總結(jié)之后，我們才能更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出更好的規(guī)劃和改進(jìn)。在總結(jié)中，我們可以通過列舉具體的案例和實(shí)例來支持自己的陳述?？偨Y(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
可貴的沉默小學(xué)篇一
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的`掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過："問題的提出往往比解答問題更重要。"由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出："為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象。"我針對(duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧。
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào);在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。
可貴的沉默小學(xué)篇二
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)。
查字典，整理詞語意思。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1―9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)。
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默小學(xué)篇三
主題：
通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的.父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
活動(dòng)過程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報(bào)。
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。
3、體會(huì)??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
1、父母怎樣給我們過生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
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可貴的沉默小學(xué)篇四
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。
師：（板書回報(bào)愛）。
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。
可貴的沉默小學(xué)篇五
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
可貴的沉默小學(xué)篇六
王小英。
科目。
語文。
聽課時(shí)間。
2017、4、12。
課時(shí)。
1
課??題。
聽課地點(diǎn)。
澄邁縣紅崗學(xué)校???。
班級(jí)。
三（1）。
課
堂
教
學(xué)
紀(jì)
要
一、導(dǎo)入課題、整體感知。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和工作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找。
二、提出要求、合作學(xué)習(xí)。
1.課文中對(duì)話很多，我們一起來演繹這篇課文。
2.提出要求。
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、流利。
b.組內(nèi)??。
c.要讀出人物的語氣。?。
三、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)。
四、小組表演，引導(dǎo)觀看。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”。結(jié)合課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的感情。如：
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親，真誠(chéng)平等。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
3、文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
聽
課
評(píng)
議
教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
小組長(zhǎng)簽名：????????????????????????????????學(xué)校蓋章：
總結(jié)：教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
可貴的沉默小學(xué)篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
一、談話導(dǎo)入，貼近生活：
師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？
生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的。
師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？
生：積極舉手；大膽回答問題；積極討論；認(rèn)真聽講……。
師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？
生：沉悶的、沉默的、沒有趣的、提不起精神的。
師：對(duì)，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時(shí)候更是郁悶?。ò鍟撼聊┩瑢W(xué)們請(qǐng)跟我一起書空。
師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。
二、初讀課文，整體感知。
生自讀課文，老師巡視。
師：這究竟是怎么回事？
生嘗試概括文章主要內(nèi)容。
生找到段落。師投影：“”。學(xué)生讀。
有學(xué)生說到安靜下來。教師。
引導(dǎo)感受沉默，讀出沉默。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜的快不快？
生：快！
師：從那里看出來的？
生：霎時(shí)！
生坐好，安靜。
師：讓我們?cè)谶@樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！
指名讀。
師：本來是熱鬧的場(chǎng)景，大家怎么變得這么安靜了？
生：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生：我認(rèn)為……。
師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來你在思考、在猶豫。說明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺來讀課文。
出示：“”。齊讀。
師：“寂然無聲”是一種什么狀況？
生：沒有一個(gè)人說話，沒有聲音。
生：喘氣的聲音。
師：對(duì)，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？
生：“沒有”
師：除了喘氣聲還能聽到別的聲音嗎？
生：不能。
師：原來引讀：孩子們沉默了，我和孩子們——。
師：沉默著——沉默著——看后面是什么符號(hào)？表示什么？
生：沉默的時(shí)間長(zhǎng)？
生：愧疚！不知道父母的生日很難過？
師：（另一學(xué)生）你在想什么？
生：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢尪冀o我祝福了在過生日時(shí)，我卻連他們的生日都不知道，也就沒有給他們送祝福和禮物。
師：你真是個(gè)會(huì)反思自己好孩子，你不好意思是對(duì)的！我要表?yè)P(yáng)你。還有不好意思的嗎？說一說。
生談。
師：老師也和你們?cè)谝黄鸪聊?，你猜猜我怎么也沉默了?/p>
生：——。
師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？
生：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：孩子那不是你們的錯(cuò)。只是一點(diǎn)點(diǎn)不足。
生：等待我們承認(rèn)錯(cuò)誤。
師：知錯(cuò)必能改，善莫大焉！
生：等待老師期待的最珍貴的東西！
師：說得好，聯(lián)系前文理解課文，了不起。你覺得是那是什么？
生：是父母愛我們，我們也要愛父母。
