòng)作。
b、夏天部分：（引導(dǎo)讀句子，說感受）。
a、學(xué)生讀到“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”一句時(shí)，出示句子，讓全體學(xué)生讀讀這句話，說說發(fā)沒發(fā)現(xiàn)有用得好的詞語？封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的是什么樣？帶著自己的感受并想象著畫面來讀這句話。
b、學(xué)生讀到“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”一句時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生給“浸”組詞，從“浸”字來體會(huì)小興安嶺的霧的特點(diǎn)。
出示霧海圖，學(xué)生欣賞圖畫，閉眼想象情境，師敘述：霧在山谷里飄起來，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，所以霧不容易散去。如果你此時(shí)就在森林中，你會(huì)有什么感覺？（學(xué)生說）帶著這種感覺來讀這句話。
c、讀其它句子，談感受。
d、讓學(xué)生充分質(zhì)疑：還有什么不明白的地方嗎？
e、師小結(jié)：這一段，作者抓住了小興安嶺夏天花木繁茂、濃霧迷蒙的特點(diǎn)來寫，還把陽光說成是利劍，把草地比作了大花壇，這樣寫，使夏天的景色就更迷人了。那我們把這夏天的美叫“繁茂中的朦朧美”，好嗎？（板貼：繁茂朦朧美）。
c、秋天部分：（引導(dǎo)學(xué)生讀句子，說感受）。
a、學(xué)生讀“樹木及落葉”部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的話說說仿佛看到了什么。提醒學(xué)生在閱讀可以加入自己的想象。
b、學(xué)生讀到“物產(chǎn)”部分，說自己的感受后，出示物產(chǎn)圖片，師敘述：這就是吃起來又香又脆的榛子，還有酸甜可口的山葡萄、鮮嫩的蘑菇和木耳、名貴的人參，這些可都是小興安嶺的“寶”啊，那收獲了這么多的好東西，你的心情怎樣??？帶著這種高興的心情來讀一讀這句話。（指名讀、師范讀、同桌讀結(jié)合）。
c、師小結(jié)：秋天，小興安嶺收獲了這么多寶貝，我們就把這秋天的美稱為“金黃中的收獲美”吧。（板貼：金黃收獲美）。
d、冬天部分：（引導(dǎo)學(xué)生讀句子，說感受）。
a、學(xué)生讀到小動(dòng)物們過冬部分時(shí)，說感受后，出示紫貂圖，讓學(xué)生說說有沒有了解紫貂的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紫貂的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，知道紫貂也是小興安嶺的“寶”。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生之間解釋。如果學(xué)生不了解，老師進(jìn)行解釋。（學(xué)生會(huì)提問：黑熊為什么要舔自己的腳掌啊？）。
想象著小動(dòng)物們可愛的樣子讀這部分，還可以做一做動(dòng)作來體會(huì)。
b、學(xué)生讀雪及樹、風(fēng)的部分時(shí)，說感受后，指一名學(xué)生再讀，其他學(xué)生想象著畫面來體會(huì)。
c、師小結(jié)：小動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式為小興嶺增添了無窮的情趣，所以說，小興安嶺冬天的美是“雪白中的情趣美”。（板貼：雪白情趣美）。
3、小結(jié)重溫四季美。
（1）、師：我們共同欣賞了小興安嶺一年四季的不同的美景，那如果我們有機(jī)會(huì)去那，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？為什么？（學(xué)生談）。
（2）、師：其實(shí)，無論你哪個(gè)季節(jié)去，你都會(huì)感受到小興安嶺的美的，因?yàn)樾∨d安嶺一年四季（引讀最后一自然段，板書：花園、寶庫）。
4、配樂美讀全文。
師：小興安嶺這么美，下面就讓我們伴著美妙的音樂來有感情地朗讀課文，再次去感受一下小興安嶺的美吧。（配樂分段讀：1、6自然段齊讀，2~5段分組讀）。
（四）、總結(jié)全文。
師：學(xué)了這一課，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談到美時(shí)，建議學(xué)生把自己喜歡的部分背一背或抄一抄，積累下來；學(xué)生談到物產(chǎn)豐富時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)，并給學(xué)生推薦“小興安嶺”網(wǎng)站。）。
（五）、升華主題。
師：小興安嶺為我們?nèi)祟惈I(xiàn)出了那么多的寶貴的物產(chǎn)資源，那我們應(yīng)該怎樣去做呢？（學(xué)生談）對(duì)，我們要合理地開發(fā)和利用這些資源，不能任意地去揮霍和破壞。只有這樣，才能形成人與自然的合諧美。（出示“合諧美”卡片）。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
二、活動(dòng)計(jì)劃：
1、課外收集。
2、課內(nèi)語文知識(shí)能力、知識(shí)整合。
3、調(diào)查。
三、活動(dòng)過程?。
一）、課前組織學(xué)生查找、收集有關(guān)小興安嶺的資料、文字或圖片。
上課開始用一兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣。
二）、讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準(zhǔn)字音；第二次讀，練習(xí)讀好課文中難讀的詞語和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。
2、檢查生字讀音是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)糾正，地方音和讀準(zhǔn)平翹舌音。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順，可以采用個(gè)人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。
三）、讀懂課文。
1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一段。
1）、先指名讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀。
2）、課件演示，體會(huì)小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。
3）、有感情地朗讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）、配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點(diǎn)的句子。
2）、體會(huì)春天樹木生長(zhǎng)的特點(diǎn)的句子。
3）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色。
4、自由組合，自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三段。想學(xué)哪段就學(xué)哪段。
1）、學(xué)生自學(xué)，討論、交流。
2）、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)議。
3）、有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)，說明理由。
5、齊讀最后一段。
1）、讀了這一段，你有什么問題？
2）、學(xué)生質(zhì)疑討論。重點(diǎn)解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？”
6、選擇自己喜歡的自然段練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一處景物，學(xué)習(xí)小興安嶺的寫法，抓住主要特點(diǎn)寫一段話，要求能用上在這一課中學(xué)到的好詞佳句。
六、走進(jìn)自然，提出問題。
七、整理歸類。
八、收集調(diào)查，有關(guān)小興安嶺的有關(guān)資料。
九、整理展示成果。（調(diào)查結(jié)果）。