師：對(duì)。你說到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著——。
師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！
這沉默中，我們知道了——。
這沉默中，老師等到了——。
這沉默中，學(xué)生明白了——。
這沉默的價(jià)值怎樣？
生：很大！
師：這沉默的份量——。
生：很重。
師：這沉默的感情——。
生：很濃。
師：所以，文章題目叫——。
師：沒聽出來價(jià)值、份量、感情。再讀——。
師：什么叫“赦免”？
生：就是寬大處理。（生笑）。
師：這不叫赦免，還要處理呀。
生：一點(diǎn)兒都不追究責(zé)任了，徹底解放了。（生笑）。
師：對(duì)。像獲得“赦免“前大家沉默時(shí)的心情是什么樣子的，回憶一下。
生：慚愧，不好意思，后悔。
師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問：“”還讓大家沉重嗎？
生：不沉重了。
生：低頭的、看墻的——。
師：現(xiàn)在呢？讀——。
師：感覺怎樣？
生：輕松、又有點(diǎn)興奮、感覺我對(duì)老師這個(gè)問題有主意。
師：將你被赦免后的輕松讀出來。指名讀。
師：能更輕松嗎？指名讀。
師：讓我們一起放松吧。齊讀。
師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說說自己的辦法吧！（指名）你的辦法——。
生：讀。
師：這么多的好辦法，就讓我們?nèi)プ霭?！哪怕是一句話。你們?duì)爸爸媽媽愛的祝福在家長(zhǎng)會(huì)上都傳給了我呢！想不想聽聽他們對(duì)你們的夸贊。
生：想。
師：誰愿意模仿我語氣夸夸自己的孩子呢！誰愿意被夸？站起來。生站起。
師：你夸夸——生讀。
師：幸福的爸爸媽媽請(qǐng)坐下。（找站著的孩子）剛才你聽到爸爸的夸獎(jiǎng)什么感受？
生：很高興！
師：為什么？
生：我為爸爸媽媽做一點(diǎn)事情就能得到這樣的夸獎(jiǎng)，太高興了。
師：那你以后還有想法或者計(jì)劃嗎？
生：我還要多愛父母。
師：你已經(jīng)懂得感恩。
師：你呢？
生：我很幸福，因?yàn)榘职謰寢寪畚?，我也愛爸爸媽媽，我們是吉祥的一家（生鼓掌）?/p>
師：說得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠(yuǎn)幸?？鞓贰?/p>
師：再說一遍。
生：“可貴的”沉默！（更大聲的）。
生：漲工資。（生大笑，師窘迫）。
師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂是在和你們?cè)谝黄鸬囊环N。
生：我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
師：對(duì)，是快樂，但不是最大的。
生：我們的進(jìn)步。
師：對(duì)，是你們的每一份成長(zhǎng)，今天的沉默中，老師看到了你們成長(zhǎng)，享受著耕耘的快樂，這正是老師最大的快樂。
師：（出示最后一句話）所以誰能幫我把這份感受讀出來！指名讀，
師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。你能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！齊讀。
總結(jié)：
愛是偉大的，愛像一首詩(shī)，贊美著人間最美的情懷；愛像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛不是自私的，我愛人人，人人愛我，仁者愛人，都是愛的真諦。讓我們?cè)诮裉炜少F的沉默中共同感受愛，奉獻(xiàn)愛，并愛親人，愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)吧！有了愛的情懷，你就擁有了全世界。
可貴的沉默小學(xué)篇八
記得曾經(jīng)老師問過我們一個(gè)問題:“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”
“知道！知道！”我們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回聲。
老師又問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來。老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
這段回憶，令我法忘記。一年當(dāng)中自己最盼望的就是生日的那一天中不僅有父母、親朋好友的祝賀還有漂亮、可口的`生日蛋糕。那一天是多么得開心、多么得快樂！可在快樂背后自己從來沒有去想過父母的生日在那一天？他們是怎么過的？有沒有人為他們祝賀？這些問題從來沒有想過，心里只在意自己的生日，也沒有問過他們。當(dāng)老師問到這一類的問題時(shí)，我的第一反印就是腦子一片空白。當(dāng)時(shí)覺得很內(nèi)疚。決定去問問父母?？上抡n鈴一響，這件事就被“刪除”了。
童年的故事，真時(shí)多姿多彩?，F(xiàn)在他們的生日，記得牢牢的。
可貴的沉默小學(xué)篇九
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？
生：快。
師：你是從哪個(gè)詞出來的？
生：霎時(shí)。
師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快。可以用哪個(gè)詞來代替它？
生：
可貴的沉默小學(xué)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語文第五單元第17課《可貴的沉默》。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材的地位和作用。
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是；上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。
1、教法。
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
2、學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時(shí)班級(jí)為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！边@極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！蹦兀砍聊暗臒狒[和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識(shí)和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高了能力。）。
（三）、拓展創(chuàng)新，談感受和想法。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂旋律中回答我設(shè)計(jì)的問題：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內(nèi)盡情地表達(dá)出來。這部分設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。
（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
這堂課的板書設(shè)計(jì)，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的敘述順序，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。謝謝大家！
可貴的沉默小學(xué)篇十一
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)。
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)。
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默小學(xué)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：第二課時(shí)。
一、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導(dǎo)下，孩子們?yōu)椴荒芑貓?bào)父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下，孩子們懂得了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：現(xiàn)在洪老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當(dāng)老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問題的情景。）。
（2）從課文中找到相關(guān)的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
師：誰能讀得更好？
遇到讀得好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?
（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）。
你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
（4）師小結(jié)：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？
板書：感受?父母的愛。
2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西。請(qǐng)一個(gè)孩子讀下一自然段。
什么叫“蘊(yùn)藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）。
他們?yōu)槭裁闯聊?？（他們不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：“霎時(shí)”是什么意思？那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）。
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
什么叫“赦免”？
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯(cuò)誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個(gè)建議。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀下一段。
什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡(jiǎn)單的圖畫，一個(gè)親切的擁抱，對(duì)于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。
孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報(bào)父母的愛了，懂得關(guān)心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！
齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂?。┢鋵?shí)，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受??！
出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了______________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿搅薩___________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!因?yàn)槲业膶W(xué)生___________________。
正因?yàn)檫@片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。除父母外，還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。
感受。
父母的愛。
回報(bào)。
可貴的沉默小學(xué)篇十三
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
（一）導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊兀坑梦闹械恼Z句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報(bào)父母的愛，并且付諸于行動(dòng)。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
可貴的沉默小學(xué)篇十四
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！"
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
可貴的沉默小學(xué)篇十五
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)17課。請(qǐng)讀課題。
二、看圖，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
請(qǐng)看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內(nèi)容？指名說。請(qǐng)大家在課文中找到與這幅圖相關(guān)的句子，自己讀一讀。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
多么幸福?。∵@些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請(qǐng)大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。
現(xiàn)在請(qǐng)大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請(qǐng)大家在課文中找相關(guān)的句子，并讀一讀。
（3）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
這里應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們?。?/p>
是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在這沉默中，同學(xué)們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時(shí)，要讀出孩子們沉默時(shí)內(nèi)疚、后悔的心情。
三、質(zhì)疑解答。
沉默延續(xù)了一陣時(shí)間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請(qǐng)同學(xué)幫你解決。
同學(xué)們知道錯(cuò)了嗎？你從哪里看出來的？
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！?/p>
你怎么理解這句話？
對(duì)爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛。
孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報(bào)父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第15自然段。
從家長(zhǎng)們的交談中看出來的。家長(zhǎng)們覺得怎樣？你能讀出感嘆號(hào)的語氣來嗎？