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美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，全文結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。
案例。
一、借助地圖，激發(fā)興趣。
師（出示課件）：對(duì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——。
師（出示中國地圖掛圖）：誰能找出小興安嶺在地圖上的位置？
（學(xué)生興趣昂然，積極看地圖找小興安嶺所在的位置）。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在導(dǎo)入中，我引導(dǎo)學(xué)生在中國的地圖上找出小興安嶺所在的位置，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情。
二、復(fù)習(xí)引入，談話探究。
師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰能說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？
生：美麗。
生：樹多。
生：物產(chǎn)豐富。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容，小興安嶺給他們留下的什么印象，沒想到這個(gè)問題打開了孩子們的話匣子，把他們知道的都爭(zhēng)先恐后地說了出來。
三、以讀助教，激發(fā)情感。
師：小興安嶺的樹特別多，課文的哪個(gè)自然段說了小興安嶺的樹多？
生：第一自然段。
師：誰來讀讀這一自然段？
（生都舉起了小手）。
師：（指生讀，其他的學(xué)生邊聽邊把體現(xiàn)樹多的詞語畫出來。）。
師：你讀得真好！這一段體現(xiàn)樹多的詞語有哪些？
生：幾百里連成一片。
生：綠色的海洋。
師：在這里用了個(gè)比喻句，把什么比做什么？
生：把樹比作綠色的海洋。
師：對(duì)，綠色的海洋你們覺得怎么樣？
生：美麗。
師：所以小興安嶺給我們留下總的印象是——美麗！
【設(shè)計(jì)意圖】這里我以學(xué)生的范讀為主，引導(dǎo)他們從課文中找出小興安嶺樹多的段落，由“美麗”一詞引入到對(duì)全文的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
四、深入學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。
生：春天。
生：秋天。
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見）。
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué)，教學(xué)春天的小興安嶺為例。）。
師：課文的哪個(gè)自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。
（生齊讀）。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色。
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）。
師：找出相應(yīng)的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……。
師：誰能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長(zhǎng)出的意思。
師：不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長(zhǎng)出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。
生：柳樹在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。
生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。
師：你說的真好。“欣賞”為什么用好？
生：用了擬人的寫法。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！
師：誰來學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作？
生：（都躍躍欲試。）。
師：（指生演。）。
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛。）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，我從喜歡人數(shù)最多的那個(gè)季節(jié)入手，讓學(xué)生走進(jìn)自己喜歡的段落，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章的主旨。通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到詞語的準(zhǔn)確性。
五、小組合作，探究新知。
師：剛才我們從那幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)春天的小興安嶺的？
生：從課文中季節(jié)的特點(diǎn)。
生：了解寫了哪些景物。
生：積累欣賞好詞佳句。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！下面用同樣的方法來學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺吧！
師：（把喜歡相同季節(jié)的同學(xué)分在一起，這樣分成了三個(gè)小組。按照學(xué)習(xí)春天小興安嶺的方法去學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺。）。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)春天的小興安嶺過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到小興安嶺在不同季節(jié)所呈現(xiàn)的美麗。
六、拓展知識(shí)，升華情感。
生：喜歡。
師：愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的小興安嶺景色介紹給大家好嗎？
生：好！
師：（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】我讓學(xué)生成為小導(dǎo)游，在喜歡的季節(jié)里帶著老師和同學(xué)們?nèi)ビ斡[小興安嶺，這樣不但能夠活躍了課堂氣氛，還能鞏固課文的知識(shí)。
【總體反思】。
三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)語意，還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，這是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)完春天一段后，我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)時(shí)，則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
學(xué)習(xí)語文，理解課文、培養(yǎng)語感最有效的方法便是朗讀。朗讀有利于增強(qiáng)語感，以聲傳情。課堂上我尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
在課文的結(jié)尾我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，讓孩子們學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，不但培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
一、開放的導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進(jìn)過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個(gè)方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]。