聽了家長(zhǎng)們的話，老師心情如何？找一找。
四、情感感悟。
同學(xué)們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報(bào)父母的愛呢？平時(shí)你是怎么做的？指名說。
五、學(xué)習(xí)16自然段，理解課題。
（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。 拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，正是因?yàn)槟枪?jié)課上沉默不語，對(duì)自己進(jìn)行了反思。）。
對(duì)老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報(bào)父母。對(duì)孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學(xué)們，你們呢？是否也從今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導(dǎo)回到課文第10自然段，理解“尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西”）。
六、擴(kuò)展。
同學(xué)們，你們也都感受到了父母對(duì)自己的愛，是否想過要回報(bào)父母的愛呢？
可貴的沉默小學(xué)篇十六
課前準(zhǔn)備:。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
3.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)過程:。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣：
咱們都是十來歲的小朋友，有過十歲大生日嗎？
（有，沒有我的生日還沒有過呢?。?。
哦，你的生日還沒有到，那你覺得你生日到的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)給你過嗎？（會(huì)?。?。
過過的小朋友，請(qǐng)問你的爸爸媽媽是怎么給你過的？
二、新課：
1、感受父母的愛。
（1）難怪當(dāng)有老師問到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
小朋友會(huì)有這么大的反應(yīng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些小朋友的表情和動(dòng)作：
（同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，）。
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！他們的每一個(gè)動(dòng)作都逃不過你們的法眼啊！
看著他們的表情猜想當(dāng)時(shí)小朋友的心情？
（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）。
（2）圖文結(jié)合：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀?！?。
a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀，演一演）。
“看他表情多驕傲啊！要是再把動(dòng)作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”
大家看到他是怎么做動(dòng)作的？
（神氣十足的！還有向左右兩邊看?。?。
他這么做對(duì)嗎？（左顧右盼?。?。
顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看誰還比我神氣，看看還有誰也舉起了手?。┱?qǐng)小朋友用上這種感覺把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來！
“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點(diǎn)驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”
真是一個(gè)神氣十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友來挑戰(zhàn)一下？”
多神氣?。∵€想來讀？那舉著手的一起來吧！還有嗎？
b、前排的孩子回過頭往后看，索性站了起來……父母祝福。為了要表達(dá)自己所得到的愛那是誰也不想落后的。（個(gè)別讀，做動(dòng)作）。
是啊，那位老師與小朋友越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的小朋友：幾個(gè)男孩子（索性站了起來）對(duì)呀！男孩子真是調(diào)皮的可愛?。?/p>
(3)演中訓(xùn)情：
這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀1——9自然段。
咱們一起合作演一演？
師生合作演課本劇。
表情驕傲一點(diǎn)，神氣十足的！
小結(jié)：你們是多么幸福啊，關(guān)看你們的表情，就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對(duì)你們的愛了！
2、尋找對(duì)父母的愛：
（1）開心圖與沉思圖對(duì)比：
他們享受著父母的愛是那樣的開心，那樣的幸福，那樣的神氣十足?？墒乾F(xiàn)在……。
（說話訓(xùn)練）。
由面到點(diǎn)：
剛才……現(xiàn)在……。
剛才他們都是興高采烈的，現(xiàn)在都沉默了！
哦，再觀察每一個(gè)小朋友都有什么變化？
你再觀察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把臉都遮起來了！等等）。
看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn)，你心中有什么疑問呀？
（到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢？）。
哦，那到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)大問號(hào)默讀課文的10——13自然段。
（2）讀文體會(huì)、感受：
到底是怎么一回事呢？
（學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候沒有向他們表示祝福，心里很不好受。）。
引讀：
哦，原來是當(dāng)那位老師問：
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