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]。
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖薄?、“西北風(fēng)呼呼的刮著?！敝械摹肮巍薄?、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩薄?/p>
三、開放的延伸。
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個(gè)方面來具體描寫小興安嶺（）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、布置作業(yè)。
（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，全文結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。
【教學(xué)片斷】。
生：春天。
生：秋天。
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見）。
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué)，教學(xué)春天的小興安嶺為例。）。
師：課文的哪個(gè)自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。
（生齊讀）。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色。
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）。
師：找出相應(yīng)的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……。
師：誰能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長(zhǎng)出的意思。
師：不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長(zhǎng)出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。
生：柳樹在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。
生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。
師：你說的真好?！靶蕾p”為什么用好？
生：用了擬人的寫法。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！
師：誰來學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作？
生：（都躍躍欲試。）。
師：（指生演。）。
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛。）。
【教學(xué)反思】。
我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)完春天一段后，我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)時(shí)，則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！币_(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（第二稿）。
談話導(dǎo)入。
真好，那這個(gè)興字你還能給他找找朋友嗎？興奮，對(duì)，還有興國安邦，興安嶺就是取這個(gè)意思。
2、讓我們來認(rèn)識(shí)一下小興安嶺，（出示地圖和資料），這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上，請(qǐng)大家讀讀下面的材料。
3、讀了這些資料，你了解了哪些信息。
4、相機(jī)出示：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
二、初讀課文請(qǐng)大家打開課文，自己去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。
三、檢查、交流。
1、出示詞語。
欣賞??誰來讀一讀這詞。
欣賞這個(gè)詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把欣賞兩個(gè)字描在田字格上。
出示：密密層層?蔥蔥蘢蘢。
淙淙地流著?呼呼地刮著。
又松又軟?又香又脆?又肥又厚。
師生交流。
檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，指名學(xué)生讀（注意長(zhǎng)句子的處理）。
四、精讀第二自然段。
1、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進(jìn)春天的小興安嶺，請(qǐng)大家自由朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊把你看到的景物畫出來。
2、說說你看到了什么？?樹木??積雪??小鹿。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家再去讀一讀和這些景物有關(guān)的句子，邊讀邊試著把一個(gè)個(gè)句子變成一幅幅畫。
4、現(xiàn)在，誰來說說哪幅畫最吸引你？
隨機(jī)出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
師：在這個(gè)句子里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長(zhǎng)。
師：它們都表示樹木都…長(zhǎng)出來。
那老師這樣讀：春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
你們覺得怎么樣？
師：那好，我們來讀讀課文中的句子，齊讀。
師：同學(xué)們，你覺得抽是怎樣地長(zhǎng)呢？
還有什么畫面也吸引了你？快說說。
句二：山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水。
師：先讓我們來聽聽。（流水聲）。
你聽到了什么？（小溪的流水聲……）。
它們好象在……歌唱、
這么多美妙的聲音匯成了一個(gè)詞，那就是……淙淙，
來，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧。
句三：幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：還有你喜歡的畫面嗎？
學(xué)生讀。
師：這是一群怎樣的小鹿？?快活的小鹿。
是啊，能生活在這么美麗的地方，真是一件快樂的事。
誰想成為它們中的一員。指名讀。
讓我們都來做快樂的小鹿吧。
多么美麗的小興安嶺，多么快樂的小鹿，瞧，它們也來了，出示圖片：松鼠玩耍圖，黑熊出洞。
它們會(huì)在快活地做什么呢？請(qǐng)同學(xué)拿出筆寫一寫吧。
————-——，它們有的——————，有的——————。
學(xué)生交流。
師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動(dòng)物，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里。自己來讀一讀，背一背吧。
誰愿意來試試。指名背?齊背。
出示：樹木抽出（???????），長(zhǎng)出（????????????）。山上的積雪（??????????），雪水（??????????????），（???????）地流著。溪里（????????）春水。小鹿在溪邊散步，它們有的（?????????????????），有的（???????????????）。
五、精讀第三小節(jié)。
1、同學(xué)們，剛才，我們通過讀文字想畫面，欣賞了春天生機(jī)勃勃的小興安嶺，接下來，我們要走入夏天，你們也學(xué)著讀文字想畫面的方法，欣賞夏天美麗的景色。
2、你透過文字，看到了什么？
句一：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
師：讓我們也來讀讀這句話。
你仿佛看到了怎樣的景象？樹木長(zhǎng)得很茂盛，樹木很多……。
你是從哪讀出來的？蔥蔥蘢蘢?密密層層。
能把藍(lán)天都遮住了，多么茂密的樹林，請(qǐng)男同學(xué)帶我們走進(jìn)密密叢林吧。
句二：早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
師：你還看到了什么？霧。
什么是浸？泡在。
來，請(qǐng)女同學(xué)通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧。
句三：。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
師生交流。
小結(jié)：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧。配樂朗讀。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們透過文字，欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實(shí)小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味，下節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
該教案，是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過程中，我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。
（二）教材處理及教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排，根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（三）重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策。
教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
突破重難點(diǎn)的措施：
1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。
2、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，引出課文；
3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。
教學(xué)流程：本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。
（一）、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。
最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）。
生：齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。
2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。
生匯報(bào)。
師評(píng)語：你說的以前老師都不知道。
生匯報(bào)。
師評(píng)語：原來這樣呀。
生匯報(bào)。
師評(píng)語：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
2、檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字詞掌握情況（課件出示）。
融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
（二）、初讀課文，整體感知。
（三）、教師引領(lǐng)，探究方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
現(xiàn)在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？
指生讀課文。
生匯報(bào)：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美。
生答。
師：“長(zhǎng)出”行不行？
生答。
師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答。
師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫娖渚埃缏勂渎?，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀。
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來一邊讀一邊演。
生讀。
師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮碜x一遍。
生讀。
指生讀。
師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生：生機(jī)勃勃。
師：板書（生機(jī)勃勃）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
多媒體課件。
同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)（每個(gè)小組討論后填寫研究報(bào)告單）。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。
3、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？
假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）。
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；
3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物，抓住特點(diǎn)。
4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。
1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；
2、抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察；
3、感情朗讀與背誦；
1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；
2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)錄像；投影儀。
課時(shí)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué)；
2、初步理解，總體把握。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。
3、看錄像，感受“美麗”。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。
2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？
3、預(yù)習(xí)反饋：
（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？
（2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。
（3）問題反饋，質(zhì)疑問難。
三、學(xué)習(xí)1、6自然段。
1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出？”
（1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）。
（2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）。
2、抽讀、默讀第6自然段：
（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）。
（2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。
四、課堂作業(yè)。
1、完成生字詞語的書寫；
2、熟練朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文，體會(huì)準(zhǔn)確用詞；
2、選背春、夏、秋、冬中的一段。
教學(xué)過程：
一、抽讀1、6自然段。
說說小興安嶺有什么特點(diǎn)？（美麗、富饒）。