霎時(shí)，教室里……（安靜下來）。我把問題重復(fù)了一遍，教室里……（依然很安靜。）過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生……（沉靜地舉起了手。）。
當(dāng)那位老師問道：
教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽到！
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫安靜的詞語，再讀一讀。
你找到了哪些？
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）。
來，咱們就把這些詞語讀一讀。
就讀這些詞語你能感覺到教室里有什么變化嗎？
（很安靜，）是啊，是很安靜。
女孩子把這些詞讀一讀！
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）。
安靜和沉靜比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然無聲？就是鴉雀無聲！比安靜更靜了一些！
感覺到變化了嗎？
（越來越靜，越來越靜……）。
嗯，那你能把當(dāng)時(shí)越來越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）。
a、對(duì)文本中的空白進(jìn)行想像：
是啊，他們自己過生日時(shí)是那樣迫不急待地想表達(dá)自己被爸爸媽媽愛著的感覺?？蓪?duì)爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個(gè)，你會(huì)在想些什么呢？用你的筆寫下來。
他們不說話了，在想些什么呢？
（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。
此時(shí)無聲勝有聲！
那你現(xiàn)在能用合適的詞來形容這時(shí)候的小朋友的心情嗎？
（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問問呢？）。
是啊，沉默中帶著懊悔，
沉默中帶著羞愧。
沉默中又懷著一顆感恩的心，請(qǐng)男孩子來讀一讀這二個(gè)自然段。
讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。
女孩子，我們也一起來讀一讀！
（3）、交流如何對(duì)父母的愛。
雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？
預(yù)設(shè)一：
知道。
哦，是哪一天啊？
預(yù)設(shè)二：
不知道。
（問爸爸。不，問外婆！自己查爸爸媽媽的身份證?。┩?，這么妙的主意都想得出來，真是太棒了！
那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？
是怎么祝賀的？
（打電話?。ㄗ鲑R卡?。ㄏ茨_！等等）。
你們向他們表示祝賀的時(shí)候，他們是什么表情?。?/p>
（可能有?。?。
是怎么樣的？
（很開心，很激動(dòng)等）。
就像課文中的那位老師說的：“再稚拙的禮物都會(huì)讓爸爸媽媽覺得珍貴無比！”
你聽，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時(shí)寫下的：
（銘楷，你知道嗎？當(dāng)你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對(duì)爸爸說：“爸爸，祝你生日快樂！身體健康！”爸爸的習(xí)心頭如沐春風(fēng)，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤(rùn)了，在心里說：我們的銘楷開始懂得關(guān)愛大人了！
孩子啊，其實(shí)天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語，幫父母做一點(diǎn)你力所能及的家務(wù)就已足夠，比如在父母為你過生日的時(shí)候，你也能想到在父母生日時(shí)送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了?。╀浺舨シ?！
在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個(gè)電話祝媽媽生日快樂，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。
看著小朋友一張張可愛的笑臉，
聽著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。
蔡老師被深深地感動(dòng)著！課文中的那位老師也和我一樣感動(dòng)著！
3、課后拓展 。
啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受??！因?yàn)椤?/p>
出示第十段話！
我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西。
是啊，被爸爸媽媽愛著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：
出示詩(shī)歌：于是——。
于是知道。
那個(gè)有雨的下午。
在路的盡頭。
等待遲歸孩子的。
是母親。
于是知道。
把所有的愛。
寫在心底的人。
是母親。
于是知道。
在困難面前不低頭。
在孩子面前。
不流淚的人。
是父親。
于是知道。
那個(gè)最偉大最平凡。
肩負(fù)著最艱苦最沉重使命的人。
是父親。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面對(duì)默默奉獻(xiàn)的父母。
就讓我們。
讓我們——。
面對(duì)天下的父母說聲。
——我愛你們。
小朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也行動(dòng)起來吧！咱們一起看看綜合性學(xué)習(xí)！
1、了解父母對(duì)你的愛是怎么樣的。
2、想想自己該如何回報(bào)父母的愛。
咱們還可以去看看課后的綜合性學(xué)習(xí)，那里有更具體地說明！
可貴的沉默小學(xué)篇十七
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文，爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)：，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默小學(xué)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請(qǐng)幾位同學(xué)說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
可貴的沉默小學(xué)篇十九
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，體會(huì)沉默之中所包含的極其珍貴的東西。