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、默讀填表：（課后練習(xí)2）。
2、標(biāo)句明意：這句說了什么？
3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）。
4、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)嫩葉、春水漲）。
5、體會(huì)情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；
6、歸納學(xué)法：
默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦。
三、分組學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段。
1、分組選學(xué)3、4、5自然段，巡回指導(dǎo)；
2、小組匯報(bào)：（1）填表情況；（2）讀句明意；（3）好詞好句；（4）季節(jié)特點(diǎn)；（5）感情朗讀；（6）質(zhì)疑問難。
（重點(diǎn)體會(huì)“夏天”一段，導(dǎo)讀導(dǎo)背。）。
四、總體把握，感情朗讀。
1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。
2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點(diǎn)來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎？（略）。
3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、感情朗讀和背誦課文；
2、生字詞句聽寫。
3、課后練筆；
教學(xué)過程：
一、感情朗誦課文。
1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）。
2、自由練讀。
3、朗讀接力。
4、背誦展示。
二、聽寫練習(xí)。
1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。
2、學(xué)生分析、識(shí)記字形；
3、聽寫詞句。
三、課后練筆。
1、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察！
2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點(diǎn)寫下來。
總 “綠色的海洋”
春：枝葉抽春水漲。
秋：色彩艷野果熟。
冬：雪花舞動(dòng)物躲。
總 “大花園”、“寶庫”
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．復(fù)習(xí)生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受小興安嶺一年四季美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)在第一課時(shí)學(xué)過的`詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
融化匯成漲滿蔥蔥蘢蘢擋住，浸在千萬縷利劍刮過舔著。
2、引入課文的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀第二段，找出這一段中描寫了哪些景物（畫出來）。
2、同桌交流。
3、學(xué)生反饋。
3、讀描寫樹木的句子。（理解“抽出”。）。
4、出示積雪融化的圖片，讀積雪這一句。（體會(huì)擬聲詞淙淙）。
5、抓住“漲”誦讀“溪里漲滿了春水?！?/p>
6、感受可愛的小鹿。
7、配樂讀第二自然段。
1、自由讀第三自然段，畫出夏天描寫的景物。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
3、讓學(xué)生體會(huì)句子中的詞語，并通過自己的朗讀來感受小興安嶺夏天的美麗景色。
1、小結(jié)春天和夏天的學(xué)法。
2、根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
補(bǔ)充有關(guān)小興安嶺的資料，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、選擇自己喜歡的部分背一背。
2、給家人做小導(dǎo)游：為他們介紹小興安嶺的景色。
板書設(shè)計(jì)：
春：樹木積雪小溪小鹿。
夏：樹木濃霧金光野花……花園。
秋：樹木山葡萄榛子蘑菇木耳人參寶庫。
冬：雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今天我們來學(xué)習(xí)第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對(duì)，讀的時(shí)候要突出它的特點(diǎn)。再讀一下課題。
二、初讀課文、整體感知。
過渡1：
小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進(jìn)它，去感受它的美麗。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們分自然段來朗讀課文。讀的同學(xué)盡量做到正確流利，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？
（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢(shì)板題：寶庫、花園、中心句）。
三、品讀開頭、梳理寫作順序。
過渡2：
老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點(diǎn)睛沒有？我們一同去看看。
小結(jié)：要學(xué)會(huì)像這位同學(xué)這樣，通過關(guān)鍵詞，引出下文的寫作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天、體會(huì)學(xué)法。
過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進(jìn)春天去感受一下！
（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關(guān)鍵的詞語或句子，反復(fù)讀一讀，說說你的體會(huì)。）。
1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
“抽出”換成“長(zhǎng)出”，好不好，為什么？
抽出有長(zhǎng)得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。
c、作者就是通過描寫小鹿的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們?cè)僮x讀句子，體會(huì)小鹿的可愛吧！仿寫：幾只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
處理比喻句、指導(dǎo)朗讀。
e、出示書中插圖，配樂朗讀。
小結(jié)：是啊，我們作者用生動(dòng)的語言，描繪出了一幅充滿生機(jī)與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學(xué)習(xí)這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個(gè)事物。結(jié)合關(guān)鍵詞體會(huì)了事物的特點(diǎn)，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機(jī)。
五、學(xué)法遷移、自學(xué)交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
二、活動(dòng)計(jì)劃：
1、課外收集。
2、課內(nèi)語文知識(shí)能力、知識(shí)整合。
3、調(diào)查。
三、活動(dòng)過程。
一）課前組織學(xué)生查找、收集有關(guān)小興安嶺的資料、文字或圖片。
上課開始用一兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣。
二）讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準(zhǔn)字音；第二次讀，練習(xí)讀好課文中難讀的詞語和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。
2、檢查生字讀音是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)糾正，地方音和讀準(zhǔn)平翹舌音。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順，可以采用個(gè)人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。
三）讀懂課文。
1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一段。
1）先指名讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀。
2）課件演示，體會(huì)小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。
3）有感情地朗讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點(diǎn)的句子。
2）體會(huì)春天樹木生長(zhǎng)的特點(diǎn)的句子。
3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色。
4、自由組合，自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三段。想學(xué)哪段就學(xué)哪段。
1）學(xué)生自學(xué)，討論、交流。
2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)議。
3）有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)，說明理由。
5、齊讀最后一段。
1）讀了這一段，你有什么問題？
2）學(xué)生質(zhì)疑討論。重點(diǎn)解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？”
6、選擇自己喜歡的自然段練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一處景物，學(xué)習(xí)小興安嶺的寫法，抓住主要特點(diǎn)寫一段話，要求能用上在這一課中學(xué)到的好詞佳句。
六、走進(jìn)自然，提出問題。
七、整理歸類。
八、收集調(diào)查，有關(guān)小興安嶺的有關(guān)資料。
九、整理展示成果。（調(diào)查結(jié)果）。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
第一，說教材：
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
第二，說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。
第三，說教法：
第四,說學(xué)法:。
朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法.
第五，說教學(xué)程序:。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源，出示本課生字詞，學(xué)生自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序?，F(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，出示課件，讓學(xué)生邊聽錄音，整體感知課文，學(xué)生聽后，說出了自己的感受。（師旁白：此時(shí)，圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了作者的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
1、教師扶學(xué)“春天美”。
教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者淺詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。
3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”
這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：
季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子。
春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條……。
夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……。
秋天???。
冬天???。
學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。
愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結(jié)升華，憧憬美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！
第六，說媒體輔助:。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用遠(yuǎn)程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說板書設(shè)計(jì):。
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：
春???抽新枝?春水漲。
夏???枝葉密?野花開???花園。
秋???葉飛舞?果子熟???寶庫。
冬???樹積雪?動(dòng)物躲。
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個(gè)別詞語的妙處，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國東北部的一個(gè)著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風(fēng)采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個(gè)怎樣的地方呢？（生說，師相機(jī)板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請(qǐng)大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會(huì)到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會(huì)到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報(bào)）。
預(yù)設(shè)：
（一）、春天。
1、生匯報(bào)本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（生）對(duì)，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時(shí)，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。）。
5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個(gè)這樣的句子。（在原句下面加上訓(xùn)練題，生練習(xí)說）。
（二）、夏天。
2、生匯報(bào)。
（三）、秋天。
2、生匯報(bào)。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨(dú)特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點(diǎn)呢？
2、生匯報(bào)。
3、師小結(jié)：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領(lǐng)略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學(xué)們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學(xué)再多讀按照時(shí)間變化寫景色的文章，相信你們會(huì)有更多的收獲。
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