教學(xué)過程：
一、課前談話，活躍氣氛。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、按要求自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)生字新詞。
蘊(yùn)藏霎時(shí)恰恰稚拙犯錯(cuò)誤。
迅速煩惱重復(fù)緩和建議享受。
異口同聲?神氣十足?寂然無聲?左顧右盼。
第一二行：指名讀，重點(diǎn)正音“霎時(shí)”“稚拙”“緩和”。生齊讀。
（2）生字書寫。
你認(rèn)為哪個(gè)生字特別要提醒同學(xué)的，在課文后面的小田字表下面寫1個(gè)或者2個(gè)。
四、讀中感悟，理解內(nèi)容。
（一）走近“沉默”，初步感知。
2、交流匯報(bào)。
3、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？（安靜、依然很安靜、沉靜、寂然無聲）。
4、指導(dǎo)朗讀，你能把這份沉默讀出來嗎？
5、齊讀這兩個(gè)句子。
小結(jié)過渡：多么安靜啊，那之前教室里是怎樣的氣氛？（熱鬧）。
（二）凸顯“熱鬧”，對(duì)比教學(xué)。
1、朗讀1—9自然段，四人小組分角色準(zhǔn)備表演。
2、師生合作表演朗讀。
3、交流快樂的心情，感受父母的愛。
（2）還想說是嗎？那就和身邊的小伙伴分享一下你的快樂吧！
（三）思索“沉默”，懂得回報(bào)。
1、說話訓(xùn)練。
看圖說說孩子們的神情、動(dòng)作，他們有的……。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)：孩子們 連追逐 老師的目光也躲閃了，這是為什么？
（2）回讀體現(xiàn)靜的兩個(gè)句子。
孩子們沉默著，他們想到了什么？在心情卡上寫下來。
幻燈片出示：孩子們沉默著，他們想到了（???????????????????????）。
3、反饋交流。
4、激情引讀。
五、小結(jié)升華，留疑激趣。
1、課堂小結(jié)，引讀課題。
2、用心演繹心情卡。
3、小詩(shī)升華，小結(jié)板書。
4、那孩子們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？我們留著下一節(jié)課再去探究。
六、作業(yè)超市，鞏固拓展。
1、背一背：積累課文中描寫靜的句子。
2、寫一寫：回憶父母為你做的印象最深的一件事，并寫下來。
3、做一做：回家把你最想為父母做的事做出來，讓父母也能感受到你們的的愛。
板書設(shè)計(jì)：
回報(bào)。
可貴的沉默小學(xué)篇二十
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。
（一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也?！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問題時(shí)，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔啊！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受?。 蓖ㄟ^三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價(jià)值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路?！逼涠嬲厣钊胛谋?，通過反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。
（二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過程，這個(gè)愛字才會(huì)在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請(qǐng)老師們校正。
可貴的沉默小學(xué)篇二十一
放學(xué)了，孩子們還想著今天老師說的話，想著怎樣了解爸媽的生日，怎樣祝賀爸媽的生日呢。
今天是奶奶來接小剛，他撲進(jìn)奶奶的懷里，撒了一會(huì)兒嬌兒，便跟著奶奶回家了。在回家的路上，小剛問：“奶奶，爸爸的生日是哪天?”奶奶笑瞇瞇的對(duì)小剛說：“是6月4日。對(duì)了，你問這個(gè)干什么?”小剛說：“這是個(gè)秘密!”奶奶聽了說：“是什么秘密啊?”小剛說：“我先不告訴你。”奶奶看小剛很認(rèn)真的樣子，也就不再多問了。
到了爸爸的生日，小剛拿出他積攢了好久的零花錢，給爸爸買了一個(gè)大蛋糕，爸爸很高興。
那天放學(xué)后，小紅也向姥姥問到了媽媽的'生日，并在那天送給媽媽一個(gè)小禮物，使媽媽感到很開心，很高興，很幸福。
小月更聰明!她先把作業(yè)做完，再讓爸爸媽媽給她看一下他們的身份證。于是，他記住了爸爸媽媽的生日。到了爸爸、媽媽過生日那天，他用自己的零花錢買了一個(gè)大蛋糕，還給分別給爸媽做了賀卡來慶祝。爸爸媽媽不約而同地問道：“你怎么知道我們生日啊?”小月回答說：“是你們的身份證告訴了我?！?/p>
這篇課文中的孩子們都知道了父母給予他們的愛，并懂得了匯報(bào)。
可貴的沉默小學(xué)篇二十二
“知道！”“知道！”當(dāng)老師問同學(xué)，爸爸媽媽是否知道自己的生日時(shí)，當(dāng)問起是否祝賀時(shí)，孩子們異口同聲地回答：“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。老師的情緒迅速傳染給了孩子們，他們一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮……這幾段話的詞語具體描寫了當(dāng)時(shí)教室的興奮氣息，寫出了同學(xué)們已經(jīng)會(huì)感受愛。但老師覺得這還不夠，他們心里還蘊(yùn)藏著自己沒意識(shí)到的，一件極為珍貴的東西。
“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里變得一片寂靜。
大家在心里想：“爸爸媽媽每次我生日都給我祝福，給我禮物，一起吃蛋糕，而我，卻連爸爸媽媽的生日都不知道，連祝福都沒有給……”
沉默了一分多鐘，大家臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情。
學(xué)完課文，我也感到自己犯了錯(cuò)誤。每一年，爸爸媽媽在我生日這一天帶我出去玩，去吃大餐，送我渴望的禮物。而我，并不關(guān)心他們的生日，只關(guān)心在哪一天有生日蛋糕吃。我愛我的爸爸媽媽，就像他們愛我一樣。
今天晚上，爸爸出去了，媽媽在房間里。我拿了自己的零用錢，悄悄地走出家門，去買那火紅的康乃馨送給媽媽。雖然，在買花回來的路上，我的鞋跑飛了，襪子破了，花折了，但看到媽媽臉上的笑容和眼中的淚花，我幸福極了！
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